第一篇：全國小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

全國小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

高新四小 郭明偉

2015年04月25日,我有幸參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式觀摩活動(dòng)專家們新的理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、親切的語言給我留下了深刻的印象.我更能感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)魅力，授課教師對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。聽完他們的授課，讓我受益匪淺。

數(shù)學(xué)教學(xué)就是要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境，讓孩子們?cè)谏顖?chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。牛獻(xiàn)禮老師講授的《認(rèn)識(shí)面積》一課就顯現(xiàn)得尤為明顯，從課堂初始的導(dǎo)入，孩子們從生活中找到信息，提出問題，并且急于學(xué)會(huì)，從而解決自己的問題。其次，她親切和藹、富于創(chuàng)造性的鼓勵(lì)語言。

上課教師不僅挖透教材，而且從多角度地理解教材，駕馭教材，充分關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。如：在趙東老師講授的《用字母表示數(shù)》這一課中，教師圍繞重難點(diǎn)，讓學(xué)生勇敢地嘗試解決問題，孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、判斷、比較，從而找到了解決問題的方法。趙東老師將參與體驗(yàn)、探究、操作、思考的權(quán)力還給了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。整個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)的細(xì)化、落實(shí)，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課目標(biāo)中的基本知識(shí)和基本技能，又能解決了一些實(shí)在的數(shù)學(xué)問題，整個(gè)課堂教學(xué)扎實(shí)、有效。

我平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常在處理某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，苦于很難找到很好的處理方法。在這次聽課活動(dòng)中，使我有了一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，原來“課”還可以這樣上。強(qiáng)震球老師講授的《圓的認(rèn)識(shí)》一課中，強(qiáng)老師充分運(yùn)用多媒體課件加以演示，使學(xué)生在大腦中初步建立圓的面積與周長，為學(xué)生今后的思維發(fā)展奠定的基礎(chǔ)。

課后，三位專家老師給我們做了精彩的講座，使我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性。做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須認(rèn)真研讀課標(biāo)，深挖教材，做到以學(xué)生為本。要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生認(rèn)真聽講，教給孩子恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。教學(xué)時(shí)，要注重細(xì)節(jié)，提高課堂的教學(xué)實(shí)效。要學(xué)會(huì)以典型教學(xué)案例為載體，開闊教學(xué)視野，探究出高效的課堂教學(xué)模式。

總之，聽課后感覺確實(shí)收獲不少，同時(shí)也看到了自己的差距。作為一名教師我要學(xué)會(huì)反思，學(xué)人之長，補(bǔ)已之短，把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)也變得有特色、有效益。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

劉成

9月26日，我有幸與同事赴長沙參加“全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”?；顒?dòng)中有名師精湛的課堂展示，專家精彩的講座點(diǎn)評(píng)，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言、對(duì)孩子親切和藹的評(píng)價(jià)、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。

9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國著名特級(jí)教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》，蔡老師語言簡(jiǎn)潔，思路清晰，注重讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)手做，動(dòng)嘴說，給了學(xué)生充分的時(shí)間，注重對(duì)學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識(shí)接受快，掌握牢固。

第二節(jié)課是由北京市著名特級(jí)教師田立莉老師執(zhí)教的《周長》，田老師注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生以運(yùn)動(dòng)的形式，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的知識(shí)，課堂學(xué)生表現(xiàn)活躍，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識(shí)又鍛煉了身體。

第三節(jié)課是有北京市著名特級(jí)教師錢守旺老師帶來的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,錢老師一步一步讓學(xué)生掉入陷阱的方式，使課堂充滿了樂趣，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生互動(dòng)構(gòu)成了有效課堂。

9月28日第一節(jié)課是由北京市著名特級(jí)教師柏繼明老師執(zhí)教的《逆序推理》，柏老師注重?cái)?shù)學(xué)課堂的反思，讓反思成為一種習(xí)慣。課堂以方位判斷為引，讓學(xué)生理解“相逆”，又以算式讓學(xué)生利用“逆

推理”解決生活中的難題。

第二節(jié)課是全國著名特級(jí)教師徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》，徐老師注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)。課堂以“節(jié)約”二字開始，學(xué)生懂得在生活中應(yīng)提倡節(jié)約。在突破重難點(diǎn)上，又以快樂的游戲進(jìn)行，老師幽默的語言，生動(dòng)的肢體動(dòng)作，學(xué)生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊，學(xué)生的個(gè)性得以彰顯。

授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點(diǎn)感受: 首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動(dòng)中，我體會(huì)到了，作為一名數(shù)學(xué)教師，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個(gè)詞，要注重課堂的數(shù)學(xué)性，學(xué)生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學(xué)生知識(shí)的過程中，要合理利用時(shí)間，也要舍得花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去思考，去實(shí)踐，更要尊重學(xué)生的每一個(gè)答案，有句話“錯(cuò)是好的反襯”更讓我印象深刻。

其次是田立莉老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例，讓我體會(huì)了教師的偉大。一個(gè)偉大的教師應(yīng)該是無私的，特別是對(duì)于學(xué)困生，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。作為當(dāng)代教育工作者，教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時(shí)代賦予的使命。我作為一名四年級(jí)的數(shù)學(xué)科任教師，班級(jí)里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。

最后，徐長青老師的講座:讓教師做高度自覺的反思實(shí)踐者，進(jìn)一

步加深我們對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。

聽了專家的講座，對(duì)照自己的課堂教學(xué)，我覺得存在以下幾個(gè)方面的不足之處，并需要去改進(jìn)與提升:

1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡(jiǎn)潔明了，又能起到正確引導(dǎo)的作用。

2、要對(duì)每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，這次聽課活動(dòng)中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學(xué)生的注意力，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動(dòng)，更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、多鼓勵(lì)，多關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生課堂活動(dòng)參與面大，爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學(xué)效果。

總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多反思，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。

10月8日

第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新模式

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新模式

【摘 要】隨著新課改的進(jìn)行，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谔骄恐械乃伎?，加深?duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中加深對(duì)知識(shí)的理解，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入；情境創(chuàng)設(shè)；探究能力；思維發(fā)展

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是新課改教學(xué)中教師要注重的一個(gè)環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使他們擺脫定式思維的影響，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谔骄啃轮R(shí)時(shí)能積極地思考，有效掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們舉一反三的能力，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激活學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一堂課是否成功，導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了重要的促進(jìn)作用。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要使學(xué)生在上課伊始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生探究新知識(shí)的欲望。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生集中注意力，并帶著問題進(jìn)行知識(shí)的探究和思考。在活躍的思維狀態(tài)下，學(xué)生的思維靈敏性大大提高，他們能快速地找到解決問題的切入點(diǎn)，運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，掌握新知。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，使導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能和教材內(nèi)容緊密結(jié)合，又能有效激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生思維不斷深入，讓他們進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

二、“預(yù)習(xí)+教學(xué)”教學(xué)模式的提出

在新世紀(jì)《教育發(fā)展綱要》中提出，教師不僅要教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要教學(xué)學(xué)生會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去獲得知識(shí)并創(chuàng)新知識(shí)。目前我們的數(shù)學(xué)教育實(shí)際并沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的“題海戰(zhàn)”，教師的精力主要放在讓學(xué)生機(jī)械的練習(xí)上。這樣的教學(xué)雖然有時(shí)考試時(shí)也能取得很好的成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展是不利的。

“?A習(xí)+教學(xué)”的教學(xué)模式是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一種新的教學(xué)方法，其核心是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生發(fā)揮主體作用的具體體現(xiàn)，就是讓學(xué)生提前按照教師的安排進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)，然后由教師針對(duì)性的講解一種教學(xué)方法，通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。無論是從實(shí)施素質(zhì)教育的角度看，還是從終身教育、創(chuàng)新教育的角度看，都是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一項(xiàng)創(chuàng)新。我們知道學(xué)生自學(xué)能力并不是與生俱來的，而是由后天培養(yǎng)形成的。在小學(xué)中，嘗試使用“預(yù)習(xí)+教學(xué)”的方法。對(duì)推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力都將產(chǎn)生新遠(yuǎn)的影響。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，“預(yù)習(xí)+”教學(xué)的方法也是切實(shí)可行的。

三、“預(yù)習(xí)+教學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用

激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。我們知道學(xué)生獲得知識(shí)的途徑無非有兩個(gè)，或從別人的傳授中獲得，或從自己的學(xué)習(xí)中獲得?！邦A(yù)習(xí)+教學(xué)”法就是通過學(xué)生的預(yù)習(xí)首先獲得感性認(rèn)識(shí)，后經(jīng)教師的講解鞏固后得到升華升為理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生這樣獲得的知識(shí)往往會(huì)記得更牢。并且，學(xué)生通過自學(xué)獲得新知時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種愉悅的心情，這在一般學(xué)習(xí)中是不可能體會(huì)到的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣，是比較關(guān)鍵的?？赏ㄟ^一些知名故事來說服學(xué)生。我介紹了曾被人稱為“低能兒”的愛迪生，他通過刻苦自學(xué)，終于成為發(fā)明大師。這些典型實(shí)例，使學(xué)生受到啟發(fā)，極大地激發(fā)了學(xué)生自學(xué)的興趣和信心。教師在實(shí)施“預(yù)習(xí)+教學(xué)”法時(shí)不可操之過急，要循序漸進(jìn)，特別是我們面對(duì)的是小學(xué)生，剛開始進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，消除他們的疑惑，教師要站在學(xué)生的角度看問題，要讓學(xué)生都有信心相信自己能行。

精心選材，分層次進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行“預(yù)習(xí)+教學(xué)”法教學(xué)時(shí)，并不要求所有的知識(shí)都進(jìn)行自學(xué)，預(yù)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來說，主要是一些簡(jiǎn)明易懂的內(nèi)容可讓他們預(yù)習(xí)，對(duì)此教師要精心選材，對(duì)不同的學(xué)生要采取不同措施。要考慮學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和知識(shí)水平，要正確處理好不同內(nèi)容的關(guān)系，優(yōu)等生和后進(jìn)生的關(guān)系，進(jìn)行分層次教學(xué)，例如我在教長方體和正方體的體積公式時(shí)，在長方體的體積推導(dǎo)可與學(xué)生共同完成，而正方體的體積公式是在長方體公式的基礎(chǔ)上得出，學(xué)生很容易理解和接受。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、自學(xué)，搞清給他們的幾個(gè)思考題：正方體和長方體有什么關(guān)系，正方體的體積該怎么算？學(xué)生通過自己看書，同桌討論。很容易獲得新知。在預(yù)習(xí)、自學(xué)的同時(shí)，我還對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求“優(yōu)等生要知道為什么這樣做，后進(jìn)生只要弄懂怎樣做就可以了。然后課堂教學(xué)時(shí)我就不再事無巨細(xì)的講，學(xué)生也就在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上很容易接受了。

循序漸進(jìn)的認(rèn)知過程?！邦A(yù)習(xí)+教學(xué)”這一創(chuàng)新教學(xué)法不是快速見效的方法，而是由一個(gè)認(rèn)知的過程。我們知道培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，說到底是一個(gè)長期培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的過程。要由易到難，由扶到放，要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。一開始，教師可以對(duì)自學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生逐漸有自己的思路學(xué)習(xí)，并從中學(xué)到以后看書自學(xué)，應(yīng)該弄清哪些問題，經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中襲擊找問題，弄清學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容所要搞懂的是哪些方面。

師生信息的互動(dòng)要及時(shí)，學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)后教師要收集資料，使學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)的信息能及時(shí)反饋互動(dòng)、通過信息互動(dòng)使學(xué)生或教師發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)問題的了解程度和認(rèn)可程度可能出現(xiàn)偏差，此時(shí)教師在講解時(shí)對(duì)于正確的做法和認(rèn)可的內(nèi)容必須加以肯定，要求學(xué)生必須堅(jiān)持，欠佳的做法必須改正，通過練習(xí)和自檢就能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷調(diào)整自學(xué)方法，使自學(xué)能力不斷提高。而教師則可以通過課堂反饋和平時(shí)測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自學(xué)的方法，并通過要求學(xué)生對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，鍛煉他們對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的歸納能力，提高抽象、概括能力。從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，“預(yù)習(xí)+教學(xué)”法是我在新時(shí)期總結(jié)的一種相對(duì)較為成熟的教學(xué)法，這一方法的內(nèi)容還需要再教學(xué)實(shí)踐中加以補(bǔ)充、完善，以便得以廣泛推廣和應(yīng)用，為新時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供一個(gè)交流的平臺(tái)。

第四篇：全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐 觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐

觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

解東一小 石利利

上個(gè)星期，我懷著興奮而激動(dòng)的心情前往廣州，參加了為期三天的全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)?；顒?dòng)中有名師精湛的課堂展示，專家精彩的講座點(diǎn)評(píng)，真的是感受頗深、受益匪淺。專家們新的理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、親切的語言給我留下了深刻的印象。觀摩課活動(dòng)中流暢的教學(xué)設(shè)計(jì)、新穎的技術(shù)工具、獨(dú)特的教學(xué)方法等等，都讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。

數(shù)學(xué)教學(xué)就是要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境，讓孩子們?cè)谏顖?chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。上課教師不僅挖透教材，而且從多角度地理解教材，駕馭教材，充分關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。

在《樹葉中的比》這一課中，教師圍繞重難點(diǎn)，讓學(xué)生勇敢地嘗試解決問題，孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、判斷、比較，去選擇合適的工具，借助身邊有用的工具，從而找到了解決問題的方法。教師將參與體驗(yàn)、探究、操作、思考的權(quán)力還給了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。整個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)的細(xì)化、落實(shí)，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課目標(biāo)中的基本知識(shí)和基本技能，又能解決了一些實(shí)在的數(shù)學(xué)問題，整個(gè)課堂教學(xué)扎實(shí)、有效。我平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常在處理某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，苦于很難找到很好的處理方法。在這次聽課活動(dòng)中，使我有了一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，原來“課”還可以這樣上。

在《制作雨量器》一課中，老師充分運(yùn)用新媒體、新技術(shù)，將UMU互動(dòng)平臺(tái)提問融入課堂中，學(xué)生充分發(fā)散思維，盡情提問，在小學(xué)合作、師生合作中，每個(gè)同學(xué)的疑問都能當(dāng)堂解決，為學(xué)生今后的思維發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

課后，在場(chǎng)專家老師給我們做了精彩的講座，使我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須認(rèn)真研讀課標(biāo)，深挖教材，做到以學(xué)生為本。要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生認(rèn)真聽講，教給孩子恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。教學(xué)時(shí)，要注重細(xì)節(jié)，提高課堂的教學(xué)實(shí)效。要學(xué)會(huì)以典型教學(xué)案例為載體，開闊教學(xué)視野，探究出高效的課堂教學(xué)模式。

通過這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到：在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”理念的推動(dòng)下，基于大數(shù)據(jù)教育服務(wù)、云端一體化、智能終端等技術(shù)的融合，開啟了課程變革的新時(shí)代?；诰W(wǎng)絡(luò)和數(shù)字終端支持下的“一對(duì)一”數(shù)字化個(gè)性學(xué)習(xí)，將真正實(shí)現(xiàn)以“教師教”向“學(xué)生學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主合作、探究個(gè)性化數(shù)字化高效學(xué)習(xí)，這也正是新時(shí)代背景下正在追尋的現(xiàn)代教育……

第五篇：全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

3月4至5日，我去參加了在惠州市舉辦的中國教育夢(mèng)“核心素養(yǎng)的課堂落實(shí)”全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。臨現(xiàn)場(chǎng)的名師專家有全國著名特級(jí)教師徐長青、錢守旺、柏繼明等老師，這些名師不但給來自本省市的幾百名數(shù)學(xué)老師親自示范數(shù)學(xué)課堂，還給老師們帶來最前沿、最前線的數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)。我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，給我留下了深刻的印象。

一、從生活的實(shí)際出發(fā)，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

錢守旺老師的《成正比例的量》，教學(xué)由從歌曲《時(shí)間都到哪兒去了》自然導(dǎo)入，用從數(shù)學(xué)的角度看變化引出變化的量，到變化的量之間的關(guān)系（相關(guān)聯(lián)的量）、再到成正比例的量（揭示正比例關(guān)系）、最后用不同版本的教科書呈現(xiàn)的關(guān)于成正比例的量的例題（當(dāng)做練習(xí)鞏固），讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中突破了難點(diǎn)。這一系列的知識(shí)都從學(xué)生熟悉的環(huán)境中取材，且環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這要求我們做教師的要認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，挖掘生活中的資源，創(chuàng)設(shè)一種數(shù)學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、保持并放大孩子的天性，讓孩子做真正的主人。

一堂好課就是要真正的與學(xué)生成為朋友，課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生沒有任何約束，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢做、敢說。給學(xué)生思維的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做大主，少當(dāng)操作的主人。

柏繼明老師給我們上了一節(jié)很好的《計(jì)量單位》，在課堂中留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考并討論問題，留給學(xué)生多角度的思考空間。從羋月傳那著楚國的藥方買秦國的藥，結(jié)果把治病救人的藥變成了害人性命的藥，而這就是因?yàn)橛?jì)量單位不一樣，引導(dǎo)學(xué)生的注意力一下子就集中了計(jì)量單位不一樣上才導(dǎo)致出了差錯(cuò)，接著課程有有所延伸，介紹了度量衡，并讓學(xué)生自己討論說出了時(shí)間，長度，面積，質(zhì)量的單位，練習(xí)題也是有所提高，最精彩的就是小麥的日記，讓學(xué)生給小麥的日記填上單位，最后小結(jié)的時(shí)候又給出了新問題，現(xiàn)在那些單位還沒有統(tǒng)一，讓學(xué)生為了能夠方便努力學(xué)習(xí)。

專家善于抓住并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、善于組織學(xué)生去分析問題、善于引導(dǎo)學(xué)生提煉知識(shí)點(diǎn)、及時(shí)將舊知識(shí)轉(zhuǎn)化知識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的新知識(shí)，這些做法都需要我去好好揣摩學(xué)習(xí)。專家創(chuàng)設(shè)的情境一方面是學(xué)生熟悉的、能夠理解的；另一方面，情境中隱含的問題與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)聯(lián)，同時(shí)又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的、值得去探究的。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

倡導(dǎo)“簡(jiǎn)約教學(xué)”的徐長青教師指出：學(xué)科教學(xué)迫切需要從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃。在為《重疊問題》的課堂上，徐老師親和、幽默、自然的教學(xué)風(fēng)格，感染了每一個(gè)學(xué)生。孩子們的注意力高度集中，思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)，積極踴躍地參與課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。他們精彩的言語表達(dá)、大方的自我展示，積極的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓聽課的老師們盡享了一場(chǎng)“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”的精神盛宴。掌聲一次次為老師和學(xué)生響起，會(huì)場(chǎng)笑聲不斷，驚喜與贊嘆聲不絕于耳。課已盡，意無窮。徐老師用絕妙的課堂教學(xué)很好地詮釋了他的教學(xué)理念：數(shù)學(xué)很好玩，數(shù)學(xué)使一切科學(xué)變得簡(jiǎn)單。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

四、充滿人性化的評(píng)語

在幾位老師的課堂教學(xué)中，我們很少看到“真好”，“真棒”等這些含糊性評(píng)價(jià)的語言，看到的是人性化的評(píng)價(jià)語：“善于觀察，肯于動(dòng)腦，敢于提問，太好了。”“我很分佩服這個(gè)同學(xué)的分析?！薄拔液芘宸@位同學(xué)，他想到了動(dòng)腦子?！薄罢媪瞬黄?，給他掌聲?！薄澳衬惩瑢W(xué)的這種說法你同意嗎？你太有創(chuàng)造性了”??這些自然、精煉的評(píng)價(jià)語，充滿了對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表不同的見解，來享受成功的愉悅。

總得來說，通過這次學(xué)習(xí)，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后，我將期望能有更多的機(jī)會(huì)去參與這種學(xué)習(xí)，讓我通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，來幫助我更好地完成今后漫長的教育教學(xué)工作。