第一篇：書法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

中小學(xué)書法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

花溝初中

孫法剛

一、教學(xué)內(nèi)容：橫的寫法

二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、掌握短橫、斜橫的寫法和用法 ；

2、知道筆畫的完成過程；

（二）過程與方法：講解法、演示法、對比法

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略傳統(tǒng)書法藝術(shù)之魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的科學(xué)態(tài)度和正確坐姿的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：長橫和短橫的寫法

難點(diǎn)：

1、頓筆的寫法；

2、長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。

五、教學(xué)預(yù)備：電子白板、ppt課件、毛筆、墨汁、練習(xí)紙等。

六、教學(xué)過程：

（一）明確目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。首先在電子白板上，出示“永”字，然后講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會(huì)提到永字八法。永字八法其實(shí)就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。

（這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩(wěn)當(dāng)，可見基本筆畫在楷書種的地位是多么的重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)其中的一種基本筆畫——橫的寫法）

2、出示目標(biāo)：掌握兩種橫的寫法和用法；知道筆畫的完成過程；掌握頓筆的起收筆方法。

3、教師出示基本筆畫“一”（橫），動(dòng)畫演示。

教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。

4、師小結(jié)并導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。

二、合作讀帖

1、出示課件ppt：二 三

動(dòng)畫演示一遍。

讓學(xué)生觀察、交流：說說這些字的橫畫有什么不同？

2、教師歸納小結(jié)：通過對比，橫有長橫、短橫、斜橫之分。

過渡：練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。有人這樣寫長橫，你當(dāng)評委，你看看怎樣來寫好漢字當(dāng)中的長橫呢？

師：在白板上書寫“二”、“三”；

（1）動(dòng)畫演示“二”：上橫短，下橫長。短橫寫在田字格上半格，長橫寫在田字格下半格，兩橫間隔要適當(dāng)，不要靠得太近或離得太開。

（2）動(dòng)畫演示“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。第二橫的位置應(yīng)在橫中線上。三橫之間間隔要均勻，筆順規(guī)則是從上到下。

3、教師在白板上書寫： 旦 旦 旦

讓學(xué)生觀察哪個(gè)“旦”字好看？為什么？

4、師范寫“旦”字，動(dòng)畫演示，并講清書寫要領(lǐng) 出示規(guī)則：長而平穩(wěn)、略帶斜勢。

5、學(xué)生在練習(xí)本上描紅練寫“旦”字。

（教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學(xué)生加分、獎(jiǎng)星。）

6、師生小結(jié)：橫長的字，豎要短。橫長的字，撇要短。

7、教師小結(jié)：寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫,還要留意些什么？（設(shè)問）還要留意些處理好長橫和相臨筆畫的關(guān)系，整體考慮才能把字寫得端正美觀

8、每組挑兩個(gè)練寫一遍。請兩生上前板演（音樂伴寫）。

9、同桌互評，指名評議存在哪些問題。

10、投影展示優(yōu)秀作業(yè)

三、臨摹

練寫多橫的字，體會(huì)橫畫的參差有別，長短相映。教師出示ppt：

工、亞、天、來（士）

王、羊、春、青（言）

隹、美、垂

1、設(shè)問學(xué)生這些字有何特點(diǎn)？上下有兩橫的、三橫的、四橫的，引導(dǎo)學(xué)生歸納字形特點(diǎn)。

2、組中任選兩個(gè)，每個(gè)各練寫1遍或重點(diǎn)練習(xí)一字。（放音樂）

3、小組評議后推薦本組優(yōu)秀者上臺板演。（重點(diǎn)是橫與橫之間是否等距，橫是否長短有別。）

4、教師小結(jié)，引申。

5、教師范寫“七”。

請學(xué)生回憶帶斜橫的字，師選其中三個(gè)范寫在田字格內(nèi)。如：七 也 戈 毛 我

6、把斜橫寫成平橫，你來試試看好不好？對照說明“斜橫不可平”。

7、任意挑其中三個(gè)請三生板演。

8、評議板演的字。

9、學(xué)生練習(xí)本上選三個(gè)練寫，評議。（學(xué)生自評：較好的，自己上前臺板演，較差的，板演其字后請他人指點(diǎn)。）

10、短橫的寫法（與長橫的寫法基本相同）

11、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們除了要把握好漢字的長橫和短橫，還要留意到有些橫一定要寫得斜一點(diǎn)才能壓平整個(gè)字。

四、達(dá)標(biāo)拓展

1、課堂達(dá)標(biāo)：在米字格里書寫：上、士、王

教師點(diǎn)評。

2、課堂拓展：讓學(xué)生自己挑選個(gè)人愛好的例字，完成整幅作品。

師生互動(dòng)：寫好的學(xué)生請老師評點(diǎn)、簽名留念。還可把好的字用紅筆圈出來。

3、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天這堂課，我們練了帶橫畫的不少字，你能結(jié)合自己的理解，談?wù)劯惺軉?？結(jié)合學(xué)生所談的感受小結(jié)結(jié)束本課。

第二篇：書法課堂教學(xué)計(jì)劃[定稿]

書法課堂教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣，并逐步提高學(xué)生觀察、分析能力；教育學(xué)生正確掌握用筆方法，端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫出漂亮的軟筆字。

要求學(xué)生能進(jìn)一步步掌握各種結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)和規(guī)律，從而達(dá)到正確、端正、整潔的書寫目的。并在教學(xué)中寓各方面思想教育于其中，陶冶學(xué)生藝術(shù)情趣，提高審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過寫字教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并形成能力。

逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及鑒賞能力、分析問題的能力等。

進(jìn)一步掌握字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，能熟練書寫部分古詩

教學(xué)要緊緊抓住“勻”和“正”兩大特點(diǎn)來講解、練習(xí)

三、教學(xué)措施

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中教師應(yīng)注意語言的趣味性，教學(xué)的直觀性，實(shí)施以鼓勵(lì)為主的教學(xué)方法。

2、對學(xué)生要求嚴(yán)格。才能使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、提高學(xué)生對寫字練習(xí)的認(rèn)識。

4、筆畫、結(jié)構(gòu)教學(xué)要貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫的習(xí)慣。

5、教師要重點(diǎn)精講，保證學(xué)生的練字時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)輔導(dǎo)，為每一個(gè)學(xué)生找一個(gè)合適的競爭對手，多組織比賽。

四、進(jìn)度

每周輔導(dǎo)兩次，進(jìn)度按學(xué)校安排課程進(jìn)行。

第三篇：書法課堂教學(xué)基本模式(

書法課堂教學(xué)基本模式（第四稿）

總 目 標(biāo)：精講多練 追求高效 課堂理念：教師主導(dǎo) 學(xué)生主體

基本模式：“三步四環(huán)節(jié)”（四步三環(huán)節(jié)？）書法教學(xué)法

四環(huán)節(jié)（四步？）：課堂引入----合作探究-----三段推進(jìn)----達(dá)標(biāo)拓展

三步（三環(huán)節(jié)？）：激趣、探究、新知——讀帖、交流、歸納——描紅、補(bǔ)白、對臨———拓展、創(chuàng)作、展評。

書法課堂教學(xué)四問

教（學(xué)）什么？ 怎么教（學(xué)）？ 拿什么教（學(xué)）？ 教（學(xué)）的怎么樣？

一、教（學(xué)）什么？-------教學(xué)目標(biāo)。

技法-----筆畫、結(jié)構(gòu)、章法。文化-----典故 字體演變 哲理 情感-----自信心、成就感

二、怎 么 教（學(xué)）？-------教學(xué)過程

三、拿什么教（學(xué)）？-------教學(xué)方法（教學(xué)手段）

1.數(shù)字書法教學(xué)系統(tǒng)

與使用其他學(xué)科教材一樣，必須要做到增、刪、調(diào)。2.教師示范

利用實(shí)物投影，現(xiàn)場書寫，邊寫邊講解。3.設(shè)置助教

及時(shí)發(fā)現(xiàn)書寫水平較高的學(xué)生，作為助教，給予其他同學(xué)指導(dǎo)。4.編輯教材。

四、教（學(xué)）的怎么樣？-------教學(xué)效果 1.學(xué)生掌握規(guī)律了沒有？ 2.是否解決了一類問題？ 3.學(xué)生是否有提高？

4.興趣是不是更濃厚了？ 重點(diǎn)內(nèi)容：怎么教（學(xué)）-----教學(xué)過程

教學(xué)過程的四個(gè)環(huán)節(jié) 1.課堂引入

激趣、探究、新知 三種類型

溫故知新型：點(diǎn)評作業(yè)-----難點(diǎn)解析-------學(xué)習(xí)新知

情景激趣型：預(yù)設(shè)情境-----問題引導(dǎo)-------學(xué)習(xí)新知

故事懸念型：設(shè)置懸念-----揭示懸念-------學(xué)習(xí)新知 2.合作探究 讀帖、交流、歸納 2.1讀帖

教師提供素材，建立觀察的角度，明確對比關(guān)系，逐步建立專業(yè)術(shù)語庫。

筆畫：長短、粗細(xì)、弧度、斜度、收放、輕重，起收筆方、圓、尖等。

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體、合體。左低右高、左高右低，天覆結(jié)構(gòu)、地載結(jié)構(gòu)等等。

章法：行列（有行無列、有列無行、松緊等），幅式（條幅、橫幅等）；落款（寧上勿下），鈐印。2.2交流

學(xué)生各抒己見，相互補(bǔ)充。2.3歸納

2.3.1教師歸納學(xué)生觀點(diǎn)，利用數(shù)字書法教學(xué)系統(tǒng)予以展示，形成要點(diǎn)提示或口訣。2.3.2利用數(shù)字書法教學(xué)系統(tǒng)展示行筆路線、播放視頻示范。3.三段推進(jìn)

3.1描紅、點(diǎn)評、示范 3.2補(bǔ)白、點(diǎn)評、示范 3.3臨摹、點(diǎn)評、示范 4.達(dá)標(biāo)拓展 4.1拓展

相關(guān)書家、作品、典故、書法知識等 4.2創(chuàng)作

展現(xiàn)魅力型：師生現(xiàn)場書寫作品

作品補(bǔ)白型：將本課學(xué)到的字填入作品空白處 完整作品型：少字?jǐn)?shù)或硬筆作品

人文關(guān)懷型：結(jié)合節(jié)日、區(qū)域文化積淀等創(chuàng)作。比如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)；扳倒井、文昌閣、大蘆湖等等。

4.3展評

第四篇：書法課堂教學(xué)模式

書法課堂教學(xué)模式

韓家園林業(yè)局勵(lì)志學(xué)校

吳艷

一、激趣導(dǎo)入，出標(biāo)釋標(biāo)。（3分鐘）

作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師必須千方百計(jì)引發(fā)學(xué)生學(xué)字興趣，集中他們的注意力，喚起他們的求知欲。導(dǎo)入新課要符合教學(xué)需要，體現(xiàn)出簡約性、技藝性、趣味性和思想性，讓學(xué)生普遍產(chǎn)生學(xué)好本課教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)性和積極性。

二、講解領(lǐng)會(huì)，示范摹仿。（10分鐘）

針對教學(xué)重難點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析講解和領(lǐng)會(huì)習(xí)字知識要領(lǐng)和規(guī)則，教師書寫示范，學(xué)生伴隨模仿實(shí)踐性書寫。講解要要清楚明確，條理分明；要深入淺出，通俗易懂；要抓住 重點(diǎn)難點(diǎn)；要以感性為基礎(chǔ)，把感性和理論結(jié)合起來。

三、充分練習(xí)，巡視指導(dǎo)。（20分鐘）

練習(xí)是寫字課的中心環(huán)節(jié)。寫字是技能訓(xùn)練，要讓學(xué)生寫好字，就必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行充分的練習(xí)。指導(dǎo)分集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)兩種。常用的練習(xí)形式主要有：①分解-整體練習(xí)；②分散-集中練習(xí)；③臨摹-比較-校正練習(xí)。

四、講評改正，課堂總結(jié)。（5分鐘）

講評改正是在指導(dǎo)練習(xí)之后進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是對學(xué)生的寫字技能和學(xué)習(xí)態(tài)度做出評價(jià)，以進(jìn)一步改正寫字技能和態(tài)度上出現(xiàn)的問題，分教師講評、學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組評價(jià)、師生共評等，并對教學(xué)內(nèi)容及漢字的書寫要領(lǐng)規(guī)律進(jìn)行歸納、提煉和升華。?

五、拓展延伸，高效總結(jié)（2分鐘）

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以欣賞名家作品、介紹書法文化等方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，并布置適量課外作業(yè)。

第五篇：淺談小學(xué)書法課堂教學(xué)策略

淺談小學(xué)書法課堂教學(xué)策略

中國書法是一門獨(dú)特的視覺造型藝術(shù)，人們在欣賞一件優(yōu)秀的書法作品時(shí)，無疑會(huì)得到美的享受，藝術(shù)的陶醉。以漢字教學(xué)為基礎(chǔ)的書法教學(xué)是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平的重要途徑，學(xué)生寫好字既是學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)，又是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段。小學(xué)生是祖國的未來和希望，教師如何正確、有趣的引導(dǎo)，并針對小學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，適時(shí)、適度、適量的加以培養(yǎng)，使書法藝術(shù)能夠真正的繼承并弘揚(yáng)，是我們每一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)。那么如何在平時(shí)的教學(xué)中提高教學(xué)效果呢？經(jīng)過日常的教學(xué)實(shí)踐和訓(xùn)練，我積累了一些點(diǎn)滴體會(huì)，也總結(jié)出幾點(diǎn)粗淺的教學(xué)方法，下面就談?wù)勎业囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>

一、把握兒童心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，成了書法教學(xué)的第一課。學(xué)生寫好字的關(guān)鍵是對書法感興趣，教師只有將學(xué)生興趣激發(fā)起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的思維才最活躍、最有效。在書法教學(xué)過程中，欣賞書法作品和講小故事的方法能收到不錯(cuò)的效果。書法欣賞是書法教學(xué)中很重要的一環(huán)，學(xué)生只有懂得欣賞書法之美，才會(huì)喜愛書法。人們常說“眼高手低”，其實(shí)書法學(xué)習(xí)的規(guī)律就是這樣：先是眼高——它代表認(rèn)知水平，其次才可能有手高——它代表實(shí)際創(chuàng)作水平。眼高手低的規(guī)律即是認(rèn)知先于動(dòng)作，由此可見，欣賞是進(jìn)入書法藝術(shù)學(xué)習(xí)的最初的臺階，學(xué)生對書法興趣的產(chǎn)生最初來源于欣賞。如果沒有學(xué)生對祖國博大精深的書法藝術(shù)的認(rèn)識，沒有學(xué)生對歷代書法名家及名作的崇拜與熱愛，則任何技法訓(xùn)練都毫無意義。興趣、喜歡、崇拜、熱愛，雖然只是停留在感知程度上的欣賞，但這足以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)書法的激情了。因此，書法教學(xué)要先多上欣賞課，等到學(xué)生的“胃口”調(diào)足了，開展其他內(nèi)容的教學(xué)就自然水到渠成了。生活中無論是小孩還是大人，都喜歡聽故事，課堂上利用古今書法家故事，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。在書法教學(xué)過程中適當(dāng)插入故事可以調(diào)節(jié)學(xué)生的手指肌肉和大腦的疲勞，提高練習(xí)效率，學(xué)生感興趣亦會(huì)產(chǎn)生奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，增強(qiáng)了練習(xí)書法的毅力。如張芝臨池，池水盡墨；智永習(xí)字閉門不出十余載，退筆成冢；黃庭堅(jiān)觀看船夫劃槳而行筆法等。通過講述古代書法家的故事介紹他們的生平事跡，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣又可以陶冶性情。在故事中再適當(dāng)滲入教師示范和學(xué)生的練習(xí)，通過師生互動(dòng)，把抽象的書法練習(xí)和形象的故事自然的融合在一起，課堂顯得生動(dòng)活潑，更可以激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。

二、堅(jiān)持老師精講、演示和學(xué)生多練，巡視輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。

傳統(tǒng)的教學(xué)，大都是教師在講臺上講的多，粉筆示范的多，這就造成有的學(xué)生在臺下心不在焉，似懂非懂，練習(xí)的時(shí)候也不按照老師的要求去做。精講就是教師在有限的時(shí)間內(nèi)把寫字姿勢、執(zhí)筆方法、運(yùn)筆技巧、間架結(jié)等，給學(xué)生做精簡的講解，并加以演示，讓學(xué)生通過聽講、觀察，對字的用筆有所了解后，做到“胸有成竹”，再開始臨摹。教學(xué)的直觀性對學(xué)生學(xué)書法也是非常重要，在教學(xué)中一定盡量讓學(xué)生直接感觸到客觀具體事物，形成鮮明的視覺印象。演示中讓學(xué)生看清筆的走向，看清起筆、行筆、收筆。利用形象比喻法講解，以啟迪少兒積極的形象思維，擴(kuò)大形象之間的聯(lián)想，使他們能迅速地抓住和掌握點(diǎn)畫的主要特征。書法家以“練”字當(dāng)先，書法技能需要反復(fù)多次練習(xí)才能形成，但也要合理安排“講”和“練”的比例?！爸v”的內(nèi)涵是多方面的，要挑有代表性的字講，尤其是容易忽視的細(xì)微處要講清楚，圍繞指導(dǎo)的重點(diǎn)，分析優(yōu)劣，給學(xué)生及時(shí)的反饋信息。教師講解時(shí)要抓住筆法的關(guān)鍵，不能講一些空洞的大道理，否則，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴荒芾斫舛ヅd趣，學(xué)生要注意用筆的方法，還應(yīng)該注意骨力，運(yùn)筆的快慢也應(yīng)同時(shí)訓(xùn)練，把課堂上大部分時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指出并加以糾正和反饋，并給予寫得好的學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫字熱情。

三、發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，營造良好的藝術(shù)氛圍

以往由于受到時(shí)間、空間的限制，教師不可能把許多古代的碑帖和優(yōu)美作品集中到課堂上一一展示給學(xué)生欣賞。而現(xiàn)在電教多媒體已被廣泛的運(yùn)用到教育教學(xué)中，成為重要的教學(xué)輔助手段，它那色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)畫面，生動(dòng)逼真的音響效果，靈活的教學(xué)手段，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，也便于教師示范，提高教學(xué)效果。教師可以把一些優(yōu)秀的書法作品掃描到電腦上，或以投影、錄像、圖片等多形式多視角地展示在學(xué)生面前，再加上優(yōu)美的音樂和動(dòng)情的解說，創(chuàng)造一個(gè)悅目、悅耳、悅心的境界，激發(fā)學(xué)生的審美情感，學(xué)生不僅了解了作品的背景、特點(diǎn)，理解了作者的情感和意蘊(yùn)，受到了啟發(fā)和感染，而且還強(qiáng)烈的感受到了書法的魅力，進(jìn)一步產(chǎn)生對祖國書法藝術(shù)的熱愛之情。寫字是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，在其間的每一環(huán)節(jié)，每一步驟給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體味每一筆的運(yùn)筆。運(yùn)用多媒體技術(shù)則能很好地解決諸多難題，可以利用鏡頭的定格、放大、慢放、循環(huán)播放等形式，突出重點(diǎn)或細(xì)節(jié)部分，使學(xué)生細(xì)致觀察，認(rèn)真思考。慢放畫面，使轉(zhuǎn)瞬即逝的動(dòng)作過程完整、清晰、具體。平時(shí)教學(xué)中，一般是利用投影片在投影儀上示范或直接用筆在黑板上示范。這些方法由于書寫材料和空間的限制，不能把知識點(diǎn)示范清晰，從而影響教學(xué)效果。利用視頻展示臺，教師在上面直接范寫，“逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆”的運(yùn)筆過程以及用墨的多少、書寫時(shí)的節(jié)奏等用筆方法在銀幕上清晰地顯現(xiàn)出來，學(xué)生對所接受到的知識印象會(huì)非常深刻。例如：在一次學(xué)習(xí)基本筆劃的教學(xué)中，引入新課時(shí)先讓學(xué)生在古典音樂《春江花月夜》中欣賞一幅幅不同的書法作品，再播放其中幾個(gè)字的視頻書寫過程，一筆一畫，歷歷在目，用筆的輕重緩急盡收眼底。學(xué)生在行云流水的音樂中，在直觀生動(dòng)的演示里，收到了怡情、激趣、練筆的綜合效果。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，完全符合兒童的年齡和心理特征，能給小學(xué)書法課堂注入了新的活力，使枯燥的書法課變得生動(dòng)、形象、有趣起來。

四、教會(huì)學(xué)生觀察、比較的方法，找到學(xué)習(xí)書法的有效途徑

小學(xué)生注意力不集中，觀察不夠仔細(xì)是最為常見的心理品質(zhì)不完善的具體表現(xiàn)。他們在臨寫字貼時(shí)，常?？匆还P寫一筆，一個(gè)字寫得東倒西歪，結(jié)構(gòu)松散。我的體會(huì)是教會(huì)學(xué)生觀察、比較的方法。首先讀貼、辯字、記形是教學(xué)的基本方法。讀貼，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，在腦海中留下一個(gè)字的完整的輪廓。如：歐體“智”字是呈長形的倒梯形結(jié)構(gòu)，第一二筆連寫，第三筆橫長且斜，下邊的“日”字橫折吊腳。這樣幫助學(xué)生分析，他們就很容易看得真切。辯字，指導(dǎo)學(xué)生分析字的部件，對每一個(gè)筆畫進(jìn)行分析。如： “誠”字，是左右結(jié)構(gòu)，左邊“言”字旁點(diǎn)偏向中間，右邊“成”字重心緊縮，斜鉤要寫得長而有力。記形，讓學(xué)生記準(zhǔn)字形和筆畫，部件在格子中的位置。學(xué)生練習(xí)都是用帶“米”字格的字貼和練習(xí)紙，教學(xué)時(shí)教師稍加分析，學(xué)生就容易記清字在格中的位置和筆畫特征。如： “呼”字，左邊“口”字偏上，右邊“乎”字橫長、斜，豎鉤挺拔且粗壯，是主筆。其次比較使學(xué)生觀察得更為仔細(xì)，讓學(xué)生先寫再比，找差距，一個(gè)字通過讀貼、辯字、記形之后，基本上在學(xué)生的腦海中留下了記憶，經(jīng)常寫寫，把這個(gè)記住了的字表現(xiàn)出來，找找差距，學(xué)生容易進(jìn)步。我在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，提醒他們，這個(gè)字在哪本字貼上臨寫過，你看見過哪位名家或老師書寫過，是什么樣字，學(xué)生們七嘴八舌的，一下把這個(gè)字的字形說出來了，我讓學(xué)生寫后，再找原字貼比較，這樣極容易發(fā)現(xiàn)不足，最后老師講學(xué)生比，促提高。一些學(xué)生經(jīng)常寫一些漂亮的字，教師應(yīng)及時(shí)地把這些意想不到的好作業(yè)放在實(shí)物投影儀上，或者在教室墻壁上展出，讓全體學(xué)生欣賞。讓學(xué)生們自己來評一評，比一比，教師用鼓勵(lì)性的語言作總結(jié)。學(xué)生們個(gè)個(gè)喜滋滋的，都想把自己的作業(yè)放上去，展出來，也想當(dāng)一回評委。

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中堅(jiān)持“三到”，逐步學(xué)會(huì)讀帖、臨帖 練習(xí)書法實(shí)際上是習(xí)字者用眼睛感受美，用練習(xí)探求美，用心領(lǐng)悟美，用手創(chuàng)造美的過程。讀帖、臨帖是練習(xí)書法的重要手段，是學(xué)習(xí)書法的必由之路。只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生會(huì)從初步的模仿中體會(huì)前人的書寫法則，學(xué)習(xí)他們的運(yùn)筆方法和結(jié)構(gòu)規(guī)律，由無知到感知、由模擬到突破、由吸收到創(chuàng)新。正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是三到：即眼到、手到、心到。

（一）、眼到：即學(xué)會(huì)讀貼，對字帖中的字的用筆、結(jié)構(gòu)、章法要詳察細(xì)審，既要在靜態(tài)上把握筆畫形態(tài)，又要在動(dòng)態(tài)上理解點(diǎn)畫間的呼應(yīng)關(guān)系。

（二）、手到：是臨帖過程中最具基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，是學(xué)生把眼所看到的字的運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)如實(shí)客觀的寫出來。手到是學(xué)生較難跨越的境界，主要原因有：一是在臨帖之初沒能做到“眼到”，二是太浮躁，手底的臨摹功夫尚未下到。正確有效的“手到”方法是：運(yùn)用多種方法，有目的有針對性的進(jìn)行練習(xí)。、教師讓學(xué)生在書法練習(xí)的時(shí)候做到目無全字：即把字帖里的每一個(gè)字按筆畫、按筆順一筆筆拆開來認(rèn)真臨寫。學(xué)生因?yàn)椴挥昧粢庾值慕Y(jié)構(gòu)，所以可以很輕松的書寫，練習(xí)的效果也很好。

2、當(dāng)學(xué)生把每一個(gè)筆畫練好以后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把筆畫象造房子一樣組合起來，在保證每一筆每一畫的同時(shí)，還要注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主筆的運(yùn)用，保證比例好看、布白均勻各個(gè)部分都美觀大方，主筆保證字的重心平穩(wěn)。

3、舉一反三法：當(dāng)學(xué)生通過臨摹練習(xí)已經(jīng)掌握了新字的寫法時(shí)，可用此法繼續(xù)練習(xí)，此法是一個(gè)學(xué)以致用的過程，對于學(xué)生鞏固和提高書寫水平有明顯的效果。

（三）、心到：包括兩個(gè)方面：

1、通過一段時(shí)間的眼到、手到的練習(xí)，學(xué)生可以很自然的把讀帖時(shí)看到的筆鋒、結(jié)構(gòu)記在心里，同時(shí)把手到（即書寫過程）中的提按頓挫也牢牢記住。

2、在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，心到更是一種思維的習(xí)慣：看到一個(gè)字，心里會(huì)很自然的去分析每一個(gè)筆畫的形狀、寫法、這個(gè)字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、主筆和通過這個(gè)字又會(huì)想到哪些類似的字的書寫等等。

六、對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)方式要靈活多樣，以鼓勵(lì)為主，提高學(xué)生的興趣。

人需要肯定就像需要水、空氣和食物一樣，因此在小學(xué)書法教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)書法的興趣，使學(xué)生潛在的書法能力得到最大限度的發(fā)揮。由于兒童認(rèn)識的發(fā)展尚處于無意識階段，對書法學(xué)習(xí)缺乏目的性，不能在意志上主動(dòng)做出種種努力。這就有賴于老師掌握兒童的心理狀態(tài)、感知規(guī)律，增強(qiáng)刺激強(qiáng)度來吸引少兒的注意力，激發(fā)少兒學(xué)書法的興趣。例如：搞一些班級書法比賽、小展覽、我當(dāng)小老師等形式來促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)書法的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。多用“優(yōu)秀”調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生字寫得好的，獲了獎(jiǎng)的，參加過書法表演的等等，都可以打“優(yōu)秀”等級；按時(shí)完成作業(yè)的，進(jìn)步較快的，書寫習(xí)慣良好的，可以打 “優(yōu)秀”等級；上課發(fā)言積極的，書法故事講得好的也打 “優(yōu)秀”等級。這樣一來幾乎每個(gè)孩子都能發(fā)掘出其閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上得到滿足，從而增大學(xué)好書法的欲望。

總之，書法教學(xué)中的方法策略是無窮的，需要老師們不斷的發(fā)現(xiàn)挖掘總結(jié)，相信我們通過對這一方面的探討研究，書法教學(xué)之路一定會(huì)越走越寬，前景一定會(huì)越來越美麗!