第一篇：中學(xué)物理課件制作的實(shí)踐與思考

中學(xué)物理課件制作的實(shí)踐與思考 學(xué)生姓名：XXX 指導(dǎo)教師：XXX 內(nèi)容摘要：以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的普及，為現(xiàn)代教育教學(xué)模式的改革提供了動(dòng)力。課件制作正在成為探究式教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等新型教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)。本文結(jié)合相關(guān)教材理論知識(shí)和課堂實(shí)際操作，分析了課件制作在中學(xué)物理教學(xué)中的現(xiàn)狀，包括傳統(tǒng)物理教學(xué)與現(xiàn)代物理教學(xué)，概述了中學(xué)物理課件制作的設(shè)計(jì)原則與一般流程，并以實(shí)際教學(xué)案例作為補(bǔ)充，從而得出了課件制作優(yōu)劣勢的相關(guān)思考。這些都將有利于提升教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到個(gè)性化的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 探究式教學(xué) 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) Practice and thinking of the courseware making in high school physics class XXX Directed by XXX Abstract: As the popularization of technology information based on computer and network gives the power to the reform of modern educational and teaching models,courseware making is becoming the nuclear part of new teaching methods such as exploring teaching,computer-assisted instruction,etc.This paper combines some books in courseware making with practice in high school physics classes,analyzing the current situation of coureseware making in physics classroom of middle school,which includes the traditional teaching and modern teaching.Then,the paper summarizes the design principles and the general process of physics courseware making in middle school,and adds some cases of practical teaching.Last it infers a few thoughts about the advantages and disadvantages which courseware making brings.All of these will be good for improving the efficiency of teaching and methods and achieve the individualized education for all-around development.Key words: CAI courseware exploring teaching computer-assisted instruction 第1/15頁

目錄

0 引言……………………………………………………………………… 1 1中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀分析 ……………………………………………… 1 1.1傳統(tǒng)物理教學(xué)…………………………………………………… 1

1.2現(xiàn)代物理教學(xué)…………………………………………………… 2 2 中學(xué)物理課件制作…………………………………………………… 3

2.1課件的設(shè)計(jì)原則………………………………………………… 3

2.2課件的制作流程…………………………………………………… 4 3 中學(xué)物理課件制作案例……………………………………………… 5

3.1高中物理《牛頓第三定律》教學(xué)案例…………………………… 5

3.2初中物理《電與磁》教學(xué)案例…………………………………… 7 4 課件制作的思考………………………………………………………… 8 5結(jié)束語…………………………………………………………………… 9 致謝………………………………………………………………………… 9 參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………… 10 第2/15頁

中學(xué)物理課件制作的實(shí)踐與思考 0引言

人類社會(huì)已步入信息時(shí)代，日新月異的信息技術(shù)不斷地改變著我們的社會(huì)，影響著人們的工作，學(xué)習(xí)和生活。信息技術(shù)已經(jīng)成為21世紀(jì)人類必須掌握的基本技能，信息技術(shù)教育在整個(gè)社會(huì)的教育體系中也變得越來越重要，信息技術(shù)為拓展教育的時(shí)空界限，提高教育質(zhì)量和效率提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。

以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)普及為新時(shí)期教育的發(fā)展提供了強(qiáng)大的原動(dòng)力。隨著信息技術(shù)的到來以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變革，信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)開拓了廣闊的天地。以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)可以優(yōu)化教與學(xué)的信息傳遞過程，改變傳統(tǒng)的教育模式，促進(jìn)素質(zhì)教育觀念的確立。豐富的教育資源為素質(zhì)教育提供了多姿多彩的空間，形象化及靈活多樣的教學(xué)方式促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。

因此，作為未來社會(huì)培養(yǎng)人才的教師，除了具有相應(yīng)的科學(xué)教育理論，完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)之外，更應(yīng)重視自身能力素質(zhì)的提高，這主要包括：信息能力，創(chuàng)新能力，教學(xué)能力，科研能力和實(shí)際操作能力。而結(jié)合目前的教育現(xiàn)狀來看，最為迫切的任務(wù)就是提高教師的信息能力。

物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在中學(xué)教學(xué)過程中的作用是顯而易見的。而作為一名現(xiàn)代中學(xué)物理教師來說，不掌握信息技術(shù)，不能把信息技術(shù)融會(huì)到我們的教育教學(xué)中來，就不能很好地完成新時(shí)期的中學(xué)物理教學(xué)任務(wù)。隨著素質(zhì)教育的觀念越來越深入人心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成為我們教師的首要任務(wù)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)是信息時(shí)代中學(xué)教師工作的重心。多媒體課件因其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率等諸多優(yōu)點(diǎn)而成為現(xiàn)代教學(xué)中最常用的教學(xué)手段。教學(xué)是一種非常個(gè)性化的過程，每個(gè)教師都需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己的教學(xué)思想來進(jìn)行教學(xué)，因此利用多媒體課件教學(xué)也是我們每個(gè)中學(xué)教師必須掌握的一項(xiàng)技能。1中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀分析 1.1傳統(tǒng)物理教學(xué)

在傳統(tǒng)的物理教育中，教師偏重于知識(shí)和技能的教學(xué)，注重知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)和邏輯性；學(xué)生通過教師的講解獲得知識(shí)，通過做大量的習(xí)題來強(qiáng)化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶和加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。這種教育的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)掌握比較系統(tǒng)的知識(shí)和技能，學(xué)生有較好的分析問題的能力和計(jì)算能力。但是，缺點(diǎn)也是明顯的，主要體現(xiàn)在：教師偏重于知識(shí)的傳授和灌輸，而對(duì)學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不夠重視；做習(xí)題成為應(yīng)用知識(shí)的唯一方式，并且缺乏與實(shí)際生活、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系；重結(jié)果輕過程，學(xué)生很少能經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)生只能被動(dòng)地跟著教師的思路走，難以發(fā)揮創(chuàng)造性。1 第3/15頁

物理專業(yè)畢業(yè)論文之《中學(xué)物理課件制作的實(shí)踐與思考》

線傳播

么能看到物體？

光線進(jìn)入了我們的眼睛。

線是如何從物體到達(dá)我們的眼睛的，經(jīng)過什么樣的路徑，下面來看實(shí)驗(yàn)。

行光通過充滿煙霧的空間）

什么？

傳播。

平行光通過方形玻璃磚）

什么？

傳播。，我們可以得出結(jié)論，光在一種均勻媒質(zhì)中沿直線傳播。請(qǐng)?jiān)倭信e常見的光沿直線傳播的例子。）

統(tǒng)物理教學(xué)典型的教學(xué)方式，教師演示，學(xué)生遠(yuǎn)距離觀察，“短時(shí)高效”，但學(xué)生缺乏體會(huì)過程。

學(xué)

學(xué)（CAI）的推廣應(yīng)用，標(biāo)志著我國現(xiàn)代教育技術(shù)的又一次飛躍。以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體教育手段，為我國教育注入了“現(xiàn)代化”的理念和新的個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境，能真實(shí)實(shí)現(xiàn)因材施教，為素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)施提供了有力的幫助。它與以前那種:一張嘴、一本書、一黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段：其一是它可以包含圖片、文字、聲音、視頻等多種媒體信息，做到圖文并茂，活躍課堂氣氛，把學(xué)生帶入一個(gè)全新的教學(xué)模式中，從而激其二是它可以將內(nèi)在的、本質(zhì)的東西展現(xiàn)出來，既形象又直觀。如抽象的概念，難以想象的物理過程，跨越時(shí)空的事物，不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，在計(jì)算機(jī)屏幕上實(shí)施微觀放大，宏觀縮小，動(dòng)靜結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺器官參與活動(dòng)，化解教學(xué)難點(diǎn)，從而形成鮮明的感性認(rèn)升為理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂效益。

與物理教學(xué)整合：

媒體創(chuàng)設(shè)物理情境 激發(fā)學(xué)生興趣

深?yuàn)W抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，因此不少學(xué)生感到物理難學(xué)，尤其是喜歡學(xué)文的女學(xué)生，她們喜歡形象思維，對(duì)物理課常常是望而形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高物理教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體的聲、光、色、形、像、動(dòng)畫等功能，創(chuàng)設(shè)物理情境，將抽象的物理畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

媒體輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

理教學(xué)的重要手段之一，然而由于受時(shí)間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。如果利用計(jì)算機(jī)模擬輔助物化小為大、化遠(yuǎn)為近、改變時(shí)空、動(dòng)靜變化、快慢可調(diào)、重復(fù)再現(xiàn)等作用。

媒體進(jìn)行知識(shí)提煉

物理教學(xué)過程中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、討論等方式獲取的知識(shí)有時(shí)可能是感性而不全面的，需要老師引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括、總結(jié)和提煉得出規(guī)律性的結(jié)論，這是物理教學(xué)的重要一環(huán)。利用多媒體手段進(jìn)行知識(shí)提煉快捷高效，同時(shí)可根據(jù)需要再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，使總結(jié)歸納不再是單一枯燥的語言敘述，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)和理性分析之后，再給他們一個(gè)形象、連續(xù)、鮮明的知識(shí)提煉，達(dá)到深化理解、融會(huì)貫通的目的。（4）利用現(xiàn)代媒體開展豐富多彩的課外活動(dòng)

物理課外活動(dòng)能充分發(fā)揮學(xué)生的特長，鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如果能將多媒體手段應(yīng)用于課外活動(dòng)，必將極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)可將學(xué)生學(xué)習(xí)微機(jī)理論用于實(shí)踐。2中學(xué)物理課件制作 2.1課件的設(shè)計(jì)原則

課件是指內(nèi)容特定的教學(xué)應(yīng)用軟件，是由教師或教學(xué)設(shè)計(jì)者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)編制的程序。教學(xué)特性和軟件特性是教學(xué)課件的兩大基本特性，課件設(shè)計(jì)應(yīng)該基于自身的特性來進(jìn)行。(1)課件的教學(xué)特性是它的一個(gè)重要特性，教學(xué)特性是指它具有施教，促學(xué)的功能，從這個(gè)意義上講，課件是一種教學(xué)系統(tǒng)。如何讓學(xué)習(xí)者經(jīng)過該系統(tǒng)學(xué)習(xí)后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，主要由課件所展開的教與學(xué)的指導(dǎo)過程所決定，因此，課件必須具備使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的功能。(2)課件是一種具有教學(xué)功能的計(jì)算機(jī)軟件。作為一種計(jì)算機(jī)軟件，在開發(fā)過程中就應(yīng)該以軟件工程的思想與方法為指導(dǎo)。

在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)要遵循下列原則：(1)實(shí)效性原則

在設(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件前，一定要冷靜地思考在教學(xué)中使用課件是不是能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，掌握知識(shí)。課件使用得好不好，主要的標(biāo)準(zhǔn)是是否促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。物理課中，實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作全由機(jī)器模擬，定理公式的推導(dǎo)過程由機(jī)器列出，三言兩語能講清楚的問題也要做成三維動(dòng)畫，隨時(shí)隨地可取的實(shí)物也要用課件模擬，這樣的做法就是本末倒置。所以，制作和使用課件必須選準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)，講求實(shí)效性，不宜用時(shí)則不用，宜少用時(shí)不多用。(2)啟發(fā)性原則

利用課件的目的是要改革以教師講學(xué)生聽為主要活動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師盡可能少講，或者不講，但前提是所制作的課件必須能夠啟發(fā)學(xué)生的思維。因此，在制作和使用課件時(shí)，應(yīng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)取舍材料，并使所保留的材料本身富有啟發(fā)性，能引發(fā)學(xué)生的思維。(3)深刻性原則

設(shè)計(jì)課件時(shí)要深入鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，考慮如何用課件解決這些關(guān)鍵問題，發(fā)揮課件的實(shí)用價(jià)值。(4)正確性原則

課件是為教學(xué)目的服務(wù)的，應(yīng)保證課件制作和使用準(zhǔn)確無誤。課件制作要做到：a.內(nèi)容正確。b.制作合理。c.符合教育學(xué)心理學(xué)規(guī)律。(5)樂用性原則 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論關(guān)于學(xué)習(xí)機(jī)能的研究認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)是外部刺激與認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。如果外部教學(xué)課件不能激活內(nèi)部心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)3 第5/15頁

者將無法達(dá)到預(yù)想效果。所以制作課件時(shí)，要注意考慮學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，認(rèn)知水平和非智力因素，合理地選擇并有效地使用各種媒體來組織表達(dá)各種教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引學(xué)生注意，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課件的樂用性，利用課件輕松愉快地學(xué)習(xí)，使身心獲得全面發(fā)展。2.2課件制作的流程（1）選題

通常教師的課件是為教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)該挑選教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，尤其是其他媒體難以表現(xiàn)的，恰恰又是多媒體的優(yōu)勢所在，如綜合媒體功能，互動(dòng)特點(diǎn)等。例如，有些被描述對(duì)象太抽象（如立體幾何），有些被描述對(duì)象太大（如天體運(yùn)動(dòng)）或太?。ㄈ绶肿訜徇\(yùn)動(dòng)），無法用實(shí)物來展示。其次，選題的同時(shí)還必須分析和確定教學(xué)課件制作和實(shí)施的可能，分析學(xué)校的資源條件，包括學(xué)校現(xiàn)有的軟件和硬件。一般來說，具有以下特點(diǎn)的課題適合用多媒體輔助教學(xué)手段來講授： ① 教材闡述的是具體生動(dòng)的物理事物或涉及到物理變化過程，而教材只有文字媒體或靜態(tài)的圖片。如高中物理教材的《曲線運(yùn)動(dòng)》，涉及到平拋運(yùn)動(dòng)的分解或速度變化過程的內(nèi)容。② 教材內(nèi)容相當(dāng)比較抽象，學(xué)生難以理解。如高中物理教材中的《機(jī)械波與電磁波》，用多媒體展示動(dòng)態(tài)的聲波傳播原理。

③ 教材的內(nèi)容生活中不可見，且涉及多維空間。如初中物理教材中的《電磁感應(yīng)》，涉及不可見的磁場和電場，同時(shí)判別定律涉及三維空間時(shí)。（2）腳本的設(shè)計(jì)與編寫

腳本設(shè)計(jì)是制作教學(xué)課件的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，結(jié)構(gòu)的布局，視聽形象的表現(xiàn)，人機(jī)界面的形式，解說詞的撰寫，音響和配樂手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。在多媒體教學(xué)課件腳本編寫中，教師面臨著新的挑戰(zhàn)，既要充分了解多媒體計(jì)算機(jī)的非凡表現(xiàn)力，以便提出精彩又可行的方案，又要理解教學(xué)意圖和教學(xué)方案，熟悉教學(xué)對(duì)象的心理特點(diǎn)。

腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進(jìn)行，第一步是文字稿本的創(chuàng)作，也就是A類腳本的創(chuàng)作。文字稿本是教師自己編寫的，編寫文字稿本時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)有關(guān)的畫面和聲音材料分出主次，合理地安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容。第二步是編輯稿本的編寫（B類腳本），編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，要將每個(gè)頁面的設(shè)計(jì)具體化，是制作教學(xué)軟件的直接基礎(chǔ)。（3）素材準(zhǔn)備

“多媒體素材”是多媒體教學(xué)課件中用到的各種聽覺和視覺的材料，也是多媒體課件中用于表達(dá)一定思想的各種元素，包括圖形，動(dòng)畫，圖像，文本和聲音等。（4）制作合成

多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成，主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)課程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成視聽效果好，操作靈活，交互 性強(qiáng)的課件。常用的制作多媒體課件的軟件工具有：PowerPoint,Auth0ware, Flash和Dreamwaver。（5）測評(píng)和評(píng)價(jià)

課件制作完成后，要經(jīng)過一個(gè)反復(fù)測試，評(píng)價(jià)，修改和不斷完善的過程，以確保課件的質(zhì)量。在每個(gè)階段完成后，也需要有一個(gè)評(píng)價(jià)修改的階段。對(duì)多媒體 4 第6/15頁

課件的評(píng)價(jià)就是衡量和評(píng)估這個(gè)課件對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值，判斷它應(yīng)用的教學(xué)效果，提出改進(jìn)的方向和方法的有關(guān)建議。3.中學(xué)物理課件制作案例

3.1高中物理《牛頓第三定律》教學(xué)案例（1）選材及制作腳本 第7/15頁 圖3.1.1日常生活中常見的現(xiàn)象

圖3.1.2 兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)

注：第一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)是用來驗(yàn)證一對(duì)作用力和反作用力大小相等；第二個(gè)演示實(shí)驗(yàn)是用來驗(yàn)證一對(duì)作用力和反作用力方向相反，作用在同一直線上。第8/15頁

（2）平臺(tái)選擇與技術(shù)制作

目前，用于開發(fā)制作多媒體教學(xué)軟件的平臺(tái)很多，如VC++、VB、Authorware、Powerpoint等。相比較而言，VC＋十和VB對(duì)于一般的中學(xué)教師來說學(xué)習(xí)時(shí)難度較大，特別是VC＋＋，而Powerpoint雖然易于學(xué)習(xí)，但制作時(shí)局限性較多，交互性較差，Authorware、不僅學(xué)習(xí)起來較為容易、人機(jī)界面十分友好，并且功能（特別是交互功能）相對(duì)來說比較齊全，所以我選擇了Authorware5．0作為制作平臺(tái)。先利用Authorware5．0制作了如下交互式界面，然后按照腳本內(nèi)容逐個(gè)實(shí)現(xiàn)。通過友好的交互式界面，根據(jù)教學(xué)中的需要，適時(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)。如圖所述的CAI教學(xué)僅僅是一種嘗試，從反饋的信息看，所有聽課的學(xué)生都認(rèn)為用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生興趣，有利于對(duì)物理現(xiàn)象的分析和對(duì)物理過程的理解，大大提高了課堂容量和效益。3.2 第9/15頁

圖3.2.1生活中的磁現(xiàn)象 圖3.2.2右手定則判斷電流方向 4 課件制作的思考

運(yùn)用CAI課件進(jìn)行物理教學(xué)有很大的優(yōu)越性，它能很好地彌補(bǔ)語言、文字描述的局限性、彌補(bǔ)物理實(shí)驗(yàn)器材的局限性，打破單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的多元化，提高課堂效率，增加課堂容量，但也有其不足之處，必須處理好如下幾點(diǎn)：(1)主與次

在運(yùn)用CAI進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，必須首先處理好主與次的關(guān)系，一定要認(rèn)識(shí)到教師仍然是課堂教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)的支配者，CAI只是起輔助作用，用來突破教學(xué)難點(diǎn)、形象生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)、提高教學(xué)效率。雖然它在一些方面有很大的優(yōu)越性，但我們要看到，教師在課堂教學(xué)時(shí)不僅是進(jìn)行知識(shí)的講解，還有很多情感的交流和世界觀的滲透，這是CAI無法做到的，而且CAI不具備對(duì)課堂突發(fā)事件的處理及隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)能力。切忌主次不分。(2)虛與實(shí)

目前，CAI在物理教學(xué)中的應(yīng)用，許多是用來進(jìn)行模擬化教學(xué)（物理實(shí)驗(yàn)的

模擬），這就需要處理好虛擬與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。用計(jì)算機(jī)來虛擬物理實(shí)驗(yàn)，有利于 8 第10/15頁

實(shí)驗(yàn)的清楚講解與透徹分析，省時(shí)省力，但是它畢竟是人為設(shè)計(jì)與制作的，學(xué)生一方面無法體驗(yàn)到前人在各種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)出來的物理思想的光輝，另一方面，會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生這樣的疑問：這是真的嗎？這樣無疑違背了物理教學(xué)的要求，對(duì)素質(zhì)教育不利。因此，在進(jìn)行CAI教學(xué)時(shí)，一定要同時(shí)盡量培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，讓學(xué)生得到親身的體驗(yàn)。(3)容量與效益

CAI教學(xué)與常規(guī)教學(xué)一個(gè)較大的區(qū)別是可以在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)比較輕松地進(jìn)行較多的演示實(shí)驗(yàn)，完成較多的教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，提高授課效率。這是它的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但必須處理好容量與效益之間的關(guān)系。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，人們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新事物時(shí)需要一個(gè)過程，不可能一減而就，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)也是如此。大容量教學(xué)必然會(huì)造成一定的囫輪吞棗、一知半解，這樣就較難取得好的效率，只剩下一些花架子了。5結(jié)束語

多媒體課件的選擇和設(shè)計(jì)要注意物理學(xué)科的特點(diǎn)，最大程度地把抽象思維具體化。同時(shí)，恰當(dāng)把握運(yùn)用時(shí)機(jī)，理順與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，避免多媒體課件在課堂上的濫用。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體課件只是輔助教具。教師應(yīng)著意設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)有新意的物理演示實(shí)驗(yàn)，使各種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段能充分發(fā)揮各自的作用，才能有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量?？傊\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行物理教學(xué)是教學(xué)手段的極大進(jìn)步，我們要大力弘揚(yáng)，但在使用中不能否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，只有二者相輔相成，才能使物理教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。致謝

感謝XXX老師的悉心指導(dǎo)。參考文獻(xiàn)

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論文任務(wù)書

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附表2 xxx大學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告 第14/15頁

物理專業(yè)畢業(yè)論文之《中學(xué)物理課件制作的實(shí)踐與思考》

第二篇：中學(xué)物理CAI課件的制作(初稿)

中學(xué)物理CAI課件的制作

摘要：目前,在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,正在逐步實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。在這一轉(zhuǎn)軌過程中,計(jì)算機(jī)這一高科技手段與學(xué)科間的整合越來越緊密,為培養(yǎng)面向二十一世紀(jì)的高素質(zhì)人才起到了積極的作用。因而,發(fā)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容之一。計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具應(yīng)用到教學(xué)中，給學(xué)校的教育帶來歷史性的變革。本文從鉆研教材確定教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)真?zhèn)湔n構(gòu)思教學(xué)過程、整理資料編寫腳本、課件的制作及注意事項(xiàng)等方面闡述了課件設(shè)計(jì)與制作應(yīng)遵循的步驟。

關(guān)鍵詞：物理、CAI課件、設(shè)計(jì)、制作、目 錄

一、引言：

CAI是一種輔助教學(xué)的高級(jí)程序,是以計(jì)算機(jī)為主要媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。CAI系統(tǒng)構(gòu)成的基本要素是硬件、軟件和課件,其中課件(Courseware)是其核心。下面就如何制作中學(xué)物理CAI課件談一些體會(huì)。

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)概述及優(yōu)點(diǎn)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Assisted Instructioh'，簡稱CAI)是計(jì)算機(jī)輔助教育(CBE)中的重要組成部分。隨著CAI的深入發(fā)展，我們可在更加廣泛的意義上來理解這一概念。CAI是一項(xiàng)重要的新興教育技術(shù)，包括了一個(gè)極為寬廣的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域。狹義地理解，CAI是一種教學(xué)形態(tài)，是利用計(jì)算機(jī)的功能和特點(diǎn)，以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。CAI為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識(shí)庫等計(jì)算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單

一、片面的缺點(diǎn)。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

三、物理CAI課件的基本特性與教學(xué)優(yōu)勢

物理是一門以為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理學(xué)中的概念和規(guī)律，大多是在觀察實(shí)驗(yàn)事實(shí)，了解現(xiàn)象、取得資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、綜合而抽象、概括出來的，即使是新的物理學(xué)理論，也必須經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之后才能被確認(rèn)。例如，麥克斯韋在法拉第等人的一系列實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，建立了電磁場理論，并預(yù)言會(huì)有電磁波出現(xiàn)，但是直到赫茲實(shí)驗(yàn)的成功，這一理論才得以證實(shí)，電磁場、電磁波才獲得廣泛應(yīng)用。中學(xué)物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這正好符合中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)中如能充分利用這些有利的心理?xiàng)l件，加以適當(dāng)引導(dǎo)，就能促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)新奇物理現(xiàn)象與已有知識(shí)存在矛盾時(shí)，去探索現(xiàn)象的因果關(guān)系，形成學(xué)習(xí)物理的最直接的動(dòng)機(jī)。

（一）、基本特性：

教學(xué)信息載體的多樣性、教學(xué)信息處理的數(shù)字性、教學(xué)信息組織的超文本性、教學(xué)信息表現(xiàn)的交互性、教學(xué)過程的可診斷性。

（二）、教學(xué)優(yōu)勢：

多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，有著“寓教于樂”的作用。它使教學(xué)由抽象到直觀，簡化了教學(xué)過程，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的教學(xué)過程中更好地理解教材，培養(yǎng)觀察認(rèn)識(shí)能力。其次改進(jìn)了教育方法，將多媒體技術(shù)引到課堂中，使學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解放出來，并從小受到現(xiàn)代信息的熏陶。作為物理科，一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，貼近生活的自然學(xué)科，CAI更能充分發(fā)揮它的優(yōu)勢。1.更好地輔助演示教材上的實(shí)驗(yàn)。

2.利用CAI課件模擬與生活貼近的實(shí)際事例。

3.CAI打破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的多元化。如以教師講解為主，計(jì)算機(jī)作輔助演示，則利用CAI的動(dòng)畫功能很好地補(bǔ)充教師在語言、文字方面描述的局限性。4.充分利用從網(wǎng)上下載的資料，向?qū)W生介紹一些物理學(xué)前沿科學(xué)，以及我國最新的科技成果。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和熱愛祖國之情。

多媒體作為一種嶄新的教學(xué)手段，有其先進(jìn)性和無可替代的優(yōu)越性，但它也只是輔助教學(xué)的手段。因此，我們?cè)诶肅AI課件教學(xué)過程中，應(yīng)取決于教學(xué)要求，注重與教學(xué)的規(guī)律及特點(diǎn)相適應(yīng)，從而發(fā)揮CAI的優(yōu)勢，達(dá)到最優(yōu)的教育教學(xué)效果。

四、物理CAI課件的設(shè)計(jì)與制作：

多媒體課件也是一種軟件產(chǎn)品，它的設(shè)計(jì)、制作與發(fā)行過程，都必須按照軟件工程的一系列規(guī)范來進(jìn)行。但是，多媒體課件同時(shí)又是用于教學(xué)領(lǐng)域的一種特殊軟件，它必須符合教學(xué)規(guī)律，以最大限度地發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)越性，獲得最大的教學(xué)效益。下面，我就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，簡單談?wù)劧嗝襟w課件開發(fā)的一般流程：(一)選擇課題

選擇開發(fā)課件的課題是整個(gè)課件開發(fā)的第一步----多媒體課件制作過程比較繁瑣，教師投入的工作量比較大，在制作之前，教師要充分做好選題論證工作，盡量避免不必要的投入。因此，必須要高度重視選題工作，要選擇那些學(xué)生難以理解、教師不易講解清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，特別是要選擇那些能充分發(fā)揮圖像和動(dòng)畫效果的、不宜用語言和板書表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于那些課堂上較易講解的內(nèi)容就完全沒必要采用多媒體課件的方式。

選題的原則：

1.價(jià)值性：課題應(yīng)選擇學(xué)科較為重要的內(nèi)容或急需的內(nèi)容，以及較為抽象的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.主題單一性：課題內(nèi)容盡量集中，涉及面不要太寬。3.課題表現(xiàn)性：在選題上應(yīng)選擇用常規(guī)方法難以表現(xiàn)而又適合于計(jì)算機(jī)多媒體表現(xiàn)的課題。例如：一些微觀、圖片多、動(dòng)畫多、具有形象性的教材，適合于計(jì)算機(jī)模擬，直觀性強(qiáng)，教學(xué)效果好，有利于開發(fā)和樹立形象。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是課件制作中的重要環(huán)節(jié)，課件效果的好壞、課件是否符合教學(xué)需求，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇和組織教學(xué)媒體和教學(xué)方法，依照教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)中的問題和需求，確定CAI解決問題有效的步驟。搞好教學(xué)設(shè)計(jì)是制作多媒體課件的前提----選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)資源，確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的排列順序，根據(jù)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，安排教學(xué)信息與反饋呈現(xiàn)的內(nèi)容及方式，以及人機(jī)交互的方式等。(三)腳本設(shè)計(jì)

腳本也稱作為“稿本”，腳本的設(shè)計(jì)階段是課件開發(fā)過程中從面向教學(xué)策略的設(shè)計(jì)到面向計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)的一個(gè)過渡，是溝通課件的構(gòu)思者和制作者的一個(gè)橋梁(如果構(gòu)思者和制作者是同一人，那么腳本也可以起到輔助教學(xué)作用)。多媒體課件的腳本分為文字腳本和制作腳本兩方面。

1.文字腳本：是多媒體課件教什么、如何教，學(xué)什么、如何學(xué)的文字，它包括教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容和各知識(shí)點(diǎn)的取得，學(xué)習(xí)者特征、課件模式的選擇，教學(xué)策略的指定、媒體的選擇等，一般由學(xué)科教師完成。一般的文字腳本包含以下幾個(gè)內(nèi)容：課件名稱、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)流程、媒體運(yùn)用、課件類型、使用時(shí)機(jī)。

2.制作腳本：是在文字腳本的基礎(chǔ)上，給出課件制作的具體方法，如頁面的元素與布局、人機(jī)交互、跳轉(zhuǎn)、色彩配置、文字信息的呈現(xiàn)、音樂或音響效果、解說詞、動(dòng)畫及視頻的要求等。制作腳本就是把教學(xué)進(jìn)程具體化。制作腳本首先要對(duì)課件進(jìn)行整體構(gòu)思,要將主界面和各分界面設(shè)計(jì)好，將要用到的文字、圖形、解說、音頻、視頻以及交互都要設(shè)計(jì)好，同時(shí)還要對(duì)播放課件的時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)于配音、配樂可以請(qǐng)普通話講得好的老師和音樂老師幫忙、把關(guān)。一般情況下，教學(xué)流程的每一個(gè)子項(xiàng)的制作腳本包含以下幾個(gè)內(nèi)容：界面布局、界面說明、屏顯內(nèi)容、屏顯類別、屏顯時(shí)間、交互控制、配音及配樂。

當(dāng)然，在實(shí)際應(yīng)用中你可以靈活點(diǎn)：要求任課老師寫出一份好的詳案，而且是能體現(xiàn)多媒體使用優(yōu)勢的教案，詳案里要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，反映出CAI輔助教學(xué)的進(jìn)程以及CAI輔助教學(xué)的樹型結(jié)構(gòu)，明確課件的類型，課件使用、課件展示的最佳時(shí)期----多媒體課件在課堂上的使用,應(yīng)符合學(xué)生思維的遞進(jìn)性和教學(xué)的連貫性,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候切入課件，這樣的腳本既利于任課教師備課，操作演練課件，更利于課件制作者了解課件設(shè)計(jì)思路和使用流程，提高制作效率，順利完成一個(gè)優(yōu)秀的課件。

課件的腳本編寫類似影視劇的“編劇”,包括課件內(nèi)容如何安排、聲音如何表現(xiàn)和搭配、是否需要加入動(dòng)畫或視頻、加在什么地方、課件如何與學(xué)生交互(包括按鈕設(shè)計(jì)、熱區(qū)響應(yīng)、下拉菜單響應(yīng)、條件響應(yīng)、文本輸入響應(yīng)、時(shí)間限制響應(yīng)、事件響應(yīng))等。可以說，腳本制作是整個(gè)課件制作的核心。一個(gè)課件的好壞主要取決于課件腳本的編寫質(zhì)量，文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等各種要素要搭配合理，銜接要流暢、自然。要注意的是并非各種媒體采用得越多，課件的教學(xué)效果就越好，初學(xué)制作課件的人員尤其要注意這一點(diǎn)。(四)收集素材

理想的素材是制作優(yōu)秀課件的基礎(chǔ),課件素材使用的優(yōu)劣直接關(guān)系到課件的優(yōu)劣.制作人員平時(shí)要注意積累制作課件所需的素材,并且要進(jìn)行登記,進(jìn)行分類保管.課件素材的來源主要有以下幾種方式: 1.自己制作。2.利用光盤上的素材。3.利用網(wǎng)絡(luò)資源。不同的素材要用不同的軟件來制作與處理：Windows操作系統(tǒng)中圖形圖像的處理可使用PhotoShop等；音、視頻處理可使用 Premiere 6、EO Video、Real Producer Plus、豪杰超級(jí)解霸、繪聲繪影等； 動(dòng)畫處理使用 3DS Max、Flash及Gif Animator等。

媒體素材設(shè)計(jì)就是設(shè)計(jì)和構(gòu)思為了表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的各種媒體，如文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻和虛擬現(xiàn)實(shí)等。媒體的選擇是為所要表達(dá)的學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)的，因此，在選擇使用圖像、聲音、動(dòng)畫、活動(dòng)視頻等各種媒體時(shí)，目的是要表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容、突出學(xué)習(xí)主題，不能不顧主題思想的表達(dá)，只顧追求時(shí)髦、好看和花哨，要克服媒體設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)相脫離的常見毛病，避免“為媒體表現(xiàn)而設(shè)計(jì)媒體”的現(xiàn)象，努力做到“為內(nèi)容表現(xiàn)而設(shè)計(jì)媒體”。并非多媒體課件的每一個(gè)頁面都必須包含圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等所有的媒體元素，能不用則不用，宜簡不宜繁。過分繁瑣的界面，使用起來也很不方便，過于“花哨”的界面也容易使學(xué)習(xí)者分散注意力，界面要力求簡潔、突出主題，與主題無關(guān)的，或不能為主題服務(wù)的素材不要采用，并非各種媒體運(yùn)用得越多，課件的教學(xué)效果就越好。(五)制作設(shè)計(jì)

在腳本設(shè)計(jì)、素材準(zhǔn)備完成后，就可以制作課件了，其步驟如下： 1.素材的選擇與設(shè)計(jì)

多媒體課件就是利用各種媒體來多方位地、有效地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能長效、形象地牢記知識(shí)；感性地掌握實(shí)際無法實(shí)現(xiàn)或沒有條件實(shí)現(xiàn)的技能；能形象、有趣地完成練習(xí)，因此多媒體課件要盡可能多地采用聲音、視頻、圖像、動(dòng)畫等素材。2.選擇開發(fā)工具

PowerPoint是一種易學(xué)易用的軟件,操作方法簡單,它以頁為單位制作演示文稿,然后將制作好的頁集成起來,形成一個(gè)完整的課件.如果制作時(shí)間不充裕,結(jié)構(gòu)比較簡單,使用它能在短時(shí)間內(nèi)編制出幻燈片類型的課件,具有較強(qiáng)的時(shí)效性.Authorware是課件制作者用得最多的軟件之一,它最大的特點(diǎn)是交互功能非常強(qiáng),而且它能把文字,符號(hào),圖形,圖像,動(dòng)畫,聲音,視頻整合在一起,能充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢.還有很重要的一點(diǎn)是,它是以圖標(biāo)為基本單位,是基于流程圖的可視化多媒體設(shè)計(jì)方式,一般不需要進(jìn)行復(fù)雜的編程,所以用它制作課件也比較簡單.Flash對(duì)動(dòng)畫的效果有很好的表現(xiàn)。

3.制作多媒體課件

無論你選擇了何種開發(fā)工具，一般步驟都是：建立文件、內(nèi)部制作素材、導(dǎo)入或鏈接事先做好的各種多媒體素材、設(shè)計(jì)交互、制作效果或打包。

制作課件一定要注意以下幾個(gè)原則: 1)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一.課件是用來輔助教學(xué)的,因此教學(xué)內(nèi)容一定要有針對(duì)性,要有利于突出教學(xué)中的重點(diǎn),突破教學(xué)中的難點(diǎn).其次課件要符合教學(xué)原則和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,內(nèi)容組織清楚,闡述,演示邏輯性強(qiáng).為了達(dá)到教學(xué)目的,還要采取一定的形式,我們可以通過新穎的表現(xiàn)手法,優(yōu)美的畫面,鮮明和諧的色彩以及恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)畫和特技來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,啟發(fā)學(xué)生的思維,但一定要注意表現(xiàn)形式不要過于華哨,造成喧賓奪主,把學(xué)生的注意力集中到表現(xiàn)形式上去了.2)注重參與性.在制作課件時(shí)一定要在課件中留下一定的空間,能讓老師和學(xué)生共同參與進(jìn)來,這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生就會(huì)融入到教學(xué)當(dāng)中去.如果一堂課從頭到尾都是計(jì)算機(jī)唱主角,就象放電影一樣,不經(jīng)過學(xué)生的思考就將教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)都有展示出來,那么就不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,失去了課件制作的意義.3)注意技術(shù)性.許多一線老師的計(jì)算機(jī)水平不是很高,所以首先要求課件操作簡單,切換快捷,其次要求課件具有良好的穩(wěn)定性,在運(yùn)行過程中,過渡自然,動(dòng)畫,視頻播放流暢,不應(yīng)出現(xiàn)故障;第三交互設(shè)計(jì)合理,頁面跳轉(zhuǎn),人機(jī)應(yīng)答都要合理.第四要求兼容性強(qiáng),能滿足各種相應(yīng)媒體所要求的技術(shù)規(guī)格,在不同配置的計(jì)算機(jī)上能正常運(yùn)行.(六)測試修改

編輯制作完一個(gè)課件后,一般要在相應(yīng)學(xué)科組進(jìn)行預(yù)演，拿到課堂教學(xué)中去檢驗(yàn),并由教師們（專家組）從課件評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等各方面進(jìn)行評(píng)審,然后經(jīng)過不斷修改,補(bǔ)充,完善,直到達(dá)到最好的教學(xué)輔助效果.測試修改是課件開發(fā)過程中的一個(gè)重要階段，在正式使用之前，一定要通過靜態(tài)調(diào)試(用來糾正語法錯(cuò)誤，校正圖形顯示效果)、動(dòng)態(tài)調(diào)試(檢查邏輯錯(cuò)誤)等手段來不斷完善、修改課件。

(七)發(fā)布

課件制作完成后，用戶可以用以下幾種方式來發(fā)布自己的作品：磁盤、光盤和網(wǎng)絡(luò)。多媒體課件經(jīng)過多次修改完善后，就可以投入使用，除自己在教學(xué)中使用外，同時(shí)還可以進(jìn)行交流、推廣或發(fā)行。教師在實(shí)際教學(xué)中使用課件后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的不足，因此，課件投入使用后并不是萬事大吉了，還需要不斷地收集課件在教學(xué)應(yīng)用中的反饋信息，不斷地對(duì)課件進(jìn)行修改、完善與升級(jí)，使之更加適合教學(xué)的要求，達(dá)到實(shí)用好用之目的。

五、課件制作注意事項(xiàng)

(一)制作過程中應(yīng)嚴(yán)格遵循多媒體課件制作流程，如果圖省力、快捷而省略必要步驟，其結(jié)果會(huì)造成大量返工現(xiàn)象，勢必會(huì)浪費(fèi)更多的時(shí)間、精力及費(fèi)用。

(二)多媒體課件不是教材的翻版，而是一個(gè)豐富、準(zhǔn)確的科學(xué)內(nèi)容和鮮明完整的藝術(shù)形式的作品。腳本要求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出、表現(xiàn)自然、邏輯思維清晰、發(fā)人深省、有張有弛、融會(huì)貫通，應(yīng)是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)飛躍。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的特征,以表達(dá)新穎的教學(xué)思路和新的創(chuàng)意。(三)設(shè)計(jì)思路以簡要明快、功能齊全為基調(diào)，除具有良好的交互性外，還應(yīng)考慮具有直觀性，使用簡便等特點(diǎn),學(xué)習(xí)者不需學(xué)習(xí)就可使用該軟件。

(四)頁面的創(chuàng)意是課件制作中的靈魂，它難度較高，需要?jiǎng)?chuàng)作人員有較高的審美意識(shí)及美術(shù)功底，設(shè)計(jì)的頁面即要美觀又能充分突出主題。

(五)影像視頻流是課件中不可缺少的一部分，也是課件制作中的難點(diǎn)，影像制作除掌握攝錄編基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)掌握影像的采集、編輯，影像特技的制作。由于影像占用的空間較大，影像所選擇的格式也是需要考慮的問題，影像量大時(shí)可考慮使用MPEG4、RM、asf、wmv等流媒體視頻格式，它們有極高的壓縮比。

(六)動(dòng)畫：在影像無法表達(dá)時(shí)，動(dòng)畫顯得尤為重要，它可使頁面顯得活潑生動(dòng)，因此有必要掌握gif、flash、3D動(dòng)畫的制作。

(七)制作過程中要充分發(fā)揮集體合作的精神，高質(zhì)量的軟件絕非一人能在短時(shí)間內(nèi)完成，制作群的概念就是提倡集體合作精神。這能充分發(fā)揮每個(gè)人的特長，使整體制作水平能達(dá)到一個(gè)相當(dāng)?shù)木辰?，一個(gè)優(yōu)秀的多媒體軟件就此產(chǎn)生了。

六、結(jié)束語

本設(shè)計(jì)在張老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下業(yè)已完成，從課題選擇、方案論證到具體設(shè)計(jì)和調(diào)試，無不凝聚著張老師的心血和汗水，在本科學(xué)習(xí)和生活期間，也始終感受著導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和無私的關(guān)懷，我受益匪淺。在此向張老師表示深深的感謝和崇高的敬意。

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第三篇：(論文)淺談中學(xué)物理多媒體課件制作的要領(lǐng)

淺談中學(xué)物理多媒體課件制作的要領(lǐng)

我省計(jì)算機(jī)教學(xué)工程的啟動(dòng)，預(yù)示著課堂教學(xué)即將面臨著一場巨大的革命，計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于課堂輔助教學(xué)已成必然，我們每一位教師和教育工作者將面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。然而，在我縣，絕大多中小學(xué)教師由于長期工作在邊遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族地區(qū)，使他們至今仍與計(jì)算機(jī)無緣。就是在縣城的重點(diǎn)中小學(xué)校，能對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用自如的教師還不足2%。因此，如何讓計(jì)算機(jī)深入到普通中小學(xué)的課堂教學(xué)中去，最大限度地發(fā)揮計(jì)算機(jī)的教學(xué)輔助功能，己成為擺在縣級(jí)教研部門面前的重要課題。面對(duì)這一重大課題，教研部門有兩種選擇，一是回避，二是正視。顯然，回避就等于失職，正視才是唯一正確的選擇。

計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，最根本的條件就是要有相應(yīng)的課件。什么是“課件”？“課件”就是教師在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)使用的計(jì)算機(jī)軟件。課件從何而來呢？“買”是最方便的捷徑，但在平時(shí)連最起碼的辦公用品都買不起的少數(shù)民族貧困地區(qū)的學(xué)校，要買一套完整的各年級(jí)各學(xué)科的課件談何容易？況且，買來的課件是否符合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，還是一個(gè)問題，弄不好就會(huì)給學(xué)校、給國家造成經(jīng)濟(jì)損失。因此，筆者認(rèn)為：自己動(dòng)手制作課件，是比較切合實(shí)際的。它至少可以達(dá)到兩 個(gè)功效：一是通過課件的制作，教師可從中逐步熟悉計(jì)算機(jī)的操作，熟悉各種應(yīng)用軟件的使用；二是投資不大，為國家節(jié)約資金。

筆者是一個(gè)工作在基層的電教專干，主要承擔(dān)電化教育方面的工作，現(xiàn)結(jié)合本人的工作實(shí)際和所學(xué)專業(yè)，分別談?wù)劇爸袑W(xué)物理多媒體課件的制作要領(lǐng)”和“多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的地位與作用”，最后談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

一、多媒體課件的制作要領(lǐng)

(一)硬件準(zhǔn)備

沒有計(jì)算機(jī)，就談不上制作。有了計(jì)算機(jī)，沒有多媒體，只能制作出“啞巴”課件。因此，要想自己動(dòng)手制作課件，具備一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)是最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(二)知識(shí)準(zhǔn)備

多媒體課件制作與其他制作不同，制作者除具備一定的計(jì)算機(jī)操作技能外，更重要的是具備相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。不具備這一點(diǎn)，所制作的課件就會(huì)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤的可能，只有二者的有機(jī)結(jié)合，都能制作出符合本學(xué)科知識(shí)要求的多媒體課件。所以，要制作一件物理多媒體課件，制作者自身要熟悉中學(xué)物理的教學(xué)特點(diǎn)，熟悉中學(xué)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，掌握本學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有條件的，最好是我們的物理教師自己親自動(dòng)手。(三)工具選擇

目前，可用于開發(fā)多媒體課件的開發(fā)工具品種繁多，具體使用哪種工具軟件來進(jìn)行開發(fā)，沒有統(tǒng)一的規(guī)定，制作者可根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行選擇。一般來講，只要是具有處理動(dòng)畫、聲音等多媒體功能的工具軟件，均可用于多媒體課件的開發(fā)。

筆者在課件開發(fā)中，曾先后試用過C/C++、VB、VFP和Authorware等軟件來制作同一課件，都能達(dá)到同樣的演示效果。但是，對(duì)比起來，前三種軟件在使用上，難度較大，完成一個(gè)課件所花費(fèi)的時(shí)間較多，往往是事倍功半。而同樣的課件，用Authorware來做，則顯得輕而易舉，容易取得事半功倍的效果。因此，選擇好一個(gè)好的工具軟件，是非常必要的。

(四)整體構(gòu)思

整個(gè)課件體系大體可分為兩類，一類是“演示”型，另一類是“講授”型?！把菔尽毙驼n件的實(shí)質(zhì)是起“教具”的作用。主要是提供給教師在上課時(shí)適時(shí)使用。這類課件的特點(diǎn)是“現(xiàn)象演示”，課件中沒有語言講解，不能用來取代教師的講課，只有必要的說明文字和配以與“演示”內(nèi)容相符合的音效作襯托，所涉及的物理知識(shí)（概念、定義、定理、定律等）仍由教師講解，我們通常制作的課件大多屬此類。“講授”型課件的特點(diǎn)是融“演 示”與“講授”于一體。以“演”為主，“演”“講”結(jié)合。這類課件多適用于學(xué)生的自學(xué)或鋪導(dǎo)。

在具體制作課件前，首先要選好主題，有明確的課件目的，確定課件類型，然后再著手進(jìn)行制作。

(五)素材的收集與整理

1、素材的收集

在確定了課件的類型以后，可以開始動(dòng)手制作了，在此之前，還有一項(xiàng)十分重要的工作要做，這就是收集素材。這里所涉及的素材范圍較廣，它包括各種“圖片”、“聲音”、“電影剪輯”等。例如：你想演示一列火車的運(yùn)動(dòng)，那么，你就得事先準(zhǔn)備一幅“火車”的圖片，還要有一段與之相協(xié)調(diào)的火車運(yùn)動(dòng)的背景聲音。要想演示一個(gè)的連接，就得先準(zhǔn)備有該電路所需的各種儀器的實(shí)物（如電池、電鍵、儀表、用電器、各色導(dǎo)線等）圖片。此外，還要難一些與之協(xié)調(diào)的背景圖片。進(jìn)行這項(xiàng)工作是相當(dāng)費(fèi)時(shí)，有時(shí)甚至是枯燥無味的，但你還得耐心地去完成它，因?yàn)?，沒有這項(xiàng)準(zhǔn)備，你是無法進(jìn)行下一步的。到哪里去收集呢？這里有各種途徑。

對(duì)于圖片，一是利用現(xiàn)有的圖庫：現(xiàn)在的軟件市場上有種類繁當(dāng)?shù)膱D庫，不過你要從這些光盤的上萬幅的圖片中一幅幅的查看，直到找到你所需要的素材（哪怕只是其中的一部分）為止。二是自己動(dòng)手繪制：這種方法需要你具備一定的電腦繪畫技能，掌握各種繪圖軟件的應(yīng)用。在這里，若需繪制的圖片較簡單，那么只需要用Windows所附帶的“畫筆”就可以了，若要求較高，那么你就得使用一些專業(yè)的繪圖軟件了。三是從網(wǎng)上下載：這種方法與第一種類似，僅僅是在網(wǎng)上操作，這可能要花掉你的大筆電話費(fèi)。四是掃描：對(duì)于現(xiàn)成的圖片，可以使用掃描儀來攝取。音效的收集，其方法與圖片的收集大致相似。如果你有一張Authorware5.5的光盤，就更方便了。Authorware5.5光盤附有一個(gè)音效系統(tǒng)，專門為多媒體制作提供了各種自然界中的音效，使用十分方便 為便于管理和今后的使用，應(yīng)將所收集到的素材存放在一個(gè)專用文件夾里。

2、素材的整理

我們從各地收集來的素材，往往是不能直接用于課件制作的，還必須進(jìn)行加工處理，使之完全符合我們的要求，才能使用。例如：筆者需要一幅藍(lán)天白云下的田野作背景，在收集素材時(shí)，找到了一幅有田野的圖片，但天空不是藍(lán)天白云，而是陰沉沉的烏云，這幅圖顯然不能直接使用。于是又找到一幅有藍(lán)天白云的圖片，但下面沒有田野。這時(shí)，可將這兩幅圖片各取所需，組合 成我們所需的索材。這一過程要使用到其它的一些專業(yè)繪圖軟件。對(duì)于音效，可以使用Windows附件中的“錄音機(jī)”進(jìn)行編輯。

(六)突出主體，刪繁就簡

在制作過程中，要重點(diǎn)考慮課件的主體內(nèi)容，突出主體內(nèi)容，忽略次要部分。如：筆者在制作《簡單的運(yùn)動(dòng)》這一課件時(shí)，依據(jù)初中物理教材內(nèi)容，對(duì)“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”概念的提法是“物體位臵的改變”，即“平動(dòng)”，因此，所演示的各種機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象均突出“位臵的改變”這一特征。如：演示“奔馳的火車”時(shí)，由于火車做得比較長，移動(dòng)的速度較快演示時(shí)，會(huì)自然產(chǎn)生輕微的晃動(dòng)，無形中增加了效果。這樣，雖忽略了車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，也不會(huì)影響整體效果。演示“翱翔在藍(lán)天的飛機(jī)”時(shí)，突出飛機(jī)的平動(dòng)，而忽略螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)。在演示“電流表（或電壓表）接線柱接法”時(shí)，重點(diǎn)突出電流在兩接線柱中的出入現(xiàn)象，而一可忽略燈泡的明暗變化等等次要因素。這種處理方法，大大簡化了制作過程。相反，若想在一個(gè)課件中能面面具到，勢必增加了制作難度，甚至還會(huì)喧賓奪主。因此，在課件制作過程中要盡量避免喧賓奪主。(七)課件的調(diào)試與打包

1、課件調(diào)試

調(diào)試是課件制作過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們制作課件前，一般是先設(shè)計(jì)一個(gè)流程圖，將課件的演示順序用圖標(biāo)出來，這個(gè)圖就叫做流程圖。流程圖設(shè)計(jì)好后，就可以按照流程圖來制作課件了。課件制作好后，所演示的效果是否令人滿意，是否達(dá)到我們預(yù)期的目的，只要試運(yùn)行一下課件就一目了然了。然后根據(jù)試運(yùn)行的結(jié)果，再對(duì)課件進(jìn)行修改，再運(yùn)行，再修改，這樣反復(fù)進(jìn)行，直至我們滿意為止。這個(gè)過程就叫做調(diào)試。

2、課件打包（編譯）

我們制作課件時(shí)，一般是在一個(gè)特定的工具軟件環(huán)境下進(jìn)行的，調(diào)試過程也離不開這個(gè)工具軟件。如果此時(shí)將這個(gè)課件移植到其它計(jì)算機(jī)上，而這臺(tái)計(jì)算機(jī)＿L又沒有安裝有這個(gè)工具軟件的話，這個(gè)課件是不能夠正常運(yùn)行的。

作為最終的課件，應(yīng)該是能在Windows環(huán)境下運(yùn)行的產(chǎn)品。這種產(chǎn)品只能使用，不能修改。要滿足這個(gè)要求，就需要對(duì)我們制作完成的作品進(jìn)行“打包（又口編譯）”。許多工具軟件都提供有這種功能，可直接使用，按其提示進(jìn)行操作均可自動(dòng)完成。

經(jīng)打包處理后的課件，己變?yōu)?EXE文件，完全脫離了工具軟件的束縛，就可以直接在Windows下運(yùn)行了。

二、多媒體課件在中學(xué)物理教學(xué)中的地位和作用

（一）多媒體課件在中學(xué)物理教學(xué)中的地位 作為高科技手段出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)，為中學(xué)物理課堂教學(xué)的改革提供了強(qiáng)大的生機(jī)和活力，加上多媒體課件的適時(shí)使用，更顯得課堂生機(jī)勃勃、如虎添翼。那么究竟課件在中學(xué)物理教學(xué)中處于何種地位呢？這是一個(gè)值得思考的問題。筆者認(rèn)為，提高課堂教學(xué)效率，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已顯得力不從心，只得借助高科技手段來進(jìn)行輔助。由此可見，“輔助”就是多媒體課件在教學(xué)中所處的地位，處于“主導(dǎo)”地位的仍然是教師本身而不是“課件”。

（二）多媒體課件在中學(xué)物理教學(xué)中的作用

與其他教學(xué)儀器和教具一樣，“多媒體課件”的作用，就是“輔助”處于“主導(dǎo)”地位的教師提高課堂教學(xué)效率和效益，輔助教師在課堂教學(xué)中突破用其它教具或儀器難以突破的難點(diǎn)的一種手段。是計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，是各種教具和教學(xué)儀器在課堂教學(xué)中的補(bǔ)充和提高。

所以，我們要正確認(rèn)識(shí)“多媒體課件”在課堂教學(xué)中的地位和作用。從而更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)在物理教學(xué)中緲助教學(xué)功能為進(jìn)一步提高中學(xué)物理的課堂教學(xué)效率，全面提高我省中學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量而努力。那種一度認(rèn)為有了多媒體課件就可以完全取代教師“主導(dǎo)作用”的想法和做法，都是不正確的。

三、感受與體會(huì)

計(jì)算機(jī)教學(xué)工程啟動(dòng)了，伴隨而來的將是一場大的課堂教學(xué)改革浪潮，這浪潮，將沖擊著這個(gè)圈內(nèi)的每一個(gè)人都將無法回避；據(jù)一些資料透露，我國將于二○○五年前，在所有城鄉(xiāng)中學(xué)中普及計(jì)算機(jī)教育。面對(duì)這一宏偉的規(guī)劃，作為一個(gè)工作在基層教研室的學(xué)科教研員，如何使眾多的對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)一無所有的教師在二○○五年后，不會(huì)因“不會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)”而被淘汰，深感責(zé)任重大。

因此，筆者認(rèn)為，從現(xiàn)在起，各級(jí)教育行政管理部門要對(duì)如何在教師中廣泛普及計(jì)算機(jī)知識(shí)引起高度重視，教研部門、電教部門、學(xué)校和教研組要將“如何在課堂教學(xué)中引入多媒體”作為“十五”期間的重要課題之一，最好是成立專門的、由既有豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又對(duì)計(jì)算機(jī)操作比較熟悉的教師構(gòu)成的課題小組，就“課堂教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”分別對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行管理、指導(dǎo)、監(jiān)督和培訓(xùn)。確保計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)功能的正常發(fā)揮。否則，“工程”雖已啟動(dòng)，計(jì)算機(jī)卻仍為學(xué)校的一種擺設(shè)，與其它教學(xué)儀器一樣，放在那里“睡大覺”，最終成為一堆廢鐵。而我們的教師在課堂教學(xué)中仍與往常一樣，我行我素，在那里老牛拉破車，甚至以“不會(huì)”為榮，還沾沾自喜。筆者相信，到二○○五年后，象這樣的不正?，F(xiàn)象，必將會(huì)得到徹底的清除，那些現(xiàn)在以“不會(huì)”為榮的人，到時(shí)在這個(gè)圈內(nèi)將找不到自己的立足之地。當(dāng)然，能否做到這一點(diǎn)，取決于教育行政管理和人事部門對(duì)“計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用”是否引起足夠的重視。為此，筆者作為一個(gè)教研員，為使我省的中學(xué)物理多媒體教學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展，我愿從我做起，從現(xiàn)在做起。

第四篇：淺談中學(xué)物理多媒體課件制作的要領(lǐng).

淺談中學(xué)物理多媒體課件制作的要領(lǐng)

計(jì)算機(jī)教學(xué)工程的啟動(dòng)，預(yù)示著課堂教學(xué)即將面臨著一場巨大的革命，計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于課堂輔助教學(xué)已成必然，我們每一位教師和教育工作者將面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。然而，在我縣，絕大多中小學(xué)教師由于長期工作在邊遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族地區(qū)，使他們至今仍與計(jì)算機(jī)無緣。就是在縣城的重點(diǎn)中小學(xué)校，能對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用自如的教師還不足2%。因此，如何讓計(jì)算機(jī)深入到普通中小學(xué)的課堂教學(xué)中去，最大限度地發(fā)揮計(jì)算機(jī)的教學(xué)輔助功能，己成為擺在縣級(jí)教研部門面前的重要課題。面對(duì)這一重大課題，教研部門有兩種選擇，一是回避，二是正視。顯然，回避就等于失職，正視才是唯一正確的選擇。

計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，最根本的條件就是要有相應(yīng)的課件。什么是“課件”？“課件”就是教師在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)使用的計(jì)算機(jī)軟件。課件從何而來呢？“買”是最方便的捷徑，但在平時(shí)連最起碼的辦公用品都買不起的少數(shù)民族貧困地區(qū)的學(xué)校，要買一套完整的各年級(jí)各學(xué)科的課件談何容易？況且，買來的課件是否符合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，還是一個(gè)問題，弄不好就會(huì)給學(xué)校、給國家造成經(jīng)濟(jì)損失。因此，筆者認(rèn)為：自己動(dòng)手制作課件，是比較切合實(shí)際的。它至少可以達(dá)到兩個(gè)功效：一是通過課件的制作，教師可從中逐步熟悉計(jì)算機(jī)的操作，熟悉各種應(yīng)用軟件的使用；二是投資不大，為國家節(jié)約資金。

筆者是一個(gè)工作在基層的電教專干，主要承擔(dān)電化教育方面的工作，現(xiàn)結(jié)合本人的工作實(shí)際和所學(xué)專業(yè)，分別談?wù)劇爸袑W(xué)物理多媒體課件的制作要領(lǐng)”和“多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的地位與作用”，最后談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

一、多媒體課件的制作要領(lǐng)

(一)硬件準(zhǔn)備

沒有計(jì)算機(jī)，就談不上制作。有了計(jì)算機(jī)，沒有多媒體，只能制作出“啞巴”課件。因此，要想自己動(dòng)手制作課件，具備一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)是最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(二)知識(shí)準(zhǔn)備

多媒體課件制作與其他制作不同，制作者除具備一定的計(jì)算機(jī)操作技能外，更重要的是具備相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。不具備這一點(diǎn)，所制作的課件就會(huì)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤的可能，只有二者的有機(jī)結(jié)合，都能制作出符合本學(xué)科知識(shí)要求的多媒體課件。所以，要制作一件物理多媒體課件，制作者自身要熟悉中學(xué)物理的教學(xué)特點(diǎn)，熟悉中學(xué)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，掌握本學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有條件的，最好是我們的物理教師自己親自動(dòng)手。

(三)工具選擇

目前，可用于開發(fā)多媒體課件的開發(fā)工具品種繁多，具體使用哪種工具軟件來進(jìn)行開發(fā)，沒有統(tǒng)一的規(guī)定，制作者可根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行選擇。一般來講，只要是具有處理動(dòng)畫、聲音等多媒體功能的工具軟件，均可用于多媒體課件的開發(fā)。

筆者在課件開發(fā)中，曾先后試用過C/C++、VB、VFP和Authorware等軟件來制作同一課件，都能達(dá)到同樣的演示效果。但是，對(duì)比起來，前三種軟件在使用上，難度較大，完成一個(gè)課件所花費(fèi)的時(shí)間較多，往往是事倍功半。而同樣的課件，用Authorware來做，則顯得輕而易舉，容易取得事半功倍的效果。因此，選擇好一個(gè)好的工具軟件，是非常必要的。

(四)整體構(gòu)思

整個(gè)課件體系大體可分為兩類，一類是“演示”型，另一類是“講授”型。

“演示”型課件的實(shí)質(zhì)是起“教具”的作用。主要是提供給教師在上課時(shí)適時(shí)使用。這類課件的特點(diǎn)是“現(xiàn)象演示”，課件中沒有語言講解，不能用來取代教師的講課，只有必要的說明文字和配以與“演示”內(nèi)容相符合的音效作襯托，所涉及的物理知識(shí)（概念、定義、定理、定律等）仍由教師講解，我們通常制作的課件大多屬此類。

“講授”型課件的特點(diǎn)是融“演示”與“講授”于一體。以“演”為主，“演”“講”結(jié)合。這類課件多適用于學(xué)生的自學(xué)或鋪導(dǎo)。

在具體制作課件前，首先要選好主題，有明確的課件目的，確定課件類型，然后再著手進(jìn)行制作。

(五)素材的收集與整理

1、素材的收集

在確定了課件的類型以后，可以開始動(dòng)手制作了，在此之前，還有一項(xiàng)十分重要的工作要做，這就是收集素材。這里所涉及的素材范圍較廣，它包括各種“圖片”、“聲音”、“電影剪輯”等。例如：你想演示一列火車的運(yùn)動(dòng)，那么，你就得事先準(zhǔn)備一幅“火車”的圖片，還要有一段與之相協(xié)調(diào)的火車運(yùn)動(dòng)的背景聲音。要想演示一個(gè)的連接，就得先準(zhǔn)備有該電路所需的各種儀器的實(shí)物（如電池、電鍵、儀表、用電器、各色導(dǎo)線等）圖片。此外，還要難一些與之協(xié)調(diào)的背景圖片。進(jìn)行這項(xiàng)工作是相當(dāng)費(fèi)時(shí)，有時(shí)甚至是枯燥無味的，但你還得耐心地去完成它，因?yàn)?，沒有這項(xiàng)準(zhǔn)備，你是無法進(jìn)行下一步的。

到哪里去收集呢？這里有各種途徑。

對(duì)于圖片，一是利用現(xiàn)有的圖庫：現(xiàn)在的軟件市場上有種類繁當(dāng)?shù)膱D庫，不過你要從這些光盤的上萬幅的圖片中一幅幅的查看，直到找到你所需要的素材（哪怕只是其中的一部分）為止。二是自己動(dòng)手繪制：這種方法需要你具備一定的電腦繪畫技能，掌握各種繪圖軟件的應(yīng)用。在這里，若需繪制的圖片較簡單，那么只需要用Windows所附帶的“畫筆”就可以了，若要求較高，那么你就得使用一些專業(yè)的繪圖軟件了。三是從網(wǎng)上下載：這種方法與第一種類似，僅僅是在網(wǎng)上操作，這可能要花掉你的大筆電話費(fèi)。四是掃描：對(duì)于現(xiàn)成的圖片，可以使用掃描儀來攝取。

音效的收集，其方法與圖片的收集大致相似。如果你有一張Authorware5.5的光盤，就更方便了。Authorware5.5光盤附有一個(gè)音效系統(tǒng)，專門為多媒體制作提供了各種自然界中的音效，使用十分方便

為便于管理和今后的使用，應(yīng)將所收集到的素材存放在一個(gè)專用文件夾里。

2、素材的整理

我們從各地收集來的素材，往往是不能直接用于課件制作的，還必須進(jìn)行加工處理，使之完全符合我們的要求，才能使用。例如：筆者需要一幅藍(lán)天白云下的田野作背景，在收集素材時(shí)，找到了一幅有田野的圖片，但天空不是藍(lán)天白云，而是陰沉沉的烏云，這幅圖顯然不能直接使用。于是又找到一幅有藍(lán)天白云的圖片，但下面沒有田野。這時(shí)，可將這兩幅圖片各取所需，組合成我們所需的索材。這一過程要使用到其它的一些專業(yè)繪圖軟件。對(duì)于音效，可以使用Windows附件中的“錄音機(jī)”進(jìn)行編輯。

(六)突出主體，刪繁就簡

在制作過程中，要重點(diǎn)考慮課件的主體內(nèi)容，突出主體內(nèi)容，忽略次要部分。如：筆者在制作《簡單的運(yùn)動(dòng)》這一課件時(shí)，依據(jù)初中物理教材內(nèi)容，對(duì)“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”概念的提法是“物體位置的改變”，即“平動(dòng)”，因此，所演示的各種機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象均突出“位置的改變”這一特征。如：演示“奔馳的火車”時(shí)，由于火車做得比較長，移動(dòng)的速度較快演示時(shí)，會(huì)自然產(chǎn)生輕微的晃動(dòng)，無形中增加了效果。這樣，雖忽略了車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，也不會(huì)影響整體效果。演示“翱翔在藍(lán)天的飛機(jī)”時(shí)，突出飛機(jī)的平動(dòng)，而忽略螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)。在演示“電流表（或電壓表）接線柱接法”時(shí)，重點(diǎn)突出電流在兩接線柱中的出入現(xiàn)象，而一可忽略燈泡的明暗變化等等次要因素。這種處理方法，大大簡化了制作過程。相反，若想在一個(gè)課件中能面面具到，勢必增加了制作難度，甚至還會(huì)喧賓奪主。因此，在課件制作過程中要盡量避免喧賓奪主。

(七)課件的調(diào)試與打包

1、課件調(diào)試

調(diào)試是課件制作過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們制作課件前，一般是先設(shè)計(jì)一個(gè)流程圖，將課件的演示順序用圖標(biāo)出來，這個(gè)圖就叫做流程圖。流程圖設(shè)計(jì)好后，就可以按照流程圖來制作課件了。課件制作好后，所演示的效果是否令人滿意，是否達(dá)到我們預(yù)期的目的，只要試運(yùn)行一下課件就一目了然了。然后根據(jù)試運(yùn)行的結(jié)果，再對(duì)課件進(jìn)行修改，再運(yùn)行，再修改，這樣反復(fù)進(jìn)行，直至我們滿意為止。這個(gè)過程就叫做調(diào)試。

2、課件打包（編譯）

我們制作課件時(shí)，一般是在一個(gè)特定的工具軟件環(huán)境下進(jìn)行的，調(diào)試過程也離不開這個(gè)工具軟件。如果此時(shí)將這個(gè)課件移植到其它計(jì)算機(jī)上，而這臺(tái)計(jì)算機(jī)＿L又沒有安裝有這個(gè)工具軟件的話，這個(gè)課件是不能夠正常運(yùn)行的。

作為最終的課件，應(yīng)該是能在Windows環(huán)境下運(yùn)行的產(chǎn)品。這種產(chǎn)品只能使用，不能修改。要滿足這個(gè)要求，就需要對(duì)我們制作完成的作品進(jìn)行“打包（又口編譯）”。許多工具軟件都提供有這種功能，可直接使用，按其提示進(jìn)行操作均可自動(dòng)完成。

經(jīng)打包處理后的課件，己變?yōu)?EXE文件，完全脫離了工具軟件的束縛，就可以直接在Windows下運(yùn)行了。

二、多媒體課件在中學(xué)物理教學(xué)中的地位和作用

（一）多媒體課件在中學(xué)物理教學(xué)中的地位 作為高科技手段出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)，為中學(xué)物理課堂教學(xué)的改革提供了強(qiáng)大的生機(jī)和活力，加上多媒體課件的適時(shí)使用，更顯得課堂生機(jī)勃勃、如虎添翼。那么究竟課件在中學(xué)物理教學(xué)中處于何種地位呢？這是一個(gè)值得思考的問題。筆者認(rèn)為，提高課堂教學(xué)效率，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已顯得力不從心，只得借助高科技手段來進(jìn)行輔助。由此可見，“輔助”就是多媒體課件在教學(xué)中所處的地位，處于“主導(dǎo)”地位的仍然是教師本身而不是“課件”。

（二）多媒體課件在中學(xué)物理教學(xué)中的作用

與其他教學(xué)儀器和教具一樣，“多媒體課件”的作用，就是“輔助”處于“主導(dǎo)”地位的教師提高課堂教學(xué)效率和效益，輔助教師在課堂教學(xué)中突破用其它教具或儀器難以突破的難點(diǎn)的一種手段。是計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，是各種教具和教學(xué)儀器在課堂教學(xué)中的補(bǔ)充和提高。

所以，我們要正確認(rèn)識(shí)“多媒體課件”在課堂教學(xué)中的地位和作用。從而更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)在物理教學(xué)中緲助教學(xué)功能為進(jìn)一步提高中學(xué)物理的課堂教學(xué)效率，全面提高我省中學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量而努力。那種一度認(rèn)為有了多媒體課件就可以完全取代教師“主導(dǎo)作用”的想法和做法，都是不正確的。

三、感受與體會(huì)

計(jì)算機(jī)教學(xué)工程啟動(dòng)了，伴隨而來的將是一場大的課堂教學(xué)改革浪潮，這浪潮，將沖擊著這個(gè)圈內(nèi)的每一個(gè)人都將無法回避；據(jù)一些資料透露，我國將于二○○五年前，在所有城鄉(xiāng)中學(xué)中普及計(jì)算機(jī)教育。面對(duì)這一宏偉的規(guī)劃，作為一個(gè)工作在基層教研室的學(xué)科教研員，如何使眾多的對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)一無所有的教師在二○○五年后，不會(huì)因“不會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)”而被淘汰，深感責(zé)任重大。

因此，筆者認(rèn)為，從現(xiàn)在起，各級(jí)教育行政管理部門要對(duì)如何在教師中廣泛普及計(jì)算機(jī)知識(shí)引起高度重視，教研部門、電教部門、學(xué)校和教研組要將“如何在課堂教學(xué)中引入多媒體”作為“十五”期間的重要課題之一，最好是成立專門的、由既有豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又對(duì)計(jì)算機(jī)操作比較熟悉的教師構(gòu)成的課題小組，就“課堂教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”分別對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行管理、指導(dǎo)、監(jiān)督和培訓(xùn)。確保計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)功能的正常發(fā)揮。否則，“工程”雖已啟動(dòng)，計(jì)算機(jī)卻仍為學(xué)校的一種擺設(shè)，與其它教學(xué)儀器一樣，放在那里“睡大覺”，最終成為一堆廢鐵。而我們的教師在課堂教學(xué)中仍與往常一樣，我行我素，在那里老牛拉破車，甚至以“不會(huì)”為榮，還沾沾自喜。筆者相信，到二○○五年后，象這樣的不正常現(xiàn)象，必將會(huì)得到徹底的清除，那些現(xiàn)在以“不會(huì)”為榮的人，到時(shí)在這個(gè)圈內(nèi)將找不到自己的立足之地。當(dāng)然，能否做到這一點(diǎn)，取決于教育行政管理和人事部門對(duì)“計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用”是否引起足夠的重視。

為此，筆者作為一個(gè)教研員，為使我省的中學(xué)物理多媒體教學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展，我愿從我做起，從現(xiàn)在做起。

第五篇：關(guān)于高中物理課件制作與使用的思考

關(guān)于高中物理課件制作與使用的思考

烏魯木齊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 苗錕

在制作和使用課件之前，首先要認(rèn)識(shí)課件的功用。我認(rèn)為，課件是用來“延伸課堂”的。通過課件里的圖片、視頻、動(dòng)畫，學(xué)生可以看到課堂上沒法實(shí)現(xiàn)的物理場景，便于展示微觀世界和一些抽象的知識(shí)，便于學(xué)生更好的理解所學(xué)的知識(shí)。教師也可以利用課件適度加大一節(jié)課的知識(shí)容量，提高教學(xué)效率。

如何制作好課件？如何使用好課件？這對(duì)每一個(gè)具體的老師而言都不是一個(gè)一蹴而就的問題，不同的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、不同的學(xué)生情況、不同的課型和課題，都影響課件的制作與使用。同一個(gè)課件，王老師用得效果很好，李老師可能用起來就很不順。

一個(gè)好的課件，不是用來獨(dú)立欣賞的，而是用來服務(wù)課堂的。能與整堂課有機(jī)的結(jié)合起來的課件才是好課件。有一次我備課比較倉促，從網(wǎng)上下載了一個(gè)課件，大致修改了一下就用了，其實(shí)我自己還沒來得及弄明白這個(gè)課件的設(shè)計(jì)意圖，所以我上課的思路就被這個(gè)課件弄得比較混亂，基本上就是課件出現(xiàn)了什么我就講什么，我是被課件牽著鼻子走。那一堂課就上得很生硬，課堂氣氛也比較沉悶，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。我認(rèn)識(shí)到：一堂物理課首先自己要有獨(dú)立思考，形成清晰的講課思路，然后再按照自己的思路去設(shè)計(jì)課件，不能丟了西瓜揀芝麻，如果沒有來得及準(zhǔn)備合適的課件，不用課件反倒更好。

物理教學(xué)媒介主要有語言、板書、實(shí)驗(yàn)、課件、課本，每一種教學(xué)媒介都有各自的優(yōu)勢和劣勢。比如“推演”就是板書的優(yōu)勢，是課件的劣勢。所以在制作新授課的課件時(shí)，推演的過程就沒有必要用課件呈現(xiàn)，如果是復(fù)習(xí)課，可以用課件呈現(xiàn)一下推演的過程，有利于增加一節(jié)課的復(fù)習(xí)容量，提高復(fù)習(xí)效率。課本的優(yōu)勢是可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，教師可以通過課件幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)。語言的優(yōu)勢是增加師生交流、及時(shí)問答、提高學(xué)生的表達(dá)能力，課件也是不能替代語言的。課堂不應(yīng)該以課件為中心，不應(yīng)該只是教師和學(xué)生都看著課件交流，更多的課堂時(shí)間應(yīng)該是語言的交流、眼神交流。要明確課件只是輔助師生互動(dòng)交流的工具，不能舍本逐末。

各種教學(xué)媒介的內(nèi)容最好不要重復(fù)。要板書的內(nèi)容在課件上就不必重復(fù)出現(xiàn)了，也不需要把課本上大段的文字都用課件呈現(xiàn)，不然的話會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不讀課本的壞習(xí)慣。課件的字體要足夠大，有角標(biāo)的內(nèi)容字體更要大一些，圖線顏色與背景顏色的對(duì)比度要強(qiáng)，確保后面的同學(xué)也能看清。課件內(nèi)容的不宜過多，ppt過得太多太快，學(xué)生沒法消化吸收，不能深入理解和體會(huì)。設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫效果是好的，合適的動(dòng)畫能夠體現(xiàn)教學(xué)思路和邏輯。過猶不及，課件過于花樣繁多，顏色過于絢麗，會(huì)影響學(xué)生的注意力，學(xué)生不容易抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

不同的課型和課題，課件與使用的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。一節(jié)課的課件沒有必要囊括整節(jié)課的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)倪x取幾幅圖片、幾個(gè)視頻，就是好的課件，甚至可以不用幻燈片。而有些新授課的課件，是很多文字、習(xí)題簡單羅列出來的幻燈片，在我看來，這樣的課件不用為好，打印個(gè)學(xué)案效果更好。比如《實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器》這一課的課件，主要是兩幅圖，一個(gè)是打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造，另一個(gè)是已打上點(diǎn)的紙帶，對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理的內(nèi)容，板書的教學(xué)效果要比用課件的效果好。再比如《超重與失重》這節(jié)課，學(xué)生在電梯里用體重計(jì)做超重與失重的實(shí)驗(yàn)，這是在課堂上無法完成的，那這堂課的課件主要就是通過視頻播放這個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于超重與失重的動(dòng)力學(xué)分析則應(yīng)該在黑板上推演。

（本文對(duì)課件制作與使用的思考針對(duì)的是課堂教學(xué)，對(duì)于視頻教學(xué)，一節(jié)課的課件就需要簡明有序的涵蓋整節(jié)課的內(nèi)容。）

課件不能代替實(shí)驗(yàn)。對(duì)于能夠課堂上做的實(shí)驗(yàn)，就盡可能的課堂上做，這樣才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理課上的效用，不論多么好的課件也不能完全替代實(shí)驗(yàn)。特別是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，更不能放個(gè)視頻草草了之。如果某個(gè)實(shí)驗(yàn)條件實(shí)在是不允許做，可以讓學(xué)生看實(shí)驗(yàn)的實(shí)錄視頻，最好不要用模擬動(dòng)畫。模擬動(dòng)畫是人為的通過程序設(shè)計(jì)出來的，真實(shí)性就大打折扣。對(duì)于有些物理情景，既不能課堂上做，也無法視頻實(shí)錄，就只能退而求其次，使用模擬動(dòng)畫了，比如電源電動(dòng)勢、天體運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)圓、原子結(jié)構(gòu)模型等內(nèi)容，最好使用動(dòng)畫模擬。

很多物理老師平時(shí)上課不使用課件，或使用的課件是從網(wǎng)上下載的質(zhì)量不高、不適合自己的課件，主要原因在于：制作一個(gè)好課件花費(fèi)的時(shí)間太長。制作一個(gè)適合自己的課件確實(shí)要花費(fèi)很長的時(shí)間，但熟能生巧，掌握做課件的方法，久而久之，做課件的效率就會(huì)提高了。另一方面，也可以搜集一些好的課件或素材，修改、完善、整理后供自己上課使用。

以上是自己在教學(xué)中的一些思考，不妥之處還請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。