第一篇：《奴隸英雄》教學(xué)反思

《奴隸英雄》教學(xué)反思3篇

身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《奴隸英雄》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《奴隸英雄》這是一篇略讀課文，是根據(jù)意大利作家喬萬(wàn)尼奧里的《斯巴達(dá)克思》相關(guān)片段改編的。課文用獨(dú)幕劇的形式講述了兩千多年以前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗，熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，踴躍參加表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會(huì)文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn);再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的`方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運(yùn)怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰(shuí)是奴隸英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸的對(duì)話和起義部分。讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演后相互評(píng)議。這樣教學(xué)達(dá)到了教育目的，提高他們各方面的能力。

這是一篇表演式的課文，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，每位同學(xué)都參加了表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會(huì)文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn);再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情，在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是^***，^***們的生活、命運(yùn)怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰(shuí)是^***英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾^***的^對(duì)面和起義部分。讀出^***們對(duì)^***主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演時(shí)要教育他們要十分的投入。表演后相互評(píng)議。從而達(dá)到了教育目的。

有些同學(xué)理解的還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學(xué)中要多給后進(jìn)生鍛煉的機(jī)會(huì)。從各方面提高他們的能力。

今天學(xué)習(xí)了《奴隸英雄》這篇課文，這是一片自讀課文，但我卻花了兩個(gè)課時(shí)，一邊感慨浪費(fèi)了時(shí)間，一方面又覺(jué)得很值得。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。我從劇本這個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手，先讓孩子們對(duì)比這篇課文和前一篇課文的區(qū)別，有的孩子剛一聽(tīng)到我的問(wèn)題就想拿參考書(shū)，我及時(shí)制止，并讓孩子們各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真比較后，孩子們知道了劇本的特點(diǎn)，接著從課題入手，讓孩子們一句話概括劇本的內(nèi)容：奴隸反抗奴隸主的故事。反抗引出反抗的原因，并讓孩子找出課文中相關(guān)的句子和劇情，再到帶領(lǐng)反抗的英雄，接著分析英雄的人物形象，進(jìn)而解決了“為什么斯巴達(dá)克被稱為奴隸英雄?”這個(gè)問(wèn)題。

二、感謝孩子們心中的正義感。在上這堂的時(shí)候，我原本想孩子們應(yīng)該不是很感興趣，可一旦激發(fā)了他們的正義感，他們就會(huì)有了對(duì)奴隸們的同情，會(huì)感同身受，自然而然的就很容易理解課文了。

三、結(jié)合學(xué)生們的愛(ài)好。我們班有一群孩子喜歡自導(dǎo)自演，喜歡自己寫劇本，演小品，結(jié)合他們的這一愛(ài)好，在講一些劇本知識(shí)、人物塑造方面的方法，他們更容易接受。

第二篇：《奴隸英雄》教學(xué)反思

《奴隸英雄》教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的《奴隸英雄》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《奴隸英雄》教學(xué)反思1

《奴隸英雄》這是一篇略讀課文，是根據(jù)意大利作家喬萬(wàn)尼奧里的《斯巴達(dá)克思》相關(guān)片段改編的。課文用獨(dú)幕劇的形式講述了兩千多年以前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗，熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，踴躍參加表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會(huì)文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn);再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運(yùn)怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰(shuí)是奴隸英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸的對(duì)話和起義部分。讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演后相互評(píng)議。這樣教學(xué)達(dá)到了教育目的，提高他們各方面的能力。

《奴隸英雄》教學(xué)反思2

今天學(xué)習(xí)了《奴隸英雄》這篇課文，這是一片自讀課文，但我卻花了兩個(gè)課時(shí)，一邊感慨浪費(fèi)了時(shí)間，一方面又覺(jué)得很值得。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。我從劇本這個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手，先讓孩子們對(duì)比這篇課文和前一篇課文的區(qū)別，有的孩子剛一聽(tīng)到我的問(wèn)題就想拿參考書(shū)，我及時(shí)制止，并讓孩子們各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真比較后，孩子們知道了劇本的特點(diǎn)，接著從課題入手，讓孩子們一句話概括劇本的內(nèi)容：奴隸反抗奴隸主的故事。反抗引出反抗的原因，并讓孩子找出課文中相關(guān)的句子和劇情，再到帶領(lǐng)反抗的英雄，接著分析英雄的人物形象，進(jìn)而解決了“為什么斯巴達(dá)克被稱為奴隸英雄?”這個(gè)問(wèn)題。

二、感謝孩子們心中的正義感。在上這堂的時(shí)候，我原本想孩子們應(yīng)該不是很感興趣，可一旦激發(fā)了他們的正義感，他們就會(huì)有了對(duì)奴隸們的同情，會(huì)感同身受，自然而然的.就很容易理解課文了。

三、結(jié)合學(xué)生們的愛(ài)好。我們班有一群孩子喜歡自導(dǎo)自演，喜歡自己寫劇本，演小品，結(jié)合他們的這一愛(ài)好，在講一些劇本知識(shí)、人物塑造方面的方法，他們更容易接受。

《奴隸英雄》教學(xué)反思3

這是一篇表演式的課文，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，每位同學(xué)都參加了表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會(huì)文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn);再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情，在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是^***，^***們的生活、命運(yùn)怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰(shuí)是^***英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾^***的^對(duì)面和起義部分。讀出^***們對(duì)^***主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演時(shí)要教育他們要十分的投入。表演后相互評(píng)議。從而達(dá)到了教育目的。

有些同學(xué)理解的還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學(xué)中要多給后進(jìn)生鍛煉的機(jī)會(huì)。從各方面提高他們的能力。

《奴隸英雄》教學(xué)反思4

這是一篇表演式的課文，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，每位同學(xué)都參加了表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會(huì)文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)；再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情，在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運(yùn)怎么樣？他們?yōu)槭裁雌鹆x？誰(shuí)是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸的對(duì)話和起義部分。讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演時(shí)要教育他們要十分的投入。表演后相互評(píng)議。從而達(dá)到了教育目的。

有些同學(xué)理解的還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學(xué)中要多給后進(jìn)生鍛煉的機(jī)會(huì)。從各方面提高他們的能力。

第三篇：奴隸英雄_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

2、分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解劇本的特點(diǎn)：通過(guò)臺(tái)詞巧妙推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法；能從羅馬貴族的殘忍與斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來(lái)概括課文主要內(nèi)容。

3、感受奴隸們的悲慘命運(yùn)，感悟斯巴達(dá)克勇武、富于反抗精神的英雄形象。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、選擇合適的方法概括獨(dú)幕劇的主要內(nèi)容。

2、感受通過(guò)臺(tái)詞巧妙推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。

3、選擇合適的方法概括獨(dú)幕劇的主要內(nèi)容

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、簡(jiǎn)介背景，激發(fā)情感。

1、介紹背景

兩千多年前，古羅馬是一個(gè)奴隸制國(guó)家。同學(xué)們可能不了解奴隸制社會(huì)是怎樣的。那是一個(gè)沒(méi)有平等、沒(méi)有自由的世界，很多窮苦的人淪為奴隸，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒(méi)日沒(méi)夜地干活，稍有不慎就被毒打、不給飯吃，甚至被打死。他們沒(méi)有任何權(quán)利，連子女也屬于主人，也不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意買賣、甚至殺死自己的奴隸而不犯法。奴隸們有苦難言，只能默默承受。

2、而在這些奴隸中，出了一位英雄。（板書(shū)課題）讀題。

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道，這位英雄是——（生：斯巴達(dá)克）他的名字很長(zhǎng)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？ 一起讀正確。

4、閱讀歷史類的課文，我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)可以去查查主要人物的資料，誰(shuí)去查過(guò)斯巴達(dá)克的資料了，來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。老師也去查閱了資料，（媒體出示資料）：

二、初讀課文，整體感知。

1、這是一個(gè)獨(dú)幕劇本，以前我們也曾經(jīng)學(xué)過(guò)劇本，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)劇本的方法？ 預(yù)設(shè)：（1）整體閱讀劇本，了解劇情。（2）朗讀對(duì)白，品味人物語(yǔ)言。

（3）在劇情中，在人物的對(duì)話里，感受人物的特點(diǎn)。

2、今天，我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)劇本。

課文雖是獨(dú)幕劇，地點(diǎn)沒(méi)有改變，但情節(jié)始終在發(fā)展，為什么稱斯巴達(dá)克為奴隸英雄呢？輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、交流：

（1）檢查字詞，（媒體出示）讀準(zhǔn)字音

（2）回顧劇本與一般課文的不同之處：開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物以及布景；正文中主要是人物的語(yǔ)言，括號(hào)里的是一些說(shuō)明、提示或描述性的內(nèi)容。（3）交流為什么稱斯巴達(dá)克為奴隸英雄，預(yù)設(shè)：

（斯巴達(dá)克空手打死了獅子，十分勇猛；捉他的時(shí)候要一百多人圍著打他，結(jié)果被打死了四十九個(gè)；斯巴達(dá)克竟然能動(dòng)員奴隸們起來(lái)反抗，最后沖出籠子，舉行起義??）

隨機(jī)板書(shū)：打死獅子、動(dòng)員反抗、帶領(lǐng)起義

三、研讀課文，感受人物特點(diǎn)

（一）研讀“動(dòng)員反抗”部分：其中，作者最詳細(xì)寫的是哪一個(gè)？（動(dòng)員反抗）

1、研讀奴隸主的殘忍：（1）這樣的情節(jié)發(fā)生在斗獸場(chǎng)上，所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強(qiáng)壯最驍勇的挑出來(lái)做“角斗手”，放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂(lè)。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。

（2）聽(tīng)了介紹，同學(xué)們有什么感受？（奴隸主貴族非常殘忍，不把奴隸當(dāng)人??）

（3）劇本中這一段也有對(duì)奴隸主貴族的描寫，哪些讓你感受到他們非常殘忍？

（4）交流：

（叫十個(gè)奴隸用武器打才好看??）（隨機(jī)出示對(duì)話）

貴婦人的這句話你們讀懂了嗎？輕聲讀一讀，聯(lián)系上下文想一想。（貴婦人的意思不是同情斯巴達(dá)克，而是覺(jué)得空手打看得不過(guò)癮。）隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

看來(lái)，不出人命他們是不覺(jué)得精彩的。如此輕描淡寫的一句話，卻淋漓盡致地表現(xiàn)了貴婦人的殘忍。這樣的語(yǔ)言描寫真有特色！

2、研讀斯巴達(dá)克的英雄氣概

（1）作者對(duì)于斯巴達(dá)克語(yǔ)言的描寫更有特色。（媒體出示對(duì)話）

（2）輕聲讀讀這些對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是問(wèn)號(hào)，最后兩句是感嘆號(hào)。）

（3）斯巴達(dá)克說(shuō)這些話的時(shí)候蘊(yùn)含著怎樣的情感或用意呢？我們可以從這些標(biāo)點(diǎn)中感受到。同桌兩個(gè)分角色讀讀對(duì)話，體會(huì)體會(huì)。（4）交流：

（前面五處的問(wèn)句一開(kāi)始是詢問(wèn)的語(yǔ)氣，是要了解奴隸們的生活，激發(fā)奴隸們的憤怒之情。發(fā)展到后來(lái)以及后面兩處的感嘆號(hào)是很堅(jiān)決地要帶領(lǐng)奴隸們一齊反抗，一齊起義。）（5）這就是斯巴達(dá)克這位英雄的與眾不同之處，在這種等級(jí)制度森嚴(yán)的社會(huì)中，他不但勇武，而且具有反抗精神，同時(shí)具有領(lǐng)袖風(fēng)范，能帶領(lǐng)奴隸們一起反抗！是多么難能可貴！誰(shuí)能演一演這位偉大的英雄？還是同桌兩個(gè)分角色準(zhǔn)備一下。

（6）全班交流表演。

（7）小結(jié)：這一段作者通過(guò)問(wèn)句和感嘆句，把斯巴達(dá)克勇武以及富有反抗精神、富有領(lǐng)袖風(fēng)范表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們印象深刻。

（二）研讀“打死獅子”部分：

1、剛才我們通過(guò)品讀語(yǔ)言，感受到了奴隸主貴族的殘忍，斯巴達(dá)克的勇武、富有反抗精神，其實(shí)，第一部分的語(yǔ)言也是很有特色的。

2、自己輕聲讀一讀對(duì)話，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（這里是一男一女的對(duì)話，女人的話語(yǔ)中也有很多問(wèn)句和感嘆句。）

那么，這些句子又表達(dá)了女人當(dāng)時(shí)怎樣的語(yǔ)氣或情感呢？同桌兩個(gè)繼續(xù)合作扮演，體會(huì)體會(huì)。

3、交流（這一對(duì)男女對(duì)斯巴達(dá)克同樣沒(méi)有同情，女人一開(kāi)始是抱著看熱鬧的心情來(lái)詢問(wèn)的，當(dāng)聽(tīng)到他一人打死了四十九個(gè)人時(shí)、當(dāng)看到他真的打死了獅子時(shí)十分驚訝。）

追問(wèn)：驚訝的是什么？（斯巴達(dá)克太勇武了?。┠銈兡茏x出這樣的語(yǔ)氣嗎？哪一組來(lái)試試？

4、交流表演、全班評(píng)議。

5、小結(jié)：這一部分作者沒(méi)有直接寫斯巴達(dá)克，而是通過(guò)一男一女的對(duì)話巧妙地讓讀者感受到斯巴達(dá)克的勇武。

課堂小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、現(xiàn)在，能從羅馬貴族的殘忍和斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來(lái)概括課本劇的主要內(nèi)容嗎？

（1）自己嘗試準(zhǔn)備。（2）全班交流評(píng)議。

2、總結(jié)并引發(fā)思維：今天我們學(xué)習(xí)了獨(dú)幕劇《奴隸英雄》，感受了作者獨(dú)具匠心的語(yǔ)言，體會(huì)到了羅馬貴族的殘忍、斯巴達(dá)克的英雄氣概，讀到這里，我又有疑問(wèn)了：作者要表現(xiàn)斯巴達(dá)克非常具有英雄氣概，他不寫斯巴達(dá)克在戰(zhàn)場(chǎng)上多么神勇，卻寫了在斗獸場(chǎng)上的一系列情節(jié)，這是為什么呢？小組里討論討論。（戰(zhàn)場(chǎng)上的斯巴達(dá)克固然是神勇的，也是眾所周知的，但這里對(duì)斯巴達(dá)克赤手空拳打死獅子的描寫、對(duì)斯巴達(dá)克帶領(lǐng)奴隸們反抗的描寫深深地打動(dòng)了我們，使我們深深地感受到羅馬貴族是多么殘忍，斯巴達(dá)克是多么勇武，在那樣的社會(huì)中，要富有反抗精神是多么的難能可貴！他是不折不扣的“英雄”?。?/p>

課后習(xí)題

五、拓展作業(yè) 作業(yè)：

1、抄寫并默寫詞語(yǔ)：奴隸

鐵柵欄

絆倒

鎖鏈

俘虜

殘殺 報(bào)仇

連滾帶爬

2、寫出下列句子使用的修辭手法。

（1）難道你們?cè)敢飧移疵?，給他們看著好玩嗎？（）（2）奴隸？不！

（）

3、從羅馬貴族的殘忍和斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，寫下來(lái)。

*

4、以“斯巴達(dá)克”為主題詞在網(wǎng)上搜索，大致了解斯巴達(dá)克奴隸起義的情況，與同學(xué)交流。

第四篇：語(yǔ)文版六年級(jí)上冊(cè)《奴隸英雄》教案+教學(xué)反思

奴隸英雄

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。

2．感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。

3．借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)“隸、柵、虜”3個(gè)生字，讀讀記記“奴隸、柵欄、俘虜、互相殘殺”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義反抗的必然性?！窘叹?、學(xué)具】 1.教具：PPT課件

2.學(xué)具：搜集有關(guān)古羅馬帝國(guó)的資料?！臼谡n類型】 新授。【教學(xué)方法】

教師：誦讀、品析、精段閱讀。學(xué)生：自讀自悟、合作探究。【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)生字、詞。

3.根據(jù)劇情發(fā)展，將這個(gè)獨(dú)幕劇分為四部分，了解各部分內(nèi)容。4.閱讀課文，體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘命運(yùn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課。

1．簡(jiǎn)介背景。（課件出示有關(guān)羅馬帝國(guó)的的資料）

兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說(shuō)話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒(méi)有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場(chǎng)，所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強(qiáng)壯最驍勇的挑出來(lái)做“角斗手”，放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂(lè)。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。2．斯巴達(dá)克。（課件出示有關(guān)斯巴達(dá)克的資料）

斯巴達(dá)克是奴隸角斗手，后來(lái)成為奴隸起義的領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義是古代史中被壓迫階級(jí)最光輝的一次斗爭(zhēng)。這次起義嚴(yán)重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)生默讀課文。思考：這篇課文講的是一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？

（學(xué)生讀完課文后，思考回答。（課件出示劇本的主要內(nèi)容）課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的一件事。奴隸主強(qiáng)迫斯巴達(dá)克在斗獸場(chǎng)上與獅子搏斗后，又與十個(gè)奴隸角斗，供奴隸主娛樂(lè)。斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸認(rèn)識(shí)奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場(chǎng)，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時(shí)間是公元前73年春天的一個(gè)下午。地點(diǎn)是羅馬城里，科里色姆斗獸場(chǎng)上。）

（三）自學(xué)生字、詞。

（四）課文開(kāi)頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會(huì)？（“斗獸場(chǎng)四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場(chǎng)內(nèi)空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開(kāi)幕的時(shí)候，他們正在談話?！眴l(fā)學(xué)生閱讀時(shí)注意加粗的詞語(yǔ)。從這個(gè)布景的介紹，讓學(xué)生體會(huì)到：斗獸場(chǎng)是供奴隸主娛樂(lè)的場(chǎng)所，他們娛樂(lè)的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場(chǎng)內(nèi)，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來(lái)觀看，而且“坐滿”了，說(shuō)明來(lái)觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒(méi)有把奴隸當(dāng)人看，奴隸的死活在他們看來(lái)是無(wú)足輕重的。）

（五）按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說(shuō)說(shuō)各部分的主要內(nèi)容。（課件出示劇本中四個(gè)部分的主要內(nèi)容）（第一部分：從開(kāi)頭至男說(shuō)“斯巴達(dá)克”。通過(guò)兩個(gè)男女觀眾的對(duì)話，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，交代了斯巴達(dá)克的身份和特點(diǎn)。

第二部分：從“這時(shí)司令官陪著貴婦人上場(chǎng)”至女說(shuō)“這才好看”。講斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個(gè)奴隸打，并且都要拿著武器。

第三部分：從“武官把一桿標(biāo)槍丟進(jìn)柵欄里去”至斯巴達(dá)克說(shuō)“弟兄們！動(dòng)手！”講斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄訴說(shuō)苦難，激起他們對(duì)奴隸主貴族的仇恨，鼓動(dòng)他們起來(lái)反抗。

第四部分：從“一個(gè)奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開(kāi)”至“幕落”。講奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。）

（六）指四名學(xué)生讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，進(jìn)一步理解奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘生活，認(rèn)識(shí)奴隸只有起義才有出路。

2.學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。

3.分角色有感情地朗讀課文。【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)讀課文第一部分。

1．指名讀布景內(nèi)容，邊讀邊思考，從這段話里，你體會(huì)到了什么？ 2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“布景”的體會(huì)。

3．學(xué)生默讀第一部分，讀后討論：（課件出示同學(xué)們討論的內(nèi)容）（1）從男女觀眾的對(duì)話中，你對(duì)斯巴達(dá)克有什么初步印象？（了解到斯巴達(dá)克是一個(gè)奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個(gè)大力士。他斗得過(guò)獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）（2）斯巴達(dá)克是怎樣被捉住的？

（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來(lái)。）

（3）從他被捉來(lái)的過(guò)程中，你體會(huì)到什么？

（他具有強(qiáng)烈的反抗精神，他們一百多個(gè)人對(duì)付他一個(gè)人，雖然把他捉了來(lái)，但是他還打死了他們49個(gè)人。）

（4）從男女觀眾的對(duì)話語(yǔ)言中，你能體會(huì)出他們是帶著什么心情來(lái)談這些事的？

（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場(chǎng)上說(shuō)話的。他們是來(lái)觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當(dāng)人看待，他們的娛樂(lè)是以犧牲奴隸的生命為代價(jià)的，他們的本性是殘忍的。）

（二）導(dǎo)讀課文第二部分。（課件出示導(dǎo)讀內(nèi)容）1．學(xué)生默讀課文。

2．說(shuō)說(shuō)課文中哪些語(yǔ)句給你的印象最深刻，為什么？

3．獅子和斯巴達(dá)克打起來(lái)了，打得非常激烈，最后斯巴達(dá)克打死了獅子，看臺(tái)上的觀眾有什么表現(xiàn)？他們說(shuō)了些什么？這說(shuō)明什么？（啟發(fā)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容時(shí)，要體會(huì)到，斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官又令他和十個(gè)奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強(qiáng)迫奴隸跟獅子斗，以此取樂(lè)，已經(jīng)夠殘忍的了?？墒撬麄冞€不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂(lè)更為殘酷。這進(jìn)一步說(shuō)明，他們根本不把奴隸當(dāng)人看，他們的娛樂(lè)是建立在犧牲奴隸生命的基礎(chǔ)上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進(jìn)一步暴露了奴隸社會(huì)的黑暗，奴隸的命運(yùn)是多么悲慘。）

（三）導(dǎo)讀課文第三部分。（課件出示導(dǎo)讀內(nèi)容）1．學(xué)生默讀課文第三部分。

2．從奴隸的談話中可以看出他們過(guò)著怎樣悲慘的生活？

（奴隸沒(méi)有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕著”做工；吃不飽；生命沒(méi)保障，被“打死了十來(lái)個(gè)，餓死了十來(lái)個(gè)”。）3．課文怎樣描寫斯巴達(dá)克在與奴隸談話時(shí)的神態(tài)的？他的語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)出了他怎樣的心情？

（斯巴達(dá)克說(shuō)“拿我們不當(dāng)人”，說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)是“咬著牙，狠狠地說(shuō)”的。從他的語(yǔ)言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿了對(duì)奴隸主的仇恨，對(duì)自己所處的奴隸地位的強(qiáng)烈不滿。表達(dá)了他對(duì)奴隸主的刻骨的仇恨。）

4．斯巴達(dá)克為什么說(shuō)：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人！”？（斯巴達(dá)克從自己親身經(jīng)歷和奴隸們的訴苦中，深刻認(rèn)識(shí)到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的斗爭(zhēng)是你死我活的斗爭(zhēng)。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當(dāng)斯巴達(dá)克號(hào)召奴隸們“一齊來(lái)反抗”時(shí)，廣大奴隸一致響應(yīng)。）

（四）導(dǎo)讀課文第四部分。1．齊讀課文。

2．說(shuō)說(shuō)奴隸們?yōu)槭裁醇娂婍憫?yīng)斯巴達(dá)克的號(hào)召？

（五）認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。（課件出示有關(guān)劇本的寫作結(jié)構(gòu)）（劇本開(kāi)頭寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景，括號(hào)里的小字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說(shuō)話語(yǔ)氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來(lái)。）

（六）概括課文的中心思想。

（通過(guò)斗獸場(chǎng)上發(fā)生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。）

（七）分角色有表情地朗讀課文。【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

27* 奴隸英雄

打死獅子（勇猛）

斯巴達(dá)克

號(hào)召起義（反抗）

【教學(xué)反思】

根據(jù)課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教。引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)、人物形象的栩栩如生，達(dá)到感受名著魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。閱讀課文，進(jìn)一步理解奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘生活，認(rèn)識(shí)奴隸只有起義才有出路。

學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。

第五篇：(語(yǔ)文S版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思 奴隸英雄

（語(yǔ)文S版）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思

奴隸英雄

這是一篇表演式的課文，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，每位同學(xué)都參加了表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會(huì)文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)；再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情，在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運(yùn)怎么樣？他們?yōu)槭裁雌鹆x？誰(shuí)是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸的對(duì)話和起義部分。讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演時(shí)要教育他們要十分的投入。表演后相互評(píng)議。從而達(dá)到了教育目的。

有些同學(xué)理解的還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學(xué)中要多給后進(jìn)生鍛煉的機(jī)會(huì)。從各方面提高他們的能力。

本資料來(lái)源于教師身邊的文庫(kù)---教育文庫(kù)

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