第一篇：五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

活動(dòng)一：課堂引入

提出問(wèn)題：你所知道的祖國(guó)名勝有哪些？

教師播放幻燈片課件，為學(xué)生思考創(chuàng)設(shè)情景。

活動(dòng)二：探究新知提出問(wèn)題思考問(wèn)題：

1什么是風(fēng)景名勝？

2：祖國(guó)的風(fēng)景名勝你知道哪些？

3：給大家介紹一下自己了解的。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息，填寫(xiě)作品表格?；顒?dòng)三：

成果展示學(xué)生一一展示自己的作品學(xué)生能過(guò)多種途徑收集資料，了解相關(guān)知識(shí)，并做好介紹的準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

活動(dòng)一：準(zhǔn)備學(xué)生分組，組成學(xué)習(xí)小組。

活動(dòng)二：復(fù)習(xí)并提出新問(wèn)題：

你準(zhǔn)備介紹哪處名勝？

2：如何用資料增加自己介紹的生動(dòng)性？

3：該處名勝有哪些特點(diǎn)？你準(zhǔn)備用怎樣的順序進(jìn)行介紹？

活動(dòng)三：學(xué)生自主探索學(xué)生將自己收集的資料，整理成電子檔案.活動(dòng)四：展示交流.1、學(xué)生分小組展示并交流所的結(jié)果。

2、教師總結(jié)。

第二篇：五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容和地位

這篇精讀課文講“我”到四川松潘旅游時(shí)在臧龍山上看到五彩池的情景。課文形象生動(dòng)地描寫(xiě)五彩池美麗的景色。贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)時(shí)，應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，課前應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片，初步感知五彩池的美麗與神奇；課中讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書(shū)，充分的感悟，對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，加上多煤體的適時(shí)渲染，讓學(xué)生體會(huì)出五彩池景

2、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，感受五彩池的美麗與神奇。教學(xué)難點(diǎn)：了解五彩池池水顯出不同顏色的原因。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。

方法、過(guò)程目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

3、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)五彩池的方法。

道德、情感目標(biāo)：了解五彩池這一奇特景觀，從中感受在大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入、揭示課題。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《五彩池》。在這篇課文中，關(guān)于“五彩池”有一個(gè)神話故事，誰(shuí)給大家講一講？

2、那是神仙住的地方，一定很美很美，難怪作者想變成騰云駕霧的神仙呢！但這只是個(gè)傳說(shuō)。而在四川松潘的藏龍山，真的就有這樣神奇的五彩池，接下來(lái)，就讓我們隨作者一起游覽一下這五彩池?！境鍪緢D片】

（二）、游覽感知，精讀品味

1、接下來(lái)，讓我們隨作者一起去欣賞五彩池綺麗的風(fēng)光，感受它獨(dú)特的魅力。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一看在作者的筆下，是如何描繪五彩池的美麗和神奇的？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)瀏覽之后的感受?（過(guò)渡）五彩池的確神奇、美麗。作者更是妙筆生花，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來(lái)。到底神奇在哪？美麗在哪？讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)欣賞。

（三）、品詞賞句——領(lǐng)悟美

1、大家自己默讀一下2、3自然段,邊讀邊劃出最能體現(xiàn)五彩池神奇.美麗的詞語(yǔ)和句子，并想一想為什么能體現(xiàn)它的神奇和美麗?

2、在小組里讀讀你劃的詞語(yǔ)和句子,并互相說(shuō)說(shuō)為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇?（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！眱和恼J(rèn)知特征和認(rèn)知水平，決定了讀是小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的最好的方法。通過(guò)多層面地讀，讓學(xué)生多次與語(yǔ)言面對(duì)面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的靈魂。）

3、小組交流、討論并匯報(bào)交流后的感受。

你劃的有哪些詞語(yǔ)和句子？怎能體現(xiàn)它的美麗與神奇？（1）、形狀各異（2）、顏色美、奇妙（3）、數(shù)量多

（4）、大小不

一、深淺不同

（齊讀：同樣……瑰麗）自己讀讀這一自然段，看有哪幾個(gè)原因，用鉛筆在書(shū)上標(biāo)上序號(hào)。然后請(qǐng)前后位的同學(xué)組成四人小組，討論討論。

四、合作探究 —— 美形成的原因

1、小組交流討論五彩池美形成的原因。

2、請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言介紹五彩池美形成的原因。（三個(gè)原因）

（過(guò)渡）作者一開(kāi)始向往天上的瑤池，可當(dāng)他看到神奇、美麗的五彩池，覺(jué)得五彩池比天上的瑤池美的多，由此發(fā)出感嘆：原來(lái)……不再天上。

五、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美、自豪的感情齊讀最后一自然段。課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？

六、結(jié)合課前查閱的資料和圖片，請(qǐng)你用一句話或廣告語(yǔ)來(lái)介紹五彩池，為五彩池作廣告；或以小導(dǎo)游的身份用一段話來(lái)介紹五彩池。（設(shè)計(jì)意圖：教師巧妙設(shè)計(jì)地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片，在熟讀的基礎(chǔ)上臨場(chǎng)發(fā)揮當(dāng)小導(dǎo)游，不僅要復(fù)述課文內(nèi)容，還要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，這樣規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言，由課內(nèi)延伸到課外，使無(wú)聲息的文字“活”過(guò)來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

第三篇：《五彩池》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《五彩池》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)池塘外形、色彩的句子。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

在獨(dú)立自主、合作、探討中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)品賞詳細(xì)的語(yǔ)言文字，從而感受自然之美，五彩池之美。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．瀏覽寫(xiě)景部分,領(lǐng)會(huì)景象的美與奇。

2．了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的理由。

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：孩子們，今天我們?nèi)ビ斡[一處景點(diǎn)。她，小巧艷麗，玲瓏多姿，顏色漂亮多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們猜猜這是哪兒？

生：五彩池。

師：想不想去看一看？

生：想！

二、初讀課文，團(tuán)體感知

師：大家打開(kāi)第2課《五彩池》，本人認(rèn)真讀一讀，注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

（學(xué)生自由讀課文）

師：適才聽(tīng)大家讀的希罕好，我們來(lái)展示一下怎樣？

（一人一段開(kāi)火車(chē)）

在這一過(guò)程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字。如：松潘（#257)縣、矗（chù)立

第二課時(shí)

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．團(tuán)體感知。

師：聽(tīng)到大家讀的這么好，教師也希罕想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅如何的畫(huà)面？（配樂(lè)老師范讀）師：說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了如何的印象？

生：五彩池希罕美！

師：你喜歡它哪的美？

生：我喜歡池水的顏色。

生：我喜歡五彩池的外形。

生：??

2．學(xué)生精讀，探討學(xué)習(xí)

師：看來(lái)五彩池給大家留下了深刻的印象，你是從書(shū)中哪一部分看出來(lái)的？從文中找出相干的詞、句，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，再在小組中說(shuō)一說(shuō)。

（小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)）

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）池塘

（a）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個(gè)"使學(xué)生領(lǐng)會(huì)池塘數(shù)目的多。

師追問(wèn)：你是從哪些詞看出池塘數(shù)目多的？

生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個(gè)”

（引導(dǎo)朗讀）

（b）池塘的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部?！边@里通過(guò)對(duì)比展示出了池塘的大小不同，深淺也不一樣。

師：讀了這兒，你有一種哪樣感覺(jué)？

生：我感覺(jué)這兒太風(fēng)趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。

（引導(dǎo)朗讀）

（c）池塘的外形也不雷同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花，還有新月形的、馬蹄狀的、豆角樣的......”

師：還有哪些外形呢？

(學(xué)生談話引導(dǎo)朗讀)

師：通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了五彩池的池塘很優(yōu)美，為哪樣筆者這樣描寫(xiě)就讓我們感到五彩池更美了呢？

生：（寫(xiě)作方法）用詞準(zhǔn)確；運(yùn)用了比喻、排比的修辭伎倆；捉住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；分類(lèi)來(lái)寫(xiě)：數(shù)目、大小、外形。

師：如今我們就通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)五彩池的美吧！邊讀邊想象。

（2）池水

師：除了池塘這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？

生：池水。

師：池水又美在哪兒？

生：

（a）池水有各種各樣的顏色，“紅 的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。

（b）每一個(gè)池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個(gè)池子又呈現(xiàn)出多種色彩。假如把各池的水都舀起來(lái)看，卻又跟通俗的清水一樣，哪樣顏色也沒(méi)有?！边@里使學(xué)生領(lǐng)會(huì)池水的鮮艷神奇。

師：你是從哪領(lǐng)會(huì)出池水的神奇的?

生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了

檸檬黃?！鳖I(lǐng)會(huì)出池水很奇異。

生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠。”領(lǐng)會(huì)出池水很奇異。

（3）形成理由

師：教師已經(jīng)被這樣得美景迷戀了，那這樣的美景又是怎樣形成的？

生：（a)“池里生著眾多石筍，它們的外形有的像剛剛出土的竹筍，有的像險(xiǎn)要的山峰，有的像聳立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的外觀又凝聚著一層精致的石粉。形成了一壁高低不平的反光鏡?！?/p>

（b）樞紐還要有陽(yáng)光的照射，只要陽(yáng)光射到池底時(shí)，這些反光鏡才會(huì)顯出各種鮮艷奇麗的顏色。

師：是啊，鮮艷的五彩池加上漂亮多彩的池水，組成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光，其實(shí)五彩池周?chē)木吧埠苊匀?，你能想象那幅?huà)面嗎？帶著想象讀一讀吧！

（學(xué)生自由朗讀之后談話，指名朗讀)

(4）第七段

生：看到這美好的自然風(fēng)光，我們會(huì)不由自主的發(fā)出感嘆：“原來(lái)，五彩池不這天上?。　?/p>

師：課文開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”，你是如何的理解的呢？

生：這句話照應(yīng)了開(kāi)頭祖母講的五彩池 的故事。

生：我覺(jué)得這句話是說(shuō)這么美的五彩池不這天上，是稱(chēng)贊現(xiàn)實(shí)中的五彩池，稱(chēng)贊了大自然。

師：讓我們一路來(lái)讀一讀吧！

（學(xué)生齊讀第七段）

3．團(tuán)體回味

師：從大家的臉上，教師已感受到了你們對(duì)五彩池的喜好與依戀，我們一路配著音樂(lè)，再次走進(jìn)那鮮艷的《五彩池》吧。生：（配樂(lè)自由讀）

四．分享感受，延伸體驗(yàn)

師：今天我們同筆者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的鮮艷和神奇，讓我們?cè)囍鵀檫@處美景寫(xiě)一段廣告語(yǔ)，為它吸引四海賓朋吧。

學(xué)生做小練筆

五、作業(yè)

背誦課文第三、四自然段。

第四篇：《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理清課文敘述的順序。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解五彩池的特點(diǎn)，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、師：傳說(shuō)昆侖山有個(gè)瑤池，那是神仙居住的地方，池水有各種顏色，非常美；而在人間，的確有像瑤池一樣美的地方——五彩池。（板書(shū)課題13 五彩池）

2、師：你們想知道五彩池到底有多美？請(qǐng)讀第13課。（同學(xué)們打開(kāi)課本第13課）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

①畫(huà)生字詞，將帶生字的句子多讀幾遍。

②找出描寫(xiě)五彩池樣子的句子（用括號(hào)）

2、重點(diǎn)提醒多音字讀音。在本課應(yīng)該讀：

哄讀（hǒng）折讀（zhé）藏讀（cáng）

三、理清課文的記敘順序

1、指名讀課文，其他同學(xué)思考課文先講什么，后講什么，最后講什么。

2、同桌討論，用“先??接著??最后”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的記敘順序。（先寫(xiě)五彩池在什么地方，接著描繪五彩池是什么樣子的，最后介紹池水顏色變化的原因。）

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、思考：五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。

2、找出能概括出五彩池特點(diǎn)的一個(gè)詞（神奇）。

3、美讀第一自然段。

師問(wèn)：讀自然段時(shí)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（要讀出瑤池美麗及向往之情）指名讀。

板書(shū)：瑤池、我、夏天

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：那么，這么美的五彩池究竟是什么樣呢？（請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡）

①這段第一句話介紹了五彩池什么特點(diǎn)？

（板書(shū)：晴朗、漫山遍野、大大小小）

②朗讀好第二句比喻句，體會(huì)五彩池的晶瑩耀眼的美（板書(shū)：無(wú)數(shù)、各種不同顏色）

③正確找出五彩池的深度怎樣，第三句。

（板書(shū)：大：小：深：淺：）

④第四句是怎樣描寫(xiě)五彩池有哪些形狀的？。

（板書(shū)：形狀有像??有像??）

2、討論：這個(gè)自然段介紹了五彩池的哪幾個(gè)方面特點(diǎn)，同桌說(shuō)一說(shuō)，老師巡視。

3、找出打比方的句子讀一讀，注意要讀出通順流暢。

（有學(xué)生來(lái)讀）

4、討論省略號(hào)的內(nèi)容。

（讓學(xué)生來(lái)說(shuō)這些五彩池還有什么形狀）

六、朗讀鞏固

看黑板的板書(shū)詞語(yǔ)提示，集體再來(lái)讀第一和第二自然段。

七、總結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道五彩池在什么地方，有多少個(gè)，大小和深淺。你們要想知道五彩池里的水是怎樣變化的，就回去找一找資料和繼續(xù)讀完這篇課文。

第五篇：《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)理念

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容和地位

這篇精讀課文講“我”到四川松潘旅游時(shí)在臧龍山上看到五彩池的情景。課文形象生動(dòng)地描寫(xiě)五彩池美麗的景色。贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)時(shí)，應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，課前應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片，初步感知五彩池的美麗與神奇；課中讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書(shū)，充分的感悟，對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，加上多煤體的適時(shí)渲染，讓學(xué)生體會(huì)出五彩池景

2、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，感受五彩池的美麗與神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：了解五彩池池水顯出不同顏色的原因。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。

方法、過(guò)程目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

3、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)五彩池的方法。

道德、情感目標(biāo)：了解五彩池這一奇特景觀，從中感受在大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入、揭示課題。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《五彩池》。在這篇課文中，關(guān)于“五彩池”有一個(gè)神話故事，誰(shuí)給大家講一講？

2、那是神仙住的地方，一定很美很美，難怪作者想變成騰云駕霧的神仙呢！但這只是個(gè)傳說(shuō)。而在四川松潘的藏龍山，真的就有這樣神奇的五彩池，接下來(lái)，就讓我們隨作者一起游覽一下這五彩池。

【出示圖片】

（二）、游覽感知，精讀品味

1、接下來(lái)，讓我們隨作者一起去欣賞五彩池綺麗的風(fēng)光，感受它獨(dú)特的魅力。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一看在作者的筆下，是如何描繪五彩池的美麗和神奇的？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)瀏覽之后的感受?（過(guò)渡）五彩池的確神奇、美麗。作者更是妙筆生花，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來(lái)。到底神奇在哪？美麗在哪？讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)欣賞。

（三）、品詞賞句——領(lǐng)悟美

1、大家自己默讀一下

2、3自然段,邊讀邊劃出最能體現(xiàn)五彩池神奇.美麗的詞語(yǔ)和句子，并想一想為什么能體現(xiàn)它的神奇和美麗?

2、在小組里讀讀你劃的詞語(yǔ)和句子,并互相說(shuō)說(shuō)為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇?（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！眱和恼J(rèn)知特征和認(rèn)知水平，決定了讀是小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的`最好的方法。通過(guò)多層面地讀，讓學(xué)生多次與語(yǔ)言面對(duì)面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的靈魂。）

3、小組交流、討論并匯報(bào)交流后的感受。

你劃的有哪些詞語(yǔ)和句子？怎能體現(xiàn)它的美麗與神奇？

（1）、形狀各異

（2）、顏色美、奇妙

（3）、數(shù)量多

（4）、大小不

一、深淺不同

（齊讀：同樣……瑰麗）自己讀讀這一自然段，看有哪幾個(gè)原因，用鉛筆在書(shū)上標(biāo)上序號(hào)。然后請(qǐng)前后位的同學(xué)組成四人小組，討論討論。

四、合作探究——美形成的原因

1、小組交流討論五彩池美形成的原因。

2、請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言介紹五彩池美形成的原因。（三個(gè)原因）

（過(guò)渡）作者一開(kāi)始向往天上的瑤池，可當(dāng)他看到神奇、美麗的五彩池，覺(jué)得五彩池比天上的瑤池美的多，由此發(fā)出感嘆：原來(lái)……不再天上。

五、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美、自豪的感情齊讀最后一自然段。課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？

六、結(jié)合課前查閱的資料和圖片，請(qǐng)你用一句話或廣告語(yǔ)來(lái)介紹五彩池，為五彩池作廣告；或以小導(dǎo)游的身份用一段話來(lái)介紹五彩池。（設(shè)計(jì)意圖：教師巧妙設(shè)計(jì)地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片，在熟讀的基礎(chǔ)上臨場(chǎng)發(fā)揮當(dāng)小導(dǎo)游，不僅要復(fù)述課文內(nèi)容，還要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，這樣規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言，由課內(nèi)延伸到課外，使無(wú)聲息的文字“活”過(guò)來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。

3、理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1、出示課題：五彩池

2、傳說(shuō)的五彩池在什么地方？是什么顏色？作者又是在什么地方見(jiàn)到的？它又是什么顏色的'呢？

（二）初讀課文

1、五彩池在什么地方？

2、作者見(jiàn)到的五彩池是什么顏色？

3、形成池水不同顏色的原因是什么？

（三）默讀課文，討論主要內(nèi)容

這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們?cè)陉?yáng)光的照射下，會(huì)閃出各種顏色的光輝，原來(lái)是因?yàn)槌氐子懈叩筒黄降氖S，陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，石筍就把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。

（四）指名學(xué)生讀課文

（五）自學(xué)本文生字、詞

1、正音：

輝（huī）——瑰（guī）

凝（níng）——疑（yí）

2、解詞：

細(xì)膩：本文指精細(xì)光滑。

矗立：高聳地立著。

石筍：石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。

瑰麗：異常美麗。

折光鏡：使通過(guò)的光線發(fā)生折射。

漫山遍野：遍布山野，形容很多。

騰云駕霧：本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。

（六）布置作業(yè)

1、本課生字每字組三個(gè)詞。

2、熟讀課文。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理清課文敘述的順序。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解五彩池的特點(diǎn)，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、師：傳說(shuō)昆侖山有個(gè)瑤池，那是神仙居住的地方，池水有各種顏色，非常美；而在人間，的確有像瑤池一樣美的地方——五彩池。（板書(shū)課題13五彩池）

2、師：你們想知道五彩池到底有多美？請(qǐng)讀第13課。（同學(xué)們打開(kāi)課本第13課）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

①畫(huà)生字詞，將帶生字的句子多讀幾遍。

②找出描寫(xiě)五彩池樣子的句子（用括號(hào)）

2、重點(diǎn)提醒多音字讀音。在本課應(yīng)該讀：

哄讀（hǒng）折讀（zhé）藏讀（cáng）

三、理清課文的記敘順序

1、指名讀課文，其他同學(xué)思考課文先講什么，后講什么，最后講什么。

2、同桌討論，用“先??接著??最后”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的記敘順序。（先寫(xiě)五彩池在什么地方，接著描繪五彩池是什么樣子的，最后介紹池水顏色變化的'原因。）

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、思考：五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。

2、找出能概括出五彩池特點(diǎn)的一個(gè)詞（神奇）。

3、美讀第一自然段。

師問(wèn)：讀自然段時(shí)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（要讀出瑤池美麗及向往之情）指名讀。

板書(shū)：瑤池、我、夏天

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：那么，這么美的五彩池究竟是什么樣呢？（請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡）

①這段第一句話介紹了五彩池什么特點(diǎn)？

（板書(shū)：晴朗、漫山遍野、大大小?。?/p>

②朗讀好第二句比喻句，體會(huì)五彩池的晶瑩耀眼的美（板書(shū)：無(wú)數(shù)、各種不同顏色）

③正確找出五彩池的深度怎樣，第三句。

（板書(shū)：大：?。荷睿簻\：）

④第四句是怎樣描寫(xiě)五彩池有哪些形狀的？。

（板書(shū)：形狀有像??有像??）

2、討論：這個(gè)自然段介紹了五彩池的哪幾個(gè)方面特點(diǎn)，同桌說(shuō)一說(shuō)，老師巡視。

3、找出打比方的句子讀一讀，注意要讀出通順流暢。

（有學(xué)生來(lái)讀）

4、討論省略號(hào)的內(nèi)容。

（讓學(xué)生來(lái)說(shuō)這些五彩池還有什么形狀）

六、朗讀鞏固

看黑板的板書(shū)詞語(yǔ)提示，集體再來(lái)讀第一和第二自然段。

七、總結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道五彩池在什么地方，有多少個(gè)，大小和深淺。你們要想知道五彩池里的水是怎樣變化的，就回去找一找資料和繼續(xù)讀完這篇課文。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受語(yǔ)言美。

2. 抓住課文中自己喜歡的詞句反復(fù)品味，鞏固抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。

3. 感受大自然的神奇和美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解五彩池美麗神奇的特點(diǎn)及其成因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

四、教學(xué)方法：

讀書(shū)法、討論法、課件直觀演示法

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

1課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，進(jìn)入情境

同學(xué)們，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)《五彩池》嗎？她有什么迷人的地方呢？在你們的印象中是什么樣子呢？

事實(shí)上，五彩池比你們描述得更美麗、更神奇，你們想不想走得離它更近一些，仔仔細(xì)細(xì)地看個(gè)夠呢？這節(jié)課就來(lái)透過(guò)語(yǔ)言文字，通過(guò)仔細(xì)地朗讀課文，來(lái)感受五彩池怎么美，五彩池有多美。

（板書(shū)課題）

（二）精讀品讀，深入理解

1. 學(xué)習(xí)第2自然段，感受五彩池的美：

（1）自讀課文。

看看你從哪些詞句可以感受到五彩池的美,把它勾畫(huà)下來(lái)，反復(fù)朗讀，體會(huì)五彩池怎么美。

（2）小組交流：說(shuō)說(shuō)你重點(diǎn)體會(huì)了哪些詞句，從這些詞句中你體會(huì)到了什么。

（3）全班交流，結(jié)合對(duì)句子的理解進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

在學(xué)生交流的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)：

“池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開(kāi)的荷花……”

①?gòu)倪@句話中你體會(huì)到了什么？你是怎么知道的？（學(xué)生可能會(huì)抓住“有的像葫蘆，有的`像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開(kāi)的荷花……”理解到形狀多，形狀美）

②你能畫(huà)出五彩池的這些形狀嗎？

指名到黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

③五彩池還有其它的形狀嗎？你是從哪知道的？體會(huì)省略號(hào)的用法。

再指名到黑板上畫(huà)。如果學(xué)生沒(méi)有想象出池邊像彩帶一樣的石粉，則進(jìn)一步引導(dǎo)想象，指名補(bǔ)充學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)，用黃色的粉筆畫(huà)出較寬的輪廓，理解“像一圈圈彩帶”。

④再指名讀，進(jìn)一步體會(huì)。

點(diǎn)撥：從這一段的其他詞句中你還體會(huì)到了五彩池的什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)五彩池?cái)?shù)量多、大小不一、深淺各異。

（4）播放五彩池的錄相。學(xué)生看后談一談自己的感受。

（5）指導(dǎo)朗讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。師生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師參與其中，以和學(xué)生比賽的方式范讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

①自讀。

②指名讀。先指一名同學(xué)讀。引導(dǎo)評(píng)議：誰(shuí)來(lái)夸一夸，他哪里讀得好？你認(rèn)為怎

么讀就更好了？再指一名同學(xué)讀。他有哪些進(jìn)步？師生評(píng)議。

③范讀。老師也想跟你們比一比，看看我讀得好不好？學(xué)生評(píng)議。

2. 探究原因，了解池水為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色

導(dǎo)語(yǔ)：從同學(xué)們的朗讀當(dāng)中，老師再一次感受到了五彩池的神奇、美麗，也聽(tīng)出了同學(xué)們對(duì)五彩池的喜愛(ài)之情。我深深地陶醉在你們美妙的讀書(shū)聲中，陶醉在這美麗的景色之中，陶醉在這池水的色彩斑瀾之中！那五彩池的水為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色來(lái)呢？同學(xué)們還是到課文中去尋找答案吧。

（1）自讀第3自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的。

結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，演示石粉在陽(yáng)光的照射下起到折光鏡的作用，把陽(yáng)光折射成不同的色彩，突破難點(diǎn)。

（3）指名總結(jié)匯報(bào)池水呈現(xiàn)不同顏色的原因，如不全面，師生補(bǔ)充。

石筍、細(xì)膩的石粉、陽(yáng)光的折射、樹(shù)木花草的倒影。

三、總結(jié)全文，回歸整體

（一）齊讀最后一段：“美啊，黃龍的五彩池！”說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的。

（二）配樂(lè)朗讀：五彩池這么美，真讓我們留連忘返，看也看不夠，就讓我們?cè)僖淮位氐秸n文中，感受五彩池的美吧。

四、發(fā)散擴(kuò)展，張揚(yáng)個(gè)性

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了五彩池這一美麗神奇的自然景觀。你們想不想幫它做做宣傳，讓更多的人都來(lái)欣賞五彩池的美景呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你們發(fā)揮自己的聰明才智，為五彩池寫(xiě)個(gè)廣告詞吧?？凑l(shuí)寫(xiě)得既簡(jiǎn)單，容易讓別人記住，又有鼓動(dòng)性。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)理念：

1、注重學(xué)生主體。

2、注重語(yǔ)文工具性和現(xiàn)代人文精神的統(tǒng)一。

3、致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

4、注重探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力的培訓(xùn)。

5、尊重語(yǔ)文教育規(guī)律與特點(diǎn)，注重培訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，珍視獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解、認(rèn)識(shí)、形成多樣化的個(gè)性特點(diǎn)。

6、堅(jiān)決摒棄在教學(xué)過(guò)程 中追求完整的序列和精確的目標(biāo)。

基于上述教學(xué)理念，特將《五彩池》一課定位為興趣式（即創(chuàng)設(shè)誘因，激發(fā)興趣－－自主領(lǐng)悟，再現(xiàn)情景－－合作共研，完善認(rèn)識(shí)－－課內(nèi)小結(jié)，深化效益）的開(kāi)放式教學(xué)結(jié)構(gòu)。

其具體教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)為四個(gè)階段，

（1）激趣導(dǎo)入 （旅游廣告）；

（2）審美欣賞（虛擬旅游）；

（3）整體感悟（暢談旅游見(jiàn)聞）；

（4）拓展學(xué)習(xí)（網(wǎng)上旅游）。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思想：

1、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在趣味盎然的虛擬活動(dòng)中，去讀、去思、去悟、去探究，達(dá)到“自主學(xué)習(xí)，自悟?qū)W習(xí)，自得學(xué)習(xí)”的目的。

2、開(kāi)放教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)想象情境，創(chuàng)設(shè)交流情境，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維，培訓(xùn)創(chuàng)新和探究能力。在平等、和諧、愉快、自由的課堂氣氛中，相互學(xué)習(xí)、交流，共同感受《五彩池》的美麗、神奇，探究大自然的奧秘，感受大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)生活的思想感情和審美情趣。

二、教材簡(jiǎn)析：

本課給我們展示了一個(gè)奇麗畫(huà)面，在四川松潘藏龍山上，有許多大大小小、形狀各異的水池，池水在陽(yáng)光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色，再加上池周?chē)鷺?shù)木花草的倒影，瑰麗多姿。多美的五彩池啊，真是人間仙境。課文的二、三、四自然段是全文的主體，特別是二、三自然段，教學(xué)中要通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng)，重點(diǎn)讓學(xué)生借助文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)，展開(kāi)想象，了解五彩池的特點(diǎn)，體悟五彩池的美麗神奇，探究大自然的奧秘。

三、教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的美麗神奇及形成的原因。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，想象能力，表達(dá)能力和創(chuàng)新的思維能力?？茖W(xué)精神和探險(xiǎn)精神。

3、情意目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)生活的思想感情和審美情趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。教學(xué)難點(diǎn) ：探究形成五彩顏色的原因。

五、學(xué)情分析：

本節(jié)課是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的.語(yǔ)文課，是建立在學(xué)生比較充分了解計(jì)算機(jī)操作知識(shí)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)上了一年多的計(jì)算機(jī)課程，考慮到學(xué)生已經(jīng)初步了掌握了網(wǎng)絡(luò)操作的基本方法，所以教學(xué)活動(dòng)大膽安排了“網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)”。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處于邏輯思維萌芽的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生探究知識(shí)的熱情高、認(rèn)識(shí)水平隨思維發(fā)展而迅速提高。本課正是基于這樣的學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。

六、學(xué)法與教法：

這是一堂基于網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境的學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)，試圖引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，感悟體會(huì)，生動(dòng)描述，獨(dú)立思考，分組合作，主動(dòng)交流。教師通過(guò)激發(fā)興趣、審美欣賞、拓展學(xué)習(xí)三個(gè)階段，以組織同學(xué)們進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)虛擬旅游”為線索，來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師利用事前開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的“五彩池”主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，充分引導(dǎo)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)模擬旅游情景，展開(kāi)平等對(duì)話。

七、CAI的設(shè)計(jì)思路：

開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)“五彩池”的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，搜集“五彩池”資源的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)地址，充分利用已有的關(guān)于“五彩池”的網(wǎng)絡(luò)資源。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入 （旅游廣告）

故事引入：整體感知－－“天上假瑤池”

具體做法：

1、談話：同學(xué)們看過(guò)電視劇《西游記》嗎？你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎？－－瑤池。

2、通過(guò)CAI課件，展示“瑤池”。瞧，這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看。能去嗎？－－（不能，因?yàn)槟鞘翘焐系默幊兀?duì)，“天上假瑤池”。

3、播放《古民樂(lè)》，由教師講述課文第一自然段的傳說(shuō)及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見(jiàn)到的人間真瑤池－－五彩池。引入課題。并交待老師做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課文主體。

（二）審美欣賞（虛擬旅游）－－“人間真瑤池”

旅游準(zhǔn)備（讀），旅游活動(dòng)（描述特點(diǎn)）。

具體做法：

1、旅游準(zhǔn)備（讀）

（1）談話（出示準(zhǔn)備的導(dǎo)游帽4頂）同學(xué)們，今天就由老師做總導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。問(wèn)題：同學(xué)們，出門(mén)旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)歸結(jié)（出門(mén)旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？）。背景資料的準(zhǔn)備（即預(yù)先了解對(duì)“五彩池”的介紹，閱讀課文2、3、4自然段）。

（2）全體同學(xué)自由朗讀課文2、3、4自然段，感悟五彩池的美麗神奇及其特點(diǎn)（放《九寨風(fēng)光》背景音樂(lè)）。

（3）劃分旅游小組（分為組），每組選出小導(dǎo)游一名，發(fā)給導(dǎo)游帽一頂，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段，掌握景物特點(diǎn)，并作好導(dǎo)游解說(shuō)。

2、旅游行動(dòng)：

（1）旅游開(kāi)始（出示CAI課件：旅游路線圖）。

（2）教師做總導(dǎo)游。點(diǎn)擊課件路線圖，每到一風(fēng)景點(diǎn)，作為旅游團(tuán)的小憩，小憩時(shí)就由每一小組的小導(dǎo)游按預(yù)先指定的自然段介紹五彩池的某一特點(diǎn)。到達(dá)目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點(diǎn)。

（3）到達(dá)目的地。參觀五彩池，由教師提供五彩池學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)地址（教師事先編制的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)），學(xué)生可以自由點(diǎn)擊，欣賞美景，了解相關(guān)知識(shí)。

（4）旅游歸來(lái)（整體感悟，暢談旅游見(jiàn)聞）。

提問(wèn)：

1、你看到什么？

2、為什么美？

在學(xué)生的發(fā)言中，老師歸結(jié)，

板書(shū)：

數(shù)量（多）

五彩池 美麗而神奇

形狀（奇）

祖國(guó)山河美

顏色（美）

（三）拓展學(xué)習(xí)、網(wǎng)上探因（課后作業(yè) ）。

1、通過(guò)教師提供和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)地址，學(xué)生檢索五彩池形成原因的相關(guān)資料。

2、學(xué)生以小組為單位，提交一個(gè)“五彩池成因”的小報(bào)告。

3、學(xué)生可以將報(bào)告發(fā)送到教師的電子郵箱，或者在五彩池學(xué)習(xí)的主題網(wǎng)站BBS上發(fā)布。

4、教師在課后與學(xué)生利用電子信箱或BBS交流。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)同學(xué)們探究性的學(xué)習(xí)精神。同時(shí)也是拓展性學(xué)習(xí)。

點(diǎn)評(píng)：

開(kāi)放或課堂教學(xué)提倡的是在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心，突出學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)模式。本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一特征。首先，整個(gè)教學(xué)，教師力求讓學(xué)生全員參與，創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其次體現(xiàn)了教學(xué)手段的開(kāi)放，發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)口讀、講，動(dòng)心悟，動(dòng)腦想，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官與參與到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)器官的開(kāi)放。第三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新穎，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)課堂充滿活力?？赡墚a(chǎn)生的困難來(lái)自于個(gè)別學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的不熟練，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的把握。本節(jié)課要求學(xué)生在課后充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生在家庭不一定都具備上網(wǎng)的條件，所以要充分進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要在課后給學(xué)生提供上網(wǎng)的條件。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)6

（教材簡(jiǎn)析）

這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。課文重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長(zhǎng)著許多形態(tài)各異、高低不同的石筍；二是陽(yáng)光折射的作用；三是池邊茂盛多彩的樹(shù)木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。

（教學(xué)目標(biāo)）

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

五彩池的特點(diǎn)經(jīng)及池水顯出不同顏色的原因。

（教具準(zhǔn)備）生字詞卡片，多媒體課件等。

（教時(shí)安排）兩課時(shí)。

（教學(xué)過(guò)程）

第一課時(shí)

一、傳說(shuō)導(dǎo)入，展示資料，感知美

1、教師講述有關(guān)瑤池仙洞的傳說(shuō)。

2、教師引言：傳說(shuō)中的瑤池多美呀，我們雖然不是神仙，但我們也能到這樣的境界中玩一玩，那就是四川省的五彩池。（教師板書(shū)：五彩池）

3、學(xué)生自由反饋收集到的有關(guān)五彩池的圖片、文字資料。

4、教師播放五彩池錄像，學(xué)生觀看，感受美。

二、初讀課文、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、教師出示要求，學(xué)生以小組為單位，自讀課文。

（1）畫(huà)出本課的生字新詞，讀一讀。

（2）畫(huà)出本課好的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子，讀一讀。

（3）想一想，課文哪個(gè)自然段具體介紹了五彩池的特點(diǎn)。

2、檢查自讀情況。

（1）指名分自然段讀課文。

（2）學(xué)生集體糾錯(cuò)、正音。

（3）一起配樂(lè)讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）教師出示詞語(yǔ)卡片，大家一起試著讀一讀。

（2）找出詞語(yǔ)中的生字，讀一讀。

（3）教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音及字形。

三、細(xì)讀課文并思考

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，思考

（1）、課文有幾個(gè)自然段？

（2）具體寫(xiě)五彩池的是哪幾個(gè)自然段？分別寫(xiě)了五彩池哪些方面內(nèi)容？

3、檢查自學(xué)情況，了解課文內(nèi)容

（1）分組朗讀課文。

（2）集體反饋第二個(gè)問(wèn)題。（課文2、3、4自然段具體寫(xiě)五彩池的，分別寫(xiě)了五彩池的大小、深淺、形狀，在陽(yáng)光的照耀下顯出不同的顏色及其原因。）

四、課時(shí)總結(jié)，鼓勵(lì)探究

教師小結(jié)，引導(dǎo)探究：藏龍山漫山遍野都是大大小小的水池，它們深淺不同、形狀各異，在陽(yáng)光的照耀下，閃耀著不同顏色光輝。為什么藏龍山的.水池能夠呈現(xiàn)出不同的顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們回去后，讀讀課文，想一想。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、

2、大屏幕播放五彩池的美景，學(xué)生欣賞。師導(dǎo)：五彩池的水池大小不一，形狀各異，在陽(yáng)光的照射下，閃耀著不同顏色的光輝，真是太美麗，太神奇了。為什么五彩池的水能呈現(xiàn)出不同的顏色呢？同學(xué)們想知道嗎？（異口同聲地說(shuō)：想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。

二、課件輔助，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，思考

（1）五彩池有多么的美麗神奇呢？

（2）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀、思考。（教師提示方法：可邊讀邊圈畫(huà)、邊讀邊想象）

3、匯報(bào)交流

a、美麗神奇（課件出示課文2、3自然段）

（1）指名看大屏幕有感情地朗讀2、3自然段。

（2）指名反饋感受到的美麗神奇。（師根據(jù)學(xué)生的反饋展示有關(guān)畫(huà)面）

（3）比賽讀2、3自然段。（其余同學(xué)邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面，然后作出評(píng)價(jià)。）

b、五彩池的成因（大屏幕出示第4自然段）

（1）小組合作匯報(bào)

（2）學(xué)生補(bǔ)充課外收集的有關(guān)五彩池成因的資料。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）用“光盤(pán)”演示，讓學(xué)生感受太陽(yáng)光由七種顏色組成。

三、繼續(xù)質(zhì)疑，比較瑤池和五彩池

1、曾經(jīng)有一個(gè)人也去看了五彩池，但他并沒(méi)有看到五彩池的美麗與神奇，這是為什么呢？（學(xué)生交流討論）

2、你覺(jué)得五彩池與瑤池哪個(gè)更美？

四、回歸整體，寫(xiě)廣告

1、有感情的朗讀全文。

2、就要告別瑰麗神奇的五彩池了，同學(xué)們能結(jié)合課文和課外收集的資料給五彩池寫(xiě)幾句廣告詞嗎？

五、布置作業(yè)：積累，拓展延伸

1、背誦課文2、3、4自然段。

2、推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》這本書(shū)，了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

五彩池

數(shù)量多大小不一色彩豐富形狀各異神奇美麗

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)：

思想教育目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；

2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的；

3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

方法習(xí)慣目標(biāo)：1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)；

2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；

3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的神奇；

2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生審美能力；

3、積累詞句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法，目標(biāo)、反饋教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，投影片，影碟機(jī)，課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

課時(shí)目的：精讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因；體會(huì)課文所表達(dá)的情感；總結(jié)全文。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入

1、瑤池的`傳說(shuō)。

2、板書(shū)課題————《五彩池》解題。

3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導(dǎo)入）

（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）聽(tīng)課文朗讀，思考：

（1）、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面？（特點(diǎn)）你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎？

（2）、這一段寫(xiě)了什么？

2、出示投影片，重點(diǎn)詞句教學(xué)：“漫山遍野”

3、方法小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容

4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文：

5、小結(jié)：第二自然段講了（水池多、美）。

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

1、默讀課文，思考：

（1）、這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

（2）、這一自然段寫(xiě)了五彩池的水非常（ ）。

2、引導(dǎo)分析。

3、小結(jié)。

4、五彩池的水為什么會(huì)這樣神奇呢？（導(dǎo)入）

（四）、學(xué)習(xí)第四自然段

1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)想一想：

（1）、這一段是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的？

（2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？

2、課件演示；

3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因；

4、小結(jié)：

5、面對(duì)美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）

（五）、學(xué)習(xí)第五自然段

1、指導(dǎo)朗讀；

2、這一段表明了作者對(duì)五彩池的（喜愛(ài)和贊美）。

3、質(zhì)疑：（思維拓展）。

（六）、總結(jié)全文：

（七）、作業(yè)：

1、請(qǐng)為五彩池設(shè)計(jì)廣告詞；

2、背誦喜歡的段落。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)量：漫山遍野…

池 顏色： 光輝… 多

五彩池 大?。?畝、丈…

形狀： 葫蘆、…

水 來(lái)源相同： 美

顏色不同：

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的美麗與神奇及形成的原因。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文感悟能力，想象能力，表達(dá)能力和創(chuàng)

新思維能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)五彩池的神奇，從中感悟大自然的美，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一本很好看的相冊(cè)，想不想看？

2、出示五彩池課件。

師：看到這些，你有什么想說(shuō)的嗎？你們知道這是哪嗎？板書(shū)課題，齊讀。

二、精讀課文，理解內(nèi)容

（一）通讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課后的問(wèn)題。

2、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

3、導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)讀課文，老師相信，五彩池的樣子以及池水神奇的特點(diǎn)一定會(huì)給你留下深刻的印象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。

4、生回答后相機(jī)板書(shū)：數(shù)量、大小、形狀、顏色。

（二）抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。

1、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）默讀課文，邊讀邊在書(shū)中做記號(hào)，找出描寫(xiě)五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。

（2）想像五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家。

（3）說(shuō)說(shuō)五彩池的池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色。

2、請(qǐng)一學(xué)生朗讀。 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)。

（1）五彩池?cái)?shù)量多。

1、一生讀描寫(xiě)五彩池?cái)?shù)量多的句子：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池?！苯處熂m正讀音。

2、“漫山遍野”說(shuō)明了什么？你來(lái)讀一讀，從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？你從哪兒看出來(lái)的？

3、另一生讀描寫(xiě)五彩池?cái)?shù)量多的句子：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃爍著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?/p>

邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（仿佛出現(xiàn)了寶石）演示課件。

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光照耀下，光彩奪目。這么美的水池，你能通過(guò)自己的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生感情朗讀。

（2）五彩池大小不一。

1、出示句子：“大水池面積不足一畝，水深不過(guò)一丈：小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！?/p>

作者用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明五彩池大小不一，深淺不同。

（3）五彩池形狀奇。

1、五彩池有哪些形狀呢？

2、用書(shū)上的句子描述一下。出示句子?！俺剡吺恰邢裆徎ǖ摹蹦阆矚g這句嗎？為什么？

作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，你能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎？齊讀。

3、練習(xí)：……有像……的，有像……的`。（學(xué)生補(bǔ)充）。

（4）五彩池顏色美。

1、五彩池的神奇美麗還體現(xiàn)在哪？

2、對(duì)，就是同一水池的池水也有不同的顏色，誰(shuí)能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)五彩池的神奇？

3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。

4、從你的朗讀中，我已經(jīng)體會(huì)到五彩池的神奇。大家一起來(lái)讀一讀。

（5）五彩池水顏色多的原因。

激勵(lì)學(xué)生找出成因，為什么五彩池的水會(huì)顯出不同的顏色？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)合作精神，前后桌，四人一組，找出答案。

師：明明是清水，為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？

用下面的句式回答：

（課件顯示：五彩池的水之所以顯出不同的顏色，是因?yàn)椤?；是因?yàn)椤皇且驗(yàn)椤?/p>

才使五彩池更加瑰麗。）

三、升華體驗(yàn)，深化主題

1、在中國(guó)的傳說(shuō)中有五彩的瑤池，這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢？回顧課文，齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾段。

2、課文開(kāi)頭寫(xiě)到五彩的瑤池在天上，結(jié)尾說(shuō)五彩的瑤池在人間，這樣寫(xiě)不是矛盾嗎？為什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

同學(xué)們積極討論、交流。教師做出總結(jié)。（首尾呼應(yīng)）

3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。

（出示課件：五彩池風(fēng)景圖片）

四、小結(jié)收獲，課外延伸

1、假如現(xiàn)在你就站在這五彩池邊，你想說(shuō)什么？

2、這么美的景色，是不是要介紹給大家，請(qǐng)你為五彩池寫(xiě)廣告詞或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。

板書(shū)設(shè)計(jì)

五彩池

數(shù)量（多）

美麗而神奇 祖國(guó)山河美

形狀（奇）

顏色（美）

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。

3、理清課文的敘述順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

二、初讀課文，感知大意。

1、五彩池非常美麗，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考作者在文中是如何描繪的，五彩池給你留下怎樣的印象？

2、學(xué)生讀書(shū)思考。

3、匯報(bào)讀書(shū)收獲。（美麗、神奇）

4、梳理課文重點(diǎn)。（二、三四自然段）

思考：課堂上開(kāi)場(chǎng)白為“我們的近鄰四川省有一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方——九寨溝，那里山奇水秀，尤其是美麗的五彩池給游人留下了深刻的印象。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪那迷人的美景的。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。思考：五彩池給你留下怎樣的印象？這樣的開(kāi)場(chǎng)白較直接、較明白地把學(xué)生引入課堂，但缺乏情感力量，加之課堂上講述時(shí)缺乏激情，沒(méi)能把學(xué)生盡快帶入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果課堂上這樣處理：“傳說(shuō)王母娘娘所在的天宮有一個(gè)瑤池，那里的水有紅、黃、藍(lán)、綠、紫五種顏色。在九寨溝有這么一個(gè)地方，那里的水池更多，形態(tài)更美，顏色更奇。究竟是怎樣一個(gè)地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后告訴大家?！比绻v述時(shí)情緒飽滿，情感濃烈，加上話語(yǔ)中暗含的誘發(fā)閱讀興趣的因素，一定能把學(xué)生盡快帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后文學(xué)習(xí)奠定良好的精神基礎(chǔ)。

三、重點(diǎn)閱讀，理解內(nèi)容，想象畫(huà)面，體會(huì)情感。

五彩池的美麗令人神往，作者是怎樣向我們具體描繪這美麗的畫(huà)面的？

1、自讀第二節(jié)，讀讀畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)句，了解五彩池的特點(diǎn)。

2、交流讀書(shū)收獲：

(1)交流五彩池的特點(diǎn)。（數(shù)量多、大小不一、形狀各異、顏色多樣、變化多） (2)討論省略號(hào)省略的內(nèi)容，啟發(fā)想象出更多形狀的水池。

3、小結(jié)。

4、朗讀訓(xùn)練。

思考：課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段（2自然段）時(shí)，讓學(xué)生自讀、勾畫(huà)，然后學(xué)生抓住重點(diǎn)句子談作者如何把五彩池寫(xiě)美的，最后引導(dǎo)想象作者描繪的畫(huà)面，練習(xí)朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練時(shí)欠層次，欠深度。如果這樣處理，可能更好：

(1)自讀勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，思考五彩池的特點(diǎn)。

(2)學(xué)生匯報(bào)五彩池總體特點(diǎn)：數(shù)量多，顏色多（美），形態(tài)各異。

(3)重點(diǎn)品讀寫(xiě)顏色美和形態(tài)各異的兩個(gè)比喻句。關(guān)于顏色美抓住“各種不同顏色”“光輝”“寶石”體會(huì)出陽(yáng)光明耀下五彩池顏色豐富，明亮耀眼，關(guān)于形態(tài)各異，先讓學(xué)生充分體會(huì)文中列舉的四種形態(tài)的美，還要讓學(xué)生充分想象水池更多美的形態(tài)，豐富文章“……”號(hào)的內(nèi)容。

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，教師這樣講述：“閉上眼睛，在頭腦中想象自己正站在五彩池邊，滿眼的水池，大大小小，形態(tài)各異，在燦爛的陽(yáng)光下，呈現(xiàn)出多種不同的色彩：葫蘆形的那個(gè)是黃色的，鐮刀形的是綠色的，盤(pán)子形的是藍(lán)色的，最有趣的是蓮花形的那個(gè)，外邊是金黃色的花邊，里邊的花瓣紅粉交錯(cuò)，正中間的花蕊卻是紫色的。一陣風(fēng)吹來(lái)，吹亂了水池的顏色，色彩繽紛、五光十色、明艷艷的一大片。真美??！”充分激發(fā)學(xué)生想象出活生生的畫(huà)面，培養(yǎng)想象力。

(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀該節(jié)。這樣訓(xùn)練由粗到細(xì)，由表及里，能讓學(xué)生把握作者（語(yǔ)言）描繪的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生借助語(yǔ)言展開(kāi)想象的能力，體會(huì)作者對(duì)美麗的五彩池的喜愛(ài)贊美之情，感悟作者描寫(xiě)自然景物的寫(xiě)作方法，對(duì)作者的語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化、轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，并通過(guò)感情朗讀把這種內(nèi)化表達(dá)出來(lái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所得加以外化，能較好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、欣賞五彩池池水的美麗和神奇。引讀這一節(jié)。

五、探究原因，了解大自然的奧秘。

1、根據(jù)第三小節(jié)的內(nèi)容質(zhì)疑：同樣是清水，為什么在水池里顯出不同的顏色來(lái)？ 2、學(xué)生讀書(shū)思考。

3、集體匯報(bào)：石筍——石粉——陽(yáng)光

4、根據(jù)提示，用自己的話介紹原因。

(1)同桌介紹。

(2)指名以導(dǎo)游身份向大家介紹。

5、小結(jié)。

思考：利用第3自然段的第一句和最后一句話質(zhì)疑：明明是清水，為什么流到不同的'水池會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色呢？能較順利地將學(xué)生引導(dǎo)到對(duì)第四自然段的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)流程：(1)學(xué)生自讀自悟。(2)然后匯報(bào)池水五彩斑斕的原因。首先抓出原因要點(diǎn)：石筍——石粉——陽(yáng)光；倒影；接著學(xué)生組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備完整匯報(bào)原因；匯報(bào)時(shí)前兩位學(xué)生借助書(shū)本把內(nèi)容讀了出來(lái)，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)接下來(lái)兩位學(xué)生借助板書(shū)用自己的語(yǔ)言，講清楚了原因。(3)學(xué)生以導(dǎo)游和游客的身份互相對(duì)話。(4)探究水池五彩斑斕的另一原因：池水很清（正因?yàn)槌厮芮?，它的透光性才好，才能射透石粉，再?jīng)過(guò)反射和折射的作用讓水池呈現(xiàn)出豐富的色彩）。該環(huán)節(jié)既訓(xùn)練學(xué)生理解內(nèi)容又訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰，層次性強(qiáng)，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。但在引導(dǎo)上還值得思考，當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一位學(xué)生只能借助教材讀出原因時(shí)，應(yīng)及時(shí)處理，要么讓學(xué)生自己讀書(shū)思考組織語(yǔ)言，要么讓學(xué)生通過(guò)討論互相啟發(fā)，盡快讓學(xué)生將書(shū)中語(yǔ)言?xún)?nèi)化，變成學(xué)生自己的語(yǔ)言?！俺厮芮濉边@一原因放在將書(shū)中現(xiàn)成內(nèi)容學(xué)生之后討論并無(wú)大礙，如果將這一環(huán)節(jié)提前到梳理原因要點(diǎn)處，然后學(xué)生用自己的話說(shuō)原因?qū)⑺徊⒄f(shuō)出，能讓學(xué)生形成更完整更豐富的整體認(rèn)識(shí)。

六、學(xué)寫(xiě)廣告詞。

1、引入練習(xí)。

2、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備。

3、匯報(bào)交流。

七、課外延伸：推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》

思考：綜觀整堂課的教學(xué)，師生都給人束手束腳的感覺(jué)。細(xì)究原因，主要在于教師情緒不夠高，顧慮較多，緊張有余，無(wú)形中給學(xué)生心理壓力，沒(méi)讓課堂很好地活起來(lái)。在今后的教學(xué)中教師應(yīng)充分準(zhǔn)備，放下包袱，給自己足夠的信心精神飽滿地投入課堂，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。努力吧！

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖河山的思想感情。

2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

3、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。（讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情）

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入：

齊讀課題：五彩池

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎？在西方昆侖山上，有一個(gè)美麗的地方，傳說(shuō)是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府，名為_(kāi)_____別有洞天，也就是瑤池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鳥(niǎo)云集，有時(shí)飛翔于湖面，有時(shí)在水中嬉戲，金風(fēng)送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動(dòng)物出沒(méi)，氣象萬(wàn)千。湖旁有一平臺(tái)，傳說(shuō)每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八，西王母專(zhuān)門(mén)在此設(shè)蟠桃盛會(huì)，各路神仙便來(lái)向創(chuàng)世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡。（傳說(shuō)天上有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，池里的水油紅、黃、綠、藍(lán)、紫五種顏色，好看極了，是神仙住的地方。其實(shí)這個(gè)神奇的地方就在人間______四川松潘的.藏龍山。）

2、（過(guò)渡）然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。

3、配樂(lè)播放五彩池圖片。

二、依據(jù)自學(xué)提綱，識(shí)記生字，整體把握課文內(nèi)容

1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

2、五彩池給你什么印象？板書(shū)：（神奇、美麗）的五彩池

3、默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗？你是從哪幾個(gè)自然段感受到的？（抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。

1、默讀課文，邊讀邊在書(shū)中做記號(hào)，找出描寫(xiě)五彩池的特點(diǎn)的句子讀一讀。

2、想象五彩池神奇而美麗的景色，把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、說(shuō)說(shuō)五彩池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色）

三、檢查交流預(yù)習(xí)情況

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。

（2）在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)

2、學(xué)生交流：

（1）理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池?！保w會(huì)到：水池很多。

從哪里體會(huì)到的？（漫山遍野、大大小?。襟w顯示：大大小小的水池）

師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來(lái)。（齊讀句子）水池真多，還有誰(shuí)來(lái)交流？

（2）理解句子B：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！保w會(huì)到：水池很美。）

師范讀，讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（看到了寶石）（媒體顯示：視頻“寶石般的水池”）

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。（女同學(xué)齊讀句子）

水池除了美，還怎么樣？

（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！保w會(huì)到：水池很好玩）（媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解）

讀出好玩的意思。（男同學(xué)齊讀）

（4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”（體會(huì)到：水池的形狀很多，各種各樣）

師：那省略號(hào)說(shuō)明什么？（還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。）（媒體顯示：各種形狀的水池）

請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？（學(xué)生交流）

師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎？（齊讀句[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶

3、小結(jié)：這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。（媒體顯示：視頻“五彩池”）徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美??！美得讓我驚奇。

4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么？（學(xué)生交流）（媒體顯示：有著各種顏色的水池）

師生對(duì)讀，再次感悟。（顏色的神奇）（小組賽讀）

指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。（換詞練習(xí)）

五、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究

學(xué)習(xí)第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。

小組交流。小結(jié)成因：

（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。（媒體顯示：高低不平的石筍。）

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。（媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”）

（3）再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

六、欣賞品味，體悟情感

假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生交流）

教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?！保R讀第五自然段）

小結(jié)；課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。

七、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋

同學(xué)們，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞，看看誰(shuí)能吸引更多的游客？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

五彩池

玲瓏多姿形狀美

鮮艷多彩顏色奇

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

★知識(shí)與技能：

a.理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的;

b.有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

c.抓住五彩池的特點(diǎn)，創(chuàng)作廣告詞或?qū)в卧~。

★過(guò)程與方法：

a.繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;

b.開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶能力，積累寫(xiě)作方法;

c.強(qiáng)化自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

★情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)五彩池的美麗與神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

a.了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的美麗與神奇;

b.激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

教學(xué)難點(diǎn)

了解五彩池的特點(diǎn)及池水呈現(xiàn)不同顏色的原因，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、板書(shū)課題《五彩池》。

2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎?這節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨作者去細(xì)細(xì)游覽——五彩池，感受它的美麗與神奇。

3、五彩池在什么地方?它的哪些方面給你留下了怎樣的深刻印象?

生：在四川松潘的藏龍山。五彩池的水池很多，水池形狀各不相同，水的顏色很美，很豐富、絢麗??

師：歸結(jié)起來(lái)，就是——(板書(shū)：池，水)

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、哪個(gè)自然段寫(xiě)水池?

2、PPI出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子。

(2)說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么，然后用朗讀的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

3、學(xué)生自讀課文，交流喜歡的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生再讀感悟，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：

從“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池?！敝小奥奖橐啊焙汀按蟠笮⌒　备形蛩氐亩嗪妥髡叩捏@喜;

從“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的`陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”的“無(wú)數(shù)”中感悟水池的多，分析其中的比喻手法，感悟水池的美麗;

從“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈;小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！敝懈形蛩卮笮〔煌⑸顪\不一，實(shí)在奇特;

從“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的??”中感悟水池的美麗，進(jìn)一步分析比喻句，從省略號(hào)激發(fā)學(xué)生想象力，感受水池形狀多樣，千姿百態(tài)，明確水池是天然形成的，感悟水池的神奇。

4、全班朗讀第二自然段(配樂(lè))，小結(jié)。(板書(shū)：數(shù)量、形狀)。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、五彩池只有水池很美麗嗎?還有什么使你感到很美?

2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)默讀課文第三自然段，想想五彩池的水有什么特點(diǎn)?

(2)說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么，然后用朗讀的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

3、學(xué)生默讀課文，交流五彩池水的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)再讀感悟。

(1)水池里的水顏色很多，五彩繽紛，很美。

(2)來(lái)自同一水源的水流到不同的水池，呈現(xiàn)的顏色卻不一樣，可以舀起來(lái)一看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有，很神奇。

4、教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：

(1)師：“更使我驚奇的是”中的“更”能否去掉?去掉后，句子還通順嗎?它的作用是什么?

生：不能去掉，雖然去掉它后句子還是通順，但使用它可以使第二、三自然段連接更加緊密，并且表現(xiàn)出作者的驚奇，說(shuō)明五彩池的水更加美麗和神奇。

(2)師：勾畫(huà)出描寫(xiě)水的顏色的詞(咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠)，觀察這些詞有什么特點(diǎn)?使用這些詞有什么好處?你能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其它表示顏色的詞嗎?

生：這些詞中都包含著具體事物，以事物的顏色來(lái)形容，可以使我們很直觀地感受、想象出這種顏色來(lái)。我還能說(shuō)其它顏色，如茄子紫、西瓜紅、草綠色??

4、小結(jié)：從這些詞中我們感受到，池里的水不僅五顏六色，而且十分鮮艷、絢麗，實(shí)在很美;池里的水不僅流到不同的池里有不同顏色，同一個(gè)池里上層和下層、左邊和右邊也會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色，實(shí)在是既美麗又神奇!(板書(shū)：顏色)

5、推薦同學(xué)朗讀第三自然段(配樂(lè))。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、五彩池中的水是這樣神奇與美麗，是什么原因形成的呢?(板書(shū)：成因)

2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)四人小組朗讀課文第四自然段。

(2)討論：為什么水池里的水會(huì)顯示出不同的顏色來(lái)呢?

3、學(xué)生小組朗讀，討論，分析原因。再用自己的話交流。

4、師引導(dǎo)、小結(jié)：

a、池底有高低不平的石筍。

其中“高低不平”如何理解?找出相關(guān)句子讀讀，再讀比喻句“有的像??有的像??有的像??有的像??”。

b、石筍表面有石粉。

c、陽(yáng)光折射。

d、花木倒影。這就使已經(jīng)五顏六色的池水更加瑰麗。

五、學(xué)習(xí)第五自然段

1、你能說(shuō)說(shuō)瑤池和五彩池的區(qū)別嗎?

天上——人間;五種顏色——五彩繽紛;神話——現(xiàn)實(shí)??

2、總結(jié)：五彩池比瑤池更加美麗而神奇。(板書(shū)：美麗而神奇)難怪作者感嘆到——“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?！边@里“五彩的瑤池”是指——“五彩池”。由此表現(xiàn)出作者對(duì)五彩池由衷的贊美。再讀。五彩池只是我們祖國(guó)壯麗河山的一個(gè)縮影，其實(shí)，作者是通過(guò)描寫(xiě)五彩池的美麗與神奇，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。(板書(shū)：熱愛(ài))

六、拓展。

五彩池是這樣的美麗與神奇，必將吸引更多的游客，請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，為五彩池設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。先和同桌交流，再展示。

七、作業(yè)：

課后以小導(dǎo)游的身份為五彩池寫(xiě)一篇解說(shuō)詞(或背誦喜歡的段落)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

五彩池

數(shù)量

池

形狀

美麗而神奇

顏色 (熱愛(ài))

水

成因

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)12

各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《五彩池》這篇課文，我將分兩部分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行具體闡述。第一部分是教材簡(jiǎn)析，這里我將向你介紹我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的預(yù)設(shè)；第二部分是教學(xué)設(shè)計(jì)及我的設(shè)計(jì)意圖，這里我將著重向你介紹我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的層層落實(shí)。

首先我來(lái)說(shuō)一下教材簡(jiǎn)析。

一、教材簡(jiǎn)析

《五彩池》這篇課文是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊(cè)第四單元的第三篇課文。課文介紹了四川藏龍山五彩池的奇異景色，以及產(chǎn)生這種奇異景象的原因。全文可分為三段。第一段（第1自然段）用列數(shù)字、打比方的方法介紹了五彩池玲瓏多姿的形狀；第二段（第2、3自然段）是本文的重點(diǎn)段，描寫(xiě)了五彩池鮮艷多變的色彩以及形成這種色彩的原因；第三段（第四自然段）是作者面對(duì)著這派奇異的自然風(fēng)光而所發(fā)的由衷贊嘆。全文文字優(yōu)美，運(yùn)用了許多描述色彩的詞語(yǔ)，是適合學(xué)生品讀、感悟、積累和運(yùn)用的好材料。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步能夠通過(guò)朗讀感受美，通過(guò)品味欣賞美。

根據(jù)文本的特征和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，將本課教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)如下：

1．以讀悟美，感受五彩池的美麗奇異，受到自然風(fēng)光美的熏陶。

2．能有感情地朗讀課文，讀出五彩池的美麗奇異；能背誦第二自然段。

3．能學(xué)會(huì)6個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“恰似”、“玲瓏多姿”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。這篇文章中所要表現(xiàn)的美值得學(xué)生好好品味，所以我把“以讀悟美，感受五彩池的美麗景色，受到自然風(fēng)光美的熏陶”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行落實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能理解五彩池鮮艷多彩的池水形成的原因。這個(gè)在文中雖有介紹，但因?yàn)闆](méi)有實(shí)地觀察的條件，當(dāng)中又有物理、化學(xué)等多種因素，所以學(xué)生理解上可能有困難。

二．教學(xué)設(shè)計(jì)及我的設(shè)計(jì)意圖

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！蔽蚁?，對(duì)話意味著平等與交流，意味著合作與探究。所以，在本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把學(xué)生看做是鮮活的生命體，努力實(shí)現(xiàn)生命與文本的對(duì)話。設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)板塊：一是初讀感知，期待對(duì)話，二是以讀悟美，經(jīng)歷對(duì)話。

（一）初讀感知，期待對(duì)話。

期待，在學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)。只有產(chǎn)生對(duì)文本的閱讀期待，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話。

我這樣引入課題：“傳說(shuō)中天上有一池十分奇異的水，這池水有五種不同的色彩，美麗異常，人們叫它五彩池。你們知道嗎，在我國(guó)四川藏龍山上，竟然就有這種傳說(shuō)中的五彩池，而且不止一個(gè)，多得數(shù)不清。想去看看嗎？今天，老師就帶著你們一起乘著語(yǔ)文文字的翅膀去神游這令人向往的旅游勝地――五彩池。”這樣，以激情喚起激情，讓學(xué)生充滿對(duì)文本的閱讀期待。請(qǐng)學(xué)生初讀課文，把生字新詞讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。然后通過(guò)示范讀，比賽讀等形式來(lái)檢查課文朗讀情況。支玉恒老師說(shuō)，學(xué)生讀了一篇課文后，一定會(huì)有想說(shuō)一說(shuō)的沖動(dòng)，于是我請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劤踝x以后的感受，尊重學(xué)生獨(dú)有的閱讀感受。在此基礎(chǔ)上，我說(shuō)：“你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容你對(duì)五彩池印象最深的地方呢？”在學(xué)生再次快速瀏覽的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)關(guān)鍵詞。這樣，不僅用精練的詞語(yǔ)凸現(xiàn)了五彩池最大的特點(diǎn)，而且洗練了學(xué)生的語(yǔ)言，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言概括能力。我預(yù)設(shè)了這幾個(gè)可以概括五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ)：玲瓏多姿、鮮艷多彩、美麗、奇異等等。然后我問(wèn)學(xué)生，你們最想領(lǐng)略的是五彩池的什么？這里將體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的教育思想，隨機(jī)調(diào)整我的教學(xué)板塊。根據(jù)對(duì)文本的分析和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的估計(jì)，學(xué)生可能最想領(lǐng)略的是鮮艷多姿。這樣激發(fā)了學(xué)生體驗(yàn)、對(duì)話的欲望，對(duì)課文產(chǎn)生深入閱讀的期待。

（二）以讀悟美，經(jīng)歷對(duì)話

在這個(gè)板塊中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生與文本“對(duì)話”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下，走進(jìn)文本，和文本中的語(yǔ)言文字所要表現(xiàn)的美拉近距離，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。

1．在情感性朗讀中與五彩池的色彩美對(duì)話。

我請(qǐng)學(xué)生欣賞五彩池的鮮艷多姿，在課件上出示第二自然段的文字：“五彩池躲在語(yǔ)言文字的后面，通過(guò)與語(yǔ)言文字的對(duì)話、交流，五彩池就會(huì)跑出來(lái)。”語(yǔ)文的朗讀是最古老也是最現(xiàn)代的教法，課文是靜態(tài)的文字，只有讀才能把抽象的文字變?yōu)樯鷦?dòng)鮮活的畫(huà)面。學(xué)生在這種情感的驅(qū)動(dòng)下，潛心品讀。我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的頭腦里出現(xiàn)了什么？讓學(xué)生有五彩池色彩的初步印象，即：“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽(yáng)光下閃耀著紅、黃、綠、白、藍(lán)等各種光彩，像一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前?！蔽矣谩霸谡J(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)們，你們頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅巨大的彩畫(huà)了嗎？”這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生置身于課文情境之中，同作者一起觀察、體會(huì)、想像，活生生地顯出語(yǔ)言文字的“形”，美滋滋地讀出語(yǔ)言文字的“味”。為教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)打下基礎(chǔ)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)來(lái)觀察鮮艷多彩的五彩池，把看到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。這里我創(chuàng)設(shè)學(xué)生和文本之間的閱讀平臺(tái)，充分發(fā)揮朗讀的理解、體會(huì)、感悟和表現(xiàn)功能，讓學(xué)生把書(shū)讀懂，讀活，讀美。第二自然段中的幾個(gè)分句具有寫(xiě)法上的特點(diǎn)，那就是句式工整，相同的意思用不同詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，最明顯的是運(yùn)用了很多描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，比如：咖啡色、檸檬黃、湖藍(lán)色、橄欖綠等等。都可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)和感悟，真正達(dá)到以讀悟美。當(dāng)學(xué)生與文本的親密接觸、對(duì)話，用思維領(lǐng)略了五彩池的風(fēng)光后，我在課件上出示五彩池的奇異畫(huà)面，讓學(xué)生用視覺(jué)來(lái)領(lǐng)略一番，并且引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)本上的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)畫(huà)面的描述，這里不僅讓學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化運(yùn)用，而且可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面來(lái)進(jìn)行第二自然段的背誦，真正落實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)。

最后我讓學(xué)生根據(jù)五彩池的畫(huà)面提問(wèn)題，學(xué)生一定會(huì)有“這么多色彩是怎么形成的”這樣的疑問(wèn)。這個(gè)疑問(wèn)是動(dòng)態(tài)生成的，是學(xué)生的`真問(wèn)題。我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段，利用學(xué)生的探究心理來(lái)讓學(xué)生自己讀懂。因?yàn)檫@個(gè)原因中涉及物理和化學(xué)的有關(guān)因素，有條件的話，我希望能進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道什么是石筍，什么是石粉，為什么在陽(yáng)光的照射下池底會(huì)像反光鏡。這樣來(lái)突破學(xué)生理解的難點(diǎn)。

2．在創(chuàng)造性讀寫(xiě)中與五彩池的形狀多對(duì)話。

當(dāng)學(xué)生充分領(lǐng)略了五彩池的色彩美后，我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)領(lǐng)略五彩池形狀的玲瓏多姿。請(qǐng)學(xué)生理解五彩池的玲瓏表現(xiàn)在哪，它的多姿又表現(xiàn)在什么地方。文中這樣描寫(xiě)池子的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花。我在課件上出示五彩池各種形狀的圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……有的……”句式再寫(xiě)寫(xiě)五彩池別的形狀。這樣在讀寫(xiě)結(jié)合中，憑借文本，又超越了文本。

3．在拓展性閱讀中與作者對(duì)話。

這篇文章最后抒發(fā)了作者對(duì)這一派自然風(fēng)光的深深贊嘆，這正是我們這些文章的讀者所深深體會(huì)到的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提倡進(jìn)行語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。所以我對(duì)本課作業(yè)的設(shè)計(jì)就想淡化學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合和課內(nèi)課外的整合。我設(shè)計(jì)了有主題，有趣味的長(zhǎng)作業(yè)，讓學(xué)生自由組成小組，在這些主題中自主選擇完成：

1．“我是小小導(dǎo)游員”。這個(gè)作業(yè)是讓學(xué)生根據(jù)課文編寫(xiě)一份五彩池的導(dǎo)游詞。

2．“五彩池的美文美畫(huà)”。這是讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)并寫(xiě)一寫(xiě)，可以是詩(shī)歌，也可以是散文。

3．“五彩池DIY”。這個(gè)作業(yè)十分有趣，讓學(xué)生根據(jù)五彩池形成的原因自己來(lái)制造一個(gè)迷你的五彩池，可以請(qǐng)教常識(shí)老師和家長(zhǎng)們。這樣，在實(shí)踐中，讓學(xué)生獲得在課堂上無(wú)法獲得的能力和知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀。

老師們，我在本課的設(shè)計(jì)中，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在多重多維的對(duì)話中，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具備生成性的，富有生命氣息的課堂教學(xué)。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦二四自然段。

2、能力目標(biāo)

練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪五彩池的。

3、德育目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，了解四川藏龍山五彩池的數(shù)量，形狀，顏色及形成五彩顏色的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 

4、創(chuàng)新目標(biāo)

根據(jù)畫(huà)面和文中的描述展開(kāi)合理豐富的想象。

【學(xué)情分析】

1、教材分析

這是一篇描寫(xiě)自然景觀的文章，將五彩池的大小，深淺，形狀，用了對(duì)比比喻的手法，寫(xiě)出了五彩池的美，課文巧妙的運(yùn)用了襯托的手法，用瑤池仙境反襯出五彩池的美。 

2、學(xué)生分析

由于課文層次清晰，描寫(xiě)景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫(xiě)生動(dòng)，運(yùn)用襯托手法更加突出描寫(xiě)景物的特征，此方法值得一學(xué)。

3、確定五點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的原因。

難點(diǎn)：第二三自然段中的比喻句以及那些學(xué)生缺乏感性認(rèn)知的復(fù)合色。

創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象。布置作業(yè)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游宣傳介紹五彩池。

德育點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言文字中去體會(huì)祖國(guó)的.壯麗河山增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情。

空白點(diǎn)：根據(jù)搜集的資料，介紹五彩池的知識(shí)。通過(guò)讀課文自己展開(kāi)合理想象。

【學(xué)具選擇與目的】

小黑板：書(shū)寫(xiě)格言諺語(yǔ)，以便引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。

【主要技術(shù)】

留空白技術(shù)、加深體驗(yàn)技術(shù)、激勵(lì)創(chuàng)新技術(shù)等。

【教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣

有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)……（故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣）

二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后說(shuō)出你的收獲，交流你的感受，提出你的疑問(wèn)，發(fā)表你的見(jiàn)解。

2、學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。（先獨(dú)立思考，組織語(yǔ)言，再小組交流，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

三、組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、指名讀課文，理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。

2、章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫(xiě)景的方法。）

四、引導(dǎo)創(chuàng)新 應(yīng)用實(shí)踐

舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫(xiě)一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫(xiě)法。

五、反思小結(jié) 鞏固提高

學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫(xiě)作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)預(yù)備：

1、投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水外形的句子

2、“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

板書(shū)設(shè)計(jì)：

在人間——不在天上

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到過(guò)什么地方？那兒美不美？今天，我們和作者去參觀一個(gè)漂亮的地方，好嗎？（板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。）

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ)。

師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出本課詞語(yǔ)？（指名讀，輪讀）

過(guò)渡：你讀得真好，聲音響亮極了。

2、整體把握課文。那么又有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容？

板書(shū)：五彩池外形、顏色、成因

3、質(zhì)疑

過(guò)渡：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問(wèn)題，說(shuō)明大家動(dòng)了腦筋?，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自學(xué)課文，記?。嚎扇c(diǎn)勾畫(huà)，也可互相討論。

三、帶題自悟：（投影顯示：學(xué)生充分自學(xué)）

1、五彩池的外形是怎樣的？你體會(huì)到了什么？能說(shuō)出理由嗎？

2、你從池水的顏色中體會(huì)了什么？怎么體會(huì)的？為什么會(huì)有這些顏色？

過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎？

四、交流點(diǎn)撥：

第一題：體會(huì)外形之美。

①五彩池的外形是怎樣的？誰(shuí)能講一下有關(guān)內(nèi)容？……你的聲音真響亮，跟他意見(jiàn)一樣的舉手。

②那么誰(shuí)還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，用自己的話說(shuō)說(shuō)還有哪些外形？……

③說(shuō)得好，你從五彩池的外形中體會(huì)到了什么？

板書(shū)：漂亮

過(guò)渡：五彩池各種各樣的外形如此漂亮。大家肯定有自己的.理由，對(duì)嗎？那么誰(shuí)有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充）。

④說(shuō)出漂亮的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的漂亮？誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)？

投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生競(jìng)相比讀。

⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同外形。

導(dǎo)語(yǔ)：那么除了書(shū)上介紹的那些外形，還有哪些外形呢？請(qǐng)看大屏幕。（教師邊展示邊配樂(lè)朗讀）大家邊聽(tīng)邊看邊想像，好嗎？

過(guò)渡：同學(xué)們看得真投入?。∠胂竦谜嬗悬c(diǎn)入迷了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么？

小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來(lái)你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同外形中體會(huì)了漂亮與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢？

第二題：體會(huì)顏色神奇與成因。

①你從池水的顏色中體會(huì)了什么呢？（有的說(shuō)神奇，有的說(shuō)奇妙，或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此多的顏色……）對(duì)，歸結(jié)起來(lái)就是：神奇。

②這兒的池水這樣神奇，你怎么體會(huì)的？（依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答）

過(guò)渡：這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，誰(shuí)還想補(bǔ)充？……對(duì)，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見(jiàn)到，而在五彩池卻見(jiàn)到了，實(shí)在是神奇。

③投影顯示，進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評(píng)議，共同體會(huì)池水顏色神奇。

④體會(huì)感情。此時(shí)此刻，你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感？（熱愛(ài)、希望身臨其境）

板書(shū)：熱愛(ài)

⑤齊讀，“神奇”“熱愛(ài)”。

小結(jié)：五彩池的池水來(lái)自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇！那么究竟是什么原因呢？

板書(shū)：成因。（池底長(zhǎng)石筍種種；表面有石粉；陽(yáng)光照射，像折光鏡，花草樹(shù)木倒影）

大屏幕展示五彩池圖像

過(guò)渡小結(jié)：是啊，原來(lái)是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽(yáng)光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹(shù)，那更是五顏六色，好看極了。

6、引申，體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那漂亮的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢？此時(shí)作者心中感情怎樣？你有同感嗎？（對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)）

板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)山河

五、總結(jié)全文：

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的漂亮與神奇，它是祖國(guó)壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛(ài)。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解課文中的優(yōu)美句子，能背誦第二自然段，了解五彩池美麗的自然景觀及其成因。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容及有感情朗讀課文的能力。

3、情感目標(biāo)：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，并能背誦第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解五彩池水顯出不同顏色的原因。

教材分析：

《五彩池》是小學(xué)語(yǔ)文A版第七冊(cè)的一篇描寫(xiě)自然景觀兼以說(shuō)明的課文。講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗與神奇，字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)必須使品味文中那瑰麗的文字，借助那跳動(dòng)的文字，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，感受那景觀之神奇，體會(huì)作者的思想感情從而引起學(xué)生情感的共鳴。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》板書(shū)課題，齊讀課題。

師：我們已經(jīng)初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)《五彩池》給你留下的印象嗎?(美麗、神奇)

師：是啊，五彩池的確神奇、美麗，而作者更是妙筆生花，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來(lái)。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)口味、欣賞。

二、整體把握，理清思路

請(qǐng)同學(xué)們通讀全文，想一想：課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū)：數(shù)量、形狀、顏色、成因)

三、品讀課文，領(lǐng)悟奇美

1、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

2、交流感悟，讀出美

(1)理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池?！弊プ÷奖橐?、大大小小這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到水池?cái)?shù)量很多。

(2)理解句子B：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”理解比喻的含義，從而體會(huì)水池很美。生聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，想像畫(huà)面。

(3)理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！斌w會(huì)到：水池很好玩，很奇特。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。

(4)理解句子D：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”體會(huì)到水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號(hào)說(shuō)明什么?請(qǐng)同學(xué)們想像一下還有哪些形狀?

師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎?齊讀句子。

小結(jié)：這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段

3、默讀課文第三自然段。

(1)圈一圈表示顏色的詞，想一想這些顏色怎樣搭配的`?然后談一談讀后的體會(huì)。

想一想還會(huì)有哪些顏色，又會(huì)怎樣搭配?

重點(diǎn)詞語(yǔ)：“咖啡色”“檸檬黃”“湖藍(lán)色”“橄欖綠”得出結(jié)論(美麗)

(2)圈一圈方位的詞，

重點(diǎn)詞語(yǔ):“上邊”“下邊”“左邊”“右邊”句子有：“有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)多種色彩”。(色彩多、神奇)

(3)指導(dǎo)朗讀

四、協(xié)作學(xué)習(xí)，探究美因

學(xué)習(xí)第四自然段。

1、媒體顯示：“流動(dòng)的水池”。師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。

小結(jié)成因：

(1)池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。

(3)再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

五、欣賞品味，體悟情感。

假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么?學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?！饼R讀第五自然段。

六、動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。

師：五彩池這么美麗、神奇。請(qǐng)你為五彩池寫(xiě)一句廣告詞，希望更多的人去欣賞五彩池的美麗，感受它的神奇。