第一篇：師德師風(fēng)建設(shè)之圖書館篇

加強(qiáng)圖書館師德師風(fēng)建設(shè)，提升服務(wù)水平

高等院校的師德師風(fēng)建設(shè)，在新形勢(shì)下已經(jīng)成為高校軟實(shí)力建設(shè)中的一個(gè)重要組成內(nèi)容。所謂“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，教師正如培育花草樹(shù)林的園丁們，又如燃燒自己，照亮別人的蠟燭，又恰似奉獻(xiàn)整個(gè)身軀和生命吐盡最后一縷絲的春蠶。師德師風(fēng)的建設(shè)已成為高校教師素質(zhì)教育的重要措施和手段，應(yīng)滲透到高校教育工作當(dāng)中的每一職能部門中去，只有通過(guò)全體職能部門的共同努力和協(xié)調(diào)，才能夠促進(jìn)高校良好師德師風(fēng)的建成。承載著服務(wù)和育人雙重職責(zé)的高校圖書館，必然成為整個(gè)高校師德師風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)中的重要一部分。高校圖書館能否以自身的良好師德和高水準(zhǔn)的服務(wù)，將影響和推動(dòng)全校的師德師風(fēng)建設(shè)。

高校圖書館承擔(dān)著服務(wù)及育人的雙重職責(zé)，圖書館每一館員能否以自身的良好師德、高水準(zhǔn)的服務(wù)來(lái)感召、影響并推動(dòng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的快速進(jìn)展，是高等教育工作中對(duì)圖書館提出的新的標(biāo)準(zhǔn)和更高要求。在中共中央頻布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中提出“要大力倡導(dǎo)以愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，鼓勵(lì)人們?cè)诠ぷ髦凶鲆粋€(gè)好建設(shè)者?！绷斫逃坑?002年2月印制的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》中也指出：“高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地。高等學(xué)校圖書館的工作是學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作的重要組成部分。”《規(guī)程》中明確指出“：高等學(xué)校圖書館必須貫徹國(guó)家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才，發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)”。因此，作為一名圖書館館員，我覺(jué)得我們首先應(yīng)該要認(rèn)清自我，明確自己的工作性質(zhì)，充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真踏實(shí)，服務(wù)廣大讀者，為圖書館事業(yè)，為高校的教育的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

記得羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有偉大的品德，就沒(méi)有偉大的人，甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者”。圖書館館員是不同尋常的崗位，我們應(yīng)具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，積極投身圖書館事業(yè)、熱愛(ài)廣大讀者、熱愛(ài)自己本職工作,要有甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操,如此才能在圖書館這個(gè)平凡的崗位上體現(xiàn)自己不平凡的人生價(jià)值。中國(guó)現(xiàn)代圖書館事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)人杜定友先生說(shuō)得好: “一個(gè)人為了一種事業(yè),如果他不犧牲個(gè)人,則只有犧牲事業(yè)?！碑?dāng)我們把這種奉獻(xiàn)的精神自覺(jué)圖書館的工作融合時(shí)，將會(huì)體會(huì)到無(wú)比的快樂(lè)和高尚自豪感。圖書館館員的這種服務(wù)敬業(yè)精神將直接決定圖書館工作的管理水平和服務(wù)質(zhì)量。要真正做到為讀者服務(wù)，首先心中要時(shí)時(shí)裝著讀者，始終將讀者放在第一位，想問(wèn)題辦事情要站在讀者的角度上；其次要懂得尊重讀者，尊重讀者的需求和人格尊嚴(yán)，這樣我們自身同時(shí)也會(huì)得到應(yīng)有的尊重，同時(shí)也服務(wù)了讀者；遇到讀者閱讀過(guò)程中需要解決的問(wèn)題時(shí)，要積極、認(rèn)真、快捷地為讀者解決問(wèn)題；要懂得積極主動(dòng)為每一位讀者服務(wù)，使圖書館館員與讀者之間真正做到“零距離”的服務(wù)，努力使讀者由以前的“望館生畏”的生疏感轉(zhuǎn)為“越看越愛(ài)”的親切感。

一個(gè)合格優(yōu)秀的圖書館員應(yīng)該具備“愛(ài)崗敬業(yè)、工作踏實(shí)、讀者至上、服務(wù)第一”的職業(yè)道德，能夠想讀者之所想，急讀者之所急，以滿腔的熱情，積極主動(dòng)地去為讀者服務(wù)，首先在工作中要努力鉆研自己的專業(yè)知識(shí)，積極探索新知，保持良好的工作作風(fēng)，自覺(jué)地去遵守職業(yè)道德，樹(shù)立和培養(yǎng)崗位責(zé)任感，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，努力為教學(xué)和科研提供一流的服務(wù)。高校圖書館館員的工作時(shí)間可能不同于其他的教輔人員，有時(shí)很多時(shí)間在節(jié)假日或是八小時(shí)以外的時(shí)間，尤其在新書入館驗(yàn)收編目上架時(shí)，更要克服和適應(yīng)不同于常人的作息時(shí)間，工作強(qiáng)度非同尋常，館員只有熱愛(ài)圖書館這一行業(yè)，才能夠全身心地投入到圖書館事業(yè)中去。

人們常說(shuō)“顧客是上帝”，而在圖書館里，同樣讀者就是我們的顧客，就是我們的上帝，所以要奉行“讀者至上，服務(wù)第一”。那么作為圖書館中雙重職能之一的服務(wù)職能無(wú)疑是最重要的。服務(wù)什么？怎樣服務(wù)？這是圖書館員一直要思考和面對(duì)的問(wèn)題。我們認(rèn)為，圖書館員首先要品行端正，為人師表，儀態(tài)大方，這樣才能給讀者一種最初美的感受，也就是常說(shuō)的圖書館員的最基礎(chǔ)的形象——外在形象。其次，要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，這也要求圖書館員注重自己的內(nèi)在形象。每一位圖書館員不僅要努力提高自己的教育文化水平，同時(shí)也要認(rèn)真思考怎么才能夠?qū)崿F(xiàn)“以人為本，讀者第一”這個(gè)最重要的工作目標(biāo)和工作理念，一定要從思想、行為上把自己提升到一個(gè)新層次，嘗試作為一名圖書館館員的真正樂(lè)趣所在。另外，我們時(shí)刻不要忘記圖書館工作出發(fā)點(diǎn)，那就是：讀者在我心中，一切為了讀者，為了讀者一切，為了一切讀者。

總之，作為一名在職的高校圖書館館員，我們不僅要有正確的人生觀，還要有愛(ài)崗敬業(yè)的服務(wù)精神，積極鉆研業(yè)務(wù)，工作中著裝得體、為人師表，以高尚的人格和良好的素養(yǎng)去影響到和感染身邊的讀者，努力做好圖書館的服務(wù)工作，促進(jìn)整個(gè)高校的高等院校的師德師風(fēng)建設(shè)。

第二篇：師德師風(fēng)建設(shè)之心得體會(huì)

師德師風(fēng)建設(shè)之心得體會(huì)

師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的生活中，通過(guò)與老師的接觸，用心體會(huì)，從中感悟。教師的道德和作風(fēng)，是在一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)的。

當(dāng)今和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我們幼兒園肩負(fù)著二十一世紀(jì)人才的奠基任務(wù)，每一位幼兒教師對(duì)幼兒一生的發(fā)展都起著深遠(yuǎn)的影響。正確的教育理念，多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)的教育技能固然重要，然而教師的道德德素養(yǎng)更是影響每一個(gè)孩子一生發(fā)展的重要影響因素。立足于現(xiàn)代幼兒教育新觀念，我園堅(jiān)持以“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《教師法》和各級(jí)關(guān)于幼兒教師道德建設(shè)的規(guī)定為依據(jù)，全面加強(qiáng)了教師思想道德建設(shè)，牢固樹(shù)立了“以人為本、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的崇高師德，在全園形成了人人有師德、個(gè)個(gè)比奉獻(xiàn)的良好氛圍，夯實(shí)了全體教師的思想道德品質(zhì)。良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。我要努力做好以下幾方面工作：

1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，要對(duì)幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，甚至一個(gè)小小的動(dòng)作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

2、尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛(ài)傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì)尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開(kāi)辟新的教法。

4、以身作則。教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我熱愛(ài)的工作崗位上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！

第三篇：道德講堂之師德師風(fēng)建設(shè)

道德講堂之師德師風(fēng)建設(shè)

道德講堂之師德師風(fēng)建設(shè)

組織學(xué)習(xí)：李鎮(zhèn)西《請(qǐng)像我一樣做教師》

傳達(dá)“長(zhǎng)沙市師德師風(fēng)先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議”精神

主講：陳立新

時(shí)間：2015年1月6日

12月29日，長(zhǎng)沙市師德師風(fēng)先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)交流視頻會(huì)議召開(kāi)，參會(huì)人數(shù)近2000人。省教育廳黨組成員、省委教育工委委員王建華，省教育工會(huì)主席高新民，市人民政府副秘書長(zhǎng)劉秋成出席會(huì)議。長(zhǎng)沙市教育局將2012年至2014年，分別確定為師德師風(fēng)“建設(shè)年”、“提升年”和“鞏固年”，充分發(fā)揮先進(jìn)典型人物的激勵(lì)、導(dǎo)向和示范作用，是師德師風(fēng)建設(shè)的一大抓手。去年年初，精心組建師德宣講團(tuán)，18個(gè)真人真事，40余場(chǎng)巡回演說(shuō)，9月，認(rèn)真評(píng)選出的10名師德楷模、100名師德標(biāo)兵。在今年11月，第三屆“感動(dòng)星城魅力教師”現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選。12月29日，召開(kāi)了“長(zhǎng)沙市師德師風(fēng)先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議”。

會(huì)上，通報(bào)表彰了雨花區(qū)教育局等14家?guī)煹聨燂L(fēng)建設(shè)工作先進(jìn)單位，長(zhǎng)沙市六中校長(zhǎng)涂立奇等12位先進(jìn)個(gè)人。雨花區(qū)教育局局長(zhǎng)喻小健、長(zhǎng)沙市六中校長(zhǎng)涂立奇和芙蓉區(qū)火星二小校長(zhǎng)何潔哲分別做先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)介紹。長(zhǎng)沙市教育局黨委書記、局長(zhǎng)盧鴻鳴總結(jié)了現(xiàn)階段師德師風(fēng)建設(shè)工作，并對(duì)如何進(jìn)一步推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)工作做了部署。他指出，三年來(lái)共受理有關(guān)教師職業(yè)道德失范的投訴舉報(bào)24起，查處體罰或變相體罰行為2件、違反工作紀(jì)律行為4件，查處辭退違紀(jì)教師9名，對(duì)心存僥幸者和觀望者起到了震懾和警示作用。他還強(qiáng)調(diào)，對(duì)師德失范行為加大懲罰力度，實(shí)行零容忍，不管是誰(shuí)，不管涉及誰(shuí)，發(fā)現(xiàn)一起,查處一起,決不姑息,決不遷就。在來(lái)年為落實(shí)一把手在師德建設(shè)中的主體責(zé)任，還要實(shí)行責(zé)任倒查制。教師師德出問(wèn)題較多的學(xué)校，除了對(duì)教師本人追責(zé)外，還要對(duì)黨政一把手嚴(yán)格問(wèn)責(zé)。把師德建設(shè)作為對(duì)黨政“一把手”考核的重要內(nèi)容，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)不力的學(xué)校，實(shí)行“一票否決”。

下面我們來(lái)學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的一篇文章：“請(qǐng)像我一樣做教師！”

請(qǐng)像我一樣做教師

今天上午第三節(jié)和四節(jié)課，我分別給初三的兩個(gè)班的學(xué)生上課。主題是“給未來(lái)留下溫馨的記憶”。

我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“年級(jí)主任希望我給初三每個(gè)班的同學(xué)上一節(jié)課。上什么呢？講學(xué)習(xí)嗎？你們老師每天都在給你們講，我再講這個(gè)，大家不愛(ài)聽(tīng)。講勵(lì)志的道理嗎？講大道理空洞乏味，你們還是不愛(ài)聽(tīng)。于是我決定給你們講故事。這個(gè)故事是我剛參加工作時(shí)，在教的第一個(gè)班上發(fā)生的?！?/p>

我又說(shuō)：“我愛(ài)教育，也愛(ài)文學(xué)。可是當(dāng)了老師怎么又同時(shí)能夠當(dāng)作家呢？我就把我的每一個(gè)班都當(dāng)做文學(xué)作品來(lái)創(chuàng)作。文學(xué)有的因素，我的班一定要有。比如，故事、情感、思想、情趣、浪漫、扣人心弦，催人淚下，心靈飛翔……這些文學(xué)作品的元素，我?guī)У陌喽加?。比如“未?lái)班”。于是我通過(guò)圖文并茂，還有音像視頻給同學(xué)們講了未來(lái)班的故事，我一邊講一邊很自然地聯(lián)系他們的現(xiàn)在，給他們講善良，講純真，講童心，講珍惜，講讓人們因我的存在而感到幸福，講給未來(lái)是否留下溫馨的記憶取決于今天你每一個(gè)行為……

我給他們展示我上周給一群孩子玩兒銀杏葉的照片。我說(shuō)：“那天我在校園拍照，拍金色的銀杏葉。結(jié)果跑來(lái)一群孩子，嘰嘰喳喳要和我一起拍照，還請(qǐng)我和他們一起玩銀杏葉。你們看，這場(chǎng)面多歡快！這么一個(gè)普通的場(chǎng)景，若干年后就成了我和這群學(xué)生共同的溫馨記憶。后來(lái)我就想，每年秋天，我們校園都特別美，一片片銀杏葉落下來(lái)，鋪在地上，多美！怎么讓我們的學(xué)生將來(lái)能夠記住這金色的校園呢？于是我就有了一個(gè)創(chuàng)意，我讓德育處的老師選擇三千多張銀杏葉，然后請(qǐng)專業(yè)的公司制作成書簽，我寫一句話，簽上名字，過(guò)塑后送給我們學(xué)校每一個(gè)同學(xué)，作為2015年的新年禮物。將來(lái)你們畢業(yè)后走出校園，卻帶走了這片銀杏葉。再過(guò)十年二十年三十年，當(dāng)你們看到這片葉子，就會(huì)想到這是母校的銀杏葉，就會(huì)想到母校的老師，就會(huì)想到當(dāng)初在學(xué)校許多溫馨的經(jīng)歷！你們說(shuō)，我這個(gè)創(chuàng)意好不好呀？” 同學(xué)們都說(shuō)：“好！”并鼓起掌來(lái)。

我講了我和學(xué)生的故事，講我和學(xué)生的重逢，同學(xué)們都非常感動(dòng)。我說(shuō)：“我也感到了職業(yè)幸福！我的學(xué)生對(duì)我非常好，讓我感到我從事教育是很幸福的，因此我特別慶幸我是一名教師。作為語(yǔ)文老師，我的教育充滿了文學(xué)的氣息；作為班主任，我的教育充滿了故事。而文學(xué)加故事，就是童話。因此，三十年多來(lái)，我只做了一件事，就是把我的教育創(chuàng)作成了一部童話！”

同學(xué)們靜靜地聽(tīng)著，他們的班主任老師和語(yǔ)文老師也認(rèn)真地聽(tīng)著。

“再過(guò)三十年，你們舉行畢業(yè)三十周年聚會(huì)的時(shí)候，是那一年呀？”

同學(xué)們想了想，說(shuō)：“2045年?！?/p>

我說(shuō)：“對(duì)，那一年，將是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利一百周年！你們舉行畢業(yè)三十年聚會(huì)多好呀！到時(shí)候，你們會(huì)感慨萬(wàn)千，想想三十年前李校長(zhǎng)說(shuō)三十年聚會(huì)，我們都覺(jué)得很遙遠(yuǎn)，可這三十年一晃就過(guò)去了。呵呵！是的，那時(shí)候你們已經(jīng)四五十歲了，你們的老師六七十歲了，我呢，也八九十歲了。到時(shí)候別忘記邀請(qǐng)我參加哦！” 他們都說(shuō)“會(huì)的”。

我說(shuō)：“那你們得準(zhǔn)備一個(gè)輪椅來(lái)請(qǐng)我?！?大家都笑了。

下課后，兩位年輕人都說(shuō)很感動(dòng)，語(yǔ)文老師的臉上還掛著淚痕。

我說(shuō)：“我真心希望你們，像我一樣做教師！” 他倆都鄭重地點(diǎn)頭。

我覺(jué)得，作為校長(zhǎng)，應(yīng)該有資格有底氣對(duì)年輕老師說(shuō)—— “請(qǐng)像我一樣做教師！”

走出教室，準(zhǔn)備去吃飯，結(jié)果初一的孩子把我攔住，非要我去他們班吃飯，我很高興地被他們拉進(jìn)了教室。孩子們趕緊給我端來(lái)盛滿飯菜的餐盤，還遞給我一雙金屬筷子。一邊吃一邊和學(xué)生聊天。問(wèn)他們老家在哪里，爸爸媽媽做什么的……

我問(wèn)一個(gè)男孩叫什么名字。他說(shuō)：“曹楠博?！?/p>

我問(wèn)這名字是什么意思，他說(shuō)不知道。我說(shuō)：“每一個(gè)同學(xué)的名字都飽含著爸爸媽媽的愿望。今晚回去問(wèn)問(wèn)媽媽，下次我碰見(jiàn)你還要問(wèn)你的?！?/p>

然后我對(duì)周圍的同學(xué)說(shuō)：“大家都可以回去問(wèn)問(wèn)自己名字的含義。”

孩子們都說(shuō)：“好的?！?/p>

曹楠博問(wèn)我：“李老師，你的名字叫李鎮(zhèn)西，是什么含義呢？” 我笑了，說(shuō)：“這個(gè)名字可有故事了，但今天不講，下次有機(jī)會(huì)給你們上課時(shí)再講！”

大家都說(shuō)：“好！”于是便問(wèn)我什么時(shí)候能夠給他們上課，我說(shuō)聽(tīng)你們班主任的安排，到時(shí)候我一定來(lái)。全班同學(xué)都鼓起了掌。

能夠被孩子們這樣歡迎，我真的很得意！

《完》

剛才我們組織學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師的《請(qǐng)像我一樣做教師》這篇文章，做老師就要像李老師一樣，給予孩子們滿滿的愛(ài)，讓孩子們度過(guò)幸福的童年時(shí)光；像李老師一樣，和孩子們真誠(chéng)地談心、交流，感悟教育者的幸福；像李老師一樣，享受與孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)，珍惜和孩子在一起的每一天！

第四篇：師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)之七

師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)之七

素質(zhì)教育既是我們教育工作者的出發(fā)點(diǎn)，也是我們的落腳點(diǎn)，是目標(biāo)，也必須是歸宿。是能夠看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)實(shí)在在的東西。培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，高素質(zhì)的學(xué)生靠誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)？靠高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍從哪里來(lái)？靠高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的管理者來(lái)調(diào)教，培養(yǎng)，推動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)者要有“敢為人先”的高標(biāo)準(zhǔn)，要比別人高得多的自身素質(zhì)，要比別人高得多的管理水準(zhǔn)，要有自己的特色和絕活；肯下功夫研究教育教學(xué)，能一頭鉆進(jìn)去實(shí)實(shí)在在地做工作，也能跳出來(lái)明明白白地指點(diǎn)、歸納、總結(jié)，還能高屋建瓴，掌舵、導(dǎo)航。我們始終認(rèn)為一個(gè)好的學(xué)校管理者應(yīng)是教學(xué)工作的行家里手甚至是教學(xué)專家，是謀士，是號(hào)手，是伏櫪耕耘的老牛，也是引亢高歌的報(bào)春鳥。

我們認(rèn)為，管理教師首先應(yīng)該是“做人和做事，兩手都要抓，兩手都要硬?！薄熬礃I(yè)和精業(yè)，兩手都要抓，兩手都要硬。”做人和敬業(yè)是做事和精業(yè)的前提，做好人是做好事的基礎(chǔ)，精業(yè)是敬業(yè)的體現(xiàn)。所以，我們對(duì)青年教師的培養(yǎng)首要就是教做人，校長(zhǎng)經(jīng)常掛在嘴上的話是“老老實(shí)實(shí)做人，老老實(shí)實(shí)做事，做老實(shí)人不吃虧”，我們要求青年教師把功夫下在實(shí)處，提倡老老實(shí)實(shí)備課，鉆研教材；老老實(shí)實(shí)上課，批改作業(yè)；老老實(shí)實(shí)輔導(dǎo)學(xué)生，該補(bǔ)課就要補(bǔ)課，做事、上課都不準(zhǔn)搞花架子，更不準(zhǔn)弄虛作假，不然，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，罰不怠。我們掌握每位教師的真實(shí)情況，真實(shí)水平，才能發(fā)現(xiàn)真實(shí)的問(wèn)題，有針對(duì)性的實(shí)施幫助、指導(dǎo)，也才能夠?qū)ΠY下藥，幫助他們解決教學(xué)中的問(wèn)題，使他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷提高。這就是老實(shí)人不吃虧的意思。敬業(yè)，踏入了教育戰(zhàn)線的大門，就是承擔(dān)起了教書育人的重大責(zé)任，這是我們的事業(yè)，更是歷史和人民賦予我們的使命，就是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感去對(duì)待教育事業(yè)，有事業(yè)至高無(wú)上的信念，對(duì)待事業(yè)有犧牲精神，也就是能舍小我顧大我，需要一點(diǎn)境界。這樣的人在工作中才會(huì)不怕困難，勇挑重?fù)?dān)，對(duì)學(xué)生才會(huì)有責(zé)任心。

要引導(dǎo)教師進(jìn)一步樹(shù)立高標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。引導(dǎo)教師為自我發(fā)展繪制藍(lán)圖，要敢想別人不敢想的事，要較高地定位自己的發(fā)展目標(biāo)，提倡敢為人先，提倡與眾不同，提倡大膽設(shè)計(jì)未來(lái)。“要做研究者，不做教書匠”、“不想做名師的教師就不會(huì)是好教師”。我們認(rèn)為教師要做研究型教師，做有思想、有智慧的教育工作者，一方面需要較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力，另一方面還需要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)成為教科研的主體，要具備富有個(gè)性的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，這都需要在教育科研中去磨練。所以我們不斷引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)從研究者的角度去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。特別重視老師們的教科研實(shí)踐活動(dòng)，從課題的論證開(kāi)始給予積極地引導(dǎo)、幫助，為他們的科研活動(dòng)創(chuàng)設(shè)有利條件，把握課題的進(jìn)展情況，督促他們注意研究的過(guò)程，積累資料。通過(guò)課題研究，使大部分教師基本掌握了研究問(wèn)題的方法與步驟，品嘗到了研究的艱辛與快樂(lè)，也對(duì)自己有了比較科學(xué)的分析和認(rèn)識(shí)。

思考自己是不是為了學(xué)生發(fā)展著想，是不是把學(xué)生看作一個(gè)正在成長(zhǎng)過(guò)程中的人，給沒(méi)給學(xué)生一個(gè)自由想象和發(fā)展的空間。是否關(guān)注所有學(xué)生精神生活的快樂(lè)與幸福，關(guān)注他們?cè)鯓映蔀橐粋€(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人，成為個(gè)性豐富，具有完美人格的人。

我們同這些教師一起鉆研教材，分析班級(jí)和學(xué)科教學(xué)情況，一課書、一課書，一節(jié)課、一節(jié)課地幫他們，從備課，到上課、評(píng)課，到檢測(cè)、質(zhì)量分析，一一指點(diǎn)，步步緊追。同時(shí)注意幫他們結(jié)合課題研究改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。發(fā)現(xiàn)他們教學(xué)中的閃光點(diǎn)一樣給予鼓勵(lì)，使之鞏固，發(fā)揚(yáng)，進(jìn)而形成特

第五篇：師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)材料之六

師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)材料之六

控制情緒

春風(fēng)化雨

情緒，是多種感覺(jué)、思想和行為綜合產(chǎn)生的心理和生理狀態(tài)。通俗的情緒有喜，怒，哀，驚，恐，愛(ài)等。也有一些細(xì)膩微妙的情緒如嫉妒，慚愧，羞恥，自豪等。教師面對(duì)不同的人、事、環(huán)境都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒。壞情緒使人沮喪，做事不順心，師生關(guān)系處理差。好情緒使人愉快，辦事效率高，師生關(guān)系和諧。那么，你選擇讓情緒左右你的狀態(tài)，還是主動(dòng)控制好自己的情緒呢？情緒是可控的，每一位教師都能通過(guò)努力成為情緒的主人。

踏進(jìn)校園，面對(duì)我們的教育對(duì)象——學(xué)生，我們要有正確的思想和觀點(diǎn)。在我們的教學(xué)中，常常面臨教師與學(xué)生認(rèn)知不統(tǒng)一，期待和結(jié)果不統(tǒng)一，付出與收獲不統(tǒng)一而帶來(lái)的種種矛盾。比如課堂上的一些學(xué)生總是注意力不夠集中，對(duì)老師所講的新知識(shí)理解困難，課后作業(yè)完成不好，拖了課程進(jìn)度。有些老師由此產(chǎn)生負(fù)面情緒，他們也會(huì)花時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，但在態(tài)度上就變得不耐煩，急躁，責(zé)怪他們?yōu)楹紊险n不專心聽(tīng)講。甚至挖苦諷刺學(xué)生進(jìn)行變相教育。經(jīng)過(guò)這場(chǎng)“激烈”的輔導(dǎo)之后，也許這些同學(xué)能勉強(qiáng)跟上課程進(jìn)度，但從此他們對(duì)這門課程變得畏懼，提不起興趣，毫無(wú)成就感，上課仍然難以集中注意力，由此形成惡性循環(huán)，甚至走上叛逆的道路。

在各項(xiàng)管理當(dāng)中，同樣會(huì)出現(xiàn)一些老師不滿意的地方。有的學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，分配的值日任務(wù)不能按時(shí)完成；有的學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)，動(dòng)作慢、用的時(shí)間長(zhǎng)；有的學(xué)生調(diào)皮，邊勞動(dòng)邊玩耍，拖拖拉拉；還有的學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，把自己的分內(nèi)之事忘記了……這些情況主管老師看到后肯定會(huì)不滿意，甚至?xí)鷼?、發(fā)脾氣。

學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，每個(gè)人都是一個(gè)有自己特點(diǎn)的個(gè)體。他們的智商、情商不盡相同，但他們都有生活、成長(zhǎng)、受教育和被尊重的權(quán)利，作為教師要用愛(ài)自己的心態(tài)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，寬容地看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

聰明的老師懂得反思自己，他們知道學(xué)生之間存在差異，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何吸引學(xué)生在課堂上的注意力是他們常常思考的問(wèn)題。若經(jīng)過(guò)生動(dòng)的課堂教學(xué)后仍有不會(huì)的學(xué)生，聰明的老師也會(huì)耐心輔導(dǎo)，因?yàn)樗麄冎溃蠋熣f(shuō)的每一句話都會(huì)對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)，尤其是現(xiàn)在的孩子有個(gè)性，不怎么服從管教。

在生活中，我們也許有原諒某個(gè)人某件事的經(jīng)歷。在寬容的那一剎那，你是否能感覺(jué)到自己的心底突然變得明朗，好像清風(fēng)徐來(lái)？這就是春風(fēng)化雨的力量，它帶給人陽(yáng)光，趕走人們心中的陰霾。對(duì)待學(xué)生也是一樣。他們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯不僅是習(xí)得知識(shí)也是人格逐步完善的過(guò)程。因此我們一定要對(duì)他們犯的錯(cuò)誤保持寬容態(tài)度，切忌怒形于色，應(yīng)以博愛(ài)之心去慢慢引導(dǎo)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，再頑皮的學(xué)生也會(huì)在你的耐心引導(dǎo)下發(fā)生改變。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，良好的情緒能感染每一個(gè)學(xué)生，他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，教育教學(xué)效果顯著。反之，若一個(gè)教師不懂得如何管理好自己的情緒，任由消極情緒無(wú)限放大，如果將這種情緒帶到課堂，學(xué)生則會(huì)感到緊張，沉悶，壓抑，迫切想要聽(tīng)到下課鈴響，聽(tīng)課效果會(huì)大打折扣。因此，身為教師，管理好自己的情緒尤為重要！

育英實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2018.5.13