第一篇：對網(wǎng)絡多媒體教學課件設計的認識

對網(wǎng)絡多媒體教學課件設計的認識

摘要：從網(wǎng)絡多媒體教學課件的概念出發(fā)，初步探討了網(wǎng)絡多媒體教學課件設計的指導思想、教學目標的確定、工具軟件的使用、媒體的選配和課件的交互性等問題。

關鍵詞：網(wǎng)絡；多媒體教學課件；交互性

1引言

隨著計算機的不斷普及和網(wǎng)絡建設的飛速發(fā)展，網(wǎng)上教學已經(jīng)成為了不可逆轉的潮流。要想搞好網(wǎng)上教學，網(wǎng)絡多媒體教學課件的開發(fā)是關鍵。

2網(wǎng)絡多媒體教學課件的概念

網(wǎng)絡多媒體教學課件是指為了達到某種教學目標，依托信息網(wǎng)絡，綜合運用多媒體手段來展示相對獨立或完整的教學內容的應用軟件。網(wǎng)絡多媒體教學課件應具有網(wǎng)絡交互性，相對完整性和媒體多樣性等特征。與傳統(tǒng)的計算機輔助教學課件所不同的是網(wǎng)絡多媒體教學課件需要遠程服務器的支持，其不僅要適合教師現(xiàn)場教學使用，更要適合學習者在網(wǎng)絡終端自行操作學習；其不僅要有多媒體的外觀效果，而且更應具有強大的功能，要從教學過程固定，單一的“演示多媒體”向教學過程可以隨意調整的“模擬多媒體”轉化。

3對網(wǎng)絡多媒體教學課件的設計問題的幾點認識

3.1用創(chuàng)新教育理論宏觀指導課件的開發(fā)

教學課件的開發(fā)設計要以先進的教育思想作指導。創(chuàng)新性教育理論逐漸被人們所接受，其目標是開發(fā)學生的創(chuàng)造力。顯然，培養(yǎng)和造就一批高素質的創(chuàng)造性人才是院校教育的首要任務。

3.2課件設計要根據(jù)教育對象制定明確的教學目標

網(wǎng)絡多媒體教學課件的設計和其他教學設計一樣也要首先制定明確的教學目標，設計者必需事先規(guī)劃好課件進程中的各個環(huán)節(jié)，在每個環(huán)節(jié)中都要制定明 確的目標細節(jié)，并使這些目標都能很好地為課件總體目標服務，設計者在制定每個具體目標時都要考慮到教育對象群體的年齡、基礎、層次及接受能力等因素，使目標定得恰到好處，難易適度，只有這樣設計教學目標才能改變傳統(tǒng)上以“教”為中心，充分發(fā)揮學習者的主動性和創(chuàng)造性。

3.3課件設計要精心選材、重點突出

一個好的多媒體課件可以增強學習者的學習興趣，提高學習效率，使其在輕松自由的環(huán)境中接受知識，提高能力。但是并非所有的學科，所有的課程都適合采用課件形式進行教學。對于那些只需學生自行閱讀教材便可以掌握的淺顯的內容和那些通過單一媒體便可實現(xiàn)教學目標的內容都不需要花費大量精力開發(fā)課件，只有那些用單一的語言或文字無法表達或難以揭示相關規(guī)律的內容才適合采用多媒體手段進行教學。

3.4課件設計要選好多媒體制作工具

如今多媒體制作工具琳瑯滿目，層出不窮，如:Microsoft powerpoint，authorware，director，flash，方正奧思等等。別外還有很多處理圖片和動畫的軟件，如:photoshop，3dmax，falsh等，這些軟件各具特色。有的軟件簡單易學但功能相對較少，交互性差，如:microsoft powerpoint。不過，對于以演示為主的課目來說，用它開發(fā)課件也不失為一種選擇。在網(wǎng)絡多媒體教學很大程度上要考慮到網(wǎng)絡的傳輸速度問題，因此課件開發(fā)還要考慮盡可能減少存儲空間，使課件輕型化，同時最好選擇與網(wǎng)頁兼容的軟件工具。flash是目前開發(fā)網(wǎng)絡多媒體課件的較理想工具之一，與其它工具軟件相比，其最大的優(yōu)點是用該軟件制作的多媒體作品可以直接插入網(wǎng)頁，文件小、下載快，同時交互性也比較好。

3.5科學選配運用多種媒體

心理學研究表明，客觀刺激物在具有強烈性、新異性變化性、和對比性等特點時才能引發(fā)人們的充分注意?，F(xiàn)代教育心理學的研究成果表明：在學習過程中，2 視覺和聽覺是最主要的信息接受器官，二者同時受到高強度的刺激，其接受量約占總量的50%左右。所以媒體的選擇應注意下面幾個問題:(1)媒體的選擇要主次分明不可喧賓奪主，比如說動畫演示中配以適當?shù)谋尘耙魳窌玫募ぐl(fā)學生的想象力，但是音樂要處于從屬地位，不宜音量過大，也不宜選擇有唱詞的歌曲作為背景音樂，否則會分散學生的注意力，適得其反。

(2)媒體的選擇要具有變化性，單一感官的刺激持續(xù)時間過長會合人疲倦，甚至抑制信息的獲取，因此一個好的多媒體課件要適時變化媒體類型引導學生不知疲倦的探索學習，接受訓練。(3)媒體的選擇要有藝術性，一個好的多媒體課件也是一部藝術作品無論是單一媒體的選用還是多種媒體的綜合運用，都要和諧自然，不可牽強，從整體布局某個圖形的選取，顏色及聲音的搭配等都有美學蘊含其中，不可機械拼湊粗制濫造。

(4)媒體的選擇要有針對性，任何媒體的選擇都不能偏離目標，都要為內容服務，一個課件無論怎樣絢麗多彩，如果學生用后沒有收獲或仿離了目標都不是合格的教學課件。

3.6將“交互性”貫穿于課件設計的始終

網(wǎng)絡多媒體教學課件與一般的計算機輔助教學課件相比應具有更好的交互性，網(wǎng)上教學一般沒有現(xiàn)場老師及時的指導，要全憑學習者自主控制教學進程，隨機性很強，學習者所遇到的情境也會多種多樣，這種自主學習無疑有利于學習者能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，但同時對于那些學習習慣不太好的學生來說，自主學習會使教學目標的實現(xiàn)造成困難，這就對網(wǎng)絡多媒體課件的交互性提出了更高的要求。

(1)學習流程要多樣化設計。

課件設計者要考慮到學習對象的不同層次和要求需要，為學習者精心設計多種學習方案和流程供其選擇，好的流程交互，有利于學習者自主選擇適合自己的 3 學習方案，有利于適用更廣的客戶群。

(2)增強即時交互功能。

課件要具有及時響應學習者提出請求的功能，要建立課件素材數(shù)據(jù)庫，必要時加入教師的實時“參與”，盡力做到課件的交互性好，指導性強。

(3)界面友好設計。

課件界面是學習者選擇學習方案，隨時獲取信息的窗口，界面交互性的好壞直接影響學習者的學習效率。因此，課件設計者要考慮到學習者可能隨時調整學習方案，要使其切換界面方便，最好采用窗口與菜單相結合的設計風格，并能實現(xiàn)最大化演示或顯示的切換，只有這樣才能使設計出的多媒體課件讓用戶滿意，符合時代的需要，才能使課件具有更廣泛的適應性和更長的生存期，值得一提的是把人工智能技術用于課件的開發(fā)將會使課件具有更加理想的交互性。充分利用網(wǎng)絡資源

網(wǎng)絡資源豐富多彩，圖文兼?zhèn)?，聲情并茂，動靜結合，處在邊遠地區(qū)的教師可以充分利用《云南省農村中小學遠程教育資源》（http://lyedu.lyyj.gov.cn/cz08x/homepage/xia/index.html），其中有各版本的教材教學課件，有的課件可以拿來就用，大大地節(jié)約了教師制作課間的時間，但有的課件要根據(jù)實際需求加以改完善。

5結束語

網(wǎng)絡多媒體課件的設計制作是一項繁重的創(chuàng)造性工作，不可能一蹴而就，往往需要設計者反復推敲或修改，特別是投入教學后還要及時收集反饋信息，發(fā)現(xiàn)不理想的部分要進一步完善升級使之為網(wǎng)上學習者更好地服務。

參考文獻

［1］吳彩霞,趙呈領,古達文.網(wǎng)絡課件開發(fā)的指導原則與實際運用［j］.喀什師范學院學報,2002,(06).［2］鄒麗萍.關于發(fā)展網(wǎng)絡教學的思考［j］.黑龍江高教研究,2003,(04).［3］孫萊祥，張曉鵬.我國網(wǎng)絡教學存在的問題及對策［j］.中國高等教育,2001,(01).

第二篇：淺談網(wǎng)絡多媒體教學課件的設計

淺談網(wǎng)絡多媒體教學課件的設計

2008-6-21 9:44:4

5《山東教育社》

山東省電子職業(yè)技術學院計算機系/李敏

網(wǎng)絡多媒體教學課件是指為了達到某種教學目標，以計算機為核心，交互地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息，依托信息網(wǎng)絡，綜合運用多種媒體手段來展示相對獨立或完整的教學內容的應用軟件。下面從教學的角度談談網(wǎng)絡多媒體課件的設計，以及在設計過程中需要注意的幾個問題。

一、網(wǎng)絡多媒體課件的設計

網(wǎng)絡多媒體課件的設計主要包括教學目標的確定、教學對象的分析、素材的準備與制作、媒體著作工具的選擇等。

1.明確教學目標

在網(wǎng)絡多媒體課件設計之前，首先要明確教學目標。根據(jù)不同層次學習者的學習需求，教學目標的制定要體現(xiàn)出差異性，讓每個參加學習的人都能夠得到提高的可能。

2.分析教學對象

要取得教學的成功，無論基于何種學習理論進行設計，都必須重視對學習者的分析。其中包括對學習者的社會背景、心理特征、學習風格、認知水平以及知識結構，并建立學習者的檔案。通過對這些數(shù)據(jù)的分析，掌握不同學習者的學習需求和個性化需求，以便對不同的學習者提供相應的學習建議，開展個性化教學。這樣既擴大了教育規(guī)模，又能因材施教，真正把因材施教與擴大教育規(guī)模統(tǒng)一起來。

3.課件素材的準備與制作

網(wǎng)絡多媒體課件需要呈現(xiàn)給學習者大量的學習資源，其中學習資源包括文字信息、圖片、動畫、音頻、視頻等資源。在設計文本字幕時，可采用逐字輸入、逐行移入等形式出現(xiàn)。在顏色搭配上要讓文字的色彩與背景色形成鮮明的對比，這樣可以突出字幕的內容，吸引學習者的注意力，從而提高網(wǎng)絡教學的效果。在網(wǎng)絡多媒體課件中適當?shù)剡\用圖片和動畫，不僅能增強課件的美感，還能使一些抽象的、難以理解的概念變得生動、形象，易于學習者接受和理解。圖片可以通過素材光盤、網(wǎng)絡、掃描儀或通過 photoshop、coredraw、windows 畫圖板等軟件制作工具得到，動畫可通過 flash、3dmax 等軟件制作?？紤]到網(wǎng)絡的傳輸速度，在不影響教學要求的情況下，盡量采用 jpg、gif、swf 等通過壓縮的文件格式。在課件中有時會用到視頻文件和音頻文件，考慮到網(wǎng)絡傳輸速度的限制，選材不宜過多，而且需要將它們壓縮成流式文件，便于網(wǎng)絡傳輸。

4.選擇合適的多媒體著作工具

如今各具特色的多媒體著作工具琳瑯滿目，如：洪圖、authorware、toolbook、powerpoint 等。在選擇這些工具時，要考慮到網(wǎng)絡的傳輸速度，還要考慮盡可能使課件輕型化，同時最好選擇與網(wǎng)頁兼容的軟件工具。flash 是目前開發(fā)網(wǎng)絡多媒體課件的較理想工具之一，與其他工具軟件相比，其最大的優(yōu)點是用該軟件制作的多媒體作品可以直接插入網(wǎng)頁，文件小、下載快，同時交互性也比較好。有時設計課件僅用一種軟件工具是無法完成的，需要多種軟件工具同時使用。在選擇工具時還要根據(jù)具體的教學目標和教學內容來定，在目標和內容均能滿足的情況下，還應考慮課件大小和開發(fā)效率等方面的問題。

5.創(chuàng)設良好的交互性

網(wǎng)絡多媒體課件的一個重要特點是注意信息的交流，為學習者提供良好的人機交互與人際交互的教學環(huán)境。學生可以自主控制教學進程，隨機性很強，有利于學習者學習能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在課件中要考慮到學習對象的不同層次和需求，為學習者精心設計多種學習方案和流程供其選擇。另外，課件的交互界面設計要友好。在設計課件時，要考慮到學習者可能隨時調整學習方案，為了方便切換界面，最好采用窗口與菜單相結合的設計風格。值得一提的是把人工智能技術用于課件的開發(fā)將會使課件具有更加理想的交互性。

二、多媒體課件設計過程中應注意的幾個問題

1.網(wǎng)絡多媒體課件的情境創(chuàng)設要符合學生的認知結構

情境創(chuàng)設在建構主義學習理論中指：在教學設計中，要提供與學習主題內容相關的、和現(xiàn)實生活相類似的、真實的情境，使學生具有為理解主題所需要的經(jīng)驗，幫助學生在這種環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、探索與解決問題。因此，在課件的情境創(chuàng)設方面應注意：一是對教學內容的把握；二是對學生認知結構的分析；三是情境創(chuàng)設要盡可能真實，具有吸引力。因為真實的、富有創(chuàng)新的變化的課件不僅最接近學生的生活體驗，擁有認知上的價值，而且讓學生感到進入一種情境就獲得一種新的體驗，得到一種新的發(fā)現(xiàn)，調動學生去探討與發(fā)現(xiàn)新的問題。

2.網(wǎng)絡多媒體課件的設計應開發(fā)成 web 模式

由于在網(wǎng)絡多媒體課件中引用大量的多媒體素材，致使課件占用較大的磁盤空間，這就要求運行的計算機有較好的配置。如果將容量很大的課件直接放在網(wǎng)上運行，當前計算機網(wǎng)絡帶寬難以承受，運行速度將極慢，大大影響教學效果。而 www 能把各種媒體天衣無縫地集成起來，不僅提供圖形界面的快速信息查找，還可以使用同樣的圖形界面與互聯(lián)網(wǎng)上其他服務相連接。另外，web 課件具有交互性和超鏈接等特點，更加符合人們聯(lián)想學習思維。在課件設計過程中，既考慮各學科 web 課件的整體性，又能照顧到各 web 課件之間的關系。

3.課件要有良好的可維護性、可修改性、可擴充性

課件是具有一定教學功能的軟件，為此可采用模塊化設計，以便于課件的維護、修改新知識和新內容的擴充。

第三篇：多媒體網(wǎng)絡教學課件的優(yōu)化設計

多媒體網(wǎng)絡教學課件的優(yōu)化設計

在設計、制作網(wǎng)絡多媒體課件時，一是操作步驟不要太繁瑣，課件的使用不需要太多的預備知識，最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，使學生既可以在網(wǎng)上直接瀏覽，也可以下載使用。二是操作界面不要太復雜，操作按鈕要清晰易見，提示信息要詳細、準確、恰當，不能讓學生把過多的精力放在應付如何操作上。

1.2形象化原則

在進行網(wǎng)絡多媒體教學課件設計時，應想辦法充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學生的刺激，促進其對所學知識的理解、掌握。

1.3模塊化原則

從總的方面講，在制作網(wǎng)絡多媒體教學課件時，要把它作為一個系統(tǒng)工程來對待，統(tǒng)籌計劃，整體考慮。但在具體制作時，則要分步、分塊實施，也就是把每個教學科目分解成數(shù)個模塊進行設計、制作，然后再連成一個整體。對課件進行模塊化設計，在維護時可以直接對某一需要改動的模塊進行修改，從而能夠有效降低課件不斷更新所帶來的麻煩。

1.4小型化原則

由于網(wǎng)絡教學主要是通過計算機網(wǎng)絡傳遞教學信息、答疑解惑，網(wǎng)絡的帶寬和傳輸速度將直接影響到教學的實施。在網(wǎng)絡帶寬和傳輸速度一定的情況下，網(wǎng)絡多媒體教學課件的大小對教學將具有較大的影響。在制作網(wǎng)絡多媒體教學課件時，一方面要減小課件體積，對課件的容量加以規(guī)定，使每一個課件都不超過規(guī)定的大??；另一方面，對較大的課件可以分割成若干小的模塊，分別制作并建立鏈接，以此減小課件的體積。

1.5網(wǎng)絡化原則

各網(wǎng)絡多媒體教學課件不能僅僅局限于獨立使用和完成某一單一的任務，而是要連成一個整體，形成四通八達的網(wǎng)絡，最大限度地為學生提供學習的空間。首先，各教學科目之間要進行鏈接，使學生能夠在多學科之間自由轉換，提高綜合運用多學科知識分析問題、解決問題的能力。其次，要在每一學科內各知識點與資料庫之間建立鏈接，使學生在學到某一知識點時能夠找到與之相關的各類資料。

2多媒體網(wǎng)絡教學課件的優(yōu)化設計

多媒體網(wǎng)絡教學課件的設計，就是要應用系統(tǒng)科學的觀點和方法，按照教學目標和教學對象的特點，合理地選擇和設計教學媒體信息，并在系統(tǒng)中有機結合，形成優(yōu)化的教學系統(tǒng)結構。其設計包括以下幾個方面：

2.1分析學生特征，以“學習者為中心”進行課件設計。

分析學生特征就是要運用適當?shù)姆椒▉泶_定學生關于當前概念的原有認識結構和原有認識能力，并將它們描述出來，作為確定教學目標和教學策略的主要依據(jù)，以便使制作出來的多媒體課件對學生更有針對性。

多媒體課件設計只有注重對學習者的研究才能有的放矢，課件的設計思想是建構主義學習理論，是以“學習者為中心”的設計。因而課件的教學設計要特別注意對學習者的一般特性進行分析，掌握學習者在各個階段表現(xiàn)出來的整體特征。從各方面提高學習者的學習興趣。其次，應當根據(jù)學習者的知識水平和接受能力組織教學內容，過于困難的內容都不易被學習者所理解和接受。只有使學習者在學習過程中始終處于主動積極的狀態(tài)，才能使多媒體教學朝著最優(yōu)化的方向進行。

2.2確定教學目標，建立教學內容知識結構，精心設計腳本。

在設計腳本時，首先，要根據(jù)教學目標，確定教學目標必須考慮三個因素，即教學內容，教學特征和社會需要，在教學內容確定后，進一步根據(jù)學科的特點，將教學內容分解成許多知識點，把各知識點的教學目標確定為知識、理解、應用、分析、綜合和評價等不同的層次。確定課件的內容結構、表現(xiàn)形式及教學順序。必須分析課件的教學內容的知識結構，把課件所包含的教學內容，分解為若干個知識單元，每個知識單元又包含若干個知識點，找出各個知識點，知識單元之間的關系和聯(lián)系方式。不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學結構，不同的教學結構體現(xiàn)了不同的教學策略。

其次，編寫文字腳本。主要是根據(jù)教學目標的需要，按照一定的教學策略，合理安排和組織教學內容，設計教師活動、學生活動等，形成有序的課件框架。再次，編寫制作腳本。制作腳本是在吃透文字腳本的基礎上進行的。編制中，應針對教學需要，根據(jù)多媒體的表現(xiàn)特點，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。制作腳本是課件制作的基礎，制作腳本編寫完成后，整個課件的形狀基本上就出來了。因此，對制作腳本的編寫必須認真細致，考慮全面。

2.3合理選擇與設計媒體信息，進行開發(fā)。

在具體開發(fā)中，第一，要選擇合適的工具軟件。選擇何種工具軟件，將直接影響到制作課件的質量，因此應根據(jù)課件的內容和表現(xiàn)形式加以正確選擇。常用的軟件有多媒體編輯軟件、圖形、圖像處理軟件、字處理軟件等。第二，要精選設計素材。一個課件的成功與否，在很大程度上取決于其各種素材的質量和豐富程度，這就要求掌握大量課件設計素材。第三，要抓好制作合成。制作合成是將腳本變成課件、使教學思想付諸行動的關鍵環(huán)節(jié)，其主要任務是根據(jù)腳本的要求和意圖設計教學過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成符合教學目的、便于學生學習、掌握的CAI課件。

2.4注重形成性練習的設計，形成雙向交流系統(tǒng)。

根據(jù)教學目標和教學內容設計一些練習題，對學生進行考核，從了解學生對內容的掌握程度起到強化，矯正的作用。形成性練習可以設計成問題提問的形式。可以有三種方式，即提問方式，應答方式和反饋方式。提問方式用于是非題，選擇題或填空題；應答方式要求一題一答，適當給予提示，使得有較多的功機會，對應答結果判斷應與評分結合；反饋方式對學生的應答給予反饋評價，根據(jù)不用的情況分別做出“指出錯誤”,“要求重答”,“給出答案”,和“輔導提示”,等不同形式的反饋。

反饋使教育傳播過程成為雙向交流系統(tǒng)，使教育者了解到信息的傳遞結果，并對學習者的學習狀況做出評價，對自身的教學做出針對性的改進，以不斷增進教育傳播效果。教育者應重視并善用反饋，有效地控制教育傳播活動，使之朝著最優(yōu)化的方向運行。

網(wǎng)絡型多媒體教學課件在教學中的運用是一個有益的嘗試，雖然其廣泛的使用也受到一些條件的限制，如需要高速傳輸?shù)男@網(wǎng)絡為物質保障，學生需要熟練的上網(wǎng)技術和文字錄入能力，其普及還有待時日，但是網(wǎng)絡型多媒體課件是網(wǎng)上教學資源庫建設的重要組成，其既可以實現(xiàn)傳統(tǒng)課件的功能，又具有網(wǎng)絡優(yōu)勢，因此是未來課件的發(fā)展方向。

計算機多媒體技術的發(fā)展，沖擊著傳統(tǒng)的教學方法和教學觀念。隨著計算機信息技術的高速發(fā)展，只有對傳統(tǒng)的教學方法與教學手段進行改革與調整，才能使教育教學跟上時代的步伐，才能使教學的動態(tài)過程最佳化。

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第四篇：多媒體課件教學設計

5B Unit4 An English friend（PartA）設計內容

江寧區(qū)麒麟中心小學 蘇麗琴

一、教學目標

1.能正確地理解、掌握動對話內容，并能朗讀、初步表演對話。

2.能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞an-email, busy, a town, usually, well, from等。

3.能聽懂、會說和會讀日常交際用語I’m busy.I go to school from Monday to Friday.4.能聽得懂、會說、會讀、會拼寫句型Does he/she …?Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What does he/she usually do…? He/She usually ….二、教學的重點與難點

1.能正確地理解、掌握動對話內容，并能朗讀、初步表演對話。

2.能聽得懂、會說、會讀、會拼寫句型Does he/she …?Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What does he/she usually do…? He/She usually ….三、教學過程及多媒體技術與網(wǎng)絡技術的科學運用與呈現(xiàn)策略

1、動畫導入，師生互動了解。

本節(jié)課學習的是A部分的對話。由于是借班上課，在導入時，筆者說自己是同學們的新朋友，我們還有五個老朋友(五個手指thumbkin, pointer,tall man, ring man and pinky)，引出歌曲Where’s thumbkin?接著師生互動了解，引出文中的重點句型Does he/she …?Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What does he/she usually do…? He/She usually ….和短語write an e-mail，surf the Internet等。

2、設計五個task學習課文內容，拓展訓練。

在教學過程中，筆者給學生呈現(xiàn)了一張自己與英國朋友Mary的合影，PPT呈現(xiàn)我收到Mary的郵件的頁面，Mary要我和同學一起解決她郵件中的五個任務。這五個任務是這樣的：Task1觀看課文動畫，完成三個判斷題。Task2自己輕聲讀課文，找出文中Gaoshan提問的句子，并讀一讀。Task3精讀課文，找出文中Liu Tao的答句，并讀一讀。Task4根據(jù)圖示，完成對課文的復述。Task5Mary的兒子Danny想交一位中國朋友，請同學們給Danny寫一封郵件，介紹自己。這五個任務的設計由易到難，Task1到Task3逐步幫助學生掌握理解課文，Task4在理解課文的基礎上加大難度，要求學生能復述，側重于培養(yǎng)學生的英語口語表達能力，Task5要求學生閱讀Danny的郵件并給他回復一封，側重于培養(yǎng)學生英語寫作能力。這五個任務的設計環(huán)環(huán)相扣，過渡巧妙自然。

四、教學的效果及反思

1、通過觀看Flash “Where’s thumbkin?”，邊看邊唱，為學生營造輕松詼諧的語言學習環(huán)境，他們會很快地進入英語學習的情境中來，為下一步的學習埋下伏筆，做好了充分的準備。由Flash引出以下free talk的話題An English friend,自然導入, 引出本課重點句型。

2、師生互動了解環(huán)節(jié)，既可以緩解學生的緊張情緒，又可以鋪墊滲透本課的重點難點短語和句型，還巧妙地導入本課的主題。

3、以多媒體課件作載體，將本課要解決的五個任務利用郵件的形式呈現(xiàn)出來，為學生的學習提供了一個較真實的情境，合理安排教學內容。讓學生在直觀的環(huán)境中帶著任務學習，過渡自然。

Task1觀看課文動畫，三個難度適中的判斷題幫助學生大致理清課文對話的脈絡。

Task2找出課文中高山如何提問的句子這一任務的設計，加深了學生對課文的理解，反復朗讀，加深學生的印象，也為Task3的解決降低了難度。

Task3與Task2的結合，實際上就神不知鬼不覺地將課文呈現(xiàn)于學生面前了。老師只是一位看客，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

Task4根據(jù)圖示復述課文，既考查了學生對課文掌握的情況，又鍛煉了學生語言組織概括的能力。

Task5設置了一項拓展延伸的學習活動——Write an e-mail to Danny。此時的課堂已經(jīng)還給學生，讓學生主宰課堂，本環(huán)節(jié)的設置能夠進一步鞏固所學單詞句型，又能提高學生寫作能力。讓所學知識融會貫通。

4、小學生喜歡歡快活潑的音樂和動畫，也熱愛這樣的課堂，本節(jié)課是由動畫開始，由動畫結束，讓學生在學習英語知識的同時有一種愉悅的體驗，增強學習英語的興趣。

但總體看來，這一堂課還存在著許多需要改進的地方。由于選擇的是對話，采用的是任務型的教學方法，筆者把重點放在了五個任務的解決上，難免給人急于解決任務，趕時間的感覺。另外，在設計教案時，設計的教學環(huán)節(jié)看起來很順暢，一環(huán)套一環(huán)，但實際操作起來往往會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，確實很遺憾。這說明筆者對教材的把握能力還不夠，對學生的整體水平了解不夠深入，駕馭課堂的能力還存在著許多不足之處，還需要筆者不斷地努力學習和改進。

第五篇：淺探教師教學網(wǎng)絡多媒體課件設計

淺探教師教學網(wǎng)絡多媒體課件設計

【摘 要】本文分析了對網(wǎng)絡多媒體教學課件的幾點要求，針對這些要求，提出了制作網(wǎng)絡多媒體教學課件的幾項原則，并對制作網(wǎng)絡多媒體教學課件的方法進行了闡述。

【關鍵詞】網(wǎng)絡教學課件制作；原則；方法

近年來，多媒體CAI已被大量地應用于教學，并成了教學手段現(xiàn)代化的一個重要標志。其融文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息于一體的特性，極大地增強了教學效果。隨著網(wǎng)絡教學的開展與普及，對CAI課件的需求將越來越大。同傳統(tǒng)課堂教學課件相比，網(wǎng)絡多媒體教學課件與其有許多相同之處，也有不同的地方。因而，根據(jù)網(wǎng)絡教學特點，研究網(wǎng)絡教學對課件的要求，把握網(wǎng)絡課件設計、制作原則，力爭制作出高質量的課件。

一、網(wǎng)絡多媒體教學課件制作的要求

網(wǎng)絡教學具有學習的異步性、信息的廣泛性、評價的及時性和教學的交互性等特點，學生學習的自主性得到了極大增強。但網(wǎng)絡教學需要一些具體的設備，網(wǎng)絡帶寬等受到一定的限制，這些都對網(wǎng)絡多媒體教學課件的制作造成了影響。為適應教學需要，網(wǎng)絡多媒體教學課件應符合以下幾點要求：

1、交互性。這是對網(wǎng)絡CAI課件的一個基本要求，在網(wǎng)絡教學中，這一點尤其重要。盡管學生可以通過網(wǎng)絡向老師請教有關問題，但大多數(shù)時間內，他們還是通過網(wǎng)上課件和教案進行自主學習。因此，網(wǎng)絡多媒體教學課件需要有較強的交互性，要適合學生自學，便于學生按照自己的興趣和意愿，選擇教學內容和學習途徑，根據(jù)自己的學習進度自行調控，并隨時驗證學習的成效。

2、系統(tǒng)性。這主要是指，網(wǎng)絡多媒體教學課件各學科之間以及每一學科內部要形成一個系統(tǒng)，其內容要涵蓋教學科目的所有內容領域，不能有遺漏。其目的是使學生能夠了解每一個知識點，綜合掌握所學知識。但系統(tǒng)性不等于高度集成，即不是把所有內容集中在一個課件內，而是以知識點為單位，對每一個知識點，要設計適合本教學單元需要的網(wǎng)絡課件，使之可以獨立用于教學。

3、輔助性。網(wǎng)絡多媒體教學課件的輔助性在教與學兩個方面同等重要。從輔助教師“教”的方面講，在課件的內容上，應考慮能將所教知識充分傳送給學生，要對知識進行精心的分析和組織，形式上還要形象直觀、淺顯易懂，達到臨場授課的效果。從輔助學生“學”的方面講，網(wǎng)絡多媒體教學課件應能啟發(fā)學生積極思考，激發(fā)學生學習興趣。因而，課件應具備良好的吸引力，并能充分發(fā)揮學生的認知主體作用。

4、資料性。網(wǎng)絡多媒體課件應滿足學科齊全、內容豐富和形式多樣等要求，以適合不同專業(yè)、不同學科、不同級別的學生的需要以及個別化學習的需要。其目的在于能夠為教師備課以及學生學習提供相關參考資料。這就要求網(wǎng)絡多媒體教學課件要具備大量的學科素材，并便于方便、快捷地進行查詢。

二、網(wǎng)絡多媒體教學課件制作的原則

課件本質上也是一種計算機軟件，因而必須根據(jù)用戶的需求進行開發(fā)。同時，為了滿足網(wǎng)絡教學特點對課件提出要求，在設計、開發(fā)課件時，應把握以下幾個原則：

1、易操作原原則。由于網(wǎng)絡教學的主體--學生--對計算機及網(wǎng)絡知識的了解存在很大差異，因此在設計、制作網(wǎng)絡多媒體課件時，一是操作步驟不要太繁瑣，課件最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，使學生既可以在網(wǎng)上直接瀏覽，也可以下載使用。二是操作界面不要難懂，操作按鈕要清晰易見，不能讓學生把過多的精力放在應付如何操作上。

2、模塊化原則。從總的方面講，在制作網(wǎng)絡多媒體教學課件時，要把它作為一個系統(tǒng)工程來對待，統(tǒng)籌計劃，整體考慮。但在具體制作時，則要分步、分塊實施，也就是把每個教學科目分解成數(shù)個模塊進行設計、制作，爾后再連成一個整體。這樣做具有兩點好處：一是便于分工協(xié)作，既能提高課件的制作質量，又能加快課件的制作速度，有利于在短時間內完成課件的總體制作。二是便于課件的維護、修改、擴充，因為知識的更新日新月異，學生的需求也日益增多，要想保證課件適應教學的需要，就必須經(jīng)常更新。

3、形象化原則。良好的課件界面可以非常有效地激發(fā)學習者的興趣，有時會起到意想不到的效果。在進行網(wǎng)絡多媒體教學課件設計時，應想辦法充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學生的刺激，促進其對所學知識的理解、掌握。

4、網(wǎng)絡化原則。這里的網(wǎng)絡化主要是指，各網(wǎng)絡多媒體教學課件不能僅僅局限于獨立使用和完成某一單一的任務，而是要連成一個整體，形成四通八達的網(wǎng)絡，最大限度地為學生提供學習的空間，利于學生拓展知識面。這樣，首先，各教學科目之間要進行鏈接，使學生能夠在多學科之間自由轉換，提高綜合運用多學科知識分析問題、解決問題的能力。其次，要在每一學科內各知識點與資料庫之間建立鏈接，使學生在學到某一知識點時能夠找到與之相關的各類資料，有利于從多個角度理解所學知識。

三、網(wǎng)絡多媒體教學課件制作的方法

網(wǎng)絡教學的特點決定各教學科目基本都要通過課件來傳授教學內容，這就對網(wǎng)絡多媒體教學課件提出了更高的要求。在教學科目選定的情況下，課件的制作一般分為設計腳本、組織開發(fā)和測試維護三個環(huán)節(jié)。

1、精心設計腳本。腳本的編寫是在對教學內容認真分析研究的基礎上進行的。在設計腳本時，首先，要根據(jù)教學目標，仔細分析和研究教材的教學內容，理解重點、難點問題，確定課件的內容結構、表現(xiàn)形式及教學順序。其次，編寫文字腳本。主要是根據(jù)教學目標的需要，按照一定的教學策略，合理安排和組織教學內容，設計教師活動、學生活動等，形成有序的課件框架。編制中，應針對教學需要，根據(jù)多媒體的表現(xiàn)特點，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。制作腳本是課件制作的基礎，制作腳本編寫完成后，整個課件的形狀基本上就出來了。

2、周密組織開發(fā)。多媒體CAI課件的設計與開發(fā)需要用到計算機知識、專業(yè)知識等多方面知識。在具體開發(fā)中，第一，要選擇合適的工具軟件，應根據(jù)課件的內容和表現(xiàn)形式加以正確選擇。常用的軟件有多媒體編輯軟件、圖形、圖像處理軟件、字處理軟件等。第二，要精選設計素材。一個課件的成功與否，在很大程度上取決于其各種素材的質量和豐富程度，這就要求掌握大量課件設計素材。素材在課件的設計中占有非常重要的地位，因而應注意平時的積累。第三，要抓好制作合成。制作合成是將腳本變成課件、使教學思想付諸行動的關鍵環(huán)節(jié)，其主要任務是根據(jù)腳本的要求和意圖設計教學過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成符合教學目的、便于學生學習、掌握的CAI課件。

3、認真測試維護。網(wǎng)絡多媒體教學課件制作完成以后，并不等于萬事大吉，還應對其進行反復的測試、試用，以便于發(fā)現(xiàn)并解決問題，尤其是對學生反饋的意見要認真研究對待，力爭制作出對大多數(shù)學生適用的課件。另外，隨著知識的不斷更新、教學內容的不斷發(fā)展以及教學形式的不斷改進，網(wǎng)絡多媒體教學課件也需要不斷地加以修改、完善，以適應網(wǎng)絡教學發(fā)展的需要。