第一篇：《作息時(shí)間表》教學(xué)反思

《作息時(shí)間表》教學(xué)反思6篇

作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的《作息時(shí)間表》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《作息時(shí)間表》教學(xué)反思1

《作息時(shí)間表》這課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合生活情境，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間兩者的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時(shí)間。經(jīng)歷制作作息時(shí)間表的活動(dòng)，培養(yǎng)時(shí)間觀念與遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)是能說出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。雖然學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)刻刻都接觸時(shí)間，但他們對時(shí)間的認(rèn)識(shí)卻是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎的。因此在引入新課時(shí)，我先播放歌曲《時(shí)間像小馬車》激發(fā)學(xué)生的興趣，并教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，課件出示學(xué)校的作息時(shí)間表，讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格，說說從表中看出了什么？目的在于讓學(xué)生看出一節(jié)課所經(jīng)過的時(shí)間，以及早讀課，課間操或課間休息的時(shí)間。但學(xué)生對于問題的提出不能理解，所以剛開始不知怎么回答，于是我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從開始時(shí)間到結(jié)束時(shí)間之間經(jīng)過了多長時(shí)間，并借助鐘面模型撥一撥，數(shù)一數(shù)分針走了幾大格，就是幾分，有的同學(xué)很快就能理解。接著在練習(xí)鞏固時(shí)，我組織學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓每個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展。最后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生制作自己周六上午的作息時(shí)間表，比較順利。通過制作作息時(shí)間表，學(xué)生的興趣會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來，參與意識(shí)強(qiáng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，給學(xué)生一個(gè)自主選擇活動(dòng)內(nèi)容的空間，讓學(xué)生體會(huì)和建立了較長的時(shí)間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的意識(shí)，同時(shí)也教育學(xué)生做一個(gè)懂得合理安排時(shí)間和遵守時(shí)間的好孩子。

本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但還是存在不足的地方，問題的提出指向不夠明確，在發(fā)散學(xué)生的思維上做得還不夠，對學(xué)生的評價(jià)不夠。

《作息時(shí)間表》教學(xué)反思2

本節(jié)課是掌握制作作息時(shí)間表的方法，能正確數(shù)出從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻經(jīng)過了多長時(shí)間。在這節(jié)課中已讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間兩者之間的區(qū)別。歸納出計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法：可以用數(shù)格的方法數(shù)出某一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間，也可以用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間，用減法求出經(jīng)過了多長時(shí)間。在這節(jié)課當(dāng)中需要改進(jìn)的是課堂上學(xué)生的主體地位沒有充分的體現(xiàn)出來，課堂中的無效對話比較多。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)班里有幾為學(xué)生課外知識(shí)很豐富，發(fā)現(xiàn)程安哲回答問題很有數(shù)學(xué)味，知道站在數(shù)學(xué)的角度去回答數(shù)學(xué)問題，比如說在回答“昨天1：30--4：30這段時(shí)間你在做什么時(shí)，”有人提出疑問是下午的嗎，還是凌晨的？這問題提得很好。這時(shí)程安哲舉手說“因?yàn)橐惶煊?4小時(shí)，鐘面上只表示出12個(gè)小時(shí)，所以時(shí)針一天要走兩圈，因此有兩種可能性，一種是下午，一種是凌晨，但我覺得下午的可能性比較大，如果是凌晨這段時(shí)間大家都在睡覺，這個(gè)問題就沒什么意思的。'通過學(xué)生他提出疑問，學(xué)生自己解答，很好的解決了這個(gè)數(shù)學(xué)問題。在以后的課堂要多創(chuàng)造類似的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧.

《作息時(shí)間表》教學(xué)反思3

《作息時(shí)間表》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間；結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長短；培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)是正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。

時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。不過，學(xué)生雖然在生活中時(shí)時(shí)刻刻都接觸時(shí)間，但他們對時(shí)間的認(rèn)識(shí)卻是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎的。而本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)算：如何計(jì)算出做一件事經(jīng)過多長時(shí)間？上課時(shí)我把學(xué)校的作息時(shí)間表投影在屏幕上，于是我便引入話題：我們每天都是按照這個(gè)時(shí)間表進(jìn)行早讀、上課、下課、做課間操以及放學(xué)。大家非常熟悉，那你知道我們早讀用了多長時(shí)間嗎？一節(jié)課又是多長時(shí)間？還有課間操？孩子們聽完我的問話，頓時(shí)變得靜悄悄的！為了能讓學(xué)生更好的找出自己的學(xué)習(xí)方法，而不是一味的讓老師灌輸。我們進(jìn)行了小組討論，我把時(shí)間充分留給學(xué)生。在他們討論過程中我不斷的走到他們中間聽他們不同的方法。等學(xué)生找到自己的答案后，我開始找學(xué)生代表發(fā)言。你是怎么算出經(jīng)過時(shí)間的呢？于是我便開始引著他們與我一起學(xué)習(xí)新的時(shí)間計(jì)算方法。首先看時(shí)間從8：00到8：30，經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間－開始時(shí)間，當(dāng)我說出方法后，再看學(xué)生表情發(fā)現(xiàn)：這種方法有些學(xué)生能接受，還有些學(xué)生一臉迷茫。方法傳授完后，我讓學(xué)生試著算一算預(yù)備用了多長時(shí)間。有些學(xué)生學(xué)得非?？?，立馬算出了結(jié)果。我又問誰還有不同的方法可以算出結(jié)果！一個(gè)學(xué)生說：早讀從8:00時(shí)開始，用了30分鐘。我一聽學(xué)生想得非常正確，方法思路很清晰，立馬表揚(yáng)了這個(gè)孩子！時(shí)間過得很快，下課鈴響了。雖說這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒有完成，有的學(xué)生還沒有聽明白，這都是正常的。我們上課就是讓學(xué)生學(xué)知識(shí)、用知識(shí)。當(dāng)學(xué)生不明白、沒有聽懂的情況下，老師應(yīng)該很靈活的進(jìn)行授課，不能為了完成任務(wù)而盲目的上課。

《作息時(shí)間表》教學(xué)反思4

“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。不過，學(xué)生雖然在生活中時(shí)時(shí)刻刻都接觸時(shí)間，但他們對時(shí)間的認(rèn)識(shí)卻是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎的。而本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)算：如何計(jì)算出做一件事經(jīng)過多長時(shí)間？

上課時(shí)我把學(xué)校的08至09學(xué)年的作息時(shí)間表投影在屏幕上，于是我便引入話題：我們每天都是按照這個(gè)時(shí)間表進(jìn)行早讀、上課、下課、做課間操以及放學(xué)。大家非常熟悉，那你知道我們早讀用了多長時(shí)間嗎？一節(jié)課又是多長時(shí)間？還有課間操？孩子們聽完我的問話，頓時(shí)變得靜悄悄地！

為了能讓學(xué)生更好的找出自己的學(xué)習(xí)方法，而不是一味的讓老師灌輸。我們進(jìn)行了小組討論，我把時(shí)間充分留給學(xué)生。在他們討論過程中我不斷的走到他們中間聽他們不同的方法。等學(xué)生找到自己的答案后，我開始找學(xué)生代表發(fā)言。你是怎么算出經(jīng)過時(shí)間的呢？于是我便開始引著他們與我一起學(xué)習(xí)新的時(shí)間計(jì)算方法。首先看時(shí)間從8：00到8：20的時(shí)針都是指向數(shù)字8，也就是說時(shí)不變；但是分針一直變化：從開始0分到結(jié)束20分，經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間－開始時(shí)間，也就是20—0=20，所以早讀用了20分。當(dāng)我說出方法后，再看學(xué)生表情發(fā)現(xiàn)：這種方法有些學(xué)生能接受，還有些學(xué)生一臉迷茫。方法傳授完后，我讓學(xué)生試著算一算預(yù)備用了多長時(shí)間。有些學(xué)生學(xué)得非常快，立馬算出了結(jié)果。我又問“誰還有不同的方法可以算出結(jié)果！”一個(gè)學(xué)生說：“早讀從8時(shí)開始，再加上20分就到了8時(shí)20分?！蔽乙宦爩W(xué)生想得非常正確，方法思路很清晰，立馬表揚(yáng)了這個(gè)孩子！時(shí)間過得很快，下課鈴響了。雖說這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒有完成，有的學(xué)生還沒有聽明白，這都是正常的。我們上課就是讓學(xué)生學(xué)知識(shí)、用知識(shí)。當(dāng)學(xué)生不明白、沒有聽懂的情況下，老師應(yīng)該很靈活的進(jìn)行授課，不能為了完成任務(wù)而盲目的上課。

課堂上我還將神舟7號(hào)宇宙飛船升空的發(fā)射時(shí)間及現(xiàn)場畫面再現(xiàn)給學(xué)生，目的是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為了自己的理想，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

相信有了第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，在以后學(xué)習(xí)的日子里，學(xué)生會(huì)慢慢接受，也會(huì)有自己的想法。而我們的教學(xué)任務(wù)也會(huì)在不知不覺中結(jié)束戰(zhàn)斗，并且會(huì)結(jié)出更美麗的果實(shí)！

我的思考：

只有建立新型的、民主的、平等的師生關(guān)系，才能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出應(yīng)有的魅力。如果我們的課堂仍象傳統(tǒng)那樣講究師道尊嚴(yán)，而沒有平等民主的氛圍，不容學(xué)生異議、不注意讓學(xué)生表達(dá)，孩子的自由天性將受到壓抑，在長期壓抑的環(huán)境中，學(xué)生就僅會(huì)人云亦云、亦步亦趨。試想，前面幾個(gè)片斷，如果沒有在長期的平等寬松的課堂培育起來的心理安全狀態(tài)，學(xué)生將不敢大膽的發(fā)表意見，新的教育資源就不可能生成；就做不出生動(dòng)的、飽含童真的動(dòng)作。因而，教師要善于創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢發(fā)言、敢表現(xiàn)。只有這樣，我們的課堂才能多姿多彩。

根據(jù)兒童的年齡特征，要讓他們?nèi)硇牡耐度霐?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，必須順應(yīng)他們好玩的天性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境，組織各種活動(dòng)，讓孩子們在玩中學(xué)、樂中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓他們最大限度的參與到我們的課堂中來，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是最佳的，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。在這樣的過程中，教師與學(xué)生分享快樂，共享陽光，其樂融融。

學(xué)生的成長是我的心愿，學(xué)生的快樂也是我的快樂，讓輕松的課堂帶給學(xué)生更多的陽光，讓每一朵郁金香都煥發(fā)出自己的光彩！

《作息時(shí)間表》教學(xué)反思5

作息時(shí)間表這一課時(shí)這個(gè)單元的.最后一課，我在上課之前先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了這個(gè)單元的主要內(nèi)容，起了一個(gè)鞏固的作用，也為這節(jié)課的新知識(shí)做了一個(gè)鋪墊。這節(jié)課的主要目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，而我只是講的單一的一種方法，在下一節(jié)課中還需要給予補(bǔ)充，在這節(jié)課中我也還有很多做的不足的地方。

1.在提出問題之后，要多給孩子們思考的時(shí)間，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

2.在學(xué)生思考完后，可以給適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓他們在組內(nèi)交流，第一可以讓能干的孩子幫助一下不會(huì)的孩子，第二可以讓他們在小組內(nèi)理清自己的思路為全班交流做好準(zhǔn)備。

3.在學(xué)生回答問題時(shí)，我不要一味的關(guān)注答案而應(yīng)該多關(guān)注他們的解決問題的過程。

4.對于重點(diǎn)問題，要多讓幾個(gè)孩子來回答，讓孩子們加深印象。

5.多給學(xué)生表達(dá)和展示的時(shí)間，并請其他同學(xué)給予評價(jià)，這樣便于讓全班學(xué)生都參與到課堂中來。

《作息時(shí)間表》教學(xué)反思6

本節(jié)課引入新課時(shí)，采用學(xué)生熟悉的生活情境，上課的時(shí)間表，我把我們的早讀課、第一節(jié)課、課間操、第二節(jié)課、眼操、第三節(jié)課、放學(xué)時(shí)間的時(shí)間板書在黑板上。讓學(xué)生算一算每一節(jié)用了多長時(shí)間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。隨后在制表、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、評價(jià)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中，我遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓每個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展。

學(xué)生掌握制作作息時(shí)間表的方法，能正確數(shù)出從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻經(jīng)過了多長時(shí)間。在這節(jié)課中已讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間兩者之間的區(qū)別。歸納出計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法：可以用數(shù)格的方法數(shù)出某一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間，也可以用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間，用減法求出經(jīng)過了多長時(shí)間。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)班里有幾位學(xué)生課外知識(shí)很豐富，知道站在數(shù)學(xué)的角度去回答數(shù)學(xué)問題，比如說在回答“昨天1：30--4：30這段時(shí)間你在做什么時(shí)，”有人提出疑問是下午的嗎，還是凌晨的？這問題提得很好。這時(shí)小李同學(xué)舉手說“因?yàn)橐惶煊?4小時(shí)，鐘面上只表示出12個(gè)小時(shí)，所以時(shí)針一天要走兩圈，因此有兩種可能性，一種是下午，一種是凌晨，但我覺得下午的可能性比較大，如果是凌晨這段時(shí)間大家都在睡覺，這個(gè)問題就沒什么意思的。”通過學(xué)生他提出疑問，學(xué)生自己解答，很好的解決了這個(gè)數(shù)學(xué)問題。在以后的課堂要多創(chuàng)造類似的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧.

第二篇：《作息時(shí)間表》教學(xué)反思

《作息時(shí)間表》教學(xué)反思

《作息時(shí)間表》教學(xué)反思1

“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。不過，學(xué)生雖然在生活中時(shí)時(shí)刻刻都接觸時(shí)間，但他們對時(shí)間的認(rèn)識(shí)卻是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎的。而本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)算：如何計(jì)算出做一件事經(jīng)過多長時(shí)間？

上課時(shí)我把學(xué)校的08至的作息時(shí)間表投影在屏幕上，于是我便引入話題：我們每天都是按照這個(gè)時(shí)間表進(jìn)行早讀、上課、下課、做課間操以及放學(xué)。大家非常熟悉，那你知道我們早讀用了多長時(shí)間嗎？一節(jié)課又是多長時(shí)間？還有課間操？孩子們聽完我的問話，頓時(shí)變得靜悄悄地！

為了能讓學(xué)生更好的找出自己的學(xué)習(xí)方法，而不是一味的讓老師灌輸。我們進(jìn)行了小組討論，我把時(shí)間充分留給學(xué)生。在他們討論過程中我不斷的走到他們中間聽他們不同的方法。等學(xué)生找到自己的答案后，我開始找學(xué)生代表發(fā)言。你是怎么算出經(jīng)過時(shí)間的呢?于是我便開始引著他們與我一起學(xué)習(xí)新的時(shí)間計(jì)算方法。首先看時(shí)間從8：00到8：20的時(shí)針都是指向數(shù)字8，也就是說時(shí)不變；但是分針一直變化：從開始0分到結(jié)束20分，經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間－開始時(shí)間，也就是20-0=20，所以早讀用了20分。當(dāng)我說出方法后，再看學(xué)生表情發(fā)現(xiàn)：這種方法有些學(xué)生能接受，還有些學(xué)生一臉迷茫。方法傳授完后，我讓學(xué)生試著算一算預(yù)備用了多長時(shí)間。有些學(xué)生學(xué)得非?？?，立馬算出了結(jié)果。我又問“誰還有不同的方法可以算出結(jié)果！”一個(gè)學(xué)生說：“早讀從8時(shí)開始，再加上20分就到了8時(shí)20分?！蔽乙宦爩W(xué)生想得非常正確，方法思路很清晰，立馬表揚(yáng)了這個(gè)孩子！時(shí)間過得很快，下課鈴響了。雖說這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒有完成，有的學(xué)生還沒有聽明白，這都是正常的。我們上課就是讓學(xué)生學(xué)知識(shí)、用知識(shí)。當(dāng)學(xué)生不明白、沒有聽懂的情況下，老師應(yīng)該很靈活的進(jìn)行授課，不能為了完成任務(wù)而盲目的上課。

課堂上我還將神舟7號(hào)宇宙飛船升空的發(fā)射時(shí)間及現(xiàn)場畫面再現(xiàn)給學(xué)生,目的是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的'熱情,為了自己的理想,我們要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí).

相信有了第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，在以后學(xué)習(xí)的日子里，學(xué)生會(huì)慢慢接受，也會(huì)有自己的想法。而我們的教學(xué)任務(wù)也會(huì)在不知不覺中結(jié)束戰(zhàn)斗，并且會(huì)結(jié)出更美麗的果實(shí)！

我的思考：

只有建立新型的、民主的、平等的師生關(guān)系，才能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出應(yīng)有的魅力。如果我們的課堂仍象傳統(tǒng)那樣講究師道尊嚴(yán)，而沒有平等民主的氛圍，不容學(xué)生異議、不注意讓學(xué)生表達(dá)，孩子的自由天性將受到壓抑，在長期壓抑的環(huán)境中，學(xué)生就僅會(huì)人云亦云、亦步亦趨。試想，前面幾個(gè)片斷，如果沒有在長期的平等寬松的課堂培育起來的心理安全狀態(tài)，學(xué)生將不敢大膽的發(fā)表意見，新的教育資源就不可能生成；就做不出生動(dòng)的、飽含童真的動(dòng)作。因而，教師要善于創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢發(fā)言、敢表現(xiàn)。只有這樣，我們的課堂才能多姿多彩。

根據(jù)兒童的年齡特征，要讓他們?nèi)硇牡耐度霐?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，必須順應(yīng)他們好玩的天性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境，組織各種活動(dòng)，讓孩子們在玩中學(xué)、樂中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓他們最大限度的參與到我們的課堂中來，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是最佳的，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。在這樣的過程中，教師與學(xué)生分享快樂，共享陽光，其樂融融。

學(xué)生的成長是我的心愿，學(xué)生的快樂也是我的快樂，讓輕松的課堂帶給學(xué)生更多的陽光，讓每一朵郁金香都煥發(fā)出自己的光彩！

《作息時(shí)間表》教學(xué)反思2

《作息時(shí)間表》這課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合生活情境，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間兩者的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時(shí)間。

經(jīng)歷制作作息時(shí)間表的活動(dòng)，培養(yǎng)時(shí)間觀念與遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)是能說出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。雖然學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)刻刻都接觸時(shí)間，但他們對時(shí)間的認(rèn)識(shí)卻是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎的。因此在引入新課時(shí)，我先播放歌曲《時(shí)間像小馬車》激發(fā)學(xué)生的興趣，并教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，課件出示學(xué)校的作息時(shí)間表，讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格，說說從表中看出了什么？目的在于讓學(xué)生看出一節(jié)課所經(jīng)過的時(shí)間，以及早讀課，課間操或課間休息的時(shí)間。但學(xué)生對于問題的提出不能理解，所以剛開始不知怎么回答，于是我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從開始時(shí)間到結(jié)束時(shí)間之間經(jīng)過了多長時(shí)間，并借助鐘面模型撥一撥，數(shù)一數(shù)分針走了幾大格，就是幾分，有的同學(xué)很快就能理解。

接著在練習(xí)鞏固時(shí)，我組織學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓每個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展。最后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生制作自己周六上午的作息時(shí)間表，比較順利。通過制作作息時(shí)間表，學(xué)生的興趣會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來，參與意識(shí)強(qiáng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，給學(xué)生一個(gè)自主選擇活動(dòng)內(nèi)容的空間，讓學(xué)生體會(huì)和建立了較長的時(shí)間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的意識(shí)，同時(shí)也教育學(xué)生做一個(gè)懂得合理安排時(shí)間和遵守時(shí)間的好孩子。

本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但還是存在不足的'地方，問題的提出指向不夠明確，在發(fā)散學(xué)生的思維上做得還不夠，對學(xué)生的評價(jià)不夠。在今后的教學(xué)中還需下足功夫，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境，讓學(xué)生最大限度的參與到我們的課堂中。

《作息時(shí)間表》教學(xué)反思3

本節(jié)課引入新課時(shí)，采用學(xué)生熟悉的生活情境，上課的時(shí)間表，我把我們的早讀課、第一節(jié)課、課間操、第二節(jié)課、眼操、第三節(jié)課、放學(xué)時(shí)間的時(shí)間板書在黑板上。讓學(xué)生算一算每一節(jié)用了多長時(shí)間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。隨后在制表、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、評價(jià)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中，我遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓每個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展。

學(xué)生掌握制作作息時(shí)間表的方法，能正確數(shù)出從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻經(jīng)過了多長時(shí)間。在這節(jié)課中已讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間兩者之間的.區(qū)別。歸納出計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法：可以用數(shù)格的方法數(shù)出某一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間，也可以用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間，用減法求出經(jīng)過了多長時(shí)間。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)班里有幾位學(xué)生課外知識(shí)很豐富，知道站在數(shù)學(xué)的角度去回答數(shù)學(xué)問題，比如說在回答“昨天1：30--4：30這段時(shí)間你在做什么時(shí)，”有人提出疑問是下午的嗎，還是凌晨的？這問題提得很好。這時(shí)小李同學(xué)舉手說“因?yàn)橐惶煊?4小時(shí)，鐘面上只表示出12個(gè)小時(shí)，所以時(shí)針一天要走兩圈，因此有兩種可能性，一種是下午，一種是凌晨，但我覺得下午的可能性比較大，如果是凌晨這段時(shí)間大家都在睡覺，這個(gè)問題就沒什么意思的?！蓖ㄟ^學(xué)生他提出疑問，學(xué)生自己解答，很好的解決了這個(gè)數(shù)學(xué)問題。在以后的課堂要多創(chuàng)造類似的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧。

《作息時(shí)間表》教學(xué)反思4

《作息時(shí)間表》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間；結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長短；培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念和良好的'學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)是正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。

時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。不過，學(xué)生雖然在生活中時(shí)時(shí)刻刻都接觸時(shí)間，但他們對時(shí)間的認(rèn)識(shí)卻是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎的。而本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)算：如何計(jì)算出做一件事經(jīng)過多長時(shí)間？上課時(shí)我把學(xué)校的作息時(shí)間表投影在屏幕上，于是我便引入話題：我們每天都是按照這個(gè)時(shí)間表進(jìn)行早讀、上課、下課、做課間操以及放學(xué)。大家非常熟悉，那你知道我們早讀用了多長時(shí)間嗎？一節(jié)課又是多長時(shí)間？還有課間操？孩子們聽完我的問話，頓時(shí)變得靜悄悄的！為了能讓學(xué)生更好的找出自己的學(xué)習(xí)方法，而不是一味的讓老師灌輸。我們進(jìn)行了小組討論，我把時(shí)間充分留給學(xué)生。在他們討論過程中我不斷的走到他們中間聽他們不同的方法。等學(xué)生找到自己的答案后，我開始找學(xué)生代表發(fā)言。你是怎么算出經(jīng)過時(shí)間的呢？于是我便開始引著他們與我一起學(xué)習(xí)新的時(shí)間計(jì)算方法。首先看時(shí)間從8：00到8：30，經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間－開始時(shí)間，當(dāng)我說出方法后，再看學(xué)生表情發(fā)現(xiàn)：這種方法有些學(xué)生能接受，還有些學(xué)生一臉迷茫。方法傳授完后，我讓學(xué)生試著算一算預(yù)備用了多長時(shí)間。有些學(xué)生學(xué)得非?？?，立馬算出了結(jié)果。我又問誰還有不同的方法可以算出結(jié)果！一個(gè)學(xué)生說：早讀從8:00時(shí)開始，用了30分鐘。我一聽學(xué)生想得非常正確，方法思路很清晰，立馬表揚(yáng)了這個(gè)孩子！時(shí)間過得很快，下課鈴響了。雖說這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒有完成，有的學(xué)生還沒有聽明白，這都是正常的。我們上課就是讓學(xué)生學(xué)知識(shí)、用知識(shí)。當(dāng)學(xué)生不明白、沒有聽懂的情況下，老師應(yīng)該很靈活的進(jìn)行授課，不能為了完成任務(wù)而盲目的上課。

《作息時(shí)間表》教學(xué)反思5

作息時(shí)間表這一課時(shí)這個(gè)單元的最后一課，我在上課之前先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了這個(gè)單元的主要內(nèi)容，起了一個(gè)鞏固的作用，也為這節(jié)課的新知識(shí)做了一個(gè)鋪墊。這節(jié)課的主要目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，而我只是講的單一的一種方法，在下一節(jié)課中還需要給予補(bǔ)充，在這節(jié)課中我也還有很多做的不足的地方。

1. 在提出問題之后，要多給孩子們思考的時(shí)間，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

2. 在學(xué)生思考完后，可以給適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓他們在組內(nèi)交流，第一可以讓能干的孩子幫助一下不會(huì)的.孩子，第二可以讓他們在小組內(nèi)理清自己的思路為全班交流做好準(zhǔn)備。

3. 在學(xué)生回答問題時(shí)，我不要一味的關(guān)注答案而應(yīng)該多關(guān)注他們的解決問題的過程。

4. 對于重點(diǎn)問題，要多讓幾個(gè)孩子來回答，讓孩子們加深印象。

5. 多給學(xué)生表達(dá)和展示的時(shí)間，并請其他同學(xué)給予評價(jià)，這樣便于讓全班學(xué)生都參與到課堂中來。

《作息時(shí)間表》教學(xué)反思6

本節(jié)課是掌握制作作息時(shí)間表的方法，能正確數(shù)出從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻經(jīng)過了多長時(shí)間。在這節(jié)課中已讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間兩者之間的區(qū)別。歸納出計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法：可以用數(shù)格的方法數(shù)出某一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間，也可以用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間，用減法求出經(jīng)過了多長時(shí)間。在這節(jié)課當(dāng)中需要改進(jìn)的是課堂上學(xué)生的主體地位沒有充分的體現(xiàn)出來，課堂中的無效對話比較多。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)班里有幾為學(xué)生課外知識(shí)很豐富，發(fā)現(xiàn)程安哲回答問題很有數(shù)學(xué)味，知道站在數(shù)學(xué)的角度去回答數(shù)學(xué)問題，比如說在回答“昨天1：30--4：30這段時(shí)間你在做什么時(shí)，”有人提出疑問是下午的`嗎，還是凌晨的？這問題提得很好。這時(shí)程安哲舉手說“因?yàn)橐惶煊?4小時(shí)，鐘面上只表示出12個(gè)小時(shí)，所以時(shí)針一天要走兩圈，因此有兩種可能性，一種是下午，一種是凌晨，但我覺得下午的可能性比較大，如果是凌晨這段時(shí)間大家都在睡覺，這個(gè)問題就沒什么意思的。'通過學(xué)生他提出疑問，學(xué)生自己解答，很好的解決了這個(gè)數(shù)學(xué)問題。在以后的課堂要多創(chuàng)造類似的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧.

第三篇：《制作作息時(shí)間表》教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作作息時(shí)間表——制作規(guī)則表格》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省萊陽市盛隆小學(xué)

辛光輝

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)表格中一些常用名詞，學(xué)會(huì)制作簡單的表格，在表格中輸入文字及調(diào)整表格。

過程與方法目標(biāo)：在教師、同學(xué)的幫助下，感受學(xué)習(xí)制作表格過程。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的過程和方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí)；初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

二、教材分析

本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本《信息技術(shù)》第二冊下第四課的內(nèi)容。

表格制作是word軟件的一個(gè)重要內(nèi)容，本課通過創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，并倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流合作，用不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)制作表格以及指導(dǎo)學(xué)生解決同一問題可用不同方法。學(xué)生通過問題情境的感受，學(xué)習(xí)解決問題的方法，通過自己的討論交流進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問題的解決，形成一定的知識(shí)解決模型，并最終解決實(shí)際生活問題。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，他們的有意注意大約保持30分鐘左右。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)有了操作計(jì)算機(jī)的一般水平和能力。學(xué)生會(huì)打開word軟件，并能夠輸入文字，美化文字。

學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常接觸過表格，具有一定的使用經(jīng)驗(yàn)，他們對枯燥的理論性知識(shí)不感興趣，因此，課堂上設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷信息加工的全過程，體會(huì)收獲的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：表格的創(chuàng)建、表格中文字的編輯和表格的調(diào)整。難點(diǎn)：調(diào)整表格的位置、大小、表格行高與列寬的方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、自制教學(xué)課件； 練習(xí)用的word文檔發(fā)送到學(xué)生機(jī)上；

學(xué)生自備《信息技術(shù)》課本及《練習(xí)與評價(jià)手冊》。

六、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

展示兩份作品的對比，一份是文字描述，另一份是表格，讓學(xué)生觀察它們的特點(diǎn)，感受表格的優(yōu)點(diǎn)。適時(shí)引導(dǎo)：生活中處處離不開表格，（課件出示生活中的表格）課程表、調(diào)查表等等，進(jìn)一步感受表格在生活中的應(yīng)用。

[讓學(xué)生對表格有初步感知，知道表格的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生可以把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中。]

（二）感知操作，學(xué)習(xí)新知 1．教師引領(lǐng)：認(rèn)識(shí)表格

引領(lǐng)學(xué)生觀察表格的共同特點(diǎn)——橫線、豎線、文字。

（課件演示）橫線叫行線、豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。

[通過學(xué)生觀察以及多媒體課件的演示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)行、列、單元格，為下面制作出正確的表格打下扎實(shí)基礎(chǔ)。] 2．自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)建表格并輸入文字

（1）課件出示任務(wù)：制作作息時(shí)間表，教師提示制作表格的過程。

（2）提示和要求：可以使用常用工具欄中的插入表格命令創(chuàng)建表格；表格建好后，在單元格中單擊，就可以輸入文字了，字體字號(hào)設(shè)置的方法與在文本中的方法一致。

同學(xué)們可以參照課本P21~22頁的內(nèi)容，自主解決。（3）學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

（4）展示學(xué)生作品，指名讓學(xué)生講解具體操作過程，教師適當(dāng)引導(dǎo)與補(bǔ)充。

[讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行演示，不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。通過教師的適當(dāng)補(bǔ)充，可以將學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步升華，并使其學(xué)會(huì)遇到問題采用不同的途徑來解決。] 3．合作探究：改變表格的大小、列寬、行高，設(shè)置表格中的文字對齊方式（1）任務(wù)導(dǎo)入：展示兩份表格（一份是剛剛創(chuàng)建完成的；另一份是調(diào)整到適合紙張的大小，行、列的調(diào)整也適合表格的需要）讓學(xué)生觀察兩份表格的不同之處，發(fā)表自己的見解。

（2）提示和要求：請同學(xué)們參照課本P23~24頁的內(nèi)容，調(diào)整自己的表格大小、行高、列寬，可以在小組內(nèi)討論解決。

（3）學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

操作過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，行高調(diào)整了，但表格中的文字卻一直居于單元格的左上角，不美觀。

這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)：可以參照課本P22~23頁的內(nèi)容，解決這個(gè)問題。（4）展示學(xué)生作品，指名讓學(xué)生講解具體操作過程，教師適當(dāng)引導(dǎo)與補(bǔ)充。

[ 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分。在本環(huán)節(jié)中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。同時(shí)，教師的適時(shí)引導(dǎo)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有章可循，不至于漫無目的。同時(shí)，多層任務(wù)也照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都獲得個(gè)體發(fā)展，體現(xiàn)因材施教，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。]

（三）實(shí)踐運(yùn)用，提高發(fā)展（1）提出任務(wù)：制作讀書調(diào)查表。

課件出示讀書調(diào)查表范例，引導(dǎo)：我們可以怎樣制作這個(gè)表格呢？

孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，如：先輸入標(biāo)題，再創(chuàng)建表格，然后輸入文字，最后再對表格進(jìn)行調(diào)整，使其適應(yīng)紙張大小等。

（2）接著，學(xué)生便在愉悅的氣氛中開始了自己的創(chuàng)作。（3）作品展示，分組評價(jià)。

[這個(gè)環(huán)節(jié)是對前面所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，也是把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的一個(gè)過程，在布置任務(wù)的起始階段，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣制作，可以使學(xué)生在頭腦中對所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面回顧的過程，使知識(shí)在應(yīng)用于實(shí)踐時(shí)得到升華。]

（四）拓展應(yīng)用，個(gè)性創(chuàng)造

（1）課件出示套用格式（美化表格）范例，提出任務(wù)：這些表格美嗎？快把自己的表格也來美化一下吧！

（2）教師簡單介紹自動(dòng)套用格式的方法，學(xué)生創(chuàng)作。

（3）交流展示學(xué)生作品，課堂上不能完成任務(wù)的學(xué)生可以課后創(chuàng)作。

[這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂實(shí)踐活動(dòng)的延伸，是為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的探索能力，開拓視野,并為下堂課用其它方法美化表格埋下伏筆。]

（五）歸納總結(jié)，完成構(gòu)建（1）學(xué)生說學(xué)習(xí)收獲、發(fā)現(xiàn)與設(shè)想。（2）分組評選，進(jìn)行自評、互評。（3）教師總結(jié)鼓勵(lì)。

[學(xué)生通過自評、互評來認(rèn)識(shí)自我、評價(jià)自我、完善自我、培養(yǎng)自我。分組評選，是為了降低學(xué)生挑戰(zhàn)的難度，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。]

（六）生活觀察，開闊視野

生活中還有哪能些地方用到了表格？[課件展示]不規(guī)則的表格。這些表格也是我們經(jīng)常見到的，你能發(fā)現(xiàn)它們跟我們今天學(xué)會(huì)制作的表格有什么不同嗎？很多不規(guī)則的表格，同學(xué)們課后可以去搜集一下。

想一想，怎樣制作出不規(guī)則的表格呢？感興趣的同學(xué)可以課后嘗試一下！我們將在下一節(jié)課中學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。

[結(jié)束課程時(shí)提出的任務(wù)，將學(xué)生對本課的興趣引向課外，也是對下節(jié)課要講的制作特殊表格的任務(wù)作的一個(gè)鋪墊；對教材的深入挖掘和拓展，將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以直接延續(xù)到緊隨其后課程中。] 3

第四篇：暑假班作息時(shí)間表

暑假班作息時(shí)間表

小早班7：10—7：40

晨間活動(dòng)7：40—8：00

早餐8：00—8：30

課前準(zhǔn)備8：30—8：50

第 一 節(jié)8：50—9：25

第 二 節(jié)9：40—10：15

第 三 節(jié)10：30—11：05（戶外活動(dòng)）餐前誦讀11:05—11:30

午餐11：30—12：00

餐后整理12：00—12：10

午休12：10—3：00

課前準(zhǔn)備3：00—3：20

第 一 節(jié)3：20—3：50

加點(diǎn)、活動(dòng)3：50—4：10

第 二 節(jié)4：10—4:40（戶外活動(dòng)）

離園前準(zhǔn)備4：40—5：00

離園5：00

注：各班可根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況可作部分小幅度調(diào)整。戶外活動(dòng)時(shí)間各班之間相互協(xié)調(diào)，并根據(jù)天氣情況具體安排。

第五篇：小學(xué)生作息時(shí)間表

小學(xué)生作息時(shí)間表

早上 6：55起床，換衣服，刷牙、洗臉。7：05吃早餐。7：25餐后休息，檢查書包、作業(yè)、飲用水、紙巾等用具是否 備好，帶一盒午休后飲的牛奶。7：30上學(xué)。

7：40到學(xué)校課室，準(zhǔn)備好上課的書本。7：50上課。11：30放學(xué)。中午 11：35放學(xué)到校托管中心，洗手、洗臉，喝水，休息片刻。檢查是否完成老師布置的午間作業(yè)。12：00洗手，吃午餐30分鐘。12：30午餐完畢，漱口（或刷牙），休息片刻。12：45午休（必須睡覺）。下午 1：50起床，刷牙、洗臉。

2：00喝牛奶，吃些點(diǎn)心（或零食）。2：20帶齊書包、作業(yè)等上學(xué)。2：30上課。

3：15放學(xué)（周三、四4：15放學(xué)）?？稍趯W(xué)?；虬踩胤酵?一玩。

4：40必須回到家，洗手、洗臉，檢查作業(yè)是否完成，然后溫

習(xí)功課。

5：30完成作業(yè)及溫習(xí)好功課后。學(xué)習(xí)朗讀英語。6：00晚餐前洗手，用餐30分鐘。

晚上 7：30看完新聞，在完成功課（包括預(yù)習(xí)）的前提下讀些課外 書，閱讀、朗誦詩歌，猜謎、下棋，做手工等。整理書包，將第二天的課本、學(xué)習(xí)用品備好。8：20洗澡。

8：40喝牛奶，睡前刷牙。8：45上床休息。9：00必須睡覺。

星期五、六晚上9：30休息，星期日晚上8：45休息。

星期

六、日允許每天可用電腦做題或玩益智游戲等，每天不準(zhǔn)超1小時(shí)，注意保護(hù)眼睛。利用節(jié)假日多了解一些好的詞句、成語、歇后語。星期

六、日幫做家務(wù)。