第一篇：《我是蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《我是蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字，能正確讀寫(xiě)“心窩、遠(yuǎn)航”等詞語(yǔ)。

2、初讀課文，整體感知。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解詩(shī)歌表達(dá)的意思，感受蘋果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。

2、感受蘋果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字詞語(yǔ)卡片

2、一只蘋果

教學(xué)過(guò)程

談話激趣，導(dǎo)入新課。

老師每天都和你們?cè)谝黄穑粗銈冇淇斓貙W(xué)習(xí)，快樂(lè)地玩耍，看到你們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，老師為你們感到欣慰、為你們感到快樂(lè)！那么，你們呢？什么事讓你快樂(lè)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生暢談。

是啊！令我們快樂(lè)的事真多！快樂(lè)無(wú)處不在，我們的生活原本就這么快樂(lè)！現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)孫悟空七十二變，變、變、變，變成一只蘋果（出示真蘋果），那么，你還會(huì)快樂(lè)嗎？

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課，《我是蘋果》。（板書(shū)課題）

初讀課文，整體感知。

學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)記生字新詞。

不懂的字詞，借助工具書(shū)或與同學(xué)討論解決。

開(kāi)火車接讀課文，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

師小結(jié)：一、三、五小節(jié)完全一樣，在詩(shī)歌中這種形式叫反復(fù)。有些句式相同，讀起來(lái)朗朗上口，這就是詩(shī)歌的韻律美。還有，這首詩(shī)中把蘋果當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)作方法我們稱之為擬人的手法。

再讀課文，體會(huì)蘋果的快樂(lè)。

齊讀課文。問(wèn)：蘋果們，你覺(jué)得你是一只怎樣的蘋果？

學(xué)生舉手回答。

師：是啊！我是一只小小的、紅艷艷的蘋果，一只快樂(lè)、可愛(ài)的蘋果！那么，“我”為什么而快樂(lè)呢？你從哪個(gè)小節(jié)可以看出來(lái)？

學(xué)生暢談。

師：因?yàn)椤拔摇苯o老人和孩子們帶來(lái)愉快和滿足，所以“我”感到快樂(lè)！誰(shuí)來(lái)接著用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)？（例：因?yàn)椤拔摇苯o海員和行者帶來(lái)了生存的希望，所以“我”感到快樂(lè)！）

默讀第四小節(jié)。問(wèn)：除了給這些人帶來(lái)快樂(lè)外，你們還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)什么而感到快樂(lè)呢？請(qǐng)仿照第四節(jié)的句式說(shuō)一說(shuō)。（出示句式：我給??我使??）

指導(dǎo)朗讀：蘋果們，你們?yōu)槿藗儙?lái)了那么多的快樂(lè)，怪不得自己的心里也感到無(wú)比的快樂(lè)，那么，讓我們用自己的聲音把這份快樂(lè)表達(dá)出來(lái)吧！“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！

齊讀第三、四小節(jié)。

指導(dǎo)寫(xiě)字。

指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

生字開(kāi)花。

指導(dǎo)寫(xiě)字。注意“凝”字的第十畫(huà)是“橫撇”，第十二畫(huà)是“橫鉤”。

作業(yè)。

朗讀課文，背誦課文。

抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)樂(lè)觀、熱情、無(wú)私奉獻(xiàn)的蘋果精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的積極、高尚、樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解蘋果，知道“蘋果”所暗含的對(duì)象，懂得應(yīng)該樂(lè)于為他人奉獻(xiàn)的道理。

有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備 一個(gè)蘋果

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)檢查。

認(rèn)讀生字新詞。

背誦課文。

說(shuō)說(shuō)“我”是一只怎樣的蘋果？

細(xì)讀課文，知道是誰(shuí)造就了蘋果。

引導(dǎo)：蘋果們，因?yàn)槎脴?lè)于奉獻(xiàn)，所以感到快樂(lè)和幸福。那么，是誰(shuí)造就了你們，賦予了你們快樂(lè)的源泉呢？請(qǐng)讀課文，看誰(shuí)先找到答案。

學(xué)生齊讀課文。

學(xué)生舉手回答。

教師聆聽(tīng)學(xué)生的回答后，和學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解。

指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這么多恩人，我們衷心的感謝！讓我們用充滿感激的心情來(lái)朗讀第一、二小節(jié)！

齊讀第一、二小節(jié)。

小結(jié)：是?。∈谴蟮亟o了我們生長(zhǎng)的地方，是太陽(yáng)給了我們溫暖，有了葉子和花兒的共同努力，我們才如月亮、星星般美麗、可愛(ài)，我們身上凝聚著農(nóng)民伯伯的汗水，是他們用雙手創(chuàng)造了我們，我們要為人們奉獻(xiàn)自己，來(lái)感謝那些賦予我們生命的“人”。

總結(jié)全文。

分組朗讀課文。

討論：第一、三、五小節(jié)在形式上完全一樣，那所表達(dá)的感情是否一樣呢？（不一樣，第一小節(jié)，表達(dá)了蘋果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是對(duì)勞動(dòng)者的感激之情；第三小節(jié)，表達(dá)了蘋果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；第五小節(jié)，表達(dá)了蘋果為自己能造福于人類而自豪的情感。）

蘋果們，當(dāng)你們給人們帶來(lái)快樂(lè)時(shí)，人們會(huì)怎樣對(duì)你們說(shuō)？聽(tīng)到人們對(duì)你的贊美，你心里有什么樣的感覺(jué)呢？是?。∥覀儾粌H感到快樂(lè)、還為我們自己感到自豪！然而我們快樂(lè)的源泉來(lái)自哪里呢？對(duì)造就我們的人，我們充滿感激，那么，讓我們的快樂(lè)、自豪、感激在“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！

優(yōu)美的朗讀聲中流淌吧！

齊讀課文。

這首詩(shī)給了你什么啟發(fā)？

作業(yè)。

仿寫(xiě)詩(shī)句。

預(yù)習(xí)第六課。

板書(shū)：

特點(diǎn)：

1、生長(zhǎng)在太陽(yáng)和大地間

我是蘋果

作用

2、葉、花、結(jié)果

3、小小的、紅艷艷的3、實(shí)在的

4、勞動(dòng)的結(jié)晶 給老人和孩子愉快和滿足 給海員和行者生存的希望 給病人和健康的人身心健康

第二篇：《我是蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞

2、學(xué)習(xí)1-2兩段，理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。

難點(diǎn): 理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。

（三）課前準(zhǔn)備：蘋果

（四）教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示課題，齊讀

2、思考：課文會(huì)寫(xiě)些什么？

二、初讀課文，了解大意

1、聽(tīng)錄音，反饋：課文寫(xiě)了什么？（蘋果很有用，很快樂(lè)。）

2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩(shī)，他用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了蘋果。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、自學(xué)生字新詞

2、檢查反饋：

字音：開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞

字形：復(fù)：中間是個(gè)日

凝：右邊放大書(shū)空第11、12畫(huà)是（）

提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo)

凝固：由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶：

3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

4、齊讀課文，讀出詩(shī)固有的節(jié)奏

四、學(xué)習(xí)課文1-2段

1、自由讀1-2段

2、思考：小小的蘋果給人類帶來(lái)那些好處？（四人小組討論）

3、反饋：蘋果給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿足；給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望；能促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。

4、你知道蘋果還有那些作用？

5、師小結(jié)：小小的蘋果給所有的人帶來(lái)了多方面的好處，你覺(jué)得它心里會(huì)有什么想法？他會(huì)說(shuō)什么呢？

6、用快樂(lè)、滿足的語(yǔ)氣有感情朗讀1-2段

7、背誦課文1-2段

五、作業(yè)

1、抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、收集有蘋果的資料

板書(shū)：

給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿足

蘋果給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望

促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文3-5段，感受蘋果的快樂(lè)，培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

2、有感情朗讀全詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)第一段

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受蘋果高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

難點(diǎn): 培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，校對(duì)訂正。

2、朗讀或背誦課文1-2段，說(shuō)說(shuō)蘋果給人類帶來(lái)那些好處？

3、蘋果為什么愿意做這一切呢？讀了第3-4段就明白了。

二、學(xué)習(xí)3-4段

1、齊讀3-4段

2、四人小組討論：是誰(shuí)造就了蘋果？結(jié)合完成課后題2

3、反饋：

第一句：是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長(zhǎng)的地方，太陽(yáng)給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋果。

第二句：蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛(ài)。

第三句：蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)。

3、蘋果在感謝誰(shuí)？他會(huì)怎么說(shuō)？

4、用感激的語(yǔ)氣有感情朗讀3-4段

5、背誦3-4段

三、學(xué)習(xí)第五段

1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？

反饋：第一段，表達(dá)了蘋果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；

第二段，表達(dá)了蘋果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是勞動(dòng)者的感激之情；

第三段，表達(dá)了蘋果的自豪。

第三篇：我是蘋果 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)本課2個(gè)生字，理解部分新詞的意思。

2、理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。

3、感受蘋果的快樂(lè)，培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

4、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、感受蘋果博大的胸懷、積極的人生態(tài)度和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟詩(shī)歌的能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引讀入境，轉(zhuǎn)換角色。

1、師：今天，咱們請(qǐng)來(lái)了一位蘋果詩(shī)人，咱們用熱烈的掌聲歡迎他（一個(gè)帶著蘋果頭飾的學(xué)生走入）。

2、蘋果詩(shī)人：我特別喜歡詩(shī)，常常用詩(shī)歌來(lái)說(shuō)自己的心里話，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？蘋果詩(shī)人范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

3、聽(tīng)了我的介紹，你們喜歡我嗎？喜歡我什么？（漂亮、有用處等）

4、師：把你們對(duì)這位蘋果詩(shī)人的感覺(jué)送入課題中，讀讀課題（此時(shí)，教師要有所評(píng)價(jià)，如你真是只快樂(lè)的蘋果）。

（設(shè)置蘋果詩(shī)人的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生快速地進(jìn)入情境，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)范讀、表述對(duì)它的喜愛(ài)，以此來(lái)了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度，學(xué)生讀課題時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換角色。）

二、自主學(xué)習(xí)，掌握字詞。

1、用自己喜歡的方式自讀詩(shī)歌，畫(huà)記生字詞。

2、不懂的字詞，用什么方法解決？（查字典、與同學(xué)討論、聯(lián)系上下文等）

3、請(qǐng)大家到蘋果識(shí)字樂(lè)園摘蘋果。

（1）學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字凝、康。

①指讀。讀準(zhǔn)字音：強(qiáng)調(diào)凝是鼻音、后鼻韻母nng。

②說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么地方要提醒大家注意的嗎？（指導(dǎo)學(xué)生分辨清楚凝第十畫(huà)橫撇和第十二畫(huà)橫鉤的區(qū)別；康是半包圍結(jié)構(gòu)的字，里邊的下半部分不是水）

③寫(xiě)字。要求邊寫(xiě)邊記，之后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)，大家評(píng)議。

④說(shuō)字義：生活中，你知道什么東西怎么樣時(shí)會(huì)凝固？進(jìn)行健康的（）詞語(yǔ)搭配練習(xí)，讓學(xué)生了解健康的詞義范疇。

三、小組合作整體感知。

1、學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌的閱讀，看看發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一樣反復(fù)；有些句式相同，讀起來(lái)朗朗上口韻律優(yōu)美；把蘋果當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)想象豐富等。）

2、如果請(qǐng)你給此詩(shī)配樂(lè)，是配優(yōu)美舒緩的，還是高亢的，還是憂傷的呢？（讓學(xué)生把握這首詩(shī)的基本格調(diào)）

3、配樂(lè)朗讀。

四、多角度探究賞讀詩(shī)文。

1、形象感知：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、鼻、嘴進(jìn)行摸、看、聞、嘗，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我是一只（）的蘋果。

2、讀文質(zhì)疑：課文中哪一節(jié)是夸贊我的優(yōu)點(diǎn)的？（第四節(jié)）讀一讀，看哪些讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，不懂的做上記號(hào)？。

3、交流討論。（學(xué)生探討過(guò)程中，教師要適時(shí)向縱深進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）

第一句：孩子們?cè)谑裁辞闆r下得到蘋果，會(huì)開(kāi)心地笑起來(lái)？我們經(jīng)常把孩子的笑臉比作什么？

第二句：在漫天黃沙中，一個(gè)人行走了幾天幾夜，一口水也沒(méi)得喝，他會(huì)是副什么樣？此時(shí)，如果有一個(gè)蘋果出現(xiàn)在他的面前，會(huì)給他帶來(lái)什么？

第三句：請(qǐng)學(xué)生演示病中的人，想想他心里會(huì)想些什么？哪位愛(ài)心小蘋果去安慰安慰他？說(shuō)說(shuō)，當(dāng)病人看著蘋果那紅紅的顏色，聞著淡淡的清香，他會(huì)看到什么？

4、聯(lián)系生活，仿寫(xiě)句子：平時(shí)，人們?cè)谑裁吹胤?，什么時(shí)候，什么情況下也會(huì)用上蘋果呢？能否把剛才所說(shuō)的，仿造第5節(jié)的句式說(shuō)說(shuō)？（我給我使）

5、體會(huì)內(nèi)心：現(xiàn)在，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)我是一只怎樣的蘋果？當(dāng)聽(tīng)著人們對(duì)你的贊美，你心里是種什么樣的感受？（自豪）如果要你在第六小節(jié)我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果后面，再續(xù)說(shuō)幾句，你會(huì)說(shuō)些什么？

6、朗讀釋情：心里已經(jīng)產(chǎn)生自豪之情的小蘋果，請(qǐng)站起來(lái)，用你們的朗讀來(lái)釋放你們的情感。（5、6節(jié)）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀蘋果卡上的生字詞。

2、背誦詩(shī)歌。

3、說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得我是一只怎樣的蘋果？

二、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。

1、與學(xué)習(xí)同伴一起讀第2、3小節(jié)，思考：到底是誰(shuí)造就了蘋果呢？

2、學(xué)生匯報(bào)交流對(duì)詩(shī)句的理解。

第一句：太陽(yáng)給了我光明和溫暖，大地給了我生長(zhǎng)的土地和營(yíng)養(yǎng)。我是在葉子和花兒的共同努力下才成長(zhǎng)起來(lái)的。

第二句：我如月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美麗。

第三句：我是農(nóng)民們晶瑩的汗水的凝固，是清晨沾濕農(nóng)民們衣衫的露珠的結(jié)晶。我是農(nóng)民們的希望，我要為人們奉獻(xiàn)自己，來(lái)感謝那些賦予我生命的人。

3、齊讀第2、3小節(jié)，想想我此時(shí)是什么樣的心情？（感激）如果要在第一小節(jié)后面，再續(xù)說(shuō)幾句話，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)？

三、再讀全詩(shī)。

1、分小組進(jìn)行詩(shī)歌背誦比賽。

2、討論，第1、3、5小節(jié)在形式上完全一樣，但感情一樣嗎？

第一節(jié)是蘋果對(duì)孕育它的人的感激之情，第三節(jié)是表達(dá)樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感，第五節(jié)是為自己能奉獻(xiàn)于人們而感到自豪。

3、這首詩(shī)給了你什么啟發(fā)？

4、這首詩(shī)的作者是傅天琳，當(dāng)代女詩(shī)人。1961年從重慶電力技術(shù)學(xué)校畢業(yè)后，被分配到市郊縉云山農(nóng)場(chǎng)種果樹(shù)?，F(xiàn)在重慶出版社少兒編輯室任編輯。她的詩(shī)風(fēng)格細(xì)膩，構(gòu)思新巧。喜歡她的詩(shī)的同學(xué)，課后可以再去讀讀她的詩(shī)《夢(mèng)話》《母親》等。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、喜歡傅天琳的詩(shī)歌的同學(xué)，可以去讀讀她的詩(shī)《夢(mèng)話》《母親》等。

2、敢于大膽嘗試的同學(xué)，不妨拿起筆來(lái)，也寫(xiě)寫(xiě)你心中的詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我是蘋果

小小的、紅艷艷的

會(huì)感恩

樂(lè)于奉獻(xiàn)

第四篇：《我是蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

1了解蘋果為人類所做的一切，感受她博大的胸懷，樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感，培養(yǎng)積極高尚得人生態(tài)度和正確的幸福觀。

2學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞和詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

3有感情地朗讀詩(shī)歌，會(huì)背誦全詩(shī)并默寫(xiě)第一節(jié)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1初讀課文，學(xué)習(xí)生字；

2再讀課文，解決不明白的詞語(yǔ)；如“充饑”、“信念”、“凝固”、“結(jié)晶”等，以分散難點(diǎn)、保證后面閱讀過(guò)程中對(duì)句子含義的把握和朗讀訓(xùn)練的落實(shí)。

3給學(xué)生充裕的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)和提出疑難問(wèn)題，便于教師的教學(xué)更具針對(duì)性。

4教學(xué)第1、2節(jié)。

第1小節(jié)是蘋果的自我介紹，同時(shí)包含著快樂(lè)的情感。第2小節(jié)寫(xiě)出了這種情感產(chǎn)生的原因。

教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀好第2小姐。第2小節(jié)寫(xiě)了3層意思。第1、2行是第1層，從年齡角度選取典型人物（孩子和老人），寫(xiě)“我”給人們帶來(lái)得愉快和滿足；第3、4行從職業(yè)角度選取典型（遠(yuǎn)行的海員和沙漠的行者），寫(xiě)“我”給人們帶來(lái)得希望；第5、6行從健康與否的角度寫(xiě)“我”給人們帶來(lái)了身心的健康?？傊靶⌒〉奶O果”給所有的人帶來(lái)了多方面的好處，小蘋果該多么快樂(lè)呀！

這兩小節(jié)的教學(xué)應(yīng)突出：

1小蘋果給哪些人帶來(lái)了好處？（體會(huì)收益的不僅僅是這些人，而是所有得人。）

2體會(huì)小蘋果給人民帶來(lái)的幫助之大，而且是多方面的。

3體會(huì)小蘋果能為人們做這一切的心情。

4以快樂(lè)、滿足的心情朗讀第1、2節(jié)詩(shī)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)第3、4節(jié)的讀議

著兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系與第1、2節(jié)之間的關(guān)系相似，但表達(dá)的內(nèi)容有所深化，情感有所升華。可利用第3小節(jié)導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)與第1節(jié)完全相同。

教師可設(shè)問(wèn)：這兩小節(jié)文字完全相同，包含的情感是不是完全一樣呢？然后導(dǎo)入第4小節(jié)的學(xué)習(xí)，待學(xué)完著一節(jié)再會(huì)答。

第4小節(jié)同樣寫(xiě)了3層意思。第1、2行為第1層，寫(xiě)出誰(shuí)孕育了蘋果的生命，一個(gè)在廣而和諧背景下誕生的不凡的生命。第3、4行為第2層，寫(xiě)出了這一生命的形象是美好的，但并不虛幻，它本身是實(shí)實(shí)在在的，給予人的也是實(shí)實(shí)在在的?！霸铝梁托切恰?、“珍珠和貝殼”寫(xiě)出了他的美好形象，“摘來(lái)”、“拾得”可見(jiàn)其實(shí)在。第5、6行為第3層?！澳痰暮顾背薪拥?層補(bǔ)寫(xiě)生命的來(lái)源（農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)）。這一層重點(diǎn)在“我是跳躍的希望和熱情的火”這一句，主要寫(xiě)蘋果的美好情感：“希望”紙?jiān)敢飧嗟姆瞰I(xiàn)，“熱情”指奉獻(xiàn)的熱望。

這兩小節(jié)在教學(xué)時(shí)可從這樣幾方面指導(dǎo)學(xué)生讀讀議議：

1是誰(shuí)造就了蘋果？

2抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蘋果形象的美好和實(shí)在。

3通過(guò)第6行“希望”、“熱情的火”體會(huì)蘋果情感的美好。

作業(yè)指導(dǎo)

課堂作業(yè)本

◆[2004-01-08]

第五篇：《我是蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)（共）

第一課時(shí)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞

2、學(xué)習(xí)1—2兩段，理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。

難點(diǎn)：理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。

（三）課前準(zhǔn)備：蘋果

（四）教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示課題，齊讀

2、思考：課文會(huì)寫(xiě)些什么？

二、初讀課文，了解大意

1、聽(tīng)錄音，反饋：課文寫(xiě)了什么？（蘋果很有用，很快樂(lè)。）

2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩(shī)，他用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了蘋果。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、自學(xué)生字新詞

2、檢查反饋：

字音：開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞

字形：復(fù)：中間是個(gè)日

凝：右邊放大書(shū)空第11、12畫(huà)是（）

提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo)

凝固：由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶：

3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

4、齊讀課文，讀出詩(shī)固有的節(jié)奏

四、學(xué)習(xí)課文1—2段

1、自由讀1—2段

2、思考：小小的蘋果給人類帶來(lái)那些好處？（四人小組討論）

3、反饋：蘋果給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿足；給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望；能促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。

4、你知道蘋果還有那些作用？

5、師小結(jié)：小小的蘋果給所有的人帶來(lái)了多方面的好處，你覺(jué)得它心里會(huì)有什么想法？他會(huì)說(shuō)什么呢？

6、用快樂(lè)、滿足的語(yǔ)氣有感情朗讀1—2段

7、背誦課文1—2段

五、作業(yè)

1、抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、收集有蘋果的資料

板書(shū)：

給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿足

蘋果 給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望

促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。

第二課時(shí)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文3—5段，感受蘋果的快樂(lè)，培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

2、有感情朗讀全詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)第一段

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受蘋果高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

難點(diǎn)：培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，校對(duì)訂正。

2、朗讀或背誦課文1—2段，說(shuō)說(shuō)蘋果給人類帶來(lái)那些好處？

3、蘋果為什么愿意做這一切呢？讀了第3—4段就明白了。

二、學(xué)習(xí)3—4段

1、齊讀3—4段

2、四人小組討論：是誰(shuí)造就了蘋果？結(jié)合完成課后題23、反饋：

第一句：是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長(zhǎng)的地方，太陽(yáng)給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋果。

第二句：蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛(ài)。

第三句：蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)。

3、蘋果在感謝誰(shuí)？他會(huì)怎么說(shuō)？

4、用感激的語(yǔ)氣有感情朗讀3—4段

5、背誦3—4段

三、學(xué)習(xí)第五段

1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？

反饋：第一段，表達(dá)了蘋果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；

第二段，表達(dá)了蘋果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是勞動(dòng)者的感激之情；

第三段，表達(dá)了蘋果的自豪。

四、有感情背誦全文

五、作業(yè)

1、默寫(xiě)第一段

2、完成課作

板書(shū)：

蘋果 大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、勞動(dòng)者