4一著驚海天

——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦

【教材分析】

《一著驚海天》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)（2017年秋季修訂版）新選入的課文

。這篇課文用細(xì)膩的筆觸記述了遼寧艦殲-15艦載機(jī)成功著艦的過程，向讀者展示了中國(guó)人民軍隊(duì)在創(chuàng)新中不怕犧牲，勇于探索的精神，先后獲解放軍新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和中國(guó)新聞獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。

刊登于2012年11月25日《人民海軍報(bào)》一版的通訊《一著驚海天》，在獲得笫四屆中國(guó)人民解放軍新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)后，又喜獲第23屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)文字通訊類三等獎(jiǎng)。一篇作品，能接連被各方看好，必定有其可圈可點(diǎn)之處，作為該文的編輯，這種感受則更加深刻。既有新聞事實(shí)，又有歷史資料；既有中國(guó)立場(chǎng)，又有國(guó)際視野；既有精彩故事，又有昂揚(yáng)精神，是一篇通訊精品，充分顯示了通訊的特長(zhǎng)。

【學(xué)情分析】

通過單元前三篇新聞閱讀的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)了解消息和新聞特寫這兩種新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，但落實(shí)到“寫”上還需要訓(xùn)練。本篇通訊作為單元“新聞閱讀”任務(wù)中最后一課，既可以作為溫習(xí)消息和新聞特寫的素材，又可以在橫向直觀對(duì)比中把握三種新聞體裁各自的特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握通訊這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫作特點(diǎn)。

2.了解我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的過程與意義，感受作者在作品中體現(xiàn)的情感。

3.思考作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實(shí)的，理解新聞采訪的作用和價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握通訊這一新聞體裁的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

圍繞標(biāo)題來領(lǐng)悟通訊的新聞性、文學(xué)性和評(píng)論性，通俗而言，即領(lǐng)悟通訊敘述的完整、描寫的生動(dòng)和情感的鮮明。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我國(guó)首艘航空母艦叫什么呀？（學(xué)生回答：“遼寧艦?！保]錯(cuò)，中國(guó)首艘航空母艦——遼寧艦是真正意義上的航母。如何跨越“著艦”“起飛”這兩道坎，是中國(guó)海軍研究了多年的難題。2012年，我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦，當(dāng)時(shí)在全國(guó)引起了巨大的轟動(dòng)，同時(shí)也備受世界人民的關(guān)注。這次成功著艦，在世界面前彰顯了中國(guó)強(qiáng)大的綜合實(shí)力，是一件非常值得我們自豪的事。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的課文就與這件事有關(guān)，讓我們?nèi)硇牡馗惺芪覈?guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦時(shí)驚心動(dòng)魄的一刻吧！

（板書：一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦）

【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)問和介紹，引起學(xué)生對(duì)我國(guó)首架航空母艦的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。

1.積累字詞

初讀課文，掃清字詞障礙。

2.文體知識(shí)

通訊的定義：運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。

通訊的特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、評(píng)論性。

通訊的分類：包括人物通訊和事件通訊兩類。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生看教材注釋，并適當(dāng)補(bǔ)充。以黑板展示、屏幕顯示等形式，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生借助課文注釋理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，了解通訊的定義、特點(diǎn)。

二、整體感知，概括文本

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考以下問題。

（學(xué)生小組討論后，師生共同歸納）

設(shè)問1.速讀課文，概括本則通訊報(bào)道了一個(gè)什么樣的新聞事件。

預(yù)設(shè)

這篇通訊用寫生的筆法詳盡而具體地勾勒出了我國(guó)第一艘航母遼寧艦上殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦的全過程。

設(shè)問2：本文依次記敘了什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)

遼寧艦的航行位置；殲-15艦載機(jī)著艦訓(xùn)練的準(zhǔn)備；艦載機(jī)著艦的難度和意義；殲-15成功著艦的過程；殲-15成功著艦后工作人員的歡呼和慶祝。

設(shè)問3：文中作者集中筆墨敘寫的是什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)

作者集中筆墨敘寫的是塔臺(tái)指揮和戰(zhàn)斗機(jī)的著艦動(dòng)作。通過描寫著艦過程中艦、機(jī)、人的狀態(tài)，將著艦的前后過程清晰完整地展現(xiàn)在讀者面前。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。無(wú)論是字詞積累，還是文章內(nèi)容梳理，都要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從書中找答案，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并一點(diǎn)一滴地落到實(shí)處。

三、精讀課文，深層探究

1.精讀課文第1—4段，想一想：文章開頭為什么描寫渤海某海域海上惡劣的環(huán)境？文中引用著艦遇難事故數(shù)據(jù)有何作用？

（學(xué)生分小組討論）

預(yù)設(shè)

（1）揭示我國(guó)航母艦載機(jī)首次著艦的意義：它承載著國(guó)人和海軍官兵的強(qiáng)軍夢(mèng)想，交代艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦是世界公認(rèn)的最具風(fēng)險(xiǎn)性的難題。（2）渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關(guān)注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫艦載機(jī)成功著艦后人們的喜悅做鋪墊。

2.語(yǔ)言賞析

師：請(qǐng)同學(xué)們賞析下面的語(yǔ)段。

課件出示：

聲如千騎疾，氣卷萬(wàn)山來。驚心動(dòng)魄的一幕出現(xiàn)了：9時(shí)08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)轟鳴聲，眨眼之間，艦載機(jī)的兩個(gè)主輪觸到航母甲板上，機(jī)腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來。

點(diǎn)撥：此類題目一般從兩個(gè)角度來分析：一要指出運(yùn)用的表達(dá)技巧，找出描寫細(xì)節(jié)的關(guān)鍵詞和修辭手法；二要分析表達(dá)效果。

預(yù)設(shè)

（1）“聲如千騎疾，氣卷萬(wàn)山來”運(yùn)用對(duì)偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢(shì)，具有感染力。（2）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形。“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)巨大的聲音，“眨眼間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦的安全和平衡。

師：結(jié)合你們了解的航母的相關(guān)知識(shí)，說說下面兩處比喻修辭的表達(dá)效果。

課件出示：

（1）航母就像汪洋中的一片樹葉。

（2）“刀尖上的舞蹈”就要開始了。

（學(xué)生分小組討論，各小組代表發(fā)言，班內(nèi)互評(píng)，教師做歸納總結(jié)）

預(yù)設(shè)

（1）形象地表現(xiàn)出航母在高速飛行的飛行員眼中的大小。航母本身是不小，但對(duì)于要在航母上降落的高速飛行的艦載戰(zhàn)斗機(jī)而言，降落的位置和跑道的長(zhǎng)度、寬度都非常狹小，再加上海面上起伏的海浪對(duì)航母位置的影響，對(duì)需要從高空降落的艦載戰(zhàn)斗機(jī)而言，“一片樹葉”這個(gè)喻體極其形象和準(zhǔn)確地描述出著艦的艦載戰(zhàn)斗機(jī)和航母的相對(duì)體積，表達(dá)出了艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的巨大難度。

（2）形象地表達(dá)出了艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦的巨大危險(xiǎn)和困難。艦載戰(zhàn)斗機(jī)起飛著艦，條件和環(huán)境十分嚴(yán)苛、復(fù)雜。航母的跑道只有200多米，僅為陸上跑道的1/15；航母行進(jìn)時(shí)，運(yùn)動(dòng)要素復(fù)雜——在涌浪的作用下，飛行甲板可能會(huì)任意地往前、后、左、右、上、下六個(gè)方向進(jìn)行運(yùn)動(dòng);風(fēng)向風(fēng)速?gòu)?fù)雜多變——不規(guī)則的氣流會(huì)嚴(yán)重?cái)_亂飛行軌跡。故艦載戰(zhàn)斗機(jī)在航母這個(gè)狹窄的空間進(jìn)行起降，在業(yè)內(nèi)被譽(yù)為“刀尖上的舞蹈”。

3.分析寫作意圖

“塔臺(tái)內(nèi)，時(shí)鐘指針的每次跳動(dòng)，都在揪著人心?！薄啊S著照相機(jī)的快門聲響起，中國(guó)第一位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)飛行員的風(fēng)采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國(guó)的史冊(cè)上?！边@篇通訊在描寫戰(zhàn)斗機(jī)著艦過程時(shí)多次描寫了周圍人的神態(tài)和心情，小組合作討論：作者這樣寫有什么用意？

預(yù)設(shè)

（1）表現(xiàn)人們對(duì)我國(guó)航母艦載機(jī)首次著艦的關(guān)注。（2）烘托當(dāng)時(shí)緊張的氛圍，勝利的喜悅等。（3）增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場(chǎng)感，增強(qiáng)作品的感染力。（4）側(cè)面表現(xiàn)艦載機(jī)著艦風(fēng)險(xiǎn)極大、意義重大，從而突出了主題。

4.解讀文題

師：這則通訊能不能去掉主標(biāo)題，直接將副標(biāo)題“目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦”作為標(biāo)題？“一著驚海天”妙在何處？給我們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

（生交流討論，師小結(jié)）

預(yù)設(shè)

不能?！耙恢@海天”通過“著”“驚”兩個(gè)動(dòng)作，“海天”一個(gè)景象，讓強(qiáng)烈的鏡頭畫面感躍然紙上，很容易帶給讀者以震撼，激發(fā)讀者的閱讀興趣。副標(biāo)題只是簡(jiǎn)單概括陳述，無(wú)此表達(dá)效果。

5.分析文章寫法

師：通過以上學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們思考，作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實(shí)的。

（生交流討論）

資料助讀：

課件出示：

采訪所得的事實(shí)是本文新聞事實(shí)的主體。獲悉我國(guó)將首次組織航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦與起飛訓(xùn)練的消息后，記者多方協(xié)調(diào)，隨直升機(jī)飛降正在海上訓(xùn)練的遼寧艦，在高空中目睹了“航母就像汪洋中的一片樹葉”的場(chǎng)景?，F(xiàn)場(chǎng)采訪中，記者獲準(zhǔn)進(jìn)入遼寧艦艦島塔臺(tái)這一最佳位置采訪，得以從這個(gè)最佳視角見證我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次著艦的全過程，掌握了艦、機(jī)兩方面的大量新聞事實(shí)。具體而言，包括觀察所得的事實(shí)與記錄所得的事實(shí)。除此之外，作者還搜集了一些與航母艦載機(jī)著艦有關(guān)的資料，掌握了“非現(xiàn)場(chǎng)”的事實(shí)。

師小結(jié)：在將自己掌握的各種事實(shí)組織成文章的過程中，作者肯定做了大量的選擇工作，具體情況我們無(wú)從得知，但從文章使用的材料來看，緊扣中心，不蔓不枝，足見作者選材之嚴(yán)。全文以觀察所得的事實(shí)（艦載機(jī)著艦的全過程）構(gòu)成主干框架，以記錄所得的事實(shí)（主要是文中人物說的話）作為精彩的細(xì)節(jié)，以搜集來的材料作為現(xiàn)場(chǎng)采訪所得內(nèi)容的拓展延伸，突出報(bào)道事件的意義和價(jià)值。

【設(shè)計(jì)意圖】采用小組合作探究法，旨在發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，突出以小組為單位進(jìn)行分工合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。設(shè)置以上問題，通過思考討論，引導(dǎo)學(xué)生品味文本寫法，賞析優(yōu)美語(yǔ)句，了解作者獲取和組織事實(shí)的方法，理解新聞采訪的作用和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情與民族自豪感。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

語(yǔ)文課堂需要師生之間、生生之間多多“交流”與“互惠”，本次教學(xué)設(shè)計(jì)通過合理的教學(xué)引導(dǎo)與點(diǎn)撥，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)自身的知識(shí)積淀和生活體驗(yàn)進(jìn)行整體閱讀或個(gè)性解讀，讓學(xué)生充分拓展思維的空間，用自己的情感和知識(shí)積淀去激活知識(shí)，去感受情感。學(xué)生會(huì)迸發(fā)出智慧的火花，在合作探究中找出解決問題的方法，最終使閱讀能力得到提升。

資料鏈接

從“瓦良格”到遼寧艦——我國(guó)第一艘航空母艦

2012年9月25日被稱作遼寧艦的中國(guó)航母，是在蘇聯(lián)時(shí)期烏克蘭黑海造船廠建造的“庫(kù)茲涅佐夫元帥級(jí)”航空母艦次艦“瓦良格”號(hào)的基礎(chǔ)上續(xù)建的。1991年12月蘇聯(lián)解體時(shí)，該航母已完工約70%，后來由于種種原因，俄羅斯海軍取消了訂單，這艘即將完工的航母被迫停產(chǎn)，隨之報(bào)廢。1998年4月，澳門創(chuàng)律旅游娛樂公司通過競(jìng)標(biāo)，以2000萬(wàn)美元買下幾乎拆成空殼子的“瓦良格”號(hào)航母。2005年4月“瓦良格”進(jìn)入大連造船廠，由政府接管。此時(shí)的“瓦良格”只是一個(gè)銹跡斑斑的鋼鐵空殼，所有武器、電子系統(tǒng)均已被拆除或者破壞。中國(guó)海軍準(zhǔn)備在“瓦良格”的原型上進(jìn)行續(xù)建，俄羅斯卻不肯出讓阻攔索技術(shù)，中國(guó)只能自行研制。所以，遼寧艦的改造經(jīng)歷了怎樣的艱難歷程，漫長(zhǎng)的科技攻關(guān)之路遇到的重重障礙就可想而知了。

疑難突破

作為一篇新聞作品，本文是如何打動(dòng)讀者的？

通過反復(fù)渲染、蓄勢(shì)，營(yíng)造訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，讓讀者透過文字感受從期待到緊張到徹底釋放的心理過程，從而受到情感上的沖擊。用多種方法表現(xiàn)艦載機(jī)著艦的困難，增大情感沖擊的勢(shì)能?；ㄝ^多筆墨描寫艦載機(jī)著艦后人們的情感爆發(fā)，以感染讀者。這可以說是在事件的層面上讓讀者“動(dòng)情”并“共情”。

明確艦載機(jī)著艦對(duì)中國(guó)海軍的意義，對(duì)于近代以來長(zhǎng)期落后、被人蔑視的中華民族的意義。通過深化讀者對(duì)這一事件的認(rèn)識(shí)，激發(fā)出讀者心中的民族自尊心和愛國(guó)之情，將讀者的“個(gè)人情感”升華到“民族情感”的層面，從深層次打動(dòng)讀者。