第一篇：《小熊住山洞》教學設計[大全]
《小熊住山洞》教學設計1教材說明
這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。
教學目標
1.通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關系。
2.領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1.通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關系。
2.有感情地朗讀課文。
教學難點:懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。
教學時間 1課時
教學準備 森林的四季景色的圖片，小熊的圖片，課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景、引出課題
1.（出示森林四季的圖片）請同學們仔細看看，這四張圖分別對應的是什么季節(jié)？你怎么看出來的？
2.你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？（總結：四季真美）
3.（出示小熊圖片）今天有一只可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季，你們看小熊一家正在歡迎我們呢?(出示小熊的家山洞圖片)它家住在哪里？（板書：小熊住山洞），接下來，讓我們一起來看看故事講了什么內(nèi)容吧！
二、解讀課文
1.認真聽老師讀故事
提出要求：
（1）把不會讀的字詞圈出來
（2）給課文標出自然段
出示字詞：砍 蓋 綠油油 舍不得
不忍心 斧頭 忽然 毀 感激
2.剛才聽老師讀了課文，你們知道小熊一家住在哪里嗎？熊爸爸想做什么？你從哪個自然段找到的答案？
3.小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？
4.為什么小熊沒能夠住進新房子呢？讓我們一起來看一看！
（1）自由讀第2自然段，勾畫出小熊說的話。
（春天 樹上有綠油油的葉子 沒有砍樹）（出示春天的圖片）
（2）男生齊讀第3自然段，其余同學勾畫出小熊說的話。
（夏天 樹上開滿了花 沒有砍樹）（出示夏天的圖片）
“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）
（3）全班同學一起齊讀第4、5自然段，同桌相互討論，完成表格
秋天
冬天
（4）練習有感情地朗讀
春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進森林，樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進森林，樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進森林，樹上有許多鳥兒，小熊舍不
4.學習了2-5自然段，我們知道小熊沒有住進新房子，那你們覺得它高興嗎？
5.那故事的最后是怎樣的呢，大家一起來讀讀第6自然段。
三、延伸拓展
1.如果森林里的樹真的被砍光了，會怎么樣？
2.我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？
四、課后作業(yè)
選一個你最喜歡的季節(jié)，畫一幅美麗的森林圖畫。
《小熊住山洞》教學設計2一、教材分析：
《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。
二、教學目標：
根據(jù)教材和年段特點，本文的教學目標是：
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
三、教學重點：
1、識字、寫字和朗讀課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
四、設計思路：
1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。
2、注重體現(xiàn)學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，欣賞美。
1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?？（課件展示森林的美麗畫面，激發(fā)學生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。）
2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！
(二)品讀課文，感悟美。
1、學習第一、二自然段
①看圖：（課件展示插圖一）說說你知道了什么？
②朗讀：生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。（采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進行）
2、學習第七自然段
同學們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀----小組比賽讀的方式進行）
3、圖文對照學習第3—6自然段，感悟美。
（此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。）
①看一看，說一說。
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。（尊重學生的自主選擇）
②讀一讀。
讀出與圖畫相對應的自然段。教師相應點撥指導，讀出景色之美。“舍不得”三個字應請輕地讀出愛惜之情。（采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等）
③演一演（表演讀）
配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當?shù)膭幼?。讓學生在優(yōu)美的旋律中表達美。
④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果？
4、學習第八自然段
①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么？（課件展示插圖5）生觀察后說圖意。
②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導長句子的朗讀。
③練習：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。
④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？（你喜歡哪個小動物就選哪個說）
(三)情境模擬，運用語言。
記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習、表演）
(四)聯(lián)系生活，深化主題。
1、學生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問學生從哪里了解的這些信息。
2、小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢？（增強學生的環(huán)保意識）
《小熊住山洞》教學設計320、小熊住山洞
教學目標：
1、認識10個生字，會寫年、左、右3個字。認識1個偏旁石。
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
教學重點
認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境
教具準備
1、森林四季景色的課件
2、輕快的樂曲錄音帶
教學時間
2課時
第一課時
一、談話引出課題
有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學習第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文
三、抓住重點語段，讀讀議議
1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？
2、讀3-6自然段
每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。
3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？
4、讀課文7、8自然段。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？
四、指導朗讀
1、第七自然段要突出一年又一年、一直說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。
2、最后一個長句子，需適當停頓
森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）
五、播放森林四季課件
邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
六、小結
第二課時
一、有感情地朗讀課文
1、接讀課文，齊讀課文
2、配樂朗讀課文
3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？
二、分小組自學生字
要求：
1、讀準字音，注意年、麗、束、舍幾個字的音
2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？
指導寫字
年：提示筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。
左：第一筆橫短，第二筆撇長，最后長橫起筆高于撇的收筆。
右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。
3、學生書寫，老師巡回指導
4、左、右|怎樣區(qū)分？
三、完成課后練習，讀讀說說
1、理解題意，是學用量詞的練習
2、先讀一讀
3、讓學生說說練習
個和只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
四、小結
德育滲透：人與自然和諧相處的動人的童話故事。讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，來豐富自己的心靈體驗。
教學板書：
20、小熊住山洞
春天-樹上長滿綠葉
夏天樹上開滿鮮花兒
秋天樹上結滿了果子
冬天樹上又許多得鳥兒
課后反思：
積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，教
與學都要形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，這也是符合語文
教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自
信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我們在今后的教學中
注意。
《小熊住山洞》教學設計4Ⅰ、教材分析：
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｎ恼伦詈笥脛游飩兘o小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀
Ⅱ、教學要求：
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認識1個偏旁“石”
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
Ⅲ、教學重點：
認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境
Ⅳ、教具準備：
1、森林四季景色的課件
2、輕快的樂曲錄音帶
第一課時
一、教學要求：
1、認識10個生字，認識1個偏旁“石”
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德
二、教學重點：
認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境
三、教學過程：
（一）談話引出課題
有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學習第20課、小熊住山洞。
（二）初讀課文
1、自讀課文
要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文
（三）抓住重點語段，讀讀議議
1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？
2、讀3-6自然段
每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。
3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？
4、讀課文7、8自然段。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？
（四）指導朗讀
1、第七自然段要突出“一年又一年”、“一直”說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。
2、最后一個長句子，需適當停頓
森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）
（五）播放森林四季課件
邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
第二課時
一、教學要求：
1、鞏固課文，進一步指導朗讀
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課后練習，讀讀說說
二、教具準備：
生字卡片
三、教學重點：
1、識字教學，指導書寫
2、鞏固課文，做課后練習
四、教學過程：
（一）有感情地朗讀課文
1、接讀課文，齊讀課文
2、配樂朗讀課文
3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？
（二）分小組自學生字
要求：
1、讀準字音，注意“年、麗、束、舍”幾個字的音
2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？
指導寫字
年：提示筆順，第四筆“豎”要略短些，轎向右斜。
左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長，最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。
右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。
3、學生書寫，老師巡回指導
4、“左、右|”怎樣區(qū)分？
（三）完成課后練習，讀讀說說
1、理解題意，是學用量詞的練習
2、先讀一讀
3、讓學生說說練習。
《小熊住山洞》教學設計5【教材分析】
《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛護，教育學生愛護大自然，自覺保護大自然。本文圖文并茂，適合兒童學習。
【學生分析】
學生經(jīng)過一個學期的學習，已經(jīng)認識了許多生字，在今天的學習中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？
【設計理念】
１、以學生自讀自悟為主，借助圖片，幫助學生理解課文內(nèi)容。
２、創(chuàng)設情境，體會大自然的美，使學生受到美的啟迪，喚起學生內(nèi)心對美的愛，從而去保護環(huán)境。
３、在朗讀過程中，調動學生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對課文的朗讀中。
４、注重對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，在課堂內(nèi)外安排社會實踐活動，使課本知識落到實處。
５、注重識字方法的總結運用，培養(yǎng)自學能力。
【教學目標】
１、知識目標：
認識本課出現(xiàn)的１０個生字，會寫年、左右，認識石字旁。
２、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。
３、思育目標：
學習小熊一家，自覺地保護大自然。
【教學時間】
三課時。
【課前準備】
頭飾、多媒體課件。
【教學設計】
第一課時
一、創(chuàng)設情境、激情導入
在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個比一個漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。
師：從大自然中出來，你想對主人說些什么嗎？（體會大自然的美）
師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛的小動物呢，今天，老師為大家請來了一位，你們看看他們是誰？（出示小熊頭飾）
小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過幾關考試才可以去。
二、巧設關卡，主動識字
１、讀課文，用你喜歡的方式來認識一下，這一課中出現(xiàn)的生字。
２、和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）
３、交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。
４、學生自學會展示讀生字、詞。
５、擴展學習，你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字？（可以說地點，也可以說句子）
三、初讀課文，體會內(nèi)容
師提要求：試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡。（出示邀請卡。）
１、學生嘗試讀文。
２、老師指名讀文，聽的同學評一評。
３、可選擇你認為讀的好的段落讀一讀。
４、學生評價誰讀的好，為什么。
５、教師發(fā)邀請卡。
四、作業(yè)
１、問一問，你會發(fā)現(xiàn)更多？
２、大自然還有哪些成員？
３、他們生活在哪里？
第二課時
一、導入
上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來到小熊家做客。
二、讀書感悟
１、指名分段讀文，思考：
小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會山洞生活的苦。）
２、觀察圖片，體會小熊的快樂。
３、選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。抓隹舍不得一詞，體會小熊對樹木的喜愛和保護。
４、感讀，把你體會到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。
三、升華拓展
１、選擇四季后，放相應大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學生感情，體會樹木使大自然變得更美。（交給學生自主權。）
２、賽讀，比一比，看誰讀的最有感情。
３、總結讀：
齊讀課文最后一自然段，體會小熊保護樹木事雖小，但對小動物的影響非常大。
四、演一演
表演最后一段，引發(fā)思考：小動物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢？小動物們會對小熊一家說什么？
五、感悟談話
小熊一家保護了大自然，為我們留下這么多美麗的.景色，讓我們也來感謝小熊一家，請你來對小熊一家說句話。
六、社會實踐作業(yè)
我們的學校，我們的小區(qū)也需要大家的保護，讓我們齊動手，去建設我們的家園，讓我們的學校，我們的小區(qū)，變得更美。（可在學校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可。）
第三課時
愛班級、愛學校、愛小區(qū)──共建家園主題班隊會。
【課后反思】
課堂應該是生動而開放的，在本課的設計中，我首先就是把課堂的開放放在教學的重點，注重學生的體會，注重學生的動手實踐。把對課文的學習放在課文朗讀和體會的感悟上。使學生變得更愿意去學習了。
《小熊住山洞》教學設計6一、教材說明：
這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。
全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學生獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段，其中第3～6段結構相同，都是講一個季節(jié)里，他們走進森林，小熊舍不得砍樹。
二、預設目標：
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石字旁”。
三、教學重難點：
重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。
難點：體會小熊一家的愛林之心。
四、教學過程：
第一課時
一、課時目標：
1、初步了解課文內(nèi)容，能獨立正確地朗讀。
2、學懂課文3～6段，體會大自然的美麗。
3、認識五個生字：砍、造、滿、舍、結。
二、設疑揭題，激發(fā)興趣：
1、出示課件：小熊的家--山洞
2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。
3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？
三、初讀課文，了解大意：
1、學生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。
自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。
2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？
正音：結滿了果子、舍不得、一束束
四、細讀課文，討論解疑
1、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？
2、研讀課文第3～6段：
五、認讀生字
1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿
2、認讀詞語。
3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結
4、交流識字方法。
5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學生猜字。
第二課時
一、課時目標：
1、讀懂課文7、8兩段，感受小動物們內(nèi)心的感激，了解森林對于動物們的意義
2、鞏固生字，學會生字“年、直、動、束、麗”，會寫“年、左、右”。
二、復習生字：
1、猜字謎：石頭打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。
風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。
2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。
三、學習課文7、8段。
1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。
2、找出有關段落，讀讀議議。
⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機理解：感激。
小動物們是怎么表示他們的感激？
比較“一束”和“一束束”
比較“一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”
認讀“美麗”，說說近義詞。
⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。
小組討論,代表匯報。
⑶指導朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的激動。
四、認讀生字：
1、出示生字：年、直、動、束、麗
2、說說你在什么地方見過？
3、口頭擴詞。
五、學寫生字：
1、出示生字：年、左、右
2、描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？
3、學生練寫生字。
4、展示評議。
第三課時
一、課時目標：
1、梳理課文內(nèi)容，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家。
2、通過表演的形式，提高想象力和口頭表達能力。
二、完成課后“讀讀說說”
1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
讀一讀，引導比較。
三、梳理課文：
1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。
2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？
3、再讀課文，評選小熊為_____寶寶。
四、課本劇表演：
1、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編。
2、自由組合。
3、各組表演。
《小熊住山洞》教學設計7【教學要求】
1、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容
2、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個
3、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情
【教學重點】
讀準字音，認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣
【教學難點】
區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法
【教具準備】
1、計算機輔助教學軟件(CAI)
2、生字詞卡片
【教學過程】
一、談話導入，引發(fā)興趣(用課件配合進行)?
二、聽講故事，初步感知課文內(nèi)容
三、朗讀課文(配合正音)?
要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀
四、識記部分生字字形(展示方法)?
1、課件出示生字
2、開火車讀生字
3、四人小組討論識記方法
4、全班交流識記生字的方法
5、教師小結
五、課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、說一說
(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。)?
1、播放課件：
(看一看、想一想。)?
2、組織討論、交流：
你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)?
3、小結過渡
七、播放課文譜成的歌曲
師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。
(下課!)
【教學意圖說明】
以往的經(jīng)驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。
一、導入課題，引起興趣
課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容。
二、通讀課文，激發(fā)興趣
讓學生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀──賽讀──評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的“評委”
三、自主識字，感受樂趣?
學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上
四、歌曲演唱，體驗情趣?
為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，特別是在課的后20分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用
五、課件演示，陶冶情趣
為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一?說”，由衷地感受到?森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。
《小熊住山洞》教學設計8【教學目標】
１、認識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字。認識一個偏旁“石”。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。
３、了解課文內(nèi)容，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。
４、懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情。
【教學重難點】
１、識字、寫字和朗讀課文。
２、懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。
【教學時間】2課時
第一課時
一、導入新課
１、板書課題---20、小熊住山洞
２、讓學生讀課題。
過渡：你們想不想知道小熊為什么會住在山洞里面呢？(學生:想)那你們就帶著這個問題自己讀一讀課文吧。
二、讀課文，自主識字
1、讀課文
（1）學生借助拼音，讀課文，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀課文。
（3）學生再讀課文，給課文標出自然段。
２、學習生字：
⑴ 讀生字：
①（出示帶拼音的生字卡）齊讀，指名讀。再變序齊讀，指名讀。
② 出（示不帶拼音的生字卡）小組讀，開火車讀。
⑵ 讀生字詞：用詞說話。（自由選擇詞說一說。）
３、做游戲：口頭擴詞，選詞說話。
過渡：我們學了這么多字怎么記住它呢？
三、識記字形
１、學習新偏旁“石”，讀石字旁，讀“砍”字。用“砍字”組詞，說話。你還認識哪些帶“石”字旁的字。
２、討論如何識記生字。
３、全班交流，熟字加偏旁（告─造），換偏旁（吹─砍），熟字加一加（云＋力＝動）。
４、用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識記生字的方法。
四、指導寫“年”字
1、學生讀。
2、指導學生書空筆順，自己在桌子上寫一寫。
3、學生觀察“年”在田字格的位置，教師范寫。
4、學生練寫，教師巡視指導。提醒學生寫字時的姿勢：眼睛離課本一尺，身體離桌子一拳，手離筆尖一寸。
五、學習課文第一、二、七自然段
１、學習第一、二自然段：
⑴ 出示課文插圖1。小熊一家住在哪兒？ ⑵ 知道小熊一家住在山洞里有多難受嗎？
⑶ 你從哪里看出他們決定砍樹造房子的？ ⑷ 練讀長句：“我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子住?！?/p>
⑸ 評讀。熊爸爸的話應讀出高興的語氣，注意自然停頓和輕讀音“頭、子”。
⑹ 指名有感情地朗讀第一、二自然段，全班讀。
２、學習第七自然段：
⑴ 小熊一家后來住到房子了嗎？（出示插圖６）你是從課文哪個自然段知道的？
⑵ 請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把“一年又一年”和“一直”這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？（學生勾畫、自讀并思考。）
六、總結
１、提出來這節(jié)課中所學內(nèi)容不明白的問題，同學互相幫助。
２、回憶這節(jié)課學習的內(nèi)容。這節(jié)課我們初讀了課文，學習了會認的字和偏旁“石”，細讀了課文第一、二、七自然段，進行了口語交際。
板書設計：
要砍樹造房子 ？ 舍不得砍
作業(yè)：
照樣子，說一說。
例：束 一束束
只 個 顆
《小熊住山洞》教學設計9【教材分析】
《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。
【學生分析】
學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內(nèi)容結構相似，用字重復出現(xiàn)，因此，課文對學生來說難度不大。此外，一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。
【設計思路】
依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設計上體現(xiàn)以下幾點：
１、根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
２、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行指導。
３、創(chuàng)設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
４、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。
【學習目標】
１、認識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。
２、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
３、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
【課前準備】
１、教師：
多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
２、學生：
收集環(huán)境保護的資料。
【教學流程】
第一課時
一、導入情境
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第２０課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。
通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
二、讀課文，識生字
１、再次自讀課文，識字：
猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。
２、聽讀課文，識字：
⑴ 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
⑵ 齊讀生字。
３、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：
師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
４、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
５、識記生字：
再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。
師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？
在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。
三、讀后悟、讀后思
１、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？
２、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？
課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設情境，可使學生自然地抒發(fā)。
四、學習１～２自然段
１、了解山洞的特點：
⑴ 讀第一自然段。
⑵ 說說住在山洞里是什么感覺？
２、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？
了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。
五、小結
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。
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5.課文小熊住山洞教學設計
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7.《小熊住山洞》課文教學設計
8.關于《小熊住山洞》教學設計
9.《小熊住山洞》教學設計及反思
第二篇：《小熊住山洞》教學設計
《小熊住山洞》教學設計
一、目標：
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石字旁”。
二、教學重點、難點：
重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。
難點：體會小熊一家的愛林之心。
三、教學時間：3課時
四、教學過程：
第一課時 課時目標：
1、初步了解課文內(nèi)容，能獨立正確地朗讀。
2、學懂課文3～6段，體會大自然的美麗。
3、認識五個生字：砍、造、滿、舍、結。預設過程：
（一）設疑揭題，激發(fā)興趣：
1、出示課件：小熊的家--山洞
2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。
3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？
（二）初讀課文，了解大意：
1、學生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。
自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。
2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？
正音：結滿了果子、舍不得、一束束
（三）細讀課文，討論解疑，1、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？
2、研讀課文第3～6段：
⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。
口頭完成填空：（），他們走進森林。樹上（），小熊舍不得砍。
⑵出示課件：四季圖。
四人小組合作，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？
想象說話：樹上（），小熊對爸爸說：“_______________________”。
⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。（課件做背景。）
（四）認讀生字。
1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿
2、認讀詞語。
3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結
4、交流識字方法。
5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學生猜字。
第二課時
課時目標：
1、讀懂課文7、8兩段，感受小動物們內(nèi)心的感激，了解森林對于動物們的意義
2、鞏固生字，學會生字“年、直、動、束、麗”，會寫“年、左、右”。
預設過程：
（一）復習生字：
1、猜字謎：石頭打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。
風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。
2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。
（二）學習課文7、8段。
1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。
2、找出有關段落，讀讀議議。
⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機理解：感激。
小動物們是怎么表示他們的感激？
比較“一束”和“一束束”
比較“一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”
認讀“美麗”，說說近義詞。
⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。
小組討論,代表匯報。
⑶指導朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的激動。
（三）認讀生字：
1、出示生字：年、直、動、束、麗
2、說說你在什么地方見過？
3、口頭擴詞。
（四）學寫生字：
1、出示生字：年、左、右
2、描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？
3、學生練寫生字。
4、展示評議。
第三課時 課時目標：
1、梳理課文內(nèi)容，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家。
2、通過表演的形式，提高想象力和口頭表達能力。預設過程：
（一）完成課后“讀讀說說”
1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
讀一讀，引導比較。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西
例：片一片片____________綠葉
完成課后：個_________________ 只_________________
（二）梳理課文：
1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。
2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？
3、再讀課文，評選小熊為_____寶寶。
（三）課本劇表演：
1、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編。
2、自由組合。
3、各組表演。
第三篇：《小熊住山洞》教學設計
《小熊住山洞》教學設計
語文課題組 高 芳
一、教材
住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的動物們送來一束束美麗的鮮花。
這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。全文不注拼音。鼓勵學生自己借助圖畫識生字，讀通課文。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。
二、學習目標
1．認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁“石”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保種美德
三、教學流程
（一）在童話中走入
出示小熊圖片，師模擬小熊作自我介紹：小朋友們，我很高興認識大家。你們想認識我嗎？你們知道我住在哪里嗎？告訴你們吧，我住在山洞里，可難受了，我多么想住上一間舒服的木頭房子?。?/p>
師：孩子們，小熊的心愿實現(xiàn)了嗎？我們一起走進課文去看看吧。板題：小熊住山洞
［預設意圖：創(chuàng)設童話情境，激發(fā)兒童學習興趣，孩子最喜歡和 動物交朋友了，這一導入一下子縮短了學生和文本的距離，產(chǎn)生探究的欲望］
（二）在情境中感受
1.師：看，小熊的家就在這里。（課件展示課本插圖）大門是關著的，想進去看看嗎？不過，小熊家的門裝上了密碼機關，必須先念出老師手中的密碼（實際上是生字卡片）大門才能打開，我們一起來念吧。
砍樹
森林
長滿
動物
感激
美麗 一年又一年
一束束
2.密碼正確，大門打開。呀，小熊家真（）??！
3.師：是啊，這樣的山洞哪像個家呀，小熊什么時候才能住上舒服的木頭房子呀？聽老師把課文讀完，一邊聽一邊想小熊一家有沒有住上漂亮的木頭房子？為什么？
［預設意圖：把生字卡片說成是開門密碼，雖只是換了一種說法，卻無形中激發(fā)了學習滿腔的好奇之心，讀得自然帶勁，讓學生進門之后，想像小熊家會是什么樣子，預設參考，學生可能感受到山洞的陰暗、潮濕、危險等，讓學生仿佛真的到了山洞中一樣，通過情境的感受，體會小熊迫切想住新房的心情，為后面的學習作好鋪墊］
（三）.在朗讀中品味
1.小熊最終還是沒能住上木頭房子，是因為（）
2.樹，人類的朋友，它匯成了美麗的森林，下面我們陪著小熊一起去看看美麗的森林。3.你發(fā)現(xiàn)森林的美了嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？
4.把你體會到的美大膽地讀出來，好嗎？可以加上肢體動作。5.師配樂范讀春、夏、秋、冬四季的森林風景描繪段落 ［預設意圖：結合課本上的生動插圖，欣賞美麗的森林風景，再讓學生圖文結合說說森林的美，在充分感受的基礎上鼓勵學生有感情朗讀，最后通過老師配樂朗讀，把森林的美烙在學生的心里］
（四）.在言說中提升
1.小熊一家用自已的辛苦換來了什么？
2.假如它們砍下了樹木造房子，森林里又會變成什么樣子？ 3.想像一下小動物們會對小熊一家說些什么？ 4.小組交流，讓學生學會表達。5.師總結：愛護環(huán)境，保護樹森木
［預設意圖：多給學生留一些自我展示的空間，本環(huán)節(jié)既為了訓練孩子們的想像力，也可以訓練他們的口表能力，同時讓學生在討論、比較中更深刻地認識到環(huán)保的重要性］
教學反思：在本節(jié)課的教學中我把對學生的語言文字訓練與思維創(chuàng)新訓練結合起來。使語文課堂教學充滿著創(chuàng)造的活力，孩子們由以往被動的學習為積極主動的學習，孩子們的思維處于異?；钴S的狀態(tài)。思想的火花一次次被點燃，從而經(jīng)歷了一個感悟事理，發(fā)展語言的過程。記得當學生讀到“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”時，突然一個學生說道：爸爸帶我旅游時去過山洞，里面很黑又很悶，住在里面很難受的。我面對學生的困惑，來個推波助 瀾說：是啊，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢？于是引出了精彩的話題：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了?！薄耙驗榭沉藰洌瑯淞掷锏膭游锸チ思覉@就無法在這里生存下去了?！蔽医舆^話題：所以，動物們都送來了一束束鮮花，這時它們會說些什么？
生１：松鼠說：小熊一家，我謝謝你們了，你沒有砍樹，秋天樹上結滿了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔心餓肚子了。
生２：小豬說：我個子小，常常有人欺負我，森林里有了樹，在別人欺負我的時候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了。
生３：麻雀說：森林里滿是樹，這些樹制造了許多的氧氣，使我們動物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒有生病，健康的生活在這里，多舒服??！
生４：小白兔說：我是運動能手，森林里樹這么多，給我制造了很好很大的運動場，我每天可以在這里蹦啊、跳啊鍛煉身體，你看，我的身體有多棒！這都是你一家的功勞哪！
生５：山雞說：森林里樹木枝葉茂盛，向四面展開，好像撐開的綠傘，擋住了強烈的陽光，夏天，我們在森林里玩耍，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦！
生６：小熊聽了說：山洞里雖然空氣悶、光線暗、又潮濕，但能夠給這么多伙伴帶來愉快、帶來幸福我還是很高興的。
我想：在今后的課堂教學過程中，我要繼續(xù)引導學生大膽地去想、大膽地去說出心中的想法，發(fā)揮學生們的潛能。讓課堂在老師巧妙的預設中，涌現(xiàn)出精彩的課堂生成。
第四篇：《小熊住山洞》教學設計
教材分析
《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。
學生分析
學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內(nèi)容結構相似，用字重復出現(xiàn)，因此，課文對學生來說難度不大。此外，一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。設計思路
依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設計上體現(xiàn)以下幾點：
1．根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
2．考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行指導。
3．創(chuàng)設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
4．在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。
學習目標
1認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。
2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3．在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
課前準備
教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生：收集環(huán)境保護的資料。教學流程
第一課時
一、導入情境
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。
【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣?！?/p>
二、讀課文，識生字。
1．再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。
2．聽讀課文，識字。
（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
（2）齊讀生字。
3．出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
4．小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5．識記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。
師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？
【在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識?！?/p>
三、讀后悟、讀后思
1．師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？
2．師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？
【課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設情境，可使學生自然地抒發(fā)?！?/p>
四、學習1－2自然段。
1．了解山洞的特點。
（1）讀第一自然段。
（2）說說住在山洞里是什么感覺？
2．觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？
【了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。］
五、小結。
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、復習生字、導入
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。
【把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來?！?/p>
二、說圖意，讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。
1．師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）
2．說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3．說完圖意，讀圖畫對應的自然段。教師相應點撥。指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。
4．指名配樂連讀3－6自然段。
【此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中?！?/p>
三、學習7－8自然段
1．指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。
2．讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。
3．想像、說話練習。小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。
四、口語交際：記者采訪小熊一家。
小組合作模擬練習。指名表演。
【用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。】
五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。
第三課時
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1．自由讀生字。用生字組詞或說話。
2．把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。
三、學寫生字。
1．了解字義，給生字組詞。
2．學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。
3．學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，生書空、練寫。
【讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力?！?/p>
作業(yè)
1．畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
2．實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
板書 小熊住山洞
（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）
課后反思
積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。
第五篇：《小熊住山洞》教學設計
《小熊住山洞》教學設計
一、教學要求
1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。 2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。 3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。
二、教學重點
讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。
三、教學難點
區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。
四、教具準備
1.計算機輔助教學軟件(CAI)。 2.生字詞卡片。
五、教學過程
(一)談話導入，引發(fā)興趣(用課件配合進行)(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容(三)朗讀課文(配合正音)
要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。
(四)識記部分生字字形(展示方法) 1.課件出示生字； 2.開火車讀生字；
3.四人小組討論識記方法； 4.全班交流識記生字的方法； 5.教師小結。(五)課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)
1.播放課件；(看一看、想一想。)
2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。) 3.小結過渡。
(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。
(下課)教學意圖說明
福建省廈門市開元區(qū)教育局 教研室
以往的經(jīng)驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。
一、導入課題，引起興趣
課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容。
二、通讀課文，激發(fā)興趣
讓學生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀——賽讀——評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的“評委”。
三、自主識字，感受樂趣
學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上。
四、歌曲演唱，體驗情趣
為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，特別是在課的后20分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。
五、課件演示，陶冶情趣
為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一說”，由衷地感受到森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。
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