第一篇：六年級電磁鐵課件

科學(xué)概念：

1．電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

2．電磁鐵的磁力大小與線圈的粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短等因素有一定關(guān)系。

過程與方法：

1、經(jīng)歷一個較深入的科學(xué)研究過程，提出問題，作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行檢驗(yàn)，匯報(bào)交流，共享成果。

2、通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。

3、能用全班合作研究的成果，設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索影響電磁鐵磁力大小的因素。

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)并完善電池節(jié)數(shù)、鐵芯長短與電磁鐵磁力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

第一組：一節(jié)電池、一個電池盒、3根長度相同粗細(xì)不同的絕緣導(dǎo)線、大頭針多枚、實(shí)驗(yàn)表格

第二組：一節(jié)電池、一個電池盒、3個長短不同、粗細(xì)相同的鐵釘、大頭針多枚、實(shí)驗(yàn)表格

第三組：三節(jié)電池、三個電池盒、一個鐵釘、一根導(dǎo)線、大頭針多枚、實(shí)驗(yàn)表格

第四組、第五組實(shí)驗(yàn)材料同第三組

第六組：一節(jié)電池、一個電池盒、3個長短相同、粗細(xì)不同的鐵釘、大頭針多枚、實(shí)驗(yàn)表格

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你想做一個強(qiáng)有力的電磁鐵嗎？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《電磁鐵的磁力

（一）》一課，我們做出了哪些大膽的假設(shè)？（生：電磁鐵磁力的大小與線圈圈數(shù)的多少、電流強(qiáng)度、鐵芯的粗細(xì)長短、線圈的粗細(xì)長短有關(guān)系）實(shí)驗(yàn)證明了什么？（線圈圈數(shù)多磁力大，線圈圈數(shù)少磁力小）今天這節(jié)課我們繼續(xù)來證明我們的其他猜測。（板書課題）

（二）實(shí)驗(yàn)探究

1、制定研究計(jì)劃

師：看各小組的實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)材料，想一想，用這些實(shí)驗(yàn)材料，我們應(yīng)該檢驗(yàn)?zāi)膫€假設(shè)？

學(xué)生討論并制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，并把它填寫在教師發(fā)放的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表中。

2、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

分組匯報(bào)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同的小組互相補(bǔ)充。其他組的研究計(jì)劃有什么不妥的地方可以提建議，幫助他們把計(jì)劃訂得更好。

3、各小組實(shí)施自己的研究計(jì)劃

明確小組成員分工

按計(jì)劃實(shí)施實(shí)驗(yàn)并做好記錄（現(xiàn)象填寫在教師發(fā)放的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表里）

完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

4、匯報(bào)交流，共享研究成果

師：現(xiàn)在，讓我們這些小科學(xué)家交流和討論我們的研究成果（交流研究的問題、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論）。

學(xué)生匯報(bào)

教師補(bǔ)充講解及解釋

在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)某些本節(jié)課以外實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如：電池節(jié)數(shù)相同時，三次吸起大頭針的數(shù)量一次比一次少；鐵釘?shù)拇呕F(xiàn)象等，教師應(yīng)細(xì)心解釋。

師生總結(jié)：

電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大；電磁鐵的磁力大小與線圈的粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短等因素有一定關(guān)系；

在進(jìn)行科學(xué)研究時，探究順序是：提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集事實(shí)與證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、交流

（三）設(shè)計(jì)一個強(qiáng)有力的電磁鐵

通過剛才的探究，現(xiàn)在你能利用課本57頁中所給的三種材料做一個強(qiáng)有力的電磁鐵嗎？（讓學(xué)生自由地說說自己的想法，教師給予鼓勵并讓學(xué)生周末回家試一試）

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)實(shí)驗(yàn)課你學(xué)到了什么？你能和我們分享嗎？

第二篇：電磁鐵電磁繼電器課件

電磁鐵的運(yùn)用在我們的生活上是很廣泛的，以下是小編整理的電磁鐵電磁繼電器課件，歡迎閱讀參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1．知道什么是電磁鐵；

2．知道電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)；

3．了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用；

4．知道電磁繼電器及其構(gòu)造和工作原理。

過程與方法

1．通過對實(shí)驗(yàn)猜想和觀察、分析，提高學(xué)生分析、歸納的能力；

2．通過閱讀說明書和觀察電磁繼電器，知道如何使用電磁繼電器，提高學(xué)生的觀察、分析及操作能力。

情感態(tài)度與價值觀

1．通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙，養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求是態(tài)度，初步領(lǐng)會探索物理規(guī)律的方法；

2．通過了解物理知識的實(shí)際應(yīng)用，認(rèn)識科學(xué)發(fā)明就在我們身邊，認(rèn)識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對社會發(fā)展、人類生活的影響，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

電磁鐵的特性和應(yīng)用、電磁繼電器的構(gòu)造和工作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

電磁鐵的特性、電磁繼電器的工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：自制多媒體課件、電磁鐵、電磁繼電器、大鐵釘、漆包線（5m）、開關(guān)、導(dǎo)線、電源、滑動變阻器、大頭針、電鈴等；

學(xué)生分組：電磁繼電器、鐵釘、漆包線（5m）、開關(guān)、導(dǎo)線、電源、滑動變阻器、大頭針等

【教學(xué)過程】

主要教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動

一、激趣導(dǎo)入

【情境創(chuàng)設(shè)】

小明幫老師整理實(shí)驗(yàn)室時，不小心把一盒大頭針撒落地面上了；——結(jié)合所學(xué)知識，你能幫小明想到一個好方法來收集這些大頭針嗎？

【設(shè)置懸念】

被磁鐵吸起的大頭針能不能自動掉入盒子里？

演示電磁鐵收集大頭針的工作過程

【引入新課】

這一種想有磁性就有、想沒有磁性就沒有的磁鐵到底是什么？今天我們就來揭開它的神秘面紗。讓我們一起走進(jìn)——電磁鐵 電磁繼電器 交流熱議：

1、用手撿起來就是了

(很困難且容易扎手）

2、用磁鐵吸引

（輕松但容易扎手）

3、……

認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)、思考

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際,設(shè)置疑問,創(chuàng)設(shè)物理情境,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生認(rèn)真觀察、思考。）

二、探究新知

1.電磁鐵

【問題過渡】

要使螺線管的周圍產(chǎn)生磁場，根據(jù)我們學(xué)過的知識，可采用什么方法？如果要使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，應(yīng)該怎么辦呢？

【引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】

先將小磁針放在螺線管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度？

【實(shí)驗(yàn)器材】螺線管、鐵棒、小磁針、開關(guān)、電源、導(dǎo)線。

【提出問題】

1.小磁針的偏轉(zhuǎn)程度哪個大？這表明什么？

2.為什么插入鐵棒后，磁性會增強(qiáng)呢?

我們把插入鐵芯的通電螺線管稱為電磁鐵

學(xué)生思考、交流、討論。

回答預(yù)設(shè)：

（1）螺線管通電。

（2）……。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考問題并積極發(fā)表見解。

回答預(yù)設(shè)：

1.插入鐵棒后，小磁針的偏轉(zhuǎn)程度增大，這表明插入鐵棒后通電螺線管周圍的磁性大大增強(qiáng)。

2.鐵棒被磁化，也要產(chǎn)生磁場，于是通電螺線管的周圍既有電流產(chǎn)生的磁場，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場，因而磁場大大增強(qiáng)了。

（設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，認(rèn)識電磁鐵，并感受電磁鐵的特點(diǎn)。）

2.電磁鐵的磁性

（1）自制簡易電磁鐵

（2）實(shí)驗(yàn)探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素

（3）電磁起重機(jī)

（4）磁懸浮列車

【情景過渡】

自己動手，利用桌上的器材做一個簡易電磁鐵

【提出問題】

1.用自己做的簡易電磁鐵靠近大頭針，現(xiàn)象如何？

2.與其他同學(xué)做的電磁鐵相比如何？

3.現(xiàn)象不同，說明了什么？

4.影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有哪些？

【實(shí)驗(yàn)探究】（控制變量法）

對于外形相同的螺線管，電磁鐵磁性的強(qiáng)弱影響因素有哪些？

1.改變電路中的電流大?。?/p>

結(jié)論：匝數(shù)一定時，通入的電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)。

2.改換不同匝數(shù)的螺線管：

結(jié)論：電流一定時，外形相同的螺線管匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)

【視頻播放】

電磁鐵的實(shí)際用途很多，最直接的應(yīng)用之一就是電磁起重機(jī)

你還知道電磁鐵的哪些用途？

磁懸浮列車簡介：

積極動手、用心制作

根據(jù)現(xiàn)象思考并積極發(fā)表見解。

回答預(yù)設(shè)：

1、吸引大頭針

2、我的吸引的大頭針比他的多（少）

3、吸引大頭針數(shù)目的多少說明電磁鐵磁性的強(qiáng)弱

4、猜想預(yù)設(shè)：

1.電流大小

2.線圈外部形狀

3.線圈匝數(shù)多少

……

動手操作，觀察體驗(yàn)。

觀察現(xiàn)象：

1.電流大的電磁鐵吸引的鐵釘數(shù)目多、磁性強(qiáng)

2.匝數(shù)多的電磁鐵吸引的鐵釘數(shù)目多、磁性強(qiáng)

（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感受知識的推理過程，并學(xué)會控制變量法和轉(zhuǎn)換法的科學(xué)研究方法。）

仔細(xì)觀看視頻，了解并思考電磁鐵的應(yīng)用原理

回答預(yù)設(shè)：電動機(jī)、發(fā)電機(jī)、洗衣機(jī)、電冰箱、電鈴等

磁懸浮列車……

認(rèn)真觀看

（設(shè)計(jì)意圖：滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生探求欲望。）

3.電磁繼電器

（1）電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理

（2）電磁繼電器的應(yīng)用

【過渡問題】

高壓環(huán)境或惡劣環(huán)境有可能對人造成不利影響，如何才能完成工作而又不會造成人身傷害？如何自動控制、遠(yuǎn)距離控制？

【播放視頻】電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理

【想想議議】

1.電磁繼電器的結(jié)構(gòu)是什么？

2.電磁繼電器的工作原理是什么？

總結(jié)：電磁繼電器就是利用電磁鐵來控制工作電路的一種開關(guān)

【順勢提問】

用電磁繼電器控制電路有什么好處？

【實(shí)際應(yīng)用】

水位自動報(bào)警器、溫度自動報(bào)警器、門鈴等

利用多媒體給出以上報(bào)警器的電路

思考、交流。

觀看、記憶：

利用電磁鐵來控制工作電路的一種開關(guān)

----電磁繼電器。

回答預(yù)設(shè)：

1.由電磁鐵、彈簧、銜鐵、觸點(diǎn)組成；其工作電路由低壓控制電路和高壓工作電路組成。

2.通電時，把銜鐵吸下來使觸點(diǎn)接觸，工作電路閉合．?dāng)嚯姇r失去磁性，彈簧把銜鐵拉起來，切斷工作電路

學(xué)生交流討論答案預(yù)設(shè)：

1.用低電壓、弱電流控制高電壓、強(qiáng)電流；

2.實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程遙控、自動化控制等。

自主分析、小組議論

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體動畫展示電磁繼電器的構(gòu)造和工作原理以及各種應(yīng)用，學(xué)生印象深刻。）

三、課堂小結(jié) 回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么？” 學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點(diǎn)

——見附件1。

四、課堂檢測 教師巡視、講評。完成同步訓(xùn)練

——見附件2。

五、布置作業(yè) 動手動腦學(xué)物理1、2。課后完成

第三篇：六年級 電磁鐵教案

電磁鐵的性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo);1．科學(xué)概念

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變電池正負(fù)極接法或改變線圈繞線的方向，會改變電磁鐵的南北極。2．過程與方法 制作鐵釘電磁鐵。

做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。3．情感、態(tài)度、價值觀

養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行探究的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)電磁鐵的基本性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)電磁鐵具有南北極并可改變的特點(diǎn)。難點(diǎn)：探究電磁鐵南北極發(fā)生變化與哪些因素有關(guān)。

教學(xué)內(nèi)容：

一．復(fù)習(xí)引入，引發(fā)新的思考（承上啟下）

1．把通電的線圈靠近指南針，指南針會怎樣？我們已證實(shí)這種現(xiàn)象說明了什么？ 2．（板畫一枚鐵釘，實(shí)物展示一個較大的電磁鐵）如果象這樣把導(dǎo)線纏繞在鐵釘上（演示），鐵釘會產(chǎn)生磁性嗎？你是怎么想的？

二．制作鐵釘電磁鐵并探究其基本性質(zhì)。

1．為了觀察到最真實(shí)的現(xiàn)象，我們需要制作這樣一個裝置。（1）課件出示，交流：怎樣繞？

（預(yù)設(shè)答案：按順時針或逆時針的方向繞；繞得緊而密；兩頭要打結(jié)固定好）（2）師生同步繞。

（重點(diǎn)問題：明確順時針及逆時針方向。策略：繞線圈同學(xué)實(shí)物投影下展示，其余同學(xué)判斷。）

為方便后面的描述和研究，我們統(tǒng)一把鐵釘?shù)膬啥嗣麨獒斆薄⑨敿猓ò鍟?．把我們的裝置接到電池上，能吸起大頭針嗎？會怎么樣呢？斷開電流，還有磁性嗎？（出示要求：

1、不要將電磁鐵長時間接在電池上。

2、反復(fù)做兩三次，看看是不是都有同樣的現(xiàn)象。

3、測試一下，我們的電磁鐵能吸起幾個大頭針。）

3．分組實(shí)驗(yàn)。

4．交流：我們發(fā)現(xiàn)了什么？

5．小結(jié)并板書：接通電流可以產(chǎn)生磁性

6．現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這個裝置有哪幾部分組成的？

像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵（板書：電磁鐵）。三．電磁鐵南北極的研究。

1．師：你認(rèn)為電磁鐵會有與磁鐵類似的性質(zhì)嗎？ 生：會。師：在四年級的時候，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了磁鐵有哪些性質(zhì)呢？

磁鐵有磁性，電磁鐵接通電流后也有磁性。磁鐵有南北極，電磁鐵有南北極嗎？ 2．如果有，怎么判斷電磁鐵的釘尖一端和釘帽一端分別是什么極？（學(xué)生發(fā)表看法，教師板畫）

（1）交流驗(yàn)證方案，確定測試方法：指南針測試。

（2）師示范用“指南針測試”。（組織學(xué)生討論：是不是釘尖吸引磁針的南極，就能確定釘尖就是北極了？從而使學(xué)生認(rèn)識到有時互相吸引的是鐵，而不是異極，所以必須測兩次，也就是必須同時滿足一端排斥、一端吸引這兩個條件，才能確定是南極或北極。)3．學(xué)生動手操作，借助小磁針開展研究。4．按小組順序匯報(bào)本組電磁鐵南北極情況。5．觀察各組的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

可能什么原因造成了電磁鐵南北極方向的不一致？

（讓幾個組展示各自的裝置進(jìn)行比較，合理的進(jìn)行推測）

6．我們的猜測是否正確？怎樣證明？（活動性作業(yè)：小學(xué)科學(xué)課堂內(nèi)的一些觀察,實(shí)驗(yàn)記錄單均可視作科學(xué)課的課堂作業(yè)。課堂活動性作業(yè)旨在把理性化的、學(xué)科性的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感性化的、活動性的知識探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷求知的整個過程。）

（關(guān)注點(diǎn)：每次只改變一個因素；多次實(shí)驗(yàn)，及時記錄。）7．學(xué)生分組研究并記錄，教師巡視。8．交流研究現(xiàn)象和結(jié)果。

（關(guān)注點(diǎn)：交流的小組要展示他們的研究報(bào)告——基于現(xiàn)象的觀察做出解釋。每一個因素對于電磁鐵磁極是否有影響，要得到所有研究者的認(rèn)同，即要問一問其他學(xué)生是否同意他們的結(jié)論。）

小結(jié)并板書：改變電池的正負(fù)極接入方向，改變線圈纏繞的方向，會改變電磁鐵的南北極。四．課堂總結(jié)。

鞏固性作業(yè):對本課所學(xué)知識進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟、有指導(dǎo)的訓(xùn)練活動。通過這個訓(xùn)練活動，促使學(xué)生把知識理解的更透徹，掌握的更牢固，為進(jìn)一步培養(yǎng)能力打好基礎(chǔ)，為進(jìn)一步掌握新知識創(chuàng)造條件。

1.電磁鐵是由 ___________、_____________ 兩個部分組成的，它通電時產(chǎn)生，切斷電源后 消失。

2.電磁鐵也有南北極，電磁鐵的南北極與、有關(guān)。

3.比較磁鐵和電磁鐵性質(zhì)有哪些異同？

啟發(fā)學(xué)生比較磁鐵和電磁鐵性質(zhì)有哪些不同的地方，以加深學(xué)生對電磁鐵的認(rèn)識。(不同的地方：電磁鐵通電才有磁性，南北極是可以改變的。)

第四篇：神奇的電磁鐵教學(xué)課件

一、教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)生知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會制作電磁鐵的方法），試驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、大頭針，2、帶絕緣外皮的導(dǎo)線，3、大號鐵釘，4、一號電池，5、指南針，6、磁鐵，7、電磁鐵，8、電池盒，9、橡皮筋。

三、教學(xué)形式

采用實(shí)際操作試驗(yàn)，教師歸納總結(jié)。

四、教學(xué)活動

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

1、觀察導(dǎo)入3’

1、老師手拿一塊磁鐵吸一些大頭針。提問學(xué)生，你們看老師手里拿的是什么？

2、磁鐵都有那些性質(zhì)呢？

3、大家看老師手里的這個裝置有沒有磁性（邊演示邊說）。

4、將這個裝置接通電源，提問有磁性了馬（邊演示邊說）。

5、這個裝置在通電前與通電后有什么不同？

這位同學(xué)說得很好，所以我們把在通電條件下具有磁性的裝置叫電磁鐵。下面就讓我們來共同探討一下有關(guān)電磁鐵的指示。

吸鐵石（磁鐵）

1、有兩極（南極，北極）

2、同級相斥，異級相吸。

沒有。

有了。

通電前無磁性，通電后有磁性。

啟發(fā)學(xué)生

2、制作電磁鐵 5’

大家想不想制作一塊電磁鐵？

那好，我們就先來了解一下電磁鐵的制作方法。

1．用導(dǎo)線的任意一端從釘子的任意一端順一個方向纏繞。

2．可以從里向外纏繞，也可以從外向里纏繞。

3．纏繞的線圈要緊密一些。

4．最后用橡皮筋來固定線頭。

(教師邊演示邊講)

大家都看明白了沒有？

老師手里還有一樣?xùn)|西大家看看認(rèn)識嗎？

如何使用指南針呢？

想。

學(xué)生認(rèn)真邊聽邊觀看老師演示。

明白了。

指南針

指南針的小指針有兩色紅色和白色，紅色指北方，因?yàn)榱_盤上的北是紅色的。

學(xué)習(xí)電磁鐵的制作方法。

3、動手實(shí)驗(yàn)22’

大家還有什么問題嗎？

在開始做實(shí)驗(yàn)之前老師提兩點(diǎn)要求：

1．制作過程中要充分發(fā)揮組員間的分工與合作。

2．有不明白的問題小組討論或問老師。

能不能做到？

開始做實(shí)驗(yàn)。

教師去各組指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

沒有了。

能。

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作式樣能力。

4、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果 10’

請幾組同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。邊說邊演示。

學(xué)生匯報(bào)

培養(yǎng)學(xué)生歸納概括總結(jié)的能力。

5、填充部分5’

提問：

一個電磁鐵，釘子帽一端是北極，我們把線圈的纏繞方向改變，再把電池的正負(fù)極改變。問這個電磁鐵的釘子帽是什么極？

我們制做的電磁鐵，通電電池增加到兩節(jié)。測試電磁鐵吸起的大頭釘?shù)臄?shù)量與一節(jié)電池的數(shù)量有多少差別？

答案：北極。

作為填充用。

第五篇：電磁鐵六年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)測試卷

電磁鐵六年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)測試卷

學(xué)校：班級：姓名：

實(shí)驗(yàn)材料：鐵釘、一根漆包線，砂紙、一節(jié)電池，一個指南針、不干膠等。實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容及要求：

1.觀察材料袋中的指南針，聯(lián)系自己所處的環(huán)境方位，辨別指南針的南北極：我觀察確認(rèn)指南針帶紅點(diǎn)一端是（北）極。

2.利用材料袋中提供的材料，做一個點(diǎn)磁鐵。

3.檢測電磁鐵的磁極，用粘貼不干膠紙的方法標(biāo)明電磁鐵的南北極。

4.請把自己檢測電磁鐵磁極的方法寫下來：

根據(jù)自己檢測的結(jié)果選擇：

（1）（用電磁鐵的釘尖去靠近指南針的N極，發(fā)現(xiàn)相互排斥，所以釘尖是N極。）

（2）（用電磁鐵的釘尖去靠近指南針的N極，發(fā)現(xiàn)相互吸引，所以釘尖是S極。）

5.電磁鐵兩端的導(dǎo)線與電池的連接方法改變（例如從A端導(dǎo)線連接電池銅帽改變?yōu)锽端導(dǎo)線連接電池銅帽）時，電磁鐵的磁極會發(fā)生怎樣的變化？

（電池的連接方法改變時，電磁鐵的磁極也會發(fā)生改變：釘尖N極變?yōu)镾極；釘帽S極變?yōu)镹極；）

6.如果沒有指南針，還有什么辦法檢測電磁鐵的磁極呢？請寫出1-2種不同的檢測方法：(1)把電磁鐵的釘尖去靠近已知南北極的磁鐵的N極，如相互吸引，釘尖為S極；

（2）把電磁鐵的釘尖去靠近已知南北極的電磁鐵的N極，如相互吸引，釘尖為S極；

（3）用小磁針，先讓小磁針自由轉(zhuǎn)動，靜止后判斷磁針指南的就是南極；把電磁鐵的釘尖去靠近小磁針的N極，如相互吸引，釘尖為S極；

（4）把電磁鐵懸掛起來，讓它自由轉(zhuǎn)動，靜止后指南的釘尖就是南極。

（5）安培定則（右手螺旋定則）：右手握住線圈，讓彎曲的四指所指的方向跟線圈中電流的方向一致，那么大拇指所指的那端就是電磁鐵北極。