第一篇：小班說課教案

《小班說課教案7篇》這是優(yōu)秀的小班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

小班說課教案第1篇

一、說教材

這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂的風格，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是幼兒學習生活的再現，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內容。針對小班幼兒的學習特點，在整個活動中我突出強調游戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特征的游戲的過程中自然而然的掌握兒歌內容。幼兒玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動，而這個互動的過程，也是我給孩子創(chuàng)造一個想說、敢說、愿意說并能得到積極應答的環(huán)境。

二、說目標

基于以上對教材的分析，我為本次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容，初步學說兒歌。發(fā)展幼兒的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學說兒歌應是本次活動的重點。第二，能大方的表演和回答問題。

三、說教法

首先，本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、說說等活動，變被動記憶為主動探索，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌 ；其次，通過先進的教學手段——課件演示，使幼兒對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學說兒歌的目的。

四、說設計

活動的第一個環(huán)節(jié)：幼兒自由選擇道具： 小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時啟發(fā)引導幼兒：“你戴的.是什么頭飾？在干什么？”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。

活動的第二個環(huán)節(jié)：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。

活動的第三個環(huán)節(jié)：師生互動，朗誦兒歌。

1、幼兒戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。

2、集體完整朗誦兒歌。

3、結束：讓幼兒變成快活的鳥飛出活動室。

在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了兒歌內容。同時我還多采用賞識激勵法，比如：表揚幼兒聲音好聽、動作做的好看、送給幼兒一個大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵的語言、每一個鼓勵的動作都會使幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂。

通過本次活動不僅使幼兒的語言能力得到提高，而且使幼兒感受到了語言的優(yōu)美，受到了語言藝術的熏陶。

附兒歌:

快活得像小鳥

我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，在可愛的幼兒園里，我快活得像小鳥。

小班說課教案第2篇

作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的幼兒小班主題說課教案《狗尾巴草》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【活動目標】

教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力、藝術等方面的目標：

1、能于同伴相互游戲，促進師生間的交往，體驗游戲中的快樂。

2、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進行染色、作畫。

3、通過活動培養(yǎng)細致的觀察力和動手能力，初步的合作能力。

根據目標，我們把活動的重點定為：能于同伴相互游戲，能大膽的用顏色進行染色。整個活動都是以這個重點為主的，主要是通過“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞”等幾個環(huán)節(jié)完成的。

【活動準備】

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的'知識經驗準備。

物質準備主要是：狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術盒

知識經驗準備是：幼兒已認識過狗尾巴草

說教法、學法

（一）教法

1、動中我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經驗，真正體現玩中學、學中樂。

2、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀察活動中滲透了語言表達的教學；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的快樂等等。

3、活動的結構是遞進關系的：興趣——游戲——染色。即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，利用“玩”的形式進一步了解狗尾巴草的特征，在作畫活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現語言表達，創(chuàng)造性思維發(fā)展和提高。

（二）學法

活動中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法等來獲得知識經驗。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

說教學程序

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

魔術變變變

教師：我這兒有一個神奇的魔術盒，它能變出很多很多東西，看看現在它變出了什么？

因為是小班剛開學不久，有的孩子可能會出現“冷場”的現象，因此利用“變魔術”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵幼兒運用已有經驗進行交流。

2、玩一玩狗尾巴草

教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺得怎樣？

引導幼兒體驗癢癢的感覺，進一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在“親一親”

中，運用啟發(fā)式的語言提問，讓幼兒對狗尾巴草的特征有進一步的了解、認識。

3、染色、作畫

演示

教師：我先來幫狗尾巴草洗個澡吧……跳個舞吧！

教師將角色適當轉換，以狗尾巴草的角色穿插活動，并提出活動的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫方法，激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎。

幼兒活動

教師引導幼兒大膽地進行染色、作畫，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作、交流。

4、結束部分

教師：我們來為狗尾巴草跳個舞吧

聽音樂，教師和幼兒自由的舞動，鼓勵幼兒與同伴合作表演。

【活動延伸】

帶領幼兒在日?；顒又胁杉肺舶筒?，放置于自然角和區(qū)域中讓幼兒進一步觀察、探索。

小班說課教案第3篇

在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小班科學游戲說課教案《奇妙的石頭碰碰響》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、設計意圖

《綱要》中指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質，同時也是幼兒經常接觸的事物，比如在幾次戶外活動時，我看到有幾個孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。

我意識到這是一個很好的生成課程，于是就設計了這個小班的科學活動《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過游戲引起孩子們對探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣，引導他們在“玩中學”在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說：“要引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望?！卑l(fā)現和感覺到周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在自己身邊，保持永久強烈的好奇心和求知欲。

二、目標

從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出：科學教育的價值取向不再是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據綱要精神，結合小班幼兒年齡特點，我制定以下目標：

1、感知石頭的基本特性，樂意參加玩石頭的游戲，體驗玩石頭的樂趣。

2、嘗試自由探索，發(fā)現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。

三、重難點

本次活動的重難點為“通過探索，發(fā)現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音?！痹诨顒又形也捎昧颂剿鞅容^法來解決難點，通過兩次探索比較讓幼兒發(fā)現這一特性。

四、準備

1、物質準備：幼兒人手兩塊石頭；若干件硬的物品（木頭積木，塑料積木，金屬勺子）；若干件軟的.物品（海綿，毛絨玩具，毛線團）；厚墊子，桌子等。

2、經驗準備：已學習節(jié)奏樂《閃爍的小星星》。

五、過程

我通過三個環(huán)節(jié)“感知特性——探索比較——拓展經驗”來達到活動的目標。

1、感知特性。

一開始以“石頭展覽會”的形式激發(fā)幼兒的興趣，通過觀察發(fā)現石頭不同的顏色、形狀、質感，對石頭的基本特性有一定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2、探索比較。

這個環(huán)節(jié)是活動的重難點所在。通過兩次探索比較，讓幼兒發(fā)現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產生的不同現象；第二次通過自主探索，幼兒運用已有經驗的判斷進行初步猜測，經過探索驗證進一步感知這一現象。

3、拓展經驗。

這是活動的延伸環(huán)節(jié)，進一步增強幼兒對探索石頭的興趣。

小班說課教案第4篇

作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小班教案 | 小班說課稿《幫助小兔》，希望能夠幫助到大家。

一、說教材：

小班幼兒由于其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，而數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數學教學目標。因此我設計這個活動采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，孩子們學得輕松、學得愉快，效果也會更好。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、知識、能力方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

1.培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性，以及體驗幫助別人成功后的快樂。

2.認識三角形、圓形、長方形。

3.初步了解并感知三種圖形的特征，并能動手操作一一對應幫助小兔鋪路。

三、活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

物質準備：

1、小兔的家，小兔毛絨玩具。

2、帶有三角形、圓形、長方形坑的小路一條。魔法箱，三角形、圓形、長方形的圖形若干。

3、長方形、圓形、三角形餅干若干。

4、知識準備：已認識簡單、常見的圖形

四、說教法、學法

（一）教法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又胁捎眠m宜的方法組織教學。我運用了：

1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了小兔和老師對話這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

（二）學法

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本活動的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

五、說教學程序

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

通過情景表演，小兔子和老師對話，因為臺風把房子破壞了，老師幫助小兔修房子，引出本次活動。

2、認識幾何圖形

在活動中，我先幫幼兒復習幾種常見的幾何圖形，并通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區(qū)分。接著為了引出本活動的難點，我通過“變魔術”這一游戲活動幫助幼兒感知圖形的特征。

3、鋪路

在這一環(huán)節(jié)中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養(yǎng)孩子初步的'合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

4、參加宴會

讓孩子體驗幫助別人的快樂。

六、說反思

教學反思：

本次教學活動教師以情境貫穿整個活動，如先用小仙女、小兔子情境表演導入，充分激起了幼兒的學習興趣。在第二個環(huán)節(jié)中讓幼兒感知圓形、三角形、方形，教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點。

原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個環(huán)節(jié)中，我們以游戲情節(jié)貫穿始終，小兔子和老師德對話，以及讓幼兒和教師一起當魔法師，念咒語一起變出圖形，然后再辨認圓形、三角形、長方形，比較三角形、長方形的不同，活動中幼兒與教師的互動也很多，寶寶們都很愿意表達自己的觀點，積極舉手回答問題。

在第三個環(huán)節(jié)中教師出示了坑坑洼洼的小路吸引幼兒，再通過修補路的游戲讓幼兒體驗幫助別人的快樂，同時進一步鞏固了對幾何圖形的認識。整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的。不過活動中也存在一定的不足，還有就是可能由于小班幼兒入園才幾個月，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉移等特點，老師和孩子的配合上不夠默契。

小班說課教案第5篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的大班幼兒數學教案說課：滴滴答答的小鬧鐘，歡迎閱讀與收藏。

活動目標：

1、認識時鐘，知道鐘面上的結構。

2、初步認識整點，知道整點的記錄方式。

3、能較專注地參與活動，積極動腦思考。

活動準備：

大鐘面一個，整點的`時間記錄卡若干，幼兒用書第3頁

活動過程：

一、導入，認識時鐘，知道時鐘名稱及用途。

1、猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

2、你知道它是誰嗎？今天我們就來認識鐘表。

（教師出示時鐘）“你們在哪些地方看到時鐘的？”“時鐘有什么用途？”（總結：時鐘能告訴我們時間，它和人們關系密切）

二、觀察認識鐘面。

（教師手指鐘面）“看，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數字，它們是怎樣排列的？”“仔細看，鐘面上三根針一樣長嗎？”（數字是按1~12的順序排列在鐘面上，12在上面，6在下面，3和9分別在兩邊；指針有三根，它們的長短不同，最短的是時針，長一點的是分針，不停地在走動的是秒針。）

三、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規(guī)律。

1、教師：今天呀，時針和分針要進行賽跑，現在他們都踩在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰會贏？好，比賽就要開始了，預備--開始?。ń處煵僮麋姳恚┨釂枺孩耪l跑得快？（分針）

2、議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什么秘密呢？教師反復操作。

3、總結：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。

四、認識整點，練習撥整點。

1、教師：那么分針和時針指的數字又表示幾點呢？別急，老師來告訴你?？寸姷臅r候，先看時針，再看分針。當時針正指著一個數字時，分針正指著12時，就表示“幾點整”。

邊撥鐘邊和幼兒一起“一點鐘，兩點鐘，三點鐘……十二點鐘”2、玩老狼老狼幾點鐘，請幼兒撥鐘。

講規(guī)則：小朋友們扮小羊撥鐘，老師說幾點，小羊就撥幾點，請老狼看鐘。小羊撥好了鐘就停住，老狼看撥對了就不吃小羊，撥錯的小羊就要被吃掉。

五、幼兒操作。

打開幼兒用書，請幼兒將貼紙上的數字正確地貼在鐘面上，并根據畫面左邊的時間記錄卡，將制卡上的時針和分針擺在正確的位置上。

小班說課教案第6篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小班數學數物對應教案：五以內的數(附說課)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教案目標：

1、會辯認數字1、2、3、4、5，了解1、2、3、4、5所代表的.實際意義。

2、能根據數字1、2、3、4、5取相應的實物。

3、增強對數字的敏感性。

4、樂于參與集體游戲，分組游戲。

教案準備：

1、教具準備：一個數字轉盤；

2、學具準備：“數字卡片”1——5；

工作臺；物卡與幼兒人數相等；

印章若干12個；左邊寫好數字，右邊畫了格子的作業(yè)紙；

“數、物拼板”12份

“數字卡片”中空心數字1——5；水彩筆12份。

3、活動室準備：在每個桌子擺放1、2、3、4、5的數字。

教案過程：

1、預備活動。師幼兒互相問候。

走線，幼兒在音樂伴奏下和老師一起走線，教師變換兩臂動作；叉腰——側平舉——摸肩，幼兒模仿。另一教師在另一處等待，給每一位經過的幼兒發(fā)一張數字卡片。（1—5的數字卡片）

線上游戲：辯認數字1——5。

請小朋友根據自己手中的數字卡去尋找數寶寶的家，找到了就坐下來。

請手上拿著數字1的小朋友把“1”字舉起來，請你們坐到1號桌上。

依次請其他的孩子坐到座位上去。

2、集體活動。

A、教師出示數字轉盤，請一名幼兒轉一轉，其他幼兒觀察，教師提問：“數字轉盤上有什么？”（指針和數字）

B、教師轉動轉盤，待轉盤停止時指針指向數字幾，就請幼兒集體大聲的讀出這個數字。

C、5以內的按數取物。

現在請小朋友《取學具兒歌》師：擺好工作臺，學具拿出來。

生：——工作臺，——拿出來。

輕輕拿，輕輕放，我的學具我愛護。

A、每個幼兒一套1——5的物卡，請幼兒根據轉盤上的數字舉

相應數量的物卡。請3—5名幼兒轉動數字轉盤，其他幼兒在讀出數字的同時要從工作臺上取出相應數量的物品。

B、操作“數物拼板”

出示物卡，請一個小朋友到前面來，取出相對應的數字放在拼板上。

小班說課教案第7篇

作為一名人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的幼兒園大班語言教案《小螞蟻飛上天》說課稿含反思，歡迎大家分享。

一、說教材

《小螞蟻飛上天》是一篇有獨特視角的故事，故事雖短，但給人留下想象和思考的空間，充滿融洽、和諧的情調。一只小螞蟻在蒲公英種子的幫助下上天旅行，故事內容能啟發(fā)幼兒展開想象的翅膀，構建一個離奇而又有趣的、簡單而又富有想象的世界。

二、說學情

大班下學期的幼兒隨著生活范圍的擴大和生活經驗的積累，想像思維、創(chuàng)造思維、思辯能力、語言表達能力都達到了一個新的高度，本故事生動有趣，貼近幼兒的生活，又有一定的想像空間，孩子們能在故事的引領下，有所感、有所思、有所悟，從而運用語言表達自己的想法，發(fā)展了想像力、創(chuàng)造力、表達力。大班幼兒的繪畫已有一定的基礎，能自如地運用畫筆表達所思所想，是思維表現的另一種呈現方式，將繪畫與講述相結合，相輔相成，既能直觀感知理清講述的線索，又能豐富講述提高幼兒的繪畫水平。

三、說活動目標

1、熟悉故事內容，體驗小螞蟻飛上天的喜悅心情。

2、有良好的傾聽習慣，學習故事中語言。

3、能發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編飛上天的方法和飛上天后看到的景象，并樂意在同伴前大膽表述。

四、說重、難點

重點：理解故事，并積極講述。

難點：遷移生活經驗，進行創(chuàng)編。

五、說活動準備

1、知識經驗準備

①有意識地引導幼兒觀察周圍能飛的物體。

②觀察小螞蟻，了解它的生活習性。

③對蒲公英有一定的'了解。

2、物質準備

圖片、繪畫工具(每組一份)、已畫好螞蟻的白紙六份

六、說教法

《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”，所以在活動中，采用了游戲教學法、直觀教學法、談話提問法、分組合作法來進行教學。用游戲教學法來激趣，直觀教學法來感知故事內容，談話提問法來加深對故事的理解，分組合作法來遷移經驗，進行創(chuàng)編。

七、說學法

根據循序漸進、層層深入的原則，我通過游戲來調動幼兒的生活經驗和興趣，抓住幼兒的熱情，自然導入課題，“自主閱讀————整體感知”“啟發(fā)引導————重點理解”“動手操作————拓展引申”的學法，讓幼兒在玩玩、想想、聽聽、講講、畫畫中輕松完成活動目標。

八、說活動流程

1、以游戲激發(fā)幼兒興趣。

師：我們玩過《蘿卜蹲》的游戲，今天要來玩一個新游戲《誰會飛》，聽仔細了：“小鳥飛小鳥飛，小鳥飛走什么飛”

幼：幼兒按節(jié)奏接龍會飛的物體。(五至六個)

教師接龍，培養(yǎng)幼兒的思辨能力?！啊w——飛，——飛完螞蟻飛”“咦?螞蟻會飛嗎?”

教師小結：螞蟻不會飛，可是有一只螞蟻卻飛上天了，我們來看看是怎么回事?

2、幼兒自主閱讀

①教師出示圖片引導幼兒整體感知。

你覺得在小螞蟻身上發(fā)生了一件什么事?

引導幼兒大膽猜測，激發(fā)幼兒講述的熱情。

②通過提問，引導幼兒掌握故事的大概內容。

誰幫助了小螞蟻?

它們倆是怎樣飛上天的?

小螞蟻在天上看到了什么?心情如何?

幼兒帶著提問閱讀，梳理故事結構。

3、完整欣賞一遍后，根據故事細節(jié)提問：

①故事的名字是什么?

②小螞蟻生活在哪里?它的愿望是什么?

③蒲公英是怎么說的?他們倆是怎樣飛上天的?

④小螞蟻在天上看見了什么?

學習詞語：飛來飛去嘰嘰喳喳

④小螞蟻在天上的心情如何?還可以用什么詞語來表達?

引導幼兒拓展詞匯，除了故事中的幸福和快樂，還可以用興奮、激動、美滋滋等詞匯表達。

小結：小螞蟻生活在花叢中，他想上天去旅行，可他不會飛，蒲公英幫助了他，他們在風的吹動下，終于飛上天了，看到了不一樣的景象，小螞蟻看到這么美的景象，自己的愿望實現了，所以感到幸福和快樂。

4、幼兒集體講述故事，教師適時指導，引導幼兒使用故事中的語言。

提問：小螞蟻在天上看到的景色和我們平時看到的有什么變化?小螞蟻還會在天上看到地上的什么?會像什么?

引導幼兒用“---像---”來組織語言。

5、遷移想象，分組合作添畫。

①我們還可以想出什么好辦法幫助小螞蟻飛上天?小螞蟻飛上天會遇到誰?小螞蟻在天上看到什么?請你們每小組在一起想想、講講，討論一個大家都喜歡的方法，并把它畫下來。

②每組討論后由一人執(zhí)筆，用簡筆畫的形式在已畫有螞蟻形象的白紙上記錄各組創(chuàng)編的結果。

③分組討論繪畫，教師巡回指導傾聽。

6、創(chuàng)編講述。

每組選代表向大家展示各組的創(chuàng)編結果，并大膽地表達。教師適時追問，豐富和完善幼兒講述內容，對于表達完整、想像豐富的及時給予肯定和鼓勵。

7、結束活動。

你們幫小螞蟻想了這么多的好辦法，我知道還有小朋友有別的好辦法，我們在活動課的時候把它們都畫下來，講給好朋友們聽一聽。

九、教學反思：

故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

小班說課教案7篇這篇文章共28917字。

第二篇：幼兒園小班說課教案

小班說課教案：認識顏色

一、說教材及設計思路

顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個角落，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。

每當孩子們在玩積木時，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手、每當孩子們在幼兒園吃了營養(yǎng)飯時，他們回家后會對爸爸媽媽說：“幼兒園的飯真漂亮，可好吃了”、每當孩子們畫完一幅畫時，他們會對自己的作品有一種特別的滿足感，那是因為顏色的魅力。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野?！彼晕以O計了本次活動“認識顏色——紅黃藍。

二、說活動目標

根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標確立為以下三個方面。

1、認識目標：認識、區(qū)別紅色、黃色、藍色，在活動中找出與之相對應的顏色。

2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。

3、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

4、活動重點：是讓幼兒認識、區(qū)分紅色、黃色、藍色；

5、活動難點：是在活動中找出與之相對應的顏色。

三、說活動準備

活動準備是為了完成活動目標而服務的，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我既進行了物質準備：紅色、黃色、藍盒子、氣球，笑臉卡若干，同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經驗。

四、說教法

在整個教學活動過程中我運用了講述法、游戲法、啟發(fā)聯想法等教學方法。使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。

五、說學法

在教學活動中我通過引導、觀察、講述、游戲，讓幼兒認識和區(qū)分紅色、黃色、藍色。并盡量營造寬松的學習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現力和辨別能力。

六、說活動過程

我把教學過程分為三個部分去完成。

（一）認識顏色

活動一開始，我以“神秘的盒子”引出活動，吸引幼兒的注意，當第一個紅盒子展示在幼兒面前時，我故作打不開狀，引導幼兒說出：“紅盒子紅盒子快打開”，用同樣的方法引導幼兒說出：“藍盒子藍盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”，以強化幼兒對顏色的認識。當在最后一個盒子中找出紅、黃、藍三個氣球寶寶時，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說一說你還看過這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創(chuàng)設了一個非常寬松的語言環(huán)境，讓每個幼兒都想說、敢說、有機會說，在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時發(fā)展了幼兒的口語。

（二）顏色寶寶找家

今天天氣真好，氣球寶寶們說好一起去公園玩，玩著玩著一下就天黑了，還不見回家，現在我們小朋友一起來把它們送回家了。（老師在黑板上畫出紅黃藍三種顏色的家，幼兒每人一張笑臉卡片，請幼兒把自己手上的顏色寶寶把它貼在同顏色的房子）。

（三）尋找相對應的顏色

這個環(huán)節(jié)是本活動的難點，為了突破這個難點，我設計了一個“大灰狼來了”的游戲，對于剛入園僅二個月之久的小班幼兒來說，要在音樂停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個體差異性。在游戲中我為每個孩子準備了一張舊報紙，舊報紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發(fā)現問題，解決問題；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情。

七、說延伸活動

課后讓幼兒在美工區(qū)運用涂色的方法，給每個區(qū)域制作不同顏色的標記牌；在益智區(qū)放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進行分類；在日常生活中進行相關的顏色活動。

八、活動小結

本活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過為幼兒創(chuàng)設由易到難的學習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗。

第三篇：小班美術教案及說課

小班美術《小魚吐泡泡》教案與反思

活動時間：2015年4月29日 教師：樊麗 活動目標：

1、能大膽選擇色彩學習用印章印畫，表現大大小小的圓圈泡泡。

2、初步學習互相欣賞作品，并試著用語言描述泡泡。

3、在情感態(tài)度價值觀目標上，體驗不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”產生的美感；喜歡參加美術活動。活動準備：

1、畫有小魚的背景圖人手一張。范畫一張。

2、收集若干大小不一的瓶蓋等作印章，顏料若干盤，抹布。

3、《網小魚》的音樂。活動過程：

(一)導入，引起幼兒的興趣。

師：小魚寶寶們，跟著魚媽媽一起玩吧！（播放《網小魚》的音樂）

（二）了解用瓶蓋印畫的方法來表現大大小小的圓圈泡泡。

1、師：小魚寶寶真可愛，一邊游泳一邊還會吐泡泡，泡泡的怎么吐出來的呢？你們愿意幫忙嗎？

2、師：幫小魚吐泡泡需要一些工具瓶蓋和顏料。

3、教師出示瓶蓋和顏料示范講解：拿一個瓶蓋，蘸點顏料用力壓一壓，然后拿起來，這樣就吐出一個泡泡。(幼兒觀看教師的示范并傾聽)問：吐了一個什么顏色的泡泡？幼：黃色。問：還想吐一個什么顏色的泡泡？幼：紅色。師：我們剛才蘸了黃顏色，可是現在要蘸紅顏色，怎么辦呢？（請個別幼兒說說）引出：可以拿一塊小抹布把它擦干凈了以后，再去蘸別的顏色。

4、教師繼續(xù)用同樣的方法示范，吐出一個紅顏色的泡泡，提醒幼兒顏料不能蘸太多，也不能蘸太少。(鼓勵幼兒一起徒手和老師一起邊說邊做動作：蘸一蘸，壓一壓，拿起來，“波羅波羅”吐出一個紅泡泡。)

5、提問：誰愿意到上面來吐泡泡的？（請個別幼兒上來）你想要吐什么顏色的泡泡？

幼：藍色的。（請個別幼兒操作，其余幼兒跟隨她一起邊說邊徒手做動作。）

6、問:你們還想不想吐泡泡呢?幼:想。

師:我們可以繼續(xù)吐,把整個魚塘里都吐滿泡泡。（出示范畫）問：好看嗎？幼：好看。

師繼續(xù)問：小魚寶寶們想不想自己來吐泡泡??？幼：想。教師提出要求：每個小朋友都有一個瓶蓋，選你自己喜歡的顏色用瓶蓋進行印畫，印的時候要用點力，每次只能蘸一種顏色，換顏色的時候要用小抹布擦去，然后再蘸其他顏料，注意要保持畫面的整潔，聽清楚了嗎？（幼兒仔細傾聽）

（三）能大膽選擇色彩用瓶蓋進行印畫，體驗其快樂。教師播放音樂，巡回觀察指導幼兒操作。

（四）初步學習互相欣賞作品，并試著用語言描述泡泡。

1、展示幼兒的作品，互相欣賞。（幼兒欣賞同伴作品）

2、提問：圖上的有什么形狀的泡泡，有什么顏色的泡泡？這么多大小不同，顏色不同的泡泡在一起，覺得怎么樣？（請幼兒自由說說）活動反思：

這是一個用瓶蓋印章的活動，一個個廢舊的瓶蓋當作印章，蘸上顏料，印出一個個圓圓的，色彩鮮艷的泡泡，對于小班的孩子來說是多么神奇呀。但是要組織好也是不容易的，尤其是每組要提供幾種色彩的顏料，而且當用完一種顏料后還要用抹布擦去，再去蘸其他顏料，這里的操作對于小班的孩子來說具有一定的挑戰(zhàn)性，更需要老師細心的指導。

在本次活動中，幼兒對這樣的活動充滿了極高的興趣，這種不同以往的繪畫方式，幼兒充滿了新鮮感，活動取得了良好的效果。我想以后還要多給幼兒這樣鍛煉的機會。

小班美術《小魚吐泡泡》說課

教師：樊麗

今天我要說課的內容是《小魚吐泡泡》，在接下來的時間里，我將在設計靈感、教學目標、教學重難點、教學準備、教法與學法和教學過程六個方面進行說課。

一、設計靈感：

那天我正帶領同學們在操場活動，一名幼兒偷偷拿出了從家中帶來的泡泡液擺弄，見我沒有制止，就大膽吹了起來。五彩的泡泡飛起來，幼兒的情趣也一下子高漲起來，他們歡呼著，跳躍著，滿操場的追泡泡，臉上堆滿了笑容。

我想，能不能把幼兒對泡泡的喜愛帶到課堂上，變成一節(jié)同樣令幼兒有興趣的課呢？于是，我有了本節(jié)課的設想，自編了《小魚吐泡泡》這一校本課。

二、學情分析：

在這里，我有必要向大家介紹一下我所教的班級。小班幼兒肢體動作不協(xié)調，尤其是手部精細動作發(fā)展遲緩，個別同學連握筆都不會；對藝術活動的表現帶有很大的“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上?；谟變褐橇Πl(fā)展遲緩、水平低下的認知特征，我制定了以下的教學目標：

三、活動目標：

1、能大膽選擇色彩學習用印章印畫，表現大大小小的圓圈泡泡。

2、初步學習互相欣賞作品，并試著用語言描述泡泡。

3、在情感態(tài)度價值觀目標上，體驗不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”產生的美感；喜歡參加美術活動。

四、教學重點和難點

目標1是本次活動的重難點。第2、3目標主要是激發(fā)幼兒對藝術活動的興趣，為下次的活動做一個精神鋪墊。

五、說說活動的教法和學法。

本節(jié)課始終包括著教師和幼兒共同進行的教與學的雙向交往活動。其中，為解決本課的教學重難點，我將運用啟發(fā)法、演示法、比較法等教學方法；通過輕度帶重度，中度與中度結組的方式，激發(fā)幼兒主動創(chuàng)作的積極性。個人學習與小組合作學習合理穿插結合促進師生、生生之間的多向交流，強調集體合作精神。

幼兒的學法主要是“操作法”；幼兒通過動手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育

七、說過程

在本活動中我從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相整合，使師、生能始終處于積極的探索狀態(tài)。

活動流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品

（一）、調動幼兒關于泡泡的經驗。

你們吹過泡泡嗎?你門看，我會變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一串泡泡。）

有多少泡泡?（適時豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。）泡泡是什么樣子的?(引導幼兒觀察并用動作和語言表達：圓圓的，有的大有的小。）

第一環(huán)節(jié)開始部分我用泡泡調動幼兒的美好回憶。激發(fā)幼兒的興趣，為以后活動的開展打下良好的基礎。

（二）、創(chuàng)設情境，引導幼兒進入印泡泡的狀態(tài)．

出示大底板，指著底板上的小魚說：“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢。我們怎樣幫小魚吐泡泡呢？”(教師逐一介紹工具材料—瓶蓋、水粉顏料、抹布。)請幼兒觀察瓶蓋的形狀。想辦法畫泡泡。

教師示范用瓶蓋印畫。你們想讓小魚吹出一個什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的。

幼兒每說出一種，教師就在底板上印上一個“泡泡”，在印之前教師問：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?”同時教師用動作演示每一個地方。最后將“泡泡”印在幼兒選擇的位置上。邊印邊提醒幼兒：“用拇指和食指捏住瓶蓋，輕輕沾一點顏料，抬起手，將瓶蓋控一控，再把泡泡印到底板上?！贝藭r提示幼兒在印的過程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時用抹布擦去。

當印第4個“泡泡”時，教師問：“是緊緊靠著第一個泡泡呢，還是離它遠一點，或者離它很遠呢？”

【此環(huán)節(jié)的重點是幫助幼兒運用前面的經驗，進一步強化圖像組合意識。教師通過演示，讓幼兒明確怎樣印在一起或分開印，將幼兒無意識的拓印引導為有意識的拓印。通過與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強化幼兒的參與意識和自主意識，為后面幼兒的個性化拓印作鋪墊】。

再次交代操作要求。

今天我們要學習用瓶蓋蘸顏料印“泡泡”。誰會印“泡泡”了？請個別幼兒上來演示如何正確拓印。

【本環(huán)節(jié)是使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法，通過個別幼兒的演示，教師能比較清楚的知道幼兒的掌握情況】

（三）、幼兒創(chuàng)作

教師鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡，幼兒印的過程，老師要不停地巡視指導，提醒幼兒選擇顏色、大小不一的瓶蓋拓印，并將多余用抹布擦干凈?！具@一環(huán)節(jié)是印的過程。印的過程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗印得樂趣，】

（四）、引導幼兒欣賞作品．

師生一起將所有作品布置在大展板上，教師引導幼兒到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。

教師鼓勵并引導幼兒對別人的作品發(fā)表看法。如：“你喜歡哪里的泡泡呢？”

【設計意圖：評價幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性】

（五）、結束部分

幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。

第四篇：小班說課教案：捉迷藏

一、說教材：

1、分析教材的內容地位： 1）、在日?；顒又校螒蚴怯變鹤钕矚g的活動方式?！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。2）、3—4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展時期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎上初步地學會運用方位詞，充分體現玩中學、學中樂。3）、依據《綱要》目標中指出：激發(fā)幼兒參與活動的興趣；體驗表達中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創(chuàng)編（最后一個環(huán)節(jié)），讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進一步的發(fā)展。在活動中，我以游戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

2、活動目標：

根據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個目標： 1）、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。2）、引導

幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現和表達。3）、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，共享游戲的快樂。4）、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。

3、活動的重點、難點： 1）、重點：根據《綱要》和幼兒的已有經驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。

對于突破重點采用的方法是：在幼兒已有生活經驗的基礎上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞；再通過“找小貓”的游戲，引導幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構了積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。2）、難點：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進行表述。

對于突破難點采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。

根據幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。

二、說教具、學具：

1、知識經驗的準備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經驗。

2、物質準備： 1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓

幼兒記住它們的名字。3）、創(chuàng)設游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。4）、為幼兒提供各種藏身的道具。

三、說教法、學法：

1、教法： 1）、本次活動中我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現法、課件演示法、觀察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。2）、在教學過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如，在語言活動中滲透“識字”教學；在找小貓的過程中讓幼兒感受數的概念；在最后的一個環(huán)節(jié)中，感受體育游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識等。3）、另外，此活動是老課新上，活動的結構是遞進的關系：興趣—游戲—創(chuàng)造，即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣；利用游戲的形式學習方位詞，解決重點；最后在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現、語言表達、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

2、學法： 活動中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情以及與同伴合作表現出自己所藏的位置，充分給幼兒自由展現的空間。

四、說教學程序：

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。（3分鐘）游戲“找朋友”：

教師“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”

此環(huán)節(jié)中，幼兒在課前已經認識了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵幼兒運用已有的經驗進行游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂，在交流中初步學習使用方位詞，如在??上面、在??下面、在??里面、在??后面等，此游戲可進行兩遍。另外在這其中將數學知識滲透在活動中，通過找一找、數一數，讓幼兒感知數的概念。

2、欣賞課件，以故事的形式幫助幼兒學會正確使用方位詞。（5分鐘）教師：“聽，誰來了？（貓媽媽）引導幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”

教師引導幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的內容，并用啟發(fā)式的語言進行提問，以引導幼兒掌握、理解方位詞。

在這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進一步激發(fā)了幼兒參與活動的興

趣，通過找小貓，讓幼兒理解、掌握了方位詞，而且在這其中，讓幼兒的情感得到發(fā)展，懂得關心、幫助有困難的人，知道不應該到處亂跑，在家中要做一個聽話、懂事的好孩子。另外，在找小貓的過程中，貓寶寶的名字藏在其中，滲透了識字教育。

3、游戲活動：（7分鐘）1）、游戲：捉迷藏 教師：“現在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽音樂進行游戲）

教師將角色轉變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（聽音樂開展游戲，利用道具讓寶寶藏起來，當媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時引導、糾正。

這一環(huán)節(jié)目的是讓幼兒通過游戲的形式練習正確、靈活的運用方位詞，通過與老師游戲，幼兒的情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎。2）、創(chuàng)造性游戲：

教師啟發(fā)引導幼兒用動作來表示出自己藏在什么地方，鼓勵幼兒大膽想象，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進行表現，要求幼兒不光用動作、表情來表示，而且還要用準確、恰當的方位詞進行表述。

在此環(huán)節(jié)活動中，幼兒有模仿、有創(chuàng)新，不僅鞏固了幼兒對方位詞理解、靈活運用，而且讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，同時也讓幼兒體驗到與同伴合作游戲的快樂，充分體現了自主、創(chuàng)造、合作的現代兒童的學習方式。

4、結束部分：

孩子們，玩了這么長的時間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔心、很著急的?。犚魳冯x開）

5、&n bsp;活動延伸：

引導幼兒在日常生活中用語言準確的表達出物體所在的方位，讓幼兒對方位詞有更進一步的認識。

五、活動評價：

第五篇：小班音樂欣賞活動說課

小班音樂欣賞活動：《貓和老鼠》說課稿

今天我說課題目是小班音樂欣賞活動《貓和老鼠》。我將從說教材、說目標、說準備、說教法、說流程這五個環(huán)節(jié)進行闡述。

一．說教材也就是設計意圖

動畫片《貓和老鼠》它是一部非常經典、家喻戶曉的動畫片，是很多小朋友的最愛。我們班里就有不少動畫片迷，把該片VCD拿到班內播放。幼兒們對動畫片中的兩位主角——貓和老鼠，不但特別熟悉而且非常喜歡。自由活動時，我常常看到他們模仿動畫片中的情節(jié)，雖然幼兒們還只是在玩些最簡單的躲躲鬧鬧的情節(jié)，但他們卻玩得極其投入。于是，我就想到了利用現有的片源，把幼兒最熟悉的形象結合到音樂游戲中去，這樣就使原本很普通的樂曲活了起來，有了生命，于是產生了這個音樂活動。

二、說教學目標

新《綱要》在藝術領域中指出讓幼兒“能初步感受藝術中的美”，并能大膽地表現自己的情感和體驗。對于一個欣賞活動而言，如果純粹的讓幼兒通過聽音樂欣賞，了解名曲，對孩子來說太抽象，有一定的難度。本次音樂活動——《貓和老鼠》音樂選自海頓的第94交響曲片段，音樂有較明顯的強度與力度變化。考慮到小班幼兒的年齡特點，及對教材分析，以及我班幼兒的發(fā)展情況，我從三個方面提出了活動目標

1、享受傾聽音樂，體驗表演游戲的快樂。

2、感受音樂強弱變化帶來的神秘感和驚奇感及歡快音樂帶來的舞蹈感

3、能夠用身體動作的力度來表現音樂的強弱變化，以及用輕松愉快的舞蹈來表現音樂的第二主題。

活動重點：

表現驚愕的感覺以及學習一下一下根音樂做簡單的動作。

活動難點：

用身體的幅度、力度來表現音樂力度的變化

三、說準備

為了更好地服務于本次的活動目標，以及重難點的解決和突破，我為本次活動以下準備：

1、經驗準備：課前開展過貓和老鼠的游戲，讓幼兒有游戲的經驗。

2、物質準備：音樂，圖譜，小貓、小老鼠的頭飾。

3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演

四、活動過程：

如何運用這些準備，完成目標，我為本次活動設計環(huán)環(huán)相扣五個環(huán)節(jié)：

一、導入活動，引起幼兒的興趣。教師情景式的語言似乎將孩子們帶入了游戲。使孩子們馬上就會興趣盎然，參與活動的積極性和主動性都得到了有效的激發(fā)。

1、小老鼠們，貓在睡覺，媽媽帶你們去玩吧?。ń處煄ьI幼兒做簡單的熱身動作）隨著音樂幼兒走進活動室，坐在座位上。

評析：這一環(huán)節(jié)主要是通過幼兒游戲情景激起幼兒參與活動的興趣，興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了樂曲的旋律，就為以下的學習提供良好的基礎。

2、初步欣賞音樂，感受音樂中驚愕、嚇一跳的感覺。

播放樂曲，并通過故事幫幼兒理解曲子。

小老鼠們，你們開不開心啊？現在媽媽給你們帶來一首非常好玩的音樂，咱們一塊來聽聽吧?。ń處煄ьI幼兒一起欣賞音樂）

（聽到特別響的聲音時，教師做出嚇一跳得感覺），剛才怎么回事啊？媽媽嚇了一跳，你們有沒有嚇一跳啊，你們?yōu)槭裁匆矔樢惶?？媽媽聽出了里面的音樂是不一樣的，你們有沒有聽出來??？聽出來的小老鼠告訴媽媽你聽到的音樂是怎么樣的，看看是不是跟媽媽一樣的？(請幼兒說出音樂的不同，大膽說出自己的感覺)

3、通過故事讓幼兒理解音樂特點 我的小老鼠真能干，聽出了音樂里不一樣的聲音，其實這首曲子還藏著一個很有意思的故事呢，這是一個關于貓和老鼠的故事，現在媽媽跟你們來說說到底發(fā)生了什么事情！（教師和著音樂講述故事）

媽媽把故事講完了，剛才音樂響的時候媽媽的腳步是怎么樣的，為什么媽媽的腳步是這樣的呢？音樂輕的時候媽媽的腳步是怎么樣的？為什么媽媽的腳步是這樣的呢？為什么媽媽會嚇一跳呢？那嚇一跳的時候是什么音樂啊？我嚇了一跳，你有什么感覺？（然后引導幼兒說出嚇一跳的感覺嘗試做嚇一大跳的動作。讓幼兒分別學習腳步重與輕的動作。）

評析：本環(huán)節(jié)教師引導幼兒說出嚇一跳的感覺嘗試做嚇一大跳的動作。讓幼兒分別學習腳步重與輕的動作，解決活動中的重點。

4、看圖譜聽音樂講故事，讓音樂與圖譜提示的符號及故事情節(jié)線索建立聯系。教師出示圖譜，引導幼兒欣賞音樂。

我的小老鼠表現得真好，媽媽把去廚房的路都畫下來了，你們看這是什么？是老鼠的腳印，我們看看這些小老鼠的腳印有什么不一樣的？為什么？想想剛才的音樂，看看這里的腳步，我看哪個小老鼠能發(fā)現其中的秘密。我們再來聽一遍音樂你們說的是不是這樣的。（幼兒發(fā)表自己的看法，同時再次欣賞音樂）

離大懶貓遠時，走路重一點，腳印顏色深；當走到大懶貓身邊的時候，小老鼠走路特別輕，腳印顏色淺，跳舞的時候腳步特別輕快。

*幼兒聽音樂，指圖譜。

*這么多的腳印告訴我們去廚房的路，咱們也順著小老鼠的腳印去找東西吃吧？但是媽媽有一個要求，看著這些腳印，一個腳印我們走一步，會不會?。浚ń處熤笀D譜幼兒學看，坐在座位上，用腳來踩出腳步，感受音樂的節(jié)奏。）

*幼兒聽音樂模仿小老鼠走路。

*這么多小老鼠的腳印告訴了我們小老鼠在去廚房的路上是怎么走的，我們來學學小老鼠走路吧，但是要跟著音樂，一步一步有節(jié)奏的走，音樂 響的時候我們可以走的響，音樂輕的時候我們要走的輕點。媽媽先請一個小老鼠來試試，再請別的小老鼠一起去找食物。(幼兒跟著音樂走路，進行1-2遍)

評析：這一環(huán)節(jié)主要是根據圖譜理解樂曲內容，引導幼兒幼兒分辨樂曲第一段中的不同力度，并請幼兒加以表演，有效地解決了活動中的難點。

5、聽音樂做游戲。

（1）寶寶們，現在我們就來做小老鼠去廚房找吃的吧！我們把椅子上的小老鼠貼在胸前，老師做鼠媽媽，小老鼠快跟在我后面，小心貓喲?。ǖ谝槐橛螒颍?/p>

（2）現在我們聽著音樂來做個游戲，叫貓和老鼠，請一位老師做貓，其他小朋友做老鼠，我們廚房悄悄的拿吃的東西，聽到那個音樂的時候小貓要伸個懶腰，小老鼠要停止不動，等貓睡下了，我們繼續(xù)出發(fā)，主人準備了很多吃的，拿到吃的之后，我們就拿在手上，悄悄地走回來。（游戲進行2-3遍）

采用角色游戲的形式表演，讓幼兒在玩中學、學中玩，使整個活動充滿了歡樂、輕松的氣氛，既鞏固樂曲的理解，同時也滿足了幼兒積極的表現欲望，使整個活動推向高潮。幼兒相互學習到同伴表演的不同動作造型。促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展

6、結束部分：

為了擴展孩子活動的空間，并迎合孩子再次游戲的興趣，我把游戲的場地轉移到了室外，使孩子的表現欲望得到了很大的滿足。

五、活動后反思

音樂欣賞,是一種有意識地反復傾聽音樂的活動，理解是音樂欣賞的重要基礎和保證。這種理解既包括對樂曲情緒、也包括對樂曲所表達內容的理解及樂曲結構和表現手法的理解。理解不僅有語言的表現，更有表情、肢體動作的表現。小班幼兒對音樂理解能力是十分有限的，雖然他們能對生動形象、節(jié)奏鮮明的樂曲有反應和感受，但并一定能完全理解。這就需 要我們教師要運用多種策略去引導孩子感知音樂的內在魅力。在享受的同時去分析、理解和表現。在音樂欣賞活動中，什么樣的指導策略才能真正激發(fā)幼兒的興趣，尊重幼兒的個人經驗與音樂偏好，尊重幼兒對音樂的獨特理解與表現，讓幼兒嘗試自主欣賞音樂呢？本次活動我運用了以下策略。

1、情境渲染策略：無論何種樂曲，都會表達某種情感或是描述某種場景。本次活動我便以《小老鼠和大懶貓》的故事讓孩子們在教師帶動的氛圍中去感受、理解音樂。這里的情感感染既有前期環(huán)境的創(chuàng)設，也有教師語言、肢體的引導。

2、嘗試體驗策略：教師要掌握引導的藝術，不要以過多的語言、過于具體的描述來表現自己對音樂的聽賞，要讓幼兒從聆聽引發(fā)感受、做出表現，說說對音樂的感覺、想像，配合音樂做即興的、帶有簡單情節(jié)的表演等等。就是說除了聽覺之外，還借助了動作、語言、圖畫等多種方式的結合，幫助幼兒體驗音樂、增強感受。本活動中教師出示了與音樂相應的圖譜，引導幼兒調動多種感官主動充分地體驗音樂。除了聽覺之外，還借助了動作、語言、圖畫等多種方式的結合，幫助幼兒體驗音樂、增強感受。并鼓勵孩子進行個性化的再創(chuàng)造。

總之，小班幼兒的思維以具體形象為主，情感所指向的事物比較單純，容易被生動有趣的情節(jié)和色彩鮮艷的活動教具所吸引，活動往往受環(huán)境、氣氛的影響。因此，在教學活動中，教師應結合音樂欣賞的目標設計相應的音樂環(huán)境，通過氣氛渲染，引起幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動，聯想位之而生，在整個活動中都能保持好奇心，讓他們始終處于充滿期待的位置。