第一篇：中學(xué)語文多媒體課件設(shè)計與開發(fā)論文

摘要：隨著教育信息化的不斷推進，基于Flash的多媒體課件以聲音、圖像、動畫等形式形象地表現(xiàn)出來，能夠完成一些傳統(tǒng)教學(xué)方式中不易實現(xiàn)或不能實現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)。筆者基于中學(xué)語文Flash多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)，重點探討了新課程標準下中學(xué)語文教學(xué)課件設(shè)計的理論概念、原則、步驟與關(guān)鍵技術(shù)等。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；多媒體課件；Flash；設(shè)計；制作；開發(fā)

多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用己成為教育技術(shù)的重要組成部分,多媒體課件運用在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以提高中學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果，通過Flash課件與書本內(nèi)容的結(jié)合，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)方式靈活化。

1基于Flash的中學(xué)語文多媒體課件概述

1.1Flash軟件的特點。多媒體課件已成為了當代教學(xué)課堂的必需品，利用Flash軟件制作課件有以下特點。(1)具有較強的交互性。在Flash軟件中，利用遮罩及路徑，并使用ActionScript來實現(xiàn)控制物體的運動和形狀漸變的動畫效果，從而實現(xiàn)了人機交互。(2)具有較強的繪圖功能。通過Flash可以很輕松地將線、圓、漸變填充等設(shè)定，畫出美麗的圖形來。(3)生成的文件體積小。用Flash生成的播放文件（*.swf）都非常小巧，可生成執(zhí)行文件（*.exe）的教學(xué)課件，而且播放也極其方便。1.2多媒體課件的概念與特點。多媒體課件（MultimediaCourseware），簡單來說就是創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品，是利用多媒體技術(shù)針對具體學(xué)科的學(xué)習內(nèi)容而開發(fā)設(shè)計的教學(xué)軟件[1]。多媒體課件作為教學(xué)媒體，具有豐富的表現(xiàn)力、強大的交互性和共享性的特點。

2基于Flash的中學(xué)語文多媒體課件設(shè)計與開發(fā)原則

多媒體課件必須服務(wù)于教學(xué)，因此在設(shè)計和制作Flash多媒體課件時應(yīng)遵循以下幾項基本原則。（1）科學(xué)性原則。科學(xué)性是評價課件的重要指標和制作Flash課件的根本原則，其基本要求是不出現(xiàn)知識性錯誤。它是指課件在選題、內(nèi)容、表現(xiàn)形式、認知邏輯等方面要遵循一定的科學(xué)規(guī)律[2]。（2）易控性原則。由于Flash課件教學(xué)有一定的時間限制，因此課件制作要盡量簡便、可靠、靈活，便于教師和學(xué)生進行操作，使師生經(jīng)過簡單訓(xùn)練就能夠靈活使用，即要遵循多媒體課件的易控性原則［3］。例如，課件的操作界面需設(shè)置明確的按鈕、圖標和導(dǎo)航，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作。（3）藝術(shù)性原則。設(shè)計的多媒體課件要有豐富的表現(xiàn)性和感染力，應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習興趣，提高審美能力［4］。Flash課件畫面應(yīng)主次位置明確，以激發(fā)學(xué)生的興趣，避免出現(xiàn)學(xué)生的注意力被畫面次要部分分散的情況，因此多媒體課件設(shè)計要整體風格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺心理[5]。

3基于Flash的中學(xué)語文多媒體課件設(shè)計與開發(fā)步驟

3.1教學(xué)目標分析設(shè)計。在課堂教學(xué)中，確定明確的教學(xué)目標是至關(guān)重要的。因此在制作Flash多媒體課件時,教學(xué)目標分析是課件創(chuàng)作過程中至關(guān)重要的步驟，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先確定教學(xué)目的，明確重難點。例如：此課件是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強積極性，還是為了幫助學(xué)生理解知識、強化知識，或者是為了培養(yǎng)學(xué)生某方面的技能等，確定好目標后，才能做出符合教學(xué)要求的課件。3.2教學(xué)內(nèi)容演示設(shè)計。課件的教學(xué)內(nèi)容演示對學(xué)生理解知識是相當重要的，從而要求主界面場景設(shè)計要符合學(xué)生思維。內(nèi)容展示能否按照教學(xué)和學(xué)習者的思維流轉(zhuǎn)很重要，要能從主界面轉(zhuǎn)到學(xué)習的內(nèi)容，并且還要能從學(xué)習的內(nèi)容返回到主界面，以及轉(zhuǎn)到退出課件操作都是教學(xué)內(nèi)容演示設(shè)計需要考慮的方面。例如，在《錢塘湖春行》的界面設(shè)計中，導(dǎo)航欄在界面底部，教師可以根據(jù)需要點擊進入每個版塊。3.3課堂師生互動設(shè)計。語文課程的新課程標準，提到我國應(yīng)大力提倡在教學(xué)課堂上的師生互動環(huán)節(jié)。因此，F(xiàn)lash課件會對互動教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，通過計算機連接了教師與學(xué)生，能達到教學(xué)互動的目的，增強教學(xué)效果［6］。例如，在課堂上，教師可以采用分組討論、合作探究、師生互動的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。3.4課后練習題目設(shè)計。設(shè)計課后練習是為了讓學(xué)習者了解是否已經(jīng)掌握相關(guān)知識，在設(shè)計時應(yīng)注意所涉及的知識必須是本節(jié)課或者是學(xué)完本課后的重點和難點知識，并且設(shè)置答案清空按鈕，學(xué)生可多次練習。例如，在《錢塘湖春行》的“練習”版塊中，在題目的設(shè)計上，有關(guān)于本首詩重點詞句的解釋以及作者所要表達的思想感情；在技術(shù)上，不僅設(shè)計了答案分數(shù)顯示功能，而且設(shè)計了清空按鈕。

4基于Flash的中學(xué)語文多媒體課件設(shè)計與開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)

對于一個比較好的Flash課件來說，要實現(xiàn)多種功能以及設(shè)計課件的原則，并注重應(yīng)用多種技術(shù)?！跺X塘湖春行》教學(xué)課件中的關(guān)鍵技術(shù)有以下幾種。4.1應(yīng)用。ActionScript交互性強是主要優(yōu)點之一，利用交互性可以充分激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習興趣，提高學(xué)生解決問題的能力，在某種程度上實現(xiàn)因材施教，而要達到這種效果，實現(xiàn)交互性的ActionScript也相當重要。因此，在《錢塘湖春行》教學(xué)課件中，交互性也表現(xiàn)的尤為突出，例如在“練習”中，為了實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，便設(shè)計了“提交”和“重做”模塊。4.2視頻導(dǎo)入。在《錢塘湖春行》課件中，為了吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在“導(dǎo)入”版塊設(shè)計了一個插入視頻，用來介紹杭州西湖美景，以此來引出新課。但在實際操作中，有時會出現(xiàn)導(dǎo)入的視頻無法播放的情況。比如：由于Flash版本以及Flash播放器不同，這些格式的視頻也不能被播放出來。4.3層的運用。在Flash中，可利用圖層來組織和安排影片中的文字、圖像和動畫，可以在不影響其他圖層對象的情況下，在一個圖層上繪制并編輯對象。另外，還可以利用特殊的向?qū)?，令繪畫和編輯變得更加容易，遮罩層還可以幫助創(chuàng)建更加豐富多彩的效果，在《錢塘湖春行》中的“新授”版塊“課文”中，就用到了遮罩層。

5結(jié)語

在教學(xué)中，F(xiàn)lash不但是一個制作動畫的簡單平臺，而且運用Flash制作多媒體課件，充分調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠起到提高教學(xué)效果的作用。在不久的將來，F(xiàn)lash多媒體課件勢必會更廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中。

參考文獻

[1]傅鋼善.現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)[M].陜西師范大學(xué)出版社,2014:123.[2]馮海榮,袁磊.中小學(xué)課堂應(yīng)用Flash課件的策略研究[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2010(7):39-40.[3]秦艷麗.淺談Flash課件制作的幾項原則[J].職業(yè),2010(2):151-152.[4]梅云清.多媒體Flash課件的應(yīng)用性研究初探[J].職教論壇,2011(12):76-77.[5]曹晏禎.基于Flash的多媒體課件設(shè)計與開發(fā)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2013(10):252-253.[6]鄧筠,陳崇輝,冼毅妍.淺談Flash在教學(xué)課件中的應(yīng)用[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用,2011(3):158.

第二篇：論文《多媒體技術(shù)》教學(xué)課件的設(shè)計與開發(fā)

畢 業(yè) 設(shè) 計 [論 文]

題 目:《多媒體技術(shù)》教學(xué)課件的設(shè)計與開發(fā) 系 別：計算機科學(xué)工程系 專 業(yè)：網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 姓 名： 學(xué) 號： 指導(dǎo)教師：

河南城建學(xué)院

2011年 5 月 24 日

摘 要

隨著各種多媒體編著軟件制作的課件缺點的顯露及多媒體課件發(fā)展的要求的提高,Flash在制作課件和課件素材領(lǐng)域呈現(xiàn)出強大的生命力.學(xué)習用Flash來創(chuàng)作教學(xué)課件成為了一種時尚.設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),素材的合理使用結(jié)合Flash的強大功能及制作過程中的優(yōu)化,將能幫助我們創(chuàng)作出小巧,畫面精美,特效絢麗的優(yōu)秀的教學(xué)課件.Flash的應(yīng)用也較為人性化。

不僅如此，多媒體的應(yīng)用在其它領(lǐng)域的應(yīng)用也極其廣泛。隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，一些新的應(yīng)用領(lǐng)域還正在開拓，前景非常廣闊。多媒體技術(shù)很有發(fā)展前景，它正式成立在迅速地、以意想不到的方式進入人們生活的多個方面。多媒體的發(fā)展趨勢是各個方面都將朝著新技術(shù)綜合的方向發(fā)展，如大容易光盤存儲器、國際互聯(lián)網(wǎng)和交互電視等。21世紀的交互式多媒體技術(shù)的實現(xiàn)將以電視或者以個人計算機為基礎(chǔ)。

而本文主要是通過多媒體技術(shù)對教學(xué)課件進行設(shè)計和開發(fā)。論文在分析了課件制作理論的基礎(chǔ)上，對比了現(xiàn)有的課件開發(fā)軟件的特點，選擇了 Flash 技術(shù)為開發(fā)的平臺,分析了各種軟件對積件思想的實現(xiàn)程度。然后總結(jié)了課件的設(shè)計開發(fā)的般流程，并且以多媒體課件第四章內(nèi)容為案例，對如何在 Flash平臺上設(shè)計開發(fā)課件進行了說明，對其具體的效果進行了實踐檢驗，結(jié)果較為滿意。課件系統(tǒng)能夠使讀者由淺入深地掌握該教程所涉及的理論和實踐的知識。

關(guān)鍵字：多媒體課件，F(xiàn)lash ,教學(xué)

----Abstract----Multimedia arranges the coursewares shortcoming along with each kind which software manufactures to reveal and the multimedia coursewares development request enhancement, Flash and the coursewares source material domain presents the formidable vitality in the manufacture coursewares Studied uses habitually Flash to create the teaching coursewares to become one fashion Designs the reasonable teaching structure, the source material reasonable use unifies Flash in the formidable function and the manufacture process optimization, will be able to help us to create exquisitely, the picture will be fine, special effect gorgeous outstanding teaching coursewares Flash application also comparatively human nature.Not only such, multimedia applications in other fields is also widely used.With the rapid development of multimedia technology, some new applications also are pioneering, prospects are very wide.Multimedia technology is very promising, it was officially established in quickly, in unexpected ways into the various aspects of people's life.Multimedia is the development trend of each aspect of the new technology will toward comprehensive development, such as the big easy CD storage, Internet and interactive TV, etc.The 21st century the realization of the interactive multimedia technology with TV or based on personal computer.This paper mainly through the multimedia technology in teaching courseware design and development.Based on analyzing the theory of the courseware, on the basis of the existing courseware compared the characteristics of software development, chose Flash technology for development platform, analyzed the various software to the degree of realizing accumulates a thought.And then summarizes the development of courseware design, and a process with multimedia courseware as example, the fourth chapter content on how to design and develop in the Flash platform, illustrates the courseware on its practical effect on the practice, the result is more satisfied.Courseware system allows the reader to master this tutorial 1 involved in the theory and practice of knowledge.Key words: Multimedia coursewares, Flash, teaching

目錄

前沿..............................................................6 第一章 緒論......................................................7 1.1 背景...........................................................7 1.2 Flash簡介.....................................................8 1.2.1由來.....................................................8 1.2.2 Flash特點...............................................9 1.2.3 Flash功能...............................................9

第二章 系統(tǒng)分析..................................................11 2.1可行性分析.................................................11 2.2需求分析..................................................12 第三章 系統(tǒng)設(shè)計..................................................14 3.1制作基本步驟..............................................14 3.2基本流程圖................................................14 第四章 設(shè)計過程..................................................22 4.1 Flash界面的認識和介紹.....................................22 4.2 制作課件片頭..............................................24 4.3 制作課件內(nèi)容..............................................26 4

4.3.1各章內(nèi)容的制作........................................26 4.3.2各章內(nèi)容動畫的制作....................................27 4.4 進行各部分連接..........................................41 4.5文件發(fā)布................................................42 4.6制作過程中遇到的問題小結(jié).................................43 第五章 結(jié)論....................................................46 參考文獻.......................................................47 致謝...........................................................49

前 言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)教育的發(fā)展，課件必將成為十分重要的教學(xué)資源和教學(xué)方式，而如何降低教師開發(fā)制作課件的難度及提高課件的使用范圍必將成為研究的重點。多媒體課件不僅可以改傳統(tǒng)的“粉筆黑板”教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，同時便于教師的修改和重組，極大的降低了教師開發(fā)課件的難度，更有利于實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

本文在分析了課件制作理論的基礎(chǔ)上，對比了現(xiàn)有的課件開發(fā)軟件的特點，選擇了 Flash 技術(shù)為開發(fā)的平臺,分析了各種軟件對積件思想的實現(xiàn)程度。然后總結(jié)了課件的設(shè)計開發(fā)的般流程，并且以多媒體課件第四章內(nèi)容為案例，對如何在 Flash平臺上設(shè)計開發(fā)課件進行了說明，對其具體的效果進行了實踐檢驗，結(jié)果較為滿意。

伴隨著教育信息化的實施，多媒體課件教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種有效的輔助方式。目前大多數(shù)學(xué)校都在倡導(dǎo)多媒體課件教學(xué)，甚至把課件制作水平作為考核教師的一項重要內(nèi)容，制作教學(xué)課件已成為教師日常工作中很重要的一部分。由于課件制作尚屬于新生事物，“好課件”的標準還沒有一個定論。但有一點是肯定的，那就是應(yīng)有助于達到最好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意，感知就不會產(chǎn)生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。因此多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。

不僅如此，多媒體的應(yīng)用在其它領(lǐng)域的應(yīng)用也極其廣泛。隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，一些新的應(yīng)用領(lǐng)域還正在開拓，前景非常廣闊。多媒體技術(shù)很有發(fā)展前景，它正式成立在迅速地、以意想不到的方式進入人們生活的多個方面。多媒體的發(fā)展趨勢是各個方面都將朝著新技術(shù)綜合的方向發(fā)展，如大容易光盤存儲器、國際互聯(lián)網(wǎng)和交互電視等。21世紀的交互式多媒體技術(shù)的實現(xiàn)將以電視或者以個人計算機為基礎(chǔ)。

多媒體操作系統(tǒng)，顧名思義，是具有多媒體功能的操作系統(tǒng)。它能夠?qū)Χ嗝襟w數(shù)據(jù)和多媒體設(shè)備進行管理和控制，能夠為一般用戶提供直觀的多媒體操作平臺，并不是還能夠為開發(fā)者提供友好的多媒體開發(fā)環(huán)境。

第一章 緒論

1.1 背景

多媒體計算機技術(shù)從誕生之日就被認為是會對計算機的未來發(fā)展產(chǎn)生革命性影響的一個新生事物。它現(xiàn)在已不僅僅是一個使人類可以更加直觀地接觸計算機的界面技術(shù)，同時為計算機技術(shù)與應(yīng)用的多方面發(fā)展提供了一個有力的手段。特別是隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用，多媒體技術(shù)已經(jīng)涵蓋了計算機網(wǎng)絡(luò)通信、信息檢索、虛擬現(xiàn)實等多個領(lǐng)域。

多媒體計算機技術(shù)以越超乎人們想象的迅猛發(fā)展并進入人們的工作及生活的各個領(lǐng)域。多媒體計算機技術(shù)的進步將會極大地促進管理信息系統(tǒng)、可視電話/會議系統(tǒng)、計算機遠程教育、計算機遠程醫(yī)療、視頻點播以及計算機支持的協(xié)作工作等計算機應(yīng)用。多媒體應(yīng)用已成為名副其實的信息高速公路的運載對象。

多媒體技術(shù)之所以能如此快速發(fā)展，是由于它適應(yīng)了人們運用計算機獲取、傳遞信息的要求。多媒體技術(shù)為大眾進入信息化社會提供了必要的技術(shù)準備。特別是對于人們目前經(jīng)常提到的信息高速公路來說，多媒體技術(shù)是它的先行技術(shù)。人們把信息高速公路說成是“以光纜為路，在上面以交互方式傳輸多媒體信息的一個廣域網(wǎng)絡(luò)”。因而若沒有關(guān)多媒體，信息高速公路便無從談起。事實上，多媒體技術(shù)本身即為信息高速公路計劃中的一個重要組成部分。正是由于多媒體信息的傳輸要求大大超過了傳統(tǒng)的電話網(wǎng)絡(luò)的能力，才促進了高速通信技術(shù)的發(fā)展。在將來的信息高速公路上傳遞的各種信息，互聯(lián)網(wǎng)上的計算機和家用電子設(shè)備，通信網(wǎng)絡(luò)上提供的各種服務(wù)和借助網(wǎng)絡(luò)建立的各種應(yīng)用系統(tǒng)等等，都密切依賴于多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)與信息高速公路的結(jié)合將會給人類社會的工作和生活方式帶來極其深遠的影響。

可以說，多媒體技術(shù)是一門基于計算機科學(xué)的綜合技術(shù)。多媒體是90年代發(fā)展起來的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。其中數(shù)字化信息處理技術(shù)，音頻和視頻技術(shù)，計算機軟件和硬件技術(shù)，人工智能和模式識別技術(shù)，通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，是正處于發(fā)展過程中的一門跨學(xué)科的綜合性高新技術(shù)。

而教育作為一種社會現(xiàn)象，是為傳播人類生產(chǎn)勞動技能和生活經(jīng)驗的需要而產(chǎn)生的。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。而隨著計算機的日趨普及和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已在課堂教學(xué)中得以廣泛的使用。它沖擊著傳統(tǒng)的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式。教育技術(shù)或者信息技術(shù)為教與學(xué)提供了一種全新的平臺和工具，成為提高傳授者傳播知識技能和學(xué)習者學(xué)習效能的一種重要力量，對于改變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式和培

養(yǎng)新形勢下所需要的具有創(chuàng)新型人才具有極重要的意義，它為基礎(chǔ)教育課程改革提供了有力的支持。

為了加大信息技術(shù)的推廣，我國教育部于 2001 年 8 月份出臺的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，在第四部分教學(xué)過程中明確指出，“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育資源環(huán)境和有力的學(xué)習工具。”我們必須加強信息技術(shù)在教學(xué)中的實踐和探索。而現(xiàn)在信息技術(shù)與具體學(xué)科的結(jié)合的最直接的形式就是教學(xué)課件。教師多數(shù)在多媒體教室內(nèi)，輔以教學(xué)課件進行教學(xué)。學(xué)校也開始要求教師要采用新的教學(xué)方式上課，要求教師要有課件開發(fā)的能力，同時還舉辦了各種的教學(xué)課件評獎活動，激勵和促進教師開發(fā)教學(xué)課件的能力和積極性。因此，在基礎(chǔ)教育階段，課件形式的教學(xué)方式已經(jīng)在各個學(xué)科鋪展開來。但是只有教師應(yīng)用優(yōu)秀的合適的教學(xué)課件上課，才能保證教學(xué)質(zhì)量，才能提高教學(xué)效率。因此為了促進基礎(chǔ)教育課程改革，保障教學(xué)質(zhì)量，必須設(shè)計開發(fā)出依據(jù)《課標》的有針對性的教學(xué)課件。

目前很多教師運用多媒體教學(xué)課件進行教學(xué)，起到了一定的教學(xué)效果。但是還存在著很多問題。課件應(yīng)用情況卻不盡人意，主要原因是教師的教學(xué)任務(wù)比較重，時間精力有限，自行開發(fā)課件的難度比較大，缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)，而已有的課件只適用于一定的教學(xué)環(huán)境，不易于修改和重組，無法適應(yīng)教學(xué)需要。另一方面，教學(xué)資源低水平重復(fù)建設(shè)，資源共享效率低。很多教師上課都需制作自己的課件，教師的合作意識欠缺，好的教學(xué)資源無法實現(xiàn)共享。而制作的課件不易修改和重組，造成資源浪費。大家根據(jù)自己的情況選擇教學(xué)平臺，造成缺乏基于網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一的教學(xué)平臺，致使不同機構(gòu)間的資源不能通用，給用戶應(yīng)用不同機構(gòu)之間的資源帶來了不便?，F(xiàn)有的許多教師自制的課件，追求大而全，都想把最優(yōu)秀的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)策略放在一個完整的課件里，希望以此來滿足所有教師的教學(xué)要求，造成課件存在著通用性不夠，靈活性和開放性較差。由于教師自制的課件個性化特色很強，而課件的使用者千差萬別，教學(xué)對象也存在著多元化。一個樣板化的課件不可能適應(yīng)多變的教學(xué)要求，大而全的課件不利于教師個性的發(fā)揮，也不利于教師對這些教學(xué)資源進行重新組織。對于希望提供給的資源類型，多數(shù)教師希望得到制作課件的教學(xué)資源，可以根據(jù)自己的意愿自己將相關(guān)的教學(xué)資源進行整合?；谝陨显颍狙芯扛鶕?jù)當前教學(xué)中的實際情況，著眼于信息技術(shù)的角度，探討將積件理論實際應(yīng)用到課件的開發(fā)制作中去，這將較好的解決教師開發(fā)課件難度大的問題。本研究選取二次函數(shù)作為開發(fā)的案例，利用目前比較流行的 Flash技術(shù)，設(shè)計開發(fā)一個多媒體教學(xué)課件，對多媒體理論在實踐中的應(yīng)用進行了探索和研究。

1.2 Flash簡介

1.2.1由來

Flash是美國的MACROMEDIA公司于1999年6月推出的優(yōu)秀網(wǎng)頁動畫設(shè)計軟件。它是一種交互式動畫設(shè)計工具，用它可以將音樂，聲效，動畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁動態(tài)效果 只從1985年5月Macromedia公司發(fā)布了Flash4，一道閃電照亮了整個網(wǎng)絡(luò)界，并逐漸形成了一些有一定影響力的Flash技術(shù)交流團體。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，F(xiàn)LASH逐漸成為許多的人的首選。這是由它本身的特點決定的：首先，F(xiàn)LASH文件小，易于打包發(fā)布，且一旦打包兼容性較好；其次，它的功能相對比較強大，在二維動畫制作方面幾乎沒有可以與之匹敵的工具，交互能力也不亞于AUTHORWARE;最后，F(xiàn)lash的操作相對容易上手，不僅界面友好（基于與photoshop相似的圖層設(shè)計、所有涉及編程的函數(shù)、語句等均以可視化的形式提供，對其編程語法不做很高的要求），而且只要熟練掌握幾種核心的動畫技術(shù)，以及一些簡單的交互語句，完全就可以創(chuàng)作出一個非常好的多媒體課件了。

1.2.2 Flash特點

1、它是基于矢量的圖形系統(tǒng)，各元素都是矢量的，只要用少量向量數(shù)據(jù)就可以描述一個復(fù)雜的對象，占用的存儲空間只是位圖的幾千分之一，非常適合在網(wǎng)絡(luò)上使用。同時，矢量圖像可以做到真正的無級放大。這樣，無論用戶的瀏覽器使用多大的窗口，圖像始終可以完全顯示，并且不會降低畫面質(zhì)量。

2、它使用插件方式工作。用戶只要安裝一次插件，以后就可以快速啟動并觀看動畫，而不必像：Java那樣每次都要啟動虛擬機。由于Flash生成的動畫一般都很小，所以，調(diào)用的時候速度很快。Flash plug-in也不大，只有150KB左右，很容易下載并安裝。

3、它還提供其他的一些增強功能。比如，支持位圖、聲音、漸變色、Alpha、透明等。擁有了這些功能，完全可以建立一個全部由Flash制作的站點。

4、Flash影片其實是一種“準”流（stream）形式文件。這就是說，在觀看一個大動畫的時候，可以不必等到影片全部下載到本地再觀看，而是隨時可以觀看，哪怕后面的內(nèi)容還沒有完全下載到硬盤，也可以開始欣賞動畫。

1.2.3 Flash功能

Flash的編輯界面非常友好，并且提供非常詳細和完整的教程，很多基本的操作（比如畫線、變形以及移動等）一看便會，而一些高級的技巧則可以通過附帶的例子來學(xué)習。只要細心，完全可以成為Flash高手。當然，這里所說的“高手”只是初級水平的，想成為真正的高手，還要看創(chuàng)意和手法，那就不是一朝一夕能辦到的。

在這里僅對Flash中的幾個要點作些說明：在Flash中，一般的動畫都是依靠關(guān)鍵幀來實現(xiàn)的，方便又快捷。用戶只需給出一個對象的幾個關(guān)鍵動作，生成關(guān)鍵幀，系統(tǒng)就會根據(jù)需要在各個關(guān)鍵幀之間自動插入平滑的動畫。因此，一個簡單的動畫可以在幾分鐘之內(nèi)自動生成。

1、Flash使用了“層”（Layer）的概念。不同的角色可以出現(xiàn)在不同的

層面上，互相掩映，但是不會互相干擾。可以單獨對某一個層面進行操作，并且可以看見效果。這樣，即使動畫已經(jīng)生成完畢，需要修改的時候也不會遇到任何困難。

2、Flash對按鈕（Button）的處理非常出色?？梢灾付ㄒ粋€按鈕的各種屬性，包括正常時的畫面、鼠標掠過時的畫面、按下時的畫面以及熱區(qū)（可點擊區(qū)域）的范圍。這樣很容易生成一個反應(yīng)靈敏的動態(tài)按鈕。Flash現(xiàn)在增加了動畫效果，使得按鈕動態(tài)感極強，完全超出一般按鈕所能帶給人的感覺。

3、Flash動畫可以分成多個場景（Scene），在制作復(fù)雜動畫的時候，可以借助多個Scene，而不只使用一個屏幕，而且Scene之間可以自由切換，更換場景易如反掌。在制作多場景動畫的時候，應(yīng)該盡量考慮Scene的使用。

4、Flash與HTML聯(lián)系緊密，這就為Flash在網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用創(chuàng)造了良好的條件?？梢灾付ㄒ粋€按鈕點擊以后要請求的鏈接，直接寫入鏈接的URL。

5、還可以使用Flash生成AVI或者GIF動畫文件。這樣，沒有安裝Flash插件的用戶也可以看到動畫。

第二章 系統(tǒng)分析

2.1 可行性分析

也稱為可行性研究，是在系統(tǒng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對新系統(tǒng)的開發(fā)是否具備必要性和可能性，對新系統(tǒng)的開發(fā)從技術(shù)、經(jīng)濟、社會的方面進行分析和研究，以避免投資失誤，保證新系統(tǒng)的開發(fā)成功。可行性研究的目的就是用最小的代價在盡可能短的時間內(nèi)確定問題是否能夠解決。該系統(tǒng)的可行性分析包括以下幾個方面的內(nèi)容：

經(jīng)濟可行性：主要是對項目的經(jīng)濟效益進行評價，本系統(tǒng)作為一個畢業(yè)設(shè)計，無需開發(fā)經(jīng)費，對于我系在經(jīng)濟上是可以接受的，并且本系統(tǒng)實施后可以顯著提高教學(xué)效率，有助于學(xué)院完全實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。所以本系統(tǒng)在經(jīng)濟上是可行的。

技術(shù)上的可行性：技術(shù)上的可行性分析主要分析技術(shù)條件能否順利完成開發(fā)工作，硬、軟件能否滿足開發(fā)者的需要等。該管理系統(tǒng)采用了Flash軟件進行開發(fā)，是把文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體信息和計算機結(jié)合在一起的技術(shù)，讓學(xué)生很容易接受。因此，系統(tǒng)的軟件開發(fā)平臺已成熟可行。硬件方面，科技飛速發(fā)展的今天，硬件更新的速度越來越快，容量越來越大，可靠性越來越高，價格越來越低，其硬件平臺完全能滿足此系統(tǒng)的需要。

目前有幾個比較常見的制作課件的軟件，現(xiàn)在結(jié)合自己對軟件的了解，對這些軟件做一下比較。

時機可行性：目前，大學(xué)的校園網(wǎng)路覆蓋了教學(xué)區(qū)和學(xué)生區(qū)的主要建筑物及部分家屬宿舍，從而滿足校內(nèi)各學(xué)院，各職能部門，各直屬單位在家，在單位教學(xué)的需求。學(xué)校良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為開發(fā)使用無紙化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)提供了堅實的礎(chǔ)。

綜上所述，此系統(tǒng)開發(fā)目標已明確，在技術(shù)和經(jīng)濟等方面都可行，并且投入少、見效快因此系統(tǒng)的開發(fā)是完全可行的。

2.2 需求分析

隨著教育信息化的發(fā)展，課件的使用越來越受重視。很多公司，尤其是國產(chǎn)軟件公司看準了這塊市場，紛紛開發(fā)自己的課件產(chǎn)品，有人形容現(xiàn)在的課件軟件市場就像當年的戰(zhàn)國時代，各種課件制作軟件百花齊放，水平參差不齊。有一些課件畫面精美、動感十足，讓人賞心悅目，但其所反應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容且缺乏邏輯性，甚至漏洞百出。多媒體課件是要講求一定的藝術(shù)形式，但過于華麗的界面可能取代教學(xué)內(nèi)容而成為學(xué)生的視覺中心，從而分散學(xué)生的注意力。

如果在傳統(tǒng)的教學(xué)中加入形象的聲音、動畫、視頻等多媒體元素則能提起學(xué)生學(xué)習的興趣。也就是說多媒體教學(xué)已經(jīng)滲入到了學(xué)校的教學(xué)當中,為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學(xué)生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百

聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進行。

而Flash 是Macromedia 公司推出的一種具有生成文件小、變化靈活、交互性強的多媒體制作工具軟件，特別適合網(wǎng)上傳輸、遠程教育等場合,它采用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計思想，非專業(yè)程序員的普通教師利用它可以高效率的制作出高質(zhì)量的多媒體課件。

因此Flash課件在國內(nèi)外,廣為流傳,廣受好評.13

第三章 系統(tǒng)設(shè)計

3.1制作基本步驟

要創(chuàng)作一部多媒體作品，通常要完成以及下工作：（1）需求分析（2）項目構(gòu)思（3）系統(tǒng)設(shè)計（4）腳本編寫（5）素材加工（6）編輯整合（7）產(chǎn)品開發(fā)（8）產(chǎn)品測試（9）生成產(chǎn)品

3.2基本流程圖

當前信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)結(jié)合的最直接的結(jié)果便是教學(xué)課件。因此教學(xué)課件的設(shè)計與開發(fā)，成為很多教師的教學(xué)任務(wù)的一部分，教學(xué)課件質(zhì)量的高低也直接影響了教學(xué)質(zhì)量的高低。為了把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用得恰到好處，教學(xué)課件的設(shè)計應(yīng)跟教學(xué)目標和教學(xué)過程緊密結(jié)合起來，根據(jù)教學(xué)過程分析選擇合適的技術(shù)表現(xiàn)知識點。

根據(jù)對現(xiàn)實教學(xué)過程的分析，和對原有的課件制作過程的比較，本文提出了flash教學(xué)課件設(shè)計與制作的一般流程（圖 3.1），主要包括五個階段：教學(xué)需求分析、教學(xué)準備、教學(xué)設(shè)計、課件制作和評價修改。教學(xué)需求階段是整個流程的核心和關(guān)鍵，為后續(xù)工作指明了方向。教學(xué)準備階段主要是對教學(xué)的教師與學(xué)生兩個主要因素進行分析，搜集已有素材資源，是后面幾個階段的基礎(chǔ)。第三個階段為教學(xué)設(shè)計階段，在對教學(xué)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，確定課件結(jié)構(gòu)和確定積件的類型大小階段。第四個階段為課件開發(fā)作階段，具體的實施操作階段，包括素材的開發(fā)、界面設(shè)計、交互設(shè)計和積件資源的存儲四個過程。最后一個階段評價修改階段，整合資源完成最后的教學(xué)課件，進行調(diào)試，查找不足進行修改，以及用戶的測評。

圖3.1

（一）教學(xué)需求分析階段

就像有市場需求才能有產(chǎn)品一樣，要制作課件必須要有教學(xué)需求才行。作為整個流程的心和關(guān)鍵，必須對教學(xué)現(xiàn)狀有所了解，發(fā)現(xiàn)目前實際教學(xué)存在的問題，針對問題進行教學(xué)需求分析，是否需要我們開發(fā)課件，進行多媒體教學(xué)來解決教學(xué)困難。在進行教學(xué)需求分析時，要充分考慮教師的需求、學(xué)校的實際情況和開發(fā)難度等等，進行實際的調(diào)研，掌握一手材料，對教師和學(xué)生的需求做出準確的評估，分析制定出準確的設(shè)計目標。在實際調(diào)研過程中，我們也可以做一些后續(xù)工作，如對教師和學(xué)生進行訪談，搜集一些已有的素材資料和教材資料，我們要全面把握整個設(shè)計開發(fā)過程，合理安排各階段任務(wù)，制定好工作計劃，如期完成課件開發(fā)，進行教學(xué)檢驗。

（二）教學(xué)準備階段

本階段的工作包括學(xué)習者分析、教師分析和教學(xué)資源的搜集，為后續(xù)的設(shè)計開發(fā)工作提供基礎(chǔ)。“以學(xué)習者為中心”已成為現(xiàn)在教育工作者的共識，因此我們的一切教育活動的第一項任務(wù)就是做學(xué)習者分析，而教學(xué)課件的使用主要是面向教師的，對教師進行分析也就成為必要的。此外，在準備階段，我們還要確定課件的風格，編寫盡量詳細的腳本，然后收集所需要的文字、動畫、聲音等素材。而收集素材是制作流程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，素材準備不充分，會延長軟件制作周期，打破原有的一系列計劃。

1.學(xué)習者分析

海涅克（R.Heinick）等人指出：“對學(xué)習者一般特點，即使做一些粗略的分析，對教學(xué)方法和媒體的選擇也是有益的?！睂W(xué)習者是學(xué)習活動的主體，學(xué)習者具有的認知的、情感的、社會的各種特征都將對學(xué)習的信息加工過程產(chǎn)生影響。進行學(xué)習者分析的目的是為了解學(xué)生的學(xué)習準備和學(xué)習風格，以便為以后的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計步驟提供依據(jù)。每個學(xué)習者的起點都不同，任何一個學(xué)習者都把他原來所學(xué)的知識、技能、態(tài)度帶入新的學(xué)習過程中，因此教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計者必須了解學(xué)習者原來具有的知識、技能、態(tài)度，目的在于明確學(xué)習者對于面臨的學(xué)習是否有

必備的行為能力，應(yīng)該對學(xué)習者提供怎樣的教學(xué)。學(xué)習者在進行新的學(xué)習時，他已有的知識、技能、情感水平和心理發(fā)展是新學(xué)習的出發(fā)點。本階段將對學(xué)習者知識基礎(chǔ)、認知風格兩個方面進行分析，作為教學(xué)的起點。

（1）學(xué)習者的已有知識技能基礎(chǔ)

知識基礎(chǔ)：學(xué)生在學(xué)習某一特定的學(xué)科內(nèi)容時，已經(jīng)具備的有關(guān)知識與技能的基礎(chǔ)，以及他們對這些學(xué)習內(nèi)容的認識和態(tài)度，了解學(xué)生初始能力是為了確定正確的教學(xué)起點，有助于調(diào)整教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容。我們可以通過分析學(xué)生以前學(xué)習過的內(nèi)容，查閱以前的考試成績，或與學(xué)生、班主任及其他任課教師談話等方式，獲得學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。技能基礎(chǔ)：我們要了解學(xué)生對利用課件的形式進行教學(xué)這種現(xiàn)代教學(xué)方式是否適應(yīng)，是否喜歡這種教學(xué)方式，學(xué)生的計算機水平如何，這將有助于選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)媒體。

（2）學(xué)習者的認知風格

學(xué)生的學(xué)習風格具有穩(wěn)定性，很少因?qū)W習內(nèi)容、學(xué)習情境等因素變化而變化，但學(xué)習風格具有個別差異性和獨特性。通過了解學(xué)習者的認識風格，可以為我們后續(xù)的教學(xué)課件設(shè)計提供意見，學(xué)生喜歡什么樣的課件形式，什么樣的色彩搭配方案，以及交互方式的設(shè)計等等。

2.教師信息技術(shù)能力分析

課件的使用者主要是面向教師，因此要對教師進行分析了解，而這里主要是教師運用課件進行信息化教學(xué)，所以要對教師的信息技術(shù)能力進行了解，有助于我們選取合適的開發(fā)技術(shù)，以及確定設(shè)計風格。教師的信息技術(shù)能力包括信息意識、信息處理能力、信息工具操作能力等，這里主要考慮兩個方面：教師的軟件操作能力和計算機操作能力。軟件操作能力是了解教師開發(fā)制作課件的軟件，是否具有自己制作課件的能力，了解各種軟件的使用情況，選擇教師比較熟悉且簡單的軟件作為開發(fā)軟件。計算機操作能力是了解教師的計算機水平，保證課件的作用正常發(fā)揮。

3.素材資源搜集

素材質(zhì)量的高低、豐富程度決定了課件質(zhì)量的高低，因此我們必須做好充分的素材搜集工作，可以利用的資源包括以下兩個方面：

（1）已有的各種文字、圖片、教學(xué)視頻、音頻資料，包括兩個方面：一個是教師現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，例如課本、教案、試卷等等；一個是開發(fā)者已有的圖片、動畫等等。

（2）有待開發(fā)利用的資源：網(wǎng)絡(luò)資源，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)補充的各種

資源，包括開發(fā)用的圖片、視頻等資源，還有可以參照的優(yōu)秀課件，經(jīng)典的試題等；圖書館等。

4.開發(fā)軟件的選擇

現(xiàn)在的課件開發(fā)軟件五花八門，各種常用軟件都可以用來制作課件，例如幾何畫板、PowerPoint、Flash、Authorware、Director、Dreamweaver 幾種工具，其中以 PowerPoint 為最多，簡單易用，很容易上手，且開發(fā)難度小，成為現(xiàn)在最流行的教學(xué)課件制作工具。幾何畫板主要應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以實現(xiàn)一些簡單的動畫，動態(tài)的展示數(shù)學(xué)的動感美。而 Flash 現(xiàn)在開始比較多的應(yīng)用在課件的制作中，它以簡單的開發(fā)工具和動畫效果著稱，本文在分析了 Flash 工具的特點基礎(chǔ)上，選擇其為本次多媒體課件的最佳實現(xiàn)工具。而其它幾種工具，在前面已經(jīng)進行了對比說明，其各有特長，在這里主要是要課件開發(fā)者根據(jù)自己的實際情況以及教學(xué)要求進行合理的選擇，并不一定非得要使用 Flash 技術(shù)。

（三）教學(xué)設(shè)計階段

1.教學(xué)活動設(shè)計

每一個教師都有自己的一套教學(xué)方法，各地的教學(xué)條件不同，教學(xué)形式與教學(xué)方法也會有所區(qū)別。但是，總體上來說，一個老師一節(jié)課下來大體上都會包括幾個部分：教學(xué)目標、導(dǎo)課、教學(xué)內(nèi)容、課堂測評和應(yīng)用舉例五個部分，可能因為一些具體情況，某一個環(huán)節(jié)可能不用，大體上這五部分可以組成一節(jié)完整的課堂教學(xué)。因此，我們可以從把課件的課堂教學(xué)部分分為這五個方面進行設(shè)計，然后組合成所需的教學(xué)形式。而這里的教學(xué)活動分析主要是針對后面四個部分進行分析設(shè)計。（1）教學(xué)目標分析

在新課程標準中，無論是總體目標還是學(xué)段目標，都從知識技能、情感、態(tài)度三個維度對學(xué)生的發(fā)展做出了充分說明。這三個維度相互滲透，互相交融，是一個密切聯(lián)系的有機整體，對學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的教學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中，情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習，同時，知識與技能的學(xué)習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。在課件的制作過程15中，開發(fā)者要從課堂的實際需求出發(fā)把教學(xué)目標落實到具體的教過程中去，編寫出具體的單元教學(xué)目標和課堂教學(xué)目標，然后根據(jù)具體的目標確定相應(yīng)的活動“主題”。（2）導(dǎo)課

一節(jié)課有個好的開端，像一場戲有一個引人入勝的序幕。精美的導(dǎo)課藝術(shù)，像磁石深深把學(xué)生吸引住，像金鑰匙悄然開啟學(xué)生的思維。理想的新課導(dǎo)入是依據(jù)教學(xué)目的，教材內(nèi)容和學(xué)生年齡心理特征，創(chuàng)造性地導(dǎo)入新課的最佳入口處，扣住學(xué)生的心弦，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生強烈的參與欲，促使學(xué)生以最佳心理狀態(tài)進行課堂學(xué)習。傳統(tǒng)的導(dǎo)課方 17

式為教師采用口語的形式或者講故事的形式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，但是存在著一些問題?？谑鲂问絻H僅是通過調(diào)動學(xué)生的聽覺系統(tǒng)去吸引學(xué)生，而學(xué)生獲取的知識 70%以上是通過視覺系統(tǒng)，并且口述形式敘述的故事可能不完整，造成教學(xué)效果不理想。因此，我們可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)進行導(dǎo)課，彌補以上不足。可以把故事做成動畫的形式，讓學(xué)生觀察，輔以教師的語言補充，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺兩個系統(tǒng)，教學(xué)效果就會有所改善。對于導(dǎo)課部分內(nèi)容要采用的積件的形式要根據(jù)選取的內(nèi)容去確定，再 Flash 技術(shù)里面主要是兩種形式：影片剪輯和 swf 文件。以我們通常采用的講故事為例，我們可以把這個故事做成一個

單獨的 swf 文件，在我們講課用的課件里面運用 Actionscript 語言進行加載。也可以直接在我們的課件里面做成一個影片剪輯，放在合適的位置進行控制。

（3）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容作為課程的主體，其重要作用我們就不贅述了。這里我們的主要工作是理清知識之間的邏輯關(guān)系，從縱向和橫向兩個維度把教學(xué)內(nèi)容進行分解，做成各種形式的積件資源。在橫向上，與我們把一節(jié)課分為導(dǎo)課等五個部分一樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系分解成幾個部分。縱向上，知識點內(nèi)部又有知識點，這種層級關(guān)系，我們要理清。而這一部分開發(fā)的積件資源多數(shù)為影片剪輯形式，有時候也可以采用圖形元件。（4）課堂測評

形成性評價已經(jīng)成為非常重要的評價形式，基于對學(xué)生學(xué)習全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價，有效及時地評價能夠激勵學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心。對于數(shù)學(xué)這類理科學(xué)科，對學(xué)生進行及時測評顯得格外重要。一方面可以通過課堂測評讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)的知識，另一方面教師可以及時了解學(xué)生的情況從而進行教學(xué)調(diào)整。我們現(xiàn)在的課堂測評主要還是采用試題測試，根據(jù)測試時間的不同分為課前測評、課中測評、課后測評，三種方式測試內(nèi)容不同，測試的目的也不同。課前測試是為了了解學(xué)生以前知識的掌握程度，時間在新授內(nèi)容之前；課中測試是在一部分內(nèi)容講完后，為了及時鞏固所學(xué)知識進行的測驗；課后測驗是在新授內(nèi)容講解完后對整堂課的測試，通常為教師留的課后作業(yè)。我們要加強課中測試，時時把握學(xué)生的學(xué)習情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)課堂，由于教學(xué)內(nèi)容繁重，課堂及時測驗難以做到，采用現(xiàn)代信息技術(shù)則以方便的進行測試。對于測試題的積件設(shè)計，可以有兩種形式：一種是把測試題在 flash 里面做成影片剪輯，另一種是把 word 形式的文本發(fā)布成網(wǎng)頁形式在 flash 里面進行語言加載。（5）應(yīng)用舉例

現(xiàn)在，數(shù)學(xué)等類理科性科目對學(xué)生的測試主要是進行考試，進行大量的測試，造成學(xué)生僅僅關(guān)注知識的學(xué)習，無法與實際相結(jié)合，無法應(yīng)用知識到生活

中，這是由多方面原因造成的。但是在素質(zhì)教育的要求下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為教育的目標，因此我們要在考慮學(xué)科自身特點基礎(chǔ)上，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。我們要運用案例教學(xué)法，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際問題解決中去，這樣學(xué)

生學(xué)到的是“活”的知識，更有利于學(xué)生理解掌握所學(xué)知識。例如該課程設(shè)計形象的動畫的動畫演示，不僅增加知識的趣味性，而且更加有利于學(xué)生對知識的理解。

2.課件結(jié)構(gòu)設(shè)計

作為一個教學(xué)軟件，我們必須對其結(jié)構(gòu)進行完整而合理的設(shè)計，既要解決教學(xué)問題，提高教學(xué)效率，又要方便教師的操作。

主場景結(jié)構(gòu)

主場景中主要包含兩個部分，一個是片頭、教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容都是各自通過一些小的影片剪輯群組成的。教學(xué)內(nèi)容就是有第四章各個小節(jié)的影片剪輯組成，而個小節(jié)的影片剪輯又是有一些動畫實例（動畫影片剪輯）組成。當然影片剪輯里面有包含一些圖片原件，按鈕原件，以及相對應(yīng)幀上的代碼控制。

（四）課件制作開發(fā)階段

作為現(xiàn)代教育手段，教學(xué)課件不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的簡單展示，不是簡單的把課本內(nèi)容搬到課件上就可以了，我們必須設(shè)計相應(yīng)輔助功能來更好地提高教學(xué)效果。輔助功能主要包括頁面設(shè)計和交互功能設(shè)計兩個方面：頁面設(shè)計是利 19

用 Flash技術(shù)模擬各種學(xué)習場景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，更好的激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習興趣；交互功能設(shè)計是教師更方便的使用課件，能夠靈活的進行各部分教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。

1.素材設(shè)計

矢量繪圖式 Flash 編輯環(huán)境的基本功能之一。雖然與專門的矢量繪圖工具相

比，F(xiàn)lash 還有所欠缺，但功能已經(jīng)非常強大。繪圖工具中不僅有傳統(tǒng)的圓、矩形和直線繪工具，而且在 Flash cs3.0 中增加了專業(yè)的貝賽爾曲線繪圖工具，極大的方便了開發(fā)人員繪制各種圖像。適量圖形需要的內(nèi)存和存儲空間小，而且不易失真，我們應(yīng)該充分的利用 Flash 技術(shù)的這一特性?，F(xiàn)在 Flash cs3.0 又新增了對位圖的支持，Photoshop 源文件導(dǎo)入 Flash 后，保存了其各種效果，我們以后可以直接在 Flash 中進行編輯。課件制作過程中，某些素材是無法找到的，必須要我們自己開發(fā)，我們必須事先有所準備，這樣才能省時省力，提高開發(fā)效率。

2.頁面設(shè)計

利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，不僅僅是為了使用技術(shù)而去教學(xué)，而是利用信息技術(shù)更好的去教學(xué)，提高教學(xué)效果。利用各種技術(shù)制作教學(xué)課件，不單單是為了運用技術(shù)而簡單的把內(nèi)容展示出來就完了，我們還可以利用各種技術(shù)的特點把教學(xué)課件做得更豐富，更具有美感和藝術(shù)效果我們可以利用 Flash 技術(shù)進行不同場景的模擬，克服課件的二維平面限制，可以制作富有個性化的背景，吸引學(xué)生的眼球。對于不同的教學(xué)活動，我們可以根據(jù)其特點進行場景設(shè)計，可以模擬教室的情景，可以繪制動畫版的教師進行教學(xué)代理等等。總之，我們不能把教學(xué)課件做成電子版的課本，充分發(fā)掘技術(shù)的特點進行情境化的模擬場景設(shè)計。場景的積件類型，我們可以在 Flash 里面進行繪制，簡單的可以用圖形元件，復(fù)雜的可以采用影片剪輯形式，也可以采用其他的繪圖工具，繪好后導(dǎo)入 Flash 里面。

3.交互設(shè)計

完善的交互功能設(shè)計是制作的教學(xué)課件發(fā)揮作用的關(guān)鍵，我們不可能像放電影似的一口氣把教學(xué)內(nèi)容講完，因此我們必須根據(jù)內(nèi)容的特點設(shè)計合理的交互功能。Flash 其特點之一就是按鈕功能強大，現(xiàn)在很多商業(yè)網(wǎng)站都是采用這種技術(shù)設(shè)計按鈕的。運用 Actionscript 語言，我們不僅可以實現(xiàn)同一級別的積件資源間的跳轉(zhuǎn)，也可以實現(xiàn)不同層級間的積件跳轉(zhuǎn)。不僅可以實現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，還可以實現(xiàn)返回，并且方法非常簡單。而按鈕的設(shè)計也是非常靈活，可以制作非常富有個性化的按鈕，例如可以運用圖片設(shè)計醒目的按鈕，也可以動畫制作富有動感的按鈕。

我們在考慮教學(xué)效果基礎(chǔ)上可以設(shè)計豐富多彩的按鈕。4.庫的管理

（1）按照 Flash 軟件制作元件的類型進行存儲：圖形元件、按鈕元件、影片剪輯元件，分類明確、簡單，操作性強，特點明顯，根據(jù)元件的功能特點進行存儲，易于區(qū)分。

（2）按照教學(xué)內(nèi)容的分類進行分類存儲：例如各個小節(jié)的影片剪輯放一塊，動畫影片剪輯放塊等，這種分類方法便于一線教師查詢積件資源，體現(xiàn)知識間的聯(lián)系。把相應(yīng)的元件放在對應(yīng)分類的文件夾里面，便于在文件夾里面尋找所需要的素材。

上面所介紹的兩種積件存儲方式，從不同的角度對積件進行了分類存儲，而對于實際的開發(fā)者而言自己可以根據(jù)自己的需要和喜好去選擇，也可以組合起來使用，這樣能夠更有效地對積件資源進行存儲，既能方便課件開發(fā)者的使用，又能方便其他使用者的修改。下圖是該課件的庫文件。

庫文件

（五）課件評價修改階段

課件制作的最后一個階段，是我們把制作的各部分影片剪輯，圖形文件，聲音，按鈕進行組合。根據(jù)知識點間的邏輯關(guān)系進行整合完成課件開發(fā)，然后進行調(diào)試完善。

Flash 制作課件可以邊開發(fā)邊調(diào)試，所以我們整合完成后就可以自動測試效果。當前能夠進行積件組合的軟件平臺種類繁多，除了完全采用 Flash 技術(shù)制作課件外，PowerPoint、Authorware、Director、Dreamweaver 等軟件也可以調(diào)用 Flash 文件，最終生成的課件形式也不同。我們可以根據(jù)需要選擇相對于的形式。

產(chǎn)品都是要投向市場的，只有人們滿意的產(chǎn)品才能得到人們的喜歡。因此，我們制作的課件必須要讓教師去使用，在實際的教學(xué)環(huán)境中檢驗其教學(xué)效果，能否解決教學(xué)中的困難。驗證結(jié)果良好，說明我們開發(fā)的課件有推廣的價值。驗證結(jié)果不好的話，我們要查明原因，進行修改后再次驗證。最后無法達到我們預(yù)期目標的話，要進行總結(jié)，分析原因，找出理論不足，或者設(shè)計開發(fā)中的不足。

第四章 設(shè)計過程

4.1 Flash界面的認識與介紹

運行Flash cs4，首先映入眼簾的是“開始頁”，“開始頁”將常用的任務(wù)都集中放在一個頁面中，包括“打開最近項目”、“創(chuàng)建新項目”、“從模板創(chuàng)建”、“擴展”以及對官方資源的快速訪問。界面如圖4-1-1

圖4-1-1 打開程序

如果要隱藏“開始頁”，可以單擊選擇“不再顯示此對話框”，然后在彈出的對話框單擊“確定”按鈕。

如果要再次顯示開始頁，可以通過選擇“編輯”|“首選參數(shù)”命令，打開“首選參數(shù)”對話框，然后在“常規(guī)”類別中設(shè)置“啟動時”選項為“顯示開始頁”即可。

在“開始頁”，選擇“創(chuàng)建新項目”下的“Flash文檔”，這樣就啟動Flash cs4的工作窗口并新建一個影片文檔。命名為“JJ.fla” 如圖4-1-2和圖4-1-3

圖4-1-2保存窗口 如圖4-1-3Flash cs4的工作窗口

Flash cs4的工作窗口由標題欄、菜單欄、主工具欄、文檔選項卡、編輯

欄、時間軸、工作區(qū)和舞臺、工具箱以及各種面板組成。

窗口最上方的是“標題欄”，自左到右依次為控制菜單按鈕、軟件名稱、當前編輯的文檔名稱和窗口控制按鈕。

“標題欄”下方是“菜單欄”，在其下拉菜單中提供了幾乎所有的Flash cs4命令項，通過執(zhí)行它們可以滿足用戶的不同需求。

“菜單攔”下方是“主工具欄”，通過它可以快捷的使用Flash cs4的控制命令。

“主工具欄”的下方是“文檔選項卡”，主要用于切換當前要編輯的文檔，其右側(cè)是文檔控制按鈕。在“文檔選項卡”上右擊，還可以在彈出的快捷菜單中使用常用的文件控制命令。

“文檔選項卡”下方是“編輯欄”，可以用于“時間軸”的隱藏或顯示、“編輯場景”或“編輯元件”的切換、舞臺顯示比例設(shè)置等。如圖4-1-4所示。

“編輯欄”下方是“時間軸”，用于組織和控制文檔內(nèi)容在一定時間內(nèi)播放的圖層數(shù)和幀數(shù)。

時間軸左側(cè)是圖層，圖層就像堆疊在一起的多張幻燈膠片一樣，在舞臺上一層層地向上疊加。如果上面一個圖層上沒有內(nèi)容，那么就可以透過它看到下面的圖層。

Flash中有普通層、引導(dǎo)層、遮罩層和被遮罩層4種圖層類型，為了便于圖層的管理，用戶還可以使用圖層文件夾。

如圖5-1-4 時間軸

“時間軸”下方是“工作區(qū)”和“舞臺”。Flash cs4擴展了舞臺的工作區(qū)，可以在上面存儲更多的項目。舞臺是放置動畫內(nèi)容的矩形區(qū)域，這些內(nèi)容可以是矢量插圖、文本框、按鈕、導(dǎo)入的位圖圖形或視頻剪輯等。

工作時根據(jù)需要可以改變“舞臺“顯示的比例大小，可以在“時間軸”右上角的“顯示比例”中設(shè)置顯示比例，最小比例為8%，最大比例為2000%，在下拉菜單中有三個選項，【符合窗口大小】選項用來自動調(diào)節(jié)到最合適的舞臺比例大??；【顯示幀】選項可以顯示當前幀的內(nèi)容；【全部顯示】選項能顯示整個工作區(qū)中包括在“舞臺”之外的元素。

選擇工具箱中的【手形工具】，在舞臺上拖動鼠標可平移舞臺；選擇【縮

放工具】，在舞臺上單擊可放大或縮放舞臺的顯示；選擇【縮放工具】后，在工具箱的【選項】下會顯示出兩個按鈕，分別為【放大】和【縮小】，分別單擊它們可在“放大視圖工具”與“縮小視圖工具”之間切換，選擇選擇【縮放工具】后，按住鍵盤上的Alt鍵，單擊舞臺，可快捷縮小視圖。

窗口左側(cè)是功能強大的“工具箱”，它是Flash中最常用到的一個面板，由“工具”、“查看”、“顏色”和“選項”四部分組成。

圖4-1-5 工具欄

新建一個空白文檔并保存為“jj.fla”后，開始正式做課件，由于是分工合作，故以各章習題制作為主。

4.2 制作課件片頭

課件制作的第一步要確定顯示界面的大小，F(xiàn)lash默認的標準界面是550*400.因為現(xiàn)在電腦的顯示分辨率絕大多數(shù)是800x600或1024x768.那樣會使圖像不能全屏顯示或居中，正確的方法是:先執(zhí)行菜單欄中的“修改”一“文件”、“屬性”，在對話框中把顯示窗口大小設(shè)為1024x768。

1.新建“《多媒體技術(shù)》教學(xué)課件.fla”文件。將大小改為像素為1024*768 2：片頭的制作所需文件如下圖所示： 24

其中影片剪輯光芒、教材標題、泡泡是利用補間動畫制作成的，課題名 利用了遮罩動畫。

3.制作完片頭后,片頭幀的顯示如下圖所示：

顯示片頭的幀

As層代碼如下

stop();shangke.addEventListener(MouseEvent.CLICK,clickshangke);function clickshangke(event:MouseEvent){ gotoAndPlay(1,“場景 1”);} 4.片頭的最后進入主界面的畫面如下圖：

片頭進入主界面

5.下一步制作設(shè)計課件的主界面,利用之前選好的素材并結(jié)合部分程序

4.3 制作課件主內(nèi)容

4.3.1 各章內(nèi)容的制作

1.制作設(shè)計各部分的分界面.將各個不同的分支制作在場景里,場景的命名根據(jù)各個場景的內(nèi)容來定.2.運用收集來的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)知識及圖片制作分支.如下圖：

第四章分界面

4.3.2 課件各個章節(jié)的制作

場景對應(yīng)的幀如圖下圖所示：

從場景中可以看出課件主要分為七大部分，共33幀，下面對各個部分做分別介紹。

1：安全線：和場景一樣大小1024*768，目的是防止所做課件超出場景。在以后的個章節(jié)的影片簡介里面也有應(yīng)用，目的都一樣。

2：as：代碼層，這是flash cs4和其他的版本的區(qū)別，別的版本上的按鈕和影片剪輯的代碼可以寫在相應(yīng)的按鈕和影片剪輯上，而flash cs4的代碼只能寫在相應(yīng)的幀的上方。

1到6幀上的代碼和功能基本相同，是為了通過各個大章節(jié)目錄按鈕跳轉(zhuǎn)到各自的小章節(jié)目錄按鈕；

6到33幀上的代碼和功能基本相同，都是控制返回按鈕返回到第一幀。例如：幀1上的代碼如下： stop();anniu1.addEventListener(MouseEvent.MOUSE_OVER,anniu1caidan);function anniu1caidan(event:MouseEvent){ gotoAndStop(2);}

anniu2.addEventListener(MouseEvent.MOUSE_OVER,anniu2caidan)function anniu2caidan(event:MouseEvent){ gotoAndStop(3);}

anniu3.addEventListener(MouseEvent.MOUSE_OVER,anniu3caidan)function anniu3caidan(event:MouseEvent){ gotoAndStop(4);}

anniu4.addEventListener(MouseEvent.MOUSE_OVER,anniu4caidan)function anniu4caidan(event:MouseEvent){ gotoAndStop(5);}

anniu5.addEventListener(MouseEvent.MOUSE_OVER,anniu5caidan)function anniu5caidan(event:MouseEvent){ gotoAndStop(6);

} 2到6幀的代碼和幀1類似，用相同的方法制作完成1到6幀。

幀一上的場景 幀二上的場景

例如：幀7上的代碼如下： stop();fanHui.addEventListener(MouseEvent.CLICK,clickFanHui);function clickFanHui(event:MouseEvent){ gotoAndStop(1);} 8到33幀的代碼和幀7類似，用相同的方法制作完成8到33幀.注意:在同一個flash文件中不能有相同的函數(shù)名。

3：按鈕層：放置按鈕的層，這一層上的按鈕都是返回按鈕，如下圖：

4：標簽層：是為了能標示第四章課件的各個小章節(jié)的影片剪輯的位置，為制作課件提供方便。

5：影片剪輯層：放置第四章課件的各個小章節(jié)的影片剪輯。

1)：1到6幀上是各個章節(jié)目錄展示，7到33幀是各個小章節(jié)課件演示。每一幀上都對應(yīng)一個小章節(jié)的影片剪輯。

2）：制作各個章節(jié)時庫的內(nèi)容如下圖:

如圖5-3-6 各個小章節(jié)庫

下面以影片剪輯4.8為例 對應(yīng)的幀如圖下圖所示：

安全線層：安全線是為了不讓課件超出場景

as層：是為了控制相對應(yīng)的幀上面的按鈕、影片剪輯、幀的動作。注意這時按鈕和影片剪輯要在屬性上加上實例名稱，如下圖所示：

給按鈕和影片剪輯要在屬性上加上實例名稱，然后讓它監(jiān)聽事件是否發(fā)生，如果發(fā)生讓它調(diào)用下面的函數(shù)，執(zhí)行函數(shù)中的動作。

三個（a）代碼依次為 stop();

xiaYiYe481.addEventListener(MouseEvent.CLICK,clickXiaYiYe481);function clickXiaYiYe481(event:MouseEvent){ gotoAndPlay(17);}

stop();xiaYiYe481.addEventListener(MouseEvent.CLICK,clickXiaYiYe481);function clickXiaYiYe481(event:MouseEvent){ }

stop();shangYiYe482.addEventListener(MouseEvent.CLICK,clickShangYiYe482);function clickShangYiYe482(event:MouseEvent){ gotoAndPlay(17);} 其余的章節(jié)的制作方法同上，用類似的方法制作完成各個章節(jié)的影片剪輯。按鈕層：放置上一頁按鈕。

遮罩層：用遮罩層加補間動畫形成一個由下到上的文本動畫，是為了顯示出頁面轉(zhuǎn)換的效果。

文字層：放置課件的內(nèi)容。

6：背景層：和黑背景層組合在一塊，都是課件演示的背景，同時也是為了美觀。

7：黑背景：和整個場景一樣大小，黑色。gotoAndPlay(17);32

第四章第四五小節(jié)有17個動畫。

下面對四五小節(jié)各個動畫進行一下簡單的介紹 4.3：逐幀動畫 1）S1轉(zhuǎn)動的鐘表 對應(yīng)的幀如圖下圖所示：

動畫：

4.4：動作補間動畫: 1）S2漸隱漸現(xiàn)的動畫效果 對應(yīng)的幀如圖下圖所示：

動畫：

2）S3殘影效果

對應(yīng)的幀如圖下圖所示：

動畫：

4.5：引導(dǎo)路徑動畫 S4引導(dǎo)路徑

對應(yīng)的幀如圖下圖所示：

動畫：

S5書寫文字動畫

對應(yīng)的幀如圖下圖所示：

動畫:

4.6：形狀提示動畫

S6顯示軟件裝載進程條 對應(yīng)的幀如圖下圖所示：

動畫：

S7使用形狀提示

對應(yīng)的幀如圖下圖所示：

動畫：

4.7：遮罩動畫 S8簡單的遮罩效果

對應(yīng)的幀如圖下圖所示：

動畫：

4.8：水波漣漪的實驗 S9水波漣漪

對應(yīng)的幀如圖下圖所示：

動畫：

5.1：按鈕 S10圖形按鈕

S11有聲音的按鈕 對應(yīng)的幀如圖下圖所示：

動畫

S12動態(tài)旋轉(zhuǎn)按鈕

其相對應(yīng)的幀如圖下圖所示：

動態(tài)旋轉(zhuǎn)按鈕相對應(yīng)的幀如圖下圖所示：

動畫：

5.3：幀動作腳本

S13控制小球運動到指定幀時停止 其相對應(yīng)的幀如圖下圖所示：

小球?qū)由系拇a如下： stop();動畫：

5.4：按鈕動作腳本

S14用按鈕控制汽車的停走

stop();//這個很重要。

上面是Car的影片剪輯幀的圖層 其相對應(yīng)的幀如圖下圖所示：

as層上的代碼如下： stop();zou.addEventListener(MouseEvent.CLICK,run);function run(event:MouseEvent){ xiaoche.play();} ting.addEventListener(MouseEvent.CLICK,tingzhi);function tingzhi(event:MouseEvent){ xiaoche.stop();} 動畫：

5.5：影片剪輯動作腳本 S15可以拖放的小球 其相對應(yīng)的幀如圖下圖所示：

as層上的代碼如下：

xiaoqiu.addEventListener(MouseEvent.MOUSE_DOWN,dong);function dong(event:MouseEvent){ xiaoqiu.startDrag();} xiaoqiu.addEventListener(MouseEvent.MOUSE_UP,ting);function ting(event:MouseEvent){ xiaoqiu.stopDrag();} 動畫：

5.6：對象的屬性和方法

S16 用按鈕來控制一條直線的旋轉(zhuǎn) 其相對應(yīng)的幀如圖下圖所示：

as層上的代碼如下：

xz.addEventListener(MouseEvent.CLICK,xzzx);function xzzx(event:MouseEvent){ l1.rotation=l1.rotation+30;} 動畫

5.7：翻東的書頁 S17翻動的書頁

其相對應(yīng)的幀如圖下圖所示：

as層上的代碼如下： stop();jinru.addEventListener(MouseEvent.CLICK,jinTu)function jinTu(event:MouseEvent){ gotoAndPlay(2)}

stop();wan.addEventListener(MouseEvent.CLICK,jieshu)function jieshu(event:MouseEvent){ gotoAndPlay(104)}

stop();

動畫：

從上面17個簡單的動畫中，我們看出flashcs4和flashcs3和8.0以及mx代碼的書寫方式的不同，flashcs4的代碼是通過另建一個圖層，控制監(jiān)聽來控制與它對應(yīng)的幀上的動作，而不是直接把代碼加在該按鈕和影片剪輯上的。還要注意一些代碼的書寫習慣，如在on（release）flashcs4上是不管用的。

對按鈕和影片剪輯的命名要便于理解；還要注意在一個flash文件中不允許出現(xiàn)2個相同的函數(shù)名，既是不在一個影片剪輯中也不可以。

對于按鈕代碼的跳轉(zhuǎn)，注意看清到底是調(diào)到哪一幀上比較合適。一定要按照順序來，不然就會出現(xiàn)一步錯，步步錯，也許刪除，或增加一幀，后面的代碼都要跟著改。

另外低版本的flash軟件做出的文件能在高版本中打開，但是高版本的文件在低版本中打不開，如果試著用低版本的打開的話，文件就損壞了。

4.4進行各部分的鏈接

現(xiàn)在各個影片剪輯已經(jīng)做好，需要把那17個動畫影片剪輯加載到各章小節(jié)的影片剪輯中，各章小節(jié)的影片剪輯再加載到教學(xué)內(nèi)容的場景（場景1）中。

然后再把片頭（場景2）連接場景1，場景2中As層代碼如下：

stop();shangke.addEventListener(MouseEvent.CLICK,clickshangke);function clickshangke(event:MouseEvent){ gotoAndPlay(1,“場景 1”);} 4.5 文件發(fā)布

1．[文件]→[導(dǎo)出設(shè)置]，出現(xiàn)如圖對話框，并做如圖5-8-1設(shè)置：

如圖5-8-1 導(dǎo)出成EXE文件

該設(shè)置是將FLA文檔發(fā)布成.exe文檔。選擇發(fā)布后生成文件保存的路徑?！鶾發(fā)布]成功將文檔發(fā)布成EXE文件。

2.可發(fā)布成flash的swf格式文件,也可對文件進行加密設(shè)置,如圖4-8-2

如圖4-8-2 發(fā)布成swf格式的文件

成功發(fā)布成“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù).swf”文件。

4.6 制作過程中遇到的問題小結(jié)

問題1：在做s17翻動的書頁動畫時出現(xiàn)文字不隨著頁面的翻動而移動。解決方法：因為文字不是矢量圖，所以不可以做形狀漸變動畫。需要對文

字進行層級打散（兩次ctrl+B）。

flash軟件中,按一次ctrl+b,和按兩次ctrl+b是什么作用? 層級打散（逐步打散），也就是打散兩次，如果你用文本寫一行字，然后選中它，按CTRL+B打散，會打散成一個一個字母，而你再按一次CTRL+B打散的話，它就會打散成矢量圖，可以直接拉伸編輯成各形狀。

形狀漸變動畫是Flash基本動畫之一，在flash創(chuàng)作中應(yīng)用范圍較廣。形狀漸變動畫是基于形狀來完成的，所以我們必須要保證制作形狀漸變動畫的素材為圖形。在Flash中有兩種圖形分類，一種是位圖圖形，另一種為矢量圖形。只有矢量圖形才以制作形狀漸變動畫。位圖，文本，元件等都不可以進行制作此效果。我們只有通過“分離”來矢量化，才可以達到效果。

注意：一定要按“CTRL+B”兩次，分離成矢量圖形才實現(xiàn)形狀漸變效果。提示：按一次“CTRL+B”只能使文本中的字單獨分列出來。

flash圖形為什么要轉(zhuǎn)化為元件 ？

flash軟件將位圖或者外部圖片導(dǎo)入，轉(zhuǎn)換成元件后，就為對象添加了屬性，才可以做補間動畫，否則，保留了WINDOWS格式屬性，不在動畫范圍，只用作靜態(tài)處理。

形狀補間兩關(guān)鍵幀的圖形（矢量圖形）不能為組或元件，動作補間不能為圖形，必須為組或元件。

問題2：又做了一個場景2（片頭），場景1是教學(xué)內(nèi)容，想讓場景2先播放，該怎么設(shè)置場景的跳轉(zhuǎn)。

解決方法：Shift+F2可以調(diào)出場景面板，調(diào)整場景上下順序即調(diào)整了播放的先后順序。

在按鈕上對應(yīng)的幀上加代碼 stop();shangke.addEventListener(MouseEvent.CLICK,clickshangke);function clickshangke(event:MouseEvent){

gotoAndPlay(1,“場景 1”);}

問題3：在做s16用按鈕控制一條直線的旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的中心點在端點，希望旋轉(zhuǎn)點在直線中心，需要怎么做? 解決方法：建一個、文本框，將其屬性設(shè)置為“旋轉(zhuǎn)”，并在變量處寫上xz。

把要旋轉(zhuǎn)的直線 做成影片剪輯，并拖到舞臺上，實例名為l1。在主時間軸幀上寫入代碼：

xz.addEventListener(MouseEvent.CLICK,xzzx);function xzzx(event:MouseEvent){ l1.rotation=l1.rotation+30;} 需要注意一點：旋轉(zhuǎn)中心在影片剪輯中的+號處

第五章 結(jié)論

本論文敘述了多媒體的歷史、現(xiàn)狀以及課件教學(xué)系統(tǒng)的概況。重點介紹了一個多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)過程，包括系統(tǒng)需求分析和系統(tǒng)的功能設(shè)計、片頭設(shè)計、主界面設(shè)計以及調(diào)試、打包設(shè)計?？偨Y(jié)了本系統(tǒng)的特點：節(jié)約開發(fā)經(jīng)費，提高教學(xué)工作的效率。

由于有些教學(xué)知識存在空間性、季節(jié)性和規(guī)律性的特點，許多的抽象知識難以用語言表達或者很難用語言表達清楚。而傳統(tǒng)的“三板地理教學(xué)”即板書、板圖、板畫雖然能夠解決一些空間、方位等抽象問題，但是對于地球的運動、月相的變化等空間立體運動的表述顯得蒼白無力。而flash課件集文字、圖形圖像、動畫、視頻音頻于一身，可以比較輕松的解決傳統(tǒng)的“三板教學(xué)”無法解決的問題。因此，flash課件制作在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用日益增多，成了地理課堂教學(xué)的一個重要組成部分，其作用日顯凸現(xiàn)。隨著現(xiàn)代化教育手段成為當前教育的制高點,成為了教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)手段,教學(xué)方法和教學(xué)模式必然發(fā)生深刻變革的突破口.作為現(xiàn)代教育技術(shù)重要組成部分的多媒體教學(xué)應(yīng)用已成為教師不可或缺的能力之一.制作優(yōu)秀的多媒體教學(xué)軟件離不開好的開發(fā)工具,Flash的強大功能使它在課件制作領(lǐng)域越來越受歡迎.我作為一個用Flash制作課件的教師,學(xué)得越深越感覺到Flash那無窮的魅力,也越感覺到自己的無知.但我知道,只有不斷地學(xué)習,不斷地嘗試,不斷地吸收經(jīng)驗,才能做得更好.Flash正在等待著每一個人去體會它那無窮的魅力!總之，F(xiàn)lash課件在課堂教學(xué)中的作用越來越突出，貢獻也越來越大，這就需要我們充分挖掘計算機的潛力解決教學(xué)過程中的實際問題。但是計算機不是萬能的，因此我們需要把它和傳統(tǒng)的教學(xué)方法緊密地結(jié)合起來，具體問題具體分析，不可偏廢，不可盲從。要充分發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

書籍參考文獻

[1] 盧曉 《Flash5高級用戶手冊》，機械工業(yè)出版社,2001第1版 [2] 楊瑩 《中文photoshop標準教程》，中國宇航出版社[J],2003,5 [3] 方其桂 《Flash多媒體CAI課件制作實例教程》，清華大學(xué)出版社,2003 第1版 [4] 周靜 《photoshop短期培訓(xùn)教程》，西北工業(yè)大學(xué)出版社[J],2005,3 [5] 劉濤 《Flash創(chuàng)意設(shè)計實例教程》，清華大學(xué)出版社，2003 第2版 [6] 孫良軍 《Flash 8入門與實例演練》，中國青年出版社，2006,3第1版 [7] 劉濤編 《新概念－flashmx2004中文版圖解教程》，清華大學(xué)出版社，2004 [8] 朝暉 《flashmx2004實用操作指導(dǎo)》，上?？茖W(xué)普及出版社，2004 [9]沈大林 《Flash MX高級教程》，電子工業(yè)出版社，2003 [10]劉艷偉 《圖解精通flash professional 8 中文版》，中國水利水電出版社，2007 [11]沈大林 《中文Flash 8案例教程》，中國鐵道出版社，2007,5第一版 [12]楊小平《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》，清華大學(xué)出版社，2009,11第1版

期刊

[1] 電腦報報社《電腦報2003增刊——熱門軟件與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方案集錦》，重慶出版社，2003年第1版

論文參考文獻

[1]李忠 積分思想的教學(xué)課件的設(shè)計與開發(fā)，吉林大學(xué)，指導(dǎo)老師 張龍革，2009,4,29 網(wǎng)絡(luò)參考文獻 1:百度文庫

[1]http://wenku.baidu.com/view/008608f80242a8956bece4a8.html

[2]http://wenku.baidu.com/view/008608f80242a8956bece4a8.html 47

2:flash視頻網(wǎng)站[1]http://

致謝

在李忠老師的精心指導(dǎo)和大力支持下我完成畢業(yè)設(shè)計與論文。李忠老師以其嚴謹求實的治學(xué)態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風和大膽創(chuàng)新的進取精神對我產(chǎn)生重要影響。他淵博的知識、開闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪。同時，在此次畢業(yè)設(shè)計過程中我也學(xué)到了許多了Flash與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識，技能有了很大的提高。

本論文的順利完成，也離不開同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在論文設(shè)計的過程中，特別感謝我的指導(dǎo)老師李忠老師給予我的鼓勵和幫助，并且提出了許多建議，為我論文的撰寫和設(shè)計的完成提供了很大的幫助。讓我得到了更近一步的提高！

不過本次多媒體課件的設(shè)計仍然有些不足的地方，需要在以后的日子里加倍努力爭取做到最好！堅持今天我以母校為榮，明天母校以我為榮的宗旨！做城建學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)生！

第三篇：多媒體課件設(shè)計、使用與開發(fā) 講稿

大方縣小屯鄉(xiāng)小屯小學(xué)2013暑期

校本培訓(xùn)之《多媒體課件設(shè)計、使用與開發(fā)》

培 訓(xùn) 講 稿 多媒體課件設(shè)計、使用與開發(fā)

多媒體課件制作與教育資源應(yīng)用

（第二版）

* 第1章

第2章 * 第3章

第4章

第5章

第6章 * 第7章

第8章

第9章 計算機輔助教學(xué)與課件 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用 多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計 圖像素材的獲取 制作與編輯圖像素材 音頻與視頻素材的獲取 Flash教學(xué)動畫設(shè)計與制作 交互型多媒體教學(xué)軟件 信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

二級培訓(xùn)教師 ：小屯小學(xué)

劉詩麗

模塊一 多媒體課件設(shè)計

一、多媒體課件制作概述 1.多媒體課件系統(tǒng)構(gòu)成

多媒體課件系統(tǒng)是一套復(fù)雜的計算機應(yīng)用系統(tǒng)，主要由硬件平臺、軟件平臺和課件三大部分構(gòu)成。

多媒體課件的教學(xué)功能由課件所決定；課件運行的環(huán)境是硬件、軟件共同決 定。

2．多媒體計算機的基本配置 3．多媒體計算機系統(tǒng)的組成

4．多媒體課件的教學(xué)優(yōu)勢(1)能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

(2)有利于突出教學(xué)重點、突破難點(3)能培養(yǎng)學(xué)生多維化的思維方式(4)可有效地提高教學(xué)效率

(5)能給學(xué)生創(chuàng)造多層次的學(xué)習目標

5．多媒體課件的基本要求 正確表達教學(xué)內(nèi)容。

能與教學(xué)過程和教學(xué)策略相融合。

具有友好的人機交互界面。

具有診斷評價、反饋強化功能。

二、多媒體課件的信息表達元素

多媒體課件中的信息表達元素種類很多，必須將多媒體所包含的各種元素 進行組織與安排，才能發(fā)揮各種元素之所長，形成一個完美的多媒體課件。多媒體課件的信息表達元素主要有如下5類：

二、多媒體課件的信息表達元素 1.文本

文本主要指在計算機屏幕上呈現(xiàn)的文字內(nèi)容，用于傳遞教學(xué)信息內(nèi)容。從戴爾的經(jīng)驗之塔中可以看出，文本的抽象程度比較高，需要有較強的閱讀能力，而且學(xué)生要適應(yīng)計算機的環(huán)境條件，否則效果就不如印刷文本。

二、多媒體課件的信息表達元素

2.靜圖

靜圖即靜態(tài)的圖像，與文字相比，它更加生動形象。靜圖包括繪畫、圖表、圖解、廣告圖和漫畫等5類。根據(jù)它在計算機內(nèi)表達與生成的方法不同，多媒體課件中的靜圖元素可分成兩類：圖形和圖像。

3.音頻

音頻在多媒體課件中主要包含三種形式：解說、音樂和音效。音樂可以烘托解說或者畫面，也可以營造氣氛。音響是物體運動或者變化時發(fā)出的聲音，可以增加真實感聲。音元素是多媒體課件中最容易被人感知到的成分。1)波形聲音（Waveform Audio)2)MIDI音頻（MIDI Audio）3)數(shù)字化音頻（CD Audio）

4.動畫

動畫是通過組合圖片、圖像、文字及聲音等元素，將事物間的聯(lián)系、事物的變化過程動態(tài)而形象地表現(xiàn)出來，并根據(jù)學(xué)生的反饋決定下一步呈現(xiàn)內(nèi)容的情況，具有較強的表現(xiàn)能力。

動畫有利于描述事物運動、變化過程，動畫生動、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。

5.活動視頻

活動的視頻圖像具有真實感強，信息量大特點。它能把文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種信息集成為一體，同時刺激人的多種感官，再現(xiàn)事物發(fā)展的過程，給人以身臨其境的感覺。在各種信息表達元素中，活動視頻是最具魅力的一種。

視頻具有表現(xiàn)事物細節(jié)的能力，適宜呈現(xiàn)一些對學(xué)生感覺比較陌生的事物。它的信息量比較大，具有更強的感染力，當然，視頻在呈現(xiàn)豐富內(nèi)容的同時，也可能傳遞大量的無關(guān)信息，如果不加以鑒別，就會成為學(xué)生學(xué)習的干擾因素。

三、多媒體課件的基本結(jié)構(gòu)

從總體上看，多媒體課件很像一本書或一部帶有交互性的電影，它是由一頁一頁或一幅一幅的畫面組成，在多媒體課件中我們稱為一幀一幀的框面。根據(jù)表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這些框面又分為封面、扉頁、菜單、內(nèi)容、說明（幫助）、封底6個部分。封面：運行多媒體課件時出現(xiàn)的第一幅框面，一般呈現(xiàn)了制作單位的名稱或課件的總名稱（如普通物理等），常以幾秒鐘的視頻、動畫形式表現(xiàn)。

扉頁：封面后的下一個框面，常呈現(xiàn)課件的名稱（如力的三要素），一般由一個框面組成。

菜單：就像一本書的目錄，供學(xué)生選擇學(xué)習內(nèi)容之用。可以有多處菜單存在。

內(nèi)容：這是課件的主要框面部分，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。說明（幫助）：為了幫助使用者使用課件，課件中應(yīng)該設(shè)計一些提供如何使用課件幫助信息的框面。

封底：最后是制作課件的人員名單框面。屏幕的設(shè)計

導(dǎo)航策略的設(shè)計

①線性導(dǎo)航

線性導(dǎo)航將信息按照一定的次序呈現(xiàn)，使用這種導(dǎo)航，學(xué)生只能按照設(shè)定好的次序使用教學(xué)軟件。使用PowerPoint制作的演示文稿在默認情況下就是采用線性導(dǎo)航方式。

②導(dǎo)航頁導(dǎo)航

導(dǎo)航頁中，導(dǎo)航條目占據(jù)頁面的大部分，通常 情況下，課件由若干個模塊組成時，通過導(dǎo)航 頁提供的鏈接可進入各個模塊，導(dǎo)航頁也可以 作為課件的首頁。

四、多媒體課件的類型 1．多媒體課件的類型(1)助教型

這類多媒體課件主要用于教師的課堂教學(xué)。通過投影機，由教師向全體學(xué)生播放課件、演示教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或進行標準示范等。

(2)助學(xué)型

這類多媒體課件主要用于學(xué)生的自主學(xué)習。其運行環(huán)境為計算機網(wǎng)絡(luò)，教師向?qū)W生提出要求，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行個別化學(xué)習。學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)的通信功能進行協(xié)作學(xué)習。在學(xué)生進行自主學(xué)習的時候，教師可利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行監(jiān)控和個別指導(dǎo)。

(3)綜合型

這類多媒體課件具有上述助教和助學(xué)兩種功能，其應(yīng)用環(huán)境為計算機網(wǎng)絡(luò)，既有示教的部分，也有自主學(xué)習的部分。目前，在學(xué)校的多媒體教學(xué)中，這類課件應(yīng)用得較多。

(4)資源型

這類多媒體課件是為教師或?qū)W生提供一個豐富的教材素材庫或教學(xué)平臺。教師或?qū)W生可以根據(jù)學(xué)習的內(nèi)容和學(xué)習目標，利用素材庫和從互聯(lián)網(wǎng)上下載的素材，通過教學(xué)平臺，重新組合多媒體教學(xué)資源進行教學(xué)或?qū)W習。

五、多媒體課件開發(fā)基本流程

1．確定選題(1)教學(xué)要求(2)教學(xué)對象(3)課件運行環(huán)境(4)課件的組成部分

2．教學(xué)設(shè)計

課件的教學(xué)設(shè)計主要有學(xué)生特征的分析、教學(xué)目標的確定、教學(xué)單元的劃分（將教學(xué)內(nèi)容表達為知識單元或細分為組成知識單元的知識點）、選擇適當?shù)慕虒W(xué)模式（指導(dǎo)、練習、模擬等）、多媒體信息的選擇（文本、動畫、聲音等）、知識結(jié)構(gòu)的建立（各個知識單元或知識間的轉(zhuǎn)移方式）和形成性練習的設(shè)計（鞏固已學(xué)過的知識）等。

3．素材準備

多媒體課件需要用到的大量的素材，在課件開發(fā)之前應(yīng)將素材數(shù)據(jù)準備好，方便使用。素材包括文本（文字、數(shù)字）、圖像（圖畫、照片）、動畫（二維、三維）、聲音（解說、配樂）、視頻（動畫、視頻）等。素材要根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)內(nèi)容來準備，滿足學(xué)生聽得懂、看得清、記得牢的要求。所選擇素材要合教學(xué)規(guī)律，與教學(xué)內(nèi)容相一致。

模塊二 多媒體課件的使用

一、本模塊課程內(nèi)容總由以下6個部分組成。

·課件應(yīng)用的物理環(huán)境

·多媒體課件的類型

·選擇課件的主要因素

·課件的教學(xué)應(yīng)用

·多媒體課件的使用過程

·多媒體課件的發(fā)展趨勢

多媒體教室，是課件應(yīng)用的最普遍的一種物理環(huán)境

二、多媒體課件的類型

在信息化教學(xué)中，利用多媒體課件等信息資源，構(gòu)建良好的學(xué)習環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，以達到良好的教學(xué)效果。應(yīng)用課件的教學(xué)模式主要有：

（1）講解演示（2）練習檢測

（3）個別化自主（4）模擬仿真

（5）問題求解（6）探索發(fā)現(xiàn)

（7）游戲（8）小組協(xié)作

三、選擇課件的主要因素

在選擇多媒體教學(xué)軟件進行教學(xué)時，除了要有硬件設(shè)備，還要考慮以下一 些相應(yīng)的軟件因素。

(1)課件的教學(xué)目標是否與教師的教學(xué)目標相一致，是培養(yǎng)邏輯思維、增加知識量，還是培養(yǎng)能力。

(2)學(xué)生是否具備使用課件所需要的課前能力。如認知能力、閱讀能力、計算機操作能力和藝術(shù)欣賞水平。

(3)課件中信息表達是否準確，是否新穎，是否與教師要講授的內(nèi)容相矛盾。

(4)課件所確立的重點、難點是否與課堂教學(xué)的重點、難點一致，與學(xué)生的實際情況相符合。

(5)課件能否引起學(xué)生的注意，保持學(xué)生的興趣，學(xué)生的興奮點是否與教學(xué)目標的要求一致。

(6)課件能否促使學(xué)生積極參與，全身心地投入到學(xué)習中來。

(7)課件的質(zhì)量能不能被接受，會不會干擾教學(xué)信息的傳播，影響學(xué)生的學(xué)習，對教學(xué)效果產(chǎn)生負面影響。

(8)課件是否容易操作，是否允許對課件參數(shù)進行設(shè)置，調(diào)整信息呈現(xiàn)的順序及步調(diào)。

在計算機輔助教學(xué)中，應(yīng)對這些因素綜合考慮加以權(quán)衡，對不同的情況采用不同取舍標準。

四、課件的教學(xué)應(yīng)用

教師在使用計算機進行輔助教學(xué)時，應(yīng)該將課件的編制和使用區(qū)別開來，不要受課件模式的制約。一個模擬類課件既可以用于演示，也可以用于討論和問題的求解。一個操作練習型課件，既可以用來鞏固剛剛學(xué)過的知識、技能，也可以用于上新課之前的預(yù)習。因此，教師在使用計算機進行輔助教學(xué)時，不能受課件形式的約束。

五、多媒體課件的使用過程

利用課件進行輔助教學(xué)時，首先要熟悉所使用的課件，對于非自己編寫的課件更要加以熟悉，要認真考慮該課件在整個教學(xué)中的作用與使用時機，以及怎樣與課堂教學(xué)相吻合。課件從準備到使用一般要經(jīng)過課件試演、試講實習、環(huán)境準備和正式使用等幾個環(huán)節(jié)。

六、多媒體課件的發(fā)展趨勢(1)發(fā)展趨勢--網(wǎng)絡(luò)化

多媒體課件網(wǎng)絡(luò)化是利用通信技術(shù)和計算機技術(shù)，把分布在不同地點的計算機互聯(lián)起來，以達到共享軟件、硬件和數(shù)據(jù)資源的目的。學(xué)生和教師利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠程學(xué)習與在線討論。虛擬教室、虛擬圖書館、虛擬實驗室、虛擬校園就是教育網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)物。(2)發(fā)展趨勢--智能化

智能課件系統(tǒng)與多媒體課件相比，它具有更全面的功能和更完善的教學(xué)環(huán)境：比如，它能及時回答學(xué)生提出的問題；能夠診斷學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因；能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)指定不同的教學(xué)內(nèi)容；在人機會話方面具有一定的自然語言處理能力等。(3)發(fā)展趨勢--虛擬現(xiàn)實化

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種能超越物理和時空局限性的高級模擬手段。使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習和實習中獲得臨場的感覺。虛擬現(xiàn)實是由多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合而形成的一種人造交互世界，可以創(chuàng)造一種身臨其境的完全真實的感覺。

模塊三 多媒體課件開發(fā)

基于Flash課件制作流程 Flash基礎(chǔ) 基本操作

影響Flash文件大小的因素 flash文件的壓縮 flash的發(fā)展方向

一、多媒體課件的開發(fā)

多媒體課件的制作主要包括3方面的工作： 課件界面元素的制作（按鈕、圖標、菜單）；

課件素材制作（文字、圖像、聲音、視頻、動畫）

多媒體課件的集成，即將各種媒體元素和許多孤立屏幕連接成一個完整的交互式教學(xué)課件。

二、多媒體素材的獲取與制作

三、多媒體課件的集成工具

各種多媒體素材制作完畢后，需要根據(jù)教學(xué)設(shè)計的要求對素材進行集成。一般有兩種方法完成對多媒體課件的集成工作。

一是用高級程序設(shè)計語言，如；Visual C++，Visual Basic等，這些高級程序語言功能強大，使用靈活，能較好地組織各種媒體資源，制作多媒體課件；

另一種是采用多媒體創(chuàng)作工具，這些工具能夠?qū)⒄n件制作過程極大地簡單化，只需經(jīng)過短時期學(xué)習，就可以根據(jù)課件腳本要求、組合各種媒體信息，從而形成多媒課件。

四、課件集成工具Flash概述

直觀、簡單、易用，是我們學(xué)習多媒體課件開發(fā)工具Flash的目的。Flash是國際上十分流行的可視化多媒體開發(fā)工具軟件之一，它是面向?qū)ο蟆⒒跁r間軸的開發(fā)環(huán)境，使用Flash開發(fā)多媒體課件，不需要用戶掌握額外編程語言，只要學(xué)習過C等編程語言就能方便開發(fā)課件。

五、基于Flash課件制作流程

第四篇：寬帶網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的模式、設(shè)計與開發(fā)

寬帶網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的模式、設(shè)計與開發(fā)

沈 滌

(上海師范大學(xué) 機電信息工程學(xué)院，上海 201418)

摘 要 本文討論基于寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的模式選擇、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)課件結(jié)構(gòu)和腳本設(shè)計以及素材制作。

關(guān)鍵詞 計算機輔助教學(xué) 模式 課件 設(shè)計

Abstract:

The article discuss wide-band web-based multimedia courseware mode and structure of web-based courseware , It also discuss design of script and how to use material.Key words CBE

MODE Courseware Design

論文分項： 網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習的教學(xué)設(shè)計 主題：網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計

作者姓名：沈滌 服務(wù)單位：：上海師范大學(xué)機械與電子信息工程學(xué)院 郵政編碼：201418 聯(lián)系電話：021-5712593

57122372 電子郵件：shendi@21cn.com 寬帶網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的模式、設(shè)計與開發(fā)

摘 要 本文討論基于寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的模式選擇、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)課件結(jié)構(gòu)和腳本設(shè)計以及素材制作。

關(guān)鍵詞 計算機輔助教學(xué) 模式 課件 設(shè)計

Abstract:

The article discuss wide-band web-based multimedia courseware mode and structure of web-based courseware , It also discuss design of script and how to use material.Key words CBE

MODE Courseware Design

當前，多媒體技術(shù)與Internet的結(jié)合已有了突破性進展。Progressive Networks（PN）公司在網(wǎng)上推出了兩種最新的應(yīng)用軟件Realaudio和Realvideo。前者用于實現(xiàn)對聲音的實時壓縮與還原，后者則用于實現(xiàn)對視頻圖像的壓縮與還原。隨著數(shù)據(jù)壓縮與還原技術(shù)的進一步發(fā)展，用普通電話線路傳送較高質(zhì)量的視頻圖像將成為現(xiàn)實。因此，PN公司兩大應(yīng)用軟件的推出意味著可以在低速、窄帶的電話網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下享受到高速、寬帶光纖網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多種信息服務(wù)。

同時，隨著寬帶IP技術(shù)發(fā)展，許多大的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)供應(yīng)商紛紛 組建基于TCP/IP的寬帶IP網(wǎng)絡(luò)，隨著帶寬的增加，特別是全光網(wǎng)鋪設(shè)，網(wǎng)絡(luò)將以更快的速率傳輸更多信息，網(wǎng)上VOD，遠程實時協(xié)同工作，包括計算機遠程教學(xué)與計算機遠程醫(yī)療，會變得更加任意、更有效?，F(xiàn)在，我們還探討網(wǎng)絡(luò)的窄帶、寬帶技術(shù)，而在不久的未來，網(wǎng)絡(luò)都是寬帶網(wǎng)。就如上海熱線II和美亞在線提供寬帶IP業(yè)務(wù)，目前只應(yīng)用于在上海市一些小區(qū)和智能大樓，而在將來會推廣到全市、全國。

計算機網(wǎng)絡(luò)對教育有巨大的影響，網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展日新月異，各種網(wǎng)校如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，許多大學(xué)也相繼設(shè)立網(wǎng)絡(luò)遠程教育學(xué)院。而計算機教育應(yīng)用的發(fā)展趨勢是多媒體化與網(wǎng)絡(luò)化?，F(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)正由“窄帶”向“寬帶”轉(zhuǎn)化，教育正在由“模擬”向“數(shù)字”教育過渡。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育更能顯示出她的優(yōu)越性，但網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展依賴網(wǎng)絡(luò)課件，因為網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)的效果，所以網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計離不開教育科學(xué)理論的指導(dǎo)。應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)課件的制作放在整個教學(xué)系統(tǒng)中去考慮，即用現(xiàn)代教學(xué)理論中教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式和教學(xué)活動的原理，指導(dǎo)完整網(wǎng)絡(luò)課件制作過程中模式的選擇、整體的策略和具體的制作等問題。本文是通過設(shè)計《大學(xué)物理》網(wǎng)絡(luò)課件來研究設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課件過程。

1．網(wǎng)絡(luò)CAI模式的選擇：

網(wǎng)絡(luò)CAI模式反映了利用計算機進行教學(xué)活動時，完成各個教學(xué)子目標所表達教學(xué)內(nèi)容的交互方式。合理地選擇模式，可使制作出的課件質(zhì)量及應(yīng)用在教學(xué)上的效果都得到提高。

第一要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件所要達到的教學(xué)目標，選擇相應(yīng)的教學(xué)模式。如果課件的目標是培養(yǎng)學(xué)生解決某類問題的能力，則可采用模擬觀察或問題求解模式（如物理實驗）；如果課件的目標是傳授概念、規(guī)則、原理等（如物理公式），應(yīng)該使用操作練習模式。

第二要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容差別,對于不同特征的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用不同的教學(xué)方式，選擇與其相適宜的CAI模式，這樣可收到較好的教學(xué)效果。例如要觀察物理實驗則可采用模擬觀察模式。

第三要根據(jù)考慮學(xué)習對象的特征，不同的年齡階段自身的思維結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展是不同，為收到好的學(xué)習效果，應(yīng)采用不同形式進行教學(xué)。如兒童的智力發(fā)展是從感知、動作開始，在活動中感知動作逐漸內(nèi)化而構(gòu)成直覺思維、具體思維，最后達到邏輯思維、理性思維的特點。選擇模式時應(yīng)盡可能采用操作練習與游戲智力模式。而大學(xué)學(xué)生進入邏輯思維、理性思維階段，游戲智力模式不宜多用。

根據(jù)認知領(lǐng)域教育目標的分類思想，以及加涅把學(xué)習內(nèi)容復(fù)雜程度按層級進行劃分，循序漸進的累積學(xué)習思想；再根據(jù)施蘭姆多媒體組合設(shè)計原理,結(jié)合CAI課件各種模式在教學(xué)過程中交互方式不一樣的特點?？山?nèi)容—目標—CAI模式三維選擇坐標，一目了然地表述模式選擇與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標的相互關(guān)系，從而，更易于把握課件的模式選擇方向。

2．網(wǎng)絡(luò)CAI課件結(jié)構(gòu)的設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)CAI課件結(jié)構(gòu)的設(shè)計就是設(shè)計一種方案把課件中各個局部的教學(xué)單元聯(lián)系起來。

教育信息的組織結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)等。傳統(tǒng)的文字、錄音、錄像等教材的信息組織結(jié)構(gòu)都是線性和有順序的。網(wǎng)絡(luò)CAI課件是一種超媒體結(jié)構(gòu),采用非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)來組織教育信息,不要求人們按照一定的順序來提取信息。依據(jù)超媒體結(jié)構(gòu)的特點，制作課件時要避免傳統(tǒng)教學(xué)觀念中線性和有順序性的約束，而要發(fā)揮類似人類思維聯(lián)想記憶的超媒體非線性結(jié)構(gòu)優(yōu)點，使制成的CAI課件在教學(xué)過程中有獨特的風格。設(shè)計網(wǎng)絡(luò)CAI課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，可按以下步驟進行：

(1).設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課件的封面要形象生動，標題要簡煉，由于本文研究基于寬帶網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該充分發(fā)揮寬帶網(wǎng)絡(luò)的特點，畫面要生動活潑，這能引起學(xué)生興趣。CAI課件導(dǎo)言要闡明教學(xué)目標與要求，介紹使用方法，呈現(xiàn)課件基本結(jié)構(gòu)。

(2).根據(jù)課件的主要框架及教學(xué)功能，確定課件的主菜單和各級子菜單及按鈕，實現(xiàn)所表達內(nèi)容轉(zhuǎn)換的順利跳轉(zhuǎn)。課件運行過程中應(yīng)做到隨時能結(jié)束退出。

(3).將教學(xué)內(nèi)容劃分成若干個知識單元，并確定每個知識單元的知識點構(gòu)成及所達到的教學(xué)目標。

(4)根據(jù)不同的知識單元，設(shè)計相應(yīng)的屏幕類型，使相同的知識單元具有相對穩(wěn)定的屏幕風格，并考慮每類屏幕的基本組成要素。

3．網(wǎng)絡(luò)CAI腳本的設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)課件的腳本設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計，既有相同之處又有不同之處?？傮w上看，都是對網(wǎng)絡(luò)課件的宏觀控制，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課件制作前的策略過程。但腳本包含網(wǎng)絡(luò)課件結(jié)構(gòu)設(shè)計，且是通過文字、圖象把課件制作方案具體地表現(xiàn)在腳本卡片上。對無能力獨立完成網(wǎng)絡(luò)課件制作的教師，寫腳本是不可缺少的環(huán)節(jié)。腳本既是制作的依據(jù)和出發(fā)點，又是它的歸宿，腳本的質(zhì)量將決定網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量，沒有科學(xué)準確、構(gòu)思嚴謹?shù)哪_本，就很難制作出高水平、高教學(xué)效益的網(wǎng)絡(luò)課件。

網(wǎng)絡(luò)課件腳本設(shè)計一般是先根據(jù)需求來確定系統(tǒng)的目的，定義系統(tǒng)的功能與界面，然后以屏為單位確定系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)，選擇媒體形式和確定每種媒體的信息量，最后形成詳細而完整的制作腳本。具體步驟可按目標設(shè)計—表現(xiàn)方式的選擇—網(wǎng)絡(luò)課件結(jié)構(gòu)設(shè)計—形成腳本—腳本卡片設(shè)計這樣的順序進行。

4．網(wǎng)絡(luò)CAI素材的制作。

素材是課件組織中的核心，教育信息傳遞的實體。主要包括以下方面：

4.1 文字的編輯。文字是最基本的媒體，是學(xué)生獲取知識的重要來源。

(1)文字內(nèi)容要簡潔、突出重點，應(yīng)以提綱式為主.對一些文字材料,如名稱解釋、數(shù)據(jù)資料等，可利用軟件中熱字、熱區(qū)交互功能，閱讀完后自行消失。

(2)解題的過程要隨著講解逐步顯示，這樣有利于學(xué)生抓住重點。

(3)要采用合適的字體、字號。文字內(nèi)容的字號要盡量大，一般50號以上為好，字體要醒目，一般應(yīng)采用宋體、黑體和隸體。對于文字內(nèi)容中標題和重點內(nèi)容，要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區(qū)別，還可通過閃爍加不同顏色顯示，以引起學(xué)生重視。

(4)文字和背景的顏色搭配要合理，以醒目、易讀，長時間看后不累為佳，一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。幾種具有較好視覺效果的顏色搭配方案是：白色/藍色、白色/黑色、白色/紫色、白色/綠色、白色/紅色、黃色/藍色、黃色/黑色、黃色/紅色等。

4.2 圖形與圖象的獲取。

圖形和圖象是CAI課件中重要組成部分。人們可以從圖形和圖象中理解許多其它形式難以表達的內(nèi)涵，圖形和圖象的獲取可以用Windows98操作系統(tǒng)中自帶的屏幕抓取功能，也可以用繪圖軟件繪制，還可以利用掃描儀和數(shù)字相機輸入到計算機中形成相應(yīng)的圖象文件，或利用視頻卡、超級解霸軟件等捕捉圖象。為了得到理想效果,可以使用Photoshop圖象處理軟件，對輸入的圖象進行裁剪、拼接等各種優(yōu)化處理。常用圖象文件的擴展名為.BMP、.TIF、.GIF、.JPEG等。

圖形和圖象設(shè)計時應(yīng)注意圖象的內(nèi)容要便于學(xué)生觀察。復(fù)雜圖象要逐步顯示，有利于學(xué)生把握重點。在不影響顯示效果的前提下圖象盡量簡單，否則會影響系統(tǒng)的顯示速度。

4.3 音頻的制作。

CAI課件中的音樂與直觀的視覺形象相輔相成，合理地加入一些音樂和音響效果，可以更好地表達教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)習者大腦保持興奮狀態(tài)，使視覺思維得以維持。同時還可吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)習興趣，調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問題。

人聲配音通過話筒、聲卡可直接在計算機上錄制, 音樂和音響效果聲可以從光盤上得到。聲音錄制時，其中參數(shù)采樣頻率和采樣位數(shù)，決定聲音文件所占空間的大小，應(yīng)適當選擇。常用聲音文件擴展名為MID、WAV，前者文件占用存儲空間較少。

音樂和音響效果的設(shè)計應(yīng)注意：

（1）音樂的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符。

（2）音樂的音響效果不能用得過多，用得過度反而是一種干擾信息，效果也適得其反，如教師講解題目時，用音響效果就是一種干擾。

（3）背景音樂要舒緩，不能過分的激昂，否則會喧賓奪主。

（4）要設(shè)定背景音樂的開關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制。

4.4 動畫和視頻的制作

動畫和視頻以動態(tài)表現(xiàn)信息，其手法最具魅力，動畫和視頻對于移動的、與時間相關(guān)的信號處理或圖形表現(xiàn)尤其有用。如物理實驗中微觀解釋在課堂教學(xué)中較難表述的。可用3D Studio、Flash等制作動畫。一些物理實驗可通過攝像機拍攝制作為視頻文件，也可從VCD光碟或錄像帶中取得。

5.制作網(wǎng)絡(luò)CAI平臺的選擇

制作網(wǎng)絡(luò)CAI平臺的選擇是網(wǎng)絡(luò)課件制作的關(guān)鍵步驟，網(wǎng)絡(luò)課件制作時平臺選擇得當，可起到事半功倍作用。對不同的教學(xué)內(nèi)容、知識點，應(yīng)選用適當?shù)能浖谱髌脚_。

制作多媒體課件通常采用Authorware 或洪圖等，本文作者采用NetSchool系統(tǒng)，該系統(tǒng)是基于IP技術(shù)多媒體課件開發(fā)系統(tǒng)，因此，很容易地制作出聲色并茂的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。

目前，網(wǎng)絡(luò)教育剛剛起步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)停留在對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補充上，但網(wǎng)絡(luò)特別是Internet在學(xué)與教過程中的優(yōu)勢，已被教師共識。我們有理由相信，只要堅持用教育科學(xué)理論指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課件制作實踐，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中高質(zhì)量的課件將不斷推出，為培養(yǎng)跨世紀具有創(chuàng)新素質(zhì)的人材教育，提供新的活力。

參考文獻：

[1]上海市科學(xué)技術(shù)委員會，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實用大全[M],上?？茖W(xué)技術(shù)文獻出版社，1999 [2]黃叔武等，計算機網(wǎng)絡(luò)工程教程[M],清華大學(xué)出版社，1999 [3]顧君忠，多媒體化、協(xié)同化和智能化—CAI發(fā)展趨勢，微型電腦應(yīng)用，1998 [4]阿濤，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)得現(xiàn)狀與發(fā)展，中國電化教育，2000（1）[5]彭紹東，論計算機輔助學(xué)習模式，中國遠程教育，2000（1、2）

第五篇：基于Authorware構(gòu)架的多媒體教學(xué)課件的設(shè)計與開發(fā)

基于Authorware構(gòu)架的多媒體教學(xué)課件的設(shè)計與開發(fā)

摘要：該文闡述了《Photoshop圖形圖像處理》這門課的多媒體教學(xué)課件設(shè)計與開發(fā)過程。該課件能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，不僅是教師課堂教學(xué)的形象的表達工具，而且是學(xué)生多元化和個性化的學(xué)習資源。

關(guān)鍵詞：課件；Authorware技術(shù)；多媒體；軟件設(shè)計

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）17-4124-05

Design and Development of Multimedia Teaching Courseware Based on Authorware Architecture

LIU Hua

（Xi'an Institute of Railway Technology，Xi'an 710016，China）

Abstract： This paper describes the “Photoshop graphic image processing” design and development of multimedia teaching courseware of this course.This courseware can create a text，be full of sound and colour，vivid teaching environment，not only is the expression of tools in teaching image，and students of diversified and personalized learning resources.Key words： courseware ；Authorware technology； multimedia；software designworking process

《Photoshop圖形圖像處理》是計算機及相關(guān)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是一門實踐性和應(yīng)用性很強的課程。這門課程涉及知識較多，而且知識點彼此之間相互交叉，學(xué)生既不容易理解，又不容易記憶。雖然整個教學(xué)環(huán)節(jié)都采用多媒體演示的方法，但因?qū)W生個體的差異，通常在實踐中感到困惑，從而失去學(xué)習的信心，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。開發(fā)一個適用的課件，讓學(xué)生在學(xué)習過程中自主學(xué)習，是行之有效的方法[1]?；贏uthorware構(gòu)架的多媒體教學(xué)課件技術(shù)方案確定[2]

1.1 素材選取及制作

教學(xué)內(nèi)容選取《Photoshop圖形圖像處理》課程中“繪制與修飾圖像”相關(guān)知識。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將其劃分為四大部分，分別是“應(yīng)用篇”、“案例篇”、“實戰(zhàn)篇”和“測試篇”。基本思路是將文字、圖片和視頻等信息預(yù)先整理為四個主要的PowerPoint 文件，然后利用Authorware軟件進行整合?！鞍咐敝胁捎么罅康慕虒W(xué)視頻呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。其視頻制作均采用屏幕錄制專家軟件實時錄制。然后利用PowerPoint文件插入對象的方法將教學(xué)視頻文件作為對象插入到幻燈片中?！皽y試篇”中在線答題是利用PowerPoint的VB控件來實現(xiàn)的。

1.2 Authorware實現(xiàn)素材合成

該課件主要的素材內(nèi)容為四個集成了多媒體的PowerPoint 文件，所以我們只需在Authorware 中調(diào)用 PowerPoint 文件。調(diào)用方法：在Authorware編輯環(huán)境中，從流程圖上拖入一個顯示圖標，雙擊該顯示圖標，執(zhí)行此窗口中的 Edit ＼Insert Object菜單項，在出現(xiàn)的 Insert Object 對話框中選中由“文件創(chuàng)建”菜單項，再單擊“瀏覽”按鈕，選定要插入的電子幻燈文件名，并在其下面選中“鏈接”項。返回后，所選定電子幻燈文件的第一頁將顯示在顯示圖標的編輯窗口中。再執(zhí)行此編輯窗口菜單命令中的 Edit ＼linked 演示文稿 Object＼Attributes...菜單項，在出現(xiàn)的Object Attributes 對話框里，選中Activation Trigger 下拉選項中的Single-click（單擊）選項；選中Trigger verb 下拉選項中的“放映”選項，再選中 “package as OLE Object”項；單擊“確定”按鈕返回顯示圖標的編輯窗口。在運行該文件時，單擊鼠標就可像在PowerPoint放映電子幻燈文件一樣來調(diào)用。在實際課件制作過程匯總，我們完全可以充分運用PowerPoint 和Authorware兩者的優(yōu)點、特點，并相互調(diào)用，取長補短，提高課件制作質(zhì)量，達到事半功倍的效果?；贏uthorware構(gòu)架的多媒體教學(xué)課件設(shè)計與實現(xiàn)

2.1 課件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計[3]

在教學(xué)課件設(shè)計與制作中，教學(xué)內(nèi)容的選擇和表現(xiàn)形式是非常重要的內(nèi)容。本課件將教學(xué)內(nèi)容分成四個單元：“應(yīng)用篇”、“案例篇”、“實戰(zhàn)篇”和“測試篇”。在主頁面中采用熱區(qū)域的交互方式實現(xiàn)進入對應(yīng)單元。用戶方便操作，單擊即可進入模塊進行學(xué)習。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計如下圖1所示。

2.2 課件系統(tǒng)功能的設(shè)計[4]

依據(jù)課件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，確定系統(tǒng)中每一個模塊的功能如下：

1）“應(yīng)用篇”：該模塊以文字、圖象等形式，闡明Photoshop的繪制與修飾圖像的基本內(nèi)容和重點、難點問題。

2）“案例篇”：該模塊以知識點為主線，以真實的案例項目為依托，采用教學(xué)視頻案例的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

3）“實戰(zhàn)篇”：依據(jù)繪圖及修飾工具的使用方法設(shè)計綜合性繪圖實例，并配有詳細的繪圖方法和步驟，使學(xué)員能快速地提高Photoshop的綜合繪圖能力。

4）“測試篇”：依據(jù)Photoshop的繪制與修飾圖像的基本內(nèi)容和重點、難點問題設(shè)計測試題。主要題型為選擇題，方便學(xué)員檢驗知識點掌握的情況。

2.3 課件系統(tǒng)詳細設(shè)計

2.3.1 課件系統(tǒng)的主流程設(shè)計

本課件主要教學(xué)內(nèi)容按各功能模塊以目錄樹形式[5]所示，而各功能模塊是通過主頁面的熱區(qū)交互方式進入。詳細的設(shè)計主流程如下圖所示。

詳細的設(shè)計過程：建立一個Authorware工程文件，在主流程線上拖拽計算圖標，雙擊該圖標，輸入函數(shù)cover（）。實現(xiàn)播放軟件的時候，將窗口界面以外的桌面屏幕用黑色背景遮蓋。然后單擊菜單，插入/媒體/Flash move，將事先做好的flash片頭插入。接著將聲音圖標拖拽到主流程線上，將準備好的片頭背景音樂插入。在主流程線上拖拽一個等待圖標，加載對應(yīng)按鈕，實現(xiàn)單擊按鈕進入主菜單的界面。接下來，在流程線上拖拽一個交互圖標，通過熱區(qū)交互的方式，對應(yīng)進入四個分支學(xué)習模塊（分別是“應(yīng)用篇”“案例篇”“實戰(zhàn)篇”和“測試篇”）和退出系統(tǒng)。四個分支學(xué)習模塊是通過群組圖標實現(xiàn)分層管理。退出系統(tǒng)設(shè)計簡單，通過運算圖標實現(xiàn)。運算圖標對應(yīng)代碼是Quit（）。交互設(shè)置完后，在主流程線上繼續(xù)添加計算圖標，對應(yīng)代碼為Uncover（）。為了實現(xiàn)退出軟件系統(tǒng)后，將遮蓋桌面的黑色背景去除掉。

運行程序后，進入片頭動畫演示，同時出現(xiàn)“跟我學(xué)”按鈕，學(xué)員可以通過單擊它進入軟件的主界面。動畫界面如圖3所示。主界面如圖4所示。

2.3.2 課件系統(tǒng)的四個分支學(xué)習模塊設(shè)計

1）應(yīng)用篇功能模塊設(shè)計

該模塊主要由顯示圖標，音樂圖標和按鈕交互實現(xiàn)。我們在主流程線雙擊對應(yīng)的應(yīng)用篇群組圖標，進入第二層流程線，然后依次將相應(yīng)圖標拖拽到二級流程線上。雙擊“返回主頁面”群組圖標進入三級流程線上，拖拽一個計算圖標。二級和三級流程如圖5所示。

設(shè)計好流程后，我們雙擊“應(yīng)用篇幻燈片”的顯示圖標，在對應(yīng)的顯示窗口中導(dǎo)入“應(yīng)用篇幻燈片.ppt”文件，在此，我們可以看到ppt文件的第一張幻燈片界面出現(xiàn)在顯示窗口當中，我們拖拽編輯點將其界面填充整個窗口，并設(shè)置單擊進入幻燈片播放狀態(tài)。雙擊背景音樂，將背景音樂進行導(dǎo)入。這樣在播放幻燈片的時候可以同時播放背景音樂。雙擊按鈕交互圖標右側(cè)的按鈕，在屬性面板上加載做好的按鈕圖案，要注意按鈕圖案的顏色要和我們導(dǎo)入的幻燈片色調(diào)統(tǒng)一。接下來我們雙擊“返回主頁面”的群組圖標，在三級流程線上添加一個計算圖標，雙擊計算圖標，輸入代碼為GoTo（IconID@“主頁面”）。

2）案例篇功能模塊設(shè)計

該模塊主要由顯示圖標，熱區(qū)域交互和按鈕交互實現(xiàn)。我們在主流程線雙擊對應(yīng)的“案例篇”群組圖標，進入第二層流程線，然后依次將相應(yīng)圖標拖拽到二級流程線上。二級流程如圖6所示。

在二級流程中，我們設(shè)計了四個分支程序和一個返回的按鈕交互。因為四個分支程序設(shè)計方法大致相同，所以我們在這里主要以“繪制圖像案例”分支介紹程序流程。雙擊“繪制圖像案例”群組圖標進入三級流程線上，拖拽對應(yīng)圖標。三級流程如圖7所示。

繪制圖像案例的分支結(jié)構(gòu)中設(shè)計了“漂亮的背景效果”和“蘭竹國畫效果”兩個子分支。同樣，兩個子分支的設(shè)計方法大致相同。在此我們以“漂亮的背景效果”子分支為例介紹程序的流程。漂亮的背景效果分支流程如圖8 所示。

圖8 漂亮的背景效果分支流程

在五級流程線的計算圖標內(nèi)輸入代碼GoTo（IconID@“繪制圖像案例主頁面”）實現(xiàn)跳轉(zhuǎn)頁面。

3）實戰(zhàn)篇功能模塊設(shè)計

在該模塊中設(shè)計兩個分支結(jié)構(gòu)和一個返回主頁面的交互按鈕。分支結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計大致相同。我們以“繪制卡通背景”分支為例介紹分支程序的結(jié)構(gòu)。實戰(zhàn)篇流程如圖

9、圖10所示。

4）測試篇功能模塊設(shè)計

該模塊設(shè)計和應(yīng)用篇功能模塊設(shè)計思路相同，測試的題目以選擇題的形式呈現(xiàn)。主要是利用幻燈片的vb控件實現(xiàn)的。測試篇的程序流程如圖11所示?？偨Y(jié)

本課件采用了樹狀結(jié)構(gòu)，由上及下，由表及里，由面及點，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)內(nèi)容，能夠靈活應(yīng)用[6]。課件資源來自于教材、音像資料、網(wǎng)絡(luò)及其他資料，表現(xiàn)形式包含文字、圖片、視頻、音頻等，盡可能地有效豐富了課件內(nèi)容。在學(xué)習環(huán)節(jié)中，突出技能訓(xùn)練，以“案例教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動”的形式組織內(nèi)容，先以視頻的方式展示案例制作過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，然后進入上機實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，突出技能訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力。

參考文獻：

[1] 楊群林.Authorware多媒體課件制作課程教學(xué)的思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（3）.[2] 孫充亮.淺談多媒體課件的設(shè)計[J].中國信息技術(shù)教育，2011（17）.[3] 符策群.基于Authorware的多媒體課件框架的設(shè)計與開發(fā)[J].海南師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2005（4）.[4] 于萬國.基于Authorware架構(gòu)的Photoshop多媒體視頻教學(xué)軟件的設(shè)計研究[J].河北民族師范學(xué)院學(xué)報，2013（2）.[5] 趙玉珍.淺談CAI教學(xué)課件的設(shè)計與制作技巧[J].職業(yè)技術(shù)，2009（12）.[6] 李燕.使用Authorware制作課件的方法初探[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（18）.