第一篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的優(yōu)化設(shè)計(jì)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的優(yōu)化設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時(shí)，一是操作步驟不要太繁瑣，課件的使用不需要太多的預(yù)備知識(shí)，最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，使學(xué)生既可以在網(wǎng)上直接瀏覽，也可以下載使用。二是操作界面不要太復(fù)雜，操作按鈕要清晰易見(jiàn)，提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不能讓學(xué)生把過(guò)多的精力放在應(yīng)付如何操作上。

1.2形象化原則

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)想辦法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用文字、符號(hào)、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多種媒體信息，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面加大對(duì)學(xué)生的刺激，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握。

1.3模塊化原則

從總的方面講，在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件時(shí)，要把它作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)對(duì)待，統(tǒng)籌計(jì)劃，整體考慮。但在具體制作時(shí)，則要分步、分塊實(shí)施，也就是把每個(gè)教學(xué)科目分解成數(shù)個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作，然后再連成一個(gè)整體。對(duì)課件進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，在維護(hù)時(shí)可以直接對(duì)某一需要改動(dòng)的模塊進(jìn)行修改，從而能夠有效降低課件不斷更新所帶來(lái)的麻煩。

1.4小型化原則

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)信息、答疑解惑，網(wǎng)絡(luò)的帶寬和傳輸速度將直接影響到教學(xué)的實(shí)施。在網(wǎng)絡(luò)帶寬和傳輸速度一定的情況下，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的大小對(duì)教學(xué)將具有較大的影響。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件時(shí)，一方面要減小課件體積，對(duì)課件的容量加以規(guī)定，使每一個(gè)課件都不超過(guò)規(guī)定的大??；另一方面，對(duì)較大的課件可以分割成若干小的模塊，分別制作并建立鏈接，以此減小課件的體積。

1.5網(wǎng)絡(luò)化原則

各網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件不能僅僅局限于獨(dú)立使用和完成某一單一的任務(wù)，而是要連成一個(gè)整體，形成四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，最大限度地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間。首先，各教學(xué)科目之間要進(jìn)行鏈接，使學(xué)生能夠在多學(xué)科之間自由轉(zhuǎn)換，提高綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其次，要在每一學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)與資料庫(kù)之間建立鏈接，使學(xué)生在學(xué)到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠找到與之相關(guān)的各類資料。

2多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的優(yōu)化設(shè)計(jì)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，就是要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。其設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：

2.1分析學(xué)生特征，以“學(xué)習(xí)者為中心”進(jìn)行課件設(shè)計(jì)。

分析學(xué)生特征就是要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)確定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前概念的原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)識(shí)能力，并將它們描述出來(lái)，作為確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的主要依據(jù)，以便使制作出來(lái)的多媒體課件對(duì)學(xué)生更有針對(duì)性。

多媒體課件設(shè)計(jì)只有注重對(duì)學(xué)習(xí)者的研究才能有的放矢，課件的設(shè)計(jì)思想是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，是以“學(xué)習(xí)者為中心”的設(shè)計(jì)。因而課件的教學(xué)設(shè)計(jì)要特別注意對(duì)學(xué)習(xí)者的一般特性進(jìn)行分析，掌握學(xué)習(xí)者在各個(gè)階段表現(xiàn)出來(lái)的整體特征。從各方面提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平和接受能力組織教學(xué)內(nèi)容，過(guò)于困難的內(nèi)容都不易被學(xué)習(xí)者所理解和接受。只有使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，才能使多媒體教學(xué)朝著最優(yōu)化的方向進(jìn)行。

2.2確定教學(xué)目標(biāo)，建立教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)腳本。

在設(shè)計(jì)腳本時(shí)，首先，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)必須考慮三個(gè)因素，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)特征和社會(huì)需要，在教學(xué)內(nèi)容確定后，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分解成許多知識(shí)點(diǎn)，把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)確定為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等不同的層次。確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學(xué)順序。必須分析課件的教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課件所包含的教學(xué)內(nèi)容，分解為若干個(gè)知識(shí)單元，每個(gè)知識(shí)單元又包含若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)單元之間的關(guān)系和聯(lián)系方式。不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了不同的教學(xué)策略。

其次，編寫(xiě)文字腳本。主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，按照一定的教學(xué)策略，合理安排和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等，形成有序的課件框架。再次，編寫(xiě)制作腳本。制作腳本是在吃透文字腳本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。編制中，應(yīng)針對(duì)教學(xué)需要，根據(jù)多媒體的表現(xiàn)特點(diǎn)，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。制作腳本是課件制作的基礎(chǔ)，制作腳本編寫(xiě)完成后，整個(gè)課件的形狀基本上就出來(lái)了。因此，對(duì)制作腳本的編寫(xiě)必須認(rèn)真細(xì)致，考慮全面。

2.3合理選擇與設(shè)計(jì)媒體信息，進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

在具體開(kāi)發(fā)中，第一，要選擇合適的工具軟件。選擇何種工具軟件，將直接影響到制作課件的質(zhì)量，因此應(yīng)根據(jù)課件的內(nèi)容和表現(xiàn)形式加以正確選擇。常用的軟件有多媒體編輯軟件、圖形、圖像處理軟件、字處理軟件等。第二，要精選設(shè)計(jì)素材。一個(gè)課件的成功與否，在很大程度上取決于其各種素材的質(zhì)量和豐富程度，這就要求掌握大量課件設(shè)計(jì)素材。第三，要抓好制作合成。制作合成是將腳本變成課件、使教學(xué)思想付諸行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將各種多媒體素材編輯起來(lái)，制作成符合教學(xué)目的、便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握的CAI課件。

2.4注重形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)，形成雙向交流系統(tǒng)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，從了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度起到強(qiáng)化，矯正的作用。形成性練習(xí)可以設(shè)計(jì)成問(wèn)題提問(wèn)的形式?？梢杂腥N方式，即提問(wèn)方式，應(yīng)答方式和反饋方式。提問(wèn)方式用于是非題，選擇題或填空題；應(yīng)答方式要求一題一答，適當(dāng)給予提示，使得有較多的功機(jī)會(huì)，對(duì)應(yīng)答結(jié)果判斷應(yīng)與評(píng)分結(jié)合；反饋方式對(duì)學(xué)生的應(yīng)答給予反饋評(píng)價(jià)，根據(jù)不用的情況分別做出“指出錯(cuò)誤”,“要求重答”,“給出答案”,和“輔導(dǎo)提示”,等不同形式的反饋。

反饋使教育傳播過(guò)程成為雙向交流系統(tǒng)，使教育者了解到信息的傳遞結(jié)果，并對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，對(duì)自身的教學(xué)做出針對(duì)性的改進(jìn)，以不斷增進(jìn)教育傳播效果。教育者應(yīng)重視并善用反饋，有效地控制教育傳播活動(dòng)，使之朝著最優(yōu)化的方向運(yùn)行。

網(wǎng)絡(luò)型多媒體教學(xué)課件在教學(xué)中的運(yùn)用是一個(gè)有益的嘗試，雖然其廣泛的使用也受到一些條件的限制，如需要高速傳輸?shù)男@網(wǎng)絡(luò)為物質(zhì)保障，學(xué)生需要熟練的上網(wǎng)技術(shù)和文字錄入能力，其普及還有待時(shí)日，但是網(wǎng)絡(luò)型多媒體課件是網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要組成，其既可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課件的功能，又具有網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，因此是未來(lái)課件的發(fā)展方向。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的高速發(fā)展，只有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行改革與調(diào)整，才能使教育教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，才能使教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程最佳化。

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第二篇：淺談網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)

淺談網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)

2008-6-21 9:44:4

5《山東教育社》

山東省電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系/李敏

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件是指為了達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)為核心，交互地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息，依托信息網(wǎng)絡(luò)，綜合運(yùn)用多種媒體手段來(lái)展示相對(duì)獨(dú)立或完整的教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用軟件。下面從教學(xué)的角度談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)，以及在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)對(duì)象的分析、素材的準(zhǔn)備與制作、媒體著作工具的選擇等。

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計(jì)之前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)出差異性，讓每個(gè)參加學(xué)習(xí)的人都能夠得到提高的可能。

2.分析教學(xué)對(duì)象

要取得教學(xué)的成功，無(wú)論基于何種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行設(shè)計(jì)，都必須重視對(duì)學(xué)習(xí)者的分析。其中包括對(duì)學(xué)習(xí)者的社會(huì)背景、心理特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知水平以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，并建立學(xué)習(xí)者的檔案。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，掌握不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性化需求，以便對(duì)不同的學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。這樣既擴(kuò)大了教育規(guī)模，又能因材施教，真正把因材施教與擴(kuò)大教育規(guī)模統(tǒng)一起來(lái)。

3.課件素材的準(zhǔn)備與制作

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件需要呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者大量的學(xué)習(xí)資源，其中學(xué)習(xí)資源包括文字信息、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等資源。在設(shè)計(jì)文本字幕時(shí)，可采用逐字輸入、逐行移入等形式出現(xiàn)。在顏色搭配上要讓文字的色彩與背景色形成鮮明的對(duì)比，這樣可以突出字幕的內(nèi)容，吸引學(xué)習(xí)者的注意力，從而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片和動(dòng)畫(huà)，不僅能增強(qiáng)課件的美感，還能使一些抽象的、難以理解的概念變得生動(dòng)、形象，易于學(xué)習(xí)者接受和理解。圖片可以通過(guò)素材光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)、掃描儀或通過(guò) photoshop、coredraw、windows 畫(huà)圖板等軟件制作工具得到，動(dòng)畫(huà)可通過(guò) flash、3dmax 等軟件制作?？紤]到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度，在不影響教學(xué)要求的情況下，盡量采用 jpg、gif、swf 等通過(guò)壓縮的文件格式。在課件中有時(shí)會(huì)用到視頻文件和音頻文件，考慮到網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的限制，選材不宜過(guò)多，而且需要將它們壓縮成流式文件，便于網(wǎng)絡(luò)傳輸。

4.選擇合適的多媒體著作工具

如今各具特色的多媒體著作工具琳瑯滿目，如：洪圖、authorware、toolbook、powerpoint 等。在選擇這些工具時(shí)，要考慮到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度，還要考慮盡可能使課件輕型化，同時(shí)最好選擇與網(wǎng)頁(yè)兼容的軟件工具。flash 是目前開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的較理想工具之一，與其他工具軟件相比，其最大的優(yōu)點(diǎn)是用該軟件制作的多媒體作品可以直接插入網(wǎng)頁(yè)，文件小、下載快，同時(shí)交互性也比較好。有時(shí)設(shè)計(jì)課件僅用一種軟件工具是無(wú)法完成的，需要多種軟件工具同時(shí)使用。在選擇工具時(shí)還要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)定，在目標(biāo)和內(nèi)容均能滿足的情況下，還應(yīng)考慮課件大小和開(kāi)發(fā)效率等方面的問(wèn)題。

5.創(chuàng)設(shè)良好的交互性

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的一個(gè)重要特點(diǎn)是注意信息的交流，為學(xué)習(xí)者提供良好的人機(jī)交互與人際交互的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以自主控制教學(xué)進(jìn)程，隨機(jī)性很強(qiáng)，有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在課件中要考慮到學(xué)習(xí)對(duì)象的不同層次和需求，為學(xué)習(xí)者精心設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方案和流程供其選擇。另外，課件的交互界面設(shè)計(jì)要友好。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要考慮到學(xué)習(xí)者可能隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案，為了方便切換界面，最好采用窗口與菜單相結(jié)合的設(shè)計(jì)風(fēng)格。值得一提的是把人工智能技術(shù)用于課件的開(kāi)發(fā)將會(huì)使課件具有更加理想的交互性。

二、多媒體課件設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

情境創(chuàng)設(shè)在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中指：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要提供與學(xué)習(xí)主題內(nèi)容相關(guān)的、和現(xiàn)實(shí)生活相類似的、真實(shí)的情境，使學(xué)生具有為理解主題所需要的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在這種環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、探索與解決問(wèn)題。因此，在課件的情境創(chuàng)設(shè)方面應(yīng)注意：一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握；二是對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的分析；三是情境創(chuàng)設(shè)要盡可能真實(shí)，具有吸引力。因?yàn)檎鎸?shí)的、富有創(chuàng)新的變化的課件不僅最接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，擁有認(rèn)知上的價(jià)值，而且讓學(xué)生感到進(jìn)入一種情境就獲得一種新的體驗(yàn)，得到一種新的發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生去探討與發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

2.網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)發(fā)成 web 模式

由于在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中引用大量的多媒體素材，致使課件占用較大的磁盤(pán)空間，這就要求運(yùn)行的計(jì)算機(jī)有較好的配置。如果將容量很大的課件直接放在網(wǎng)上運(yùn)行，當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶寬難以承受，運(yùn)行速度將極慢，大大影響教學(xué)效果。而 www 能把各種媒體天衣無(wú)縫地集成起來(lái)，不僅提供圖形界面的快速信息查找，還可以使用同樣的圖形界面與互聯(lián)網(wǎng)上其他服務(wù)相連接。另外，web 課件具有交互性和超鏈接等特點(diǎn)，更加符合人們聯(lián)想學(xué)習(xí)思維。在課件設(shè)計(jì)過(guò)程中，既考慮各學(xué)科 web 課件的整體性，又能照顧到各 web 課件之間的關(guān)系。

3.課件要有良好的可維護(hù)性、可修改性、可擴(kuò)充性

課件是具有一定教學(xué)功能的軟件，為此可采用模塊化設(shè)計(jì)，以便于課件的維護(hù)、修改新知識(shí)和新內(nèi)容的擴(kuò)充。

第三篇：多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)

5B Unit4 An English friend（PartA）設(shè)計(jì)內(nèi)容

江寧區(qū)麒麟中心小學(xué) 蘇麗琴

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確地理解、掌握動(dòng)對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞an-email, busy, a town, usually, well, from等。

3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀日常交際用語(yǔ)I’m busy.I go to school from Monday to Friday.4.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)拼寫(xiě)句型Does he/she …?Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What does he/she usually do…? He/She usually ….二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.能正確地理解、掌握動(dòng)對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。

2.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)拼寫(xiě)句型Does he/she …?Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What does he/she usually do…? He/She usually ….三、教學(xué)過(guò)程及多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用與呈現(xiàn)策略

1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，師生互動(dòng)了解。

本節(jié)課學(xué)習(xí)的是A部分的對(duì)話。由于是借班上課，在導(dǎo)入時(shí)，筆者說(shuō)自己是同學(xué)們的新朋友，我們還有五個(gè)老朋友(五個(gè)手指thumbkin, pointer,tall man, ring man and pinky)，引出歌曲Where’s thumbkin?接著師生互動(dòng)了解，引出文中的重點(diǎn)句型Does he/she …?Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What does he/she usually do…? He/She usually ….和短語(yǔ)write an e-mail，surf the Internet等。

2、設(shè)計(jì)五個(gè)task學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，拓展訓(xùn)練。

在教學(xué)過(guò)程中，筆者給學(xué)生呈現(xiàn)了一張自己與英國(guó)朋友Mary的合影，PPT呈現(xiàn)我收到Mary的郵件的頁(yè)面，Mary要我和同學(xué)一起解決她郵件中的五個(gè)任務(wù)。這五個(gè)任務(wù)是這樣的：Task1觀看課文動(dòng)畫(huà)，完成三個(gè)判斷題。Task2自己輕聲讀課文，找出文中Gaoshan提問(wèn)的句子，并讀一讀。Task3精讀課文，找出文中Liu Tao的答句，并讀一讀。Task4根據(jù)圖示，完成對(duì)課文的復(fù)述。Task5Mary的兒子Danny想交一位中國(guó)朋友，請(qǐng)同學(xué)們給Danny寫(xiě)一封郵件，介紹自己。這五個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)由易到難，Task1到Task3逐步幫助學(xué)生掌握理解課文，Task4在理解課文的基礎(chǔ)上加大難度，要求學(xué)生能復(fù)述，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，Task5要求學(xué)生閱讀Danny的郵件并給他回復(fù)一封，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。這五個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡巧妙自然。

四、教學(xué)的效果及反思

1、通過(guò)觀看Flash “Where’s thumbkin?”，邊看邊唱，為學(xué)生營(yíng)造輕松詼諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，他們會(huì)很快地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境中來(lái)，為下一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆，做好了充分的準(zhǔn)備。由Flash引出以下free talk的話題An English friend,自然導(dǎo)入, 引出本課重點(diǎn)句型。

2、師生互動(dòng)了解環(huán)節(jié)，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒，又可以鋪墊滲透本課的重點(diǎn)難點(diǎn)短語(yǔ)和句型，還巧妙地導(dǎo)入本課的主題。

3、以多媒體課件作載體，將本課要解決的五個(gè)任務(wù)利用郵件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)較真實(shí)的情境，合理安排教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，過(guò)渡自然。

Task1觀看課文動(dòng)畫(huà)，三個(gè)難度適中的判斷題幫助學(xué)生大致理清課文對(duì)話的脈絡(luò)。

Task2找出課文中高山如何提問(wèn)的句子這一任務(wù)的設(shè)計(jì)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，反復(fù)朗讀，加深學(xué)生的印象，也為T(mén)ask3的解決降低了難度。

Task3與Task2的結(jié)合，實(shí)際上就神不知鬼不覺(jué)地將課文呈現(xiàn)于學(xué)生面前了。老師只是一位看客，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

Task4根據(jù)圖示復(fù)述課文，既考查了學(xué)生對(duì)課文掌握的情況，又鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言組織概括的能力。

Task5設(shè)置了一項(xiàng)拓展延伸的學(xué)習(xí)活動(dòng)——Write an e-mail to Danny。此時(shí)的課堂已經(jīng)還給學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂，本環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞句型，又能提高學(xué)生寫(xiě)作能力。讓所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

4、小學(xué)生喜歡歡快活潑的音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)，也熱愛(ài)這樣的課堂，本節(jié)課是由動(dòng)畫(huà)開(kāi)始，由動(dòng)畫(huà)結(jié)束，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)有一種愉悅的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

但總體看來(lái)，這一堂課還存在著許多需要改進(jìn)的地方。由于選擇的是對(duì)話，采用的是任務(wù)型的教學(xué)方法，筆者把重點(diǎn)放在了五個(gè)任務(wù)的解決上，難免給人急于解決任務(wù)，趕時(shí)間的感覺(jué)。另外，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)看起來(lái)很順暢，一環(huán)套一環(huán)，但實(shí)際操作起來(lái)往往會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，確實(shí)很遺憾。這說(shuō)明筆者對(duì)教材的把握能力還不夠，對(duì)學(xué)生的整體水平了解不夠深入，駕馭課堂的能力還存在著許多不足之處，還需要筆者不斷地努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

第四篇：淺探教師教學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計(jì)

淺探教師教學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計(jì)

【摘 要】本文分析了對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的幾點(diǎn)要求，針對(duì)這些要求，提出了制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的幾項(xiàng)原則，并對(duì)制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的方法進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件制作；原則；方法

近年來(lái)，多媒體CAI已被大量地應(yīng)用于教學(xué)，并成了教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。其融文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息于一體的特性，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展與普及，對(duì)CAI課件的需求將越來(lái)越大。同傳統(tǒng)課堂教學(xué)課件相比，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件與其有許多相同之處，也有不同的地方。因而，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)課件的要求，把握網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)、制作原則，力爭(zhēng)制作出高質(zhì)量的課件。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作的要求

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有學(xué)習(xí)的異步性、信息的廣泛性、評(píng)價(jià)的及時(shí)性和教學(xué)的交互性等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了極大增強(qiáng)。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要一些具體的設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)帶寬等受到一定的限制，這些都對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的制作造成了影響。為適應(yīng)教學(xué)需要，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件應(yīng)符合以下幾點(diǎn)要求：

1、交互性。這是對(duì)網(wǎng)絡(luò)CAI課件的一個(gè)基本要求，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，這一點(diǎn)尤其重要。盡管學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向老師請(qǐng)教有關(guān)問(wèn)題，但大多數(shù)時(shí)間內(nèi)，他們還是通過(guò)網(wǎng)上課件和教案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件需要有較強(qiáng)的交互性，要適合學(xué)生自學(xué)，便于學(xué)生按照自己的興趣和意愿，選擇教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度自行調(diào)控，并隨時(shí)驗(yàn)證學(xué)習(xí)的成效。

2、系統(tǒng)性。這主要是指，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件各學(xué)科之間以及每一學(xué)科內(nèi)部要形成一個(gè)系統(tǒng)，其內(nèi)容要涵蓋教學(xué)科目的所有內(nèi)容領(lǐng)域，不能有遺漏。其目的是使學(xué)生能夠了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，綜合掌握所學(xué)知識(shí)。但系統(tǒng)性不等于高度集成，即不是把所有內(nèi)容集中在一個(gè)課件內(nèi)，而是以知識(shí)點(diǎn)為單位，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要設(shè)計(jì)適合本教學(xué)單元需要的網(wǎng)絡(luò)課件，使之可以獨(dú)立用于教學(xué)。

3、輔助性。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的輔助性在教與學(xué)兩個(gè)方面同等重要。從輔助教師“教”的方面講，在課件的內(nèi)容上，應(yīng)考慮能將所教知識(shí)充分傳送給學(xué)生，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行精心的分析和組織，形式上還要形象直觀、淺顯易懂，達(dá)到臨場(chǎng)授課的效果。從輔助學(xué)生“學(xué)”的方面講，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件應(yīng)能啟發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因而，課件應(yīng)具備良好的吸引力，并能充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

4、資料性。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件應(yīng)滿足學(xué)科齊全、內(nèi)容豐富和形式多樣等要求，以適合不同專業(yè)、不同學(xué)科、不同級(jí)別的學(xué)生的需要以及個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要。其目的在于能夠?yàn)榻處焸湔n以及學(xué)生學(xué)習(xí)提供相關(guān)參考資料。這就要求網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件要具備大量的學(xué)科素材，并便于方便、快捷地進(jìn)行查詢。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作的原則

課件本質(zhì)上也是一種計(jì)算機(jī)軟件，因而必須根據(jù)用戶的需求進(jìn)行開(kāi)發(fā)。同時(shí)，為了滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)對(duì)課件提出要求，在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)課件時(shí)，應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：

1、易操作原原則。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主體--學(xué)生--對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解存在很大差異，因此在設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時(shí)，一是操作步驟不要太繁瑣，課件最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，使學(xué)生既可以在網(wǎng)上直接瀏覽，也可以下載使用。二是操作界面不要難懂，操作按鈕要清晰易見(jiàn)，不能讓學(xué)生把過(guò)多的精力放在應(yīng)付如何操作上。

2、模塊化原則。從總的方面講，在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件時(shí)，要把它作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)對(duì)待，統(tǒng)籌計(jì)劃，整體考慮。但在具體制作時(shí)，則要分步、分塊實(shí)施，也就是把每個(gè)教學(xué)科目分解成數(shù)個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作，爾后再連成一個(gè)整體。這樣做具有兩點(diǎn)好處：一是便于分工協(xié)作，既能提高課件的制作質(zhì)量，又能加快課件的制作速度，有利于在短時(shí)間內(nèi)完成課件的總體制作。二是便于課件的維護(hù)、修改、擴(kuò)充，因?yàn)橹R(shí)的更新日新月異，學(xué)生的需求也日益增多，要想保證課件適應(yīng)教學(xué)的需要，就必須經(jīng)常更新。

3、形象化原則。良好的課件界面可以非常有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，有時(shí)會(huì)起到意想不到的效果。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)想辦法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用文字、符號(hào)、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多種媒體信息，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面加大對(duì)學(xué)生的刺激，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握。

4、網(wǎng)絡(luò)化原則。這里的網(wǎng)絡(luò)化主要是指，各網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件不能僅僅局限于獨(dú)立使用和完成某一單一的任務(wù)，而是要連成一個(gè)整體，形成四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，最大限度地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間，利于學(xué)生拓展知識(shí)面。這樣，首先，各教學(xué)科目之間要進(jìn)行鏈接，使學(xué)生能夠在多學(xué)科之間自由轉(zhuǎn)換，提高綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其次，要在每一學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)與資料庫(kù)之間建立鏈接，使學(xué)生在學(xué)到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠找到與之相關(guān)的各類資料，有利于從多個(gè)角度理解所學(xué)知識(shí)。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作的方法

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)決定各教學(xué)科目基本都要通過(guò)課件來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容，這就對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件提出了更高的要求。在教學(xué)科目選定的情況下，課件的制作一般分為設(shè)計(jì)腳本、組織開(kāi)發(fā)和測(cè)試維護(hù)三個(gè)環(huán)節(jié)。

1、精心設(shè)計(jì)腳本。腳本的編寫(xiě)是在對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在設(shè)計(jì)腳本時(shí)，首先，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)分析和研究教材的教學(xué)內(nèi)容，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學(xué)順序。其次，編寫(xiě)文字腳本。主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，按照一定的教學(xué)策略，合理安排和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等，形成有序的課件框架。編制中，應(yīng)針對(duì)教學(xué)需要，根據(jù)多媒體的表現(xiàn)特點(diǎn)，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。制作腳本是課件制作的基礎(chǔ)，制作腳本編寫(xiě)完成后，整個(gè)課件的形狀基本上就出來(lái)了。

2、周密組織開(kāi)發(fā)。多媒體CAI課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)需要用到計(jì)算機(jī)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)等多方面知識(shí)。在具體開(kāi)發(fā)中，第一，要選擇合適的工具軟件，應(yīng)根據(jù)課件的內(nèi)容和表現(xiàn)形式加以正確選擇。常用的軟件有多媒體編輯軟件、圖形、圖像處理軟件、字處理軟件等。第二，要精選設(shè)計(jì)素材。一個(gè)課件的成功與否，在很大程度上取決于其各種素材的質(zhì)量和豐富程度，這就要求掌握大量課件設(shè)計(jì)素材。素材在課件的設(shè)計(jì)中占有非常重要的地位，因而應(yīng)注意平時(shí)的積累。第三，要抓好制作合成。制作合成是將腳本變成課件、使教學(xué)思想付諸行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將各種多媒體素材編輯起來(lái)，制作成符合教學(xué)目的、便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握的CAI課件。

3、認(rèn)真測(cè)試維護(hù)。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作完成以后，并不等于萬(wàn)事大吉，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的測(cè)試、試用，以便于發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，尤其是對(duì)學(xué)生反饋的意見(jiàn)要認(rèn)真研究對(duì)待，力爭(zhēng)制作出對(duì)大多數(shù)學(xué)生適用的課件。另外，隨著知識(shí)的不斷更新、教學(xué)內(nèi)容的不斷發(fā)展以及教學(xué)形式的不斷改進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件也需要不斷地加以修改、完善，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的需要。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作

——用Authorware制作小學(xué)數(shù)學(xué)課件

陳大龍

【摘要】

多媒體課件，就是利用計(jì)算機(jī)可以綜合處理多媒體信息的強(qiáng)大功能，把文本、圖形、圖像和聲音等信息，按照一定的教學(xué)模式需要，以線性邏輯方式連接、集成在一定的教學(xué)系統(tǒng)中，成為具有交互性的多媒體教學(xué)信息綜合應(yīng)用系統(tǒng)。多媒體課件使教學(xué)表達(dá)方式走向“聲、文、圖、像”立體化，思維方式多維化、具體化，信息編輯自動(dòng)化。

多媒體課件以豐富多樣的媒體形式，為學(xué)習(xí)者提供相對(duì)真實(shí)的、開(kāi)放的、探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要提供一種非常容易的信息重組、變動(dòng)、隨意組合的功能，有利于學(xué)習(xí)者知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，使其已有的信息(或概念)在新的信息(或概念)內(nèi)部建立聯(lián)結(jié)，有利于學(xué)習(xí)者知識(shí)的鞏固、遷移，完成知識(shí)意義的構(gòu)建。因此，我們可用主導(dǎo)、聯(lián)系和拓展的策略把多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中。形象地說(shuō)，媒體的運(yùn)用要采取路、橋、門(mén)的策略。本文簡(jiǎn)要的闡述了在素質(zhì)教育以學(xué)生為本的前提下，怎樣充分的利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，制作一個(gè)聲、文、圖、像并茂的小學(xué)數(shù)學(xué)課件。

【關(guān)鍵詞】

多媒體 課件 Authorware 交互 圖標(biāo)

目錄

引言..............................................................................................1 正文..............................................................................................2

一、總體構(gòu)思.............................................................................2

二、選用制作工具......................................................................2

三、AUTHORWARE 的主要特點(diǎn)....................................................2

四、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖.........................................................................4

畢業(yè)設(shè)計(jì)的主流程圖..............................................................4

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)步驟......................................................................4

⒈ 在流程線上插入一個(gè)交互圖標(biāo)，命名為文件................................4 ⒉在流程線上插入一個(gè)群組圖標(biāo)，為“背景”顯示圖標(biāo),并打開(kāi)其顯示圖標(biāo)....................................................................................5 ⒊在流程線上插入一個(gè)交互圖標(biāo)，命名為“教學(xué)內(nèi)容”.....................5

六、軟件制作過(guò)程中的體會(huì).......................................................6

⒈Authorware的體會(huì)..................................................................6 ⒉圖片處理...............................................................................7 ⒊課件思考...............................................................................7

結(jié) 束 語(yǔ).......................................................................................8 后記..............................................................................................8 【參考文獻(xiàn)】...............................................................................8

引言

教育教學(xué)過(guò)程是傳播教育信息的過(guò)程，是傳者（教師）借助一定的渠道（媒體）向受者（學(xué)生）傳送一定的教育信息，從而引起學(xué)生思想、行為的變化的過(guò)程。

在傳播學(xué)的五個(gè)“w”的經(jīng)典理論中，who-when-where-who-what（“誰(shuí)（who傳者）何時(shí)（when）何地（where）向誰(shuí)（who受者）傳授了什么（what））。它所強(qiáng)調(diào)的是受者接受了什么。大眾傳播如此強(qiáng)調(diào)受者的接受信息，那作為其分支的教育傳播過(guò)程所強(qiáng)調(diào)的仍是受者即學(xué)生接受信息的能力程度。學(xué)生接受教育信息的成功與否，成為衡量我們教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。

我國(guó)的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的”教師---黑板---教科書(shū)---學(xué)生“的教學(xué)模式，提出大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽(tīng)媒體技術(shù)，衛(wèi)星通訊技術(shù)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)”虛擬現(xiàn)實(shí)“的仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。

近年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體CAI（Computer Assisted Instruction 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）已被大量地應(yīng)用于教學(xué)，并成了教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。其融文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息于一體的特性，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感官刺激，從而極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展與普及，對(duì)多媒體CAI課件的需求將越來(lái)越大。同傳統(tǒng)課堂教學(xué)課件相比，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件與其有許多相同之處，也有不同的地方。因而，我們應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)課件的要求，把握網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)、制作原則，力爭(zhēng)制作出高質(zhì)量的課件。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一個(gè)重要方向，在我國(guó)得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的集成性、交互性和多樣性的特點(diǎn)。它是將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來(lái)呈現(xiàn)。從CAI教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)到企業(yè)形象設(shè)計(jì)與產(chǎn)品宣傳，再到多媒體通信，無(wú)不與多媒體技術(shù)緊密相關(guān)，它已經(jīng)成為社會(huì)生活必不可少的組成部分。

一個(gè)優(yōu)秀的CAI課件應(yīng)充分地發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)，在制作過(guò)程中

應(yīng)注重視聽(tīng)教學(xué)的特征，突出啟發(fā)教學(xué)，還應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和合理性，應(yīng)做到構(gòu)圖合理、美觀，畫(huà)面清晰、穩(wěn)定，色彩分明、色調(diào)悅目，動(dòng)畫(huà)流暢，真實(shí)感強(qiáng)，解說(shuō)、音樂(lè)清晰動(dòng)聽(tīng)，功能豐富，演播運(yùn)行安全可靠。

采用CAI進(jìn)行教學(xué)目的并不是完全替代課堂教學(xué)，很多內(nèi)容也不能通過(guò)在屏幕上進(jìn)行講解來(lái)達(dá)到教學(xué)的要求。因此，CAI項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)集中在輔助教學(xué)的內(nèi)容上。通過(guò)利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，幫助教師減輕課堂教學(xué)的工作量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，以較少的教學(xué)時(shí)間達(dá)到通常教學(xué)的效果。

正文

一、總體構(gòu)思

制作一份好的課件作品，首先要做好素材的準(zhǔn)備和聲音素材的準(zhǔn)備。思考在制作過(guò)程中要所要運(yùn)用哪些圖標(biāo)，并對(duì)其屬性進(jìn)行了解，在制作畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到問(wèn)題該如何解決。為了創(chuàng)作出一個(gè)成功的多媒體CAI課件，工具選擇得好可以大大地加快開(kāi)發(fā)進(jìn)程，節(jié)省開(kāi)發(fā)人力和資金，有利于將主要精力投入到腳本和軟件的設(shè)計(jì)中去。選擇多媒體制作工具，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面綜合考慮：編程環(huán)境、超級(jí)鏈接能力、媒體集成能力、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作能力、易學(xué)習(xí)性、易使用性、文檔是否豐富等。

二、選用制作工具

Authorware 以其獨(dú)特的編程方法深受用戶的歡迎，在多媒體開(kāi)發(fā)中占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為多媒體教學(xué)課件、CAI軟件、遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)工具。運(yùn)用Authorware進(jìn)行多媒體創(chuàng)作,易學(xué)易用,創(chuàng)作出來(lái)的作品效果好,而且圖、文、聲、像俱全,最適合多媒體創(chuàng)作的初學(xué)者選擇使用,目前是多媒體軟件開(kāi)發(fā)的首選軟件。所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)中我選用了Authorware軟件制作多媒體課件。

三、Authorware 的主要特點(diǎn)

Authorware 是一個(gè)功能強(qiáng)大的圖標(biāo)導(dǎo)向式多媒體編輯制作軟件。它無(wú)須

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)編程，只要將文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)視頻等各種多媒體數(shù)據(jù)匯集在一起，通過(guò)對(duì)圖標(biāo)的調(diào)用來(lái)編輯一些控制等程序的流程圖，賦予其人機(jī)交互功能，就可達(dá)到多媒體課件的輕松制作，易學(xué)易用，效果好，圖、文、聲、像

俱全。編制的軟件經(jīng)打包編譯成可執(zhí)行文件，可在Win2000或WinXP環(huán)境下脫離Authorware 制作環(huán)境直接運(yùn)行。Authorware 廣泛地應(yīng)用于教學(xué)和商業(yè)領(lǐng)域，目前大多數(shù)多媒體教學(xué)光盤(pán)都是用Authorware開(kāi)發(fā)的，這些多媒體教學(xué)軟件均在屏幕上利用圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等信息表達(dá)內(nèi)容，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

首先它具備文本、圖形圖象，動(dòng)畫(huà)等多種多媒體素材的集成能力：多媒體創(chuàng)作需要各種專業(yè)人士（美工、攝像、錄音師等），Authorware 本身不能制造出音樂(lè)和數(shù)字化電影來(lái)，也不是一個(gè)優(yōu)秀的圖形處理軟件，它的優(yōu)勢(shì)在于將各種素材集成在一起。它以特有的方式進(jìn)行合理的組織安排，最終以適當(dāng)?shù)男问綄⒏鞣N素材交互的表現(xiàn)出來(lái)，最后形成一個(gè)交互性強(qiáng)、富有創(chuàng)意的多媒體作品。

其次它具備文字、圖形、圖象的處理能力：Authorware并不完全依賴圖形處理工具、動(dòng)畫(huà)制作工具進(jìn)行多媒體素材的制作，它本身具備基本的圖形圖象處理的能力，能夠繪制簡(jiǎn)單的圖形，對(duì)圖象進(jìn)行縮放，改變圖象的顯示方式，控制對(duì)象的運(yùn)動(dòng)，而且在開(kāi)發(fā)過(guò)程中對(duì)不滿足的地方可以隨時(shí)進(jìn)行修改——只需要用鼠標(biāo)雙擊屏幕上需要修改的地方即可，此外，Authorware還具備文字處理能力，可以控制文字對(duì)象的外觀，對(duì)一段文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的格式編排。

具備多樣化的交互作用能力，提供強(qiáng)有力的交互控制：在運(yùn)用Authorware創(chuàng)作多媒體交互作品時(shí)，有多種交互作用響應(yīng)類型可以供創(chuàng)作人員選擇，而每種交互作用響應(yīng)類型對(duì)用戶的輸入又可以作出若干種不同的反饋。對(duì)流程的控制既可以很簡(jiǎn)單，也可以很復(fù)雜，以滿足不同層次創(chuàng)作人員的要求，最終的程序可以使用菜單、按鈕，甚至是屏幕上的一個(gè)圖象、一片區(qū)域同用戶進(jìn)行交互操作。具備形象的開(kāi)發(fā)界面：Authorware提供了13個(gè)形象的設(shè)計(jì)圖標(biāo)，采用流程線將它們組織起來(lái)，整個(gè)程序的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)意圖在屏幕上一目

了然，初學(xué)者非常容易上手。Authorware支持鼠標(biāo)拖放操作（drag-and-drag），可以將多媒體文件（包括聲音、視頻、圖象）從資源管理器或者圖象瀏覽器中直接拖放到流程線上。

四、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖

畢業(yè)設(shè)計(jì)的主流程圖

本設(shè)計(jì)運(yùn)用Authorware制作了小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課件，在設(shè)計(jì)中運(yùn)用了顯示圖標(biāo)、聲音圖標(biāo)、等待圖標(biāo)、擦出圖標(biāo)、交互圖標(biāo)、群組圖標(biāo)、計(jì)算圖標(biāo)。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)步驟

⒈ 在流程線上插入一個(gè)交互圖標(biāo)，命名為文件

⑴在里面放一個(gè)計(jì)算圖標(biāo)，彈出其屬性對(duì)話框：選擇它的類型為下拉菜單，在響應(yīng)區(qū)域里面選擇它的范圍為永久。

⑵在下面插入一個(gè)擦出圖標(biāo)，用來(lái)擦出前面的文件。

⑶接著插入一個(gè)聲音圖標(biāo)，它就是啟動(dòng)音樂(lè)，彈出其屬性對(duì)話框：在記時(shí)區(qū)域里選擇執(zhí)行方式為同時(shí)，播放次數(shù)為一次，速率為100%正常。

⒉在流程線上插入一個(gè)群組圖標(biāo)，為“背景”顯示圖標(biāo),并打開(kāi)其顯示圖標(biāo).⑴插入一個(gè)顯示圖標(biāo)，點(diǎn)擊文件，選擇導(dǎo)入和導(dǎo)出中的導(dǎo)入媒體，導(dǎo)入一個(gè)圖形文件，調(diào)整好大小、位置。雙擊顯示圖標(biāo)，設(shè)置其屬性。在“顯示圖標(biāo)屬性”對(duì)話框中選擇位置不能改變，活動(dòng)不能改變。

⑵再插入一個(gè)顯示圖標(biāo)，為“課件”封面。雙擊打開(kāi)，在里面輸入本課件的名稱：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)，數(shù)學(xué)，回到主界面，進(jìn)行下面各章的演示。

⑹這樣

理會(huì)，通過(guò)對(duì)它的運(yùn)用在制作過(guò)程中對(duì)它的學(xué)習(xí)逐步掌握并學(xué)會(huì)靈活使用。在作此課件之前，我已經(jīng)學(xué)過(guò)Authorware，只是做過(guò)一些簡(jiǎn)單的課件，只能作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)和翻頁(yè)功能。在制作過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)，通過(guò)看課外資料、詢問(wèn)老師、向同學(xué)請(qǐng)教等方法，對(duì)本軟件的認(rèn)識(shí)有所提高，對(duì)Authorware中較難圖標(biāo)如交互圖標(biāo)的應(yīng)用以及變量、函數(shù)的使用都有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。例如：在制作有交互圖標(biāo)應(yīng)用同時(shí)也有熱區(qū)的應(yīng)用，我們的設(shè)計(jì)思想是，在顯示窗口中創(chuàng)建的矩形活動(dòng)區(qū)域，程序運(yùn)行是該區(qū)域是不可見(jiàn)的。當(dāng)鼠標(biāo)單擊子目錄時(shí)自動(dòng)彈出該目錄所代表的內(nèi)容同時(shí)又不向下播放，只有在點(diǎn)擊“下一頁(yè)”按鈕時(shí)才向下播放，在實(shí)際操作中，我們遇到了一些問(wèn)題，如在運(yùn)行時(shí)，熱區(qū)范圍字體不被覆蓋，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)對(duì)其屬性修改。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)對(duì)本軟件有了更加深刻的了解，但是還有許多的不足之處，尤其是變量和函數(shù)的靈活應(yīng)用方面有待學(xué)習(xí)。⒉圖片處理

多媒體課件一個(gè)重要的特點(diǎn)就是較好的圖片處理，這可是需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，我們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中用Photoshop設(shè)計(jì)了大量的背景及畫(huà)了一些圖像，幾乎每個(gè)背景和圖像都要精雕細(xì)刻。因?yàn)?/p>

服了。同時(shí)我也得出了一點(diǎn)道理：

一、無(wú)論做什么事情都要持之以恒不能半途而廢；

二、做什么事情也不能急于求成，否則則欲速則不達(dá)！

三、在做一件事情以前必須有詳實(shí)可行的計(jì)劃，否則就會(huì)出現(xiàn)不知做什么的現(xiàn)象和后來(lái)的手忙腳亂的現(xiàn)象。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件，從學(xué)生使用的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一看就能靈活自如地使用，而無(wú)須去學(xué)習(xí)專門(mén)的操作方法。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)人機(jī)交互的友好界面也非常重要，這樣能使軟件得以很好地推廣和普及，否則軟件本身使用上的困難給學(xué)生心理上造成的障礙也會(huì)大大地降低課件本身的教學(xué)效果。

結(jié) 束 語(yǔ)

綜上所述，多媒體對(duì)課堂教學(xué)的介入，大大改變了課堂的形式。多媒體在教學(xué)活動(dòng)中，它是認(rèn)識(shí)客體的載體，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的條件之一，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)方式之一。它的切入優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，為教學(xué)活動(dòng)的多種優(yōu)化形式提供了各種可能性。

后記

縱觀當(dāng)今世界，由于人類的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人類知識(shí)、文化的積累日益豐富。對(duì)這些知識(shí)、文化的繼承和發(fā)展，用簡(jiǎn)單的單一的手段已經(jīng)不可能完成。而在這樣一個(gè)數(shù)字化、信息化的時(shí)代，對(duì)現(xiàn)代手段的應(yīng)用則是歷史的必然，把這樣的手段應(yīng)用于課堂教學(xué)，也是使課堂緊跟社會(huì)發(fā)展的方式之一，同時(shí)也是順應(yīng)了歷史的潮流。

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