第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)捉迷藏課件（xiexiebang推薦）

第一單元：加與減 買鉛筆（十幾減9）

教學(xué)目標(biāo)：

1．根據(jù)圖畫提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2．初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能根據(jù)圖畫提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2．經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖畫，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。教 法：

談話法 學(xué) 法：

探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆、小木棒、計(jì)數(shù)器 課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（1）情境導(dǎo)入。（2）提出問題。

①問題是：有15支鉛筆，小兔買了9支，還剩幾支鉛筆？ ②還剩幾支鉛筆，該怎樣列算式呢？

請(qǐng)學(xué)生們小組內(nèi)說一說。

③15-9等于多少呢？

你愿意幫袋鼠阿姨算一算嗎？

（3）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“買鉛筆”的知識(shí)。（出示課題：買鉛筆）

二、自主探索，領(lǐng)悟算法（1）動(dòng)手操作。

“15-9”是一個(gè)減法算式，你會(huì)計(jì)算嗎？

請(qǐng)用小棒代替鉛筆，擺一擺、想一想，要計(jì)算15-9，就是要從多少根小棒中拿走幾根？該怎樣計(jì)算？ 學(xué)生擺一擺，算一算。

（2）學(xué)生之間互相交流，介紹自己的計(jì)算方法。你愿意把自己的想法說給別人聽嗎？ 請(qǐng)你和你的小伙伴互相說一說。

在說的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們注意：首先，說的小朋友要把自己的計(jì)算方法盡量說清楚，讓小伙伴聽懂你說的；其次，聽的小朋友一定要認(rèn)真傾聽，如果你覺得別人的方法好，要記在心里。明白嗎？趕快把你的計(jì)算方法介紹給你的小伙伴吧?。?）匯報(bào)交流。

你的計(jì)算方法是什么呢？誰(shuí)愿意告訴袋鼠阿姨并展示給大家呢？ 請(qǐng)學(xué)生介紹自己的方法?？赡苡校?/p>

方法一：從15根小棒里，一根一根的減，一共減去9根，還剩6根。方法二：把15分為10和5，先從10根里拿走9根，再把剩下的一根和這5根合起來，就是還剩下的6根。

方法三：從15根里先拿走5根，然后再拿走4根，這樣一共拿走9根，最后還剩6根。

方法四：9+6=15，所以15-9=6。

方法五：把9看成10，先用15-10=5，這樣就多減了1，還應(yīng)該加上1,5+1=6，所以15-9=6。（4）優(yōu)化算法。

這么多的方法，用哪一種方法計(jì)算起來最簡(jiǎn)單呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)你把你認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法跟你的小伙伴說一說。學(xué)生之間互相介紹自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展（1）嘗試練習(xí)。

請(qǐng)你用自己最喜歡的方法來算一算這一組題目。13-9= 14-9= 15-9= 請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下，這些題目有什么共同的特點(diǎn)？ 學(xué)生觀察并用最喜歡的方法算一算。集體交流、訂正。（2）課本第3頁(yè)第1題。學(xué)生做一做，算一算。

第二課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)過程：

一、完成練一練第2題。

1、學(xué)生圈一圈，算一算。

2、小組內(nèi)訂正。

3、全班交流。

二、完成練一練第3題。

1、獨(dú)立完成。

2、說一說你的想法。

三、比比誰(shuí)最快。完成練一練第4題。

四、完成練一練第5題。

1、學(xué)生根據(jù)主題圖自編故事。

2、列式計(jì)算

3、全班交流

五、全課總結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 買鉛筆

（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6（2）10-9=1 1+5=6（3）15-5=10 10-4=6（4）9+6=15 15-9=6（5）15-10=5 5+1=6

2、捉迷藏（十幾減8）

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減8的各種算法。

3.感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

2．憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減8的各種算法。教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握十幾減8的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

探索十幾減8的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教 法：

談話法 學(xué) 法：

探究法 教學(xué)準(zhǔn)備： 小木棒、直尺 課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算。

4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9=

2、說一說“13-9=”的口算過程。

二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知

1、出示“捉迷藏”圖。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，看圖說圖意。

有13個(gè)小朋友在花園里玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在花園里還有8個(gè)人沒藏，藏起來的小朋友有多少個(gè)？

2、啟發(fā)學(xué)生想一想怎樣列式，怎樣計(jì)算。13-8=

3、請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替圖中的小朋友先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說一說你是怎么算的。

讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。教師巡視，觀看并指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。

第一種擺法：先把擺好的13根小棒分成10根和3根，再?gòu)?0根里拿掉8根，把這剩下的2根加上原來的3根，就得到還剩5根。

第二種擺法：8根小棒分兩次拿。先從13根里拿走3根，再?gòu)?0根里面拿走5根，最后只剩下5根了。

4、整理算法。

方法一：10-8=2 2+3=5 方法二：13-3=10 10-5=5 方法三：8+5=13 13-8=5

5、想一想，算一算。12-8= 17-8= 請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣算的。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

1、“練一練”第1題。用小棒擺一擺，再算一算。

2、畫一畫，填一填。（“練一練”第2題。）

3、“練一練”第3題。

4、游戲：摘蘋果（“練一練”第5題）

蘋果樹上結(jié)了8個(gè)大蘋果，只有當(dāng)算式結(jié)果與蘋果上的數(shù)相同時(shí)，蘋果才能被順利的摘下來。比比看今天誰(shuí)摘得最多。

四、作業(yè)布置

“練一練”第4題。板書設(shè)計(jì)：

捉迷藏 13-8= 方法一： 10-8=2 2+3=5 方法二： 13-3=10 10-5=5 方法三： 8+5=13 13-8=5

3、快樂的小鴨（十幾減7）

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從實(shí)際情境里提出并解決問題的過程，學(xué)會(huì)十幾減7或6的計(jì)算方法。

2．能憑借已有經(jīng)驗(yàn)，通過動(dòng)手操作、交流等方式，自己得出計(jì)算十幾減7或6的各種方法，經(jīng)歷十幾減7或6的退位減法的思維過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)作的快樂。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從實(shí)際情境里提出并解決問題的過程，學(xué)會(huì)十幾減7或6的計(jì)算方法。

2．能憑借已有經(jīng)驗(yàn)，通過動(dòng)手操作、交流等方式，自己得出計(jì)算十幾減7或6的各種方法。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握十幾減7的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

自主探討十幾減6的計(jì)算方法。教 法：

講授法 學(xué) 法：

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆、小木棒、計(jì)數(shù)器 課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 口算。（開火車形式進(jìn)行）

12-9 14-9 15-9 18-9 11-8 13-8 16-8 17-8 問：剛剛計(jì)算的都是十幾減

9、十幾減8的題目，猜一猜，今天我們將學(xué)習(xí)什么知識(shí)？

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、出示主題圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。請(qǐng)學(xué)生說圖意。問：從圖上你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 草地上原來有12只小鴨，后來有7只小鴨到河里游泳。問：你能提出一個(gè)什么樣的問題呢？ 學(xué)生匯報(bào)：草地上還有多少只？

2、你會(huì)解答這個(gè)問題嗎？ 學(xué)生回答：12-7=

3、分組交流想法和算法。學(xué)生匯報(bào)：①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。③7+5=12,12-7=5。

4、匯報(bào)交流，將知識(shí)進(jìn)行梳理。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐反思

算一算，擺一擺。

課本第6頁(yè)（11-6= 14-6=）

要求學(xué)生先用小棒擺一擺，再同桌互相說一說算法。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的計(jì)算方法。

四、回顧整理，總結(jié)知識(shí) 你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么？

第二課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)過程：

一、完成練一練第1題。

算一算，用小棒或計(jì)數(shù)器說明你的計(jì)算過程。

二、完成練一練第2題。畫一畫，填一填，三、完成練一練第3題。

1、認(rèn)真觀察，列出算式。

2、說說你的想法。

3、師小結(jié)。

四、完成練一練第5題。

1、學(xué)生根據(jù)主題圖自編故事。

2、列式計(jì)算

3、全班交流

五、作業(yè)布置 練一練第4題。板書設(shè)計(jì)： 快樂的小鴨 7+5=12 12-7=5 答：草地上還有5只。

4、開會(huì)啦

教學(xué)目標(biāo)：

1．根據(jù)主題圖提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2．初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能根據(jù)主題圖提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2．初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)主題圖，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。教 法：

談話法 學(xué) 法：

探究法 教學(xué)準(zhǔn)備： 小木棒 課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)出示口算卡片：

13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6= 11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9=

二、實(shí)際應(yīng)用 1.出示第8頁(yè)主題圖 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。問：你從圖中看到了什么？

學(xué)生匯報(bào)：有11個(gè)小朋友，他們準(zhǔn)備開會(huì)，會(huì)議室只有7把椅子。2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

問題1：如果每人坐1把椅子，夠嗎？ 問題2：還缺幾把椅子？ 3．指導(dǎo)學(xué)生解決提出的問題。

我們用圓紙片表示人，用三角形紙片表示椅子。指導(dǎo)學(xué)生擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同桌互相說，然后指名說，最后集體評(píng)價(jià)）4．你能列式解決這個(gè)問題嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：11-7=4.集體訂正，引導(dǎo)學(xué)生明確：每人坐一把椅子，不夠，還缺4把椅子。

三、鞏固提高

1.課本第9頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生先看圖。

問：圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

有15個(gè)小朋友去植樹，共有7把鏟子，每人1把鏟子，還差幾把？ 指名學(xué)生回答，獨(dú)立解答。2.課本第9頁(yè)第2題。引導(dǎo)學(xué)生先看圖。問：你找出了哪些數(shù)學(xué)信息？

有12個(gè)小動(dòng)物，有7個(gè)蘋果，每個(gè)小動(dòng)物1個(gè)蘋果，還缺多少個(gè)蘋果？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3.計(jì)算比賽。課本第9頁(yè)第3題。

4.方框里能填幾？課本第9頁(yè)第4題。學(xué)生獨(dú)立填空，指名說一說。5.填一填。課本第9頁(yè)第5題。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 開會(huì)啦

11-7=4

5、跳傘表演（十幾減5,4,3,2）教學(xué)目標(biāo)：

1．在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。2．經(jīng)歷探索相關(guān)退位減法的過程，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。2．經(jīng)歷探索相關(guān)退位減法的過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)：

比較物體數(shù)量，說出誰(shuí)多，多幾。教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。教 法：

講授法，引導(dǎo)法 學(xué) 法：

小組合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備： 彩筆 課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

今天，老師帶大家觀看一場(chǎng)精彩的跳傘表演。（板書：跳傘表演）

二、探究新知，解決問題 1.提出問題

欣賞了精彩的跳傘表演，哪個(gè)小朋友能說說你看到了什么？

天空中有很多的傘，有紅色的傘，有藍(lán)色的傘。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？紅色傘比黃色傘多幾個(gè)？ 2.解決問題

（1）嘗試解答：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己剛才提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本子上。

學(xué)生匯報(bào)：14-6=8（個(gè)）（2）整理算法。

用○表示紅色的傘，用△表示黃色的傘。出示：

○○○○○○○○○○○○○○ △△△△△△

引導(dǎo)學(xué)生明確：紅色的傘比黃的的傘多8個(gè)。（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 藍(lán)色傘比紅色傘少幾個(gè)？怎樣解決這個(gè)問題呢？學(xué)生小組合作完成。

三、理解運(yùn)用，鞏固練習(xí)

1.今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？（課本11頁(yè)“試一試”第1題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說數(shù)學(xué)信息。

2.算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課本11頁(yè)“試一試”第2題）3.誰(shuí)摘得多？多幾個(gè)？指名說一說。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)教學(xué)過程：

一、完成練一練第1題。

1、誰(shuí)摘得多？

2、多幾個(gè)？

二、完成練一練第2題。

1、獨(dú)立完成。

2、說一說你的想法。

三、完成練一練第3題。

1、認(rèn)真觀察，列出算式。

2、說說你的想法。

3、師小結(jié)。

四、完成練一練第4題。

1、提問題：有幾個(gè)？

2、列式計(jì)算。

五、游戲：送信。練一練第5題。

六、完成練一練第5、6題。

板書設(shè)計(jì)： 跳傘表

練習(xí)課

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《捉迷藏》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《捉迷藏》教案 教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索出十幾減8退位減法的計(jì)算方法。2.能正確計(jì)算十幾減8的減法。

3.通過鼓勵(lì)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。4．培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力?！具^程與方法】

以動(dòng)手?jǐn)[小棒操作為載體，通過2人小組在合作交流分享中逐步加深對(duì)減法的認(rèn)識(shí)和理解，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高口算的能力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

觀察數(shù)學(xué)情景圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

生：我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息是：有13個(gè)小朋友在捉迷藏，看見了8個(gè)小朋友。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：有13個(gè)小朋友捉迷藏，找到了8個(gè)，藏起來有多少個(gè)小朋友？ 師：你能用手中的小棒擺出這個(gè)數(shù)學(xué)情景嗎？

生：擺一擺。我用13根小棒代替13個(gè)小朋友，再拿走8根小棒表示看見的8個(gè)小朋友，還剩下5根小棒也就是藏起來的5個(gè)小朋友。小朋友們，你們同意我的想法嗎？ 生：同意。

師：你能用畫圖的方法表示這個(gè)數(shù)學(xué)情景嗎？

生：能，我先畫了13個(gè)三角形，再劃去8個(gè)三角形，還剩下5個(gè)三角形。小朋友們，你們同意嗎？

生：同意，我還有其他想法。

師：你能用算式解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

二、小組分享，探索新知 生:13-8= 師：你是怎么計(jì)算出來的呢？出示學(xué)習(xí)要求： 1.先獨(dú)立思考，想想你是怎么計(jì)算出來的。

2.2人小組合作完成，把自己的想法分享給你的同桌。3.2人小組上臺(tái)分享給全班小朋友，其余的小朋友評(píng)價(jià)。

師：哪個(gè)小組愿意上臺(tái)向全班小朋友分享你們小組的想法呢？ 組一：

生1：我們小組的想法是：擺小棒，我先拿13根小棒，一根一根的減，直到減8根，還剩下5根。

生2：我的想法是：做減法，想加法。8+5=13 所以13-8=5.生1生2：小朋友們你們同意我們組的想法嗎？請(qǐng)大家評(píng)價(jià)我們小組。組二：

生1：我們組的想法是：我畫圖，我畫13個(gè)圓，再去掉8個(gè)，還剩下5個(gè)。

生2：我把8分成5和3, 13-3=10,10-5=5，也就是從13根里先拿走3根，然后再拿走根，5還剩5根。你們同意我們組的想法嗎？請(qǐng)大家評(píng)價(jià)我們小組。生3：你為什么要把8分成3和5呢？ 生：因?yàn)楹糜?jì)算一些啊。

生：去掉的8個(gè)表示什么意思呢？ 生1：表示8個(gè)小朋友。組三：

生1：我還會(huì)數(shù)尺子上的數(shù)。請(qǐng)大家找到尺子上的數(shù)13，不是要減8嗎，那我就倒著數(shù)8個(gè)，倒1，倒2……倒8，你看這里不是5嗎？

生2：我是這樣想的，請(qǐng)大家拿出計(jì)數(shù)器，先撥13，再去掉8，剩下就是5個(gè)珠子。小朋友們你們同意我們的想法嗎？ 生：同意。

師：太棒了。小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多不同的方法來計(jì)算13-8=5。師：真是聰明的孩子，我們一起再來回憶回憶這些方法。方法1：擺小棒 方法2：畫圖 方法3：分解8 方法4：分解13 方法4：數(shù)尺子 方法5：計(jì)數(shù)器

三、鞏固練習(xí)

1.師：數(shù)學(xué)書P2算一算，用你喜歡的方法算一算，把你的方法說給你的同桌。2.你能用你喜歡的方法完成這些題嗎？ 12-8=

14-8=

15-8=

11-8=

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，你有什么收獲呢？你有什么問題嗎？

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)捉迷藏教案

2.抓迷藏

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固十幾減8的退位減法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算減數(shù)是8的退位減法。

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：正確地計(jì)算減數(shù)是8的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。

教具準(zhǔn)備：主題圖，小棒，圓片，課件。教學(xué)方法：討論法；操作法；直觀法；演示法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個(gè)游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、出示課題: 捉迷藏。說說圖中的信息。我們一共來了（1

3）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。

3、提出問題：藏起來的有幾人？

二、自主探索，解決問題：

1、想一想，用什么方法計(jì)算？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。

2、列出算式：13-8=？

3、試一試，你會(huì)計(jì)算得數(shù)嗎？

13-8=5

4、集體交流不同的計(jì)算方法。學(xué)生的算法 可能有

（1）、數(shù)數(shù)法

從13里面1根1根地減。

（2）、平十法：把8分成3和師：你為什么要分成3和5呢？

師板書：13-3=10

10-5=5

（3）、破十法

把13分成10和

3先用10-8=2，再用2+3=5

師板書：10-8=2+3=5

（4）、逆算法：想加法算減法

因?yàn)?再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5

師板書：8+（）=13

師：孩子們你們真棒啊！想出這么多的算法，說明你們都是愛動(dòng)腦筋的孩子。

5、擺一擺、圈一圈。

擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。

6、看一看，說一說。

看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個(gè)數(shù)，是5。

7、算法優(yōu)化。

這么多種算法，同學(xué)們最喜歡哪一種？為什么？同桌交流算法，你是怎樣想的？

三、鞏固練習(xí)

1.用你喜歡的方法算算“16-8=（）”說說你是怎樣算的？

2.嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計(jì)算）。17―8＝

12－8＝

14－8＝

16－9＝

請(qǐng)四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)4位小朋友說說你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?我們學(xué)士了十幾減8的計(jì)算，你有什么收獲，有什么問題嗎?

學(xué)生進(jìn)行討論，并舉手回答。剛才同學(xué)們想出了三種不同的計(jì)算方法，這幾種方法都很好。其中有一種方法比較快。

五、布置作業(yè)

1、準(zhǔn)備題

2、想一想 做一做

8＋（）＝115－8＝□ 想：8加（）得15。8＋（）＝117－8＝□ 想：8加（）得17。8＋（）＝118－8＝□ 想：8加（）得18。

六、板書設(shè)計(jì)：

2.捉迷藏

藏起來的有幾人？13-8=□（1、10-8=

22+3=52、13-3=10

10-5=53、8+5=13

13-8=5

教學(xué)反思：）人

第四篇：新北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 捉迷藏

捉迷藏

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)4-5頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。2.能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3.培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。學(xué)習(xí)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，一年級(jí)一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下在公園里春游了，讓我們一起來看看他們都在做什么吧！

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

1.課件出示主題圖。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

師：小朋友們，請(qǐng)看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。

生：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？ 師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問題，誰(shuí)能幫他解答呢？請(qǐng)大家列出算式自己試一試。（學(xué)生列算式，教師巡視）

師：誰(shuí)來說一說，你是怎么解決這個(gè)問題的？為什么要這樣解答？

生：這里有兩個(gè)信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來的人，就應(yīng)該用減法。13-8=5（人）

師：說得非常好！加一顆星！今天我們就用數(shù)學(xué)來解決問題！

（讓學(xué)生看著這圖文應(yīng)用題，不斷的說，進(jìn)一步明確減法運(yùn)算的意義，加深對(duì)減法運(yùn)算的理解。）

師：13-8怎樣算呢？今天我們一起來研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說一說你是用什么方法解決這個(gè)問題？

全班交流，師整理板書。

（1）數(shù)數(shù)法 從13里面1根1根地減。師板書：數(shù)

（2）把8分成3和5 師：你為什么要分成3和5呢？ 師板書：13-3=10 10-5=5（3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5 師板書：10-8=2 2+3=5（4），想加法算減法 因?yàn)?+5=13，所以13-8=5 師板書：8+（）=13 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？ 師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？ 師板書：16-8=（8）10-8=2 2+6=8新 課

標(biāo)

第 一 網(wǎng) 4.嘗試練習(xí)課本算一算（用自己喜歡的方法計(jì)算）。12―8＝ 17－8＝

請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說一說自己的算法。

三、鞏固算法

1.完成課本第5頁(yè)練一練第1題。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)，師寫過程和得數(shù)。2.完成課本第5頁(yè)練一練第2題 生獨(dú)立完成，說一說是怎么畫的。3.游戲“摘蘋果”（3頁(yè)第4、5題）

師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰(shuí)的蘋果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。

四、發(fā)展練習(xí)（3頁(yè)第3題）

出示主題圖，讓學(xué)生說一說圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）X k B 1.c o m

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)）

師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法。（補(bǔ)充課題：十幾減8的退位減法）

板書設(shè)計(jì)：

捉迷藏 十幾減8的退位減法

13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？ 13-8=5 方法：（1）數(shù) 一根一根的減（3）把15分成10和5（2）把8分成3和5 10-8=2

13-3=10 10-5=5（4）8+（）=13

2+3=5

13-8=5

第五篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo):

1.在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減8的退位減法。2.能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。3.能理解他人的不同算法，體會(huì)算法多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：探索十幾減8的退位減法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8的減法算理。教學(xué)方法：討論法；操作法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖，小棒20根。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個(gè)游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、出示課題: 捉迷藏。

3、出示主題圖：說說圖中的信息。

我們一共來了（13）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。

4、提出問題：藏起來的有幾人？

二、自主探索，解決問題：

1、想一想，用什么方法計(jì)算？

2、列出算式：13-8=？

3、試一試，你會(huì)計(jì)算得數(shù)嗎？ 13-8=5

4、集體交流不同的計(jì)算方法。學(xué)生的算法 可能有 A 10-8=2，3+2=5 B 8+5=13，13-8=5 C 13-3=10，10-5=5 D 13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-5=5。????

5、擺一擺、圈一圈。

擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。

6、看一看，說一說。

看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個(gè)數(shù)，是5。

7、算一算。

12-8=

17-8= 這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說一說計(jì)算方法。

三、練一練

1、用小棒和計(jì)數(shù)器做一做、算一算。11-8=

14-8= 讓學(xué)生先用小棒擺一擺，然后計(jì)算出這兩題的得數(shù)。（也可以用計(jì)數(shù)器做一做）

2、畫一畫，填一填。

讓學(xué)生在數(shù)線上畫出計(jì)算過程。3、4、5、看圖列式

比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。摘蘋果。讓學(xué)生說出圖義，并嘗試提出問題，并在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算。先讓學(xué)生算出得數(shù)，再嘗試讓學(xué)生說出每組算式的規(guī)律。

把算式和得數(shù)連起來。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？ 教學(xué)反思：

教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再列式計(jì)算。課堂上，我給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考，讓他們利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來計(jì)算“13-8”的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，想出不同的計(jì)算方法，有用一個(gè)一個(gè)的減算出結(jié)果的，有用破十法算出結(jié)果的，有用做減法想加法算出結(jié)果的，還有用平十法算出結(jié)果的。由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿。這樣讓學(xué)生親歷新知的形成過程，對(duì)新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學(xué)，不僅能更好地落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識(shí)

2012—2013學(xué)第二學(xué)期

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《捉迷藏》

授課者：戴軍

2013年2月27日

陽(yáng)光小學(xué)