第一篇：《魯濱遜漂流記》名著閱讀教學(xué)設(shè)計

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《魯濱遜漂流記》名著閱讀教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、以《魯濱遜漂流記》為藍(lán)本，讓學(xué)生在閱讀中逐步掌握精讀和泛讀的方法。

2、通過與學(xué)生共同分析人物形象，在充分感悟語言文字的同時，引導(dǎo)學(xué)生要善于捕捉文章的細(xì)節(jié)描寫。

3、讓學(xué)生在書海中陶冶情操，積淀文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件、學(xué)生摘錄本、名著推薦目錄。

教學(xué)過程

了解作者和主要內(nèi)容——泛讀

1、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，最近我們班掀起一股閱讀《魯濱遜漂流記》的熱潮。只要有空，就會看見同學(xué)們埋頭讀書的身影。

老師悄悄拍下了你們看書的鏡頭，想不想看？(出示鏡頭)點評：興趣是最好的老師。

課堂伊始，通過給同學(xué)們呈現(xiàn)他們課間閱讀《魯濱遜漂流記》的鮮活畫面，既巧妙地引出了本課課題，又為本節(jié)閱讀指導(dǎo)課營造了輕松、愉悅的氛圍。

2、學(xué)生自由介紹作者。

師：你了解作家笛福嗎？請你用一兩句話簡單介紹一下笛福。師：《魯濱遜飄流記》是笛福的代表作。

這部小說在當(dāng)時影響非常大，被認(rèn)為是英國第一部現(xiàn)實主義的長篇小說。笛福也因此被譽(yù)為“英國與歐洲的小說之父”。

3、學(xué)生介紹故事的主要內(nèi)容。

點評：運(yùn)用問題探究法，和學(xué)生一起走近作家笛福，重溫小說主要內(nèi)容，不僅檢查了同學(xué)們課前的閱讀情況，還為揭示“泛讀”這一閱讀方法提供了范例。

4、介紹讀書方法——泛讀

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，故事的主要內(nèi)容其實書中已經(jīng)介紹了，有的在書的前言部分，有的在導(dǎo)讀部分。

我們第一次閱讀一本書，瀏覽了作者簡介、導(dǎo)讀(有的書叫序、前言)、目錄、后記等，便可大體上了解故事的主要情節(jié)，這種讀書方法叫泛讀。

把握人物形象——精讀

1、介紹讀書方法——精讀

師：同學(xué)們，剛才我們通過泛讀，已經(jīng)了解了《魯濱遜漂流記》這本書的主要內(nèi)容。那么，要讀懂一本書，光了解故事的主要內(nèi)容還不夠，要讀出水平，把握人物的形象，就必須精讀。

2、介紹精讀方法——做摘錄

師：如何來精讀呢？古人云：“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”。我們在閱讀《魯濱遜漂流記》這本書的時候，都摘錄了哪些內(nèi)容呢？(學(xué)生匯報摘錄的好詞佳句、精彩片斷)

師：比較長的片段，我們可以采用概括主要內(nèi)容、摘錄段首語句、截取片段精華等方法摘錄。

老師提醒大家注意，不管采取哪種方法，在最后都要注明該段文字出自哪部書、哪個章節(jié)、哪一頁，方便以后查閱。

點評：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是閱讀指導(dǎo)的關(guān)鍵。面對浩如煙海的文學(xué)作品，一些好詞佳句，一個精彩片段，精煉的內(nèi)容概要，可以縮短我們與名著的距離，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

師：同學(xué)們，閱讀一部小說僅僅靠做摘錄是不行的。再說，作為一部小說，作者著力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是讀懂小說的關(guān)鍵。

而人物形象往往又是通過具體的“細(xì)節(jié)”來體現(xiàn)的。如何通過具體的“細(xì)節(jié)”來把握人物形象呢？

3、介紹精讀方法——寫體會

(1)句子：“我的脾氣是只要決心做一樣事情，不成功決不放手的?！?/p>

師：讀后，你有什么感受呢？

生：我感受到魯濱遜堅韌不拔的精神。

生：我覺得魯濱遜是一個鍥而不舍、永不放棄的人。

師：對，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同一個句子，思考的角度不同，感受也不一樣。

(2)出示片段：“這是一個最荒謬的辦法……對它非常滿意”。

師：同學(xué)們，如果讓你來寫寫讀這段話的感悟，你準(zhǔn)備怎么來寫呢？自己可以在下面練著說一說，也可以三個人之間討論討論。(學(xué)生交流體會)

師：老師讀了這段話后，也寫下了體會，想不想看？體驗和感悟：這段話運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)，寫出了造獨木舟的經(jīng)過。從這些具體的數(shù)字中我感受到魯濱遜超人的智慧。

在沒有助手，沒有很好的造船工具的條件下，他竟然造出了略具規(guī)模、很體面的獨木舟。這不得不讓我為主人公堅毅的精神、靈巧的雙手而贊嘆！

師：我們在寫體會的時候，可以從人物的精神品質(zhì)去思考，可以從運(yùn)用的修辭手法來考慮，還可以從人物的心理活動、精彩的對話、豐富的想象、細(xì)膩的環(huán)境描寫等來感悟?？傊痪湓挘熳x而精思。

師：同學(xué)們，我們不是從《魯濱遜漂流記》這本書中摘錄了你最喜歡的句子和片段嗎？現(xiàn)在請你把摘錄本拿出來，再來讀一讀你摘錄的句子，選一個你最喜歡的句子寫下你的感受。(自由寫體會，集體交流)

師：從同學(xué)們剛才的交流中，我們感受到魯濱遜那勤勞、勇敢、堅毅的性格，欣賞他那樂觀的生活態(tài)度，一個勇于冒險、面對困難百折不撓、永不言棄的硬漢形象展現(xiàn)在我們眼前。這些都是我們從文中具體的細(xì)節(jié)中體會出來的。

點評：寫體會是課外閱讀的重要環(huán)節(jié)。教師只有珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解，引領(lǐng)他們品讀人物形象，賞析故事情節(jié)，提煉寫作方法，學(xué)生才能在與文本的對話中涵養(yǎng)心智，為撰寫讀后感夯實基礎(chǔ)。

4、介紹精讀方法——背佳句(或片段)

師：在每本書中，都有一些富有哲理、給人啟迪的經(jīng)典名句，我們還可以從書中找出妙語佳句背一背。

(1)辦法是想出來的，只要肯動腦筋肯動手，世界上就沒有做不成的事。(2)一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的。

給予我們的啟示——寫感言

師：同學(xué)們，通過剛才的精讀，我們把握了人物的形象，感受了語言文字的魅力。《魯濱遜漂流記》這本書，對于我們來說是多么寶貴的財富啊！

這筆財富是什么呢？也就是說這本書給予我們什么啟示呢？請同學(xué)們用一句話寫下自己的感言。

生：要想變成一只美麗的蝴蝶，就要經(jīng)歷痛苦的掙扎。生：要想看到美麗的彩虹，就需要經(jīng)歷風(fēng)雨。

生：成功只會為生活的強(qiáng)者準(zhǔn)備。

生：一個人要有毅力才能獲得最后的成功。

生：世界上最難攀登的山就是自己。

師：老師也寫了一句話：困境也是一筆財富。這就是魯濱遜給我?guī)淼乃伎肌?/p>

課后，同學(xué)們可以把自己的感言寫在書的扉頁上，也可以寫在自己的書簽上；可以橫著寫，也可以豎著寫。寫出自己最漂亮的字，最后寫上自己的名字。

點評：一句“困境也是一筆財富”，既是老師深切的感言，也是踐行新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程”這一理念的真實寫照。老師“感言”一語中的，這是對《魯濱遜漂流記》這本書主題思想的升華。

課外延伸，推薦必讀書目

師：同學(xué)們，今天我和你們循著“魯濱遜漂流”的足跡，也經(jīng)歷了一次“閱讀知識的漂流”，我們的漂流沒有艱難險阻，而是一次難忘的漫游……

這正如德國偉大詩人歌德所說：“讀一本好書，就如同和高尚的人談話?！?推薦中外名著)

同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)書的海洋，揚(yáng)起“漂流”的風(fēng)帆，去收獲人生更多的精彩吧！總評：

這節(jié)閱讀指導(dǎo)課以《魯濱遜漂流記》為藍(lán)本，通過“了解作者和主要內(nèi)容、把握人物形象、給予我們的啟示”三大版塊，解讀了“精讀和泛讀”的方法。

學(xué)生在走進(jìn)小說主人公魯濱遜的精神世界的`同時，充分感悟到文學(xué)名著的魅力，實現(xiàn)了一次真正意義上的書海漂流。

整節(jié)課貫穿了“有效教學(xué)”這一思想，無論是課前的準(zhǔn)備，課中的研讀，還是課后的延伸，都貼近學(xué)生實際，讓他們有所學(xué)、有所悟，有所得。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。

4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

學(xué)習(xí)重點難點

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課文插圖，文字片段。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．（出示插圖）仔細(xì)觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）

2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。

18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。

2．交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）

三、淺顯探討小說

1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。

（1）住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。

（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。

（3）安全－防御。

（4）孤獨－救助“星期五”。

2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）

四、閱讀精彩片段

1．瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動描寫，增強(qiáng)了小說的真實性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。可以十分詳盡地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強(qiáng)了小說的真實效果，讀來興味盎然。）

2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）

3．感悟精神光輝

（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。）

（3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。

（如，一個不屈服命運(yùn)的人，面對命運(yùn)棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。）

五、拓展延伸

1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？

2．面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。

3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識掌握目標(biāo)：

了解《魯濱遜漂流記》的作者以及創(chuàng)作原型；分析魯濱遜以及星期五的形象；研討《魯濱遜漂流記》所產(chǎn)生的巨大的藝術(shù)魅力；賞析作品中的優(yōu)美語句。

（二）基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）根據(jù)文學(xué)作品形象性和情感性的特點，培養(yǎng)學(xué)生對形象的感受能力和情感的體驗?zāi)芰Γ慌囵B(yǎng)學(xué)生初步的評價和鑒賞文學(xué)作品的能力。

（三）德育目標(biāo)：

欣賞文學(xué)作品，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

（四）創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)語：

生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)。好書可以增加我們知識的廣度，可以增加我們思想的深度，可以使我們能夠擁有一個更廣大的世界，不斷超越自我，不斷成長，不斷進(jìn)步！

閱讀溝通了古今中外一代又一代人的心靈，閱讀溝通了殊方異域的文化傳播，使人類變得豐腴，可是面對茫茫書海，青春年少的我們又該如何尋找一片凈土，為我們的靈魂加油充電呢？讓我們共同走進(jìn)屬于我們自己的圖書。

（二）想一想：

進(jìn)入高年級，我們的閱讀又向外延伸到外國文學(xué)的賞析上，老師先給大家播放一部影片的幾個片段，大家猜猜看，今天我們要走進(jìn)誰的生活中？

（播放《魯濱遜漂流記》電影版的幾個片段）

能先回答我的幾個小問題嗎？

1、《魯濱遜漂流記》的作者是誰？哪國人？

2、這部作品是以蘇格蘭水手亞歷山大塞爾柯克的真實經(jīng)歷為原型創(chuàng)造的，那么大家知道在塞爾柯克身上曾經(jīng)發(fā)生過什么故事嗎？

3、魯濱遜在荒島上獨自生活了多少年？

4、被魯濱遜救下的`土著人叫什么名字？你知道魯濱遜教給他的第一個單詞是什么嗎？

小結(jié)：面對種種挫折，魯濱遜總是不成功決不放手！，想出變通的方法去達(dá)到目的，在和大自然的斗爭中，他改變了惡劣的環(huán)境，戰(zhàn)勝了地震的恐懼，挨過了疾病的打擊，只要有可能，就動手改善自己的生活，他的人生哲學(xué)就是行動的哲學(xué)，不怕困難的哲學(xué)。

（出示：補(bǔ)充材料：《魯濱遜漂流記》是十八世紀(jì)英國四大名著小說家之一的丹尼爾笛福的代表作，是笛福文學(xué)創(chuàng)作的里程碑，同時也是英國文學(xué)史上第一部現(xiàn)實主義小說。

魯濱遜的原形叫亞歷山大·塞爾柯克，他是一個蘇格蘭水手，他是在1704年9月由于與船長發(fā)生爭執(zhí)而被遺棄在距智利海岸500海里，周圍約30英里的于安·菲南得島上的這個無人居住，只有來往南美的船只偶爾到這里來補(bǔ)充或修理船只。

塞爾柯克在這里住了四年零四個月，才被有名的航海家渥地士·羅吉斯發(fā)現(xiàn)，塞爾柯克參與了他的船隊，在一七一一年回到英國。

作者笛福曾這樣點評魯濱遜：形象為不安于現(xiàn)狀，勇于行動，勇于追求，不畏艱險，按照先導(dǎo)文明的模式，開辟新天地的創(chuàng)造者。

（三）說一說：

魯濱遜是世界海洋文學(xué)中第一個栩栩如生的人物形象，今天就讓我們原文的精彩語句，讓魯濱遜走進(jìn)我們的語文課堂。

（四）演一演：

對于魯濱遜來說，一個人只是呆呆的坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，漂流在荒島上的他以人的尊嚴(yán)、人的智慧、人的力量與大自然進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭，讓我們從中看到生命活力的跳躍。魯濱遜生活的點點滴滴都帶給我們一種啟示，如果你是魯濱遜你會怎樣面對下面的處境呢？

（播放電影中的某些片段，讓學(xué)生嘗試著配音，并走進(jìn)魯濱遜的生活。）

小結(jié)：魯濱遜在與自然的斗爭中表現(xiàn)出來的智慧、勇敢、勤勞和熱情是我們?nèi)祟愔两穸荚\視的寶貴品德。

（五）寫一寫：

那么結(jié)合著大家對魯濱遜的分析，你能用一段文字、一個符號、一種圖形或是一種聲音來表達(dá)你對魯濱遜的評價嗎？

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第二篇：名著《魯濱遜漂流記》讀后感

名著《魯濱遜漂流記》讀后感1

我懷著無比激動的心情讀完了《魯濱遜漂流記》這本書。

《魯濱遜漂流記》書中主要寫了魯濱遜的航海歷險，他被吹到了一個島上，自己豐衣足食，獲取食物，還當(dāng)了一回“老師”，他眼睜睜地看著野人吃掉自己的同伴，自己造了木船，還發(fā)現(xiàn)了許多礦，在島上建了兩個家。最后，歷經(jīng)千辛萬苦，終于如愿以償?shù)鼗氐搅斯枢l(xiāng)。

“不管多么困難，也要有活下去的意志!”我大聲地讀完了魯濱遜說的最后一名話，懂得了這本書的真諦，窗外細(xì)細(xì)的雨，涼爽的風(fēng)，伴我讀完了這本書的最后一句話，我心中不由地產(chǎn)生了一種莫名的感慨。

我佩服魯濱遜活下去的意志，佩服魯濱遜那頑強(qiáng)不屈的精神，佩服魯濱遜……

我讀完了這情節(jié)曲折，連綿起伏的故事時，被它感動了，被它震撼了，這是心靈的震動，心靈的呼喚。

任性、倔強(qiáng)、嬌氣、依賴已經(jīng)成為了當(dāng)今社會許多青少年的缺點，依賴父母、依賴學(xué)校已經(jīng)成為了他們的習(xí)慣。試問，如果父母不在了，這些青少年能不能靠自己的雙手來取得勞動成果呢?這些性格已經(jīng)成為了他們致命的弱點。

讀完了這本書。忽然，我懂得了人生中的每一分每一秒都是寶貴的。人生如一條小溪，會遇到不同的困難與艱辛，如果沒有了困難，一路暢通無阻，那樣的人生也就毫無價值和意義了……

“讀一本好書就像和一個高尚的人說話”。我完全相信、理解了這句話，我應(yīng)該用全部的精力努力學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書。

名著《魯濱遜漂流記》讀后感2

我讀了《魯濱孫漂流記》這本書，里面寫的魯濱孫是一個愛航海冒險生活的人，他一點兒也不畏懼，戰(zhàn)勝了許多困難。

在一次航海過程中，遇上大風(fēng)，同伴們被風(fēng)卷入海里淹死了，唯有他一人被沖到了一個沒有人居住的荒島上，他克服了種種困難，在荒島上生活了整整二十六年，從中說明了魯濱孫勤勞又能干，我很佩服他。

如果是我，當(dāng)我一人在荒島上，我會像魯濱孫一樣勤奮地去尋找食物讓自己活下來嗎？也許我不會這樣做，我可能會在那兒哭泣等人來救。如果我發(fā)現(xiàn)有野人的足跡，野人向我跑來求救，我一定不會那樣做，因為我沒有魯濱孫那樣勇敢，見到野人時，我會躲起來，讓他看不見我。

這本書也給我留下了深刻的印象，在家中，東西找不到了，我就會發(fā)脾氣讓媽媽給我找。肚子餓了，就讓媽媽給我做吃的，自己卻不會做食物吃。天氣泠了，有媽媽給我加衣服……！有著媽媽給我的關(guān)愛和呵護(hù)，我已經(jīng)開始依賴媽媽了，就像膠水一樣粘著媽媽不放。當(dāng)我看到魯濱孫面對困難時的勇氣，克服恐懼的精神，我才覺得自己很無用，心想，自己是不是應(yīng)該少依靠父母？做一些自己能做的事情？比如學(xué)做飯菜、洗衣服、收集房間之類的家務(wù)活，我總有長大的那一天，自己應(yīng)該學(xué)會做自己能做到的事情，學(xué)會處理一些身邊的事物，學(xué)會克服困難，遇到困難要認(rèn)真思考，遇到挫折要勇敢的面對，在成長的日月里慢慢學(xué)會獨立，學(xué)會更多文化，學(xué)會做更多的事情。

我決心長大后也做一個勇敢勤勞的人。

名著《魯濱遜漂流記》讀后感3

我從小就愛看書，也看過很多書，但自從我看了“魯濱遜漂流記”之后，便被魯濱遜的智慧，以及他驚人得毅力所深深地吸引了。

書中講述了一個叫魯濱遜的青年，他厭倦了自己平談無奇的生活，終于有一天他下定決心要周游世界。一六五九年，他登上了一艘開往非洲的輪船，但是卻遇上了可怕的風(fēng)暴，漂流到一個荒島上……在這個荒島上，他憑借自己的智慧，自制面包，葡萄干等食物，讓自己過上了豐衣足食的生活，還馴養(yǎng)了好多山羊，還勇敢的救了一個野人，取名為”星期五“。最后憑借自己的理想和信念，奇跡般的回到了英國。

讀了這本書，對我的感觸很深，一個非常普通的人，能在一個荒無人煙，環(huán)境如此惡歷的情況下，僅用幾支槍和一些數(shù)的清的'大米，小麥，甚至連鞋子都沒有的情況下，生存了二十八年，可想而知，這連常人都不敢想象的事情，魯濱遜卻辦到了。

他曾經(jīng)在無藥而發(fā)高燒的情況下，利用簡單的樹葉，水和少量的食物做成了一種吃的東西。他一連幾天四肢無力。但他堅持自己信念，終于戰(zhàn)勝病魔，他在看似很難辦到的一些事情，都勇敢的辦到了。

這本書強(qiáng)烈的感染了我，放佛也讓我與魯濱遜一起捉山羊，與野人大戰(zhàn)……給我?guī)硪环N真實和現(xiàn)場感，讓我感到做人就應(yīng)該有勇敢不服輸和自食其力的精神。

我一定要向魯濱遜學(xué)習(xí)，把這種精神用到學(xué)習(xí)上，做一個德學(xué)兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。

名著《魯濱遜漂流記》讀后感4

《魯濱遜漂流記》是一部具有永久魅力的作品，盡管以前有看過這部電影，但讀了這本書后，才真正了解這個故事的意義。

魯濱遜是一個勇敢、智慧、熱情、堅強(qiáng)的人，這點從書中可以看出。魯濱遜從小腦子里就充滿遨游四海的夢想，曾經(jīng)瞞著父母去航海。結(jié)果第一次航行船就遇到暴風(fēng)沉沒了，他好不容易逃出才保住了性命?？墒?，這次經(jīng)歷并沒有讓魯濱遜氣餒。沒過多久，他便再次起航。

雖然這次出海并沒有發(fā)生意外，但是第三次出海卻被的土耳其海盜俘虜，逃出生天后，被葡萄牙船只解救，從而到達(dá)巴西。雖然前幾次的出海幾乎都是九死一生，但執(zhí)著的魯濱遜為了自己的夢想，又再次出海。不幸的是，船遇到了巨大海浪，被沖到荒無人煙的小島。

勇敢堅強(qiáng)的魯濱遜并沒有感到絕望，而是調(diào)整心態(tài)開始了荒島生活。他運(yùn)用智慧，從島上現(xiàn)有的物質(zhì)一點點開始入手，經(jīng)過幾十年努力后，他有了足夠的食物，還能制造出簡單的生活用品，日子過的悠哉悠哉。而且不久又成功的解救了一個野人，并收養(yǎng)他，教會了他說話，還給他起了一個意味深長的名字：“星期五”。

似乎是魯濱遜的執(zhí)著打動了上天，他在一次意外中成功的救了一個船長，幫他平息了內(nèi)亂，后來，他終于回到了英國。這時，他已經(jīng)在島上整整住了三十五年！

是魯濱遜冒險、實干精神終于幫自己完成了夢想。

我想，一個人為了夢想，竟然可以獨自在荒島生活三十五年，這種精神真的值得所有人學(xué)習(xí)！

名著《魯濱遜漂流記》讀后感5

通篇讀過《魯濱孫漂流記》，我仿佛感到一股帶著咸腥味的海風(fēng)吹過，自由的氣息撲面而來。

毫無疑問，每個人的心底都渴望著自由，也就是無拘束的生活，這是一個恒久的夢想。這一點魯濱孫做到了，他實現(xiàn)了所有人們可以想象到的夢想，也享受到了人們?nèi)f分期待的自由。我認(rèn)為他擁有實現(xiàn)自由的所有條件：頭腦、勇氣、毅力、樂觀主義等等，最重要的是要有野心。

我們經(jīng)常被人告誡說，人不要有太大的野心，否則會害人害己。要我說這只是一個方面，在讀完《魯濱孫漂流記》后我更意識到了野心對于人的行為與成就的影響之大，正是勃勃的野心推動了魯濱孫的冒險。在現(xiàn)實中，許多成功人士的事跡中野心之跡也是清晰可見。這些告訴我們：適當(dāng)?shù)谋Ａ粢靶?，對夢想的實現(xiàn)是有幫助的。

同時，執(zhí)著也是爭取到自由的一大要素。我們要有屢敗屢戰(zhàn)的覺悟，也要有屢敗屢戰(zhàn)的精神。“世上無難事，只怕有心人”這句話很好地詮釋了執(zhí)著的力量。在這本書中我也感受到了執(zhí)著力量的強(qiáng)大，它改變了一個地方及人的一生。所以，請執(zhí)著你所執(zhí)著。

再有，勇于創(chuàng)新探索和堅持自我也是必須的。自由不是別人給的，而是自己心中強(qiáng)烈的愿望；成功不是別人說的，而是靠自己拼搏的。文中的魯濱孫不正是因為這些而在荒島上生存并生活下來的嗎？

合上《魯濱孫漂流記》，那股咸腥的海風(fēng)已逝，迎面的是一陣清新的、夾雜著花草香氣的夏風(fēng)。我努力地想挽留住那一抹自由的氣息，可惜已隨風(fēng)散落。

第三篇：名著《魯濱遜漂流記》讀后感

名著《魯濱遜漂流記》讀后感

名著《魯濱遜漂流記》讀后感1

我懷著無比激動的心情讀完了《魯濱遜漂流記》這本書。

《魯濱遜漂流記》書中主要寫了魯濱遜的航海歷險，他被吹到了一個島上，自己豐衣足食，獲取食物，還當(dāng)了一回“老師”，他眼睜睜地看著野人吃掉自己的同伴，自己造了木船，還發(fā)現(xiàn)了許多礦，在島上建了兩個家。最后，歷經(jīng)千辛萬苦，終于如愿以償?shù)鼗氐搅斯枢l(xiāng)。

“不管多么困難，也要有活下去的意志!”我大聲地讀完了魯濱遜說的最后一名話，懂得了這本書的真諦，窗外細(xì)細(xì)的雨，涼爽的風(fēng)，伴我讀完了這本書的最后一句話，我心中不由地產(chǎn)生了一種莫名的感慨。

我佩服魯濱遜活下去的意志，佩服魯濱遜那頑強(qiáng)不屈的精神，佩服魯濱遜。

我讀完了這情節(jié)曲折，連綿起伏的故事時，被它感動了，被它震撼了，這是心靈的震動，心靈的呼喚。

任性、倔強(qiáng)、嬌氣、依賴已經(jīng)成為了當(dāng)今社會許多青少年的缺點，依賴父母、依賴學(xué)校已經(jīng)成為了他們的習(xí)慣。試問，如果父母不在了，這些青少年能不能靠自己的雙手來取得勞動成果呢?這些性格已經(jīng)成為了他們致命的弱點。

讀完了這本書。忽然，我懂得了人生中的每一分每一秒都是寶貴的。人生如一條小溪，會遇到不同的困難與艱辛，如果沒有了困難，一路暢通無阻，那樣的人生也就毫無價值和意義了。

“讀一本好書就像和一個高尚的.人說話”。我完全相信、理解了這句話，我應(yīng)該用全部的精力努力學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書。

名著《魯濱遜漂流記》讀后感2

我從小就愛看書，也看過很多書，但自從我看了“魯濱遜漂流記”之后，便被魯濱遜的智慧，以及他驚人得毅力所深深地吸引了。

書中講述了一個叫魯濱遜的青年，他厭倦了自己平談無奇的生活，終于有一天他下定決心要周游世界。一六五九年，他登上了一艘開往非洲的輪船，但是卻遇上了可怕的風(fēng)暴，漂流到一個荒島上……在這個荒島上，他憑借自己的智慧，自制面包，葡萄干等食物，讓自己過上了豐衣足食的生活，還馴養(yǎng)了好多山羊，還勇敢的救了一個野人，取名為”星期五“。最后憑借自己的理想和信念，奇跡般的回到了英國。

讀了這本書，對我的感觸很深，一個非常普通的人，能在一個荒無人煙，環(huán)境如此惡歷的情況下，僅用幾支槍和一些數(shù)的清的大米，小麥，甚至連鞋子都沒有的情況下，生存了二十八年，可想而知，這連常人都不敢想象的事情，魯濱遜卻辦到了。

他曾經(jīng)在無藥而發(fā)高燒的情況下，利用簡單的樹葉，水和少量的食物做成了一種吃的東西。他一連幾天四肢無力。但他堅持自己信念，終于戰(zhàn)勝病魔，他在看似很難辦到的一些事情，都勇敢的辦到了。

這本書強(qiáng)烈的感染了我，放佛也讓我與魯濱遜一起捉山羊，與野人大戰(zhàn)。給我?guī)硪环N真實和現(xiàn)場感，讓我感到做人就應(yīng)該有勇敢不服輸和自食其力的精神。

我一定要向魯濱遜學(xué)習(xí)，把這種精神用到學(xué)習(xí)上，做一個德學(xué)兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。

第四篇：《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計

《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計（2015、11）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的主要故事內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)美，培養(yǎng)閱讀興趣。

2、結(jié)合作品故事情節(jié)理解魯賓遜這一主要人物形象。

3、認(rèn)識《魯賓遜漂流記》作為英國現(xiàn)實主義小說的開山之作，其描摹事物真實具體、親切自然的顯著特點。

4、探討魯賓遜這一形象所體現(xiàn)出來的進(jìn)取精神和挑戰(zhàn)自然的信心與勇氣，以及對讀者的影響力和感召力。

教學(xué)重點：了解主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。理解魯賓遜這一主要人物形象。教學(xué)難點：探討魯賓遜這一形象所體現(xiàn)出來的進(jìn)取精神和挑戰(zhàn)自然的信心與勇氣。

教學(xué)設(shè)想：指導(dǎo)學(xué)生嘗試通過閱讀、思考、討論、探究等途徑了解基本內(nèi)容；理解人物形象，討論主題思想，激發(fā)閱讀興趣。在課外閱讀的基礎(chǔ)上，安排1課時進(jìn)行導(dǎo)讀。

課前學(xué)習(xí)：閱讀《魯賓遜漂流記》、《格列佛游記》，要求學(xué)生準(zhǔn)備故事復(fù)述和推薦精彩片段、妙語佳句。上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，摘抄在自學(xué)卡片上。課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們到處議論著一個傳奇的人物，講述著一個離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物。沒想到，途中與船長發(fā)生了爭吵，結(jié)果被遺棄在一個荒島上，隨身只帶了一點武器與一本《圣經(jīng)》。彈藥用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生活，后來，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個人在荒島上生活了下來，直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……

1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時的人物。不過，他沒想到的是，這段傳奇般的冒險經(jīng)歷激發(fā)了一個作家的靈感。不久，以他的故事為原型的小說發(fā)表了。這部小說被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實主義小說的奠基之作，進(jìn)而成為文學(xué)史上的傳世之作。那位才華橫溢的作家便是丹尼爾·笛福——人稱“英國與歐洲小說之父”，那部經(jīng)典之作便是膾炙人口的《魯賓遜漂流記》。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《魯賓遜漂流記》，走進(jìn)魯賓遜驚險、新奇而又真實感人的漂流歷程。

談話交流，進(jìn)入課文

二、自學(xué)質(zhì)疑：

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）小組交流學(xué)習(xí)，實在不懂的作上記號。

請同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學(xué)生回答（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。（3）學(xué)生自學(xué)，點撥學(xué)習(xí)方法

默讀課文，認(rèn)真思考以上問題，嘗試概括，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)。

三、交流展示

1、交流資料：了解作者

明確：丹尼爾·笛福（1660-1731）被譽(yù)為“英國與歐洲的小說之父”，他的作品《魯賓遜漂流記》、《摩爾·弗蘭德斯》等對英國及歐洲小說的發(fā)展起了巨大的作用。笛福生于倫敦一個商人家庭，到二十多歲的時候他已是一個體面的商人，他從事過內(nèi)衣業(yè)、煙酒貿(mào)易，還開過磚瓦廠。經(jīng)歷過破產(chǎn)。他在從事商業(yè)的同時從事政治活動，代表當(dāng)時日益上升的資產(chǎn)階級出版大量的政治性小冊子，并因此被捕，后來靠疏通關(guān)系才得以出獄。此后他繼續(xù)辦報紙刊物，寫了大量的政治、經(jīng)濟(jì)時文，又幾次被捕，都是因為言論關(guān)系。笛福到了晚年才開始創(chuàng)作他的那些長篇小說，寫《魯賓遜漂流記》的時候他已是59歲了，此前他也許從未想過當(dāng)文學(xué)家。

2、交流資料：了解現(xiàn)實主義小說的特點

明確：①它偏重對現(xiàn)實的客觀的、具體的、歷史的描寫，強(qiáng)調(diào)人物和環(huán)境之間的現(xiàn)實關(guān)系。②典型是現(xiàn)實主義創(chuàng)作的核心。典型化和個性化不可分割，每個典型又是“這一個”。巴爾扎克在《人間喜劇》的序言中說：“不僅僅是人物，就是生活上的主要事件，也用典型表達(dá)出來。有在形形色色的生活中表現(xiàn)出來的處境，有典型的階段，而這就是我刻意追求的一種準(zhǔn)則?！眲e林斯基認(rèn)為果戈理的小說是“現(xiàn)實在其全部真實性上的再現(xiàn)。在這里，關(guān)鍵在于典型”。③具有強(qiáng)烈的批判性或揭露性，特別注重描繪社會的黑暗和丑惡現(xiàn)象，以及社會下層、“小人物”的悲慘遭遇。④在藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法上，以生活本身的形式反映生活為其基本形式，但不局限于這一形式。它具有廣闊的審美可能性，不排除采用假定、夸張、荒誕、變形、意識流等多種手法。它重視社會分析，包括心理分析。探索人的復(fù)雜內(nèi)心世界的心理描寫，是它的藝術(shù)特征之一。⑤思想基礎(chǔ)一般為資產(chǎn)階級的人道主義。譴責(zé)社會黑暗，同情下層人民的苦難與不平等地位，但一般未觸及社會矛盾和現(xiàn)實關(guān)系的真正根源。

3、交流小說內(nèi)容：學(xué)生簡介全書內(nèi)容

明確：英國青年魯賓遜從小喜歡航海，曾三次離家到南美各地旅行。一日他懷著云游四海的高遠(yuǎn)志向，告別家人，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中經(jīng)歷無數(shù)險情，后來整條船在太平洋上不幸罹難，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙的島上。他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，性格堅強(qiáng)的魯賓遜在島上獨立生活了28年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨為伴，克服了種種常人難以克服的困難。《圣經(jīng)》成為他的精神支柱，憑著驚人的毅力和頑強(qiáng)不息的勞動，他蓋起了房子，收獲谷物，馴養(yǎng)山羊，用獸皮制作衣物。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。后來他搭救了一個土人，稱他為“星期五”，把他收作仆人。他以非同尋常的毅力和勇氣，克服了難以想象的艱難困苦，用勤勞的雙手，為自己創(chuàng)造了一個生存的家園。一直到第28個年頭一艘英國船來到該島附近，魯賓遜幫助船長制服了叛亂的水手，才返回英國。這時他父母雙亡，魯賓遜收回他巴西莊園的全部受益，并把一部分贈給那些幫助過他的人們。

四、互動探究

1、由學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上向同學(xué)推薦優(yōu)美段章，并說明推薦理由

如：于是我就像一個沒有頭腦的傻瓜一樣進(jìn)行起造船的工作。我對于這個計劃非常滿意，再也不去研究一下它是否可以實行。其實我并不是沒想到過下水的困難，不過我對于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去：“讓我先把它做成了再說；做成之后，我敢保一定可以想出個什么辦法來解決它?！?/p>

這是一個最荒謬的辦法。但是我心里已經(jīng)著迷，便不顧一切地去進(jìn)行工作。我砍倒了一棵杉樹。我相信連所羅門造耶路撒冷的圣殿時也沒有用過這樣大的木料。在靠近樹根，它的直徑是五尺一寸，在二十二尺的末端，它的直徑是四尺十一寸，然后慢慢細(xì)下去，分成一些枝子。我費了無數(shù)的勞力，才把這棵樹砍倒，我花了二十二天的工夫去砍它的根部。又花了十四天的工夫，使用了大小斧子和一言難盡的勞力，才把它的樹枝和它那四面張開的巨大樹頂砍了下來、然后，我又花了一個月的工夫把它刮得略具規(guī)模，成為船底的形狀，使它可以船底朝下浮在水里。又花了將近三個月的工夫把它的內(nèi)部挖空，把它做得完全像一只小船。我做這一步的時候，并不用火去燒，只用槌子和鑿子把它一點點地鑿空，一直把它造成一個很體面的獨木舟，其大可以容納二十六個人，因此可以把我和所有的東西裝進(jìn)去，我完成這個工程之后，對它非常滿意……這是作者精心構(gòu)思的一段故事情節(jié)，它對于作品的情節(jié)安排、人物性格、氣氛營造以及整部作品的現(xiàn)實主義風(fēng)格等方面，都有不可忽視的作用。從中可以看出魯賓遜這一形象所體現(xiàn)出來的進(jìn)取精神和挑戰(zhàn)自然的信心與勇氣。

2、讓學(xué)生列出作品當(dāng)中的一些妙語佳句，并說明理由。如： ◎世界上一切好東西對于我們，除了拿來使用之外，沒有別的好處?！蛞粋€人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個絕對的真理，使我重新振作起來。

◎一個人在明白事理以后，就會覺得，被上帝從罪惡中救出來，比被上帝從患難中救出來，幸福更大。

五、精講點撥

1、討論：作者塑造的魯賓遜是一個什么樣的人物形象？

討論、明確：笛福成功地塑造了魯賓遜這個典型人物，他不僅賦予魯賓遜種種人類優(yōu)良的品質(zhì)，像勇敢、智慧、意志堅強(qiáng)和摯愛勞動，并使他具有一個“理想的”資產(chǎn)者所應(yīng)有的一切特征：實干精神、清教徒的宗教信仰和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。所有這些又都是通過形象來表達(dá)的。魯賓遜的堅毅的性格，就是通過具體的行動，如他怎樣用整整42天工夫做一塊木板，怎樣費了那么多的時間和勞力做了一只獨木舟，卻不能使用，又頑強(qiáng)地開始造第二只船等等。笛福就是通過許許多多真實的細(xì)節(jié)把人物性格突出出來。

2、思考：《魯賓遜漂流記》中的魯賓遜和作者丹尼爾·笛福創(chuàng)作這部作品時（本書成書于1719年左右）的時代有什么聯(lián)系？

討論、明確： 18世紀(jì)初期，資本主義正處在自由競爭的上升階段，正因為有這樣的時代背景，才孕育出了“魯賓遜”這個前無古人的資產(chǎn)階級正面形象。它具有相當(dāng)?shù)湫偷拇硇裕悍e極進(jìn)取、百折不撓、白手起家地開創(chuàng)自己的事業(yè)。作品歌頌了資本主義原始積累時期冒險進(jìn)取的精神，在歌頌人和自然界斗爭的同時又極力美化殖民掠奪行為。魯賓遜成為資產(chǎn)階級企事業(yè)家的英雄典型。

3、思考：導(dǎo)入部分提到了水手塞爾科克被遺棄在一個荒島上，隨身只帶了一點武器與一本《圣經(jīng)》。小說當(dāng)中成為魯賓遜的精神支柱的也是《圣經(jīng)》。作者為什么要強(qiáng)調(diào)《圣經(jīng)》的精神作用？

討論、明確：《魯賓遜漂流記》是英國資產(chǎn)階級上升時代，體現(xiàn)清教徒觀念的杰作。這部看似質(zhì)樸的作品實際上最集中的體現(xiàn)了資本主義中產(chǎn)階級的個人奮斗觀念。同時，它也是資本主義初期PK統(tǒng)治了歐洲大陸一千多年的非理性思想的作品。中世紀(jì)教廷與王權(quán)分庭抗禮，宗教裁判所隨意抓捕被認(rèn)為會對教會統(tǒng)治構(gòu)成威脅的有自由思想的男女，女人以巫婆的名義被燒死，或淹死，男人以“異端”的名義被審判，大多數(shù)也難逃一死。死于不公正審判的無辜者究竟有多少呢？難以計數(shù)，有人認(rèn)為有幾百萬。中世紀(jì)對自由思想的鉗制到文藝復(fù)興被打破，啟蒙運(yùn)動又為歐洲的資本主義發(fā)展提供了重要的理論依據(jù)。理性主義，人本思想，個人意志得到極大的張揚(yáng)。所以笛福讓魯賓遜記日期，寫日記，讀圣經(jīng)，維護(hù)自己作為文明人的特點。即使是在荒島上。

4、賞析：閱讀作品后給你印象最為深刻的是什么？ 討論、明確：讀罷《魯賓孫飄流記》，最明顯的感覺就是真實具體、親切自然，巨大的吸引力讓人不忍釋手。這主要是因為笛福采用了“我”來敘述和回憶，給讀者講故事，并且經(jīng)常取證于魯賓遜的日記，將人物細(xì)微的思想活動刻畫得纖毫畢見。簡潔明了、通俗易懂的字句也是它廣受歡迎的重要原因。笛福把年輕時在報社工作時練就的寫實文風(fēng)成功地引入這部小說，因此，作為英國現(xiàn)實主義小說的開山之作，《魯賓孫飄流記》的顯著特點就是對事物一五一十地描摹。面對準(zhǔn)確、細(xì)致的特征描寫和形象刻畫，讀者很難分辨其中的真假，作品語言自然流暢，文字通俗易懂，整部作品似乎在向讀者講述一個精彩的故事，兩個多世紀(jì)過去了，這部作品還保持著巨大的魅力。

《魯賓遜飄流記》最吸引人的地方是主人公驚險、新奇、真實的個人經(jīng)歷，但是其深層的吸引力卻是普遍存在的人類的孤獨感在讀者心中產(chǎn)生的共鳴。其實每個身處鬧市的人又何嘗沒有孤獨的感受，而流落荒島的魯賓遜正是我們每個人的知音，笛福的《魯賓遜飄流記》讓每個人都在其中找到了自己的影子，讀者又有什么理由不喜愛這本書呢?

六、矯正反饋，（比讀名著（《魯賓遜漂流記》與《格列佛游記》）

1、請學(xué)生簡單復(fù)述《格列佛游記》故事內(nèi)容。

2、請學(xué)生談一談這兩部作品的異同？

討論、明確：《魯賓遜漂流記》語言自然流暢，文字通俗易懂，整部作品似乎在向讀者講述一個精彩的故事。魯賓遜具有一個“理想的”資產(chǎn)者所應(yīng)有的一切特征：實干精神、清教徒的宗教信仰和嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)了強(qiáng)烈的資產(chǎn)階級進(jìn)取精神和啟蒙意識。成了當(dāng)時中小資產(chǎn)階級心目中的英雄人物，是西方文學(xué)中第一個理想化的新興資產(chǎn)階級者形象。作品極力美化殖民擴(kuò)張，歌頌資產(chǎn)階級個人進(jìn)取精神，表達(dá)發(fā)展資本主義工商業(yè)的愿望，反映了新興資產(chǎn)階級的利益和要求，是現(xiàn)實主義初期的優(yōu)秀作品，是標(biāo)志著近代英國小說逐步形成的里程碑。笛福因而被稱為“英國和歐洲小說之父”，為現(xiàn)實主義文學(xué)的進(jìn)一步成熟奠定了基石。英國小說家斯威夫特的代表作《格列佛游記》是英國文學(xué)史上最優(yōu)秀的諷刺小說之一。小說以第一人稱，通過主人公英國外科醫(yī)生格列佛周游“小人國”、“大人國”、“飛島國”的奇遇，對18世紀(jì)前半期的英國進(jìn)行了全面的諷刺和批判，抨擊了當(dāng)時的議會、司法等方面的黑暗，揭露了英國統(tǒng)治者的殖民政策，歌頌了勞動人民的反抗精神，具有鮮明的民主主義思想特色。作品想象豐富，手法夸張，諷刺尖刻，語言樸實，用語簡潔。全書的虛構(gòu)和細(xì)節(jié)的真實結(jié)合完美，具有深刻的批判現(xiàn)實主義力量，是開創(chuàng)英國文學(xué)史上諷刺傳統(tǒng)的代表作品之一。

斯威夫特(1667—1745)是啟蒙運(yùn)動激進(jìn)派的代表，所開創(chuàng)的諷刺文學(xué)對歐洲現(xiàn)實主義文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。

3、評讀與感悟 請學(xué)生談?wù)勛x后的感想。學(xué)生回答、教師總結(jié)

4、總結(jié)

《魯賓遜飄流記》引起許多作家競相模仿，《格列佛游記》就受了它的影響。盧梭在《愛彌兒》中曾將它作為愛彌兒15歲時的必讀書：此書不僅深受青少年的喜愛，許多思想家也常常從中汲取養(yǎng)分，馬克思和恩格斯就曾多次引用魯賓遜的故事來分析資產(chǎn)階級的本性。經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題?！遏斮e遜飄流記》的確是一部雅俗共賞的文學(xué)名著。

七、遷移應(yīng)用

1、寫讀后感或感悟式小論文。

2、通過上網(wǎng)在論壇、“博客”等空間進(jìn)一步加強(qiáng)討論

第五篇：《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計

《魯濱遜漂流記》閱讀指導(dǎo)課

廣新小學(xué)

管妮娜

閱讀目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到主人公具備的高尚品質(zhì)，積累好詞佳句。

2、與課堂所學(xué)相結(jié)合，學(xué)會把握文學(xué)作品的精華。

3、指導(dǎo)學(xué)生在欣賞故事的同時，學(xué)會由表及里的閱讀順序，教給學(xué)生讀書的方法.4、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生感受到讀書的樂趣，養(yǎng)成好讀書的生活習(xí)慣。閱讀準(zhǔn)備：

1、利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)《魯濱遜漂流記》的作者及其作品評價的資料。

2、準(zhǔn)備《魯濱遜漂流記》一書，到課堂上使用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、最近影院里在播放一部動畫片《魯濱遜漂流記》，這讓我迫不及待想向大家介紹一本書。這本書啊，真不簡單，18世紀(jì)歐洲杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀。這本書就是《魯濱遜漂流記》

2、今天我們就來上一節(jié)《魯濱遜漂流記》閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)和好書成為朋友，在課外閱讀上有所收獲。

二、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法

（一）看封面：

1、拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（封面）

2、一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？（書名、作者、插圖。）

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（說明：因為題目是翻譯過來的，有許多寫法，有的把“孫”寫成“遜”，有的把“濱”寫成“賓”，無論何種寫法，它都是一部值得我們品讀的優(yōu)秀作品）

師：這部小說一經(jīng)問世立即風(fēng)靡全球、歷久不衰，在世界各地?fù)碛幸淮忠淮淖x者。小說從初版至今，已出了幾百版，幾乎譯成了世界上所有的主要文字。據(jù)說，除了《圣經(jīng)》之外，《魯濱遜漂流記》是再版最多的一本書，成了世界文學(xué)寶庫中一部不朽的名著。

（二）識作者：

1、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。（出示作者簡介）

《魯濱遜漂流記》的作者是英國小說家，人稱“英國與歐洲小說之父”。

2、出示背景材料，了解寫作背景。

現(xiàn)實中的笛福就像魯濱遜一樣有著非凡傳奇的經(jīng)歷。一生的坎坷際遇。榮辱沉浮，為他積累了一大筆精神財富，這些是他成為作家的最好準(zhǔn)備。恰在此時，水手賽爾科克海上冒險的傳奇故事傳遍英國，笛福據(jù)此創(chuàng)作了不朽的著作《魯濱遜漂流記》。

3、讀了書名，你想知道什么？

這是一部近二十萬字的長篇小說，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)

們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“前言”。

（三）讀前言目錄：

1、請同學(xué)們快速默讀“前言”“目錄” 了解這本書的主要內(nèi)容。（出示前言 目錄）

2、閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。

3、播放梗概視頻，交流：你覺得魯濱遜是一個怎樣的人?

（四）品內(nèi)容：

1、讀書方法很多，有通讀法、精讀法、筆記法、表演法、誦讀法、想象法、批注法??

2、剛才我們看了梗概視頻，讀了前言了解了這本書的主要內(nèi)容，其實在原著中，有很多地方寫得引人入勝。接下來我們就來欣賞一個精彩片段。

（1）出示片段內(nèi)容

（2）男女生分讀，在這種情況下，魯濱遜得出了什么結(jié)論？你感受到魯濱遜是一個怎樣的人？

小結(jié)：是啊，人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們身處不利的環(huán)境時，也應(yīng)該像魯濱遜一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心。

3、老師在閱讀的時候還發(fā)現(xiàn)了不少好句好段，屏幕出示，請學(xué)生朗讀，談?wù)勛约旱捏w會。

a、我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下??一個人只是呆呆地坐著，空想著自己所得不到的東西，是沒有用的。

b、我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的。C、害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”）

【《魯濱遜漂流記》這部小說中有很多這樣的經(jīng)典語言,這些語言堪稱名言警句,這些富有哲理的語言讓我們懂得了如何面對困境，讓我們把這些話銘記于心】

4、古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。讀書時我們可以邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：寫感受）

三、總結(jié)升華

1、回顧板書，小結(jié)讀書方法

2、對于這本書，相信同學(xué)們還有很多的疑問，那就把這本書認(rèn)真讀讀吧，一定會被小說精彩的情節(jié)所吸引，還能發(fā)現(xiàn)許多值得珍藏的精彩語言。

四、推薦好書，拓展延伸。

1、一本好書，受益終生。在此，老師還想向大家再推薦幾本優(yōu)秀的歷險小說，（課件出示：《湯姆.索亞歷險記》、《哈克.貝里費恩歷險記》、《木偶奇遇記》、《騎鵝旅行記》）其中請大家重點閱讀《湯姆.索亞歷險記》

這部小說，一個月后咱們再來開一個讀書會。相信只要認(rèn)真閱讀，你就能從書本中獲取勇氣和智慧，從閱讀中得到成長和啟迪。

2、最后，用一首小詩結(jié)束今天的課： 等你 帶著渴望，帶著夢想，帶著追尋，走到書里來。

這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感，這里有最好的朋友。在書中等你。

五、布置作業(yè)

1、閱讀《魯濱遜漂流記》《湯姆.索亞歷險記》

2、完成讀書卡片。