第一篇：四年級上冊語文24課春聯課件
24.春聯
教材分析：本文用生動的語言介紹了春聯的作用、種類、特點及背春
聯的好處。
設計意圖：
本文帶有濃郁的餓民俗文化氣息，讓學生在情境中賞讀課文，品味春聯內容之美與形式之美，感受漢民族的語言文字魅力。教學生賞讀感悟，在閱讀中欣賞春聯。把讀與想象有機的結合起來，以讀為主，結合生動活潑、形式多樣的活動，學習春聯、感受春聯、欣賞春聯。教學目標：
ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。２、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
３、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。
教學重點：對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。
教學難點：課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。
教 法：欣賞 講述 創(chuàng)設情景
學 法：搜集 欣賞 探究
教具準備：錄音機 磁帶課件
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：理解聯意，自主學習
教學過程 ：
一、展讀春聯，激發(fā)興趣。
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習23春聯，看，老師把課文中五副春聯請到我們教室里來了。（出示五幅春聯）
2、看到這些春聯，你最想干什么？（讀）
想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。
3、大家都讀完了，你覺得你哪一幅春聯讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？
（1）就這一幅春聯誰敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰敢再跟他比？
（2）還有哪些同學想讀別的？誰還想讀這一幅？ ??
二、理解聯意，自主學習。
1、剛才這一段時間的讀你認為自己讀得最好的春聯。你對這些春聯有什么想法呢？請同學們聯系課文第一段內容讀一讀，想一想。（學生自讀）同桌兩人可以討論討論。
2、誰先來？
（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）想看一看這美麗的春光嗎？
請同學們結合課文微閉上眼睛，聽老師讀。
你仿佛看到了什么？指說。
這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。
（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。（祖國欣欣向榮的景象）
你從哪個詞感受到的？“百業(yè)興”這幾個字用來形容我們溧陽最恰當不過了，誰來談談？這幅春聯正是我們溧陽的寫照，誰來把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）
誰還想帶大家去看一看？（指讀）讓我們一起去看看吧！齊讀。
（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動人民幸福美好的生活）
你覺得這幅春聯寫的是你的家庭的請舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？
指名說，生活多么甜蜜呀？其實我們每個人每天都在過著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺呢？齊讀。
（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。（人們對新的一年的美好祝愿）一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。
（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（人們十分喜悅）你能把這喜悅之情讀出來嗎？指讀，齊讀。
其實課文對春聯的內容進行了具體的描述，我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）
3、同學們，新春佳節(jié)，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯，有什么感覺呢？指說。
引導讀1、2句和最后一句。
三、反復朗讀以上幾幅春聯，并理解意思。第二課時
教學內容：理解聯意，自主學習自由拓展，開闊視野
教學過程：
一、繼續(xù)學習課文
其實啊，春聯不僅能給我們這么美好的感受，春聯中還蘊含著豐富的知識呢！下面請同學們選擇你喜歡的春聯，結合課文2、3小節(jié)，說一說你從春聯中發(fā)現了什么。
（1）學生自讀。（2）你發(fā)現了什么？
①⑤詞類相同。你具體說一說。別的春聯是否也這樣呢？ ②你還發(fā)現了什么？“上下聯??”齊讀。
③“春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽??”
你能抑揚頓挫地讀一讀哪幅春聯呢？（指讀）
真是和諧動聽。如果下功夫??（引讀）
④我們就來下功夫背一背這幾幅春聯吧！
（自背，指背，互背）
關于春聯，除了書本上有的，你還知道什么？（聯系圖）（春聯一般都有橫批）
此時，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。（板書）
二、自由拓展，開闊視野。
1、既然是很好的學習，我想課文中的這五幅春聯是遠遠不能滿足同學們的需要的，課前，同學們收集了許多春聯，想把它展示出來嗎？
2、我想，你搜集的這幅春聯肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請你上來給大家介紹介紹。
3、同學們，再過一段時間，新春佳節(jié)就要到來了，如果過年時你家門上貼的春聯是你自己寫的，別人一定對你翹起大拇指的。下面就請同學們嘗試著寫一寫，你可以表達你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現祖國欣欣向榮的景象，當然也可以寫別的。老師給你們配上音樂，讓你的希望自由馳騁。
4、讀自己寫的春聯
回家以后，把你寫的春聯寫在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？
附作業(yè)設計：
一、用“/”劃去括號里不正確的讀音。
詞類相當（dāng dàng）瀏覽（liú niú）氣氛（fēn fèn）開卷有益（juǎn juàn）和睦（lù mù）和諧（xié jiē）篇二：上課用蘇教版小學語文四年級上冊《24春聯》教學案
24.春聯
【課程標準】
本文帶有濃郁的餓民俗文化氣息，讓學生在情境中賞讀課文，品味春聯內容之美與形式之美，感受漢民族的語言文字魅力。教學生賞讀感悟，在閱讀中欣賞春聯。把讀與想象有機的結合起來，以讀為主，結合生動活潑、形式多樣的活動，學習春聯、感受春聯、欣賞春聯。
【教學目標】
ｌ、學會本課10個生字，結合具體語境理解有關詞語的意思。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。
3、、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
4、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。
【教學重點】對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。
【教學難點】課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。
【評價設計】
1、認讀詞語，同桌合作檢測詞語的認讀情況，“小老師”幫扶。教師指導易錯字的結構、書寫。（檢測目標1）
2、學習通過想象理解春聯的方法，并有感情地朗讀背誦春聯。（檢測目標2、3）
3、指導學生抓住關鍵詞語，理解春聯的意思，感受音律美。（檢測目標4）
教具準備： 多媒體課件
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：理解聯意，自主學習
教學過程 ：
一、展讀春聯，激發(fā)興趣。
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習23春聯，看，老師把課文中五副春聯請到我們教室里來了。（出示五幅春聯）
2、看到這些春聯，你最想干什么？（讀）
想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。
3、大家都讀完了，你覺得你哪一幅春聯讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？
（2）還有哪些同學想讀別的？誰還想讀這一幅？ ??
二、理解聯意，自主學習。
1、剛才這一段時間的讀你認為自己讀得最好的春聯。你對這些春聯有什么想法呢？請同學們聯系課文第一段內容讀一讀，想一想。（學生自讀）同桌兩人可以討論討論。
2、誰先來？
（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）想看一看這美麗的春光嗎？
請同學們結合課文微閉上眼睛，聽老師讀。你仿佛看到了什么？指說。
這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。
（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。（祖國欣欣向榮的景象）
你從哪個詞感受到的？“百業(yè)興”這幾個字用來形容我們溧陽最恰當不過了，誰來談談？這幅春聯正是我們溧陽的寫照，誰來把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）
誰還想帶大家去看一看？（指讀）
讓我們一起去看看吧！齊讀。
（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動人民幸福美好的生活）
你覺得這幅春聯寫的是你的家庭的請舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？
指名說，生活多么甜蜜呀？其實我們每個人每天都在過著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺呢？齊讀。
（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。（人們對新的一年的美好祝愿）一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。
（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（人們十分喜悅）你能把這喜悅之情讀出來嗎？指讀，齊讀。
其實課文對春聯的內容進行了具體的描述，我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）
3、同學們，新春佳節(jié)，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯，有什么感覺呢？指說。
引導讀1、2句和最后一句。
三、反復朗讀以上幾幅春聯，并理解意思。第二課時
教學內容：理解聯意，自主學習自由拓展，開闊視野
教學過程：
一、繼續(xù)學習課文
其實啊，春聯不僅能給我們這么美好的感受，春聯中還蘊含著豐富的知識呢！下面請同學們選擇你喜歡的春聯，結合課文2、3小節(jié)，說一說你從春聯中發(fā)現了什么。
（1）學生自讀。（2）你發(fā)現了什么？
①⑤詞類相同。你具體說一說。別的春聯是否也這樣呢？ ②你還發(fā)現了什么？“上下聯??”齊讀。
③“春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽??”
你能抑揚頓挫地讀一讀哪幅春聯呢？（指讀）
真是和諧動聽。如果下功夫??（引讀）
④我們就來下功夫背一背這幾幅春聯吧！
（自背，指背，互背）
關于春聯，除了書本上有的，你還知道什么？（聯系圖）（春聯一般都有橫批）
此時，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。（板書）
二、自由拓展，開闊視野。
1、既然是很好的學習，我想課文中的這五幅春聯是遠遠不能滿足同學們的需要的，課前，同學們收集了許多春聯，想把它展示出來嗎？
2、我想，你搜集的這幅春聯肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請你上來給大家介紹介紹。
3、同學們，再過一段時間，新春佳節(jié)就要到來了，如果過年時你家門上貼的春聯是你自己寫的，別人一定對你翹起大拇指的。下面就請同學們嘗試著寫一寫，你可以表達你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現祖國欣欣向榮的景象，當然也可以寫別的。老師給你們配上音樂，讓你的希望自由馳騁。
4、讀自己寫的春聯
回家以后，把你寫的春聯寫在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？
附作業(yè)設計：
一、用“/”劃去括號里不正確的讀音。
第二篇：四年級語文上冊《春聯》教案設計
四年級語文上冊《春聯》教案設計
教學目標：
．有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。
2．初步了解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。
3．通過本課的學習懂得生活中處處有學問的道理。
教學重難點：
了解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。
教學用具：
多媒體
教學課時：
教學過程：
一、復習導入
課前背誦《笠翁對韻》。
師：今天我們繼續(xù)學習《春聯》一課。
師：“新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛?！睆倪@句中，我們可以知道春聯的作用是？
生：春聯給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。
師：縮減句子。
生：春聯增添氣氛。
師：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。
（齊讀春聯）
師：誦讀這些春聯，咱們會感到生活中充滿了幸福和希望。
二、品讀課文第2、3自然段
師：課文接下來講的什么內容？請大家認真默讀第2、3自然段，思考，并用橫線畫出相關內容。
生：課文第2自然段講：春聯最講究對仗。
師：春聯講究對仗，用文中8個字解釋是？
生：字數相等，詞類相當。
生：課文第3自然段講：春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。
師：用文中的3個字來概括則是？
生：“聲律美”。
師：咱們歸納一下即春聯的特點。
師：對仗，即為字數相等，詞性相同。名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞；同時，聲調也要相對，平對仄，仄對平。
師：文中以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例?！熬G柳”對“紅桃”，是名詞；“舒眉”對“開口”，是動詞；“辭”對“賀”是動詞；“舊歲”對“新年”，是名詞。
師：請大家仔細讀第二自然段的例子，老師稍后會提出更高要求。
師：接下來，咱們開展“春聯里的對仗”小活動，邀請同學來為大家講解。
出示要求：（5分鐘）
.以小組為單位討論文中剩余的春聯里的對仗規(guī)律。
2.選出一名同學為代表用簡潔的語言介紹其中一幅春聯里的對仗。
3.帶領全班同學誦讀這一春聯，加深體會。
（男生讀上聯，女生讀下聯。）
師：咱們讀春聯要讀得抑揚頓挫，和諧動聽。
（生再讀）
師：這幾位同學說得真不錯，老師再出幾幅，考考你們。
山河增秀色，大地沐春暉。
神州有天皆麗日，祖國無處不春風。
春雨洗塵埃一片清新好風景，東風送和煦千株紅艷最芬芳。
師：你們太棒了！借著這股熱勁，咱們也學學古人，來對對對子。
師出示對子：
紅桃對（）
細雨對（）
藍天對（）
地北對（）
山美水美春光美對天新（）氣象（）
師：其實，只要咱們留心，天地萬物都可以成對吟誦。
師：第二關---連對子
師出示對子：千帆競發(fā)，萬馬奔騰；六畜興旺，五谷豐登；國泰民安，人壽年豐。
（生搭配，并朗讀。1—4組讀上聯，5—8組讀下聯。）
師：只要掌握了春聯里對仗的小訣竅，這些對你們來說簡直就是小菜一碟。
師：有一天，我和朋友出去散步，看到有戶人家的門上貼著一幅春聯，上聯是“風拂千條柳”，下聯是“雨（）萬朵花”。因為破損，第二個字看不清。但老師不知應該補個什么字，你們能幫助我嗎？
（生補充，并作說明。）
師：看來大家的感受都不一樣，有人喜歡“落”，有人喜歡“潤”，這樣細心推敲，反復斟酌，用一個詞來概括，便是“揣摩”。好春聯是揣摩出來的。
師：祖國的語言有的無窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯，更能幫我們感受其美。請大家把我們這節(jié)課學到的所有春聯再美美地朗讀出來。
“春聯薈萃”（生自由朗讀，指名讀）
師：春聯不僅是語言藝術，還是書法藝術。你們看，用不同的字體書寫，給人的感受就不同。隸書厚重大氣，行書靈動優(yōu)美，草書狂放率性?？磥恚郝摰拿?，還有很多，值得我們仔細揣摩。
師：齊讀第4自然段。
三、鞏固練習
生書寫自己喜歡的春聯。（右邊上聯，左邊下聯。）
四、課堂小結
春聯可以說是我們國家特有的習俗，也可以說是我們的一種文化遺產?，F在很多人過年時喜歡買現成的春聯，其實，這樣一來，春聯帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習書法，自己寫春聯，把這種文化傳承下去，發(fā)揚光大。
五、好書推薦
《楹聯叢話》
《春聯瑣記》
六、課后作業(yè)
.背誦課文中引用的五幅春聯；再搜集兩三幅春聯，交流。
2.完成《兩導兩練》相關習題。
七、板書設計
春聯
第三篇：一年級語文課課件
一年級語文課課件一：外面的世界
教學目標：
1、認識15個生字，學會10個字。
2、在學習生字的過程中，培養(yǎng)學生與人交談的能力。
3、通過創(chuàng)設生活情境，指導學生留心觀察生活，感受學習語文的樂趣。
教學重、難點：
1、認識15個生字，學會10個字。
2、通過創(chuàng)設生活情境，指導學生留心觀察生活，感受學習語文的樂趣。
教學過程：
一、談話導入：
小朋友，每天上、放學或是周末休息，你們都接觸到了外面的世界。那么你們愿意更多地了解外面的世界嗎？想發(fā)現更多新奇有趣的東西嗎？
二、交流對話
1、圖上畫了什么？你是怎么知道的？
2、這些字你是怎么認識的？
3、你們真是善于發(fā)現知識、愛學習的好孩子。
三、識字
1、今天老師把這些字帶到課堂上來了，你們來認一認好嗎？
2、大家一齊讀一讀
3、有些小朋友這些字是全認識，你們能幫助他們嗎？
4、學生小組合作、討論。
5、有信心都認識嗎？開火車讀生字，有學生不認識的，請全班同學教認字方法。
6、大家能不能給這些字找朋友組詞呀？
四、寫字
1、今天，們學習寫兩個字“外”“車”，讀一讀。
2、觀察“外”是怎樣組成的，怎樣寫好看呢?(左短右舒展)
3、“車”字的豎在豎中線上，左右對稱。
4、你們寫一寫，互相評一評。
五、作業(yè)
同學們認識了這么多字。可不要讓它們溜走?；丶液?，把從廢舊報紙、包裝紙上認識的字剪下來貼在一張紙上，多讀讀，多看看，讓它成為你永遠的朋友。
一年級語文課課件二：《春曉》
教學目標:
1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。
3、學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現《春曉》。
教學重點、難點:
1、八分休止符的運用
2、附點節(jié)奏的演唱
教學過程:
一、組織教學,師生問好
二、導入
師:同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學們,春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢?
——讓學生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢?
三、古詩文化
1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!
——師生共同誦讀古詩。
2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”
——師配樂朗誦。
四、學唱歌曲
師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點:
1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。
2)最后一句附點節(jié)奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領唱,男聲伴唱。
9、男生領唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結
感謝全體同學,你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們在美妙的歌聲中結束這節(jié)音樂課吧!
教學反思:
本堂課以學生為主體,面向全體學生,注重人人參與。教學中緊緊圍繞“春”為主題,從學生的興趣為出發(fā)點,通過說春天,唱春天的來引導學生探索和體驗春天。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無窮的。同時,為了激發(fā)學生的想象力,鼓勵學生勇敢、踴躍的表現自己,我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了,學生才會感覺到心理的安全,才會愿意由衷地和你配合。當然,這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設計要周密考慮,教學時還要善于調控好整個教學局面。
一年級語文課課件三：明天要遠足
教學目標:
1、認識11個生字，會寫“才、明、同、學”4個字。認識目等偏旁。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解詩歌內容。
教學重點:
1、學生能夠有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音。
2、強調學生語言組織的連貫、完整、清楚。
教學難點：理解詩歌內容。
教具準備:投影、生字卡片。
課時安排:一課時。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
（一）“小朋友們，現在是什么季節(jié)啊？”
（二）“那么在秋季我們與家人∕老師同學可以組織什么活動呀？”
“去郊游∕去登山···”
（三）“活動前需要做什么準備呢？”
“準備吃的∕喝的∕厚衣服··”
“今天，老師帶著大家去秋游！”
二、初讀課文
（一）請學生預習，自由朗讀
（二）老師領讀
（三）請學生齊讀一遍
三、識字
老師拿出生字卡片，每兩個生字為一組，進行教讀,然后班讀→組讀→個讀，并結合閃卡、開火車等游戲
老師引導學生打開課本，依次尋找每個生字→生字所在的句子
四、再讀課文
（一）學生分段朗讀，老師分段講解：
（第一段完畢）“小朋友們，你們說一說，大海都有什么顏色呢？”“藍色∕黑色”（學生回答完畢，老師解釋大海顏色的變化）
（第二段完畢）“小朋友們，你們說一說，白云都有什么形狀呢？”
（第三段完畢）“小朋友們，小作者急著等天亮了去干嘛呀？”“那你建議小作者應該做什么準備呢？”
結合游戲、比賽等，請學生進行班讀→組讀→個讀
學習練習句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。
“我和爸爸媽媽去公園玩了過山車。心情高興。”
“我和姐姐去游樂場玩了碰碰車，心情不錯！”
（二）總結學習排比句
五、作業(yè)
（一）學習練習句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。
（二）每個生字寫五遍
六、板書設計
明天要遠足
大海的顏色﹍﹍
白云的形狀﹍﹍
我和（）去（）玩了（），心情（）。
第四篇：語文課背影的課件
《背影》是朱自清的著名散文，通過描寫父親在車站的背影表達了自己對父愛的理解，下面就是小編為您收集整理的背影的課件的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
語文課背影的課件
教學目標
1、抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。
2、樸實的語言風格。
3、通過體味文章所表現的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學生“關愛他人”的優(yōu)良品德。
教學步驟
一、導入 新課
談到中國的現代散文，談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》?！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。
二、教學新課
（一）、整體感知
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。讓學生整體把握課文內容。
（二）、師生共同研習課文（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
1、《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達“父愛”這一主題的？
作者通過選取“背影”角度來表達“父愛”主題。
２、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？
第一次：點題的背影； 第二次：買橘子的背影；
第三次：離別時的背影； 第四次：思念中的背影。
3、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？
（應該是第二次：買橘子的背影）
怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？
作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著： “戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）
板書：沉重
作者接著又描寫了父親走路的姿勢。用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚）
你能體會到作者當時的心情嗎？
（走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的！）這是一個蹣跚的背影！
板書：蹣跚
作者又寫了什么？
（父親爬月臺）作者是怎樣描寫的？這句話運用了什么描寫方法？（動作描寫）這個句子作者運用了哪幾個動詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”）（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊?。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！
板書：艱難努力
4、作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？
朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。本文的聚焦點就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”，日常生活中，蘊含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達豐富感情的效果。這個聚焦點“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內心充滿了憂愁，父親肩上的擔子是沉重的，然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。）
5、本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？
（１）、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會影響兒子的學業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親啊！
（２）、“不要緊，他們去不好！”父親為什么這樣說？（學生討論回答后明確：父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心，）
（３）、“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H為何買橘子？（擔心兒子路上口渴。）這個父親對兒子是多么得體貼入微??！
（４）、“我走了，到那邊來信?！边@句話說明了什么？（父親擔心兒子是否順利地到達北京。）
（５）、“進去吧，里頭沒人?！边@句話的言外之意是什么？（父親擔心行李的安全。）同學們看，這真是“兒行千里父擔憂??！”
這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關心體貼之情，這就是偉大的父愛！
三、總結
文章通過運用抓住“背影”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達了“深深的父愛”這一主題。
四、布置作業(yè)
請同學們結合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學關愛自己的文章，題目自擬。
第五篇：四年級語文上冊《春聯》教學反思
四年級語文上冊《春聯》教學反思3篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是重要的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的四年級語文上冊《春聯》教學反思，歡迎大家分享。
四年級語文上冊《春聯》教學反思1《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，種類、特點及讀春聯的好處．我在教學這課時反思如下：
優(yōu)點：
（一）在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反復品讀春聯，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學生熱愛語言文字的思想感情。
例如在分析春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”的時候，我先帶領學生感知描寫的內容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。（二）另外對寫春聯的對仗、聲律等知識的學習方面，我也作了靈活處理，讓學生通過自學來給大家介紹春聯的寫法，了解對仗，然后歸納出八個字：字數相等、詞類相當。
并指導學生用所了解的寫法來分辨幾副混亂的春聯，補充不完整的春聯。這一活動是漸趨漸進的，課堂中整個教學的大步驟層次感是非常明了。體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。缺點：
（一）白板技術不夠熟練。
我在操作白板時，有幾次速度較慢，直接影響了教學的緊湊性，導致拖堂一分鐘左右的時間。這還是歸結于平時操作的機會少了，不能很好地駕馭白板課件。（二）板書不夠及時。
例如學生在說出春聯內容特點的時候，我沒能及時書寫在黑板上，而是事后找機會補上的`。從中也能看出我備課還不熟，準備的不夠充分。（三）講課內容存在錯誤。
課堂練習時，我在讓學生配對上下聯，最后一幅對聯學生說反了，我開始并沒有發(fā)現，后來帶大家讀的時候才發(fā)現錯誤。說明我當時在備課的時候沒有留意細節(jié)部分，較粗心，以后要吸取經驗，避免再出現類似情況。四年級語文上冊《春聯》教學反思2語文注重積累。在語文教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學生學習的方法，逐步培養(yǎng)他們的學習能力對學生來說很重要．在分析春聯內容的時候，我首先指導學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。然后又指導了一幅春聯“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。由于春聯語句短小，語言淺顯，另外的兩條我組織學生自學，和同桌討論，再以匯報學習成果的形式交流．實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嘗到了自主學習成功的喜悅。但由于這個過程中我沒有放手把學習的主動權交給學生,所以他們也沒有品嘗到自主學習成功的喜悅，因而學習氛比較沉悶。
其次，我把了解春聯對仗特點作為另一個教學重點。教學上仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然后歸納出八個字：字數相等、詞類相當。接著讓學生根據對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學生興味盎然。之后便是春聯上下聯的一個連線題和一個補充題，學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯，可謂一箭雙雕。
四年級語文上冊《春聯》教學反思3備課前，導師就針對這節(jié)課給我了很多的建議和指導，“要上出春聯這一傳統(tǒng)文化的味道”“要讓學生學得有趣味兒”這兩個要點，給了我備課時的指向。怎樣才能凸顯文化味兒和趣味兒？這個問題讓我陷入了深深的思考中，直到上課前，我還在修改完善著自己的預設。課結束了，自我感覺很暢快。過程的流暢，師生的快樂，是這節(jié)課給我的整體感受。經過理性地教后分析，我認為本節(jié)課較好地達成了以下教學目標：
1.用正確地方法賞讀春聯，感受并讀出春聯內容之美。
課堂的第一個環(huán)節(jié)就是賞讀春聯，賞讀前我對學生做了學法指導：讀準讀通，讀懂讀美。學生一般都能做到讀準讀通，所以在課上我著重指導學生如何讀懂讀美。這五副春聯，各有各指導的重點。第一副，著重于讀出“十里杏花紅”的多；第二副，著重于理解“百業(yè)興”的繁榮；第三副，著重于理解“門第”；第五副，著重于擬人化的表達。在指導學生讀懂讀美時，就在這幾處適時地點撥。而且為了避免教法的單調，我對每一副春聯選擇了不同的引導方法，這樣使得學生學起來有方法，感興趣。
2.學課文中的表達方法，破解并介紹出春聯對仗之妙。
課堂的第二個環(huán)節(jié)就是介紹對仗。其實，學生不難看出春聯的對仗之妙。書上以一副春聯為例，舉例說明了春聯是如何對仗的。我指導學生模仿第三自然段的寫法，把其他四副對聯的對仗給大家介紹一下。這樣不僅能夠感受春聯對仗的奧妙，還能給學生用課文的寫作方法進行語言表達的實踐，學生覺得輕松容易。
3.遷移春聯對仗的特點，嘗試并產生了喜愛春聯之情。
課堂的第三個環(huán)節(jié)就是嘗試補聯。這里我給學生講了解縉的故事。學生聽得津津有味，在嘗試補春聯時，他們開動腦筋，敢想敢說，使得課堂掀起了小高潮。你分明能感受到孩子們積極地思考，思維的跳動。班里真的涌現了好些個“小才子”和“小才女”。在我的激發(fā)和肯定下，這些孩子對春聯一定產生了較深的興趣。
4.能帶著新問題和興趣，在課后探究有關春聯的奧妙。
學生在課快要結束時，竟然拿出了自己寫好的春聯，想給大家展示，這是我之前所不知的。我滿足了他們的心愿，通學生也把掌聲送給了這兩個小小書法家。我順勢把問題拋給了學生：上下聯該怎么區(qū)分呢？課后以后去探究這個問題和更多的感興趣的春聯故事。我想，一定會有學生去探究，這也便達到了激發(fā)興趣的目的，即向更廣更深處漫溯。如果時間充裕些，我想這節(jié)課慢下來上，學生會更出彩。課前自己有些著急，想著趕快準備好，結果忽略了把黑板上的字寫漂亮。導師直言不諱地給我指出，我真的特別感謝。路漫漫其修遠，我要繼續(xù)努力行前，做得更好！
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