第一篇：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)初探[定稿]

摘要

21世紀(jì)，科技日新月異，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，中西方文化交流也越來越頻繁，英語成為了主要的溝通橋梁。在中國，英語教學(xué)也受到了更多的關(guān)注。自2001年起，全國開設(shè)了小學(xué)英語課程。但是，小學(xué)英語特別是農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)面臨諸多問題，嚴(yán)重影響了英語的教學(xué)效果。如何提高農(nóng)村英語的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，是當(dāng)前實(shí)施新課改關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 英語教學(xué) 問題 對(duì)策

Abstract In 21 century, because of advancing technology and rapid economy, communication between east and west is becoming more and more frequently.English teaching has attracted more attention in China as it is the most widely used language in international exchange and cooperation.However, English teaching in primacy school especially in rural areas is facing many challenges.These have a side effect on the quality of teaching.At present, how to improve rural English teaching has become a key point in carrying out new curriculum standard.Key words: rural primacy school

English teaching difficulties solutions

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)初探

作為一名小學(xué)英語教師，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量，做好中小學(xué)英語知識(shí)的銜接，已成為教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急，下面我就農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)進(jìn)行一些探討。第一.課程開設(shè)背景要求：

1.小學(xué)開設(shè)英語課程，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類進(jìn)入了學(xué)習(xí)型社會(huì)，英語已成為國際性通用語言。隨著我國綜合國力上升，英語不僅僅是一門學(xué)科，更是一種對(duì)外交流工具。在全國范圍內(nèi)，英語教學(xué)課程的設(shè)置也應(yīng)運(yùn)而生。

但是，在農(nóng)村，由于師資水平參差不齊，學(xué)生底子薄弱，興趣不足，又缺乏較好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，中學(xué)6年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)只會(huì)讀，寫，和單詞的機(jī)械識(shí)記，很難開口與外界交流，教學(xué)相當(dāng)于聾啞英語。這些問題嚴(yán)重限制了教學(xué)質(zhì)量的提高，也限制了農(nóng)村英語人才的培養(yǎng)。如何高效地提高英語教學(xué)質(zhì)量？為了解決這一問題，國家教育部決定把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。自2001年開始，我國在小學(xué)開設(shè)英語課程。2.小學(xué)開設(shè)英語課程，對(duì)中學(xué)教學(xué)起先行作用。

在小學(xué)階段，學(xué)生喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語言的好奇心能夠激發(fā)起他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。此外，小學(xué)生可塑性強(qiáng)，是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。因此，在小學(xué)開設(shè)英語課程可以充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力。另一方面，在小學(xué)階段，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為中學(xué)6年的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，起先行作用。

第二.農(nóng)村英語教學(xué)存在的問題：

雖然小學(xué)英語課堂的開設(shè)已有10余年，在教學(xué)方面也取得了一些成績，但是，也存在著一些令人擔(dān)憂的問題，這些問題嚴(yán)重限制了教學(xué)質(zhì)量的提高。1.教學(xué)觀念落后，人們不夠重視。

教學(xué)觀念落后，很多人認(rèn)為英語是一門副科，政府在教學(xué)方面投入不足，學(xué)校在課時(shí)安排方面也比較少。特別是近幾年高考中考英語的改革，讓學(xué)生和家長都誤認(rèn)為英語考試已經(jīng)取消，英語已經(jīng)退出了學(xué)習(xí)熱潮。家長缺乏對(duì)小學(xué)英語的了解，基本不過問子女的英語學(xué)習(xí)情況，特別是農(nóng)村的父母很少有人能夠重視英語的學(xué)習(xí)。

2.師資薄弱，專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。

在農(nóng)村學(xué)校，一名英語教師通常要帶幾個(gè)班級(jí)的英語課，工作量大，讓老師感到力不從心。甚至在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，沒有專業(yè)的英語教師，只能由其他學(xué)科教師中英語成績突出的人轉(zhuǎn)崗為英語教師，因而教學(xué)質(zhì)量難以保證。另一方面，教師專業(yè)素質(zhì)不高。年長教師學(xué)歷較低，教學(xué)方法機(jī)械、單一落后，很難適應(yīng)新課標(biāo)的要求；而年輕教師學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，對(duì)課堂的把控不夠到位；農(nóng)村教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)又少之又少，專業(yè)引領(lǐng)不足。3.教學(xué)資源貧乏，教學(xué)形式枯燥，學(xué)生興趣不高。

城鎮(zhèn)小學(xué)擁有形式多樣的教學(xué)設(shè)備，比如語音室、電子白板、多媒體、錄音機(jī)、掛圖教學(xué)卡片等，教師可以利用多種教學(xué)形式組織教學(xué)，課堂生動(dòng)活潑，教學(xué)質(zhì)量高。而農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺乏教學(xué)輔助設(shè)備，許多學(xué)校連最基本的錄音機(jī)都無法配備。教師只有通過講授、領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀和練習(xí)的進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)模式枯燥單一，方法陳舊落后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，興趣不濃，成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器，教學(xué)質(zhì)量也比較低下。4.教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)。

教師的教學(xué)評(píng)價(jià)單一，以考試成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞之分。評(píng)價(jià)存在偏頗，不科學(xué)，也挫敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了學(xué)習(xí)趣味性。5.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，習(xí)慣不良。

在多年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單詞讀音上標(biāo)注拼音，還能進(jìn)行簡單的詞義匹配，很難將單詞放在句子中應(yīng)用，更不要說進(jìn)行一些日常的語言交際了。

第三.提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議。

小學(xué)英語教育水平的提高，任重而道遠(yuǎn)。農(nóng)村小學(xué)英語教育發(fā)展需要政府、學(xué)校及老師的共同關(guān)注，形成教育合力。

1.均衡教師資源，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

政府教育有關(guān)部門要均衡分配師資，關(guān)注農(nóng)村學(xué)校，讓農(nóng)村地區(qū)特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)有專業(yè)的英語老師。注重學(xué)區(qū)內(nèi)教師的互相流動(dòng)學(xué)習(xí)，城市骨干教師下鄉(xiāng)服務(wù)，農(nóng)村教師進(jìn)城學(xué)習(xí)。其次，政府可以從高校特別是師范類高校引進(jìn)人才，擴(kuò)充教師隊(duì)伍。再次，相關(guān)教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，各教研部門可以組織英語教師研討會(huì)和培訓(xùn)會(huì)、小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課的觀摩會(huì)，如名師之路；組織教師進(jìn)行教學(xué)技能大賽，促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。2.更新教學(xué)理念，提高專業(yè)素質(zhì)。

作為一名教師，特別是小學(xué)英語教師，要有追求和探索先進(jìn)教學(xué)理念，向他人學(xué)習(xí)和吸收優(yōu)良教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)精神。首先，教師在課堂上要善于用輕松愉快的課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)他們的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。寓教于樂，從注重知識(shí)到主動(dòng)兒童興趣的培養(yǎng)。其次，農(nóng)村教學(xué)硬件條件有限，教師要因地制宜，在教學(xué)上要勇于創(chuàng)新，而不僅局限于傳統(tǒng)的領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀和練習(xí)中。教師可以利用簡單的頭飾、簡筆畫、歌曲、競爭比賽、故事或者游戲，豐富課堂形式，優(yōu)化課堂教學(xué)，在情境活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。再次，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)軟件，觀摩名師教學(xué)視頻，提高學(xué)科專業(yè)知識(shí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3.加大現(xiàn)代化教育投入，優(yōu)化改善教學(xué)條件。

為了使農(nóng)村的英語教學(xué)改變傳統(tǒng)聾啞英語，提高教學(xué)質(zhì)量，教育管理部門必須加大教育投入，優(yōu)化教育設(shè)備，為英語教學(xué)創(chuàng)造條件。比如為學(xué)校配備電腦、投影儀、錄音機(jī)、光盤磁帶和教學(xué)掛圖。教師要充分利用這些多媒體資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，提高英語學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而提高英語教學(xué)效果。4.教學(xué)評(píng)價(jià)合理多樣。

教師不應(yīng)當(dāng)以考試成績論英雄，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。因而，教師在教學(xué)過程中要注重語言的綜合應(yīng)用能力和合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。5.創(chuàng)新教學(xué)方法。

教師可以在單詞識(shí)記上創(chuàng)新一些方法如游戲、實(shí)物卡片、順口溜，便于學(xué)生掌握。比如，在教授三年級(jí)學(xué)生動(dòng)物單詞時(shí)可以利用全身反應(yīng)法，讓一個(gè)學(xué)生表演動(dòng)物，其他學(xué)生猜單詞；在教授六年級(jí)學(xué)生序數(shù)詞時(shí)候可以用順口溜：一二三要牢記，八去t九去e，ve要用f替，ty變成tie，幾十幾只變幾。此外，語言的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用。教師要做到詞不離句，句不離篇，針對(duì)農(nóng)村有限的教學(xué)條件，我們要利用好有限資源，讓學(xué)生多聽、多說、多演，在情境活動(dòng)中接觸英語。鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的單詞句子，大膽張口說英語，感知句子，營造英語氛圍。比如，早上教師見到學(xué)生時(shí)可以說“Good morning！”讓學(xué)生做出相應(yīng)的回應(yīng)。

總之，小學(xué)英語教學(xué)意義重大而深遠(yuǎn)，解決好當(dāng)前面臨問題是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。作為一名教師，我們要因地適宜的進(jìn)行教學(xué)，敢于創(chuàng)新理念，勇于探索新方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，也為學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)做好先行作用。

參考文獻(xiàn)

當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的問題與研究——以中山市小欖鎮(zhèn)盛豐小學(xué)為個(gè)案.教育碩士學(xué)位論文

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王茹花.《甘肅省農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究》.西北師范大學(xué)外國語學(xué)院.730070.

第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

摘要：全國小學(xué)普遍開設(shè)英語課程的今天，城鄉(xiāng)之間的差異越加明顯。雖說小學(xué)早已普遍開設(shè)英語課程。可就前幾年，在農(nóng)村，大家對(duì)英語的重視度還不是很高。好在近幾年，不論是學(xué)校，還是家長對(duì)英語這門學(xué)科的重視度也有所提高。本文以農(nóng)村小學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)如何進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)說說自己的心得。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 農(nóng)村 教學(xué)

作為小學(xué)階段的新興學(xué)科，英語的重要性毋庸質(zhì)疑，由于諸多原因，農(nóng)村小朋友在起跑線上就較城市小朋友落后很多。但這些差距已成為事實(shí)，作為一名小學(xué)英語老師，我們能做的就是盡量去改進(jìn)我們的教學(xué)方式方法。小學(xué)英語主要是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該們學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。通過這幾年的實(shí)踐，我從以下幾點(diǎn)簡單談?wù)劊?/p>

首先，就老師而言。我們要堅(jiān)定自身的信念，對(duì)教好學(xué)生有所認(rèn)識(shí)。作為一名教師，我們有教好學(xué)生英語的責(zé)任和義務(wù)。從學(xué)生們的智力發(fā)展來看，我們要堅(jiān)信他們都是可塑之才。小學(xué)階段的孩子擁有很強(qiáng)的記憶力，特別是機(jī)械記憶能力。所以只要我們自身重視這門學(xué)科，那么孩子們亦能感受到，也就自然而然地會(huì)重視了它。只要引起了他們的重視，其他的也就會(huì)更順利。

其次，小學(xué)階段的孩子大都善于想象，且具有極強(qiáng)的好奇心，強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)任何事物都要問個(gè)究竟。所以，我們可以好好的利用他們的這股子接觸新事物的好奇心。比如，才接到三年級(jí)學(xué)生時(shí)，第一節(jié)課，我往往不會(huì)上新課。我會(huì)用一些常見且簡單的問候語，禮貌用語等給大家打招呼。如“hello,bay,ok,thank you”等，并適當(dāng)?shù)嘏湟允謩?shì)表情，讓他們猜我在做什么。再或出示一些生活中的常見物品，讓他們猜用英語該要怎么說。勾起他們的好奇心，并讓他們感知英語與生活的實(shí)際聯(lián)系。從而提高他們對(duì)此的學(xué)習(xí)興趣。為以后的教學(xué)做好鋪墊。

再有，我們都知道，英語不只是一門學(xué)科，它更是一門語言。而，不論我們學(xué)習(xí)什么語言，我們都是以認(rèn)字為基礎(chǔ)。故，英語單詞的實(shí)際乃基礎(chǔ)，乃重中之重。要認(rèn)字還好，可要記住，這就是一個(gè)難題了。在和學(xué)生們相處的這幾年里，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于比賽這個(gè)問題特別感興趣。不論什么，只要沾上比賽，他們多少都會(huì)更感興趣。所以，我平日里新學(xué)單詞時(shí)，都會(huì)給時(shí)間給他們比賽誰記得更快，誰記得更多。以個(gè)人為單位比賽。以小組為單位比賽等等。他們記性強(qiáng)，可他們的忘性也大。所以，為了讓他們記得牢固。我和他們做了一個(gè)約定。平日里回家多記，我隔三差五聽寫。每次也不多，就兩個(gè)單詞。同桌交換檢閱。全對(duì)的就過關(guān)。錯(cuò)了的，錯(cuò)一個(gè)就將整個(gè)單元每個(gè)抄寫一排，錯(cuò)兩個(gè)就將每個(gè)抄寫兩排。這樣免去了乏味的抄寫。也達(dá)到了我們想要的目的。

更有，教學(xué)中我們需要給學(xué)生們提供一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。就這點(diǎn)，少不了他們最愛的游戲，所以我們可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶砑右恍┬∮螒蛞蕴岣咚麄兊呐d趣，激起他們的興致。農(nóng)村學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語言，更是難以開口，因此往往課堂氣氛沉悶。此時(shí)的學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì)讓他們產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。對(duì)于這一現(xiàn)象，我們可以利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)來帶動(dòng)教學(xué)。如：三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5，我們可以用動(dòng)作來配合學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞：“dog dog wang wang wang ,duck duck ga ga ga ,cat cat miao miao miao.”這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，也把學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)用到了學(xué)習(xí)中，更具有趣味性和實(shí)效性。另外，這個(gè)階段的學(xué)生都沒什么耐性。一堂課四十分鐘，可他們的注意力，最多也就那么十來分鐘。所以，我們最好能將內(nèi)容融入到前十分鐘內(nèi)。就教材內(nèi)容而言，每課內(nèi)容其實(shí)都很簡單，一課也就那么一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的甚至幾課也就那么一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以這個(gè)時(shí)候，我一般都是先將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)提出，利用他們的超強(qiáng)機(jī)械記憶能力使他們記住，剩下的也就是練習(xí)。這時(shí)我再以游戲的形式將課文呈現(xiàn)。當(dāng)他們對(duì)內(nèi)容熟悉之后還可以上臺(tái)表演。當(dāng)然，我也偶爾會(huì)參與到他們的表演中去。比如，四年級(jí)上冊(cè)Unit6“Can I have some、、、、、、”我會(huì)給他們先帶他們理解這句話，再給創(chuàng)設(shè)不同的情景。比如，一方扮演媽媽，一方扮演孩子。或一方餐廳扮演服務(wù)員，一方扮演顧客點(diǎn)餐。進(jìn)行生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。在這個(gè)年齡段的學(xué)生，只要是有老師參與的游戲，他們都會(huì)覺得更有意思。另外，我還給他們布置作業(yè)，讓回家管爸爸媽媽要東西吃的時(shí)候用所學(xué)英文。當(dāng)然，大部分家長應(yīng)該聽不懂。這時(shí)孩子們可以給他們解釋。那樣，家長看到孩子們的學(xué)習(xí)成果，家長高興，必定會(huì)給與孩子一定的言語或?qū)嵨锷系莫?jiǎng)勵(lì)。孩子們也就會(huì)更有成就感，更有自信。對(duì)以后的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚。這樣有游戲，有鼓勵(lì)，有獎(jiǎng)勵(lì)，他們不感興趣都難。

另外，學(xué)習(xí)英語氛圍也是至關(guān)重要的。在農(nóng)村，孩子們除了課堂的四十分鐘能接觸英語，其他的時(shí)間幾乎都是沉浸在中文之中，用英語交談可謂少之又少。所以，為了使孩子們能隨時(shí)感覺到英語就在身邊，我們必須要做的就是營造英語文化氛圍。具體我們可以，在學(xué)校的警示語上標(biāo)注中英文不同版本。比如：保持安靜“be quiet”

保持清潔“keep clean”。學(xué)習(xí)新單詞，句子的時(shí)候，可以讓他們?cè)谧约旱纳磉厡ふ?，并?biāo)上英文，如：書包“school bag”電視“TV”黑板”blackboard”等等，讓他們感覺到英語就在我們身邊。

總之，擺正自己的態(tài)度，充分利用環(huán)境，抓住孩子的特點(diǎn)，才能創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅。我們才能收獲成功。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)論文：淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

———— 賴

一、小學(xué)開設(shè)英語課的背景要求

（一）、小學(xué)開設(shè)英語課是社會(huì)發(fā)展的需要

21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)。科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，國際競爭也日趨激烈，世界范圍的綜合國力的競爭，主要是科學(xué)技術(shù)的競爭，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。眾所周知，當(dāng)今國際上，英語已成為世界性的通用語言，學(xué)習(xí)英語已不僅是與國際發(fā)展接軌的需要更是我們學(xué)好科學(xué)知識(shí)的重要工具。而我們國家要想更好的對(duì)外開放跟上國際時(shí)代潮流，就首先應(yīng)當(dāng)使我國公民具備使用外語的基本技能。

如何才能更有效地提高外語的教學(xué)質(zhì)量？為了解決這一社會(huì)需要，教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，并就小學(xué)開設(shè)英語課程提出了具體指導(dǎo)意見，制訂了《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》。

（二）、小學(xué)開設(shè)英語課程有助于民族素質(zhì)的提高

小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生正處于7、8歲的少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語言的好奇心能激起他們對(duì)外語的興趣，他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表揚(yáng)，他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng)。處于這個(gè)年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語時(shí)有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性。例如：模仿力、可塑性強(qiáng)等。因此，在小學(xué)開設(shè)英語課也可以充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力，通過對(duì)外語的學(xué)習(xí)提高他們的思維、品德、文化、和心理素質(zhì)。外語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以更好地發(fā)展他們的思維，開闊視野，豐富他們的知識(shí)與經(jīng)歷；也可以提高他們的各種修養(yǎng)，形成國際競爭意識(shí)，使他們長大后更適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展和滿足以后國際交往的需要。

二、農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的一些行政村，與城里小孩相比會(huì)有一定的差別。因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在一定的困難。通過調(diào)查，主要可分為以下幾個(gè)原因：

1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說錯(cuò)被老師批評(píng)，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。

2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉 悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

3、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語教師上課說英語時(shí)，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語的習(xí)得。而且，目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可以說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

4、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響，家長們或許都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但是很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，更何況一年級(jí)的孩子才六、七歲，他們?cè)趯W(xué)漢語拼音時(shí)還有很大的困難，再來個(gè)英語，不是要分不清楚了嗎？因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對(duì)學(xué)習(xí)英語的好奇時(shí)，在取得進(jìn)步向父母邀功時(shí)，父母們?nèi)鄙俟膭?lì)，沒有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是心懷疑問：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長則是雖然也能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對(duì)英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)英語教師想使自己平常的英語教學(xué)更加有效，首先就得抓住并了解小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)。而要了解特點(diǎn)，又得先明確小學(xué)開設(shè)英語課程的目的是什么？小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是要使小學(xué)生通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學(xué)生具備良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單日常交流的初級(jí)能力，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

（一）、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：book，pencil，rubber 等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple，pear，orange 等水果或My family，My mother，My father 等又都是如實(shí)的反映他們的周圍環(huán)境和社會(huì)生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在上到一年級(jí)關(guān)于Fruit的單元時(shí)，教師可利用各種水果，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，對(duì)于當(dāng)時(shí)無法找到的水果，則可用圖片代替。而在學(xué)習(xí)Cat、Dog時(shí)可使用繞口令“A cat，a cat，miao，miao，miao.A dog，a dog，wang，wang，wang.”這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。

人的語言來自于現(xiàn)實(shí)生活，脫離了生活，就學(xué)不會(huì)語言，因此要讓學(xué)生覺得故事仿佛就發(fā)生在身邊，在生活情景中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如我在教In a Nature Park這一單元的,就把學(xué)生帶到讓學(xué)生指著山、河流、樹木去說這些單詞及運(yùn)用there be句型說含有此類詞語的句子。總之見到自然界有什么就說什么，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲。

2、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會(huì)話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)單詞是先讀兩邊單詞再讀漢語 解釋，很有節(jié)奏感。像teacher teacher老師，這樣讀學(xué)生既記下了讀音又記下了漢語解釋可謂一舉雙得。然后再由學(xué)生上臺(tái)表演，再接著讓學(xué)生分組操練，在同學(xué)面前表演出來。這樣一來，學(xué)生的積極性就出來了，學(xué)得也特別快。

3、教學(xué)的內(nèi)容、語言真實(shí)可見，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生可以在上課時(shí)通過邊用、邊學(xué)、邊做，讓他們?cè)谟弥袑W(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合能使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更為深刻。如在上身體器官課時(shí)，教師可利用洋娃娃，頭像等進(jìn)行五官教學(xué)，并且可以做出一些動(dòng)物的頭像讓學(xué)生貼在其臉上各部位。在學(xué)生對(duì)這些有一定認(rèn)識(shí)后，由教師發(fā)出Touch your ??。的指令讓學(xué)生分組表演并比賽，我們也可以將這些內(nèi)容編成小詩。

（二）、在語言教學(xué)時(shí)，要重語感，重語音語調(diào)基礎(chǔ)，重交際能力

1、上課教學(xué)時(shí)，以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對(duì)話動(dòng)用到肢體表演中去，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，以達(dá)到通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)及簡單會(huì)話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級(jí)語音語調(diào)。讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時(shí)的主體，鼓勵(lì)他們多說一些自己能說的英語，要不怕學(xué)生說時(shí)犯錯(cuò)，多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學(xué)時(shí)開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生都能充分地參與課堂實(shí)踐，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。

3、在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語言材料運(yùn)用進(jìn)去，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流發(fā)展交際的能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境。

（三）、教學(xué)手段應(yīng)形式多樣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境

1、用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國教育學(xué)家布盧姆曾說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速。”

2、根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn)，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽法、交際法等等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。

3、低年級(jí)的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對(duì)一門完全陌生的語言。因此，小學(xué)英語課程安排時(shí)宜短時(shí)間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實(shí)踐量，小課時(shí)又能避免學(xué)生因長時(shí)上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時(shí)能有利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師能更有效的實(shí)施課堂教學(xué)。

4、農(nóng)村小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿鄙佥^好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語習(xí)得氛圍。如：我校在非英語課時(shí)，教師上課時(shí)使用的一些簡單的Classroom language也均使用英語，在此同時(shí)我班在每周開設(shè)英語興趣課，并鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)用簡單販英語互相問候，在此基礎(chǔ)上，我班又創(chuàng)設(shè) 了一個(gè)英語學(xué)習(xí)大氛圍，每周上課時(shí)播放一些英語兒歌、小故事、校園英語等磁帶。這些學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利于刺激學(xué)生的觀感，促使他們更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語。

（四）、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

1、要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定?？刹捎枚喾N表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時(shí)英語學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識(shí)分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評(píng)分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽講。

總之，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用各種有效方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)反思

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)反思 我參加工作以來已有十多個(gè)年頭，一直在農(nóng)村負(fù)責(zé)小學(xué)英語的教學(xué)。本人經(jīng)歷了幾種教材的變換，這對(duì)小學(xué)生和英語教師是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學(xué)總體學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)能力差，原因是農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的一些村，與城里小孩相比會(huì)有一定的差別，因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在一定的困難。主要可分為以下幾個(gè)原因：

1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說錯(cuò)被老師批評(píng)，因而羞于說英語也不太敢說英語。

2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

3、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語教師上課說英語時(shí)，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語的習(xí)得。而且，目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

4、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響，家長們或許都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但是很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，更何況三年級(jí)的孩子才八、九歲，他們?cè)趯W(xué)漢語拼音時(shí)還有很大的困難，再來個(gè)英語，不是要分不清楚了嗎？因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對(duì)學(xué)習(xí)英語的好奇時(shí)，在取得進(jìn)步向父母邀功時(shí)，父母們?nèi)鄙俟膭?lì)，沒有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是心懷疑問：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長則是雖然也能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對(duì)英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、農(nóng)村小學(xué)的英語教師很多是非專業(yè)的英語教師，而是從語文、數(shù)學(xué)等專業(yè)轉(zhuǎn)崗過來教英語的。因此可以說小學(xué)的英語教師都是摸著石頭過河的，邊學(xué)邊教，很多專業(yè)的問題都是比較難以解決的。這就無可避免地存在著教錯(cuò)、教漏的問題。

本人結(jié)合十多年的農(nóng)村英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中所采用的教學(xué)方法：

1、教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：book，pencil，ruler 等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple，pear，orange 等水果或My family，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用各種有效方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。My mother，My father 等又都是如實(shí)的反映他們的周圍環(huán)境和社會(huì)生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在上到關(guān)于Fruit的單元時(shí)，教師可利用各種水果，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，對(duì)于當(dāng)時(shí)無法找到的水果，則可用圖片代替。而在學(xué)習(xí)Cat、Dog時(shí)可使用繞口令“A cat，a cat，miao，miao，miao.A dog，a dog，wang，wang，wang.”這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。

2、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定?？刹捎枚喾N表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時(shí)英語學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識(shí)分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評(píng)分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽講。

3、結(jié)合每個(gè)主題，創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)情景，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

總之，在目前這個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在教育改革的浪潮面前，英語教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須很好的把握住小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)并努力遵循一些原則性問題。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采取各種有效方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)感悟

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)感悟

新民鎮(zhèn)馬坪小學(xué)：孟偉

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂教學(xué)教學(xué)方法感悟

摘要：小學(xué)英語教學(xué)是當(dāng)前的一個(gè)教學(xué)障礙，主要原因是鄉(xiāng)村小學(xué)在英語師資上的欠缺和鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)備的落后。我在幾年的英語教學(xué)中，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作，從有效和適用的角度出發(fā)，在教學(xué)中不斷提煉，形成自己的一套教學(xué)理念，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，抓住文本的 靈魂，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)時(shí)義務(wù)教育中的新開始，同時(shí)也存在難度，主要原因是想在的師資水平和落后的教學(xué)設(shè)備造成的重大障礙。要想上好一堂英語課。教師的預(yù)案至關(guān)重要，如果說課堂是舞臺(tái)，那教師就是一名導(dǎo)演，同時(shí)也是一名演員；要想課上得好，“導(dǎo)演”就得導(dǎo)得好，其最終目的還是看教師。在教學(xué)中，教師要像一個(gè)演員一樣，那是無可厚非的，只有這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們都說，興趣是學(xué)生最好的老師，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)中來；我想這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，這樣的老師才是學(xué)生喜歡的老師。

上好小學(xué)英語課，我認(rèn)為教師應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

一、教師的文化素養(yǎng)

小學(xué)英語教師多數(shù)都是中專文化，英語水平大都是初中的文化水平，而且在單詞的發(fā)音要領(lǐng)上還存在很大的問題，所以，加強(qiáng)教師自己文化水平的提升是一個(gè)勢(shì)在必行的教育問題問題，只有我們的教師

水平提高了，我們的學(xué)生才會(huì)得到更多的收獲。

二、教師的理論素養(yǎng)

新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，新課標(biāo)是我們?cè)诮虒W(xué)中指揮棒，各個(gè)年級(jí)段的目標(biāo)都是不同的，所以要及時(shí)了解，對(duì)教材重難點(diǎn)的把握，掌握各個(gè)年級(jí)的目標(biāo)。

三、教師對(duì)教材的處理與運(yùn)用

1、教師對(duì)教材的把握，知識(shí)的邏輯性和連貫性

小學(xué)英語從三年級(jí)到五年級(jí)，知識(shí)連貫比較密切，后面的知識(shí)是對(duì)前面知識(shí)的提高與延伸，教師要對(duì)各個(gè)年級(jí)段的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)句型和詞匯要能盡量全面掌握，其實(shí)也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)回顧與鞏固，比如三年級(jí)的一個(gè)簡單句型：this is a(pen),在五年級(jí)又一次得到呈現(xiàn)，變成了this is(my mom),只是在末尾變成了另外一種形式，其實(shí)也是教師在教學(xué)中把也學(xué)知識(shí)進(jìn)行再次鞏固的過程。

2、教師對(duì)教材靈魂的把握與教學(xué)方法

教材的靈魂其實(shí)就是我們現(xiàn)在使用的PEP教材中Section中的Let’s learn和Let’s talk部分，我把這兩部分叫做教材的靈魂，是因?yàn)樵谝粋€(gè)單元中，重難點(diǎn)知識(shí)都包含其中，我想英語教師也看到了這一點(diǎn)，但是我在教學(xué)的過程中，采取的教學(xué)方式有所不同；在單詞教學(xué)中，如遇到學(xué)過的詞匯，知識(shí)在時(shí)態(tài)上變化的詞匯，我一定會(huì)讓學(xué)生個(gè)人根據(jù)我的動(dòng)作比劃說出相應(yīng)單詞，先理解、聽老師發(fā)音，然后跟讀的方式，教兩遍之后檢查，學(xué)生集體讀，個(gè)人讀，讓后根據(jù)問題進(jìn)行糾正，保證百分之九十以上的學(xué)生能順利過關(guān)，學(xué)生在讀的過程之

中，還要加以書寫練習(xí)，這樣效果會(huì)更好，學(xué)生不僅記住單詞發(fā)音，也認(rèn)得這的單詞。

其次就是句型練習(xí)，比如在教學(xué)PEP五年級(jí)第二單元What’s your favourite season?這個(gè)句型的時(shí)候，我把四年級(jí)所學(xué)的句型：What’s your favourite food/fruite?這個(gè)句型板書在黑板上，有這個(gè)句型引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天所學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)檫@兩個(gè)句型有很大的相似之處，是由去前面演變而來的，所以在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生很輕松的就理解學(xué)習(xí)并掌握了這個(gè)句型。

第三就是用的問題，我們把知識(shí)教給學(xué)生，主要是拿來運(yùn)用，所以在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，必須安排5——10分鐘的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)，開始時(shí)集體對(duì)話或老師與學(xué)生對(duì)話，然后是學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，由簡到難的過程，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、教師對(duì)課前時(shí)間的合理安排

課前時(shí)間合理安排，對(duì)學(xué)生這一堂課的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。在我執(zhí)教的每一個(gè)班級(jí)，只要是我的英語課，上課鈴響了，學(xué)生回到教室，立馬拿出英語書，在領(lǐng)隊(duì)的帶領(lǐng)下，整齊的朗讀前面所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，在上課時(shí)，我會(huì)提問那些問題學(xué)生，就用課前學(xué)生朗讀的句型進(jìn)行問話，學(xué)生覺得很愉快，降低的英語學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生從不愿意學(xué)到愿意參與到課堂中來主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以課前的安排我個(gè)人認(rèn)為是很有必要的。

上述觀點(diǎn)與看法都是我在教學(xué)中真是感悟，在幾年的英語教學(xué)中，我不斷總結(jié)，不斷反思，尋求一條最適合鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生的英語教

學(xué)之路，我更希望能得到更多老師的幫助與指導(dǎo)，我們一起為鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。