第一篇：農(nóng)村英語教學(xué)心得體會

農(nóng)村英語教學(xué)心得體會

我這幾個學(xué)期接手初二年級兩個班的英語教學(xué)工作。一直以來,無論是作為一個班主任還是一名科任老師,我都秉承著:“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”的理念,不斷鞭笞自己。所以,一直以來,在我的所任教的科目中,無論是課堂紀(jì)律還是學(xué)生的成績,出現(xiàn)問題時,我都會首先從自己身上找原因,然后進(jìn)行反思,從而要求不斷地改進(jìn)。

眾所周知，農(nóng)村英語教學(xué)不論是從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是從教學(xué)設(shè)施環(huán)境都一直困擾著每個農(nóng)村英語教師。而初中學(xué)生正處于心理青春期，叛逆性特別強，無論是說一名課任教師還是一位班主任，都要認(rèn)真了解每一個學(xué)生，傾聽他們的心聲，根據(jù)不同的學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r采取不同的解決方案。所以,為了學(xué)生整個英語水平的提高,在教學(xué)過程中,我不斷地想辦法,下面是在我的教學(xué)過程當(dāng)中至少是我認(rèn)為是值得一說的一些經(jīng)歷。

上學(xué)期有個單元是could you please clean your room ?這是一個做活動名稱的短語，有很多家務(wù)活，對這于我這些孩子們來說，再熟悉不過了，我在課前把做這些活動的工具放在教室里，首先拿出實物教他們該實物的名稱，然后我做這個動作，我邊做動作邊教這個短語，例如：學(xué)習(xí)trash，指著垃圾簍里的垃圾，學(xué)生看到垃圾就立刻反應(yīng)它是trash.有垃圾了，我們應(yīng)該把它倒掉，我們就可以往下學(xué)習(xí)take out the trash.還可以往后拓展哦could you please take out the trash?，當(dāng)我把這些短語學(xué)完這些短語之后，請學(xué)生上臺來表演這些動作，讓臺下學(xué)生說出這些短語的名稱，這種貼近生活的教學(xué)方式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，也是學(xué)生之間的一種溝通，對于平常一些不愿愛勞動的學(xué)生，此時給他們一些表現(xiàn)的機會。給班級營造一種和諧的氛圍。

第二篇：農(nóng)村初中英語教學(xué)心得體會

--精選公文范文--------------------------農(nóng)村初中英語教學(xué)心得體會

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點。

1.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生初次接觸英語時的好奇心和神秘感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英語的社會意義和了解英語在社會發(fā)展過程中的廣泛用途，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實際，靈活運用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

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3.保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材，開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。

英語是一門用來交流信息的語言工具。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實踐性的東西，培養(yǎng)學(xué)生書本知識與實踐知識相結(jié)合的能力，使學(xué)生對所學(xué)知識由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍?、永久性的理解記憶。同時，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語的反應(yīng)敏感能力，使書本上的抽象知識活起來，真正成為一種交流工具。

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古人說：“授人以魚不如授人以漁。”教學(xué)的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機制，培養(yǎng)他們的英語自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。

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第三篇：農(nóng)村初中英語教學(xué)心得體會

農(nóng)村初中英語教學(xué)心得體會

鄰水縣復(fù)盛中學(xué)

熊科文

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何穩(wěn)1.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生初次接觸英語時的好奇心和步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點。

神秘感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英語的社會意義和了解英語在社會發(fā)展過程中的廣泛用途，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實際，靈活運用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

3.保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等)，開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。

英語是一門用來交流信息的語言工具。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實踐性的東西，培養(yǎng)學(xué)生書本知識與實踐知識相結(jié)合的能力，使學(xué)生對所學(xué)知識由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍?、永久性的理解記憶。同時，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語的反應(yīng)敏感能力，使書本上的抽象知識活起來，真正成為一種交流工具。

古人說：“授人以魚不如授人以漁?！苯虒W(xué)的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機制，培養(yǎng)他們的英語自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著

第四篇：淺談農(nóng)村英語教學(xué)

淺談農(nóng)村英語教學(xué)

興義市白碗窯鎮(zhèn)代陌教學(xué)點 教師：李琴

如今雖然絕大部分農(nóng)村小學(xué)都已開設(shè)了英語課程，但是受多重因素的影響，英語依然是一門“副課”，得不到重視。學(xué)生和家長的思想保守、缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生家長英語水平較低；農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對比較封閉等等……這些都極不利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在農(nóng)村，沒有英語俱樂部、沒有英語培訓(xùn)班，農(nóng)村孩子的英語學(xué)習(xí)主要依賴于課堂教學(xué)，英語的聽、說、讀、寫，幾乎都是在課堂上完成的當(dāng)今世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類進(jìn)入了一個學(xué)習(xí)社會，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，國際競爭也日趨激烈。當(dāng)今國際上，英語已成為世界性的通用語言，學(xué)習(xí)英語已不僅是與國際發(fā)展接軌的需要。盡管中國在加入WTO以后，人們對學(xué)習(xí)英語顯得日益重要，然而在農(nóng)村小學(xué)，英語卻似乎沒有收到這樣的優(yōu)待。學(xué)生不愛學(xué)，家長不重視，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的落后，師資力量的缺乏等等，使得英語課成了眾學(xué)科中的“丑小鴨”。

一、現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生不愛學(xué)

農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣之停留在“表面上的喜歡”，對參加各種英語實踐活動缺乏熱情，這和農(nóng)村小學(xué)的生源有著一定的關(guān)聯(lián)。因為農(nóng)村小學(xué)的孩子與城市中的孩子相比，是有一定差別的。他們土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，面對學(xué)習(xí)一種陌生的語言，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺乏自信，害怕說錯被老師批評或同學(xué)嘲笑，因而羞于說英語也不太敢說英語。如此一來，學(xué)生認(rèn)識不到學(xué)習(xí)英語的主要目的是用于交流?？偛婚_口說英語會產(chǎn)生很多不良的后果。

2、家長不重視

小學(xué)英語教學(xué)工作的順利開展，離不開家長的支持配合。本人通過對學(xué)生家長的調(diào)查報告統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)家長把所有希望都交給老師和學(xué)生自己，就因自己沒文化不懂。反正初中還要學(xué)的，由此可見，許多農(nóng)村孩子的家長普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，更何況他們在學(xué)漢語拼音時還有很大的困難，再來個英語，就更加分不清楚了。再加上他們自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，因而無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的落后

學(xué)好英語的首要條件是創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三次，每次僅四十分鐘，用英語交流的環(huán)境很少。而英語學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語音室、電腦、電視機與CD機、錄音機(配套磁帶)。由于農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，因而確立的硬件設(shè)施齊全的標(biāo)準(zhǔn)自然也降低了，學(xué)校沒有電視機，沒有聯(lián)網(wǎng)的計算機，大部分農(nóng)村小學(xué)沒有多媒體教室，也沒有語音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒有配備，在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、師資力量的缺乏

農(nóng)村小學(xué)英語教師的緊缺主要體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)重，一方面，英語教師任教的科目多，有些教師不僅要教授英語學(xué)科，還要擔(dān)任一個語數(shù)主科的教學(xué)；二是因為一些觀念問題，農(nóng)村小學(xué)的英語往往被看作是一門副課，所以有的教師雖然可以專職教授英語，但又要跨幾個年級，吃透幾本教材，太過忙碌必然影響備課的質(zhì)量和教學(xué)方法的，教學(xué)改革難以深入開展。

用演板的方式檢查學(xué)生單詞的記憶；用試卷檢測學(xué)生的閱讀、寫作能力；用對話的方式檢測學(xué)生的聽說能力；制作電子課件，用直觀易懂的方式進(jìn)行教學(xué)。雖然我們想盡了各種辦法，然而就近幾年的中考、高考成績來看，農(nóng)村孩子的英語考試分?jǐn)?shù)比城市孩子的英語考試分?jǐn)?shù)平均低20～30分，差距較大。從事了多年的英語教學(xué)，我們真的很迷茫，一次次思考著這個嚴(yán)峻的問題，是農(nóng)村孩子較笨不會學(xué)英語還是農(nóng)村學(xué)校的英語老師的英語素質(zhì)低？應(yīng)該不是，那導(dǎo)致農(nóng)村孩子與城市孩子英語成績差距的根本原因是什麼呢？

1．學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣低

做任何事情都必須有濃厚的興趣。“興趣”是最好的老師，沒有興趣，任何事情都做不好，學(xué)習(xí)英語也是如此。近五年來，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的興趣極低，大概只有百分之二十的學(xué)生比較喜歡英語，上課能認(rèn)真地聽講，跟隨老師一起讀英語、說英語，專心地聽英語錄音，積極地思考老師提出的問題并回答問題，而百分之八十的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)毫無興趣。即使在有限的課堂上，一部分學(xué)生只是將書本擺在課桌上，呆呆的看著老師，似乎一句都聽不懂。

2．開口難

學(xué)習(xí)任何一門語言，其目的都是為了交流。英語是一門語言，要想把這門語言學(xué)好，表達(dá)得準(zhǔn)確，平時就得多講英語。學(xué)校每天都開設(shè)英語課，教師每節(jié)課都會教讀，學(xué)生也會勉強地跟著讀，可一旦老師停下，讓他們自己讀，數(shù)室里的聲音就特別小，除了少數(shù)幾個學(xué)生能獨立、準(zhǔn)確地讀出外，大部分學(xué)生都不會也不會盡力去讀。課堂上尚且如此，更別說課后了。每次課堂提問，只有三五個學(xué)生舉手回答，有的學(xué)生說不會，有的學(xué)生羞于開口，有的學(xué)生干脆保持沈默。3．漢語式的英語寫作

英語和漢語是兩種不同的語言，在語言的表達(dá)上存在極大的差異，漢語沒有人稱、數(shù)、時態(tài)的變化，而英語卻有。學(xué)生的英語寫作是另一困難問題，大部分學(xué)生不會寫作，課堂上練習(xí)寫作，一些學(xué)生根本不動手，即使一些學(xué)生動手去寫，也是按照中文習(xí)慣進(jìn)行寫作。例如：我最喜歡吃的食物是餃子。I favorite eat food is dumplings.你學(xué)習(xí)什麼科目？You study what subject? 他不喜歡英語。He not like English.考試自然就更不用說了。4．考試只“做”選擇題

考試是對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測，了解學(xué)生對知識掌握的程度，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的手段。每次分發(fā)試卷，卷子沒有發(fā)完，一半學(xué)生的試卷上的選擇題答案A、B、C、D全部寫好，而對于其他的試題根本就不做。

二 農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低的原因分析

看著學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，作為老師，心里很著急，到底是什麼原因造成農(nóng)村英語課堂上出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？通過與同行交流、探討，本人認(rèn)為原因有以下幾點： 1．留守孩子多

近年來，農(nóng)村百分之八十孩子的父母在外務(wù)工，他們將孩子托付給爺爺奶奶、姑父姑奶、外公外婆，甚至有少數(shù)家庭將自己的一個或兩個孩子單獨放在家中。爺爺奶奶、外公外婆對自己的孫子、外孫疼愛有加，他們生怕孩子沒吃好、喝好、穿好、玩好，但他們就是不怕孩子沒學(xué)好。孩子爸爸媽媽不在家，老人更加疼愛孩子，盡可能地滿足孩子在物質(zhì)上的需要，卻忽視了孩子在學(xué)校是不是好好學(xué)習(xí)，回家是否做功課，畢竟老人精力有限，孩子在家平平安安生活有保障就行了。

六、周日在家生活毫無規(guī)律，不溫習(xí)功課，周一來學(xué)校不僅作業(yè)完不成，且上課睡覺甚至發(fā)呆。我多次與這些帶孩子的老人交涉，他們有的說：“管不了?！庇械恼f：“老師，算了，不要說了，我們沒指望孩子考高中、上大學(xué)，等到孩子年齡大一點，就出去打工?！庇械倪€說：“我兒子，兒媳也沒讀什麼高中、大學(xué)，他們在外做泥工，一年純收入也不錯，等這些孩子混個初中畢業(yè)，認(rèn)幾個字，能夠算賬就可以?！睆倪@我清楚地知道，農(nóng)村大部分孩子不愿學(xué)習(xí)與父母不在身邊有著重要關(guān)系。

2．家長對“學(xué)英語”認(rèn)識不深

農(nóng)村的孩子大部分都很聰明，但為什么英語學(xué)習(xí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市孩子，除了“留守孩子多”以外，還與許多家長對“學(xué)英語”認(rèn)識不夠深刻有著重要的關(guān)系。他們認(rèn)為自己沒讀多少書，也能在外面賺到錢，甚至比起讀了名牌大學(xué)的人賺的錢多。一次，我碰到一位從海南打工回家過春節(jié)的家長，這位家長只是小學(xué)畢業(yè)，初中只讀了兩個月。他說他每年純收入是十五萬，他問我年收入多少，我說不到兩萬，他聽到這話，馬上說，現(xiàn)在時代變了，讀不讀好書無所謂。他要求他的兒子最多混個初中畢業(yè)，個頭長大一點，力氣足一點就可以。在平時日常生活交往過程中，農(nóng)村的許多家長認(rèn)為，現(xiàn)在比以往餓肚子不知強多少倍，現(xiàn)在有飯吃就知足了，至于孩子讀書不必過于強求。家長對孩子過于仁慈，對讀書沒什麼要求，這不僅僅對孩子的英語學(xué)習(xí)不利，對于孩子的成長也是一個極大的障礙，易導(dǎo)致他們不好好學(xué)習(xí)，總是得過且過每一天。

三、措施

農(nóng)村是個廣闊的天地，農(nóng)村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿學(xué)英語，當(dāng)然不行。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，教師、家長、國家應(yīng)齊心協(xié)力采取必要措施。

1．家長應(yīng)重視孩子的家庭教育

俗話說：父母是最好的老師。孩子是祖國的未來，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責(zé)任，而是家庭、學(xué)校、社會的共同職責(zé)。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件不好，作為父母選擇外出務(wù)工，我們可以理解，但也得要重視對孩子的教育，應(yīng)該將孩子的成長教育放在首位。父母在外地打工時，應(yīng)經(jīng)常打電話給孩子，與孩子溝通，鼓勵孩子努力學(xué)習(xí)，鼓勵孩子要有遠(yuǎn)大理想、目標(biāo)，絕不可以有“不讀書，不學(xué)英語，照常能生活，能賺錢，而且能賺大錢”的思想，甚至將其傳給自己的孩子。作為家長應(yīng)該把眼光放高一點、遠(yuǎn)一點，鼓勵孩子勤奮學(xué)習(xí)。2．教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生

目前，農(nóng)村留守孩子較多，作為一名教師應(yīng)該做到，對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，從生活學(xué)習(xí)各個方面去關(guān)愛他們，仔細(xì)觀察他們的一言一行。當(dāng)他們生活上有困難時，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予精神和物質(zhì)上的幫助。當(dāng)學(xué)生不愿學(xué)習(xí)時或?qū)W習(xí)上有困難時，作為教師應(yīng)該耐心地加以誘導(dǎo)，鼓勵他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)孩子的潛能。特別是當(dāng)孩子們犯錯誤時，應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，絕對不可以打擊孩子，更不能放棄對他們的教育；當(dāng)他們進(jìn)步時，要及時給予表揚。

3．教師應(yīng)提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

在英語課堂上，教師起著主導(dǎo)作用，要想課堂教學(xué)取得好的效果，教師應(yīng)以身作則、為人師表，不斷提高自身的素質(zhì)，豐富自己的知識、學(xué)問，增強自己的能力，完善自己的性格，提高自己的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，贏得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛和追求。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，也只有這樣，農(nóng)村的英語課堂才會充針對這些不利因素，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，充分考慮周圍環(huán)境，因地制宜，趨利避害，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，靈活多變地教學(xué)，讓農(nóng)村的孩子在現(xiàn)有的條件下，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，輕松愉快的學(xué)習(xí)并逐漸愛上英語。

第五篇：農(nóng)村英語教學(xué)

農(nóng)村英語教學(xué)

【摘要】 英語作為一種語言,要想學(xué)好并不是一件容易的事,尤其對地理位置偏僻沒有很好的語言交流環(huán)境的農(nóng)村學(xué)校來說,難度是很大的。本文將對農(nóng)村英語教學(xué)水平不高的原因進(jìn)行分析,并就問題提出相應(yīng)的應(yīng)對建議。還就怎樣提高學(xué)生的英語水平進(jìn)行了詳細(xì)的分析，促使學(xué)生學(xué)好英語。【關(guān)鍵字】 農(nóng)村英語教學(xué) 英語教師 創(chuàng)設(shè)情境 英語學(xué)習(xí)

我國廣大農(nóng)村地區(qū)缺乏優(yōu)質(zhì)的師資力量和教育教學(xué)資源,導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)教學(xué)質(zhì)量的落后。相比語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科而言,英語這門與國際文化意識接軌的前沿學(xué)科在農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)不容樂觀。

一、英語師資力量不足

在各類教育資源中,教師是最重要的教育資源,教師的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。農(nóng)村英語教師的英語知識技能水平尤其是口語水平較低,是制約農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。為了提高農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)水平,必須有針對性地提高農(nóng)村英語教師的教育教學(xué)水平。

1、教師層面

加強教師自身英語知識技能水平和教育教學(xué)知識的學(xué)習(xí),可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的英語和教育資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自身的努力成長為一名優(yōu)秀的英語教師。

2、教育局層面

加強對新任教師的職前培訓(xùn)和對在職教師職中培訓(xùn)。長期以來,農(nóng)村教師的培訓(xùn)工作并沒有有效地落實到實處,廣大農(nóng)村英語教師不能很好地接觸到新的教育教學(xué)理念,其教師專業(yè)化發(fā)展受到一定程度的制約。為此,教育行政部門,尤其是縣一級的教育局必須加強對農(nóng)村英語教師的培訓(xùn)。

3、國家層面

吸引優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)任教;國家目前已經(jīng)出臺了各項政策,包括提高農(nóng)村教師工資,在教育部直屬6所師范大學(xué)實行師范生免費教育和培養(yǎng)“農(nóng)村教育碩士”等。這在一定程度上可以吸引優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生加入到農(nóng)村英語教師的隊伍中來,提高農(nóng)村英語教學(xué)的質(zhì)量。

二、英語教材的不適性

2001年頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上?！痹谛抡n程改革標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下,經(jīng)由教育專家編訂的英語教材題材新穎、內(nèi)容豐富,但其在農(nóng)村地區(qū)有著一定的不適性。以人民教育出版社出版的初中英語教材為例,其內(nèi)容多貼近城市生活,其中的有些生活場景對農(nóng)村學(xué)生來說是陌生的。教育來源于生活,對于初中生來說,沒有真實的生活體驗,就不能很好地理解和識記知識。為解決英語教材在農(nóng)村地區(qū)的不適性所帶來的問題,對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”是一個很好的途徑。農(nóng)村英語教師可以在新課程改革理念指導(dǎo)下,結(jié)合本地的教育教學(xué)場景對教材進(jìn)行二次開發(fā),以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、影響英語教學(xué)的社會環(huán)境因素

語言學(xué)習(xí)需要一定的語言環(huán)境,中國缺少英語學(xué)習(xí)的社會文化大環(huán)境,農(nóng)村地區(qū)更是如此。

1，缺少通過大眾傳媒接觸英語的機會。

在信息化社會,電視和電腦是學(xué)生在課堂之外接觸英語的重要途徑。相比城市英語電視節(jié)目的豐富和電腦網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及,農(nóng)村地區(qū)雖然家家戶戶都有電視,但是接收到電視臺有限,鮮有中學(xué)生英語教輔節(jié)目;電腦只有少數(shù)的家庭才能擁有。在這種情況下,農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生缺少了通過大眾傳媒接觸英語和了解英美國國家文化的機會。

2，沒有使用英語進(jìn)行交流的環(huán)境。

與城市不同,農(nóng)村地區(qū)沒有使用外語的真實生活場景。學(xué)生很少有機會接觸到外國人,更不會有外教到學(xué)校中與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通。

雖然,農(nóng)村地區(qū)英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境在短時期內(nèi)難以改變。但是,學(xué)校和老師完全可以采取一定的途徑來改變學(xué)生英語學(xué)習(xí)的小環(huán)境,來幫助學(xué)生增加接觸英語和用英語進(jìn)行交流的機會。例如, ①開設(shè)英語角,讓學(xué)生在英語角中用英語進(jìn)行交流,可以在一定程度上解決學(xué)生沒有使用英語進(jìn)行交流機會的問題.;②組織學(xué)生觀看英文電視節(jié)目,培養(yǎng)學(xué)生的文化意識,可以提高學(xué)生的國際視野;③開展互助學(xué)習(xí)小組,讓英語成績優(yōu)秀的學(xué)生來幫助落后的學(xué)生,優(yōu)秀學(xué)生在幫助后進(jìn)學(xué)生的過程中也可以鞏固和提高自身的英語水平。

良好教學(xué)效果的形成不是一朝一夕就能實現(xiàn)的,要靠平時的點滴積累來養(yǎng)成。教學(xué)法也是需要我們不斷的進(jìn)行總結(jié)和探索。要在偏僻的農(nóng)村搞好英語教學(xué),使學(xué)生學(xué)好英語,更要發(fā)揮英語教師的主觀能動性。做好以下工作非常重要： 一、一定讓學(xué)生掌握好語音知識，學(xué)生學(xué)好語音知識的作用是多方面的 1，學(xué)好語音知識便于學(xué)生認(rèn)讀新詞,拓寬知識面。

這樣學(xué)生不會由于新詞不會讀而不敢去朗讀課文或開口與同伴交流。掌握了一些讀音規(guī)則,學(xué)生就可以大膽的去試讀一些新詞。例如,字母組合“ee”讀作/ I: /元音字母在閉音節(jié)和開音節(jié)中不同的讀法規(guī)則,不規(guī)則動詞中一些變化小規(guī)則及其讀音,如:“-ing”讀作/iη/過去式時變?yōu)椤癬 ang”讀作/·η/變過去分詞時變?yōu)椤癬 ung”讀作/Λη/。例如: sing—sang—sung, ring—rang—rung.知道了這些,學(xué)生在認(rèn)讀,朗讀或口語練習(xí)中,就會心中有底,由詞到句,逐漸克服膽怯心理,作到大膽張口讀英語,說英語。

2，學(xué)好語音知識便于學(xué)生記憶單詞。

單詞是英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分,沒有一定的詞匯積累想要說英幾是不可能的?？墒窃~匯的積累也是所有英語學(xué)習(xí)者最頭疼的事,總是記不住,記住了又忘其拼寫。怎樣才會記得牢靠一些呢? 我覺得語音能幫這個忙。我們可以教會學(xué)生根據(jù)讀音記單詞的拼寫, 如graduate /gr· djueit/我們可以將其分開成三部分“gr· /dju / eit/”這樣學(xué)生會容易記住且根據(jù)讀音進(jìn)行拼寫。

二、運用圖片創(chuàng)設(shè)情景

最簡單的是運用圖片。一張圖片可以很直觀的展示出所要表達(dá)的內(nèi)容,可以是簡單的人或物,也可以是幾個或幾種東西構(gòu)成的一副靜物圖、活動圖,讓學(xué)生用簡單的詞或句描述圖片,大膽運用已有的知識進(jìn)行練習(xí)。也可以運用分角色練習(xí)活動創(chuàng)設(shè)實際情景。教師根據(jù)教材內(nèi)容將學(xué)生分成小組分角色練習(xí),使學(xué)生對教材內(nèi)容有所掌握和理解后,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自由練習(xí)和發(fā)揮,通過練習(xí)和發(fā)揮使已有 的知識得到鞏固,并從中感受成就感,愉悅感。

在商店買東西時進(jìn)行的對話,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后教師可在教室里創(chuàng)設(shè)這種買賣情景,讓學(xué)生自由對話,自由表演。例如:

S1: What can I do for you ?

S2: I am looking for a pair of shoes form.S1: What color would you like ? S2: I like??

S1: What size do you want ? S2: I want size??

S1: Do you like this kind ?

S2: Sorry.Do you have another kind ? S1:What about???

S2: ??How much are they ? S1: ?? S2: ??

S1: I will take this pair.Here is the money.三、創(chuàng)設(shè)互動課堂

要創(chuàng)設(shè)互動課堂,努力使每一位學(xué)生積極,主動地參與到課堂中。課堂是學(xué)生發(fā)展的天地,學(xué)習(xí)過程是學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。理想的課堂教學(xué)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生知識自主建構(gòu)的過程,是真實自然的師生互動過程,是以動態(tài)生成的方式推動教學(xué)活動的過程。例如在講解ask sb to do sth和ask sb not to do sth的過程中,首先教師舉出例句,給學(xué)生提出要求,如:I ask you to do your homework by yourselves and ask you not copy others。教師將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容加點或橫線給學(xué)生以提示,學(xué)生運用同樣的句子給老師提出要求,如:We ask you to speak loudly ,We ask you not to smoke in classroom等等，教師應(yīng)善于營造生動的教學(xué)情景,使師生雙方共享。

教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會書本上的知識，更要讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)，應(yīng)該做到：

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)

一堂成功的英語課堂教學(xué)，離不開課前成功的預(yù)習(xí)。作為一名英語教師，不但要傳授好知識，而且要教會學(xué)生預(yù)習(xí)。1，制定符合學(xué)生實際的預(yù)習(xí)目標(biāo)

預(yù)習(xí)目標(biāo)制定的是否恰當(dāng)是搞好預(yù)習(xí)的前提條件，制定預(yù)習(xí)目標(biāo)要符合學(xué)生的實際，既不能太高，也不能太低，以學(xué)生在本節(jié)課稍加努力即可實現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)。2，限時限量，松弛有序

預(yù)習(xí)最忌沒有時間和量的限制；若不限制，學(xué)生預(yù)習(xí)時，會變得漫無目的，盲目性、隨意性強，注意力差。因此，教師要明確告訴學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)預(yù)習(xí)完多少內(nèi)容，從哪里預(yù)習(xí)到哪里。3，檢測要及時、靈活、新穎

學(xué)生預(yù)習(xí)要通過教師的檢測來體現(xiàn)，猜謎語、表演、板書等形式都可以用來檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。若學(xué)生課前把教材預(yù)習(xí)好了，教師就會在課堂上有的放矢，游刃有余，取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課

1，上課專心聽講，強化“有意識記”，盡量要求自己在課堂上記住課文中生詞、短語及重要的句型和句子。

2，上課勤記，有選擇地記住一些語言規(guī)則、重點、難點或自己不熟悉的知識。3，在課堂上主動學(xué)習(xí)，如主動回答問題，主動發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，主動提問等。4，上課時能獨立思考。當(dāng)教師提出一個問題時，要積極思考，而不盡力逃避，當(dāng)別人回答問題時，自己在心里默答，再與正確答案相比較。

5，在課堂上積極舉手發(fā)言，上臺表演，做到舉止大方，聲音洪亮，不怕別人嘲諷，不怕失敗。

三、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握一些方法、技巧 1，巧記單詞，過好單詞關(guān) 記好單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語掉隊，沒能過好單詞關(guān)是其重要原因之一。事實上，在記憶單詞方面是有規(guī)律可循的，正確掌握這些規(guī)律能達(dá)到事半功倍的效果。例如：

1、發(fā)音法，2、劃分音節(jié)法，3、轉(zhuǎn)換法（聯(lián)想法）。2，學(xué)會寫作，巧過寫作關(guān)

歷年的高考、中考，均涉及語言交際和寫作能力。然而，初中乃至高中階段，都離不開開設(shè)寫作課程。那么，怎樣把這種“技能”落實到英語課堂教學(xué)中去呢？ ①進(jìn)行替換練習(xí)，做好“仿寫”工作；②領(lǐng)會對話實質(zhì)，做好“改寫”工作；

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)

1，使學(xué)生意識到復(fù)習(xí)的重要性，明確目的，端正態(tài)度，積極主動地復(fù)習(xí)，學(xué)生要有“我就要把英語學(xué)好”的想法，在這一長遠(yuǎn)目標(biāo)的引導(dǎo)下，有意識地、長期穩(wěn)定地復(fù)習(xí)、記憶，這和無意識去記憶，臨時抱佛腳，為應(yīng)付考試而復(fù)習(xí)的效果明顯不一樣。2，合理安排

1）趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)。

根據(jù)遺忘規(guī)律可知，及時復(fù)習(xí)是防止學(xué)習(xí)之后快速遺忘的最有效辦法。一天后要忘記當(dāng)天學(xué)習(xí)所掌握量的70%左右，在要忘未忘的當(dāng)天及時復(fù)習(xí)、鞏固，在一周內(nèi)對本周所學(xué)內(nèi)容再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，這樣會收到很好的效果。2）集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)相結(jié)合 從心理學(xué)、遺忘規(guī)律看，過于集中復(fù)習(xí)容易造成人的精神過于緊張，身心疲憊，效果也不好。分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)好，特別是針對英語單詞短語的記憶。如有30 個單詞短語，采用分散復(fù)習(xí)、化整為零方法，如分三次或四次，一次記憶7—8 個，效果會好得多。

3)善于利用最佳時間進(jìn)行復(fù)習(xí)一般來說，早上人的頭腦清醒，外界干擾少，復(fù)習(xí)英語的效果好；晚上臨睡前，將一天所學(xué)內(nèi)容回憶一遍，有利于知識的鞏固和形成良好的記憶品質(zhì)。4）充分利用時間，善于抓住、利用零散時間。

特別是在記單詞短語時，可運用小卡片、小本子隨時記憶。3，學(xué)會采用多樣化的復(fù)習(xí)方式

復(fù)習(xí)方式多樣化優(yōu)于單一化。要學(xué)會“手腦并用”，我們要多渠道，多種感官綜合運用，協(xié)調(diào)記憶。對課文、對話可采用多讀、多背、同學(xué)問答等方式；做作業(yè)時對無把握的作“？”號，改正錯誤時用彩筆寫正確答案，在復(fù)習(xí)時就可只復(fù)習(xí)顏色筆處，這樣既節(jié)約時間，又能取得較好效果?！?】

英語周報教師版《 農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀》

【2】《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》 華東師范大學(xué)主辦 【3】《素質(zhì)教育論》 人民教育出版社

【4】 劉道義,David Nuann.初中英語教材[M ].人民教育出版社

【5】 王英豪 農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的問題現(xiàn)狀及對策【J】.吉林教育 2007，8