第一篇：《我的叔叔于勒》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《我的叔叔于勒》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

知識(shí)與能力：

1、把握小說人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫的方法。

2、品評(píng)小說的語言，提高實(shí)際的語言運(yùn)用能力。

過程與方法：

l、誦讀法莫泊桑的小說語言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

2、探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。

2學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生對(duì)小說題材接觸過一些，對(duì)三要素的內(nèi)容有所了解，但是理解分析、鑒賞文章主題和寫作手法遠(yuǎn)沒有形成系統(tǒng)，感性多，理性少。所以調(diào)動(dòng)他們已有的生活積累，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，體驗(yàn)感知，思考領(lǐng)悟，提高他們的品味鑒賞能力。

3教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

4教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們！前幾年，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？

（播放歌曲）

歌聽完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？

這個(gè)故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19 世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開課本，這個(gè)故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

二、檢查預(yù)習(xí)

１．讀準(zhǔn)生字音。（幻燈片出示生字）

２．作者介紹

莫泊桑（1850—1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。

1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

３．與小說有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。（幻燈片出示題目）

三、研讀細(xì)節(jié)——“稱呼”

１、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的？

學(xué)生找，教師板書：

全家唯一的希望

全家的恐怖（壞蛋、流氓、無賴）

正直的人、有良心的人

好心的于勒、有辦法的人

這個(gè)家伙，這個(gè)賊、這個(gè)流氓

我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔

２、學(xué)生討論：

請(qǐng)同學(xué)大致分分類，說說這些稱呼是在什么情況下說的？他們對(duì)于勒又采取了什么樣的態(tài)度？按時(shí)間順序。

３、明確：

占錢——趕

賠錢——盼

有錢——贊

沒錢——躲

４、教師小結(jié)情節(jié)。

盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

一副對(duì)聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺，明明遠(yuǎn)在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認(rèn)，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，這一切因?yàn)槭裁?？這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來擬。（出示對(duì)聯(lián)）

５、學(xué)生試擬橫批，明確文章主題。

參考：人不如錢／金錢至上／世態(tài)炎涼

四、深入探究——“人物形象”

１、教師提問：前面的評(píng)價(jià)分別是誰說的？分別反映了人物怎樣的性格？

注意下面的細(xì)節(jié)描寫：

①文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親永不變更的話。

②我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?” 母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽一下吧?！?/p>

③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的?！?/p>

④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理?

２、學(xué)生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語言各有特色，通過人物語言的'分析，讓學(xué)生明確：

菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。

菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。

“我”富有正義感和憐憫心。

3、表情誦讀這些語句。

４、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對(duì)于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性格特征？

五、拓展延伸——金錢觀

1、你如何看待本文的幾個(gè)人物？

閱讀這篇小說，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

2、你如何看待金錢？

在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

3、探究文章的主題。

思考：菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對(duì)于親兄弟于勒，本來應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對(duì)。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？本文主題是什么？五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。請(qǐng)大家思考一下，作者寫作本文的目的是什么？

明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時(shí)，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。

結(jié)束語：與于勒相比，我們是幸運(yùn)的，我們生活在社會(huì)主義大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關(guān)愛，讓我們共同沐浴愛的陽光，呼吁愛的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類！

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第二篇：《我的叔叔于勒》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(最新定稿)

精選一點(diǎn) 一線串珠 突破全篇

——《我的叔叔于勒》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

昝村初中

阮慶華

【內(nèi)容提要】

此篇教學(xué)設(shè)計(jì)是自己在余映潮老師針對(duì)傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中的缺點(diǎn)提出了主問題設(shè)計(jì)教學(xué)理念和“少教多學(xué)”的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，精選一點(diǎn)，一線串珠，突破全篇，即抓住對(duì)“于勒”的不同“稱呼”，在對(duì)比中形成文章主題。它呈現(xiàn)出“線索”之美,能達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”達(dá)到的藝術(shù)效果。是一篇“長(zhǎng)文短教,以點(diǎn)帶面”的初步嘗試的圭臬。

【關(guān)鍵詞】

稱呼

于勒

錢

愛 【教學(xué)理念】

1、余映潮老師針對(duì)傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中的缺點(diǎn)提出了主問題設(shè)計(jì)教學(xué)理念。

2、“少教多學(xué)”的教學(xué)理念。

3、長(zhǎng)文短教,以點(diǎn)帶面。

【教材分析】

莫泊桑的小說,特別是短篇小說,在藝術(shù)手法上造詣很深。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格，特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,清晰的生動(dòng)地勾勒出一副19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影,也反映出那個(gè)時(shí)代法國(guó)社會(huì)的風(fēng)尚.而通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn),也包含了若瑟夫?qū)θ松?社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)情分析】

本文篇幅教長(zhǎng),而表現(xiàn)的主題較為深刻.面對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐較少這樣的現(xiàn)實(shí)情況,要在一堂課上觸及到文章主題難度較大.所以客觀上要把學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生用他們的慣常思維來考慮問題,由淺入深的達(dá)到教學(xué)目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

１.喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從整體上感知故事情節(jié)。

２.抓住對(duì)“于勒”的不同“稱呼”，在對(duì)比中形成文章主題。３.培養(yǎng)學(xué)生“愛”的情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過對(duì)人物的不同“稱呼”，形成文章主題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文的主題。

【教學(xué)方法】

探究討論法

跳讀法

聯(lián)想法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作多媒體課件

【教學(xué)過程】

課前邊出示動(dòng)畫圖片《乞丐》，邊播放歌曲《流浪歌》

一、故事設(shè)懸，引出“稱呼”

（多媒體出示）乞丐

我在街上走著??一個(gè)乞丐——一個(gè)衰弱的老人擋住了我。

紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙(cāo)襤褸(lán lǚ)的衣服，齷齪(w? chu?)的傷口??呵，貧困把這個(gè)不幸的人，弄成什么樣子??！

他向我伸出一只紅腫、骯臟的手??他呻吟(shēn yín)著，他哀求施舍。我伸手搜索所有的口袋??沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕，我隨身什么東西也沒有帶。

但乞丐在等待著??他伸出來的手，無力地?cái)[動(dòng)著和發(fā)著顫。

我惘然(wǎng rán)無措，惶惑(huáng hu?)不安，緊緊地握了握這只骯臟的戰(zhàn)栗(lì)的手：

（設(shè)計(jì)問題：請(qǐng)你猜測(cè)一下，故事中的“我”會(huì)對(duì)這個(gè)乞丐怎樣稱呼？）（多媒體出示答案）“請(qǐng)見諒，兄弟！”

乞丐那紅腫的眼睛凝視著我，他發(fā)青的嘴唇笑了笑——他也照樣緊握了我的變得冷起來的手指。

“哪的話，兄弟！”他嘟噥(dū nong)說，“這已經(jīng)是可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也從我的兄弟那兒得到了恩惠。過渡語：今天我們來學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，看看“我” 的父母即菲利普夫婦對(duì)我的叔叔于勒又是怎樣稱呼的？（多媒體出示：課題：我的叔叔于勒 莫泊桑）

二、跳讀課文，分析“稱呼”

1、請(qǐng)快速跳讀課文,圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語以及在這不同稱呼下所表現(xiàn)出來的態(tài)度，并思考造成這樣的原因是什么？

（學(xué)生快速跳讀課文并圈點(diǎn)勾畫，老師巡回查看）

2、小組合作討論并交流意見，派小組代表回答。教師出示板書。

一朝相逢咫尺天涯兄弟形同陌路人人不如錢壞蛋流氓無賴分文不值小子無家伙老流氓賊討飯的對(duì)趕避菲利普夫婦錢比原因贊盼有正直有良心好心有辦法的資本主義國(guó)家人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。十年思盼天涯咫尺同胞好似搖錢樹

三、體驗(yàn)感悟，升華“稱呼”

1、（多媒體出示馬克思、恩格斯的名言名像）馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！?“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的關(guān)系了?！?/p>

2、（多媒體出示）我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

3、設(shè)計(jì)問題：現(xiàn)在我們來看一下，“我”對(duì)于勒怎樣稱呼？

（多媒體出示答案）明確：“我”對(duì)于勒的稱呼是叔叔,表明了作者的美好愿望,希望人們能像若瑟夫一樣,多一點(diǎn)同情,多一點(diǎn)友愛,多一點(diǎn)善良,他希望社會(huì)能更好一點(diǎn)。

（多媒體隨之出示板書）一朝相逢咫尺天涯兄弟形同陌路人人不如錢壞蛋流氓無賴分文不值小子無家伙老流氓賊討飯的對(duì)趕避菲利普夫婦錢比主題贊盼有正直有良心好心有辦法的資本主義國(guó)家人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。十年思盼天涯咫尺同胞好似搖錢樹

4、多媒體邊播放韋唯《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，邊欣賞愛的圖片。

四、心靈寄語，感悟“稱呼”

不同的稱呼，一樣的本質(zhì)，想象一下，菲利浦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？試寫成200字左右的短文。

第三篇：《我的叔叔于勒》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(最新定稿)

精選一點(diǎn) 一線串珠 突破全篇

——《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

豐田初中

郭小飛

【內(nèi)容提要】

此篇教學(xué)設(shè)計(jì)是自己在余映潮老師針對(duì)傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中的缺點(diǎn)提出了主問題設(shè)計(jì)教學(xué)理念和“少教多學(xué)”的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，精選一點(diǎn)，一線串珠，突破全篇，即抓住對(duì)“于勒”的不同“稱呼”，在對(duì)比中形成文章主題。它呈現(xiàn)出“線索”之美,能達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”達(dá)到的藝術(shù)效果。是一篇“長(zhǎng)文短教,以點(diǎn)帶面”的初步嘗試的圭臬。

【關(guān)鍵詞】

稱呼

于勒

錢

愛 【教學(xué)理念】

1、余映潮老師針對(duì)傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中的缺點(diǎn)提出了主問題設(shè)計(jì)教學(xué)理念。

2、“少教多學(xué)”的教學(xué)理念。

3、長(zhǎng)文短教,以點(diǎn)帶面。

【教材分析】

莫泊桑的小說,特別是短篇小說,在藝術(shù)手法上造詣很深。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格，特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,清晰的生動(dòng)地勾勒出一副19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影,也反映出那個(gè)時(shí)代法國(guó)社會(huì)的風(fēng)尚.而通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn),也包含了若瑟夫?qū)θ松?社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)情分析】

本文篇幅教長(zhǎng),而表現(xiàn)的主題較為深刻.面對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐較少這樣的現(xiàn)實(shí)情況,要在一堂課上觸及到文章主題難度較大.所以客觀上要把學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生用他們的慣常思維來考慮問題,由淺入深的達(dá)到教學(xué)目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

１.喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從整體上感知故事情節(jié)。

２.抓住對(duì)“于勒”的不同“稱呼”，在對(duì)比中形成文章主題。３.培養(yǎng)學(xué)生“愛”的情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過對(duì)人物的不同“稱呼”，形成文章主題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文的主題。

【教學(xué)方法】

探究討論法

跳讀法

聯(lián)想法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作多媒體課件

【教學(xué)過程】

課前邊出示動(dòng)畫圖片《乞丐》，邊播放歌曲《流浪歌》

一、故事設(shè)懸，引出“稱呼”

（多媒體出示）乞丐

我在街上走著??一個(gè)乞丐——一個(gè)衰弱的老人擋住了我。

紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙(cāo)襤褸(lán lǚ)的衣服，齷齪(w? chu?)的傷口??呵，貧困把這個(gè)不幸的人，弄成什么樣子啊！

他向我伸出一只紅腫、骯臟的手??他呻吟(shēn yín)著，他哀求施舍。我伸手搜索所有的口袋??沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕，我隨身什么東西也沒有帶。

但乞丐在等待著??他伸出來的手，無力地?cái)[動(dòng)著和發(fā)著顫。

我惘然(wǎng rán)無措，惶惑(huáng hu?)不安，緊緊地握了握這只骯臟的戰(zhàn)栗(lì)的手：

（設(shè)計(jì)問題：請(qǐng)你猜測(cè)一下，故事中的“我”會(huì)對(duì)這個(gè)乞丐怎樣稱呼？）（多媒體出示答案）“請(qǐng)見諒，兄弟！”

乞丐那紅腫的眼睛凝視著我，他發(fā)青的嘴唇笑了笑——他也照樣緊握了我的變得冷起來的手指。

“哪的話，兄弟！”他嘟噥(dū nong)說，“這已經(jīng)是可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也從我的兄弟那兒得到了恩惠。過渡語：今天我們來學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，看看“我” 的父母即菲利普夫婦對(duì)我的叔叔于勒又是怎樣稱呼的？（多媒體出示：課題：我的叔叔于勒 莫泊桑）

二、跳讀課文，分析“稱呼”

1、（多媒體出示）請(qǐng)快速跳讀課文,圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語以及在這不同稱呼下所表現(xiàn)出來的態(tài)度，并思考造成這樣的原因是什么？

（學(xué)生快速跳讀課文并圈點(diǎn)勾畫，老師巡回查看）

2、小組合作討論并交流意見，派小組代表回答。教師出示板書。

一朝相逢咫尺天涯兄弟形同陌路人人不如錢壞蛋流氓無賴分文不值小子無家伙老流氓賊討飯的對(duì)趕避菲利普夫婦錢比原因贊盼有正直有良心好心有辦法的資本主義國(guó)家人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。十年思盼天涯咫尺同胞好似搖錢樹

三、體驗(yàn)感悟，升華“稱呼”

1、（多媒體出示馬克思、恩格斯的名言名像）馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！?“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的關(guān)系了?！?/p>

2、（多媒體出示）我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

3、設(shè)計(jì)問題：現(xiàn)在我們來看一下，“我”對(duì)于勒怎樣稱呼？

（多媒體出示答案）明確：“我”對(duì)于勒的稱呼是叔叔,表明了作者的美好愿望,希望人們能像若瑟夫一樣,多一點(diǎn)同情,多一點(diǎn)友愛,多一點(diǎn)善良,他希望社會(huì)能更好一點(diǎn)。

（多媒體隨之出示板書）一朝相逢咫尺天涯兄弟形同陌路人人不如錢壞蛋流氓無賴分文不值小子無家伙老流氓賊討飯的對(duì)趕避菲利普夫婦錢比主題贊盼有正直有良心好心有辦法的資本主義國(guó)家人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。十年思盼天涯咫尺同胞好似搖錢樹

4、多媒體邊播放韋唯《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，邊欣賞愛的圖片。

四、心靈寄語，感悟“稱呼”

（過渡語 多媒體隨之出示板書）是呀，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！

請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，在自己的草稿本用愛的語言寫下一段自己最想對(duì)菲利普夫婦或于勒說的話。(字?jǐn)?shù)不少于200字)【教學(xué)反思】

1、閱讀要為學(xué)生作文鋪路，課堂上的小作文見效快。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分，在課堂占用時(shí)間太多，要給學(xué)生充分的時(shí)間和自由讀好文本。

3、思維跳躍性太快，學(xué)生接受能力較弱。

第四篇：我的叔叔于勒_教學(xué)設(shè)計(jì)

我的叔叔於勒

一、教學(xué)目的：

①抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說表現(xiàn)的主題思想；認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象

②培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力； ③理解人物形象培養(yǎng)正確的金錢觀、價(jià)值觀、人生觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)：抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說表現(xiàn)的主題思想；認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象培養(yǎng)正確的金錢觀、價(jià)值觀、人生觀。第一課時(shí)

一、導(dǎo)向：

1、課前評(píng)測(cè)：

①小說的三要素是什麼？最主要的是什麼？人物、情節(jié)、環(huán)境。人物是小說的靈魂。

②小說的情節(jié)由開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局構(gòu)成。

③描寫人物的方法有外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫。

1、導(dǎo)語：

金錢能夠影響到人與人的關(guān)係，這不僅在過去、在國(guó)外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個(gè)深刻的社會(huì)問題。關(guān)於金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)係的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)係上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)係變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)係，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)繫了。”

馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”

由這兩段可看出，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)係是一種什麼關(guān)係呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢(shì)不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個(gè)“嫌貧愛富”的故事。

2、揭示目標(biāo)： ①積累字詞

②抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說表現(xiàn)的主題思想；認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象

③培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力；

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、自讀課文後，把文中不認(rèn)識(shí)的字寫在黑板的左邊，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就把拼音注上去。

jiéjū zhàn shà qiào chà mǔlì lánlǚ ɡuān pà zhé

拮據(jù) 棧橋 煞白 撬開 詫異 牡蠣 襤褸 衣冠 手帕 哲爾塞島

2、積累下列詞語：

①糟蹋②襤褸③拮據(jù)④衣冠整齊⑤鄭重其事⑥與日俱增⑦遲疑不決⑧十拿九穩(wěn)⑨莫名其妙⑩為期不遠(yuǎn)

2、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介：

莫泊桑：19世紀(jì)法國(guó)著名的小說家。他出身於沒落的貴族家庭，當(dāng)過兵，做過小公務(wù)員，目睹了資本主義社會(huì)中形形色色的人物，所以他有深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ)。他寫過幾部有名的長(zhǎng)篇小說，但成就大的還是短篇小說，特別善於寫揭露資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)道德的短篇小說。《我的叔叔於勒》就是其中的一篇。

背景資料：1880年短篇小說《羊脂球》問世，轟動(dòng)法國(guó)文壇，是作者的最佳作。長(zhǎng)篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說《家人》、《兩個(gè)朋友》、《項(xiàng)鏈》等，都是膾炙人口的名篇。有短篇小說約300篇、長(zhǎng)篇小說６部、遊記３部和其他一些作品。

3、感知內(nèi)容：

①流覽全文，找出全家人對(duì)於勒的不同評(píng)價(jià)。按順序排列好

貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值

富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星 貧：小子、傢伙、老流氓、賊、討飯的

②小說前前後後為什麼會(huì)有這麼多對(duì)於勒不同的稱呼? 因?yàn)殪独债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——於勒到美洲賺了錢，不僅願(yuàn)意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

③當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何？——盼 當(dāng)他無錢時(shí)家人的行為如何？——避

④思考劃分部分、歸納段落大意?？梢园凑毡疚牡拈_端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見”、“躲”，將課文分為四大部分。第一部分（1——4），盼。第二部分（5——19），贊。第三部分（20——47），見。第四部分（48——49），躲。

三、討論：（小組合作探究）

過程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批註，然後在小組內(nèi)探究、討論、交流。

1、首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境。第二段用哪幾件雖顯瑣細(xì)卻很具代表性的小事，把家境的“拮據(jù)”具體化的？ ①樣樣——都要節(jié)?。o一例外）

總 ②請(qǐng)吃——不敢答應(yīng)（以免回請(qǐng)）拮

③買貨——減價(jià)底貨（拮據(jù)至極）分 ——窮 段 ④長(zhǎng)袍——自己做的（無可奈何）據(jù) ⑤花邊——計(jì)較半天（愛慕虛榮）

2、三、四自然段，通過父親“只要一看見……總要說那句永不變更的話”，行動(dòng)和語言兩方面簡(jiǎn)練、生動(dòng)的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望於勒歸來的急切心情?！坝啦蛔兏币馕吨赣H那句話已說過無數(shù)次了，極寫盼望之情的強(qiáng)烈。小結(jié)：第一部分是故事的開端，寫菲利普一家盼望於勒歸來。

3、菲利普一家如此盼望於勒歸來，那麼，於勒到底是一個(gè)怎樣的人呢？為什麼要這樣焦急的盼望他歸來？小說在此設(shè)下懸念。請(qǐng)大家速讀第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫婦心目中於勒是個(gè)怎樣的人。於勒 行為不當(dāng)

叔叔 這之前壞蛋流氓無賴（從前）分文不值 打發(fā)他到美洲去 “吃得一乾二淨(jìng)……” 還大大佔(zhàn)用父親……對(duì)比 弟弟做上了買賣……很大的買賣 那時(shí)候能夠賠償……損失 盼他回國(guó)（現(xiàn)在）正直的人、有良心的人 “於勒一回來……境況就不同

（1）引起菲利普夫婦“恐怖”的最根本原因是：“於勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一乾二淨(jìng)之後，還大大佔(zhàn)用了我父親應(yīng)得的那一部分?！保?）於勒成為全家唯一的希望，是因?yàn)椋红独諄硇疟硎尽跋Ｍ軌蛸r償……損失”，從而“只要這個(gè)好心的於勒一回來，我們的境況就不同了?！?/p>

4、同樣是“於勒”，為何菲利普夫婦對(duì)他的評(píng)價(jià)先後不相同，親疏前後不一致？判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什麼？金錢。

5、簡(jiǎn)析十三至十九段。（1）13——15，照應(yīng)第一部分，再次竭力渲染，鋪排盼望之情，也為後文於勒再為“恐怖”作好鋪墊。

（3）16段中的“上千種計(jì)畫”，富有諷刺意味，毫無著落的財(cái)產(chǎn)，竟然列入了他們的開支計(jì)畫，十分可笑，也顯得可憐、可鄙。（3）

17、18段筆觸幽默有趣：姐姐們28、26歲了還“老找不著”對(duì)象，從一個(gè)新的角度是“拮據(jù)”；公務(wù)員看中二姐是因?yàn)椤坝幸惶焱砩衔覀兘o他看了於勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即將到來的財(cái)產(chǎn)才上門的，資本主義社會(huì)的人與人之間的關(guān)係，由此可見一斑。（4）19段，順著二姐結(jié)婚的情節(jié)，自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節(jié)。

小結(jié)：第二部分是故事的發(fā)展，寫菲利普夫婦誇讚於勒。作者用對(duì)比手法，概括介紹了於勒去美洲前後不同的情況和菲利普夫婦對(duì)他由“恐怖”轉(zhuǎn)為“希望”的心理變化。

四、質(zhì)疑：

再讀課文，自由設(shè)置疑問，師生共同探究，合作解決。

五、作業(yè)：?jiǎn)柎痤}

學(xué)習(xí)本課時(shí)你有什麼收穫？學(xué)習(xí)本文你有什麼收穫？ 第二課時(shí)

一、導(dǎo)向：

1、導(dǎo)語：

復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容，導(dǎo)入本課時(shí)內(nèi)容

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、齊讀20段，並用波浪線畫出有關(guān)景色描寫的語句：“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。提問：此句烘托出菲利普夫婦怎樣的心情？從哪里看出來的？ 歡樂的心情。景色靜謐，色澤美麗。2、21——24段，插寫菲利普故作高雅，主動(dòng)邀請(qǐng)女兒、女婿吃牡蠣的情節(jié)。這看來好象與情節(jié)主線無關(guān)，但不知不覺中卻將故事情節(jié)推向高潮——因?yàn)檎歉赣H請(qǐng)吃牡蠣，才有可能進(jìn)一步認(rèn)清、認(rèn)出水手。

母親的話說得冠冕堂皇：既愛惜自己，有關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育。但實(shí)際是什麼？是既顧全面子，又節(jié)省開支。

三、討論： 小組合作探究

過程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批註，然後在小組內(nèi)探究、討論、交流。

1、指定五位學(xué)生分角色朗讀25——47段；角色：敘述者（我）；父親；母親；船長(zhǎng)；於勒。其他同學(xué)圈出寫菲利普夫婦語言、動(dòng)作、神情等的語句，仔細(xì)揣摩體會(huì)。

這幾段的情節(jié)可概括為這樣一個(gè)過程：猜疑——肯定——恐怖——憤怒——躲避 關(guān)於菲利普：

“突然……不安起來”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張，想躲開窮水手的眼睛，怕於勒認(rèn)出來；瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密；“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢(mèng)破滅了，心中充滿了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負(fù)擔(dān)，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了?！八吐暋睂?duì)妻子說：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎麼這麼像於勒？”——雖“像”但僅僅是猜疑，還沒有確定“是”於勒，但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。動(dòng)作、語言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格，使我們看到菲利普是個(gè)虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢(shì)利者。關(guān)於菲利普之妻克拉麗絲：

和菲利普一樣，美夢(mèng)剛破滅時(shí)，她內(nèi)心驚恐，神態(tài)異常，語無倫次。當(dāng)她親眼看到那個(gè)賣牡蠣的正是於勒後，哆嗦著說：“可要多加小心，別叫這個(gè)小子又回來吃咱們?！边@一句簡(jiǎn)單的話，道出了她人生哲學(xué)的秘密。對(duì)於遠(yuǎn)遊歸來的於勒，她多麼厭惡?。】烧撬蛱爝€在不停的讚賞：“只要這個(gè)好心的於勒一回來，我們的境況就不同了?！庇纱丝磥?，她對(duì)丈夫的親弟弟於勒的態(tài)度前後是截然不同的！透過她兩次不同的語言，我們析其內(nèi)心世界，不難看出：在她心目中於勒是好是壞，該親該疏，完全取決於他是否有錢！正是人物自己的語言，使讀者看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特徵。

1、關(guān)於於勒：

於勒成為窮水手，不外乎揮霍無度或競(jìng)爭(zhēng)失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產(chǎn)階級(jí)的惡習(xí)，很容易揮霍浪費(fèi)、入不敷出；而競(jìng)爭(zhēng)失敗，也是資本主義社會(huì)中司空見慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)得意，老年時(shí)淪落。

2、關(guān)於“我”

與菲利普夫婦認(rèn)出於勒後的“恐怖”、“憤怒”相比，“我”的同情，體現(xiàn)出青年人的善良、純真。

這是故事的高潮，寫菲利普夫婦看見於勒。面對(duì)已淪為窮水手的弟弟於勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。

2、第四部分是故事的結(jié)局，菲利普夫婦躲避於勒。景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)照。

3、歸納主題

小說主題：作者運(yùn)用對(duì)比的手法，描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟於勒前後截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會(huì)裏，貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘像，藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)係是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

四、質(zhì)疑：

再讀課文，自由設(shè)置疑問，師生共同探究，合作解決。誰是小說的主人公？

對(duì)於小說主人公的判斷，關(guān)鍵是看誰是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會(huì)裏人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系的腐敗現(xiàn)象，而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見證人；於勒則是貫穿始終的線索人物。

環(huán)境描寫的作用：小說中的環(huán)境描寫只有兩處，雖然簡(jiǎn)略，卻極妙襯托了人物的心理變化。

五、作業(yè)：

1、如果有一天，於勒的命運(yùn)又再次改變了。請(qǐng)你通過自己的想像，寫一片段 “於勒叔叔又來信了。”

第五篇：《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

·教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確梳理小說的故事情節(jié)，理解主題思想；多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)通過人物語言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫人物性格的寫作方法。3.思考人與人之間的關(guān)系，對(duì)文中人物有正確的評(píng)價(jià)。

·教學(xué)重難點(diǎn)

賞讀課文，準(zhǔn)確梳理小說故事情節(jié)，品析人物形象。多角度理解小說主題。

·教學(xué)方法

朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法

·教具準(zhǔn)備

多媒體、文字材料

·課時(shí)安排

一課時(shí)

·教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要給同學(xué)們講一個(gè)故事：生活在哈佛爾的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船進(jìn)港口來，菲利普總要說他那句永不變更的話：

“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

那么于勒到底是誰呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來？今天，就讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。（板書課題和作者）

二、作者簡(jiǎn)介

莫泊桑：十九世紀(jì)下半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有“短篇小說巨匠”的美稱。代表作有長(zhǎng)篇小說《漂亮朋友》、中短篇小說《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《米龍老爹》等。（多媒體出示作者，點(diǎn)生讀。）

師：左拉曾這樣評(píng)價(jià)過這位短篇小說之王：他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。下面就讓我們走進(jìn)文本去體會(huì)作品的豐富多彩。

三、速讀課文，整體感知

1、教師：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@是小說中的原話，點(diǎn)明了于勒與我們一家的血緣關(guān)系。（屏幕顯示“于勒是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”）

請(qǐng)同學(xué)跳讀小說，“我們”都是怎樣稱呼于勒的？。

明確：壞蛋，流氓，無賴，分文不值——正直的人，有良心的人，好心，有辦法的人——小子，家伙，老流氓，賊，討飯的（屏幕顯示稱呼，引導(dǎo)學(xué)生理清小說思路）

交流反饋，培養(yǎng)學(xué)生跳讀提取信息的習(xí)慣。

2、教師：真棒！同學(xué)們真是細(xì)心的小讀者找出了這么多對(duì)于勒的稱呼呀！“我們”為什么這么稱呼他？對(duì)他是什么態(tài)度？ 明確：（窮）趕——（富）盼——（窮）躲。

教師歸納：這些稱呼皆因于勒地位的變化而變化，這些稱呼代表了我們一家對(duì)于勒的不同態(tài)度，情節(jié)可謂一波三折，引人入勝。追問：同學(xué)們你們覺得于勒“可憐”，菲利普夫婦“可恨”嗎？

教師：我看到有的同學(xué)默默的點(diǎn)點(diǎn)頭，有的則是微微的搖頭，“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”讓我們?cè)僮x一遍文章，從文中找答案吧！

四、再讀課文，品析人物

1、運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法，小組品味欣賞下面的語句，揣摩菲利普夫婦在希望有時(shí)及希望破滅時(shí)的心理和感情。

①原文：我父親他向旁邊走了幾步，突然好像不安起來，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣身邊的女兒女婿。

批注：運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了父親緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態(tài)。②原文：我母親也怕起來，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這么胡說八道？”

批注：“吞吞吐吐”一詞，表現(xiàn)了母親不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)的恐懼心理。③母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真是個(gè)有辦法的人。”

明確：運(yùn)用語言描寫，表達(dá)了母親對(duì)于勒的期望之情，也讓我們感受到她對(duì)改變貧窮生活的強(qiáng)烈渴望，也由此看出了她的自私與唯利是圖

④母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的?！?/p>

明確：“這個(gè)賊”一詞，表現(xiàn)了母親對(duì)于勒的厭惡之情?！爸匦隆币辉~，寫出了母親害怕于勒回來給貧困的家庭雪上加霜，甚至害怕二姐的婚事會(huì)因此告吹的恐懼心理，表現(xiàn)了母親的自私冷酷，唯利是圖。

⑤父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！

明確：通過語言描寫，生動(dòng)形象的展現(xiàn)出了父親對(duì)發(fā)了財(cái)?shù)挠诶粘錆M了無限的期盼之情。

⑥我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：”??！?。≡瓉砣绱?.....如此......我早就看出來了！......謝謝您，船長(zhǎng)。

明確：無錢的于勒使父親說話都變的結(jié)巴，異化的神態(tài)、語無倫次的話語形象的刻畫了父親恐慌的心理。

教師歸納：地位變，稱呼變；態(tài)度變了樣，親情變了味，一切都因金錢在變。

2、教師：菲利普一家是過著儉樸勤勞生活的小市民家庭，拮據(jù)的生活讓他們變的自私冷酷，唯利是圖。他們平凡，但有夢(mèng)想，就是希望于勒富有后歸來改善全家的生活。同學(xué)們你們還會(huì)覺得于勒“可憐”，菲利普夫婦“可恨”嗎？

假如時(shí)光可以倒流，當(dāng)你站在他們的面前時(shí)你最想說什么？ 于勒，我想對(duì)你說： 菲利普夫婦，我想對(duì)你說： ？（教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，歸納：可憐之人也有可恨之處，可恨之人也有無奈之處。他們的經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位決定了思考和行動(dòng)的方式。）

3、于勒生活坎坷，菲利普夫婦的態(tài)度變化這種種的現(xiàn)象盡收一個(gè)人的眼底，他便是若瑟夫（屏幕顯示若瑟夫）品讀第42、45自然段，說說若瑟夫是怎樣的形象？

①動(dòng)作描寫的體會(huì)：我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。

明確：從若瑟夫重復(fù)的動(dòng)作，看出他對(duì)于勒的同情。以及他所觀察于勒的外貌，看出若瑟夫?qū)τ诶盏膽z惜。

②心理描寫體會(huì)：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。明確：三個(gè)呼喊同指一個(gè)人，若瑟夫反復(fù)默念，“父親的弟弟”是針對(duì)父母說的，反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。所以若瑟夫給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。若瑟夫小小年紀(jì)能如此的純真、善良、有同情心、富有正義感值得我們向他學(xué)習(xí)，為他點(diǎn)贊！他和菲利普夫婦自私冷酷和唯利是圖形成鮮明的對(duì)比，突出了雙方的性格。這也正是作者為何以“我的叔叔于勒”為題，他希望人們能像若瑟夫一樣，多一點(diǎn)同情，多一點(diǎn)友愛，多一點(diǎn)善良，他希望社會(huì)能更好一點(diǎn)。（通過對(duì)小說的學(xué)習(xí)，學(xué)生潛移默化中情感滲透，激發(fā)學(xué)生的同情、善良之心。）

小結(jié)：家庭是社會(huì)的細(xì)胞，由家庭這個(gè)細(xì)胞看出社會(huì)整個(gè)肌體的情況，以小見大，可見其主題是深刻的。

4、本文在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了的開頭和結(jié)尾。你認(rèn)為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的開頭和結(jié)尾）原文開頭是：

一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺得很奇怪，他于是對(duì)我說：

這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的?? 原文結(jié)尾是：

此后我再也沒有見過我父親的弟弟。

以后您還會(huì)看見我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。（生暢所欲言）

師：作者在若瑟夫身上寄寓著他對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的召喚，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們?cè)诳吹缴鐣?huì)黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時(shí)，更看到、感受到一種來自人性深處的潔白和溫暖。

五、課堂總結(jié)

本文像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的人們的人生觀。面對(duì)金錢，面對(duì)親人的貧窮與富有，同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣選擇？

師：希望同學(xué)們把自己對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛和同情保留在靈魂的深處，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢關(guān)系所異化，因?yàn)橹挥羞@樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。也希望愛心能夠永遠(yuǎn)成為冬日里最燦爛的陽光，能夠跨越時(shí)空，超越金錢，溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔，回家吧！

六、課后作業(yè)

改寫：假如我的叔叔于勒是以一個(gè)成功者的形象出現(xiàn)在這艘船上的話，作者一家對(duì)他會(huì)是什么樣的態(tài)度？他們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)你展開想象，改寫小說結(jié)局。