第一篇：春曉教學(xué)設(shè)計(jì)

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

于海深 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“眠、處、聞、夜、知”等生字，會(huì)

背這首詩(shī)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)游戲使得學(xué)生認(rèn)識(shí)生字；在反復(fù)朗讀

中理解詩(shī)意，感受意境并能夠背誦。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)

生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情操。

重點(diǎn)：理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)：體會(huì)這首詩(shī)的意境。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、教師： “哦，西風(fēng)啊，如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)

嗎？”的確如此，可是我們?cè)谠庥龆旌涞臅r(shí)候，往往更加向往春天的溫暖。我呀不僅向往春天的溫暖，還向往春天的美景呢？那么，春天有哪些美景呢？（小草發(fā)芽了，柳樹(shù)長(zhǎng)出了葉子?）同學(xué)們非常善于觀察生活。

2、老師因?yàn)橄矚g春天，所以寫(xiě)了一首和春天有關(guān)系的詩(shī)，這首詩(shī)的名字叫《春曉》。（老師，春曉不是您寫(xiě)的，是孟浩然寫(xiě)的）你預(yù)習(xí)的非常充分，而且很

勇敢，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

3、接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的《春曉》，看一看這

里蘊(yùn)含著哪些春天的信息？（板書(shū)）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)停頓。

1、對(duì)照拼音，自讀古詩(shī)，讀正確，讀流利。

2、檢查朗讀情況，再次朗讀。

3、教師出示生字卡片，學(xué)生讀出字音，拼出拼音。

4、游戲：學(xué)生到教師前面抽一張生字卡片，展示給同

學(xué)們。學(xué)生將這個(gè)字讀兩遍，并組詞。舉例“聞聞，新聞的聞”。（積極參與，并且回答正確的一次獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧之星）

5、（同學(xué)們已經(jīng)掃除了字詞障礙，再去讀這首詩(shī)就會(huì)

讀的更流利，自己試一試好嗎？）再次讀詩(shī)，注意停頓。

6、檢查朗讀，給予評(píng)價(jià)。

7、教師范讀，故意停頓錯(cuò)誤，指導(dǎo)古詩(shī)停頓。（春眠不

覺(jué)曉，處處聞 啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng) 雨聲，花落知 多少。）——學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并指出，說(shuō)出根據(jù)（上學(xué)期學(xué)過(guò)的《靜夜思》）——評(píng)價(jià)（你學(xué)的很扎實(shí)，并且會(huì)靈活運(yùn)用，太棒了?。處煼蹲x，指導(dǎo)（五言詩(shī)的停頓是在第二個(gè)字后面）——學(xué)生齊讀。

8、指名朗讀，同桌互讀。

三、感情朗讀，理解內(nèi)容。

1、剛上課的時(shí)候，老師問(wèn)：《春曉》這首古詩(shī)里蘊(yùn)含著哪

些春天的信息？請(qǐng)同學(xué)們找一找，并標(biāo)記出來(lái)。1）誰(shuí)找到了，請(qǐng)舉手發(fā)言。（啼鳥(niǎo)、風(fēng)雨聲、花落）2）“啼鳥(niǎo)”怎么理解？（鳥(niǎo)的叫聲）結(jié)合你的生活實(shí)

際，請(qǐng)你想一想春天會(huì)有哪些鳥(niǎo)的叫聲？叫聲是什么樣的？同桌討論一下，也可以模仿一下鳥(niǎo)的叫聲。（布谷鳥(niǎo)布谷布谷、麻雀嘰嘰喳喳?）3）展示、交流。討論出結(jié)果的同學(xué)請(qǐng)發(fā)言并表演。鳥(niǎo)的叫聲如此的悅耳動(dòng)聽(tīng)，你覺(jué)得他們好像是在干什么？（唱歌）那么你能模仿這樣的句子說(shuō)一句話嗎？舉例：麻雀嘰嘰喳喳的叫聲，仿佛麻雀在唱歌。(布谷鳥(niǎo)布谷布谷的叫聲，仿佛布谷鳥(niǎo)在唱歌?)4)風(fēng)雨聲是什么意思？（風(fēng)聲和雨聲）春天的風(fēng)是什么樣的？春天的雨是什么樣的？（暖暖的，和煦的；細(xì)細(xì)的，牛毛細(xì)雨，小小的?）5）花落是什么意思？（花凋落了）春天會(huì)開(kāi)什么花？什么顏色？（迎春花、黃色，桃花、粉紅色，梨花、白色?）師：從同學(xué)們的話語(yǔ)中，我仿佛置身于姹紫嫣紅的大花園中，感受到了美麗的景色，謝謝你們！

2、請(qǐng)同桌為一小組，試著說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思，遇到不理

解的地方，請(qǐng)用不同顏色的筆標(biāo)出一個(gè)“？”。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么樣理解這首詩(shī)的？（大致理解了就

可以，不要求必須和老師的一模一樣。）

4、誰(shuí)還有哪些地方不理解？請(qǐng)你舉手。

5、同桌合作，再次理解是的意思。

6、檢查學(xué)習(xí)情況。

四、深讀古詩(shī)，領(lǐng)悟意境，升華情感。

1、同學(xué)們既認(rèn)識(shí)了字詞，又理解了意思，現(xiàn)在請(qǐng)你帶著感

情讀出詩(shī)中蘊(yùn)含的味道吧。1）學(xué)生自讀。2）配樂(lè)展示。3）全班齊讀。（讀的非常棒，那幾名同學(xué)已經(jīng)不用看著

書(shū)了）

4）你能試著背一背嗎？（自己背）5）檢查，有感情的背誦。

2、古時(shí)候，詩(shī)歌并不是用來(lái)朗誦的，而是用來(lái)唱的，誰(shuí)能

試著唱一唱？（學(xué)生試唱）

3、通過(guò)剛才的朗讀和歌唱，你發(fā)現(xiàn)句與句之間有什么特

點(diǎn)？（押韻）

4、根據(jù)古詩(shī)平仄的特點(diǎn)，教學(xué)生唱詩(shī)。（一聲、二聲、三

聲的字唱起來(lái)平而長(zhǎng)，四聲的字唱起來(lái)短而急。）

5、試唱。

五、創(chuàng)設(shè)情境，檢查背誦。

師：小朋友回到家里，愿意把新學(xué)的故事背給媽媽聽(tīng)嗎？（愿意）

師：好，那現(xiàn)在我就當(dāng)你的媽媽，你背給我聽(tīng)好嗎？想想到家該怎么說(shuō)？?

師：愿意背給奶奶聽(tīng)嗎？

生：愿意。

師：那現(xiàn)在我就當(dāng)你的奶奶，你背給我聽(tīng)好嗎？

生：好!奶奶，我今天學(xué)了一首古詩(shī)，叫做《春曉》，我背給你聽(tīng)好嗎？

師：好的。

生：春 眠 不 覺(jué) 曉，處 處 聞 啼 鳥(niǎo)。夜 來(lái) 風(fēng) 雨 聲，花 落 知 多 少。師：哦，好好，處處聞啼曉這句好，一定是公雞報(bào)曉了，李白的詩(shī)就是貼近生活啊！

生：奶奶你聽(tīng)錯(cuò)了，是處處聞啼鳥(niǎo)，這首詩(shī)是孟浩然的，不是李白的。

??

六、練筆。孟浩然因?yàn)橄矚g春天，所以寫(xiě)了一首詩(shī)，那么同學(xué)們，你喜歡春天嗎？請(qǐng)把你喜歡的春天的景色寫(xiě)出來(lái)吧！不會(huì)的字可以注音哦。篇二：《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì) 第三屆全國(guó)中小學(xué)‘教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索’優(yōu)秀教案評(píng)選 案例題目：《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教材分析： 《春曉》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一首古詩(shī)，這首詩(shī)首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖?？此破降瑓s韻味無(wú)窮。其情其境，詩(shī)人只用寥寥數(shù)筆，濃濃春意盡顯筆端。由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春

學(xué)情分析：孩子們都生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)陽(yáng)光雨露，鳥(niǎo)叫畜鳴，春夏秋冬都有著明確的認(rèn)知，對(duì)春天的氣息總是會(huì)有著似曾相識(shí)的感覺(jué)。也許他們組織語(yǔ)言的能力還有限，對(duì)描寫(xiě)春天，贊美春天語(yǔ)言說(shuō)的還不是那么動(dòng)聽(tīng)，但感覺(jué)已經(jīng)很盛了，只要老師用合適的語(yǔ)言幫助小朋友們把心里的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)，小朋友們就會(huì)有所提高，有所積累，這也絕對(duì)是對(duì)孩子們走進(jìn)古詩(shī)感覺(jué)的一種啟發(fā)。找到感覺(jué)了，對(duì)古詩(shī)理解起來(lái)就會(huì)很順。我充分抓住了孩子們?cè)谵r(nóng)村的生長(zhǎng)環(huán)境，巧用了這一因素讓學(xué)生能夠容情入境的理解感悟這首古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“曉、啼”等生字。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美好，熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)器具：生字卡片，新詞卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入新課，把教學(xué)目標(biāo)的生字弄會(huì)。

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你有什么感受呢？

生：春季。天氣暖和了可以出去玩了。

生：春天來(lái)了，青蛙醒了，燕子從南方飛回來(lái)了。

師：小朋友有這么多的感受。今天老師要帶著你們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一位朋友，看看他對(duì)春天的感受是什么樣子的？

把《春曉》板書(shū)在黑板上。

師：先帶著拼音小朋友讀幾遍，看看有哪些字你不會(huì)啊。

生：帶著拼音讀詩(shī)。

師：老師把拼音小朋友擦去了，看看你們還會(huì)讀嗎？

再讓孩子們?cè)跊](méi)有拼音的幫助下讀，問(wèn)問(wèn)孩子們有哪些字不認(rèn)識(shí)，幾分鐘初讀后，讓孩子們舉手發(fā)言，讓他走到黑板前把不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，然后問(wèn)哪個(gè)小朋友會(huì)，也讓他來(lái)到黑板前，面對(duì)面的教這個(gè)不會(huì)的小朋友，并把自己是怎么記住這個(gè)字的方法說(shuō)出來(lái)，讓其他小朋友也認(rèn)真聽(tīng)，用這個(gè)方法依次解決小朋友不會(huì)的生字，從中把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中規(guī)定會(huì)認(rèn)的生字加強(qiáng)講解，讓學(xué)生達(dá)到會(huì)認(rèn)這些字。

二、注重實(shí)際，入情入境引導(dǎo)。

師：我們把生字小朋友都交下了，那我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)《春曉》，誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀后老師帶你們一起來(lái)解決不理解的字，詞。

生：（讀）春眠不覺(jué)曉。

師：在第一行中，你覺(jué)得哪幾個(gè)字不理解，需要大家?guī)椭?/p>

。生：“眠”是睡覺(jué)的意思嗎？（把“眠”用彩筆圈上。）

師：說(shuō)得真好，古詩(shī)中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞。

生：“覺(jué)”是什么意思？（把“覺(jué)”用彩筆圈上。）

師：“覺(jué)”是多音字，“不覺(jué)”在這里可以解釋為“不知不覺(jué)”

師：現(xiàn)在你能把這行詩(shī)句的意思說(shuō)出來(lái)嗎？

生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺(jué)天就亮了。

師：學(xué)懂詩(shī)句要從字詞入手，在說(shuō)整句詩(shī)的意思時(shí)，你還得根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時(shí)還要調(diào)整一下順序。

師：下面的時(shí)間老師把時(shí)間交給小朋友們自己，小組之間試著學(xué)一學(xué)第一行的學(xué)習(xí)方法把下面的三行詩(shī)學(xué)一學(xué)。

生：合作學(xué)習(xí)。

師：相機(jī)指導(dǎo)。

生：可以找老師幫忙。

師：集體學(xué)習(xí)答疑。

三、大膽喚醒學(xué)生的想象思維

師：現(xiàn)在知道了全詩(shī)的意思。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，想想詩(shī)中畫(huà)的是怎樣的一幅圖畫(huà)？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你還想到了什么？

生：我好像聽(tīng)到小鳥(niǎo)們落在枝頭上唱歌。

生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒吹在了水面上。

師：?！洞簳浴愤@首詩(shī)雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，畫(huà)面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在枝頭。這就是春的氣息，這就是春的腳步。讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

春 曉

孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

教學(xué)反思

這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩(shī)，古詩(shī)一直以來(lái)都是較為難上的篇章，雖然文章簡(jiǎn)單短小，一年級(jí)的小學(xué)生早已是背得瑯瑯上口，但是對(duì)于其中的意境，學(xué)生是很難領(lǐng)悟的，把握不好便會(huì)將課文講的枯燥乏味。所以在教這一課時(shí)，我注意到了以下兩點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

我把古詩(shī)寫(xiě)在黑板上，先帶著拼音讓小朋友先讀幾遍，再把拼音擦去，再讓孩子們讀，問(wèn)問(wèn)孩子們有哪些字不認(rèn)識(shí)，給孩子幾分鐘初讀后，我讓孩子們舉手發(fā)言，讓他走到黑板前把不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，然后問(wèn)哪個(gè)小朋友會(huì)，也讓他來(lái)到黑板前，面對(duì)面的教這個(gè)不會(huì)的小朋友，并把自己是怎么記住這個(gè)字的方法說(shuō)出來(lái)，讓其他小朋友也認(rèn)真聽(tīng)，用這個(gè)方法依次解決小朋友不會(huì)的生字，從中把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中規(guī)定會(huì)認(rèn)的生字加強(qiáng)講解，讓學(xué)生達(dá)到會(huì)認(rèn)這些字。

二、引導(dǎo)學(xué)生入情入境品悟詩(shī)境。

充分抓住 孩子們都生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)陽(yáng)光雨露，鳥(niǎo)叫畜鳴，春夏秋冬都有著明確的認(rèn)知，對(duì)春天的氣息總是會(huì)有著似曾相識(shí)的感覺(jué)。引領(lǐng)他們用自己的語(yǔ)言描寫(xiě)春天，贊美春天。只要小朋友用合適的語(yǔ)言把心里的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)就好，小朋友們就會(huì)有所提高，有所積累。讓學(xué)生擁有一種身臨其境的感覺(jué)，自然而然的也就能夠品味出全詩(shī)的神韻了。

改進(jìn)措施： 讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，品悟詩(shī)的意思，詩(shī)的意境，還得大力培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維與積累。不如，在學(xué)完了本詩(shī)后，問(wèn)學(xué)生，你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)，你能說(shuō)出幾句呢？在這一方面還得繼續(xù)引導(dǎo)加強(qiáng)拓展。篇三：春曉教學(xué)設(shè)計(jì)

春曉 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。

2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、畫(huà)面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：

同學(xué)們，春暖花開(kāi)，百花盛開(kāi)，我們一起去郊外踏青吧。1.出示課件 踏青歸來(lái)，想對(duì)春天說(shuō)什么？ 2.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《春曉》。課件 3.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？ “曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。為什么曉字是日字旁？ 5.齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪恰?6.這首詩(shī)的作者叫孟浩然。簡(jiǎn)介作者

二、初讀課文，感知內(nèi)容 1自讀 2.檢查交流 3.過(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。

三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情 前兩句：

1.出示圖2：詩(shī)人本來(lái)在干什么？ 詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？（眠）正音。你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？

“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）2.哪個(gè)詞看出作者睡得很香，天亮都不知道？（不覺(jué)）3.作者告別了一夜香甜的美夢(mèng)，打了個(gè)哈欠，伸了個(gè)懶腰，在春天的早晨醒來(lái)了。5．指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺(jué)曉。（師范讀指讀齊讀）6．詩(shī)人聽(tīng)到了什么？ 課件 7.想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？鳥(niǎo)兒一大早嘰嘰喳喳在干什么？ 課件：很多鳥(niǎo)兒 詩(shī)中哪個(gè)詞告訴我們鳥(niǎo)兒很多？ 8．想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。9．春天鳥(niǎo)語(yǔ)花香，除了鳥(niǎo)，圖上還少了什么？

課件加花 看到花園里開(kāi)滿了鮮花，詩(shī)人心情怎樣？ 讀前兩句詩(shī) 1.詩(shī)人坐在窗前，看著花園里花瓣滿地，想起了什么呢？讀后兩句詩(shī) 2.昨天夜里，天氣怎樣？（刮風(fēng)下雨的聲音）3．鳥(niǎo)兒可以躲，嬌嫩鮮艷的花兒怎樣了呢？ 課件 4看到美麗的花兒被風(fēng)雨打散飄落，你是詩(shī)人，會(huì)說(shuō)什么？ 讀后兩句詩(shī) 5．連起來(lái)讀整首詩(shī)

四、情景設(shè)置，問(wèn)：你看到了什么，聽(tīng)到了什么

五、配樂(lè)讀整首詩(shī)

六、讀春天的古詩(shī)

七、學(xué)習(xí)生字篇四：春曉教學(xué)設(shè)計(jì)

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,在認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。3.了解古詩(shī)意思,感受到春天的美好。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。2.積累古詩(shī),激發(fā)學(xué)生興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生初步理解古詩(shī)的意思、感受古詩(shī)的韻律美,感受春天的美好。2.正確、端正書(shū)寫(xiě)本課的6個(gè)生字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字、詞語(yǔ)卡片。2.把兩首詩(shī)抄在小黑板上。有條件的把詩(shī)中描繪的畫(huà)面做成投影片或課件,配上鳥(niǎo)叫的聲音。

五、教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)課前談話,導(dǎo)入新課: 小朋友們,你們喜歡美麗的春天嗎?你最喜歡春天的什么景色?你怎樣把自己喜歡春天的心情表達(dá)出來(lái)呢?你們知道嗎?在古代,很多有名的大詩(shī)人寫(xiě)出很美的詩(shī)來(lái)歌頌春天。今天,我們學(xué)習(xí)的這兩首詩(shī)就是描寫(xiě)春天景色的詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀題目。(二)學(xué)習(xí)第一古詩(shī)《春曉》 1.初讀古詩(shī)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)題——春曉。(2)課題質(zhì)疑:知道什么是春曉嗎?(春天的早晨)(3)播放第一首古詩(shī)配的畫(huà)面,教師配樂(lè)誦讀古詩(shī),感染學(xué)生。(4)你有什么感受?你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生多方面談自己的感受。有的學(xué)生會(huì)說(shuō):我知道了古詩(shī)讀起來(lái)很美,有的同學(xué)結(jié)合畫(huà)面知道了詩(shī)歌大概的意思。)(5)學(xué)生看拼音讀古詩(shī),圈出本課會(huì)認(rèn)字。(6)教師出示識(shí)字卡片,學(xué)生多種形式讀,再分別組成詞語(yǔ)。(7)同桌小伙伴互相讀詩(shī),聽(tīng)、評(píng)。2.誦讀、感悟古詩(shī)。

(1)投影出示古詩(shī),隨老師跟讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏韻律。(2)請(qǐng)同學(xué)們自己練讀,力爭(zhēng)讀出韻律。(3)配樂(lè),請(qǐng)學(xué)生自由讀,比一比誰(shuí)讀得最美。(4)學(xué)生自讀古詩(shī),用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。(5)請(qǐng)同學(xué)們提出:你哪不理解?大家討論。

為什么不知不覺(jué)就到了早上?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在春天時(shí)睡覺(jué)

特別香甜的感受理解。)“聞”和“啼”是什么意思?(6)如果你就是作者,在這美好的早晨你會(huì)做什么?你看到了什么?聽(tīng)到什么?想到什么?(7)引導(dǎo):當(dāng)你早晨醒來(lái),到處聽(tīng)到鳥(niǎo)兒鳴唱的動(dòng)聽(tīng)歌聲,多高興呀!你能讀出高興嗎?可是當(dāng)你看到許多美麗的鮮花被昨夜的風(fēng)雨吹落時(shí),你又會(huì)怎樣呢?帶著你自己的感受,再來(lái)放聲誦讀。

(8)朗讀、背誦這首古詩(shī),讀出詩(shī)的意境和自己的感情。①自己背。②同桌背。

③小組比賽背。(三)作業(yè)。

背誦古詩(shī)。

春 曉

唐 孟浩然

春 眠/不 覺(jué) 曉, 處 處/聞 啼 鳥(niǎo), 夜 來(lái)/風(fēng) 雨 聲, 花 落/知 多 少。

第二課時(shí)

(一)檢查背誦和朗讀。

1.同桌互查,背誦《春曉》這首古詩(shī)。2.指名讀《村居》。

3.讀本課識(shí)字卡片,口頭組詞。(二)初讀古詩(shī),教師指導(dǎo)。1.同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)了《春曉》,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)《村居》。

2.電腦播放村居的相關(guān)畫(huà)面,教師范讀詩(shī),情緒感染學(xué)生。3.學(xué)生自己讀詩(shī),學(xué)生看拼音讀古詩(shī),圈出本課會(huì)認(rèn)字。4.教師出示識(shí)字卡片,學(xué)生多種形式讀,再分別組成詞語(yǔ)。5.同桌小伙伴互相讀詩(shī),聽(tīng)、評(píng)。6.學(xué)生自讀,提出不懂問(wèn)題。

村居:農(nóng)村或野外。

拂:輕輕撫摸。

堤:(出示圖片理解)攔擋河水的堤壩。

春煙:春天的美好景色。

紙鴛:風(fēng)箏。(三)小組交流。

小組學(xué)習(xí)提示: 1.用自己的話講講古詩(shī)的意思。2.有不理解的組員之間交流。3.假如你就是詩(shī)人,看到這樣一幅畫(huà)面,是怎樣的心情? 4.每個(gè)同學(xué)都帶著自己的感情在小組內(nèi)讀讀這首詩(shī)。(四)各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。1.可以分小組用讀的形式匯報(bào)。2.也可以讀完后,派代表說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。3.還可以邊誦讀,邊表演。(五)誦讀、想象。1.進(jìn)入角色,引發(fā)想象:假如你是詩(shī)人,假如你是放風(fēng)箏的孩子,你看到了什么?想到了什么?你什么心情? 2.帶著自己獨(dú)特的體會(huì),誦讀《村居》。3.可以為這首詩(shī)配上插圖。4.比賽誦讀,展示自配畫(huà)。(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.學(xué)生自己描紅,體會(huì)筆劃、間架結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生提出:我認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),我想提醒大家注意哪筆。3.教師順學(xué)情指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4.學(xué)生抄寫(xiě)字頭,教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生寫(xiě)姿。5.展示學(xué)生寫(xiě)的生字,利用實(shí)物投影反饋。6.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。(七)總結(jié)、作業(yè) 1.背誦兩首古詩(shī)。

2.聽(tīng)寫(xiě)生字。篇五：古詩(shī)《春曉》教案 4.春曉

一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。2．正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題 1.師：小朋友們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺(jué)得春天怎么樣？能用四個(gè)字的成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（如：百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇）2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫(xiě)了好多好多的詩(shī)來(lái)歌頌春天，贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)?！洞簳浴?。大家知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩(shī)就是由唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。3.板書(shū)課題:春曉,指名學(xué)生讀,并讓學(xué)生猜猜這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天的早晨。那接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

（二）初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字 1.師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩(shī)了，現(xiàn)在老 師就來(lái)檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？

①指名學(xué)生讀。

②全班齊讀。2.師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請(qǐng)到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。

①指名學(xué)生讀生字。

②全班交流識(shí)字方法。

③進(jìn)行詞語(yǔ)認(rèn)讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見(jiàn)”等詞語(yǔ)讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

④全班再次齊讀古詩(shī)。

（三）指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意 1.師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，詩(shī)人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰(shuí)把他叫醒的呢？原來(lái)是小鳥(niǎo)，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽(tīng)到的刮風(fēng)下雨的聲音。花園里的花開(kāi)得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生看圖。

2.師：那么詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這么一幅畫(huà)的呢，我們就一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。

（1）學(xué)習(xí)一、二兩句詩(shī)。① 學(xué)生自由讀這兩句詩(shī)。

② 師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來(lái)就聽(tīng)到美麗 的鳥(niǎo)叫聲，心情真舒暢??！誰(shuí)能帶著這種心情來(lái)讀讀這兩句 詩(shī)。

③ 學(xué)生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。（2）學(xué)習(xí)三、四句。

①師范讀，學(xué)生再跟讀。

②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺(jué)得很可 可讀得輕一些，慢一些。

④ 學(xué)生試讀，再全班齊讀。

（3）學(xué)生試背全詩(shī)。3.導(dǎo)背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。4.配樂(lè)朗讀古詩(shī)。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古、聲、多” 1.出示三個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，并對(duì)生字進(jìn)行組詞。2.學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候分別要注意什么？ 3.老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。4．展示評(píng)議。

（五）布置作業(yè) 1.背誦《春曉》。2.古、聲、多各寫(xiě)兩行。

第二篇：春曉教學(xué)設(shè)計(jì)

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“曉、眠”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“知、聲”等4個(gè)字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確有感情地朗讀課文，初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

課前準(zhǔn)備：

1每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。

學(xué)生分析：大部分學(xué)生都會(huì)背誦這首古詩(shī)，但是古詩(shī)中的生字還需要學(xué)習(xí)，朗讀的韻律還需要指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂(lè)，朗誦《春曉》

二、學(xué)習(xí)《春曉》。

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。

3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？

（板書(shū)：古詩(shī)

（一）初讀古詩(shī)，正確流利。

1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。

2.詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

（二）再讀古詩(shī)，了解大意。

1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

2.質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：

（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。

3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？

4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。

1.感悟韻律。

（1）齊讀古詩(shī)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

2.感悟節(jié)奏。

（1）老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。

春眠 / 不覺(jué)曉，處處 / 聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，花落 / 知多少。

3.想象意境。

（1）雨后春天的早晨美麗的景象。

（2）教師描述引讀。

在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)就天亮了——春眠不覺(jué)曉；剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)——處處聞啼鳥(niǎo)；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)雨打落下了多少——夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

4.背誦古詩(shī)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（一）范寫(xiě)、講解。

古：橫一定要長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上方；豎寫(xiě)在豎中線上，可稍向左斜。

多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

（二）學(xué)生練習(xí)。

經(jīng) 典 誦 讀 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

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第三篇：春曉教學(xué)設(shè)計(jì)

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)理念：

《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺(jué)平淡無(wú)奇，反復(fù)讀之，便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。

本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情懷。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。

2、能理解字詞在古詩(shī)中的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)采用聽(tīng)讀，借助拼音自讀，重點(diǎn)句跟讀等不同方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀順全詩(shī)。

2、抓住重點(diǎn)字詞，借助插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法提示，逐句朗讀領(lǐng)會(huì)，再聯(lián)想全詩(shī)大意。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破：

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解它們?cè)谠?shī)句中的意思。能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩(shī)句作者的思想感情。

3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

難點(diǎn)：了解古詩(shī)語(yǔ)言顛倒、減縮的特點(diǎn)，能把省略的詞語(yǔ)補(bǔ)進(jìn)去，顛倒的次序順過(guò)來(lái)，間斷的意思連貫好。

教學(xué)突破：在朗讀和現(xiàn)在語(yǔ)言習(xí)慣的對(duì)比中，了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

樂(lè)曲《竹林春曉》、詩(shī)歌填空《春天的樂(lè)曲》。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。

1、齊誦古詩(shī)《春雨》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

2、今天，老師想帶大家去游春踏青，高興嗎？春游不一定要遠(yuǎn)行，“身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)”，咱們今天就用耳朵去試著感受春天。閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)（播放樂(lè)曲《竹林春曉》）。輕輕睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你從歌中聽(tīng)到了什么？仿佛見(jiàn)到了什么？（交流）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)蘊(yùn)含春日特點(diǎn)的樂(lè)曲把學(xué)生帶入課文意境，在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中使學(xué)生感受春天美妙的情景，和詩(shī)人一樣從聲音中走進(jìn)春天，為學(xué)生理解《春曉》的詩(shī)意作好鋪墊。

3、老師這兒有首沒(méi)完成的小詩(shī)——《春天的樂(lè)曲》

（出示課前準(zhǔn)備的打印稿）

你能用春天是什么聲音來(lái)補(bǔ)充完整嗎？別著急，咱們看看學(xué)了課文能不能對(duì)你們有所啟發(fā)。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察感受、大膽想象創(chuàng)造、優(yōu)美運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

二、看圖，了解圖意。

1、打開(kāi)課本，仔細(xì)觀察插圖：從圖上看這是什么季節(jié)，圖畫(huà)中都有誰(shuí)？在干什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。）

3、人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書(shū)課題《春曉》（齊讀）。

4、課題中的“曉”是個(gè)生字，伸出小手跟著老師按正確的筆順寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，注意“曉”字的右上角沒(méi)有點(diǎn)。

5、作者具體是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)中。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課文插圖，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們有序觀察、完整表達(dá)。同時(shí)，隨文識(shí)字，及時(shí)指導(dǎo)“曉”字的正確筆順與書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

三、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。

2、發(fā)現(xiàn)了嗎，詩(shī)中還藏著一個(gè)多音字“覺(jué)”，在課文中讀“jué”。

3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代大詩(shī)人孟浩然。他是咱們熟悉的唐代另一位大詩(shī)人李白的好朋友。孟浩然一生都沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活。他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和自然山水的熱愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)意圖】解題是理解古詩(shī)的.第一步。簡(jiǎn)介作者，幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)。

四、讀中入境，理解詩(shī)句之意；境中體情，體味詩(shī)中之情。

1、聽(tīng)課文朗讀，結(jié)合圖片想想作者描繪的是什么時(shí)間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時(shí)候，本詩(shī)指早晨（在課題旁板書(shū)：早晨）。那么詩(shī)題的意思連起來(lái)說(shuō)就是——春天的早晨。

2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）

3、學(xué)習(xí)“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！?/p>

（1）仔細(xì)讀讀詩(shī)的前兩行，想想你能讀懂哪些詞的意思？沒(méi)讀懂的，同桌一起商量。

（2）匯報(bào)交流。

眠：睡眠，睡覺(jué)；所以“眠”是目字旁。 曉：天亮。 不覺(jué)曉：不知不覺(jué)天亮了。可見(jiàn)春光美好，連睡覺(jué)都那樣舒服，不知不覺(jué)就天亮了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同，要聯(lián)系句子來(lái)解釋。

（3）說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思：春天的天氣暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。

（4）早晨醒來(lái)，作者耳畔傳來(lái)了什么聲音？閉上眼睛聽(tīng)錄音，體會(huì)“處處聞啼鳥(niǎo)”，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

處處：到處。 聞：聽(tīng)到。 啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。

“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。）那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢？（是呀，同學(xué)們都覺(jué)得這樣讀起來(lái)有些別扭。寫(xiě)詩(shī)是要押韻的，讀來(lái)才瑯瑯上口，這首詩(shī)押的是ao韻，所以把“鳥(niǎo)”字放在句末。）

【設(shè)計(jì)意圖】抓住看似簡(jiǎn)單的詞序變化，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言形式有了初步的了解和感性的認(rèn)識(shí)。

（5）你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思嗎？（早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。）從鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，你仿佛看到了什么？是呀，“處處聞啼鳥(niǎo)”，可以讓人感受到背后鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然的景象，仿佛滿目春光映入眼簾。

（6）從詩(shī)的前兩句，你感受到了什么？作者喜愛(ài)春天嗎？從哪兒看出？（春色之美，詩(shī)人對(duì)春光的無(wú)限喜愛(ài)。）你能讀出詩(shī)人對(duì)春色的喜愛(ài)嗎？（板書(shū)：愛(ài)春）

（7）指名讀，點(diǎn)評(píng)激勵(lì)，讀出詩(shī)句中美好的感覺(jué)：1、你讀得真棒，老師仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒們動(dòng)聽(tīng)的歌唱！2、老師聽(tīng)出來(lái)了，有幾只鳥(niǎo)兒應(yīng)經(jīng)在鳴叫了，可好像還不夠多，不夠熱鬧，再試試！3、咱們一起來(lái)讀，小朋友們清脆的讀書(shū)聲和在一起，仿佛無(wú)數(shù)只鳥(niǎo)兒在婉轉(zhuǎn)歌唱呢！……

【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)歌首句破題，寫(xiě)春睡的香甜；也流露著對(duì)朝陽(yáng)明媚的喜愛(ài)；次句即景，寫(xiě)悅耳的春聲，也交代了醒來(lái)的原因。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)處處的鳥(niǎo)啼聲想象無(wú)邊春色，走進(jìn)廣闊的大自然，使學(xué)生自己去想象、去體味詩(shī)中那鳥(niǎo)語(yǔ)花香的爛熳春光，產(chǎn)生與詩(shī)人一樣“愛(ài)春”的情感共鳴。

4、過(guò)渡：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

5、學(xué)習(xí)“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

（1）觀察文中插圖：地上有什么？作者回想到了什么？

（2）試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思。（想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。）

（3）經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎么樣呢？結(jié)合圖片，試著說(shuō)說(shuō)第四行詩(shī)句的意思。（經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知不覺(jué)又有多少花朵被打落了。）

（4）從詩(shī)的后兩行你又感受到了詩(shī)人怎樣的心情？啟發(fā)引導(dǎo)：想想此刻你就是大詩(shī)人孟浩然，昨天還是百花盛開(kāi)，一派爭(zhēng)奇斗艷的美好景象；今晨醒來(lái)，一場(chǎng)春雨卻在夜里不知不覺(jué)吹落了多少花瓣，庭院里的落花飄了滿地，面對(duì)此情此景，你的心里會(huì)想些什么呢？

（5）是呀，落花總是叫人惋惜，大好的春光不能長(zhǎng)駐，應(yīng)加倍珍惜（板書(shū)：惜春），因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春！”（板書(shū)：一年之計(jì)在于春！）

【設(shè)計(jì)意圖】“夜來(lái)風(fēng)雨聲”轉(zhuǎn)為寫(xiě)回憶，“花落知多少”又回到眼前，那瀟瀟春雨也引起了詩(shī)人對(duì)花木的擔(dān)憂，由愛(ài)春轉(zhuǎn)為惜春。正是因?yàn)閻?ài)極而舍不得這大好春光，惜春即是愛(ài)春。此處結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，啟發(fā)他們將自己置身春日一夜風(fēng)雨過(guò)后的庭院中，面對(duì)滿地飄零的花瓣，體會(huì)大好春光轉(zhuǎn)瞬即逝，從而與詩(shī)人心意相通，產(chǎn)生美好春光需倍加珍惜的感悟。

五、領(lǐng)悟內(nèi)化，誦讀出自己的感受。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，注意節(jié)奏：春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

2、讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)感受春日清晨的美好，誦讀古詩(shī)，提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛(ài)惜時(shí)間！

【設(shè)計(jì)意圖】在配樂(lè)誦讀的過(guò)程中，讓學(xué)生配合詩(shī)意在腦海中想象畫(huà)面，把對(duì)詩(shī)句的感悟融會(huì)貫通。

六、拓展：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。

1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳，詩(shī)人都不去寫(xiě)。他只是從聽(tīng)覺(jué)的角度著筆，寫(xiě)春天的聲音，那處處鳥(niǎo)啼、那瀟瀟風(fēng)雨，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、悅耳動(dòng)聽(tīng)。耳朵里聽(tīng)到的聲音，用心去感受，真美！你也能當(dāng)一回小詩(shī)人，完成咱們課前交流布置的小詩(shī)——《春天的樂(lè)曲》，從聲音中去描繪春天嗎？可以怎么寫(xiě)呢？（可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)提醒，比如“春天是清晨鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲……）大家在你們4人的小組里討論討論，一人貢獻(xiàn)一句合作完成精彩的小詩(shī)，別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫(xiě)上你們的名字，大家爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人哦！

2、學(xué)生4人小組討論、填寫(xiě)。

3、交流、點(diǎn)評(píng)：“文章本天成，妙手偶得之！”同學(xué)們用心書(shū)寫(xiě)了最自然的詩(shī)篇，奏響了春天最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲！

【設(shè)計(jì)意圖】緊扣主題，引導(dǎo)學(xué)生像孟浩然一樣從細(xì)節(jié)處、從聽(tīng)覺(jué)里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學(xué)生自由想象、自主創(chuàng)作的興趣，重視對(duì)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程又何嘗不是孩子用充滿童趣而又優(yōu)美細(xì)膩的筆觸在語(yǔ)言文字里與大自然的一次親密接觸呢？

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.積累詠春的詩(shī)句。

4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。

5.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課文插圖。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)。

本課是一首古詩(shī)，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是

樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字。

1.學(xué)生試讀古詩(shī)，找出課文中的生字。

知 曉 眠 聞 落

2.根據(jù)拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

3.檢查認(rèn)字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。

4.只認(rèn)識(shí)這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。

5.記往了這些字形，那就要會(huì)寫(xiě)這些字。教師在黑板上寫(xiě)這些字，

學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱。以下生字的筆順要注意：

曉、聞、眠、落、

三、朗讀指導(dǎo)。

1.這首詩(shī)語(yǔ)言、意境皆美，必然通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂(lè)朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽(tīng)一次后，請(qǐng)想想你聯(lián)想到了什么？

2.在朗讀時(shí)，語(yǔ)速成稍慢，學(xué)生跟著朗讀詩(shī)歌。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

永春的詩(shī)不少，學(xué)完《春曉》后，請(qǐng)?jiān)俜e累幾句寫(xiě)春的詩(shī)句。

等閑視得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開(kāi)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)。

我們剛學(xué)了一首寫(xiě)春的.詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首寫(xiě)春天美麗景色的唐詩(shī)《絕句》。

二、初讀課文。

1.聽(tīng)課文錄音。

2.出示課文插圖。

同學(xué)們，你們看看圖上畫(huà)的是什么？

3.學(xué)生試讀課文，體會(huì)詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景物，并找出其中的生字。

三、學(xué)習(xí)本課生字。

1.自學(xué)生字。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）應(yīng)特別注意哪幾個(gè)字的讀音？

麗 泥 沙 暖

（2）你是怎樣記住這些字的的？

3.認(rèn)讀并練寫(xiě)這幾個(gè)字。

4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫(xiě)。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦。

1.剛才同學(xué)們從畫(huà)面上就看出了本首詩(shī)描寫(xiě)了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀？（喜歡、贊美）

2.還要注意詩(shī)的節(jié)奏。

遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。

泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。

五、總結(jié)課文。

1.這首詩(shī)中寫(xiě)了哪些富有春天特色的景物？

春風(fēng) 花草、凍土、燕子 鴛鴦

2.從詩(shī)中你體會(huì)到了怎樣的感情？

熱愛(ài)春天的感情

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“jué”。

2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3、能背誦課文。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。

（二）難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這句話嗎？“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。

（二）出示圖片：

1、老師：同學(xué)們，你們從這張圖片中能不能看出是什么季節(jié)，什么時(shí)間的景色？圖畫(huà)中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（設(shè)計(jì)思路：出示圖片，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加集中精力觀察。）

2、老師：同學(xué)們，有哪位同學(xué)愿意來(lái)跟我們分享下他（她）的觀

察結(jié)果啊？

學(xué)生：這是春天，

老師：你怎么看出來(lái)是春天??？

學(xué)生：桃花開(kāi)了（鼠標(biāo)點(diǎn)擊桃樹(shù)），燕子從南方飛回來(lái)了（點(diǎn)擊燕子）。

老師：好，非常棒，這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。

老師：那你還看到了什么？

學(xué)生：地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。（點(diǎn)擊落花）

老師：同學(xué)們，春天花會(huì)自然落這么多嗎？這是不是說(shuō)明昨夜刮風(fēng)下雨啦？

（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。）

過(guò)渡：老師：看來(lái)同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)啊，就是跟我們描述的景色是一樣的，不過(guò)在學(xué)這首詩(shī)之前啊，有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。

3、播放：《春曉》這首詩(shī)的朗讀

4、老師：同學(xué)們，她讀得好不好?。?/p>

學(xué)生：好

老師：那你們想不想跟她比一比，看誰(shuí)讀得更好聽(tīng)，更準(zhǔn)確呢？

學(xué)生：想。

（設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生更加想去了解這首詩(shī)。）

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

1、老師：同學(xué)們，打開(kāi)書(shū)本第12頁(yè)，你們用拼音拼讀的方法，讀一讀這首古詩(shī)，看看你們能不能讀懂這首詩(shī)歌。把你們不懂的字、詞圈出來(lái)，等下討論。（注意詩(shī)中的“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀“jué”。）

2、老師：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)寫(xiě)了什么了嗎？有什么不懂的嗎？（把學(xué)生不懂的詞語(yǔ)都寫(xiě)出來(lái)，稍后再分析。）好，現(xiàn)在我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)吧，看看別人是怎么讀的，你們可以跟著他讀。

3、老師：想要完全讀懂這首詩(shī)，不急，我們慢慢來(lái)。下面我們先來(lái)熟悉一下這首詩(shī)的作者吧？《春曉》的'作者是唐代詩(shī)人孟浩然，他是湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白是他的好朋友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩(shī)的內(nèi)容，增加課堂的活躍性。）

（四）學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。

1、老師：好，同學(xué)們，接下來(lái)我們就一句一句地來(lái)了解這首詩(shī)吧？這首詩(shī)的題目叫春曉，那你們知道春曉的意思是什么嗎？

學(xué)生：不知道。

老師：那就仔細(xì)聽(tīng)老師講哦。春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2、老師：那么，春天的早晨是什么樣子的？全班來(lái)齊讀一下這首詩(shī)。

3、老師：同學(xué)們讀得很好，可是還沒(méi)能夠把這首詩(shī)的感情讀出來(lái)，想不想想讀得更好??？

學(xué)生：想。

老師：現(xiàn)在我們一起來(lái)分析一下這首詩(shī)，（出示兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！保┩瑢W(xué)們仔細(xì)讀讀這兩句詩(shī)，小組討論下你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。

（眠：睡眠，睡覺(jué)。不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。）

老師：同學(xué)們，能不能試著說(shuō)一下第一句話的意思？

學(xué)生：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。

老師：嗯，非常好，同學(xué)們說(shuō)的真準(zhǔn)確。那老師問(wèn)問(wèn)你們，早晨醒來(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了誰(shuí)？（結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。）

4、幫助學(xué)生體會(huì)： 處處：到處。 聞：聽(tīng)到。啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。

老師：跟老師讀一次，處處聞啼鳥(niǎo)。

學(xué)生：處處聞啼鳥(niǎo)。

老師：讀得非常好，那能不能說(shuō)說(shuō)第二小句的意思??？

學(xué)生：早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。

老師：春天的景色這么美，作者想到了什么？齊讀后面兩句。

學(xué)生：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”

（出示掛圖）老師：同學(xué)們看看，地上有什么？作者想到了什么？

學(xué)生：花，昨晚應(yīng)該有暴風(fēng)雨。

老師：那你們說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思吧？

學(xué)生：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

老師：經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。

學(xué)生：花落知多少：經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

老師：很好，那把這兩句話的意思連起來(lái)怎么說(shuō)？

（學(xué)生回答。）

老師：我們已經(jīng)把整首詩(shī)的意思都弄明白了，現(xiàn)在讀這首詩(shī)，看看能不能把這首詩(shī)的感情讀出來(lái)了，開(kāi)始。

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)學(xué)生字詞的了解，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。）

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)。

老師：嗯，同學(xué)們讀得比之前好多了，可是節(jié)奏還不是很清楚，下面我們來(lái)幫幫這首詩(shī)的忙吧，幫它把節(jié)奏畫(huà)出來(lái)好不好？

學(xué)生：好。

春眠／不覺(jué)曉， 處處／聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)／風(fēng)雨聲， 花落／知多少。

老師：同學(xué)們先自由讀下，注意這首詩(shī)的節(jié)奏，該停頓的時(shí)候要停，感受一下作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的心情，等下我會(huì)叫同學(xué)上來(lái)讀，看看哪位同學(xué)讀得好。（學(xué)生自由讀，賽讀，再范讀，最后齊讀）

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)劃分節(jié)奏，讓學(xué)生更加把握整首詩(shī)的節(jié)奏，分清詩(shī)的情感。）

拓展知識(shí)：（出示練習(xí)題）

老師：同學(xué)們，你們能不能根據(jù)這里的拼音，從下面的詞語(yǔ)中選擇正確答案。

老師：同學(xué)們非常棒！

（六）唱詩(shī)歌

老師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師把這首詩(shī)的兒歌給找來(lái)了，同學(xué)們請(qǐng)起立，跟我老師一邊唱，一邊做動(dòng)作。（播放音樂(lè)）

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)唱兒歌，音樂(lè)、肢體語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠使學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識(shí)。）

（七）結(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)了怎樣有感情地朗讀這首詩(shī)，也學(xué)到了怎么唱這首詩(shī)，希望你們課后能夠多讀，背誦這首詩(shī)。記得把這首詩(shī)歌唱給你的爸媽聽(tīng)，他們一定會(huì)很開(kāi)心的。

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的 思想感情。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、導(dǎo)人新課

小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。（板書(shū)： 古詩(shī)兩首）

二、教學(xué)《春雨》

l、板書(shū)詩(shī)題： 春雨

2、解題： 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

3、教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

（1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢？

（2） 指名讀詩(shī)句。

（3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

乃：nǎi，鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。

隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“有”，再寫(xiě)“ ”?！半S”是跟從的意思。

潤(rùn)：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“王”?！皾?rùn)”是加水分，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

（4） 分句講讀。

※ 指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

※ 這兩句詩(shī)是什么意思？ （春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一 到，它就下起來(lái)了） 想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢？

（因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨）對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。

※ 齊讀這兩句詩(shī)。

※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋？

（夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部）“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思？（春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）

你說(shuō)得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！

※ 齊讀這兩句詩(shī)。

5、總結(jié)。

這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。

6、朗讀指導(dǎo)。

（1） 掌握節(jié)奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。

好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。

當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。

隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，

潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無(wú)聲。

（2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。

好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現(xiàn)。

知，表現(xiàn)春雨善解人意。

“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。

潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

（3） 教師范讀或放錄音。

（4） 學(xué)生自練。

（5） 指名有感情地朗讀。

三、描紅指導(dǎo)。

第 二 課 時(shí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀《春雨》。

2、默寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)《春曉》

1、板書(shū)詩(shī)題： 春曉

2、解題： 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的?！皶浴眡iǎo三拼音， 左右結(jié)構(gòu)，

左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒(méi)有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。

3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

（1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖： 畫(huà)面上是個(gè)什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？

（畫(huà)面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物）

（2） 指名讀四句詩(shī)。

（3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。

覺(jué)：jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見(jiàn)”?！坝X(jué)”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思。

指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

（4） 分句講讀。

※ 指名讀“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”。

※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？

（因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講）對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好！

那么“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥(niǎo)”就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思） 那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢？

（自答：寫(xiě)詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是“ao”韻，所以要把“鳥(niǎo)”字放在句末）

※ 誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象，用白已的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的'意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲） 想一想：

這春天的早晨多么美好！

（5） 齊讀這兩句詩(shī)。

（6） 指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。

（7） 這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？ （寫(xiě)的是昨天夜里的事）昨天夜里聽(tīng)到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）

請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！

（8） 齊讀這兩句詩(shī)。

5、總結(jié)。

這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、借春的真摯感情。

6、朗讀指導(dǎo)。

（1） 掌握節(jié)奏，韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。

春眠 / 不覺(jué)曉，

處處 / 聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，

花落 / 知多少。

（2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。

不覺(jué)曉： 反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥(niǎo)： 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

花落知多少： 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

（3） 教師范讀或放錄音。

（4） 學(xué)生自練。

（5） 指名有感情地朗讀。教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的 思想感情。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、導(dǎo)人新課

小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。（板書(shū)： 古詩(shī)兩首）

二、教學(xué)《春雨》

l、板書(shū)詩(shī)題： 春雨

2、解題： 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

3、教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

（1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢？

（2） 指名讀詩(shī)句。

（3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

乃：nǎi，鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。

隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“有”，再寫(xiě)“ ”?！半S”是跟從的意思。

潤(rùn)：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“王”?！皾?rùn)”是加水分，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

（4） 分句講讀。

※ 指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

※ 這兩句詩(shī)是什么意思？ （春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一 到，它就下起來(lái)了） 想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢？

（因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨）對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。

※ 齊讀這兩句詩(shī)。

※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋？

（夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部）“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思？（春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）

你說(shuō)得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！

※ 齊讀這兩句詩(shī)。

5、總結(jié)。

這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。

6、朗讀指導(dǎo)。

（1） 掌握節(jié)奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。

好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。

當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。

隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，

潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無(wú)聲。

（2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。

好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現(xiàn)。

知，表現(xiàn)春雨善解人意。

“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。

潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

（3） 教師范讀或放錄音。

（4） 學(xué)生自練。

（5） 指名有感情地朗讀。

三、描紅指導(dǎo)。

第 二 課 時(shí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀《春雨》。

2、默寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)《春曉》

1、板書(shū)詩(shī)題： 春曉

2、解題： 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的?！皶浴眡iǎo三拼音， 左右結(jié)構(gòu)，

左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒(méi)有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。

3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

（1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖： 畫(huà)面上是個(gè)什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？

（畫(huà)面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物）

（2） 指名讀四句詩(shī)。

（3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。

覺(jué)：jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見(jiàn)”。“覺(jué)”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思。

指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

（4） 分句講讀。

※ 指名讀“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”。

※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？

（因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講）對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好！

那么“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥(niǎo)”就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思） 那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢？

（自答：寫(xiě)詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是“ao”韻，所以要把“鳥(niǎo)”字放在句末）

※ 誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象，用白已的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲） 想一想：

這春天的早晨多么美好！

（5） 齊讀這兩句詩(shī)。

（6） 指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。

（7） 這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？ （寫(xiě)的是昨天夜里的事）昨天夜里聽(tīng)到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）

請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！

（8） 齊讀這兩句詩(shī)。

5、總結(jié)。

這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、借春的真摯感情。

6、朗讀指導(dǎo)。

（1） 掌握節(jié)奏，韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。

春眠 / 不覺(jué)曉，

處處 / 聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，

花落 / 知多少。

（2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。

不覺(jué)曉： 反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥(niǎo)： 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

花落知多少： 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

（3） 教師范讀或放錄音。

（4） 學(xué)生自練。

（5） 指名有感情地朗讀。

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念

【教學(xué)思路】

課一開(kāi)始，先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。然后出示課件，讓學(xué)生觀察。接著師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)，再指名讀，互相評(píng)價(jià)。解決生字詞，指導(dǎo)學(xué)生觀察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。

【設(shè)計(jì)理念】

古詩(shī)詞的語(yǔ)言是祖國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的精華。古詩(shī)詞教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)古詩(shī)詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩(shī)詞，而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩(shī)詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞，愛(ài)上悠久燦爛的中華文化。

二、教學(xué)背景分析

【教材分析】

《春曉》這首詩(shī)從春鳥(niǎo)的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中，讓讀者先通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，然后通過(guò)想象，既而轉(zhuǎn)換到視覺(jué)，在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風(fēng)雨后的春天景色，給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。

本課教材包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一幅情景圖，一首古詩(shī)，認(rèn)字表和寫(xiě)字表，還有四道課后練習(xí)題。這首古詩(shī)語(yǔ)言自然樸素、通俗易懂，已經(jīng)深遠(yuǎn)而又耐人尋味。在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們要初步了解詩(shī)的大意，體會(huì)意境，熟讀成誦。同時(shí)還要讓學(xué)生體味古詩(shī)文的韻律美，提示停頓、重音，指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖，我們可以從圖中看到被春鳥(niǎo)喚醒的作者，打開(kāi)窗戶后被雨后春景所驚異的神情，從而可以看出戶外春意盎然的美好景象。

【學(xué)情分析】

這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。試問(wèn)，這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)？這無(wú)非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

【教法分析】

根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，配樂(lè)朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀，詩(shī)句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書(shū)上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字。

2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3.能背誦課文，默寫(xiě)課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的.過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。

（二）難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解。

（三）解決方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。

同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！

2.出示課件，觀察。

你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)動(dòng)畫(huà)片，課件示圖。

真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？

（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）

二、認(rèn)讀古詩(shī)。

1.師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)

老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)17頁(yè)，自己認(rèn)真地拼

一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？

2.指名讀，互相評(píng)價(jià)。

誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？

（生自讀、勾畫(huà)、交流）

3.這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？

4.生評(píng)價(jià)老師

三、識(shí)記生字。

1.出示生字。

知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥眩疲捍?、曉、眠、覺(jué)、啼、多、少、處

2.合作識(shí)字。

快看看這里面有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的老朋友，如果有快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼，不認(rèn)識(shí)的也要想辦法認(rèn)識(shí)他們，讓他們成為你的新朋友。

3.交流識(shí)字情況。

哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！

4.讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！

5.檢查認(rèn)字情況。

你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請(qǐng)小老師來(lái)檢查檢查你們。

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)情分析：

這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。

3、充分感受春天的美好與樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。

師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！

2、出示圖片，觀察。

師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？

（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）

二、認(rèn)讀古詩(shī)。

1、師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)

老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的這首《春曉》，（板書(shū)課題，解題）我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)12頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書(shū)詩(shī)）

2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？

3、這么好聽(tīng)的.詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？

4、生評(píng)價(jià)老師

三、識(shí)記生字。 知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥眩疲捍?、曉、眠、覺(jué)、啼、多、少、處

2、合作識(shí)字。

來(lái)看第一位生字朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。

3、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！

師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。

四、指導(dǎo)朗讀

1 、結(jié)合圖片，了解詩(shī)意

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示圖片）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對(duì)啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：————（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！

2 指導(dǎo)讀第一句。

春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽(tīng)到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來(lái)，試試看，第一句如何讀好呢？

1）生試讀。

2）指名讀。

3）全班讀。

3、指導(dǎo)讀第二句。

詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)，讀得輕一些，慢一些。

4、把1、2句連起來(lái)讀一讀。

5 、男女生賽讀。

五、導(dǎo)背。

1、看圖試背。

2、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。

3、全班齊背。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、了解“春”的由來(lái)。

你們真像小詩(shī)人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。

（師述：大家好，你們說(shuō)我是誰(shuí)？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說(shuō)春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）

2、指導(dǎo)寫(xiě)“春”。

1）我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。

邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。

3、組詞。

4、用上“春天”說(shuō)一句話。

5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。

七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩(shī)。

1、講解游戲辦法。

你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來(lái)串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一串，全詩(shī)四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。

2、分組競(jìng)賽。

八、布置作業(yè)。

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)春天的圖片及春天的古詩(shī)。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、畫(huà)面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介

1、出示圖1：多漂亮的畫(huà)面呀！誰(shuí)知道這圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪看出？

2、師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？

（早晨）

3、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。

（板書(shū)課題）

4、（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？

師：在文中指“早晨”。

5、齊讀“春曉”。

“春曉”的意思就是──？

6、過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？

（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）

（出示卡片理解詩(shī)題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、聽(tīng)錄音范讀。

2、自讀。

3、指讀。

4、過(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。

三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情

1、前兩句：

⑴出示圖2：詩(shī)人本在干什么？詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？

（眠）

正音。

你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣？

（很香）

那“春眠”的.意思就是──？

（春天的夜里睡得很香）

⑵（指“覺(jué)”）這個(gè)字讀什么？

再讀。

我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思？

（覺(jué)得）

⑶“曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？

（天亮）

⑷指說(shuō)第一句的意思。

（春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了。）

⑸指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺(jué)曉。

（師范讀、指讀、齊讀）

⑹詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？

（鳥(niǎo)叫聲）

你從哪句看出？“聞”什么意思？

（聽(tīng)到）

“啼”是一個(gè)生字。齊讀。意思是什么？

（叫）

“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是──？

（鳥(niǎo)叫）

這句話的大意是什么？

（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲）

⑺看圖1，想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？這些鳥(niǎo)在唧唧地歡叫，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（放錄音，聽(tīng)鳥(niǎo)叫）

練說(shuō)：（ ）的鳥(niǎo)叫聲

再來(lái)說(shuō)說(shuō)第2句的意思，把（ ）填的詞放進(jìn)去。

⑻想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？

（喜悅）練讀：處處／聞啼鳥(niǎo)。

⑼請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。

師述：“睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)8

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書(shū)課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》

（一）初讀古詩(shī)，正確流利。

1、出示古詩(shī)（課件或小黑板）。

2、詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

眠：讀mián不讀mín 。聞：前鼻音wén。

（二）理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1、放課件，整體感受詩(shī)的意境。

2、學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

詩(shī)句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖?tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

3、全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：

（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。

（3）聞：先讓學(xué)生看門(mén)字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的（聽(tīng)）。

（4）啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥(niǎo)啼）。

4、粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

5、教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。

6、同桌互背古詩(shī)。

（三）感悟韻律。

（1）齊讀古詩(shī)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的`韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。

（4）學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

三、小結(jié)：

春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字完成課后習(xí)題

一、復(fù)習(xí)生字詞

小黑板出示課后詞語(yǔ)

二、創(chuàng)造性完成做一做

三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2、班內(nèi)交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

矢：作偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)

堯：右上角沒(méi)有點(diǎn)

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱。

4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成課后習(xí)題

1、完成讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

2、學(xué)習(xí)

（1）自讀古詩(shī)，讀熟練

（2）賞析古詩(shī)

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

杜甫的這首五絕，四句兩兩相對(duì)，平樸如話，因此有人認(rèn)為跟小孩子對(duì)對(duì)子沒(méi)有什么。詩(shī)人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩(shī)中描寫(xiě)的物象有機(jī)的組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。你看：陽(yáng)光普照，水碧山青，草木復(fù)蘇，萬(wàn)象更新。清風(fēng)拂面，送來(lái)百花的芳香，帶來(lái)春草的清馨。河灘上，溪岸邊，冰雪融盡，泥土潮濕而松軟，燕子輕盈地飛來(lái)飛去，銜泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙溫，美麗多情的鴛鴦相依相偎，恬然靜睡，十分嬌慷可愛(ài)。燕子是侯鳥(niǎo)，詩(shī)人描寫(xiě)它是有意突出春天的特征。前二句的“遲日”、“江山”、“春風(fēng)”、“花草”組成一幅粗線勾勒的大場(chǎng)景，并在句尾以“麗”、“香”突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺(jué)；后二句則是工筆細(xì)描的特定畫(huà)面，既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫(xiě)照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽(yáng)光下，和諧而優(yōu)美，確實(shí)給人以春光旖旎之感。

2、擴(kuò)展閱讀：春日

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

3、探究活動(dòng)

你還能找出哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句呢？課后收集一下展示出來(lái)，看誰(shuí)收集的多

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)建議

教材分析：

本課是一首古詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人孟浩然?！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩(shī)句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖?tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩(shī)中描寫(xiě)了作者的所感、所聞，表達(dá)了詩(shī)人喜春惜春的思想感情。

教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，朗讀和背誦課文。

教法建議：

1.識(shí)字教學(xué)要重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個(gè)字的讀音。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識(shí)字。

2.這首詩(shī)的詩(shī)句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟這首詩(shī)語(yǔ)言、意境的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書(shū)課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的.生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。

2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。

2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺(jué)。

聞：聽(tīng)到。

啼：叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評(píng)議。

3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。

4．同桌互背古詩(shī)。

5．學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。

五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱。

4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)要求

1。學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。

2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3。知道春天美好，要珍惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備

1。布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。

2。本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課

1。背誦《草》。

2。揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。

二、簡(jiǎn)介作者和課文

1。作者：唐代詩(shī)人孟浩然。

2。以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！焙鋈唬肫鹨估锫?tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩(shī)《春曉》。

3。范讀課文。

三、自讀課文，教師巡視

要求：

（1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。

（2）畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。

四、檢查自學(xué)情況

1。認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀——齊讀）

2。認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。（指名讀——齊讀）

3。連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。

五、指名朗讀、背誦

1。朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。

春眠/不覺(jué)/曉，

處處/聞/啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，

花落/知/多少。

2。背誦課文。（指名、分組、齊背）

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

覺(jué)：“學(xué)”下面的的.“子”換成“見(jiàn)”。

夜：第四筆是“豎”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫(xiě)第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。

雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。

聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫(xiě)成“巴”。

知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。

少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。

七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習(xí)2）

八、鞏固練習(xí)

1。填空。（完成課后練習(xí)3）

指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫(huà)，邊數(shù)邊在字下注上筆畫(huà)數(shù)，再把相同筆畫(huà)數(shù)的字寫(xiě)在一起。

2。朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）

3。補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。

自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫(xiě)下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀 ，練習(xí)背誦。）

推薦朗讀的詩(shī)句：

（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚(yú)迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

（4）草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)11

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生的知識(shí)積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。

2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。

1、出示畫(huà)面：春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

2、看畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)

春天景色的古詩(shī)。（課件出示古詩(shī)）

二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩(shī)。

1、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。

2、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

3、交流反饋：你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣？有什么好辦法識(shí)記。

初擬交流重點(diǎn)如下：

1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁?！皶浴弊衷跁?shū)寫(xiě)時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”?！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸?。

在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語(yǔ)組織好。

4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。

小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字，你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎？請(qǐng)你把“它”介紹給大家。

學(xué)生回答情況例舉：

1）、我來(lái)給大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書(shū)在黑板上）這個(gè)“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識(shí)的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I(mǎi)來(lái)了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個(gè)詞嗎？

2）、我也來(lái)給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書(shū)在黑板上）這是澆花的“澆”，請(qǐng)小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個(gè)“澆”字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它？

3）、老師，我還有呢?。ㄟ呎f(shuō)邊走到黑板跟前板書(shū)“繞”）我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫(xiě)著“前方施工，請(qǐng)繞道而行。”我就把這個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？

教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。

5、指名誦讀古詩(shī)。

6、教師簡(jiǎn)介作者。

7、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。

三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩(shī)。

過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色？要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示。（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）

1、引出研讀專題：請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的感情。

2、提出研讀的要求：1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫(huà)畫(huà)。

2）、遇到自己也不是很理解的問(wèn)題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習(xí)。

四、交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。

2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

（以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過(guò)程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。）

●處處聞啼鳥(niǎo)

1）、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。

2）、課件播放鳥(niǎo)叫聲，理解“聞”的'意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思。

放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門(mén)，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。

居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

3）、理解“啼”的意思，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

4）、自由交流對(duì)整句詩(shī)的理解。

5）、交流詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。

●夜來(lái)風(fēng)雨聲

1）、課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？

2）、理解“夜來(lái)”的意思。

3）、交流整句詩(shī)的理解。

4）、交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。

5）、在自己體會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。

●花落知多少

1）、感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂傷。

2）、交流對(duì)整句詩(shī)的理解。

3）、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺(jué)曉

導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷，那么我們?cè)賮?lái)理解第一句就不難了。

1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？

2）、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？

3）、理解整句詩(shī)的意思。

4、交流整首詩(shī)的意思。

五、指導(dǎo)背誦全詩(shī)，延伸課外學(xué)習(xí)。

1、播放音樂(lè)，自主背誦全詩(shī)。

（短短的四句詩(shī)描繪了這么多的景物，包含詩(shī)人復(fù)雜的感情變化，古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮！讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)。看誰(shuí)背得快？看誰(shuí)背得好？）

2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫(xiě)了春天早晨的景色，也有一位詩(shī)人

在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后，寫(xiě)下了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。（課件出示古詩(shī)：春夜喜雨）感知整首詩(shī)的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩(shī)中都浸透著詩(shī)人的感情。

3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼?xiě)春景的古詩(shī)，并背誦下來(lái)。

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)12

《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

1. 引入激趣

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

2. 初讀感知

學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物。

3. 精讀理解

（1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意思。

（2）同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的`同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫(huà)。教師要告訴學(xué)生，古詩(shī)語(yǔ)句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

（3）看著屏幕上打出的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。

（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

4. 品讀領(lǐng)悟

（1）屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的畫(huà)面，同時(shí)有配樂(lè)朗讀，聽(tīng)了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。

（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

（3）屏幕再現(xiàn)圖畫(huà)，幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

①學(xué)生看著畫(huà)面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。

②教師小結(jié)：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫(xiě)出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛(ài)春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫(huà)面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)13

【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)要通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的音樂(lè)、圖畫(huà)、場(chǎng)景等，把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”，再通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生日常的見(jiàn)聞，加以關(guān)鍵點(diǎn)撥，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息，充實(shí)完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教學(xué)一次又一次地推向高潮，讓學(xué)生感受到春天很美好

【教材分析】

《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“曉、啼”等生字。

2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3、思想品德目標(biāo)：通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】感悟春天的美好，熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)器具】生字卡片，新詞卡片，錄音機(jī)，磁帶。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聯(lián)系課文與生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊

師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄來(lái)臨，睜開(kāi)你那明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你那小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。

生：春天來(lái)了，柳樹(shù)姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來(lái)，鴨媽媽帶著可愛(ài)的鴨寶寶出業(yè)春游了。

生：春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景，青蛙醒了，看見(jiàn)周圍的小朋友正忙著種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲(chóng)去了。

師：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光啊！古時(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多精彩美妙的詩(shī)篇，《春曉》就是其中的一首。

二、以學(xué)定教，重視效率

師：我們來(lái)學(xué)習(xí)《春曉》，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：（讀）春眠不覺(jué)曉。

師：學(xué)習(xí)古詩(shī)要從字詞入手，你覺(jué)得第一行中哪幾個(gè)字不理解，需要大家?guī)椭?/p>

生：“覺(jué)”是什么意思？我不知道。

師：“覺(jué)”是多音字，“不覺(jué)”在這里可以解釋為“不知不覺(jué)”。

生：“眠”是睡覺(jué)的意思嗎？

師：說(shuō)得真好，古詩(shī)中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞?，F(xiàn)在你能把這行詩(shī)句的意思告訴大家嗎？

生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺(jué)天就亮了。

師：學(xué)懂詩(shī)句要從字詞入手，在說(shuō)整句詩(shī)的意思時(shí)，你還得根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時(shí)還要調(diào)整一下順序。

師：試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難怎么辦？

生：可以看詞語(yǔ)手冊(cè)，查字典。

師：利用工具書(shū)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

生：可以找老師幫忙。

師：是的，“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)。

生：也可以和同學(xué)討論。

師：對(duì)，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。

三、在想象中喚醒學(xué)生的思維

師：春天的早晨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)雨過(guò)后，落花滿地。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，想想那是怎樣的一幅景象？

師：那是一個(gè)春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒的叫聲，鳥(niǎo)兒多么快樂(lè)！可是昨天夜里……

師：閉上眼睛的這會(huì)兒，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你還想到了什么？

生：我好像聽(tīng)到小鳥(niǎo)們停在樹(shù)枝上互相打招呼：“你早！你早！”

生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。

生：我真想變成一片花瓣兒，像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。

生：我仿佛聽(tīng)到春雨沙沙地下著，看到柳樹(shù)的枝條上又抽出了一片新綠，桃花的花苞一下子脹大了。

師：是啊，這就是春的氣息，這就是春的腳步?！洞簳浴愤@首詩(shī)雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，畫(huà)面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在枝頭。讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀。

師：春天這樣美好，有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀！把你所知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，好嗎？

生：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

師：春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。

生：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

師：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@是多么美妙的意境啊！

生：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！?/p>

師：好一個(gè)和美的`春天。

生：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。”

……

師：春色真是無(wú)處不在??！

五、注重讀寫(xiě)結(jié)合

師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧！

師：一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。

生：（讀自己寫(xiě)的內(nèi)容）春天到了，春風(fēng)媽媽出差回來(lái)了。小草樂(lè)得鉆出了土，桃花樂(lè)得笑紅了臉，柳樹(shù)樂(lè)得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息，伸了一個(gè)懶腰，活動(dòng)了一下身子，呱呱叫著：“媽媽，我整整睡了一個(gè)冬天，餓壞了，我要吃蟲(chóng)子?！?/p>

生：（不甘落后地站起來(lái)朗讀）春風(fēng)吹呀吹，小草偷偷地從地下鉆出來(lái)了，柳樹(shù)的枝條綠了，桃花的花瓣紅了。小朋友在陽(yáng)光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了，變得那么生機(jī)勃勃。春天就這樣悄悄地走來(lái)了。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】春曉

孟浩然

春眠不覺(jué)曉，

處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，

花落知多少。

教學(xué)反思

這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩(shī)，古詩(shī)一直以來(lái)都是較為難上的篇章，因?yàn)槲恼潞?jiǎn)單短小，處于記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得瑯瑯上口，但是對(duì)于其中的寓意，學(xué)生又是很難掌握的，把握不好便會(huì)將課文講的枯燥乏味。

教學(xué)時(shí)要做到以下兩點(diǎn)：

一、讓學(xué)生自主地識(shí)字。

在板書(shū)課題后，我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個(gè)字，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生就說(shuō)出了“春”要讀翹舌音，不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字，有的說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)，有的說(shuō)拆一拆，還有的說(shuō)可以給它組組詞……

二、從生活情感中體會(huì)詩(shī)的情感

只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問(wèn)學(xué)生：當(dāng)春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎？你自己有什么不一樣的感受嗎？這時(shí)學(xué)生的話可多了，爭(zhēng)先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn)，自己的感受說(shuō)了出來(lái)，于是我相機(jī)地引出詩(shī)句“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，讓學(xué)生想象春風(fēng)來(lái)時(shí)，春雨來(lái)時(shí)大自然中是怎樣的一番景象，于是教室里熱鬧極了，有的比動(dòng)作，有的拿畫(huà)筆畫(huà)了起來(lái)……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后，我及時(shí)地引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的一番引導(dǎo)，當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩(shī)時(shí)，我感覺(jué)到了學(xué)生把詩(shī)人、把自己對(duì)春天的喜愛(ài)讀了出來(lái)，這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩(shī)句了，更體會(huì)到了春天的美麗景色。

改進(jìn)措施：

第一，應(yīng)讓學(xué)生在“問(wèn)”中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)奧妙無(wú)窮。

第二，要讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。

第三，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境，切記超之過(guò)及

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀背誦。

2、正確認(rèn)讀本課的生字；在田字格里規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)設(shè)想：

詩(shī)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精美畫(huà)面，感受春天，從視覺(jué)上抓住學(xué)生，為詩(shī)文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩(shī)句作過(guò)多的分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩(shī)文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩(shī)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想出識(shí)記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快，選出最好的識(shí)記方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的'意識(shí)?！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學(xué)生可能已會(huì)，可以先學(xué)習(xí)古詩(shī)，在處理生字；《村居》一課生字較多，課先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們、今天老師為大家?guī)?lái)一們小朋友，一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。

放錄音：嗨，我是古詩(shī)博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。

小博士要求：1、任意背一首詩(shī)，開(kāi)火車背。

2、別人背過(guò)的不能得復(fù)背。

教師小結(jié)背詩(shī)比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽(tīng)呢？

二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

1、詩(shī)背古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》。

2、師：這首古詩(shī)的題目是，。指名讀。

3、出示生字。

a先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。

b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

c小組交流自學(xué)情況。

d小組匯報(bào)，全班交流。

4、鞏固識(shí)諮。

5、比賽背。

二、鞏固生字。

1、出示詞語(yǔ)（指讀、搶讀、同桌互讀）

2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩(shī)句的順序擺一擺。

三、寫(xiě)字。

逐一指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)后記：

本首古詩(shī)學(xué)生都已能背誦，所以本課重點(diǎn)放在識(shí)字和寫(xiě)字上。本課生字較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自主識(shí)字，自己觀察，能夠比較準(zhǔn)確的認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。寫(xiě)字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“處”的書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、播放課件導(dǎo)入

1、背誦古詩(shī)《春曉》。

2、播放《村居》課件，讓學(xué)生從畫(huà)面感知今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。可以讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面猜一猜今天要學(xué)的內(nèi)容與什么有關(guān)，可能會(huì)在文章中出現(xiàn)什么，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書(shū)課題：村居

二、學(xué)習(xí)生字

1、課件出示生字（村、居、醉、煙、童、散、忙），讓學(xué)生運(yùn)用“利用熟字學(xué)生字”的方法自學(xué)生字。

2、學(xué)生匯報(bào)、交流自學(xué)情況：

說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住這些字的。

重點(diǎn)說(shuō)說(shuō) “醉”“童”“散”。

3、檢查生字認(rèn)讀：

⑴ 齊讀。 ⑵ 同桌互讀。

⑶ 開(kāi)火車。

三、初讀古詩(shī)，正確流利

1、課件出示古詩(shī)。

2、詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

4、自由練讀。

四、朗讀古詩(shī)

1、師范讀 ，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

2、適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。

草長(zhǎng)鶯飛／二月天，

拂堤楊柳／醉春煙。

兒童散學(xué)／歸來(lái)早，

忙趁東風(fēng)／放紙鳶。

3、學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。

4、自愿讀。

5、比賽讀：

⑴ 同桌比賽；

⑵ 小組比賽。

五、理解古詩(shī)

1、自讀《村居》。

2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，體會(huì)到什么。

3、播放課件，將學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)以畫(huà)面的形式展示出來(lái)，如：“紙鳶”是風(fēng)箏 。教師對(duì)無(wú)法展示的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

六、感悟欣賞

1、播放音樂(lè)，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

2、嘗試背誦。

七、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字“聲、知、忙”，認(rèn)讀并擴(kuò)詞練習(xí)。

2、范寫(xiě)、講解。

聲：上面是“士”字，不是“土”字，應(yīng)寫(xiě)得上橫長(zhǎng)，下橫短。

知：口在右邊偏下，不要寫(xiě)得太高。

忙：左邊豎心的“豎”要寫(xiě)得垂直而稍長(zhǎng)。

3、學(xué)生描紅并仿寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

村 居

草長(zhǎng)鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，

忙趁東風(fēng)放紙鳶。

教學(xué)后記：

本首古詩(shī)學(xué)生較感興趣，朗讀時(shí)采用比賽讀、配樂(lè)讀的方式，學(xué)生積極性高。認(rèn)讀生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記，學(xué)生掌握較好。書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，抓住學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

春曉教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

本課共有兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮?！洞簳浴分性?shī)人只用寥寥數(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲?shū)B(niǎo)鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩(shī)人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛(ài)春和奮發(fā)！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入

1、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。

2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）

二、初讀課文

1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

2、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字：

⑴ 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

⑵ 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。

三、試讀課文、讀出詩(shī)韻

1、師范讀：

注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。

2、學(xué)生跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對(duì)讀。

5、學(xué)生齊讀。

四、認(rèn)讀、識(shí)記生字

1、指名拼讀生字：

（領(lǐng)讀）

（注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的`聲母。）

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

⑴ 自由記生字。

⑵ 共同探討識(shí)記生字的辦法。

（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。）

自──首 舍──古 讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村 睡──眠

閃──問(wèn)──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童

外──處

五、鞏固生字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀詞語(yǔ)鞏固生字：

兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞

鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。

2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：

古：橫要長(zhǎng)而凸。

聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。

3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀生字。

2、開(kāi)火車讀生字。

二、朗讀感悟、理解古詩(shī)

1、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。

5、分小組討論疑難問(wèn)題。

6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

三、背誦古詩(shī)

1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。）

⑴ 師范讀。

⑵ 自愿讀。

⑶比賽讀（同桌賽、小組賽）。

2、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）

3、吟誦古詩(shī)、唱古詩(shī)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、口頭擴(kuò)詞：

古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）

多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）

知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）

2、書(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。

3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。

知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)。

【擴(kuò)展活動(dòng)】

1、班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

2、在春天里，約會(huì)古詩(shī)。

3、小組合作，演繹《春曉》。

第四篇：春曉教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四課《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．識(shí)記“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“jué”。2．能理解“春曉、春眠、不覺(jué)曉、處處、聞啼鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思，從而理解每個(gè)詩(shī)句的意思，并用自己的話把整首詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)。

3．能有感情地朗讀這首詩(shī)，并會(huì)背誦、默寫(xiě)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

1.重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人愛(ài)惜春光的思想感情。

2.難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）渲染情境，導(dǎo)入詩(shī)題

課前我們讀了2篇關(guān)于春天的課文，美麗的春天已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊。古往今來(lái)有許多詩(shī)人用他們美麗的文字給我們描繪了很多美好的畫(huà)面。（出示圖片）瞧！這是遲日江山麗；這是春風(fēng)花草香；這是碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳；這是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的江南春雨。孩子們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪春天的小詩(shī)——春曉。（板書(shū)課題：春曉），注意“春”是翹舌音。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

1.介紹作者：這首詩(shī)是我們唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。（出示課件）他是唐朝非常有名的山水田園詩(shī)人，等我們長(zhǎng)大了還會(huì)學(xué)習(xí)他更多更多的詩(shī)歌呢，今天我們先來(lái)認(rèn)真學(xué)這首《春曉》。（出示課件）

2.初讀課文：我知道咱們班孩子早就會(huì)背了，對(duì)不對(duì)？那是不是每個(gè)字的字音都讀得很準(zhǔn)確呢？請(qǐng)翻開(kāi)課本17頁(yè)，或者看著大屏幕，借助拼音自己讀讀。

3.讀準(zhǔn)字音：（出示課件）剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子讀得特別認(rèn)真，來(lái)，誰(shuí)有勇氣挑戰(zhàn)一下？指明讀。請(qǐng)一個(gè)小老師帶我們讀讀。孩子們讀得準(zhǔn)確而又響亮，請(qǐng)把掌聲送給自己。

4.齊讀古詩(shī)：來(lái)，我們一起讀這首詩(shī)，把平翹舌音讀準(zhǔn)確。老師把停頓給大家標(biāo)出來(lái)了，如果你學(xué)會(huì)了停頓，會(huì)讀得更美，不信，先讓老師來(lái)試試。

（三）學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。

孩子們讀得課真不錯(cuò)，可是光會(huì)讀不知道它的意思就讀得沒(méi)滋沒(méi)味的，對(duì)不對(duì)？所以，我們現(xiàn)在就了解這首詩(shī)的意思。先看題目：春是春天的意思，那曉呢？（放大）先看它的偏旁，日字旁，跟什么有關(guān)？對(duì)了，跟太陽(yáng)有關(guān)。就是春天的早晨，太陽(yáng)剛剛從地面上升起來(lái)的時(shí)候。

第一句：春天的早晨，天不亮的時(shí)候，我們都在干嘛呀？睡覺(jué)。我們的詩(shī)人也不例外。瞧，我們一起來(lái)讀第一句。哪個(gè)字是睡覺(jué)的意思？為什么？眠，目字旁，睡覺(jué)要閉上眼睛。覺(jué)是什么意思？他是一個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是jiao，組詞：睡覺(jué)、午覺(jué)。在本詩(shī)中讀jué，組詞：感覺(jué)、發(fā)覺(jué)。那根據(jù)我們組的詞你猜猜它在這首詩(shī)中的意思：知道。那不覺(jué)就是不知道。

知道了詞的意思，整句詩(shī)的意思就明白了，誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？春天的早晨睡覺(jué)，天亮了都不知道。

天亮了都不知道，那是睡得舒服不舒服呀？非常舒服，非常愜意。那能不能自己讀讀這句，比比誰(shuí)睡得更舒服？老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲的讀，對(duì)呀，人家在睡覺(jué)，你大聲讀吵醒了人家可不禮貌，我們都小聲一點(diǎn)。有的同學(xué)已經(jīng)把眼睛輕輕閉上了，肯定是準(zhǔn)備做個(gè)甜甜的夢(mèng)了。來(lái)，我們也把眼睛閉上，加上都在一起來(lái)讀。

第二句：咦，孩子們，我們的詩(shī)人孟浩然睡得那么香那么甜，被什么給吵醒了？小鳥(niǎo)。到了第二行，齊讀。

小鳥(niǎo)怎么把他吵醒的？是不是用它的翅膀把他拍醒的？是不是用它的小尖嘴兒把它啄醒的？那是怎么把它叫醒的？我可看不出。哪個(gè)字是叫的意思？你怎么知道？啼是口字旁，用嘴巴才能叫呢，啼鳥(niǎo)就是鳥(niǎo)兒在啼叫。那這個(gè)“聞”字是怎么意思？外面是個(gè)門(mén)子框，里面是個(gè)耳。假如這是個(gè)門(mén)，老師把耳朵貼到門(mén)上，噓，聽(tīng)，老師聽(tīng)到外面有只小鳥(niǎo)再說(shuō)我們班的孩子表現(xiàn)真棒，坐得那么端正。“聞”是什么意思？對(duì)了，就是聽(tīng)的意思。到處都能聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的叫聲，想不想聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒的叫聲？在春天的早晨，躺在溫暖的被窩里，不知不覺(jué)天亮了，只聽(tīng)到窗外到處都是鳥(niǎo)兒的叫聲，你的心情怎么樣呢？

你說(shuō)出了孟浩然的心聲，他也覺(jué)得快樂(lè)的不得了，那我們和他一起來(lái)快樂(lè)地讀一讀。我看見(jiàn)一個(gè)女孩兒讀得可美了，她笑瞇瞇地在讀，表示她很開(kāi)心。大方地我們讀一讀，我們像她一樣地來(lái)讀一讀。

第三四句：孩子們很開(kāi)心，可是詩(shī)人孟浩然接下來(lái)就不是很開(kāi)心了。因?yàn)樗氲搅俗蛱焱砩系哪顷囷L(fēng)聲和雨聲。咱們一起來(lái)讀一讀最后這兩行詩(shī)。孟爺爺為什么不高興了呢？再來(lái)讀一讀，答案都在詩(shī)歌里。為什么呀？風(fēng)把花吹落了，雨把花打濕了。

出示圖片：看這千朵萬(wàn)朵壓枝低的桃花多么美；這是孟浩然昨天白天才看到的，可是緊接著就看到了這個(gè)樣子的桃花。真是繁枝容易紛紛落啊。這是孟浩然頭天看到的紅杏枝頭春意鬧，一夜風(fēng)雨過(guò)后就只能看到零落成泥碾作塵了。孩子們，看到這樣的畫(huà)面，你的心情又是怎樣的?想說(shuō)些什么呢？

剛才呀，有的孩子把風(fēng)聲雨聲讀得很大聲，老師告訴大家，春風(fēng)可不像冬天呼呼的寒風(fēng)那么恐怖，我們?cè)诰毩?xí)冊(cè)上見(jiàn)過(guò)一個(gè)詞是春風(fēng)拂面，是輕輕柔柔地，像在撫摸我們的臉?？刹皇悄敲从憛?，那么厲害的。讀的時(shí)候不要那么用力，好嗎？可它畢竟帶走了我們美麗的春花，所以，我們還是要讀的有一點(diǎn)點(diǎn)可惜。來(lái)，看著這飄零的花兒，一起來(lái)讀。聲音非常好聽(tīng)，如果再加上動(dòng)作，那就更完美了。孩子們，這首詩(shī)只有20個(gè)字，可是它卻把一幅美麗的春景、一幅感傷的春景呈現(xiàn)在我們的眼前，不好好讀一讀多可惜，對(duì)不對(duì)？我們加上動(dòng)作、表情一起來(lái)讀。這次配上音樂(lè)再來(lái)讀一讀。

（四）拓寬知識(shí)面，寫(xiě)話訓(xùn)練

春天這樣美，有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)她呀！把你所知道的關(guān)于春天的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，好嗎？

孩子們，一首詩(shī)就是一幅動(dòng)人的畫(huà)，詩(shī)歌就是心靈的語(yǔ)言，老師想請(qǐng)大家給我們今天吟誦的古詩(shī)配上一幅畫(huà)或者寫(xiě)下一段關(guān)于春天的話，好不好？

（五）結(jié)束：我知道孩子們還沒(méi)有畫(huà)過(guò)隱、寫(xiě)過(guò)癮，那就帶到課下去完成，好不好？孩子們今天表現(xiàn)非常棒，謝謝大家，下課。

第五篇：《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

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案例題目：《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教材分析：

《春曉》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一首古詩(shī)，這首詩(shī)首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖?？此破降?，卻韻味無(wú)窮。其情其境，詩(shī)人只用寥寥數(shù)筆，濃濃春意盡顯筆端。由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春

學(xué)情分析：孩子們都生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)陽(yáng)光雨露，鳥(niǎo)叫畜鳴，春夏秋冬都有著明確的認(rèn)知，對(duì)春天的氣息總是會(huì)有著似曾相識(shí)的感覺(jué)。也許他們組織語(yǔ)言的能力還有限，對(duì)描寫(xiě)春天，贊美春天語(yǔ)言說(shuō)的還不是那么動(dòng)聽(tīng)，但感覺(jué)已經(jīng)很盛了，只要老師用合適的語(yǔ)言幫助小朋友們把心里的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)，小朋友們就會(huì)有所提高，有所積累，這也絕對(duì)是對(duì)孩子們走進(jìn)古詩(shī)感覺(jué)的一種啟發(fā)。找到感覺(jué)了，對(duì)古詩(shī)理解起來(lái)就會(huì)很順。我充分抓住了孩子們?cè)谵r(nóng)村的生長(zhǎng)環(huán)境，巧用了這一因素讓學(xué)生能夠容情入境的理解感悟這首古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“曉、啼”等生字。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美好，熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)器具：生字卡片，新詞卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入新課，把教學(xué)目標(biāo)的生字弄會(huì)。

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你有什么感受呢？

生：春季。天氣暖和了可以出去玩了。

生：春天來(lái)了，青蛙醒了，燕子從南方飛回來(lái)了。

師：小朋友有這么多的感受。今天老師要帶著你們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一位朋友，看看他對(duì)春天的感受是什么樣子的？

把《春曉》板書(shū)在黑板上。

師：先帶著拼音小朋友讀幾遍，看看有哪些字你不會(huì)啊。生：帶著拼音讀詩(shī)。

師：老師把拼音小朋友擦去了，看看你們還會(huì)讀嗎？

再讓孩子們?cè)跊](méi)有拼音的幫助下讀，問(wèn)問(wèn)孩子們有哪些字不認(rèn)識(shí)，幾分鐘初讀后，讓孩子們舉手發(fā)言，讓他走到黑板前把不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，然后問(wèn)哪個(gè)小朋友會(huì)，也讓他來(lái)到黑板前，面對(duì)面的教這個(gè)不會(huì)的小朋友，并把自己是怎么記住這個(gè)字的方法說(shuō)出來(lái)，讓其他小朋友也認(rèn)真聽(tīng)，用這個(gè)方法依次解決小朋友不會(huì)的生字，從中把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中規(guī)定會(huì)認(rèn)的生字加強(qiáng)講解，讓學(xué)生達(dá)到會(huì)認(rèn)這些字。

二、注重實(shí)際，入情入境引導(dǎo)。

師：我們把生字小朋友都交下了，那我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)《春曉》，誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀后老師帶你們一起來(lái)解決不理解的字，詞。

生：（讀）春眠不覺(jué)曉。

師：在第一行中，你覺(jué)得哪幾個(gè)字不理解，需要大家?guī)椭?？?/p>

生：“眠”是睡覺(jué)的意思嗎？（把“眠”用彩筆圈上。）師：說(shuō)得真好，古詩(shī)中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞。生：“覺(jué)”是什么意思？（把“覺(jué)”用彩筆圈上。）師：“覺(jué)”是多音字，“不覺(jué)”在這里可以解釋為“不知不覺(jué)”

師：現(xiàn)在你能把這行詩(shī)句的意思說(shuō)出來(lái)嗎？

生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺(jué)天就亮了。

師：學(xué)懂詩(shī)句要從字詞入手，在說(shuō)整句詩(shī)的意思時(shí)，你還得根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時(shí)還要調(diào)整一下順序。

師：下面的時(shí)間老師把時(shí)間交給小朋友們自己，小組之間試著學(xué)一學(xué)第一行的學(xué)習(xí)方法把下面的三行詩(shī)學(xué)一學(xué)。

生：合作學(xué)習(xí)。師：相機(jī)指導(dǎo)。

生：可以找老師幫忙。

師：集體學(xué)習(xí)答疑。

三、大膽喚醒學(xué)生的想象思維

師：現(xiàn)在知道了全詩(shī)的意思。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，想想詩(shī)中畫(huà)的是怎樣的一幅圖畫(huà)？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你還想到了什么？

生：我好像聽(tīng)到小鳥(niǎo)們落在枝頭上唱歌。

生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒吹在了水面上。

師：?！洞簳浴愤@首詩(shī)雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，畫(huà)面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在枝頭。這就是春的氣息，這就是春的腳步。讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

春 曉

孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

教學(xué)反思

這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩(shī)，古詩(shī)一直以來(lái)都是較為難上的篇章，雖然文章簡(jiǎn)單短小，一年級(jí)的小學(xué)生早已是背得瑯瑯上口，但是對(duì)于其中的意境，學(xué)生是很難領(lǐng)悟的，把握不好便會(huì)將課文講的枯燥乏味。所以在教這一課時(shí)，我注意到了以下兩點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

我把古詩(shī)寫(xiě)在黑板上，先帶著拼音讓小朋友先讀幾遍，再把拼音擦去，再讓孩子們讀，問(wèn)問(wèn)孩子們有哪些字不認(rèn)識(shí)，給孩子幾分鐘初讀后，我讓孩子們舉手發(fā)言，讓他走到黑板前把不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，然后問(wèn)哪個(gè)小朋友會(huì)，也讓他來(lái)到黑板前，面對(duì)面的教這個(gè)不會(huì)的小朋友，并把自己是怎么記住這個(gè)字的方法說(shuō)出來(lái)，讓其他小朋友也認(rèn)真聽(tīng)，用這個(gè)方法依次解決小朋友不會(huì)的生字，從中把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中規(guī)定會(huì)認(rèn)的生字加強(qiáng)講解，讓學(xué)生達(dá)到會(huì)認(rèn)這些字。

二、引導(dǎo)學(xué)生入情入境品悟詩(shī)境。

充分抓住 孩子們都生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)陽(yáng)光雨露，鳥(niǎo)叫畜鳴，春夏秋冬都有著明確的認(rèn)知，對(duì)春天的氣息總是會(huì)有著似曾相識(shí)的感覺(jué)。引領(lǐng)他們用自己的語(yǔ)言描寫(xiě)春天，贊美春天。只要小朋友用合適的語(yǔ)言把心里的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)就好，小朋友們就會(huì)有所提高，有所積累。讓學(xué)生擁有一種身臨其境的感覺(jué)，自然而然的也就能夠品味出全詩(shī)的神韻了。

改進(jìn)措施：

讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，品悟詩(shī)的意思，詩(shī)的意境，還得大力培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維與積累。不如，在學(xué)完了本詩(shī)后，問(wèn)學(xué)生，你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)，你能說(shuō)出幾句呢？在這一方面還得繼續(xù)引導(dǎo)加強(qiáng)拓展。