第一篇：太陽(yáng)鐘教案

教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元時(shí)間的測(cè)量

《太陽(yáng)鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：珠海市香洲區(qū)吉蓮小學(xué)

范曉玥

教學(xué)目標(biāo)：

【科學(xué)概念】陽(yáng)光下物體影子的方向長(zhǎng)短會(huì)慢慢的發(fā)生變化?！叭贞小钡扔?jì)時(shí)工具是根據(jù)陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律制成的計(jì)時(shí)儀器。

【過程與方法】觀察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短與方向的變化。制作簡(jiǎn)易日晷進(jìn)行計(jì)時(shí)。在制作中深刻理解太陽(yáng)光影是怎樣被用來(lái)記錄一天的時(shí)間的。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】對(duì)古人研究時(shí)間的成果產(chǎn)生敬佩之情，感受人類對(duì)時(shí)間測(cè)量的探索過程，體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)時(shí)間測(cè)量?jī)x器的發(fā)展歷史及日晷的原理及使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：日晷等使用天文現(xiàn)象的計(jì)時(shí)工具的工作原理。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。學(xué)生準(zhǔn)備硬紙板一張，廢舊中性筆芯一支，彩筆，剪刀，直尺，透明膠帶等

教學(xué)過程 主要實(shí)施方法和內(nèi)容

教學(xué)目的

預(yù)期效果

一、前概

1、在古代，還沒有手表的時(shí)候，人調(diào)查學(xué)生是否有課堂注意力集中到念調(diào)查兼?zhèn)冇质窃鯓又罆r(shí)間的呢？

對(duì)古代計(jì)時(shí)方法老師這里，使教師能課堂導(dǎo)入

2、古人和我們一樣用小時(shí)計(jì)時(shí)嗎？的相關(guān)知識(shí)，并提將有關(guān)古代計(jì)時(shí)方他們的計(jì)時(shí)單位是什么？

3、一個(gè)時(shí)辰是現(xiàn)在的多久時(shí)間？一刻鐘又是多久時(shí)間呢？

起學(xué)生的興趣 法講授時(shí)有的放矢

二、認(rèn)識(shí)

1、日晷名稱的讀法，含義 日晷

2、日晷的簡(jiǎn)要?dú)v史

了解中國(guó)古代的給學(xué)生一個(gè)太陽(yáng)鐘勞動(dòng)人民是如何的基本構(gòu)架，為下面的自己動(dòng)手制作做鋪墊

3、各種各樣的日晷（包括屬于文物計(jì)時(shí)的 級(jí)別的日晷和學(xué)生制作的簡(jiǎn)易日晷）

三、復(fù)習(xí)

1、太陽(yáng)每天從東邊升起，從西邊落把本課需要的上不求字字句句學(xué)生上學(xué)期有下 關(guān)知識(shí)

學(xué)期知識(shí)進(jìn)行復(fù)都記在心里，但求后

面用到時(shí)學(xué)生能根據(jù)已知推理得到結(jié)論

2、影子每天早上總是在物體西側(cè)，習(xí)，掃清障礙 傍晚在物體的東側(cè)

3、早上的太陽(yáng)位置低，中午位置最高，傍晚位置再次變低

4、光源位置低時(shí)，影子長(zhǎng)，位置高時(shí)，影子短

四、太陽(yáng)

鐘制作準(zhǔn)需小組討論的問題： 備

提出幾個(gè)關(guān)鍵問通過思考希望學(xué)生題，引導(dǎo)學(xué)生在制能關(guān)注細(xì)節(jié)問題，更

好的完成制作活動(dòng)

1、日晷必須是圓形的嗎？其他形作過程中思考 狀可以嗎？

2、日晷的擺放位置跟東南西北有沒有關(guān)系，能否隨意擺放？

3、日晷上面的時(shí)刻該怎樣劃分？

4、你覺得除了現(xiàn)在你有的材料外，你還需要什么樣的物品或外界條件？

5、你們小組討論時(shí)想到的其他問題

五、小組針對(duì)老師提出的問題和自己想到的互相啟發(fā)，盡可能希望每個(gè)小組能從間交流，問題，在全班做交流思考 從想到做的過渡

消除小組間的思別的小組發(fā)言里得考差異

到自己沒想到的東西

六、太陽(yáng)根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行制作，可以邊教師巡視并幫助學(xué)生通過親歷一個(gè)鐘的制作 做邊討論，小組內(nèi)互相幫助

解決各小組沒能制作過程，對(duì)原理，解決的問題，在給使用方法有更深的予學(xué)生自主性的理解 同時(shí)也提供必要的幫助

七、提出（視時(shí)間多少，可刪減）

承上啟下，讓學(xué)生通過問題，讓學(xué)生明問題，為日晷能完全滿足我們實(shí)際生活的需思考太陽(yáng)鐘的局白，日晷也有很多的下節(jié)課做要嗎？ 準(zhǔn)備 它有哪些缺點(diǎn)？

限性

弊端，需要其他計(jì)時(shí)工具來(lái)做補(bǔ)充。

教案設(shè)計(jì)思路：

大約五年前，當(dāng)我剛來(lái)到珠海做一名科學(xué)老師的時(shí)候，曾經(jīng)參加過一次培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)一位老師說過八個(gè)字，讓我記憶猶新，“親歷過程不可替代”。

當(dāng)時(shí)的我，并不能很好的理解這八個(gè)字的意思，當(dāng)時(shí)的我覺得，孩子每一次實(shí)驗(yàn)都是一次親歷過程啊。

五年后的今天，在準(zhǔn)備這堂課的時(shí)候，這句話突然間映入腦海。幾年間，我所上的大部分課，都為孩子們準(zhǔn)備好器材，寫好實(shí)驗(yàn)步驟，孩子們只需要照著老師的要求一步步完成得到結(jié)論就可以了。在準(zhǔn)備這課之初，我也是這樣想的，講講古人是怎樣劃分時(shí)間的，講講日晷誕生的歷史，講講制作日晷的方法，讓孩子們做個(gè)日晷，可我突然間發(fā)現(xiàn)，我太不信任孩子們了。固然，現(xiàn)在的很多孩子過著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，我經(jīng)常會(huì)抱怨這些孩子連一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)腦筋的事情都不愿意想，不愿意做，可這，何嘗不是我們老師們給他們養(yǎng)成的習(xí)慣。我們習(xí)慣于把課堂弄得像是表演，一個(gè)環(huán)節(jié)挨著一個(gè)環(huán)節(jié)，照著我們?cè)O(shè)定好的路拉著學(xué)生們走，如果他們沒有走到我們的路上來(lái)，我們

就要千方百計(jì)把他們牽上來(lái)，卻忘記了讓他們自己走路，哪怕是彎路，哪怕他們步履蹣跚，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

星期三的晚上，想到這一點(diǎn)的我，突然很興奮，因?yàn)槲乙蚕肟纯次业暮⒆觽兡懿荒芡ㄟ^自己的思考完成這個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則需要考慮很多細(xì)節(jié)的東西。于是我把原來(lái)規(guī)規(guī)矩矩的教案改了，或許很冒險(xiǎn)，但相對(duì)于對(duì)孩子們的期待，這點(diǎn)冒險(xiǎn)并不算什么。問題來(lái)了，如果需要孩子們自己去考慮怎么樣做，畢竟每個(gè)孩子想事情角度不同，該如何讓孩子們?cè)诙潭痰恼n堂時(shí)間里考慮的更細(xì)致些，這仍然需要老師對(duì)孩子們的思考做一個(gè)引導(dǎo)和提醒。再三權(quán)衡，我選擇了幾個(gè)問題，是我認(rèn)為在制作過程中非常需要好好考慮的，并且，我打算用小組間交流的方式來(lái)盡可能多的給孩子們提供線索，讓他們更好的動(dòng)手完成。

這是一次嘗試，成功與否未知，但我期待過程中的驚喜。

第二篇：《太陽(yáng)鐘》教案

《太陽(yáng)鐘》教案

《太陽(yáng)鐘》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道在陽(yáng)光下物體影子的方向和長(zhǎng)度會(huì)慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。

過程與方法：觀察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短和方向的變化；討論太陽(yáng)光影是怎么用來(lái)記錄一天的時(shí)間的；學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易日晷計(jì)時(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受古人探索時(shí)間的過程，感受古人的智慧和探究意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

制作使用太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽(yáng)鐘的套材（小組）。

【教學(xué)過程】

一、引入：

1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了?？蛇^去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時(shí)鐘發(fā)明之前，古人是用什么來(lái)計(jì)量時(shí)間的呢？（學(xué)生充分交流）

2、揭題：太陽(yáng)鐘。（板書課題）

二、用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)：

1、關(guān)于古人利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的資料交流。

如：一天是怎么確定的？（古人用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位――天。）

如：古時(shí)候一天分為幾小時(shí)？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。

三、用光影來(lái)計(jì)時(shí)：

1、師：古代的人還常常用光影來(lái)計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢？

2、引導(dǎo)思考：在太陽(yáng)下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子的方向、長(zhǎng)短會(huì)花生變化嗎？

3、組織觀察活動(dòng)。（課前老師畫一次影子，課中和學(xué)生再去畫一次，使用太陽(yáng)鐘時(shí)還可以畫一次。）

4、如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動(dòng)。

5、討論：古人是怎么利用太陽(yáng)的光影來(lái)計(jì)時(shí)的？

6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計(jì)時(shí)。

7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。

8、師提供太陽(yáng)鐘套材，小組合作組裝。

9、師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。

四、延伸：

1、為什么古人選用太陽(yáng)來(lái)記錄一天時(shí)間的流逝呢？

2、太陽(yáng)鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端？

板書設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)鐘

日晷、天、時(shí)辰

《太陽(yáng)鐘》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．隨文借助拼音識(shí)字。

2．了解制作太陽(yáng)鐘的方法，知道丁丁就是因?yàn)閻蹌?dòng)腦愛動(dòng)手才做成了太陽(yáng)鐘。

3．試著動(dòng)手制作一個(gè)太陽(yáng)鐘。

4．能給大家介紹自己做的太陽(yáng)鐘。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解丁丁靠動(dòng)腦動(dòng)手才制作出了太陽(yáng)鐘，激發(fā)學(xué)生做太陽(yáng)鐘的愿望，并動(dòng)手試著制作。

教具準(zhǔn)備：

木板、釘子、彩筆、膠水。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

（一）（放錄音：鐘表滴答滴答的聲音）：同學(xué)們，聽出來(lái)這是什么聲音了嗎？對(duì)了，是鐘表的聲音，知道鐘表可以做什么嗎？（判斷時(shí)間）

你還可以通過什么判斷時(shí)間？

（二）咱們學(xué)習(xí)上的好朋友丁丁是一個(gè)愛動(dòng)手愛動(dòng)腦的孩子（在黑板上貼彩色打印的丁丁圖像），他平時(shí)總愛做一些非常有趣的東西，有一天呀，他還居然做了一個(gè)太陽(yáng)鐘。（出示課題：做太陽(yáng)鐘）

【點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入新穎，從學(xué)生熟悉的事物入手，啟發(fā)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣?！?/p>

二、初讀課文，了解大意。

（一）看了這個(gè)題目，你想問丁丁些什么？

（生：什么是太陽(yáng)鐘？怎么做太陽(yáng)鐘？做太陽(yáng)鐘都需要哪些材料？丁丁怎么想到要做太陽(yáng)鐘？丁丁靠什么做成了太陽(yáng)鐘？太陽(yáng)鐘怎么使用？……）

（二）借助拼音自讀

過渡：丁丁讓我告訴你們，你們提的問題都特別好，會(huì)提問題的同學(xué)就是會(huì)學(xué)習(xí)的人。

【點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生感到老師的親切，使他們敢于大膽發(fā)言，敢于思考，敢于提問，從而產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)的愿望。】

你們想不想盡快知道答案？那趕快打開書P70小聲讀課文，答案就在里面。注意讀課文的時(shí)候，認(rèn)識(shí)的字就盡可能不看拼音讀，那誰(shuí)知道如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（看拼音讀、問老師、問同學(xué)……）

【點(diǎn)評(píng)：老師能夠注意提醒學(xué)生如何用自己喜歡的方式識(shí)字?！?/p>

（三）小組合作學(xué)習(xí)

1．組內(nèi)讀課文

2．討論：丁丁什么材料做太陽(yáng)鐘？

丁丁怎么“做”太陽(yáng)鐘？

（在課文中找出答案，用筆畫一畫。）

3．課件演示制作過程

過渡：同學(xué)們真棒，一下子就找到了答案，下面咱們一塊來(lái)看看丁丁到底是怎么做的太陽(yáng)鐘，看看和你理解的一樣嗎？

課件1：出示一塊圓圓的木板。

課件2：木板中心釘進(jìn)一根大釘子。

課件3；圓形木板的邊緣刻上刻度。

師：誰(shuí)知道一共有多少刻度？

剛才同學(xué)們提出一個(gè)問題：丁丁怎么看太陽(yáng)鐘知道時(shí)間？有誰(shuí)從課文中找到了答案？請(qǐng)你把它讀一讀。（指名讀第3自然段中丁丁的話。）咱們一塊來(lái)看看這個(gè)神奇的太陽(yáng)鐘是怎么記錄時(shí)間的吧！

出示課件4：隨著天空中太陽(yáng)的移動(dòng)，圓板上釘子的影子也跟著移動(dòng)。

【點(diǎn)評(píng)：通過課件的演示，學(xué)生腦中的制作方法一下子就具體形象化了。這對(duì)于下面的制作起到了很好的作用?！?/p>

三、制作太陽(yáng)鐘

（一）激發(fā)學(xué)生做太陽(yáng)鐘的愿望

師：你們覺得這個(gè)太陽(yáng)鐘怎么樣？（太神奇了、太奇妙了、真有意思……）

丁丁靠什么做成的太陽(yáng)鐘？（丁丁愛動(dòng)手愛動(dòng)腦）

這個(gè)單元咱們學(xué)習(xí)了幾篇?jiǎng)邮謩?dòng)腦的文章，大家都特別喜歡，你們都非常聰明，你們?cè)覆辉敢庀蚨《W(xué)習(xí)，也動(dòng)手做個(gè)太陽(yáng)鐘呢？孫老師相信你們一定能行！

（二）制作太陽(yáng)鐘

1．確定制作材料

師：你們打算用什么材料做太陽(yáng)鐘呢？（學(xué)生充分討論）

鐘面：鐵片、硬紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板……

指針；釘子、牙簽、一頭帶尖的竹棍、一頭削尖的木棍……

刻度：可以用彩筆直接在鐘面上畫，可以用紙剪成大小相同的刻度條，還可以用一些細(xì)長(zhǎng)的卡通畫充當(dāng)刻度……

【點(diǎn)評(píng)：通過充分討論，使學(xué)生思維不局限在丁丁的選料上，從而進(jìn)行創(chuàng)新。】

2．動(dòng)手試一試

（1）過渡：丁丁做的太陽(yáng)鐘很好，我想你們一定做的`比他還棒！看看哪位同學(xué)在制作過程中能大膽創(chuàng)新，做出的太陽(yáng)鐘與眾不同。

（2）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料,兩人一組開始制作，老師巡視，幫助解答問題。

四、制作展評(píng)

同學(xué)們把做好的太陽(yáng)鐘擺在講臺(tái)上，先分組介紹制作過程，再由大家評(píng)價(jià)。

例如A、B同學(xué)的作品：用硬紙板做鐘面，彩色電光紙剪成細(xì)長(zhǎng)條做刻度，竹簽做指針，鐘面上還畫了一只可愛的小狗熊，又用硬紙板做了一個(gè)底座。）

大家評(píng)價(jià)：態(tài)度認(rèn)真，制作很精美，尤其是鐘面上既有好看的電光紙做刻度，又配有一只憨態(tài)可掬的小狗熊，想法獨(dú)特、巧妙。

五、實(shí)踐活動(dòng)

組織全班同學(xué)拿著制作好的太陽(yáng)鐘到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，把太陽(yáng)鐘放在花壇邊，定點(diǎn)去觀察指針的移動(dòng)，并且進(jìn)行記錄，從而了解太陽(yáng)鐘的功能。

【點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生帶到課堂之外，給他們很廣泛的空間去探索，充分地進(jìn)行實(shí)踐。】

六、本課小結(jié)及課外知識(shí)的延伸

（一）師：同學(xué)們，你們通過動(dòng)手動(dòng)腦，做出了一個(gè)個(gè)可愛的太陽(yáng)鐘，你們真了不起。在以后的學(xué)習(xí)中，老師還希望你們也像今天一樣勤動(dòng)手勤動(dòng)腦，做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

（二）師：你們知道嗎，我們的古人同樣也特別善于動(dòng)手動(dòng)腦，他們根據(jù)太陽(yáng)在天空中的移動(dòng)來(lái)判斷時(shí)間，一步步試驗(yàn)、改進(jìn)，最后做出鐘表，準(zhǔn)確的把一天24小時(shí)報(bào)告給人們。

（老師介紹一些有關(guān)鐘表演變的歷史及日晷的知識(shí)。）

《太陽(yáng)鐘》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

做一個(gè)用太陽(yáng)的影子表示時(shí)間的鐘表。

科學(xué)知識(shí)：

1、了解太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。

2、認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)工具——日晷及其他計(jì)時(shí)工具。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理

教學(xué)方法

目標(biāo)教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、日晷資料及碟片。

2、制作日晷材料

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、匯報(bào)課后研究太陽(yáng)與影子的變化規(guī)律研究成果：

1 、每個(gè)小組匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)及研究成果；

2 、小結(jié)；

二、自主學(xué)習(xí)：

1、了解有關(guān)日晷的知識(shí)：

（ 1 ）談話：現(xiàn)在幾點(diǎn)？你是怎么知道的？古代有時(shí)鐘嗎？他們?cè)趺粗罆r(shí)間？

（ 2 ）學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R(shí)；

（ 3 ）講述：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富呀。確實(shí)，在很久以前，人們就注意到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和投影的變化是有規(guī)律的，人們就根據(jù)這個(gè)規(guī)律推算時(shí)間，并制作了計(jì)時(shí)工具——日晷。

（ 4 ）看書，認(rèn)識(shí)各種日晷；

（ 5 ）討論：日晷為什么能反映時(shí)間？（教師適當(dāng)講解）

（ 6 ）介紹：日晷；

2 、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘：

（ 1 ）談話：古代的勞動(dòng)人民，通過自己的長(zhǎng)期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎？

（ 2 ）看書、討論本小組的制作方案。

（ 3 ）動(dòng)手制作；

（ 4 ）展示、評(píng)比。

3 、玩手掌日晷：

（ 1 ）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。

（ 2 ）看書，了解具體情況；

（ 3 ）教師講解、演示；

（ 4 ）室外活動(dòng)：玩手掌日晷；

三、總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。

《太陽(yáng)鐘》教案4

太陽(yáng)鐘電子教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

做一個(gè)用太陽(yáng)的影子表示時(shí)間的鐘表。

二、科學(xué)知識(shí)：

1、了解太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。

2、認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)工具——日晷及其他計(jì)時(shí)工具。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、日晷資料及碟片。

2、制作日晷材料

六、教學(xué)過程：

（一）匯報(bào)課后研究太陽(yáng)與影子的變化規(guī)律研究成果： 1 、每個(gè)小組匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)及研究成果；

2 、小結(jié)；

（二）自主學(xué)習(xí)：

1、了解有關(guān)日晷的知識(shí)：

（1）談話：現(xiàn)在幾點(diǎn)？你是怎么知道的？古代有時(shí)鐘嗎？他們?cè)趺粗罆r(shí)間？

（2）學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R(shí)；

（3）講述：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富呀。確實(shí)，在很久以前，人們就注意到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和投影的變化是有規(guī)律的，人們就根據(jù)這個(gè)規(guī)律推算時(shí)間，并制作了計(jì)時(shí)工具——日晷。

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太陽(yáng)鐘電子教案

（4）看書，認(rèn)識(shí)各種日晷；

（5）討論：日晷為什么能反映時(shí)間？（教師適當(dāng)講解）

（6）介紹：日晷；

2、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘：

（1）談話：古代的勞動(dòng)人民，通過自己的長(zhǎng)期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎？

（2）看書、討論本小組的制作方案。

（3）動(dòng)手制作；

（4）展示、評(píng)比。

3 、玩手掌日晷：

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（1）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。

（2）看書，了解具體情況；

（3）教師講解、演示；

（4）室外活動(dòng)：玩手掌日晷；

三、總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)：

制作一個(gè)其他式樣的日晷。

第三篇：太陽(yáng)鐘教案

2、太陽(yáng)鐘

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知道在陽(yáng)光下物體影子的方向和長(zhǎng)度會(huì)慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。

感受古人探索時(shí)間的過程，感受古人的智慧和探究意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的原理?！窘虒W(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入板書課題：太陽(yáng)鐘

1、同學(xué)們大家知道什么是太陽(yáng)鐘嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

2、板書課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）1、學(xué)生讀目標(biāo)（大家有信心完成今天的目標(biāo)嗎？好下面開始自學(xué)）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（認(rèn)真看教科書52、53頁(yè)內(nèi)容及有關(guān)時(shí)辰的資料。重點(diǎn)看一天是怎么確定的？古時(shí)候一天分為幾小時(shí)？是怎樣劃分的？）

3、學(xué)生自學(xué)

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）1、學(xué)生讀目標(biāo)

2、出示自學(xué)指導(dǎo)

3、學(xué)生自學(xué)教科書53頁(yè)內(nèi)容及有關(guān)太陽(yáng)鐘的圖片資料。

（思考：

1、師：古代的人還常常用光影來(lái)計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢？

2、引導(dǎo)思考：在太陽(yáng)下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子的方向、長(zhǎng)短會(huì)花生變化嗎？

3、討論：古人是怎么利用太陽(yáng)的光影來(lái)計(jì)時(shí)的？

4、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計(jì)時(shí)。

5、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。）

四、練習(xí)：

學(xué)生做練習(xí)題，其他指幾人訂正

五、小結(jié)，延伸

1、課后制作一個(gè)太陽(yáng)鐘。

2、太陽(yáng)鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端？

板書設(shè)計(jì)太陽(yáng)鐘

天、小時(shí)

太陽(yáng)鐘------日晷、土圭、圭表

第四篇：太陽(yáng)鐘教案

《太陽(yáng)鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

隆濟(jì)小學(xué)：何祖華

教學(xué)內(nèi)容：教科版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第52,53頁(yè)。學(xué)情分析：

（1）目前成績(jī)較好，我個(gè)人認(rèn)為是暫時(shí)現(xiàn)象。本班師資力量比較雄厚，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保障。

（2）家長(zhǎng)非常重視，非常配合。這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

（3）學(xué)生方面，班級(jí)里的優(yōu)等生學(xué)習(xí)非常自覺認(rèn)真，在班級(jí)里起了引領(lǐng)與帶頭作用，比學(xué)習(xí)，比進(jìn)步蔚然成風(fēng)。

（4）由于班級(jí)里差生面比較大，這批學(xué)生從小學(xué)開始，學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。學(xué)習(xí)沒有形成良好的習(xí)慣，到教室后不能，并且不懂學(xué)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成。這樣相對(duì)來(lái)說也拖了班級(jí)的后腿。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：太陽(yáng)光下物體影子的方向長(zhǎng)短會(huì)慢慢的發(fā)生變化?！叭贞小焙汀肮绫怼笔歉鶕?jù)太陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律制成的計(jì)時(shí)儀器。

過程與方法：觀察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短與方向的變化。制作簡(jiǎn)易的日晷進(jìn)行計(jì)時(shí)。討論太陽(yáng)光影是怎樣被用來(lái)記錄一天的時(shí)間的。

情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)古人研究時(shí)間的成果產(chǎn)生敬佩之情，感受人類對(duì)時(shí)間測(cè)量的探索過程，體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)時(shí)間測(cè)量?jī)x器的發(fā)展歷史及日晷和圭表的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：日晷和圭表的計(jì)時(shí)原理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：請(qǐng)同學(xué)告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？這就是我們這節(jié)課要研究的問題。

古人最早利用什么計(jì)時(shí)？

二、探究新知

（一）用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)：

（1）.現(xiàn)代的生活、學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)等我們都離不開對(duì)時(shí)間的準(zhǔn)確把握，想一想：我們有哪些時(shí)間單位？

提問：最早出現(xiàn)的兩個(gè)時(shí)間單位是什么？你為什么這樣認(rèn)為？

闡述：自然界有許多自然周期現(xiàn)象，如太陽(yáng)從東升起后又從西邊降落，經(jīng)過一個(gè)黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位——天。

（2）.確定出一天后，慢慢地需要對(duì)一天的時(shí)間進(jìn)行劃分，那古人又是怎么劃分一天的呢？

閱讀課本P52資料。

提出問題：白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間怎么不一樣長(zhǎng)？

因?yàn)楣虐＜叭嗽诖_定時(shí)間時(shí)，是把從日出到日落這段時(shí)間確定為白晝，從天黑到天亮這段時(shí)間確定為夜晚，白晝和黑夜各被分為12小時(shí)。但是，例如夏季的白晝比夜晚要長(zhǎng)，而此時(shí)的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時(shí)，所以白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間經(jīng)常會(huì)不一樣長(zhǎng)。

（二）用光影來(lái)計(jì)時(shí)：

（1）.師：后來(lái)我國(guó)的古人又學(xué)會(huì)了更準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)方法——用光影來(lái)計(jì)時(shí)。（2）.引導(dǎo)思考回憶：在太陽(yáng)下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子會(huì)發(fā)生變化嗎？影子的什么和什么會(huì)發(fā)生變化？是怎樣變化的？有沒有規(guī)律？

（3）.認(rèn)識(shí)日晷

①、大家可真厲害，古人也是像我們一樣，通過長(zhǎng)時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)了日影的變化規(guī)律，利用這個(gè)規(guī)律就有了一個(gè)偉大的發(fā)明——日晷，其他人就可以利用日晷來(lái)判斷準(zhǔn)確的時(shí)間。

下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下日晷（學(xué)生閱讀67頁(yè)資料）：日晷利用太陽(yáng)投射的影子來(lái)測(cè)定時(shí)刻的裝置。呈南高北低，傾斜地安放于石臺(tái)上，使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的巴比倫王國(guó)，一直沿用了幾千年。

②、那么該怎樣使用日晷來(lái)判斷時(shí)間呢？ 請(qǐng)六人小組討論一下。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師生共同小結(jié)方法，重點(diǎn)介紹水平式日晷的使用方法。課件出示方法：當(dāng)太陽(yáng)光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。晷針的影子投在晷面上，并隨太陽(yáng)在天空中的方向移動(dòng)。人們據(jù)晷針影子在晷面上的位置來(lái)確定時(shí)間。在中國(guó)古代，人們把一晝夜分為十二時(shí)辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

③、圭表的計(jì)時(shí)原理是陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。

小結(jié)：無(wú)論圭表、還是日晷，它們都是利用了太陽(yáng)光影來(lái)計(jì)時(shí)，所以把它們統(tǒng)稱為太陽(yáng)鐘。（板書課題）

四、制作太陽(yáng)鐘

（1）、那么大家想自己來(lái)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘嗎？

（2）、課件演示制作方法：利用錘子，將釘子垂直釘于圓心處。（3）、確定刻度

利用指南針找到正北方向，將太陽(yáng)鐘鐘面上的字母“N”正對(duì)北方，平放于地面。這時(shí)，在鐘面上就會(huì)出現(xiàn)小竹棒的影子，將影子與圓心連上一條直

線，并在直線處記錄下此刻的準(zhǔn)確時(shí)間。

（4）、課外活動(dòng)

利用相同的方法，確定一天中每個(gè)整點(diǎn)時(shí)小竹棒影子的位置，繼續(xù)完成日晷的制作。

四、延伸：

（1）、在白天人們是怎樣利用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)的？ “太陽(yáng)鐘”在實(shí)際使用中會(huì)有哪些問題？（2）、討論交流

陰天又怎么知道時(shí)間？晚上有怎么知道時(shí)間？

五、課堂檢測(cè)：

第五篇：太陽(yáng)鐘教案

3.2 太陽(yáng)鐘

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.陽(yáng)光下物體影子的方向長(zhǎng)短會(huì)慢慢的發(fā)生變化。

2.“日晷”和“圭表”是根據(jù)陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律制成的計(jì)時(shí)儀器。

過程與方法：觀察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短與方向的變化。制作簡(jiǎn)易的圭表或日晷進(jìn)行計(jì)時(shí)。討論太陽(yáng)光影是怎樣被用來(lái)記錄一天的時(shí)間的。

情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)古人研究時(shí)間的成果產(chǎn)生敬佩之情，感受人類對(duì)時(shí)間測(cè)量的探索過程，體驗(yàn)探究的樂趣。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的探究興趣和習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有關(guān)時(shí)間測(cè)量?jī)x器的發(fā)展歷史及日晷和圭表的使用方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

日晷和圭表的計(jì)時(shí)原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入 師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？” “你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？” “那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”這就是我們這節(jié)課要研究的問題。

古人最早利用什么計(jì)時(shí)？

二、探究新知

（一）用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)：

1.現(xiàn)代社會(huì)中，我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)等等都離不開對(duì)時(shí)間的準(zhǔn)確把握，想一想：我們有哪些時(shí)間單位？

提問：想一想，最早出現(xiàn)的兩個(gè)時(shí)間單位是什么？你為什么這樣認(rèn)為？

講述：自然界有許多周期現(xiàn)象，如太陽(yáng)從東升起后又從西邊降落，經(jīng)過一個(gè)黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位——天。

2.確定出一天后，慢慢地需要對(duì)一天的時(shí)間進(jìn)行劃分，那古人又是怎么劃分一天的呢？ 閱讀課本P52資料。

提出問題：白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間怎么不一樣長(zhǎng)？

因?yàn)楣虐＜叭嗽诖_定時(shí)間時(shí)，是把從日出到日落這段時(shí)間確定為白晝，從天黑到天亮這段時(shí)間確定為夜晚，白晝和黑夜各被分為12小時(shí)。但是，例如夏季的白晝比夜晚要長(zhǎng)，而此時(shí)的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時(shí)，所以白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間經(jīng)常會(huì)不一樣長(zhǎng)。

（二）用光影來(lái)計(jì)時(shí)：

1.師：后來(lái)古人又學(xué)會(huì)了更準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)方法——用光影來(lái)計(jì)時(shí)。2.引導(dǎo)思考回憶：在太陽(yáng)下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子會(huì)發(fā)生變化嗎？影子的什么和什么會(huì)發(fā)生變化？是怎樣變化的？有沒有規(guī)律？

3.認(rèn)識(shí)日晷

（1）大家可真厲害，古人也是像我們一樣，通過長(zhǎng)時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)了日影的變化規(guī)律，利用這個(gè)規(guī)律就有了一個(gè)偉大的發(fā)明——日晷，其他人就可以利用日晷來(lái)判斷準(zhǔn)確的時(shí)間。

下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下日晷（學(xué)生閱讀67頁(yè)資料）：日晷利用太陽(yáng)投射的影子來(lái)測(cè)定時(shí)刻的裝置。呈南高北低，傾斜地安放于石臺(tái)上，使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的巴比倫王國(guó)，一直沿用了幾千年。

（2）那么該怎樣使用日晷來(lái)判斷時(shí)間呢？

請(qǐng)四人小組討論一下。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師生共同小結(jié)方法，重點(diǎn)介紹水平式日晷的使用方法。

課件出示方法：當(dāng)太陽(yáng)光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。晷針的影子投在晷面上，并隨太陽(yáng)在天空中的方向移動(dòng)。人們據(jù)晷針影子在晷面上的位置來(lái)確定時(shí)間。在中國(guó)古代，人們把一晝夜分為十二時(shí)辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

（3）圭表的計(jì)時(shí)原理是陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。

小結(jié)：無(wú)論圭表、還是日晷，它們都是利用了太陽(yáng)光影來(lái)計(jì)時(shí)，所以把它們統(tǒng)稱為太陽(yáng)鐘。（板書課題）

四、制作太陽(yáng)鐘

1.學(xué)習(xí)了那么多關(guān)于太陽(yáng)鐘的知識(shí)，那么大家想自己來(lái)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘嗎？ 2.課件演示制作方法：利用錘子，將釘子垂直釘于圓心處。3.確定刻度

利用指南針找到正北方向，將太陽(yáng)鐘鐘面上的字母“N”正對(duì)北方，平放于地面。這時(shí)，在鐘面上就會(huì)出現(xiàn)小竹棒的影子，將影子與圓心連上一條直線，并在直線處記錄下此刻的準(zhǔn)確時(shí)間。

4.課外活動(dòng)

利用相同的方法，確定一天中每個(gè)整點(diǎn)時(shí)小竹棒影子的位置，繼續(xù)完成日晷的制作。

四、延伸：

1.在白天人們是怎樣利用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)的？ “太陽(yáng)鐘”在實(shí)際使用中會(huì)有哪些問題？ 2.討論交流

陰天又怎么知道時(shí)間？晚上有怎么知道時(shí)間？

五、課堂檢測(cè)：

一、填空題

1、古埃及人最早把一天分為（）小時(shí)，其中夜晚（）小時(shí)，白晝（）小時(shí)。我國(guó)古代則把一天分為（）時(shí)辰。

2、隨著時(shí)間的變化，物體在陽(yáng)光下的影子的（）和（）也會(huì)慢慢地發(fā)生變化，而這樣的變化是有規(guī)律的。太陽(yáng)鐘就是利用這個(gè)原理制成的。

二、判斷題：

1、太陽(yáng)自西向東的位置移動(dòng)造成了一天中物體影子的變化。

2、陽(yáng)光下物體影子的變化是有規(guī)律的。

3、只有在陽(yáng)光下物體才有影子。

4、一天中，陽(yáng)光下物體影子由長(zhǎng)變短，再由短變長(zhǎng)。

5、太陽(yáng)位置的變化影響影子的變化。【板書設(shè)計(jì)】

2.太陽(yáng)鐘 日晷

陽(yáng)光下物體影子的變化

圭表