第一篇：語(yǔ)文太陽(yáng)鐘教學(xué)反思

語(yǔ)文太陽(yáng)鐘教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的語(yǔ)文太陽(yáng)鐘教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會(huì)，對(duì)比與《貓》的寫作手法。

教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。

當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見(jiàn)，相同意見(jiàn)就不必多講了。整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。而略讀課文教學(xué)最大的目的就是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式?？墒窃趯W(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候，我的分析就過(guò)多地參與引導(dǎo)了，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。

本文的語(yǔ)言十分生活化，使得文章是那樣的生動(dòng)鮮明又通俗易懂。都說(shuō)語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂(lè)趣，這就對(duì)教師提出了更高的要求，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造教學(xué)情境等是靠教師的語(yǔ)言的。但是在教學(xué)時(shí)由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有點(diǎn)拖拉，致使課堂缺乏活力。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在感悟，《地球萬(wàn)歲》是一首獻(xiàn)給地球的詩(shī)，它包含著對(duì)地球無(wú)私奉獻(xiàn)的贊美，更包含著對(duì)地球美好未來(lái)的企盼。全詩(shī)包含這兩方面的內(nèi)容：熱愛(ài)世界和平，反對(duì)侵略，讓人類享受平等與自由；保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境，反對(duì)貪婪索取，讓地球充滿生機(jī)與活力。所以了解詩(shī)歌內(nèi)容，理解世人對(duì)地球未來(lái)的企盼，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感是教學(xué)重點(diǎn)。

為了讓學(xué)生更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境，我讓各小組選擇自己喜歡的方式，在課堂上自主學(xué)習(xí)，合作探究，然后進(jìn)行匯報(bào)。我始終關(guān)注活動(dòng)的進(jìn)展，了解學(xué)生的活動(dòng)情況。如：兩個(gè)小組學(xué)生暢想地球未來(lái)，有著不同的看法，一組認(rèn)為未來(lái)是美好的，另一組認(rèn)為是不美好的。據(jù)此，讓學(xué)生討論，引起思辨，由關(guān)注地球的現(xiàn)狀引起對(duì)地球未來(lái)的關(guān)注，在潛移默化中讓學(xué)生們意識(shí)到肩負(fù)的綠色責(zé)任。為了和平、自由、友誼和愛(ài)，我們要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)貪婪，讓大家一起保護(hù)環(huán)境，讓地球充滿生機(jī)和活力。

不過(guò)，在進(jìn)行此課教學(xué)時(shí)，我依然還能回味起當(dāng)時(shí)王丹老師的這一課教學(xué)，孩子們對(duì)課文的感悟和老師的引導(dǎo)，向她學(xué)習(xí)。

《太陽(yáng)鐘》這節(jié)課我設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)這個(gè)鐘，看一看古代太陽(yáng)鐘，做一個(gè)簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘，玩一玩手掌太陽(yáng)鐘，用一用標(biāo)準(zhǔn)太陽(yáng)鐘，通過(guò)這五個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何利用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)。

首先通過(guò)從學(xué)生身邊最熟悉的'太陽(yáng)入手引入時(shí)間的概念，可以是學(xué)生感到這是很簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)，是學(xué)生并不感到畏懼，同時(shí)也揭示了事物之間的聯(lián)系。看古代太陽(yáng)鐘是讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到古代確定時(shí)間很困難，對(duì)古人如何確定時(shí)間產(chǎn)生疑惑，從而帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生制作太陽(yáng)鐘的興趣。接著介紹太陽(yáng)鐘的制作方法引起學(xué)習(xí)和動(dòng)手制作的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并動(dòng)手制作。最后玩手掌日晷和用標(biāo)準(zhǔn)太陽(yáng)鐘的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)原理，提高生活和科技水平的意識(shí)。

一、在導(dǎo)入課時(shí)，我通過(guò)談話“每個(gè)人長(zhǎng)大后都有不同的生活，但有一段時(shí)光是我們共同擁有的，美好的，那就是童年，你能介紹一下自己的童年朋友嗎？”開(kāi)門見(jiàn)山的引出了本文課題，使學(xué)生能較快地融入課本。同時(shí)，也進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，用“我的童年朋友是，因?yàn)椤！钡木涫桨l(fā)言。

二、整體入手，把握重點(diǎn)。

《童年的朋友》全文圍繞著“形影不離”這個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)描寫。上課伊始她就請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)作者和小熊之間的關(guān)系？并讓學(xué)生找出相應(yīng)的段落，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課題找出課文的重點(diǎn)段落。

三、直奔重點(diǎn)，在形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)中品詞賞句，體會(huì)情感。

課文重點(diǎn)段——第三段很適合用來(lái)落實(shí)讀懂文章內(nèi)容的訓(xùn)練。而在閱讀教學(xué)中，則抓住形影不離這個(gè)詞來(lái)展開(kāi)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫形影不離？哪些地方看出我和小熊形影不離？通過(guò)圈畫有關(guān)的詞句，朗讀句子，了解作者內(nèi)心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對(duì)自己的自責(zé)。在練習(xí)指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)聯(lián)想句的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，加上作者的想象，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法，自主讀懂自己喜歡的句子，感受小作者與小熊之間的親密關(guān)系，學(xué)生通過(guò)朗讀，感受作者的真情，以及對(duì)小熊的愛(ài)，提高了朗讀的有效性。

第二篇：《太陽(yáng)鐘》教學(xué)反思

《太陽(yáng)鐘》教學(xué)反思

《太陽(yáng)鐘》教學(xué)反思1

《太陽(yáng)鐘》這節(jié)課我設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)這個(gè)鐘，看一看古代太陽(yáng)鐘，做一個(gè)簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘，玩一玩手掌太陽(yáng)鐘，用一用標(biāo)準(zhǔn)太陽(yáng)鐘，通過(guò)這五個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何利用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)。

首先通過(guò)從學(xué)生身邊最熟悉的太陽(yáng)入手引入時(shí)間的`概念，可以是學(xué)生感到這是很簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)，是學(xué)生并不感到畏懼，同時(shí)也揭示了事物之間的聯(lián)系?？垂糯?yáng)鐘是讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到古代確定時(shí)間很困難，對(duì)古人如何確定時(shí)間產(chǎn)生疑惑，從而帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生制作太陽(yáng)鐘的興趣。接著介紹太陽(yáng)鐘的制作方法引起學(xué)習(xí)和動(dòng)手制作的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并動(dòng)手制作。最后玩手掌日晷和用標(biāo)準(zhǔn)太陽(yáng)鐘的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)原理，提高生活和科技水平的意識(shí)。

《太陽(yáng)鐘》教學(xué)反思2

《太陽(yáng)鐘》這一課承上一課以有關(guān)太陽(yáng)鐘的活動(dòng)為載體，我的課題是先安排學(xué)生自學(xué)課本6至8頁(yè)的內(nèi)容，感知太陽(yáng)鐘的種類與簡(jiǎn)易的制作方法。

在合作交流這一環(huán)節(jié)，把問(wèn)題拋給學(xué)生“人們利用什么知識(shí)來(lái)制造不同的太陽(yáng)鐘——日晷？”帶著這種模糊的概念，我利用多媒體展現(xiàn)了不同時(shí)間段太陽(yáng)和陰影，把上節(jié)課的知識(shí)巧妙的融入到了本節(jié)課，使學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣。在“互動(dòng)”的課堂上激發(fā)了學(xué)生積極發(fā)言，相互補(bǔ)充，明確了原來(lái)太陽(yáng)和影子可以為人類服務(wù)，日晷的原理、構(gòu)造、種類。通過(guò)多媒體直觀感受到生活處處有學(xué)問(wèn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)去參與、懷著好奇的心情、互相構(gòu)造知識(shí)的形成過(guò)程。在交流匯報(bào)環(huán)節(jié)我看到了學(xué)生小臉紅紅的，自信的言行流露出來(lái)，因?yàn)樗麄冊(cè)隗w驗(yàn)過(guò)程中感受到快樂(lè)……

學(xué)生用敬佩的眼神，看著回答正確孩子的臉我心里高興極了，因?yàn)榭茖W(xué)課的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試的`過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)的趣味性，在探究的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生去探索自然界的奧秘。

這節(jié)課上完了，我看到了孩子們求知的雙眼，看到了獲知新學(xué)問(wèn)后幸福的笑臉我感受到自己的責(zé)任重大，課后一定要涉獵方方面面的知識(shí)領(lǐng)域，把“課”設(shè)計(jì)好。讓學(xué)生在科學(xué)課上學(xué)的更好，興趣更濃……

《太陽(yáng)鐘》教學(xué)反思3

本課是第一單元的第二課，主要是讓學(xué)生了解古代的計(jì)時(shí)工具及工作原理，并能制作簡(jiǎn)單的太陽(yáng)鐘。

由于是第二次教學(xué)本課，教師已經(jīng)了解了學(xué)生，所以課前進(jìn)行的精心的準(zhǔn)備。

上課伊始，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先提問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在幾點(diǎn)了?你幾點(diǎn)起床?你是如何知道的?接著質(zhì)疑：在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?進(jìn)而引入新課。

在學(xué)生了解不同的日晷后，讓學(xué)生到操場(chǎng)親自動(dòng)手做一做簡(jiǎn)易的太陽(yáng)鐘，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深刻認(rèn)識(shí)其工作原理。

在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候?qū)W習(xí)手掌日晷，通過(guò)實(shí)際操作,讓學(xué)生感受到大自然的'規(guī)律一旦為人所用,就會(huì)給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)方便,科學(xué)和人們的生活息息相關(guān).

最后進(jìn)行拓展延伸：讓學(xué)生了解更多的計(jì)時(shí)工具，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，并把這節(jié)課的知識(shí)加以延伸。

不足：

在指導(dǎo)學(xué)生玩手掌日晷的時(shí)候，學(xué)生紀(jì)律不太好，有個(gè)別學(xué)生注意力不集中。以后類似的活動(dòng)，課前要多強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

《太陽(yáng)鐘》教學(xué)反思4

本課在前課教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解古人很早以前，就注意到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和投影的變化是有規(guī)律的，人們就利用這個(gè)規(guī)律來(lái)計(jì)算時(shí)間，在當(dāng)時(shí)計(jì)時(shí)的工具叫做日晷。

本課教學(xué)一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生利用第一課的知識(shí)制作簡(jiǎn)易的.太陽(yáng)鐘。課本上介紹了兩種太陽(yáng)鐘的制作方法。如有時(shí)間，教師應(yīng)該讓學(xué)生嘗試這兩種方法，然后比較這兩種方法哪一種計(jì)時(shí)準(zhǔn)確。

這樣的教學(xué)策略有助于幫助學(xué)生理解工具具有感官所不可替代的作用。

《太陽(yáng)鐘》教學(xué)反思5

古時(shí)常用的太陽(yáng)鐘至今似乎越來(lái)越少見(jiàn)，利用太陽(yáng)鐘的制作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。

這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的'一些計(jì)時(shí)工具，知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計(jì)時(shí)器。

課前為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?接著通過(guò)“牛頓鐘”的故事初步建立學(xué)生對(duì)太陽(yáng)鐘認(rèn)知，學(xué)生對(duì)于他的舉動(dòng)自然比較感興趣。正好切入主題，介紹太陽(yáng)鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，利用電筒的光代替太陽(yáng)光實(shí)踐體驗(yàn)后，再找出工作原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深刻。

在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。

最后出示古代一些計(jì)時(shí)器，讓學(xué)生找出原理，并說(shuō)說(shuō)其它的計(jì)時(shí)器又是運(yùn)用了什么原理計(jì)時(shí)的，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握大自然的規(guī)律，從中促使學(xué)生思考。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，做一個(gè)“太陽(yáng)鐘”或者“計(jì)時(shí)器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，并把這節(jié)課的知識(shí)加以延伸。

這節(jié)課不受天氣的影響下，帶學(xué)生到室外體驗(yàn)教學(xué)效果更佳。

《太陽(yáng)鐘》教學(xué)反思6

在第一課學(xué)生通過(guò)各種方法感受時(shí)間，學(xué)生對(duì)于用感覺(jué)感受時(shí)間長(zhǎng)短有時(shí)候快，有時(shí)候慢已經(jīng)有所了解，如何準(zhǔn)確的計(jì)算時(shí)間呢，開(kāi)展本課教學(xué)，本課是深入研究時(shí)間測(cè)量的第一課。反思：

1.利用學(xué)生現(xiàn)有的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)

在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在電視劇中已經(jīng)接觸到午時(shí)等古代時(shí)間名詞以及一炷香等計(jì)算時(shí)間的術(shù)語(yǔ)，對(duì)于古人如何進(jìn)行時(shí)間的計(jì)算已有初步的'認(rèn)識(shí)，這里的時(shí)間劃分根據(jù)什么進(jìn)行呢?孩子們對(duì)于此原因并不清楚，以此導(dǎo)入，學(xué)生有了欲望的激發(fā)，更好的開(kāi)展本課教學(xué)。

2.設(shè)疑激趣導(dǎo)入，閱讀增加見(jiàn)識(shí)

在開(kāi)課，引發(fā)學(xué)生探討“現(xiàn)在是什么時(shí)間?”我們會(huì)通過(guò)看手表等方法，古人如何預(yù)測(cè)時(shí)間呢?學(xué)生會(huì)想到很多計(jì)算時(shí)間的方法，在前一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)初步了解運(yùn)用太陽(yáng)等自然規(guī)律進(jìn)行，在本課中，提供時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，明白古人計(jì)算時(shí)間的方法，在此計(jì)算出上認(rèn)識(shí)圭表和日晷以及原理。

3.提出問(wèn)題，延續(xù)疑問(wèn)

在認(rèn)識(shí)圭表和日晷后，有學(xué)生提出疑問(wèn)：這兩種都是利用太陽(yáng)計(jì)算時(shí)間的預(yù)測(cè)，那么晚上沒(méi)有太陽(yáng)光，怎么計(jì)算時(shí)間呢?這個(gè)問(wèn)題的提出，可以有效的將學(xué)生的疑問(wèn)延續(xù)到下一節(jié)課的學(xué)生，在陰天的情況下，需要借助其他的自然規(guī)律進(jìn)行計(jì)算時(shí)間，達(dá)到學(xué)生興趣的持續(xù)激發(fā)。

《太陽(yáng)鐘》教學(xué)反思7

一、反思的思路：重新學(xué)習(xí)教師教學(xué)參考書，對(duì)照《太陽(yáng)鐘》部?jī)?yōu)課堂實(shí)錄和教學(xué)設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)。

二、《太陽(yáng)鐘》是科教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課，它同《用水測(cè)量時(shí)間》《我的水鐘》《機(jī)械擺鐘》三課，分別引導(dǎo)學(xué)生討論和思考，日晷、水鐘和擺鐘的構(gòu)造和原理。教科書在第一課讓學(xué)生通過(guò)各種方法感受時(shí)間的基礎(chǔ)上，從本課開(kāi)始研究時(shí)間的測(cè)量。內(nèi)容分為三個(gè)部分：

1、用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)。

2、用光影來(lái)計(jì)時(shí)。

3、討論和思考。主要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察太陽(yáng)影子變化的過(guò)程，通過(guò)觀察太陽(yáng)光影的變化來(lái)討論古人是怎么利用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)的。教學(xué)重點(diǎn)為“理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的原理”，教學(xué)難點(diǎn)為“制作、并正確使用太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)”。

由此可知：教參上的設(shè)計(jì)是：

1、讓學(xué)生課前先觀察，發(fā)現(xiàn)一天中光影的長(zhǎng)短、位置發(fā)生變化。

2、課堂上讓學(xué)生償試解釋圭表、日晷計(jì)時(shí)的原理。

3、組織學(xué)生制作圭表或日晷，用此工具進(jìn)行計(jì)時(shí)。

可以按照時(shí)間測(cè)量工具的發(fā)展做為學(xué)習(xí)的主要線索，同時(shí)要在由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序上下功夫。

學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)《陽(yáng)光下的影子》一課中，已經(jīng)知道一天中光影的變化情況，所以是否要讓學(xué)生觀察光影的變化，可以由教師自行決定。這部分內(nèi)容可以使用視頻。

三、可以按照教材上的次序，分成3個(gè)部分分別設(shè)計(jì)教學(xué)，再按照設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。第1部分“用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)”，實(shí)質(zhì)上是按照測(cè)量工具的發(fā)展順序，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“天”的來(lái)源、一天分為幾個(gè)小時(shí)。埃及人對(duì)于小時(shí)的劃分，是按照星座來(lái)劃分的，這與“用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)”是不一致的。由此也可以知道，人們除了用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)之外，也可以用星座等規(guī)律性變化來(lái)計(jì)時(shí)。這一部分可以簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)，用的時(shí)間也要少，它不是本節(jié)的.重點(diǎn)部分。第2部分“用光影來(lái)計(jì)時(shí)”，是本節(jié)的重點(diǎn)部分，核心是想辦法讓學(xué)生理解計(jì)時(shí)的原理。仍然以測(cè)量工具的發(fā)展作為主線，使教與學(xué)的思路清晰。該部分雖然是重點(diǎn)，但也不宜過(guò)多地介紹日晷的相關(guān)內(nèi)容，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生只是小學(xué)生。本人認(rèn)為應(yīng)以地平式日晷為主、以赤道式日晷為輔。教師需要增加如何制作地平式日晷，這可以幫助學(xué)生更好地理解計(jì)時(shí)的原理。對(duì)于第3部分的教學(xué)不必增加新的內(nèi)容。

四、部?jī)?yōu)課中使用了視頻，詳細(xì)介紹了日晷的制作方法，并且使用制作好的日晷到室外指定的“實(shí)驗(yàn)區(qū)”進(jìn)行計(jì)時(shí)。在這個(gè)方面授課教師做的非常好，值得借鑒、學(xué)習(xí)。

第三篇：語(yǔ)文太陽(yáng)鐘教學(xué)反思

《太陽(yáng)鐘》分別是說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)這個(gè)鐘，看一看古代太陽(yáng)鐘，做一個(gè)簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘，玩一玩手掌太陽(yáng)鐘，用一用標(biāo)準(zhǔn)太陽(yáng)鐘，通過(guò)這五個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何利用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)。下面是小編為大家收集的語(yǔ)文太陽(yáng)鐘教學(xué)反思，望大家喜歡。

語(yǔ)文太陽(yáng)鐘教學(xué)反思范文一

本課在前課教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解古人很早以前，就注意到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和投影的變化是有規(guī)律的，人們就利用這個(gè)規(guī)律來(lái)計(jì)算時(shí)間，在當(dāng)時(shí)計(jì)時(shí)的工具叫做日晷。

本課教學(xué)一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生利用第一課的知識(shí)制作簡(jiǎn)易的太陽(yáng)鐘。課本上介紹了兩種太陽(yáng)鐘的制作方法。如有時(shí)間，教師應(yīng)該讓學(xué)生嘗試這兩種方法，然后比較這兩種方法哪一種計(jì)時(shí)準(zhǔn)確。

這樣的教學(xué)策略有助于幫助學(xué)生理解工具具有感官所不可替代的作用。

語(yǔ)文太陽(yáng)鐘教學(xué)反思范文二

《太陽(yáng)鐘》這節(jié)課我設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)這個(gè)鐘，看一看古代太陽(yáng)鐘，做一個(gè)簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘，玩一玩手掌太陽(yáng)鐘，用一用標(biāo)準(zhǔn)太陽(yáng)鐘，通過(guò)這五個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何利用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)。

首先通過(guò)從學(xué)生身邊最熟悉的太陽(yáng)入手引入時(shí)間的概念，可以是學(xué)生感到這是很簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)，是學(xué)生并不感到畏懼，同時(shí)也揭示了事物之間的聯(lián)系。看古代太 陽(yáng)鐘是讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到古代確定時(shí)間很困難，對(duì)古人如何確定時(shí)間產(chǎn)生疑惑，從而帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生制作太陽(yáng)鐘的興趣。接著介紹太陽(yáng)鐘的制作方法引起學(xué)習(xí)和動(dòng)手制作的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并動(dòng)手制作。最后玩手掌日晷和用標(biāo)準(zhǔn)太陽(yáng)鐘的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)原理，提高生活和科技水平的意識(shí)。

語(yǔ)文太陽(yáng)鐘教學(xué)反思范文三

古時(shí)常用的太陽(yáng)鐘至今似乎越來(lái)越少見(jiàn)，利用太陽(yáng)鐘的制作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。

這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計(jì)時(shí)工具，知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計(jì)時(shí)器。

課前為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?接著通過(guò)“牛頓鐘”的故事初步建立學(xué)生對(duì)太陽(yáng)鐘認(rèn)知，學(xué)生對(duì)于他的舉動(dòng)自然比較感興趣。正好切入主題，介紹太陽(yáng)鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，利用電筒的光代替太陽(yáng)光實(shí)踐體驗(yàn)后，再找出工作原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深刻。

在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。

最后出示古代一些計(jì)時(shí)器，讓學(xué)生找出原理，并說(shuō)說(shuō)其它的計(jì)時(shí)器又是運(yùn)用了什么原理計(jì)時(shí)的，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握大自然的規(guī)律，從中促使學(xué)生思考。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，做一個(gè)“太陽(yáng)鐘”或者“計(jì)時(shí)器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，并把這節(jié)課的知識(shí)加以延伸。

這節(jié)課不受天氣的影響下，帶學(xué)生到室外體驗(yàn)教學(xué)效果更佳。

第四篇：太陽(yáng)鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽(yáng)鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

石井中心小學(xué)

肖 盛

教學(xué)內(nèi)容：太陽(yáng)鐘 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：知道太陽(yáng)與影子的變化規(guī)律。

過(guò)程與方法：觀察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短和方向的變化；討論太陽(yáng)光影是怎么用來(lái)記錄一天的時(shí)間的；學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易日晷計(jì)時(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受古人探索時(shí)間的過(guò)程，感受古人的智慧和探究意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作使用太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制的太陽(yáng)鐘?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們你們好，你們?cè)诮诸^巷尾看到過(guò)算命先生算命嗎？或者在電視里見(jiàn)過(guò)算命的場(chǎng)面？現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)一回算命先生？誰(shuí)愿意告訴老師你是幾點(diǎn)出生的？讓老師來(lái)幫你算一算。（生說(shuō)自己出生時(shí)間）

師：我相信還有很多同學(xué)都想指導(dǎo)自己是什么時(shí)辰出生的？什么樣的屬相或者想了解自己是怎樣的性格？那下課之后找老師，加我為好友，課后一起討論。其實(shí)算命是一種迷信活動(dòng)，但其中說(shuō)到的時(shí)辰，確實(shí)是我國(guó)古代人民用來(lái)記錄一天的時(shí)間單位。今天通過(guò)我們學(xué)習(xí)

《太陽(yáng)鐘》這一課，就會(huì)對(duì)時(shí)辰是更進(jìn)一步的了解。(板書:<太陽(yáng)鐘>）

二、新授

（一）用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)

1、了解“時(shí)辰”。

過(guò)渡：現(xiàn)在老師考考大家。除了剛剛我們說(shuō)的“X時(shí)X時(shí)”，你們還知道哪些時(shí)辰呢？ 生：......師：你們知道的可真多！那你們知道，一天有多少個(gè)時(shí)辰？ 課件出示：了解“時(shí)辰”（板書）生：12個(gè)時(shí)辰。

師：對(duì)！一天有12個(gè)時(shí)辰，一個(gè)時(shí)辰就是2個(gè)小時(shí)。

2、介紹“小時(shí)”

過(guò)渡：時(shí)辰在古時(shí)候又叫大時(shí)，現(xiàn)在用的小時(shí)，其實(shí)是1911年民國(guó)建立以后，鐘表從西方引進(jìn)，從此，人們就一直采用小時(shí)來(lái)計(jì)時(shí)。師：我們自己的計(jì)時(shí)方法，用了那么多年，為什么采用別人的計(jì)時(shí)方法？并且沿用至今,請(qǐng)大家?guī)蛶屠蠋熃鉀Q這個(gè)疑問(wèn)。生：小時(shí)更精確，更好用??！

師：你說(shuō)的真好！總之，鐘表的使用，用小時(shí)來(lái)記錄時(shí)間的方法，更方便于我們的生產(chǎn)與生活。科學(xué)就是這樣，它所發(fā)明的東西，必須要服務(wù)于我們的生產(chǎn)與生活。

3、介紹計(jì)時(shí)單位：“天”

師：根據(jù)老師給出的圖片，你們知道最早的時(shí)間單位是什么嗎？

生：天

師：你們實(shí)在太棒了！一點(diǎn)就通。古時(shí)候，沒(méi)有鐘表，用什么來(lái)計(jì)時(shí)啊——太陽(yáng)，太陽(yáng)從哪邊升起來(lái)？——東邊，日出而作。又從哪落下呢？——西邊。這樣周而復(fù)始的規(guī)律就產(chǎn)生了我們最早使用的時(shí)間單位：天。那你們想怎樣劃分一天呢？ 生：上午、中午、下午。

（二）用光影來(lái)計(jì)時(shí)。

1、了解太陽(yáng)與影子的變化規(guī)律（1）出示圖片，猜一猜。

師：請(qǐng)同學(xué)們，觀看圖片，根據(jù)已給出的方向標(biāo)來(lái)判斷不同時(shí)刻的影子？太陽(yáng)與影子的位置是怎樣的呢？ 生：相反。

師：那么第一幅圖是什么時(shí)候的影子。。。生：上午的影子，中午的影子，下午的影子。（2）小組討論

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察并小組討論：這三幅圖中的影子的變化規(guī)律。（5分鐘）生：。。。

師：那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，時(shí)間與影子變幻的規(guī)律？隨著時(shí)間的變化，影子的的（）和（）也會(huì)慢慢地發(fā)生變化？（請(qǐng)兩位學(xué)生回答）（3）實(shí)際應(yīng)用。

出示圖片，猜一猜這可能是什么時(shí)候

師：根據(jù)我們剛才所了解道德知識(shí)來(lái)運(yùn)用一下，孩子們?cè)谡娟?duì)。這是會(huì)是什么時(shí)候？ 生：上午

過(guò)渡：但是具體的時(shí)間知道嗎？聰明的古人就是根據(jù)太陽(yáng)與影子的變化（規(guī)律）做成了一種比較精準(zhǔn)的計(jì)時(shí)儀器——日晷。

2、了解計(jì)時(shí)儀器：“日晷”

師：觀察這圖片，這日晷是哪兩個(gè)部分組成的呢？（指針和面）師：日晷就是利用太陽(yáng)有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)來(lái)記錄一天的時(shí)間，其實(shí)，在正中午的時(shí)候，指針影子的長(zhǎng)短還能判斷四季呢！

3、檢驗(yàn)太陽(yáng)鐘的原理

師：發(fā)明就在身邊。老師也自制了一個(gè)太陽(yáng)鐘。我們一起來(lái)感受一下科學(xué)怎樣來(lái)運(yùn)用于生活。太陽(yáng)一般是從哪里升起來(lái)-(生：東)這時(shí)候到了辰時(shí)，8點(diǎn)，我們應(yīng)該怎么樣了？繼續(xù)往西走，到了12點(diǎn)，我們?cè)撟鍪裁戳四?？接著太?yáng)繼續(xù)往西，到了下午4點(diǎn)，我們一天的學(xué)習(xí)就結(jié)束了。

4、自制太陽(yáng)鐘

師：你們想不想自己做一個(gè)太陽(yáng)鐘呢?我猜很多同學(xué)都已經(jīng)躍躍欲試。現(xiàn)在來(lái)時(shí)他給你提供一謝材料。咦！你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：跟老師的材料不同。師：那你們?cè)撛趺崔D(zhuǎn)化？ 生：。。

師：老師希望我們的同學(xué)都能成為小小科學(xué)家，多做一些發(fā)明創(chuàng)造。

并能解決我們實(shí)際生活問(wèn)題。

（三）拓展

師：“太陽(yáng)鐘”在實(shí)際使用過(guò)程中會(huì)有什么問(wèn)題呢？ 生：晚上，下雨天不能記錄時(shí)間。

師：你總結(jié)的太對(duì)了！聰明的古人啊，早就發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題，下節(jié)課，我們就會(huì)學(xué)習(xí)《用水測(cè)量時(shí)間》，這節(jié)課就上到這里，下課！生：謝謝老師，老師再見(jiàn)。師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

板書設(shè)計(jì)

太陽(yáng)鐘

用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí) ：時(shí)辰、天

用光影來(lái)計(jì)時(shí) : 日晷

第五篇：太陽(yáng)鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽(yáng)鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《白天和黑夜——太陽(yáng)鐘》 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。

2、知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。

3、設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)鐘，并用它計(jì)時(shí)。

4、意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)鐘的制作原理。

教學(xué)難點(diǎn)：制作一個(gè)太陽(yáng)鐘，并用它來(lái)計(jì)時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入 師：“哪位同學(xué)能告訴老師現(xiàn)在幾點(diǎn)了？” 指名學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。

追問(wèn)：你是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？

師：古時(shí)候的人沒(méi)有鐘表，他們又是怎么來(lái)判斷時(shí)間呢？ 學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R(shí)。

師：這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種古代的計(jì)時(shí)工具——太陽(yáng)鐘（板書課題）

二、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器

（1）介紹太陽(yáng)鐘的工作原理及組成部分。

師：很久以前，人們就注意到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和投影的變化是有規(guī)律的，人們就利用這個(gè)規(guī)律制作了一種計(jì)時(shí)的工具——日晷，又叫太陽(yáng)鐘。出示日晷圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其組成部分及工作原理。（2）認(rèn)識(shí)地平日晷、赤道日晷。（3）認(rèn)識(shí)各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。

討論與思考：

“太陽(yáng)鐘”在實(shí)際使用中會(huì)有哪些問(wèn)題？

三、玩手掌日晷

1、在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)借助手掌做日晷。

2、介紹手掌日晷

到陽(yáng)光下看手掌日晷，注意要面向正南方，手掌攤開(kāi)（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。

3、在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。

四、制作太陽(yáng)鐘。

1、同學(xué)們想不想自己制作一個(gè)太陽(yáng)鐘？

2、出示制作的太陽(yáng)鐘,引導(dǎo)學(xué)生觀察不同太陽(yáng)鐘的共同特點(diǎn),任選一種動(dòng)手制作。

3、強(qiáng)調(diào)：太陽(yáng)鐘制作時(shí)要固定好位置，或者擺正方向，否則不準(zhǔn)確。

五、小結(jié)。

1、無(wú)論是古代的計(jì)時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征？(都有固定的刻度和標(biāo)識(shí))

2、這節(jié)課你有什么收獲？

3、怎樣看手掌日晷？

怎樣做一個(gè)太陽(yáng)鐘

材料：

卡紙兩張、圓規(guī)、直尺、膠水、剪刀

制作方法：

1、用一張卡紙剪出一個(gè)直角三角形，其中一個(gè)角38度，38度角的直角邊長(zhǎng)15厘米。這就是一個(gè)指示針。

2、在另一張卡紙上畫一個(gè)半徑15厘米長(zhǎng)的半圓作為底座。用膠水把三角形貼在這個(gè)底座上，三角形15厘米長(zhǎng)的底邊就放在垂直于直徑的那條半徑上，三角形38度角的斜邊端點(diǎn)放在半圓的中心（如圖2）。

3、用一個(gè)指南針使太陽(yáng)鐘成南北走向（如圖 2），使太陽(yáng)鐘站立的直角邊向北，圓心向南，太陽(yáng)鐘安置完畢后，在底盤上記下每小時(shí)的太陽(yáng)陰影的位置。你可以得到太陽(yáng)鐘開(kāi)始的時(shí)間在半圓的開(kāi)始處是 6點(diǎn)，在三角形的直角邊處是12點(diǎn)，在半圓的另一端是下午6點(diǎn)。每一個(gè)小時(shí)間距是一樣的。這樣，在晴朗的天氣，你就可以用太陽(yáng)鐘來(lái)測(cè)時(shí)間。