《除數(shù)是兩位數(shù)的除法—整理和復習》說課稿

第一小學 齊繼華

尊敬的各位領導，各位老師：

大家上午好！

很高興能與大家共聚一起，探討有關數(shù)學的話題。下面我將從教材分析、教法學法、教學過程和板書設計四個方面展開我的說課。

一、首先是教材分析

“除數(shù)是兩位數(shù)除法”是小學階段整數(shù)除法學習的最后階段，它是在學生學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法、三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元是對整數(shù)除法的一次擴展、總結，更是系統(tǒng)整理整數(shù)除法計算方法的過程。對提升學生的計算技能具有重要的意義。所以本節(jié)課的教學目標定為：

1.整理回顧本單元知識點，提升學生對本單元所學知識的掌握水平。

2.能掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法；能根據(jù)需要，靈活計算，提高正確性。

3.經(jīng)歷知識的回顧和應用，體驗歸納整理、舉例的數(shù)學方法，適當滲透知識前后聯(lián)系的思想。

重點：培養(yǎng)學生的計算能力和估算能力。

難點：理解計算方法的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡，體驗轉化的思想方法。

二、關于教法，學法

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》學習，是學生學習整數(shù)除法的關鍵階段,具有承前啟后的作用。學生在此之前接觸的都是簡單的計算，而“三位數(shù)除以兩位數(shù)”對于四年級學生來說，是計算學習的一次“飛躍”。在課堂教學中，我引導學生通過觀察、分析、比較，總結出一些快捷、省時、省力的有效試商方法，從而可以算快、對、巧的目的，同時注重培養(yǎng)學生語言表達的概括性、準確性。

三、下面我重點說一下教學過程：

（一）創(chuàng)設情境-------引入復習

讓學生觀察算式特點引出課題

（二）復習整理-------構建知識

1、整理知識

學生簡單匯報本單元的主要知識。

評價整理的有什么優(yōu)點？你還有什么建議？并進行對比教學。

2、師生共同梳理知識網(wǎng)絡

其實這只是按課本的呈現(xiàn)順序對單元知識做了簡單羅列。除了簡單羅列知識點，我們還可以根據(jù)自己的理解對這些知識進行再次整理。

商的變化規(guī)律非常的重要，我們可以把它單獨列出來。這些知識之間有聯(lián)系嗎？和原來的知識有聯(lián)系嗎？我們通過例子找一找。

3、溝通聯(lián)系

（1）口算、估算訓練

誰來說說這道題是怎么算的（360÷40），這道題呢（363÷40）？

估算轉化成了口算，口算轉化成表內(nèi)除法。

通過剛才做題發(fā)現(xiàn)口算是轉化成表內(nèi)除法，運用商的變化規(guī)律可以使運算簡便。

（2）我們看原來知識之間是有聯(lián)系，那么筆算和它們之間有聯(lián)系嗎？

通過剛才計算我們發(fā)現(xiàn)筆算除法也轉化成表內(nèi)除法和口算除法進行計算，商的變化規(guī)律也可以應用到筆算除法中。

轉化是一種非常重要的數(shù)學思想，學習過程中會經(jīng)常用到。

（三）結合生活實際進行練習

復習課要有針對性。通過本節(jié)課的引領和指導學生構建了本單元的知識結構圖，對本單元所學的內(nèi)容做到了心中有數(shù)。而貼合實際生活的練習，不僅激發(fā)學生的學習積極性鞏固所掌握的知識，更是對學生知識掌握情況的一種檢驗。除數(shù)是兩位數(shù)就先看被除數(shù)的前兩位，除數(shù)是三位數(shù)就看被除數(shù)的前三位，剛才大家利用了舊知識來探索學習新知識，這種思想叫遷移。

（四）、課堂小結

回顧這節(jié)課的學習，我們通過看書羅列出知識點、然后合作整理知識、溝通了知識間的聯(lián)系，最后實踐應用知識完成了對除數(shù)是兩位數(shù)的整理和復習。其中我們用到了舉例子的方法，體會了轉化、遷移的思想方法。

四、最后，我再說一下板書設計

用枝繁葉茂的大樹形狀做板書，讓學生直觀感受知識與知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

我覺得，數(shù)學課，不僅僅是讓學生去學數(shù)學，更重要的是讓學生去欣賞數(shù)學，體驗數(shù)學帶來的樂趣，從欣賞和體驗中去感悟數(shù)學思想，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)，從而愛上數(shù)學。