第一篇：我的祖國教學反思

我的祖國教學反思

作為一名人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編為大家收集的我的祖國教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我的祖國教學反思1

字字句句都是情今天和孩子們一起學完了《把我的心臟帶回祖國》。在學習師友送別部分，孩子們都很動情。有一個孩子忍不住說道，作者真有才，把離別場景寫活了。我一想，這樣的細節(jié)描寫正是我們班孩子的習作軟肋于是讓他們說說文章好在哪兒？

生1：你總說我們的文章干巴巴的，現(xiàn)在我知道了要注意描寫人物的動作，緊緊地握住捧過回首望了望等這些寫得很傳神。

生2：作者還描寫的了埃斯內爾送別時說的話，抓住語言來描寫。

生3：作者的語言描寫值得學習，只寫了老師的話，而沒有像我平時作文那樣一問一答，特別羅嗦，像流水帳，現(xiàn)在我知道了語言描寫不一定要一問一答。

生4：作者沒有一問一答，但描寫了肖邦的反應：感動地點了點頭肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶等，讓我們覺得情意深長。

師：是啊，此時無聲勝有聲??！為了指導好背誦，也為了體會情感，我說，作者的文字總是包含著情感的，看看作者描寫了送別的幾個小場景，能讀出其中的情感嗎？

說實話，這幾個小場景，在教學資料上有：告別親人離華沙，師生詠唱送別曲，老師叮囑送禮物，肖邦接杯登車去。可是孩子們的概括更讓驚訝：歌別、話別、禮別、目送。我問為什么會想到這樣概括的。一個孩子居然說，你以前教我們學送別詩的時候說的??！李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。情在歌中他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。話別情深埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。

以物寄相思這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！孤帆遠影碧空盡唯見長江天際流。滿目皆情他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。突然發(fā)現(xiàn)，學生的思維走得比我遠。

我的祖國教學反思2

教讀本文，我注重以下幾點。

1、注重朗讀。學生用心去讀，反復去讀，用心去感受。不僅讓學生讀出語氣、語調，讀出感情，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內在旋律。

2、充分激發(fā)學生的想像聯(lián)想思維，領會詩人移注到形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達的心聲的特點。學生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時點撥。引導學生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內涵，因為他在某種程度上是解讀這首詩的一把鑰匙，有助于理解這首詩表達的思想感情。

3、聯(lián)系時代背景材料，深刻理解詩歌的內涵，深刻理解詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。

學完本文之后，多數(shù)學生已經熟讀成誦，可以看得出，他們已經被感染，深深地愛上這首詩。

我的祖國教學反思3

我對《把我的心臟帶回祖國》的教學主要進行了以下幾個方面的努力：

1、據(jù)題質疑。

據(jù)題了解是誰要把什么帶回祖國，為什么要把心臟帶回祖國。

2、帶著問題初讀探疑。

3、深讀課文抓重點詞句。

4、討論解疑，悟情。

通過這四步，學生在理解課文內容的基礎上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱忱的愛國者，從而使學生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點。同時也使學生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導學生背誦第2自然段。但是在學生抓重點詞句理解,感受肖邦的愛國深情時,學生由于朗讀不夠多,句子找的不完整,.再加上是一位新手,對課文的把握不夠準確,所以感受不是太深.此次不是教學不是很成功.《把我的心臟帶回祖國》教學反思

今天，我上了《把我的心臟帶回祖國》這篇課文，這篇課文以肖邦的愛國之情為線索，依次寫肖邦被迫離開、告別親人、思念祖國、臨終請求四部分。

課始，我指導學生理解課題，都說題目是文章的眼睛。讀題就能獲得許多信息，如：誰說的這句話？為什么要把心臟帶回祖國？這句話是在什么情況下說的？這些問題有些學生通過預習已解決，有些則要通過對課文的學習來慢慢理解。

首先通過學生默讀，說說文章大致講了什么，了解文章的整體內容。在細讀課文的過程中，第一部分被迫離開，重點體會肖邦離開的原因，通過朗讀讀出肖邦的無奈，對“不得不”要重讀。第二部分告別親人，要指導學生理解埃斯內爾送泥土的原因。在教學中我有意訓練學生的概括能力，如學了老師和同學們在路邊詠唱后，我讓一位學生起來說說老師又做了什么，學生開始讀出了老師說的話，我指導學生用自己的話說，學生在我的指導下說出了“講埃斯內爾送給肖邦一只裝滿了祖國泥土的銀杯”，這樣講就很好了。

教完這篇課文，我感覺效果還是不好，教師在課堂上主宰太多，怎樣充分發(fā)揮學生的主體性，以學定教，讓教為學服務，值得我的深思。說真的，如果教一篇課文，讓老師圍繞教師轉，以教師講為主，其實很好上，但這樣做的結果是學生被動地接受，自己的閱讀能力其實并沒有多大打發(fā)展，對學生是不利的。

如何把教材當成訓練場，對學生進行扎實地閱讀訓練是很必要的。教學的目的不是為了理解一篇課文，而是通過理解課文讓學生學會如何去理解課文，學到方法最重要。但是說起來容易，做起來卻不知從何下手。

我的祖國教學反思4

把《我的心臟帶回祖國》講述的是波蘭被外國占領，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國至死不渝的愛。

和學生一起學完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我深信學生們和我一樣，也一定會有或多或少的感動。

新課標要求語文教學從三個角度來進行，即：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。本課在講課時我也是圍繞這三個方面來進行的。

把我的心臟帶回祖國！這是肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，更是愛國情懷的極至的表現(xiàn)，是貫穿全文的情感主線。上課時，我首先抓住標題《把我的心臟帶回祖國》，引導學生讀課文思考：肖邦的這句話是他在什么情況下說的呢？初步體會肖邦的愛國之情。然后話鋒一轉：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，為什么不一直生活在自己的國家？為什么當初要選擇離開呢？請找出具體的語句加以說明。這樣，學生就通過讀，體會到了肖邦

不得不離開祖國的無奈，通過從課內課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們敦促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽。

肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關系。因此課文送行一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致，對人的情感與心靈具有很強的沖擊力。

因此，我又抓住詠唱送別曲、老師的叮囑、贈送銀杯這幾個送別場面，引導學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學生此刻已經走進了肖邦的內心這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。

如果能進一步讓學生在讀中悟，讀中思，效果會更好。

我的祖國教學反思5

上完《祖國呵，我親愛的祖國》一課，我思考了這樣一個問題：預設與生成。每一堂課，教師都有許多預設，但課堂中呈現(xiàn)的流程和效果是不斷生成的，教師的提問基于學生的思維現(xiàn)狀而發(fā)；學生的思考不是線性的，而是發(fā)散的，學生的結論不是現(xiàn)成的，而是生成的。在教《祖國呵，我親愛的祖國》一詩前作了一些預設，有了一些預設之外的生成。

一是關于朦朧詩。我的預設是：“這些詩在當時被稱為‘朦朧詩’，你覺得朦朧嗎？我想在聰慧的我們讀來應該一點也不朦朧。所以說我們聰慧嘛，瞧，咱高一11班的同學！”因為學生對顧城的“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”是非常熟悉的，雖然對北島的“網”比較陌生，但我從他們的眼睛里看出了驚訝（好象在說：這首詩就一個字？）?？墒沁@個問題生成的答案卻是異口同聲地：朦朧?。▏K，想表揚一下的機會都沒有?。┪蚁朐趺从蛛鼥V了？剛才不是理解的好好的，生活本身就是一張網，有形的，無形的，有親情的網，有仇恨的網，有互助的網，有破壞的網，有善良的網，有罪惡的網，密密麻麻，互相交織，愿我們高一11班也織成一張和諧的、有凝聚力的網。然后我提示了這里的象征和隱喻的手法。他們又似有所悟。

二是不帶感情的朗讀。我的預設是：請四位同學每人朗讀一小節(jié)。但有一個小小的要求：只是朗讀，不帶感情。當我說“開始吧”的時候，輪到第一個女生先問道：老師，是帶感情還是不帶感情?。课艺f：“不帶?！彼龖岩勺约郝犲e了，再一次疑惑地問道：是帶嗎？我說：“不帶?！惫至?！老師從來都是要求有感情地朗讀課文的。是啊，我也常常這樣要求學生，可是結果他們只是讀，甚至沒有做到“朗”，更別說有感情了?，F(xiàn)在反其道而行之，卻又不相信了。于是我說，是不是讀著讀著就激動起來了啊，可見讀詩是需要感情的。人非草木，孰能無情？列夫-托爾斯泰說：“詩是人們心里燃燒起來的火焰，這團火焰燃燒著，發(fā)出光，發(fā)出熱。”你看這光，這熱，肯定要照亮我們的吧，溫暖我們的吧。

三是讓老師朗讀。預設：“既然朗讀是要帶感情的，那么同學們喜歡聽聽咱班哪位同學的朗讀？”一陣沉默，竟然不像原先在自己班里上的那么熱熱鬧鬧，推薦一女生，然后又推薦一男生，然后就PK吧。于是一陣陣的鼓掌，老師點評，也挺精彩。然后我又問了句，就有同學說：老師。既然說老師了，就讀吧。從前一天中午到上課，時間不多，讀是讀過好幾遍了，可是總覺得這不是自己的強項，先前聽說應老師在朗讀這首詩時可是“語出就震住了全班”。猶豫了，不過有時偶爾在班上朗讀一篇，學生也鼓掌了（當是鼓勵自己的）。前一天在辦公室里吼幾句，遇上一位同事，說不錯嘛（也當是鼓勵自己了）。于是清了清嗓子，讀了，讀時還是比較用心的。但是投入與結果是不一定成比例的。沒有太多的準備，沒有足夠的功底，顯然不夠到位，比如語速快了些，停頓時間不夠長，比如“祖國啊”一句，感情還不到位，

我的祖國教學反思6

[教學內容]

蘇教版第十一冊《灰椋鳥》第一課時

[教學背景]

由于本地灰椋鳥很少，因此學生對灰椋鳥認識不夠。而且本課上得有點匆忙，學生沒有預習就開始上了，導致學生在課上有了一定的理解上的偏差。

[現(xiàn)象白描]

音樂《一個真實的故事》導入，介紹徐秀娟（徐秀娟恰好是本班一個學生的阿姨，充分運用學生資源，讓她介紹徐秀娟的事跡，學生聽得很投入。）然后學生自學并交流自學感受：

師：同學們，在讀完本文后，你有什么疑問嗎？

……

正當學生大談自己的不解之處時，突然一個學生說：

老師，我覺得文中有一處寫得是矛盾的。

師：哦？

生：課文前面說“灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”而后面卻說“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”我覺得這兩句話是前后矛盾的：前面說灰椋鳥是灰灰的，而后面卻說灰椋鳥是金紅色的。

（這時讓我想起了去年教這一課時的情景：

學生也提出了相類似的問題，可是我當時因為自己心中沒數(shù)，竟當場楞在那，并且一時間還和學生有同感呢！還表揚了學生敢于質疑教材，挑戰(zhàn)教材，還說：教材有點時候是會出現(xiàn)錯誤的！課后還饒有趣味地和同事談起這件事，結果同事卻反對我的看法，她說：你自己再讀讀課文哦！這半句意味深長的話讓我低下了頭，又重新認真讀起了文章，結果……哎！真如同事所說，我的`理解是錯誤的。這件事讓我深思了許久，它讓我了解了自己教學的薄弱，更讓我懂得了要想使學生得“魚”，必須自己先取得“漁”的方法，才能授之以漁而得魚也！

因此從那以后，我每教一篇文章，必先把文章讀三遍，盡量把每一個細小的環(huán)節(jié)都考慮好，以備不時之需。特別是教這篇課文前，我更是細心又細心地讀了又讀，以免再出現(xiàn)同樣的貽誤學生的場面。）

此時同學們紛紛舉手，因為我對此問題心中有數(shù)，而且知道這問題并不難解決，只是這為學生初讀課文，對課文不熟導致產生這樣的疑問的，因此我并沒有馬上讓其他學生幫她解決這一問題，而是對她說：你真善于思考！而且敢于把自己的見解發(fā)表出來！可是如果你在把課文多讀幾遍，相信你自己就能把這個問題解決的。楊老師相信你的實力哦！

第二天上課，這位學生自己站起來說：

老師，昨天哪個問題我已經解決了

師：哦？你怎么解決的呀？

生：昨天回家我先讀了一遍課文，可是我還是不懂，我又讀第二遍，第三遍，第四遍，直到讀到第五遍，我才弄懂了。

師；真會學習?。◣煄ь^鼓掌，學生也鼓掌）說來聽聽。

生：課文前面說得灰椋鳥灰灰的，是它的羽毛顏色。而后面說它是金紅色的，是因為那時是：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，是晚霞把灰椋鳥映紅了，所以變成了金紅色的。

后續(xù)說到這兒我們都感覺很不錯了，可是我們的學生并不滿足，此時竟然有一個學生站起來說：

我覺得作者說灰椋鳥金紅色的，還帶有自己的情感因素的。前面因為作者對灰椋鳥認識不深，認為它沒什么好看的，所以說它是灰灰的，沒什么好看。而后面作者看到了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，內心里已經非常喜愛灰椋鳥了，他感覺灰椋鳥很美麗，所以把自己的喜愛之請就溢于言表，就說“灰椋鳥的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”

……

[教學反思]：

1、提出一個問題比解決一個問題更重要。學生善于從文中找出問題，并敢于表達心中的疑問，這是打開科學大門的鑰匙。這位學生在讀課文時發(fā)現(xiàn)了文章的矛盾之處，沒有隱藏自己的想法，而是勇敢地提出來，或許這是每個同學心中相同的疑問，這樣不僅解決了學生的疑問，也因此更深地理解了課文內容，更為老師日后更好的教學奠定了基礎。

2、教師的角色定位要準確。當學生有不解時，教師應做好組織者、引導者、幫助者的作用。第一次我就沒有很好地體現(xiàn)這一點，因此讓學生跟著我錯誤地理解了課文，假如我不在去深究一下，可能就此影響學生的一生。而第二次正是有了萬全的準備，才讓學生深入理解了課文，更讓學生學到了怎樣去解決問題。

3、言為心聲，文章也是作者個性的載體。學生在學習每篇文章時，也理應做個性化的解讀。而教師則應加倍珍視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生對作者的情感、態(tài)度、觀點作反問，而后潛心探索，獲得更深刻更多元的理解。在學生對教材自己的看法時，教師應該及時鼓勵，年假如像我第一次那樣，在不知道對錯的情況下就隨意對學生大肆表揚的話，或許就造就了學生的隨意。

我的祖國教學反思7

上了《把我的心臟帶回祖國》的第二課時。回顧整個教學過程，我覺得對于第二自然段“師生送別”這一場面處理得比較成功。

1、教學這一自然段時，我先讓學生自讀課文，然后用一句話來說說主要寫了什么？而后，讓學生再讀課文，說說文中的哪些場景最讓你感動？（小組交流匯報）

2、在交流 “詠唱送別曲”時，我引導學生運用角色體驗進入情境，假如你就是送別人群中的一員，你會對肖邦說些什么，并要求用上“即使你遠在他鄉(xiāng)，___________?！钡木涫?。

3、自始至終，肖邦始終沒說一句話。他真的無話可說嗎？假如你就是此時的肖邦，你想說些什么呢？請把心里想說的話寫下來?！?/p>

學生通過交流，通過聯(lián)系上下文，通過自己的感悟，通過聯(lián)想等手段與方法，感受肖邦的不舍與愛國。

而這堂課的主要不足在于：我的教學語言還需更精練些；有些問題沒有多大價值，還不如把時間節(jié)省下來，用于感情朗讀。

我的祖國教學反思8

今天，我與學生學了《把我的心臟帶回祖國》這一課，是第一課時。在課中，我覺得有三處處理得比較好。

其一是學生字“肖”時，我讓學生交流了“肖”的另一個讀音，并組詞。學生知道另一個讀音讀“xiào”，也會組詞“惟妙惟肖”。我就告訴學生在讀“xiào”時，有兩個意思，一個是像，一個指相片、圖像，比如“肖像”。馬上，有學生提出異議，認為不讀“xiào xiàng”應該讀“xiāo xiàng”。我沒有立即下定論，而讓他們去查字典。結果一查，發(fā)現(xiàn)字典上果然是讀“xiào xiàng”。于是，我說，老師也一直以為是讀“xiāo xiàng”。老師在課前也去學了生字，在查字典時，發(fā)現(xiàn)這個詞讀錯了，就糾正了過來。我想，通過查了字典，你們也應該記住這個詞的讀音了吧。以后我們讀詞，可不能想當然，要勤查工具書。

其二是在讓學生交流“逝”的字義時。一位學生說，“逝”表示死。另外一位插嘴說：“是用于表示對死者的敬意?！蔽抑浪榱俗值洌珜@句話，她可能不是完全理解。于是，我說：“通常我們會說某某人死了，某某動物死了。而如果是我們敬仰的人死了，我們會說逝世。那么死，還有哪些說法，分別用于什么人？”學生七嘴八舌地說開了：“犧牲，用于英雄與烈士。”“駕崩，用于皇帝。”“圓寂，用于寺廟里的法師?！薄艺f：“同學們，你們看，對于死，有這么多詞來說。可見，我們祖國的語言是多么豐富呀。我們平時要多注意積累與辨別，用好祖國的語言文字?！?/p>

其三是在學第2自然段時，我讓學生自讀課文，提問題。一位學生提了這樣一個問題：“為什么肖邦的老師埃斯內爾和他的同學不離開波蘭，而肖邦卻要離開呢？”問題提出后，我問其他學生：“誰能回答這個問題？”沒有人舉手。于是，我肯定這位學生提了個非常有研究價值的問題。由于臨近下課，我就把問題存著，讓學生課后好好去研讀課文，思考這個問題。我想在下一節(jié)課上，讓學生帶著這個問題去學3、4自然段，了解肖邦在國外所做的事，從而讓學生明白肖邦很有音樂才華，他的工作就是創(chuàng)作與演出音樂。他的音樂給波蘭人民以信心與力量，他是用音樂在救國。從而讓學生明白肖邦如果待在國內，一定會遭受迫害，所以他不得不離開波蘭。

我的祖國教學反思9

課文記敘了十五歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿了信心。課文故事內容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學生有濃厚的興趣，在感受語言的同時受到愛國主義的思想教育。

在教《我不能忘記祖國》這篇課文時，在分析體會完課文的內容之后，我又留了一些時間讓學生美美地把課文讀一讀，特別是重點指導朗讀宋慶齡說的兩段話，體會人物的思想感情，還特意安排了分角色朗讀課文，讓學生體驗整個學習的過程。并給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學習，勤于思考的學生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達禮，講文明，懂禮貌的孩子。

在實際教學過程中，也存在不足之處：一是由于教學節(jié)奏較快，在整堂課的教學過程中，存在許多不足的地方；二是對學生的愛國主義教育還不夠。

我的祖國教學反思10

當代著名詩人舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》是一深情的愛國之歌，感情極為充沛，讀來令人蕩氣回腸。怎樣教學這首詩歌？根據(jù)這首詩的特點，我把教學的重點放在朗誦上。同時吸取上一節(jié)課的教訓，把教師的講變?yōu)閷W生的學，充分發(fā)揮民主作用，盡量讓更多的學生參與到教學中來，并且賦予課堂教學的決策權。

為了做好朗誦示范，我在備課時反復朗誦了這首詩，作了充分的準備，感情的表達，朗誦技巧的處理，等等都想到了。在我的住室里，一遍又一遍地朗誦，以達到自己滿意。當我在課堂上深情地朗這首詩時，贏得學生的一陣喝彩，為上好課、導學生朗誦好這首詩起到作用。

其實，學習語文最重要的就朗讀，朗讀特別是高質量的朗誦是一個理解、創(chuàng)新的過程。只要朗讀好了，一篇課文的內容也就理解了。因此，朗讀對語文能力的培養(yǎng)，對語文素養(yǎng)的提高，對祖國語言的感情熏陶都至關重要。我們的語文課堂始終應該把朗讀放在首要的位置。

一節(jié)課，只要把課文讀好，其它什么也不做，就是一節(jié)好課。這是從韓軍老師的語文課堂得到的啟發(fā)。在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮了民主作用。讓學生決定怎樣學習。

九年級學生有了一定的自學能力，有了自己的好惡標準，有了自己的選擇權力的愿望。因此，作為教師我們應該充分尊重學生的這種愿望，尊重的前提是理解和信任。在現(xiàn)實中，我們大部分教師不理解或者不信任學生，因此導致不尊重學生的行為常常發(fā)生。

在知識接收渠道多元化的今天，學生某些方面的知識和能力，已經超過了老師。反過來說，教師不再是知識的權威。因此，教師摒棄高高在上的架子，放下身子和學生一起學習，做學生中的一員，做一個學生學習的引導者，組織者，服務者。這種開放的心態(tài)不但不有損教師的形象，反而能最大限度地調動學生學習的積極性，生成精彩的教學資源，提高課堂教學效率。

在這節(jié)課上，我一開始就和學生商量怎樣學習這篇課文，有學生說，老師您講我們聽算了。這種意見立即得到了大多數(shù)學生的反對。有學生說，以學習小組為單位進行討論，然后讓一些學生上臺講解。這種意見比較受歡迎。也有同學提出質疑：這樣學習固然好，但是費時間，一節(jié)課肯定學習不完這篇課文。怎樣辦？最終我們采取了折衷的方案：老師多引導，學生多思考，個別學生發(fā)言回答問題。

整節(jié)課，在采取某種方法之前都和學生商量，學生體會到了學習的主人公責任感，學習起來特別認真。這其實是我向魏書生老師學習的結果。魏老師的課上得輕松自在，學生樂學，教師輕松，效果顯著。多和學生商量是上好課的法寶。當課堂教學沉悶時，當教師教學力不從心時，當學生厭學時，當學習效率不高時，不妨多和學生商量商量，一定會有峰回路轉的感覺。

我和學生一起定下了本節(jié)課的三個任務：一是朗誦；二是討論幾個問題：怎樣理解詩中的“我”？

2“我”與祖國是一種怎樣的關系？

3詩人抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？這種感情通過哪些事物來表現(xiàn)的？三是補寫詩句（課后的“研討與練習”三）。這幾個任務都完成得比較順利，尤其是朗誦環(huán)節(jié)做得好。第三個任務沒有完成，因為時間不夠用。我打算讓學生思考后到黑板上自由寫，但是下課鈴聲響起來了，只好放在自習課上再完成任務。

我的祖國教學反思11

蘇教版語文十一冊《把我的心臟帶回祖國》的第二自然段的閱讀是對學生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗，也是對學生的問題的一次集中性的對話。所以我在學生理清了本段的基本脈絡后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓練上。

一、閱讀

讀出肖邦對祖國的愛，讀出對沙皇的恨，讀出與親人的難舍，讀出肖邦臨行前對波蘭的留戀。（找出語言、動作、情感的描述）

二、體驗

你覺得在這一段中那些環(huán)節(jié)最感人？

1、“他們（同學和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。”

2、“肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去?！?/p>

完成小訓練：為這群不得不分離的親友設計語言

針對第一個環(huán)節(jié)設計：同學說：“即使你遠在他鄉(xiāng)，”

學生的答案有：

“即使你遠在他鄉(xiāng)，你永遠是波蘭人民的兒子?！?/p>

“即使你遠在他鄉(xiāng)，我們永遠會心心相印，我們‘天涯若比鄰’”

（我插話：“這位同學還是個中國通?！保?/p>

“即使你遠在他鄉(xiāng)，也不能把我們忘記?！?/p>

“即使你遠在他鄉(xiāng)，我也會日日夜夜地想念你的。”

“即使你遠在他鄉(xiāng)，我們也會永遠記住這一刻?！?/p>

“即使你遠在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖**親。”

……

第二個環(huán)節(jié)設計：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，說：“”然后登上了馬車，疾馳而去。

答案有：祖國，我會回來的！

我?guī)е瘧嵍?，我會帶著驕傲而歸的。

祖國再見了！親人再見了！老師再見了！同學們，朋友們再見了！

沙皇，這里不會永遠屬于你！

祖國，我會為你而奮斗的！

祖國，我會用我的方式來愛你的！

（當時在此又引開了一個話題：肖邦以什么方式來愛國？簡單的討論使學生明白了不同的人可以用不同的方式來表示對自己祖國的愛，如科學家的發(fā)明創(chuàng)造，戰(zhàn)士的浴血奮戰(zhàn)，工人農民的辛勤勞作，教師為祖國培育人才等等。從而進一步理解了肖邦不得不離開自己的祖國的原因。）

……

三、對話

在充分體驗了當時的情與境之后，我讓學生就“特殊禮物”所含的象征意義進行了討論，同樣答案也是多重的，（這是祖國、這是你的根、這是生你養(yǎng)你的土地、這是波蘭人民、這是你情感的源泉［受《長江之歌》的影響］、這是你藝術創(chuàng)作的動力……

通過這樣幾個環(huán)節(jié)，學生對第二自然段的理解上了一個臺階。

反思：

“你告訴我，我可能會忘記，你給我看，我可能會記不住；你讓我參與，我可能會明白和發(fā)現(xiàn)?！痹谡Z文教學中，教師是教材與學生之間的中介橋梁。一堂課能不能喚起學生的情感，能不能使學生透過特定的文學符號理解其中的深藏的意蘊，進入教材規(guī)定的情景，產生強烈的情感體驗，受到熏陶和感染，教師這個中介起著十分重要的作用?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。讀書是學習，實踐是更重要的學習。我們只有將學習的主體地位真正還給學生，讓他們在生動活潑地在課堂內外豐富多彩的生活中去讀書，去感悟，去思考，去創(chuàng)造，去表現(xiàn)，我們的教學質量才會獲得切實的提高，

我的祖國教學反思12

教學目的：

1、精讀課文三、四段，并有感情地朗讀。

2、通過肖邦彌留之際“把我的心臟帶回祖國”的剖析，以及3、4節(jié)肖邦的愛國行動的感悟，體會肖邦是一個愛國者。

3、對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

1、通過讀，感悟肖邦強烈的愛國感情。

2、讓學生體會到肖邦的愛國體現(xiàn)在語言和行動兩個方面。

教學準備：小黑板、多媒體

教學過程：

一、復習鞏固

1、根據(jù)學生回答板書：離開祖國——滿懷悲憤

2、詠唱送別曲

告別2、無論……都……不要忘記祖國

3、贈銀杯

4、指名背背誦第二自然段（一人；然后集體背誦）

二、學習第五節(jié)

（肖邦這一去不知能不能記住老師的話，能不能回到祖國？）（不能，為什么？為了祖國，為了生計……）真的回不去了嗎？

1、彌留之際，為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國？他是怎么想的？（學生思考、討論）（死了也要回故鄉(xiāng)……）

a、老師的叮囑，同學的期望。、b、肖邦愛國

表達了肖邦怎樣的思想感情？（愛國）

板書：把我的心臟帶回祖國（點題）

肖邦這么愛國，大家能把肖邦愛國情懷讀出來嗎？

學生先自由讀，然后教師指名讀。

三、學習第三節(jié)

1、肖邦愛國吧，他在國外到底為祖國做了哪些事情？

聽到起義失敗悲痛欲絕。作為一個音樂家，他化悲痛為力量，將一腔熱血化成催人奮起的旋律和音符。（看書中插圖）

（多媒體：播放《革命練習曲》）

板書：起義失敗—— 一腔熱血化音符

指導看圖，指導有感情地讀書。

2、他日夜思念祖國。（心系祖國的人會怎么做？）

學生回答后，教師小結板書：工作、工作、再工作

指導讀（悲憤）

3、最后一節(jié)：一個人這么辛苦地工作，他能受得了嗎？

指名讀最后一節(jié)。

比較： 肖邦就這樣在異鄉(xiāng)與世長辭了。

肖邦就這樣帶著亡國之恨在異鄉(xiāng)與世長辭了。

當時他39歲。

當時他才39歲。

（肖邦的“死”：為國而死，；他還年輕，令人惋惜、同情，可歌可泣）

指導讀：聲音緩慢、低沉、惋惜。

四、練習說話，人物精神升華。

肖邦是一個______________________。

五、再讀3、4、5、6節(jié)。（肖邦這么熱愛祖國，我們能把課文讀好嗎？）

六、拓展

誰不熱愛自己的祖國，中國有哪些愛國人和愛國的故事。

（文天祥、陸游、周恩來、吉鴻昌……）

七、作業(yè)設計：

從校圖書室借“愛國故事書”閱讀。

板書設計：

把我的心臟帶回祖國

離開祖國——滿懷悲憤

1、詠唱送別曲

告別

2、無論……都…… 不要忘記祖國

3、贈銀杯

起義失敗 ——一腔熱血 化 音符

愛國行動

思念祖國 ——工作、工作、再工作

愛國語言 ： 把我的心臟帶回……（彌留之際）

教學反思

《把我的心臟帶回祖國》寫的是波蘭遭到外國列強的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。學完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。

新課標要求語文教學要體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標的有機結合。因此我對本課的教學主要進行了以下幾個方面的努力：

1、揭題質疑

上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國》，引導學生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰？ “我”是在什么情況下說這句話的？讓學生初步體會肖邦的愛國之情。然后話鋒一轉：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，為什么不一直生活在自己的國家？為什么當初要選擇離開呢？

2、帶著問題初讀探疑

讓學生通過讀，體會到了肖邦 “不得不”離開祖國的無奈，通過從課內課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽。

3、深讀課文，抓重點句

肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關系。因此課文“送行”一段是

全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致。

4、討論解疑、悟情

我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學生此刻已經走進了肖邦的內心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼作、憂憤而死的生活經歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。

通過這四步，學生在理解課文內容的基礎上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點，同時也使學生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導學生背誦第2自然段。

我的祖國教學反思13

說實話，這節(jié)課我很早就相當熟悉了，它描寫了宋慶齡在讀中學時，針對一位美國學生提出的中國“被歷史淘汰了”的言論所做的辯駁，表達了宋慶齡愛國的情懷。

正因為自己太熟悉了，所以覺得很簡單，就沒有提前準備，就這樣一直推到了上個星期天，當我真正深入了解這篇課文時，才發(fā)現(xiàn)并不向我想象的那么簡單。這篇課文的出彩之處就是宋慶齡說的那兩段話，怎樣才能把這兩段話講解清楚并做到層次分明，讓聽課的老師一聽就能明白呢？當時很困惑也很慌亂，怎么寫也不滿意，直到周一中午，思路才出來，但是成稿之后才發(fā)現(xiàn)教案設計的很亂，知識過于瑣碎。所以我認為我這節(jié)課上的不好原因有以下幾點：

1、準備時間不充分，修改不到位，沒有和有經驗的老師在一起交流；

2、沒有深入了解文本，只體現(xiàn)了一個表面；

3、在語文課上，功夫下的不夠深，缺乏新的教學理念，缺少學習的精神；

以上就是我上課的前后過程，在今后的教學中，應彌補缺點，讓自己有所進步！

我的祖國教學反思14

品德與社會是一門全新的綜合課程，課程實施對教師的綜合素質提出了更高要求。在《我的祖國多遼闊》一課的教學實踐中，我深刻體會到:教師不僅要努力更新教育觀念，而且要注重提升自己的綜合能力。

在品德與社會教學中，只有將品德教育與知識學習相融合，將情感態(tài)度價值觀與知識、技能等方面的課程目標相結合，我們的教學才會更加輕松有效?！段业淖鎳噙|闊》主要以祖國的山和水為主線，整合了祖國的疆域、領土面積、行政區(qū)劃等教學內容，融合了熱愛祖國的教育，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性。

為讓學生較好的了解祖國的相關信息，有效地參與到課堂學習中來。教學本課前，我指導學生通過網上搜索、查閱課外書、詢問家長等多種途徑，調查祖國到底有多大，了解本地區(qū)和其他國家的面積，并將其與祖國面積作比較。讓學生真切感受祖國的幅員遼闊奠定了良好基礎。

根據(jù)教材特點和學生的實際情況，課上，我根據(jù)教材特點和學生的實際情況，創(chuàng)設了豐富多彩、富有啟發(fā)性的課堂學習活動，采用多種多樣的活動形式，講故事、聽音樂、看錄像、模擬體驗、交流討論等。讓孩子們了解我國的海陸疆域，充分感受我國的幅員遼闊，為祖國感到自豪。體會中國地圖，知道圖例、比例尺的含義，嘗試根據(jù)比例尺計算兩地的實際距離。通過地圖和生活實例初步了解我國的行政區(qū)劃，知道省級行政單位在祖國版圖上的大體位置。兒童是學習的主體，在學習的過程中，我我努力創(chuàng)設多種學生樂于接受的活動，包括有趣的游戲、直觀的課件演示、愉悅的模擬體驗以及資料閱讀等，讓學生自主探究、合作學習，力圖調動學生多感官的參與，將活動過程最優(yōu)化。

當講到我們祖國的面積時，我結合課件解說：同學們，現(xiàn)在，咱們放眼世界，到世界地圖上看一看我們的祖國吧。（課件出示世界地圖）知道全世界有多少個國家和地區(qū)嗎？課前，老師也請大家去調查了其他國家的面積。把它們和我國面積進行比較之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生回答：我知道日本的面積是377800平方千米，我國的面積相當于25個日本。我國的面積相當于40個英國、17個法國韓國的面積只有9.9萬平方公里，我國面積是它的97倍……是呀，全世界220多個國家和地區(qū)，超過中國陸地面積的只有俄羅斯和加拿大。是的，我國的領土面積位居世界第三！此時，我出示世界地圖，在比較國家面積之后，我引導學生將目光從國內投向國外時，他們驚言地發(fā)現(xiàn)：祖國的面積在全世界名列前茅！當他們從課件中看到韓國地圖“飛”入中國政區(qū)圖中進行對比時，他們不禁發(fā)出了驚呼。而當他們從世界地圖上看到祖國的面積如此之大，強烈的自豪感更是油然而生，溢于言表?！?/p>

在本課教學中，學生在活動中充分感受到我國的幅員遼闊，為祖國感到自豪，從而整體實現(xiàn)了多重教育要求，恰當?shù)匕盐樟苏n程的核心價值。本課教學也讓我進一步認識到：上好綜合課，需要教師構建多元的知識結構。在綜合課程的實施過程中，我們要深入學習新課程理念，為了準確理解教材中的知識點，我們必須進行充分的課前準備。，進教學行為，提高自身的綜合能力，在實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的同時，尋找實施綜合課程的最有效策略。

我的祖國教學反思15

《把我的心臟帶回祖國》是一篇講述了波蘭被外國占領，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國的愛。

“把我的心臟帶回祖國！”肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊是愛國情懷的極至的表現(xiàn)。是貫穿全文的情感主線。肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致，對人的情感與心靈具有很強的沖擊力。

在課堂教學過程中，對于這一段落，我要求學生能夠在老師的指導下熟讀、領悟、背誦。

第一步，初讀感知。這一段中寫了告別的哪幾個場景。（詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。

第二步，引導品讀。詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。都深深地表達著一個期望：無論你走到哪兒，都不要忘了自己的祖國啊。

第三步，誦讀背誦。引導學生抓住關鍵詞語，感受肖邦內心情感的變化，體會文章中蘊含的濃濃的同學之情，深深的師生之情，反復誦讀，背誦。

在理解的基礎上，誦讀，背誦。既是對課文內容的理解的深化，也是在潛移默化中感受語言文字在表情達意方面的功能，同時又是十分有效的，必要的語言文字的積累。

第二篇：《我的祖國》教學反思

《我的祖國》教學反思

歌曲《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，是著名的詞作家喬羽作詞，著名的音樂人作曲家劉熾作曲，流行廣泛時間久遠的一首經典作品。它反映的是中國人民志愿軍在著名的上甘嶺戰(zhàn)斗中，發(fā)揚革命英雄主義精神，英勇戰(zhàn)勝敵人的故事。這首歌是影片中戰(zhàn)士們忍受饑餓、克服困難，堅守在坑道里，懷念祖國、思念家鄉(xiāng)時演唱的歌曲。該插曲由著名的女高音歌唱家郭蘭英演唱，這是一首優(yōu)秀的抒情歌曲，它深刻地表達了中國人民志愿軍熱愛祖國的真摯感情和保家衛(wèi)國、保衛(wèi)和平的堅強信念。這首膾炙人口的歌曲，深受全國人民的歡迎，至今仍久唱不衰。

教材配備的音像資料中，有郭蘭英原版的歌唱，另外還有著名女高音歌唱家、中國音樂家協(xié)會副主席彭麗媛演唱的版本，只不過彭麗媛是屬于翻唱，只唱了A段部分，B段即后面合唱部分沒有唱。

在教學中發(fā)現(xiàn)學生詞曲匹配上存在問題，也就是說，對一字多音的情況，學生往往對位不好，還有一個明顯的與此有關的問題，就是一個詞在音樂里面應該分割開來唱的時候，學生也會把詞連起來唱，因此出現(xiàn)了演唱的問題。這在音樂教學中也是一個難點，因為學生的習慣和以前的無基礎，所以造成現(xiàn)在教學中的困境。在教學中，應該把這樣的樂句抽出來，把曲和詞對照，單獨練習，重點教唱，而且第一次就要這樣，否則，當學生形成錯誤的定式（習慣）后，要糾正時其難度也會更大一些了。還有一個教學中應該注意的問題，就是讓學生熟讀記憶歌詞，理解其意，知道感情要求，帶著感情用心去演唱，便會起到事半功倍的作用，收到較好的教學效果。

音樂教學對我而言，也是在不斷地探索之中。希望同行的專家和內行們，多多指導，讓所有的人都有所受益有所提高，把教育教學盡可能的做實作好！

第三篇：我的祖國教學反思

我的祖國教學反思

本課要求學生學習并掌握生字新詞，積累詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；了解詩歌的內容，想象詩歌描寫的意境，體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、愛憎分明的赤子之心和革命樂觀主義精神，萌發(fā)熱愛祖國、人民的感情。

由于我在第一課時對時代背景介紹得比較詳細，又讓孩子們觀看了《上甘嶺》這部片子，所以第二課時的教學時，孩子們“入情”很快。

在整堂課的教學中，學生采用我在教學批讀課文時常用的“讀、思、批”的方法學習，學生的主體地位得到了充分發(fā)揮。

在教學1、2小節(jié)時，學生結合旁批邊朗讀邊想象畫面，然后交流自己的感受。利用多媒體課件展示圖片，讓學生真真切切地感受到祖國的美麗，激發(fā)出學生對祖國的熱愛之情，再指導感情朗讀就輕松多了。在此基礎上再讓孩子們把自己的感受寫到旁邊的批注欄里。在3、4小節(jié)的教學中，我采用“朗讀、質疑、小組交流解決、匯報”的形式，孩子們的發(fā)言非常精彩，課文的難點也在孩子們的質疑和交流中得以解決。教學5、6小節(jié)時，我放手讓孩子們用前面的“讀、思、批”的方法自主學習，然后全班交流，孩子們的體會和感受也談得非常不錯。緊接著我播放了《我的祖國》這首歌，讓孩子們真正體會到了志愿軍戰(zhàn)士對祖國的熱愛和思念之情，孩子們的感情得到升華。再用一系列的圖片展示祖國的新變化，孩子們對祖國的熱愛之情達到了高潮，最后帶著對這種感情齊讀全文，效果特好！在教學的過程中也出現(xiàn)了一些值得注意的問題：

1、時間把握不夠好，顯得“前松后緊”。在復習生字詞以及交流課前收集到的資料時用的時間稍多，導致后面的拓展環(huán)節(jié)有點“趕”。

2、為了讓孩子們能更入情入景，所出示的圖片量太大，顯得過于累贅。

3、個別問題的提法設計得不夠準確，如“讀了1、2小節(jié)，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出了什么畫面？”這個問題限制了學生的思維，因為讀了這兩個小節(jié)學生不僅能“看”到美麗的畫面，還可以“聽”到美妙的聲音，“聞”到迷人的花香……

4、到最后感情升華時老師缺乏激情。

第四篇：《我的祖國》教學反思

本月，我們利用五周時間開展了“我的祖國”的主題活動，通過一系列的相關活動，去豐富幼兒對祖國的認識，加深孩子們對祖國的進一步了解，從而更好地激發(fā)他們愛祖國的情感，為自己是一個中國人感到驕傲。再結合中國的傳統(tǒng)文化及習俗，激發(fā)幼兒對民族的喜愛情感。在主題活動實施過程中，通過欣賞視頻、觀察講述畫面、畫京劇臉譜、設計唐裝、制作節(jié)日彩鏈、制作國旗、學跳大中國的舞蹈等形式，讓幼兒更好地融入到主題活動中，獲得了不少的知識經驗和技能。

負責板塊：教學活動。

在活動開展中我們注意引導幼兒相互間的交流和學習，創(chuàng)造多種形式的互動機會和環(huán)境，同伴間、師生間的情感距離一下子拉近了。如社會“祖國媽媽過生日”中，幼兒們知道了十月一日是我國的國慶節(jié)，了解了國慶節(jié)的由來，并大膽表述有關國慶節(jié)的經驗和所見所聞，能進一步感受和體驗國慶節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛;如韻律活動《大中國》中幼兒從歌詞中真正體會到了中國的“大”：有全世界最高的珠穆朗瑪峰、有最長的城墻萬里長城，有五十六個名族等等，活動中我?guī)ьI幼兒邊唱邊跳，進一步感受了樂曲的奔放;美術活動《唐裝》中，幼兒分別欣賞了男士與女士的唐裝，通過欣賞圖片，知道了唐裝與我們日常穿著的服飾的不同，唐裝有標志性的立領和盤扣，再通過畫一畫和剪貼團花的方式來裝飾了唐裝，提高了動手操作能力等等。整個教育主題活動中我們將始終以活動的支持者、觀察者、引導者、合作者、學習者、欣賞者的身份參與活動，共同與孩子們一起體驗主題活動給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

第五篇：大班我的祖國教學反思

大班我的祖國教學反思

大班我的祖國教學反思一：大班綜合活動：我的祖國

熱愛祖國是一個永恒的話題，當我們這一代人很小的時候就懂得了熱子自己的祖國，對自己的祖國也有了很多的了解。比如：我們祖國的首都是北京；比如：紅軍曾經經歷過二萬五千里長征：比如：我們梅村就有很多的烈士為了解放而犧牲了??這所以一件件的事都在我們新中留下了不可磨滅的印象。而現(xiàn)在的孩子對祖國的概念越來越淡漠，當你問他們“我們的祖國叫什么？”他們會茫然的看著你：當你說“祖國的生日是哪一天？”答案會讓你哭笑不得。于是愛祖國的教育變得刻不容緩。而主題“我的祖國”正好適合現(xiàn)在孩子的特點。

在這一主題中，我們滲透了很多有關祖國的內容，不僅僅是“首都北京”這樣的內容，同樣也有“寶島臺灣”、“民族大聯(lián)歡”這些內容，通過這些內容的實施。孩子們不僅對自己身處的民族有了一定的了解，同時也對中國的少數(shù)民族以及祖國的另一塊領土——臺灣也有了很多認識，而原來他們對少數(shù)民族可以說是一無所知，對臺灣的了解也是少得可憐。雖然一個主題的實施時間并不是很長，但這短短的三個星期卻讓我們的小朋友對自己的祖國有了一個基本的概念，他們知道了祖國的首都是北京；他們也知道了中國有56個民族??這些都讓孩子們從心里升起一種自豪感，因為自己是一個中國人！

>大班我的祖國教學反思二：大班社會我的祖國教學反思>>（566字）

幼兒是祖國的未來，從小培養(yǎng)他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想情感，樹立長大為國家多做貢獻的理想，是幼兒園進行品德教育的重要內容，也是幼兒教師的光榮使命和神圣職責。由于幼兒年齡的特點，他們對“祖國”這一概念不宜理解，因此，為了更好地對幼兒進行愛國主義教育，使幼兒從小萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民的美好情感，課前我制作了一個該主題的課件，課件中加入了中國國旗、首都北京的圖片。希望通過開展各種活動，引導孩子感受我們偉大祖國的地大物博，了解祖國文化的博大精深，體會中國人民的智慧與勤勞，培養(yǎng)孩子作為一名中國人的無比自豪感。通過活動，幼兒了解了首都北京，知道了祖國的全稱是中華人民共和共，知道我們國家有許多好玩的旅游景色，有不同的少數(shù)名族，積累了一些關于中國的“經驗”。

通過本次活動我也發(fā)現(xiàn)有部分小朋友對于中國的全稱記得不是很好，特別是后面“共和國”三個字，有部分幼兒發(fā)音不準確。這些都有待于我們以后不斷的練習。從教師自身這一方面，我也發(fā)現(xiàn)，老師的閱歷其實也非常的重要，前面的幾個環(huán)節(jié)，介紹中國地圖、認識海洋、山川等，由于之前上網學習了一些，對幼兒講述的時候就得心應手，但是在后面介紹祖國的美麗河山的環(huán)節(jié)，熟悉的地方可以講得比較生動，但是像西藏拉薩的布達拉宮、桂林象鼻山等這些地方的人文地理的知識經驗還有待學習，這也是我作為一名幼兒教師必須繼續(xù)努力的。

>大班我的祖國教學反思三：大班我的祖國教學反思>>（221字）

在活動開始，我出示世界地圖，引導幼兒尋找中國在地圖上的位置，幼兒的興趣一下子被提起來了。他們看著這五顏六色的世界地圖，尋找著中國，了解了中國的地理位置就像一只雄雞。

知道祖國的全稱是中華人民共和國，首都在北京。接著在第二環(huán)節(jié)，引導幼兒了解中國一些著名的城市、山川、河流，初步掌握了關于祖國的常識。

最后一個環(huán)節(jié)，是為幼兒介紹了祖國的文化，拓展了知識經驗。整個活動層次分明，環(huán)節(jié)清楚，讓幼兒知道了祖國很大，有燦爛的文化，增強了幼兒做中國人的自豪感。