第一篇：青年教師師德師風(fēng)建設(shè)

當(dāng)前高職院校加強青年教師 師德建設(shè)的思考

劉家樞

（沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110045）

摘要：高職院校內(nèi)涵建設(shè)首要任務(wù)是加強師資隊伍建設(shè)，青年教師的師德建設(shè)是內(nèi)涵建設(shè)的重點內(nèi)容。高職院校青年教師隊伍規(guī)模大、年齡接近、教齡短、社會經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗少、非師范比例高、學(xué)歷高、獨生子女比例高等是其突出特點。青年教師隊伍師德存在職業(yè)榮譽感和使命感不強、追求物質(zhì)享受與高收入、不重視教育教學(xué)質(zhì)量、缺乏實踐經(jīng)驗與社會經(jīng)驗、缺乏加強道德修養(yǎng)的自覺性與主動性等問題，應(yīng)針對高職院校青年教師隊伍特點開展有針對性、有創(chuàng)新精神的師德建設(shè)工作。

關(guān)鍵字：高職教育；青年教師隊伍；師德建設(shè)；對策；思考

中圖分類號：文獻(xiàn)標(biāo)識碼：文章編號：

百年大計，教育為本。中國高等職業(yè)教育近十年經(jīng)過了快速發(fā)展的歷程,在實現(xiàn)中國高等教育大眾化、優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)上發(fā)揮了積極作用。教育大計，教師為本。教師是振興民族、發(fā)展教育的關(guān)鍵?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：?振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。?高職院校師資隊伍建設(shè)有很大發(fā)展，從1999年的18萬人，發(fā)展到2005年的63萬人，其中青年教師增長速度快，?且學(xué)歷層次較高，許多高職院校批量招聘應(yīng)屆畢業(yè)的本科大學(xué)生和研究生，使青年教師達(dá)到教師總量的50％甚至還要多一些。德者，才之先。師德建設(shè)是教師隊伍的核心和靈魂，高職院校青年教師隊伍的師德建設(shè)將在很大程度上決定中國高職教育事業(yè)發(fā)展的興衰成敗，決定高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。在新形勢下，加強高職院校內(nèi)涵建設(shè)很重要方面是加強青年教師隊伍的師德建設(shè)。

一、當(dāng)前高職院校青年教師隊伍特點

當(dāng)前高職院校青年教師隊伍呈現(xiàn)出新世紀(jì)、新時期社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件

1、規(guī)模較大，大多數(shù)高職院校青年教師的比例都超過總規(guī)模的50％。如國家首批示范高職學(xué)院——南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有專任教師370余名，其中僅2005年初就在武漢集中招聘了100名畢業(yè)的碩士研究生，同為國家示范高職學(xué)院的沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師占到專任教師總數(shù)的近70%。?作者簡介：劉家樞（1963—），男，遼寧海城人，副教授，高職研究所所長。

本文系遼寧省教改立項課題《高職院校師德建設(shè)機制的研究與實踐》階段性研究成果。1 下,大眾化高等教育領(lǐng)域高等職業(yè)教育這個特殊領(lǐng)域師資的獨特之處。

2、年齡接近，80％以上的青年教師是七十年代末期至八十年代初生人。這批青年教師大多在25—30歲之間，年齡差距小，學(xué)習(xí)、工作、戀愛、結(jié)婚、評定職稱幾乎都非常集中在同一時段。

3、教齡短，80％以上青年教師是集中在2002—2006年期間進(jìn)入高職院校的。2002—2006年是高職擴(kuò)招速度最快的幾年，平均年增幅在30%左右。自2003年教育部開始組織對高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)工作水平評估，自2004年對高職院校辦學(xué)條件進(jìn)行監(jiān)察并實施紅黃牌辦法，各高職院校受到來自校內(nèi)辦學(xué)和校外評估、監(jiān)察的壓力，加大投入，大規(guī)模招聘新教師，改善生師比成為首選之舉，這些青年教師平均教齡不足四年。

4、接觸社會與參與生產(chǎn)實踐不多，社會經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗很少，甚至沒有。90％以上青年教師是由高校畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校的。自本世紀(jì)初，高校擴(kuò)招后進(jìn)入高校的畢業(yè)生基本上是從高校擴(kuò)招——研究生擴(kuò)招后從高校到高校，畢業(yè)后再進(jìn)入高職院校，沒有經(jīng)歷社會工作或進(jìn)入企業(yè)實踐的經(jīng)歷。

5、非師范類比例高。80％以上青年教師是專業(yè)課教師，這些專業(yè)課教師幾乎100％是非師范類畢業(yè)生，即使20％的公共課青年教師中也有50％以上是非師范類畢業(yè)生。一方面師范類多是培養(yǎng)公共課教師，而高職院校公共課教師缺口不大；另一方面技術(shù)師范本科在我國還是剛剛起步，畢業(yè)生不多，研究生層次幾乎沒有。

6、獨生子女比例高。除少部分來自農(nóng)村家庭的青年教師外，90％的城市家庭青年教師都是獨生子女。這些青年教師家庭條件相對較好，成長順利，少挫折。

7、平均學(xué)歷高。幾乎100％本科層次以上院校畢業(yè)，其中一半以上是畢業(yè)研究生或具有碩士學(xué)位。2002年教育部《關(guān)于加強高等職業(yè)（高專）院校師資隊伍建設(shè)的意見》（教高發(fā)[2002]5號）提出?提高專任教師業(yè)務(wù)水平，改善師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)?，?所有專任教師都應(yīng)達(dá)到《教師法》規(guī)定的任職要求，到2005年獲得研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的教師應(yīng)達(dá)到專任教師總數(shù)的35%?。因此，高職院校03年后招聘的幾乎是清一色的研究生。

8、80％以上的青年教師是由于就業(yè)的原因進(jìn)入高職教育行業(yè)，而不是由于有強烈的職業(yè)教育理想選擇追求高職教師崗位。高職院校工作壓力較小，挑戰(zhàn)性不強，行業(yè)穩(wěn)定，收入相對較高，工作條件與環(huán)境較優(yōu)越，因此具有比較職業(yè)優(yōu)勢的高職教師崗位成為許多畢業(yè)大學(xué)生和研究生的首選。

9、10％左右的青年教師具有接受國外高等教育的經(jīng)歷，是新時期的?海歸?，觀念新，開放意識強，帶回許多新的職業(yè)教育發(fā)展理念。

二、當(dāng)前高職院校青年教師隊伍師德方面存在的問題

由于這批青年教師生長于改革開放的特殊時期，在中國高等教育、高職教育

快速發(fā)展的特殊時代走入高職教育行業(yè)，普遍存在以下方面的一些問題：

１、職業(yè)榮譽感、使命感不強。由于青年教師大都是被動選擇高職教育教師工作，在過去的學(xué)習(xí)中沒有對教師職業(yè)的專門化培養(yǎng)，很少有強烈的教書育人、為人師表的榮譽感和自豪感，沒有培養(yǎng)、造就祖國、民族未來的神圣使命感，多數(shù)人僅作為就業(yè)崗位去看待，把教師工作作為謀生手段，缺乏強烈的職業(yè)情感。還有一部分青年教師僅把這樣的工作作為一種過渡，更向往公務(wù)員這樣的崗位。因此，導(dǎo)致青年教師隊伍普遍存在：愛崗敬業(yè)不足、鉆研業(yè)務(wù)不夠、無私奉獻(xiàn)不能。

２、追求物質(zhì)享受與高收入，不重視教育教學(xué)工作質(zhì)量。市場經(jīng)濟(jì)價值觀的負(fù)面作用在青年教師隊伍中影響較大，入職幾年便買房、買車，手機最新潮的、穿著講究名牌時尚。由于高職院校師資緊張，青年教師為追求高收入，超量上課，個別院校竟出現(xiàn)剛走上講臺的教師周三十課時的極端情況，嚴(yán)重違背教育規(guī)律，教育教學(xué)質(zhì)量被嚴(yán)重忽視。

3、實踐能力較差。青年教師生長在改革開放的幸福時代，獨生子女或少子女家庭，生活自理能力不強。進(jìn)入大學(xué)后接觸社會很少，社會生活的經(jīng)驗嚴(yán)重不足。因為從校門進(jìn)入又一個校門，沒有經(jīng)過企業(yè)生產(chǎn)實踐的鍛煉和艱苦生活的磨練，成長一帆風(fēng)順。因此在極需要社會能力和專業(yè)實踐能力的高職教育崗位上不很適應(yīng)，缺少吃苦耐勞精神，缺少熱愛勞動、熱愛勞動人民的強烈感情，缺乏對艱辛勞動的切身體驗，因此，很難在對高職學(xué)生的專業(yè)教育中體現(xiàn)出應(yīng)有的?率先垂范?，甚至一些青年教師的表現(xiàn)給學(xué)生帶來了消極影響。

4、缺乏加強職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性與主動性。這批青年教師成長在順境之中，很少遭遇挫折。在求學(xué)、就業(yè)過程中也幾乎是一帆風(fēng)順，因而自信是很強烈的心理特征，極少有反躬自省的態(tài)度與習(xí)慣。由于缺乏對教師職業(yè)特性的深刻理解，沒有系統(tǒng)的師范教育職業(yè)行為訓(xùn)練，很少能認(rèn)識到自身職業(yè)道德的缺陷與不足。又由于高職院校對教師的松散管理，因此，青年教師缺乏加強職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性與主動性。

5、缺乏科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。高職院校青年教師接受的專業(yè)教育目標(biāo)與現(xiàn)從事的崗位工作存在很大的差異，因此，迫切需要青年教師從心理上、理念上、思維上認(rèn)同高職教育這一新角色，并在這一基點上結(jié)合院校、部門、自身實際重新確定自己的職業(yè)目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)去科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)在高職院校中沒有這樣的機構(gòu)幫助、咨詢、輔導(dǎo)青年教師去科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，僅僅安排不同的教育教學(xué)崗位去工作，青年教師也缺乏自我職業(yè)規(guī)劃的意識與能力，職業(yè)發(fā)展方向不明確，缺乏強大的職業(yè)發(fā)展動力。

６、高職院校師資隊伍建設(shè)的工具化傾向也影響了青年教師的師德建設(shè)。高

職院校辦學(xué)規(guī)模發(fā)展過快，師資不足的矛盾十分突出，雖然一部分外聘教師減輕了師資不足的壓力，但專業(yè)教師不足是十分突出的矛盾。而一支成熟的師資隊伍需要較長時間培養(yǎng)培育。許多高職院校急于解決無教師上課的問題，有了教師，不論其是否勝任、是否成熟、是否符合教育教學(xué)規(guī)范，成為教學(xué)?工具?，一周二十節(jié)、二門課壓下來，青年教師既無暇提高業(yè)務(wù)能力，也妨礙自身的師德建設(shè)。片面強調(diào)?雙師?建設(shè)，單純強調(diào)教師專業(yè)能力，忽視青年教師的師德建設(shè)。由于壓力大、任務(wù)重，使許多的青年教師逐漸喪失了職業(yè)熱情，也影響了青年教師隊伍的師德建設(shè)。

三、加強高職院校青年教師師德建設(shè)的對策

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》（教師[2005]1號）提出加強和改進(jìn)師德建設(shè)主要任務(wù)是?以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以‘學(xué)為人師、行為世范’為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師隊伍。?按照這一文件精神，結(jié)合高職院校青年教師隊伍師德的實際情況，青年教師師德建設(shè)應(yīng)遵循這樣一些基本原則：引導(dǎo)培養(yǎng)原則，必須強化師德實踐，樹立正確師德導(dǎo)向，不能依賴?自然成長?；全面建設(shè)原則，既要強化專業(yè)技能，更要重視師德發(fā)展，在青年教師工作成長的全過程持續(xù)強化師德建設(shè)；遵循青年教師身心發(fā)展規(guī)律原則，以符合青年教師心理需要的方式去有效實施；遵循高職教育規(guī)律原則，實施高職院校特定環(huán)境下特色師德建設(shè)?？梢圆扇∫韵聦Σ撸?/p>

１、從戰(zhàn)略高度重視青年教師師德建設(shè)工作，加強師德建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，院校成立師德建設(shè)工作專門化組織，開展經(jīng)常性工作，保證師德建設(shè)工作落實到實處。

２、開展師德建設(shè)宣傳教育工作，堅持先進(jìn)性導(dǎo)向，按照高職院校內(nèi)涵建設(shè)要求，對青年教師進(jìn)行職業(yè)榮譽感、歷史使命感、社會責(zé)任感教育，按照高職教育的職業(yè)性、人民性、社會性特征，倡導(dǎo)青年教師培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才、發(fā)展先進(jìn)文化、鉆研業(yè)務(wù)、拼搏奉獻(xiàn)、忠于職守，形成熱愛高職教育的師德師風(fēng)。

（１）教育形式創(chuàng)新：報告、講座、理論研討、論文征集、演講會、參觀、考察、示范等，既要有傳統(tǒng)的手段，也要有創(chuàng)新的形式。

（２）教育內(nèi)容創(chuàng)新：既有理想、信念、道德、法律教育，也有進(jìn)行新教育思想、新人才觀念、新的職業(yè)理念教育。

（３）教育途徑創(chuàng)新：既有領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的，還要有社會、企業(yè)對青年教師的教育，還應(yīng)挖掘在校生、畢業(yè)生及家長和院校模范教師的教育資源，既可以在校內(nèi)，也可以通過教師工學(xué)交替、到企業(yè)實踐進(jìn)行教育。

３、青年教師師德建設(shè)貫穿于青年教師隊伍建設(shè)的始終，處處、時時、人人體現(xiàn)師德建設(shè)的宗旨和作用，建立師德建設(shè)的經(jīng)?；瘷C制。

（１）結(jié)合青年教師引進(jìn)、把好師德建設(shè)的入門關(guān)，制定新聘教師的品德考核標(biāo)準(zhǔn)，把良好的職業(yè)修養(yǎng)、公民素質(zhì)和敬業(yè)精神放在首位加以考核，實行一票否決。

（２）結(jié)合青年教師培養(yǎng)與培訓(xùn)進(jìn)行青年教師師德建設(shè)，把專業(yè)能力提升與師德水平提高放在同一位臵，在考核培養(yǎng)與培訓(xùn)效果時一并考核。

（３）引入職業(yè)生涯規(guī)劃的新方法，幫助青年教師科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、增加職業(yè)發(fā)展動力，明確職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，用科學(xué)手段提高師德建設(shè)的質(zhì)量。

（４）制定并實施青年教師企業(yè)實踐制度，青年教師每年必須到企業(yè)實踐或調(diào)研二個月，體驗勞動艱辛，感受生產(chǎn)力進(jìn)步，培養(yǎng)與企業(yè)感情，增加實踐經(jīng)驗，提高實踐能力，進(jìn)而增加師德建設(shè)的實際效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（５）每學(xué)年組織系院多個層次優(yōu)質(zhì)課觀摩，組織精品與示范項目建設(shè)，把師德作為這些工作的先決條件，與評優(yōu)、晉級相銜接，營造上進(jìn)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、有追求的進(jìn)步文化和良好教風(fēng)、校風(fēng)。

４、建設(shè)青年教師師德建設(shè)示范引導(dǎo)機制，學(xué)院在高職教育、教學(xué)的實踐中培養(yǎng)樹立一批精神狀態(tài)好、奉獻(xiàn)精神強、工作成績突出的先進(jìn)集體和個人，廣泛宣傳這些集體和個人，培養(yǎng)向先進(jìn)學(xué)習(xí)、為發(fā)展高職教育和建設(shè)學(xué)院做貢獻(xiàn)的良好風(fēng)氣。

5、建立師德的制度建設(shè)機制。制定《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，對學(xué)院每個崗位的《工作標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修訂和完善，全面體現(xiàn)高職教育師德建設(shè)的職業(yè)性、人文性、社會性特色和全社會職業(yè)道德建設(shè)的時代性、先進(jìn)性特征。制度建設(shè)要遵循科學(xué)、務(wù)實、可操作性原則，既有共性要求，不同層次有不同崗位個性化特色。

6、建立師德建設(shè)科學(xué)考評機制。完善教師資格認(rèn)定和新教師聘用制度，把思想政治素質(zhì)、思想道德品質(zhì)作為必備條件和重要考察內(nèi)容；建立師德考評制度，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、派出進(jìn)修和評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)。加強師德方面的督導(dǎo)工作，對師德表現(xiàn)不佳的教師要及時勸誡，經(jīng)勸誡仍不改正的，要進(jìn)行嚴(yán)肅處理。對有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格并予以解聘。建立師德問題報告制度和輿論監(jiān)督的有效機制。

7、樹立師德全面質(zhì)量建設(shè)的新理念。從根本上轉(zhuǎn)變師德建設(shè)僅是教師思想品德的個人問題觀念，必須牢固樹立師德是學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)核心的理念，師德建設(shè)是全面質(zhì)量建設(shè)的全新管理理念，在師德建設(shè)過程中引進(jìn)ISO9000全面質(zhì)量管理的原則、方法，實施全員、全過程、全面的師德建設(shè)工程。

8、建立高職青年教師師德建設(shè)的理論研究機制。定期組織召開專題工作會議、專題研討會議、理論成果的交流會議，匯集研究論文，將高職青年教師師德建設(shè)的創(chuàng)新實踐與科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)的理論研究相結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐的良性互動。

9、青年教師師德建設(shè)與黨建工作緊密結(jié)合，發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，引導(dǎo)青年教師作教書育人的模范、作崗位奉獻(xiàn)的模范、作提高質(zhì)量的模范、作師德建設(shè)的模范，以黨建工作全面推動青年教師師德建設(shè)工作。

中國的高等職業(yè)教育似朝陽初升，蒸蒸日上。高職院校的青年教師隊伍在茁壯成長，在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的崗位上積極貢獻(xiàn)著聰明才智。加強青年教師的師德建設(shè)將有力保障和支持中國高等職業(yè)教育更快更好地發(fā)展，高職院校內(nèi)涵建設(shè)才能取得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(Z).（教師[2005]1號）

[2] 教育部辦公廳關(guān)于加強高等職業(yè)（高專）院校師資隊伍建設(shè)的意見(Z).（教高廳[2002]5號）

The Thinking of Strengthening Young Teaching staff's Ethics Construction in the

Higher Vocational Colleges

Liu Jiashu

(Shenyang Polytechnic College, Liaoning 110045)

Abstract: The primary task of connotative construction in the higher vocational colleges is to strengthen teachers' building.The young teacher's ethics construction is the important content in connotative construction.The young teaching staffs in the higher vocational colleges have some outstanding characteristics, such as large in scale, closed in age, short of school age, lack of the social experience and practice, high proportion of non-teacher-training, high academic credentials, high proportion of only-child and so on.There also exists some problems which are worth attention, such as not to be strong in the sense of honor of jobs and sense of calling, to pursue material enjoying and high income, not to pay attention to teaching quality, lack of the social experience and practice, lack of the consciousness and initiative about strengthening moral culture.Therefore, we should launch pertinent and initiative spirit to develop the work of young teachers’ ethics construction in allusion to their characteristic in higher vocational colleges.Key words: Higher vocational education;young teaching staff;Ethics construction;countermeasure;thinking

第二篇：青年教師師德師風(fēng)建設(shè)探討

青年教師師德師風(fēng)建設(shè)探討

摘要:青年教師已經(jīng)成為高校教師隊伍中的主要群體，在新時期背景下，加強對高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)，能夠為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人保駕護(hù)航、為促進(jìn)我國雙一流高校的建設(shè)推波助瀾、為我國建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍提供思想保障。目前，高校青年教師在師德師風(fēng)建設(shè)中存在育人意識單薄、備課意識單薄、商業(yè)氛圍濃厚、重科研輕教學(xué)等問題，我們可以通過加強青年教師的政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，完善高校的管理體制等途徑來解決問題，從而提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新時期；青年教師；師德師風(fēng)；存在問題；路徑

根據(jù)教育部2020年6月10日發(fā)布的專任教師年齡情況（普通高校）統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，40歲以下（不含40）的青年專人教師總計881871人，占普通高校教師總?cè)藬?shù)1740145人的50.678%，35歲以下（不含35）的青年教師共494748人，占普通高校教師總?cè)藬?shù)的28.43%[1]，由此可見，高校青年教師是推動我國高等教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量，已經(jīng)成為高等學(xué)校教書育人的骨干。今天，新時代中國青年教師既面臨千載難逢的實現(xiàn)自我價值的機會，也承擔(dān)著天降大任于斯人，為國家培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的使命，因而，高校青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)也必然成為推動我國雙一流高校建設(shè)的必然舉措。2019年，廣東省法學(xué)會舉辦了法學(xué)教育研究會學(xué)術(shù)年會，會議內(nèi)容圍繞“卓越法治人才培養(yǎng)與法學(xué)教育創(chuàng)新”的主題開展，與會專家的發(fā)言引發(fā)了我的思考。廣東省近幾年來緊抓教育系統(tǒng)教育教學(xué)改革，從這一背景下可以看出，在高等院校建設(shè)中，合格的師資是特色人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)。作為新時期的一名青年教師，研究如何用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，為國家的教育事業(yè)添磚加瓦，兼具理論價值和現(xiàn)實意義。

1新時期加強高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的時代價值

1.1為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人保駕護(hù)航

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。黨的十八大以來，總書記在關(guān)于教育工作的重要講話中，始終把師德師風(fēng)建設(shè)放在教師建設(shè)工作的第一位。隨著中國特色社會主義進(jìn)入了嶄新的篇章，人民的需求已經(jīng)發(fā)生了變化，國家和人民也對更加有質(zhì)量的教育以及更加公平的教育有了更深刻的認(rèn)識。人才是祖國的未來和民族的希望，我們要為國家培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度的下一代，在這個根本問題上，就要求作為知識傳播者和引航人的老師必須把下一代教育好，把下一代培養(yǎng)成有理想、有擔(dān)當(dāng)、有情懷、有道德、能堪大任的人。但是，育人為本，德育為先，教師只有通過言傳身教、以身作則，提高自身的師德和師風(fēng)，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，正所謂身正則影不斜，因此，加強青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障[1]。

1.2為促進(jìn)雙一流高校的建設(shè)推波助瀾

在2015年，國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，2017年，經(jīng)國務(wù)院同意，財政部、教育部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法（暫行）》?！半p一流”高校建設(shè)國家戰(zhàn)略的提出，表明黨和政府提高中國高等教育綜合實力和國際競爭力的決心，也吹響了中國打造世界頂尖學(xué)府的號角。而在雙一流高校建設(shè)過程中，青年教師具有充沛的工作精力，他們或具有海外留學(xué)的背景，或具有國際組織實習(xí)的經(jīng)驗，或具有在國際期刊發(fā)文章的成功經(jīng)驗，或在學(xué)術(shù)研究方面有自己獨到的經(jīng)驗，他們思想開放、視野寬闊、工作熱情高，是國家打造雙一流高校的重要力量。與此同時，青年教師人生閱歷不足、缺乏歷練，容易受到外界的誘惑，因此，必須加強對青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)青年教師朝著正確的方向發(fā)展，這有助于青年教師能夠真正引導(dǎo)學(xué)生成長成才，為國家培養(yǎng)拔尖的創(chuàng)新人才，青年教師師德師風(fēng)工作的有效推進(jìn)，能夠為我國雙一流高校的建設(shè)工作推波助瀾。

1.3為建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍提供思想保障

教師既是知識的傳播者，更是年輕一代文化精神培育者和文化信仰的導(dǎo)航者。財政部、教育部、國家發(fā)展改革委在聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》中強調(diào)，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師，必須加強師德師風(fēng)建設(shè)，將師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，國家要打造有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心的教師隊伍，建成師德師風(fēng)高地。教師的工作是立德樹人，從立德樹人字詞的排列順序就可以看出，老師應(yīng)該先把“德”立好，再去培養(yǎng)人，如果老師自己的品德都不端正，如何要求學(xué)生做一個道德高尚的具有愛國情懷的人。因此，加強青年教師的德育工作，能夠為建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍從思想上提供保障。

2新時期高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題

近年來，隨著高校教師隊伍的不斷擴(kuò)充，這其中有許多師德師能方面的問題，需要引起我們的注意。

2.1育人意識單薄

青年教師大部分屬于上世紀(jì)80年代末90年代初生人，絕大部分是剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生。他們剛出學(xué)校，步入社會，就面臨從一個被照顧者的角色轉(zhuǎn)換成照顧者的角色的挑戰(zhàn)，而且一些人選擇教師行業(yè)，僅僅是因為高校工作穩(wěn)定，有固定的收入，并不是真正的出于對教師工作的熱愛。這就導(dǎo)致在現(xiàn)實工作中會出現(xiàn)的問題有：第一，青年教師自己還沒有適應(yīng)教師角色的身份，就已經(jīng)要承擔(dān)教書育人的工作，青年教師會迷茫，這需要有一個摸索的過程；第二，青年教師會有一種錯覺，育人只是中小學(xué)老師的工作，大學(xué)生都已經(jīng)成年，老師只需要負(fù)責(zé)教授知識就行，能不能聽的進(jìn)去，是否學(xué)習(xí)好，與自己無關(guān)。

2.2備課意識單薄

備好課是講好課的前提，講課并不神秘，但卻是一項非常神圣的工作。一些青年教師在工作中備課不認(rèn)真，自己都還沒有理解教材的內(nèi)容，就已經(jīng)站在講臺上向?qū)W生傳達(dá)課本的內(nèi)容，這就會導(dǎo)致的問題有：第一，老師照本宣科，只是進(jìn)行知識的搬家和移植，課堂非常無趣，學(xué)生一直扮演著知識容器的角色，因此，學(xué)生普遍選擇在課堂上玩手機；第二，PPT制作過于死板或者過于花哨，有些老師制作的PPT文字內(nèi)容過多，老師全程念PPT，與之相反的是有些老師的PPT過于花哨，一味追求PPT的漂亮，而最終雖使得學(xué)生眼睛發(fā)亮，但課堂卻忽略了基礎(chǔ)知識的理性化，教學(xué)實效性比較差；第三，課堂全程與學(xué)生缺乏交流，不關(guān)注學(xué)生，沒有任何板書，與學(xué)生沒有語言也沒有眼神的交流，把灌輸式教學(xué)貫徹始終；第四，不認(rèn)真制作教案、大綱以及課堂設(shè)計，很多青年老師向老教師拿到教案或者PPT以后，對教案或者PPT的內(nèi)容不做任何改變，直接復(fù)制粘貼就使用了，沒有加入任何自己的想法和創(chuàng)新，根本就不想花時間去研究如何上好一門課。

2.3商業(yè)意識過于濃厚

青年教師畢業(yè)工作后就面臨成家立業(yè)的一系列工作和社會壓力，這種壓力在一線城市更為明顯。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，部分高校青年教師的價值取向呈現(xiàn)出極端功利化與世俗化的態(tài)勢，他們更加追求實惠和眼前的利益，把教學(xué)工作僅僅當(dāng)成謀生的一種手段、一種任務(wù)，對教學(xué)敷衍了事，利用課余時間做兼職。當(dāng)然，在不影響本職工作的前提下，教師做兼職，實現(xiàn)理論研究與實踐的結(jié)合，這是應(yīng)該值得鼓勵的，這樣更有利于教師教學(xué)工作的開展，因為老師除了教授理論知識，還可以教授學(xué)生實踐知識，這更有利于學(xué)生的發(fā)展[3]。特別是對于法學(xué)教師而言，既有堅實的理論知識又有豐富的實踐知識，那么教師與知識之間的關(guān)系就會發(fā)生實質(zhì)性的變化，教師不再是知識的被動消費者，而是知識的生產(chǎn)者和創(chuàng)造者[3]，但這里必須強調(diào)的是，教師豐富實踐知識的前提一定是在不能影響正常的教學(xué)活動情況下開展，不能舍本逐末，完全舍棄了自己的本職工作。

2.4科研意識過于濃厚

由于高校對教師的考核標(biāo)準(zhǔn)以及教師的職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)主要以教師的論文數(shù)量和項目為準(zhǔn)，因此，青年教師為了完成學(xué)校的考核任務(wù)以及自己的職稱晉升之路，在教育工作中多熱衷于課題的申報和論文的發(fā)表，重視學(xué)術(shù)鉆研和發(fā)展理論，然后逐漸產(chǎn)生了重科研輕教學(xué)的職業(yè)倦怠情緒。上課對于年輕老師來說只是為了完成學(xué)校規(guī)定的課時量，上課質(zhì)量的好與壞，學(xué)生是否真正理解上課的內(nèi)容，他們并不關(guān)心，他們真正投入大量時間進(jìn)行研究的是科研工作，花時間去研究怎么上好一堂課，怎么制作精美而又有趣的PPT，對年輕老師來說，這是費時費神又沒用的事情，不值得投入大量的時間和精力去做，課上得再好，沒有論文和科研項目，職稱也是晉升無望。

3新時期加強高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的路徑探究

3.1加強青年教師的政治素養(yǎng)

作為一名教育工作者，必須要有較高的政治覺悟，把自己的個人追求、個人理想和國家利益結(jié)合在一起，為國家培養(yǎng)有用的人才、實用的人才，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、總書記關(guān)于教育的重要論述特別是“四有”好老師重要講話精神作為根本任務(wù)，把為黨育人、為國育才作為根本著力點，自覺踐行社會主義核心價值觀。在課堂上，不發(fā)表一些不正確的、不恰當(dāng)?shù)目赡軙`導(dǎo)學(xué)生的言論。反而，我們應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生，樹立愛國情懷，將社會主義核心價值觀的理念融入到日常的課堂教學(xué)中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的政治意識與社會意識。讓學(xué)生們了解祖國，熱愛祖國，知道祖國的優(yōu)勢和不足，從而可以更好地去建設(shè)我們的祖國。而且，大部分老師在攻讀碩博學(xué)位期間，不僅沒有交學(xué)費，還享受國家每個月發(fā)的生活補貼。如今，我們已成才，還站在一個至關(guān)重要的崗位，應(yīng)當(dāng)努力踐行為國家培養(yǎng)人才的重任，為國家的教育事業(yè)盡一份綿薄之力，憂國之所憂，急國之所急。我們要堅持不懈地弘揚社會主義核心價值觀，把依法治國和以德治國相結(jié)合，提高當(dāng)代大學(xué)生對新時代意識形態(tài)價值重要性的認(rèn)識，引導(dǎo)莘莘學(xué)子做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，培養(yǎng)“德法兼修”、高素質(zhì)的社會主義法治建設(shè)者和接班人。

3.2加強青年教師的法律素養(yǎng)

高校青年教師除了法學(xué)院的老師具有豐富的法律知識，其他學(xué)科的老師很少有系統(tǒng)的法律意識，這會導(dǎo)致青年教師的法治意識薄弱，很容易出現(xiàn)教師侵權(quán)行為。在實踐中，高校通常會給法學(xué)專業(yè)以外的其他學(xué)生開設(shè)法律通識課，比如《思想道德與法律基礎(chǔ)》，從而提高學(xué)生的法律意識。但是高校卻沒有開設(shè)專門針對青年教師法律知識培訓(xùn)的課程，這就可能導(dǎo)致青年老師的行為違反了《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)的相關(guān)條款而不自知，從而出現(xiàn)違反學(xué)術(shù)道德和有傷風(fēng)化的行為。因此，高?？梢葬槍δ贻p老師設(shè)立專門的法律知識培訓(xùn)課程，可以由法學(xué)院的老師講授，加強青年教師整體的法律素養(yǎng)，讓青年老師知道哪些行為是不可為的，是觸犯了法律的底線的，從而從法律層面盡量避免師德師風(fēng)問題的出現(xiàn)。

3.3加強青年教師的道德素養(yǎng)

新時代中國青年的使命，就是在堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，同人民一道，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。而青年教師更是這其中非常重要的一環(huán)。學(xué)校是專門培養(yǎng)人才的場所，對青年學(xué)生的影響是最重要的，教師的天職是教書育人，我們要盡全力使我們的學(xué)生德才兼?zhèn)?。教師在教風(fēng)和師德方面的表現(xiàn)至關(guān)重要，教授的學(xué)問再好，如果教風(fēng)不佳，就不配當(dāng)老師。老師對學(xué)生起著潛移默化的作用。老師是怎么對待學(xué)生的，很有可能就會影響學(xué)生以后怎么對待他人或者他的學(xué)生?，F(xiàn)實中，受德高望重的名師熏陶而成為有用之才甚至成為偉人的不少。俗話說，教人必先正己，自己不正，焉能正人！因此，青年老師自身的思想一定要擺正，回歸本分，潛心教書育人，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人的角色，既然自己選擇了教師行業(yè)，就要具有奉獻(xiàn)精神，努力平衡好教書和科研的關(guān)系。在教學(xué)工作上，不求每一個老師都有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的豪情壯志，但是起碼要有“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”的熱情。在科學(xué)研究上，要有守得住初心、耐得住寂寞的勇氣和要有“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路”的決心。與此同時，高校也應(yīng)當(dāng)不時地對青年教師加強職業(yè)道德培訓(xùn)，樹立先鋒模范，從老教師當(dāng)中選取優(yōu)秀的案例給青年學(xué)生以學(xué)習(xí)的榜樣，從而從道德層面盡量避免青年教師師德師風(fēng)問題的出現(xiàn)。

3.4加強青年教師的職業(yè)素養(yǎng)

剛踏進(jìn)校園的年輕老師雖然有豐富的學(xué)術(shù)理論知識，但是在實踐教學(xué)這方面尚缺乏經(jīng)驗，這就需要年輕教師不斷加強自身的職業(yè)素養(yǎng)，主要途徑有：第一，多向老教師學(xué)習(xí)，多聽多看，今年的疫情期間，線上教學(xué)的模式在全國推廣，各大高校的線上教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化、創(chuàng)新性的特點。我校法學(xué)院院長張長龍教授、副院長安雪梅教授和副院長潘興容副教授的“錄播+慕課+微信/QQ群”，“三位一體”的教學(xué)模式，搭建了完整教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。這是值得年輕老師學(xué)習(xí)的地方；第二，認(rèn)真?zhèn)湔n。我國著名的國際法學(xué)者梁西教授曾說過，新教師或講新課，備課與講課的最低比例應(yīng)為10：1，因為，不備課或者備課不認(rèn)真，即使是教師自己理解得很深刻的東西，也不一定能夠講的使學(xué)生理解[4]；第三，多上慕課平臺，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的授課技巧與方法。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)上有很多慕課資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，其實，青年教師也可以去慕課平臺或者校外培訓(xùn)機構(gòu)的平臺多學(xué)習(xí)，學(xué)生去學(xué)，學(xué)習(xí)的是知識，而老師去學(xué)，不僅可以完善自己的知識體系，更可以學(xué)習(xí)名師的授課技巧。為什么同樣的一個知識點、一本書，其他老師上的就是比普通老師精彩，這就是青年教師可以模仿、借鑒的地方；第四，勇于挑戰(zhàn)。青年教師在工作中遇到困難，不要推脫逃避，要勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于上新課，使用新的教學(xué)工具，挑戰(zhàn)新的課題，鼓勵和帶領(lǐng)學(xué)生多參加學(xué)校的、市級的、省級的、國家級乃至國際級的賽事，幫助學(xué)生們多認(rèn)識社會，真正地為國家培養(yǎng)有用的人才。

3.5完善高校的教師管理機制

在強調(diào)高校青年教師要改變自身認(rèn)識、勇于奉獻(xiàn)自己的同時，高校的管理機制也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的改變。第一，完善高校教師的職稱評審制度以及考核評價制度，教師的評審制度應(yīng)不以論文和科研項目作為唯一評審依據(jù)，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)募{入師德師風(fēng)的內(nèi)容作為評審的標(biāo)準(zhǔn)，如將學(xué)生的評教、課堂的出勤率等與職位的升遷、評優(yōu)評先、職稱的評定、人才的遴選、工資的高低掛鉤；第二，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高青年教師的待遇，優(yōu)化其生活環(huán)境，讓其在辛辛苦苦拿到了博士學(xué)位后，不必要再去為五斗米折腰，從而從經(jīng)濟(jì)上能夠讓青年教師全身心地投入到教學(xué)工作當(dāng)中。在當(dāng)下現(xiàn)實下，年輕老師的薪資水平是較低的。這往往導(dǎo)致高校中的大學(xué)老師的職位對高素質(zhì)人才的吸引力不足，無疑也導(dǎo)致了高校老師整體的水平不能達(dá)到我們想要的標(biāo)準(zhǔn)。因此，為了更好地培養(yǎng)人才，很有必要提高教師的薪資待遇，提高師資力量；第三，學(xué)校應(yīng)該有意識地針對青年教師制定培訓(xùn)計劃，通過專業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修或者調(diào)研考察、掛職鍛煉等方式，進(jìn)一步提高青年教師的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在師資隊伍的培訓(xùn)和在職攻讀特色行業(yè)高校更高學(xué)位方面給予特殊優(yōu)惠政策，一方面鼓勵和支持青年教師參加各種學(xué)術(shù)會議和開設(shè)各種學(xué)術(shù)講座、新的課程，另一方面加大對教師尤其是中青年教師的培訓(xùn)力度，使得青年教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提升。

第三篇：青年教師師德師風(fēng)建設(shè)

青年教師師德師風(fēng)建設(shè)

眨眼間，我從事教學(xué)和班主任工作已有近兩年的時間了。在我看來，教師工作責(zé)任重大，對于一個新人來說，著實是一項挑戰(zhàn)。但學(xué)校為我們安排了崗前培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我深深體會到教師必須牢記自己肩負(fù)的社會和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺遵守教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護(hù)、善于交流、及時溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬青少年學(xué)生的健康成長。因此，我們應(yīng)該加強職業(yè)道德建設(shè)，提高思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。

為了達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，我學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，其中，對教師明確提出六點要求：“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”。作為一名剛剛踏上教育崗位的青年教師，我深知師德規(guī)范精神的指導(dǎo)意義，通過一年多的實踐教學(xué)經(jīng)歷我了解到，無論在教學(xué)上還是在對學(xué)生的教育上都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，應(yīng)該努力嘗試著將每一項要求融入到我的實際教育教學(xué)工作中。

一位哲人曾說過這樣一句話：“沒有一個善良的靈魂，就沒有美德可言?！睅煹率墙處煹牧夹?。當(dāng)一個教師不斷充實、完善自身，使思想達(dá)到一定境界時，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會自然地感受到老師。從教師愛崗敬業(yè)的情感到樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的實踐，教師的言傳身教到教師的自我修煉，從教師學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取到教師誨人不倦的忘憂情懷等，形成了教師職業(yè)道德的規(guī)范體系，其中，無不包含著何以為善的道德策略。

師德規(guī)范中最引人注意的當(dāng)數(shù)“保護(hù)學(xué)生安全”的問題。平時工作中，學(xué)校對學(xué)生的安全問題是非常重視的，家長是因為相信學(xué)校、相信老師才把自己的孩子放在學(xué)校，那我們就應(yīng)該好好地保護(hù)他們，愛護(hù)他們，讓孩子們能健康成長。不論是作為班主任老師還是任課老師，我們都有義務(wù)和責(zé)任去保護(hù)他們的身心安全，尤其中學(xué)階段的學(xué)生更容易遇到一些心理健康問題，所以我們就更應(yīng)該去重視這方面，力爭將隱患消滅在萌芽階段。

“關(guān)愛”增加了教師的親切感，但我們在教育過程中也應(yīng)寬嚴(yán)相濟(jì)。“愛”但不能溺愛，更不能縱容和放棄，而是把對學(xué)生的溫情和嚴(yán)格相結(jié)合。要“嚴(yán)中有愛”，“愛中見嚴(yán)”。在教育教學(xué)活動中公平、公正地對待每一個學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。要尊重學(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生尊重他人，尊重自己。教師平易近人，和學(xué)生打成一片，以誠相待，方可使學(xué)生感到老師親切可敬，就能主動接近1 老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點要鼓勵和贊揚，同時對于學(xué)生所犯的錯誤及時加以指正，做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂，絕不姑息。如果教師一味面慈心軟，對學(xué)生疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)律松散，無所顧忌，這是軟弱無能的表現(xiàn)。

通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，我認(rèn)為培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)應(yīng)該做到以下幾點：

一、熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)

“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)。”人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”等，意在表達(dá)教師的無私和偉大。所以，從執(zhí)教之日起，我們只有對教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識，才能徹底清除“拜金主義”、“世爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，如陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終身無悔。

二、熱愛、尊重學(xué)生是師德建設(shè)的基本要求

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，絕不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”，“嚴(yán)是愛，寬是害”，“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，要對學(xué)生嚴(yán)格要求，當(dāng)然，嚴(yán)要得法，言要有度，嚴(yán)的同時要充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

三、為人師表是師德的核心

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。二十一世紀(jì)的中國，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個新高度。作為一名人民教師，擔(dān)負(fù)著全面提高國民素質(zhì)，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，凡要求學(xué)生做到的自己必須先做到并且做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止要得當(dāng)；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則，只要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾，不可信賴。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”說的就是這個道理。

四、教好書是師德的關(guān)鍵

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師學(xué) 識淵博。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。

五、終生學(xué)習(xí)，是不竭的動力。

養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是教師走向終生發(fā)展的基本原則。終生教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)活到老學(xué)到老，方能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，使自己變得更為睿智。以便真正的有所提高，走向終生發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。

國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，同時還要教育學(xué)生成人、成才。教師對學(xué)生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，所以在教學(xué)和生活中，要特別強調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強，還要做到以身作則，言行一致，只有這樣才能“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。

第四篇：2011青年教師師德師風(fēng)建設(shè)演講稿

2011青年教師師德師風(fēng)建設(shè)演講稿

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為:

首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻(xiàn)給人民?！惫沤裰型鉄o數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

其次，規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

再次，關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

師德師風(fēng)建設(shè)演講稿往前走同樣是熱愛與敬業(yè)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

今天，我演講的題目是《往前走，同樣是熱愛與敬業(yè)》。

有古代全才美譽的亞里士多德說：“教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的?！卑褠郢I(xiàn)給教育的人不僅有付出，也有回報。當(dāng)老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學(xué)生成為社會棟梁時，他們付出的愛就得到了回報，他們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。

2006年全國優(yōu)秀教師師德報告團(tuán)的主題是“愛的教育”。霍懋征老師從教六十年深刻感悟到：“沒有愛就沒有教育。”黃靜華老師“用心去愛每一位學(xué)生”，林崇德老師指出“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”。他們都是把愛獻(xiàn)給教育的人，他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂，是我們學(xué)習(xí)的光輝榜樣。

師愛是師德的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。參加工作已經(jīng)有8個年頭了，腦子里經(jīng)常會浮現(xiàn)出一些讓我感傷的畫面：離開幼兒園的時候，孩子們哭著跟在我身后喊：“石媽媽，不要走哇！不要走！”教了兩年的學(xué)生暗中得知我要離開的消息，在我最后一天走進(jìn)教室上課時，他們一個個都眼含熱淚，欲言又止。看到這情景，我的心里一陣酸楚，未語淚先流；他們也嗚咽出聲。還有王涵的奶奶和媽媽，每次見到我都會說：“石老師，你可不要調(diào)走哇！你要是能把我們家涵涵教到六年級畢業(yè)就好啦！”很遺憾，很遺憾我沒有做到。當(dāng)武塘學(xué)校開學(xué)第一天我接待新生報到時，有的家長一進(jìn)門就認(rèn)出了我，熱情地說：“石穎老師，你來了？！你還記得我嗎？我家大孩子就是你教過的呀！現(xiàn)在小的也來讀書了，是你當(dāng)老師太好了，我放心！”盡管我總會因為曾經(jīng)放棄那些我愛的和愛我的孩子而感到傷心自責(zé)，但一想到我在另一個地方又把愛澆灌到其他花朵上，培養(yǎng)他們好好成長，那份傷痛似乎又可以減輕些。無論別人怎么評說，在我的心里，學(xué)生對我的依戀、家長對我的信任始終是對我工作的最高獎勵。盤振玉老師22年不離開大瑤山，她說：“鄉(xiāng)村教師要有大山一樣的情懷?！蔽冶簧钌钣|動的同時就以這句話來時刻激勵自己：培養(yǎng)大山一樣的情懷，當(dāng)好一名鄉(xiāng)村教師！

唐太宗說魏征是他的一面鏡子，讓他看清了自己的是與不是。我把師德標(biāo)兵作為自己的鏡子，告訴自己要知榮知辱、愛崗敬業(yè)。

記得拉薩某中學(xué)的一位師德標(biāo)兵說過：“西藏可以缺少氧氣，但不能缺少精神?！笔裁词恰安荒苋鄙佟钡摹熬瘛蹦?？我認(rèn)為它應(yīng)該是一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。強烈的事業(yè)心和責(zé)任感是干好一切工作的動力和源泉。榜樣的力量總是無窮大，時刻鞭策著我要牢記責(zé)任、盡心盡力、盡職盡責(zé)地完成工作。剛進(jìn)武塘學(xué)校的時候，因為教師宿舍還未完工，老師們每天下班后都要趕回自己的家。也恰恰是在那時候，我正在要求自己努力學(xué)做一個敬業(yè)的人。所以每天放學(xué)后，我會等到全部學(xué)生都離校、檢查教學(xué)樓的門窗是否都關(guān)好才鎖門離開。走在回家的路上，我的心情會特別愉快，因為我又一次超越了自己。要知道，在這以前我可是根本就不會想到要去做這些的。之后的一天傍晚，當(dāng)我工作完準(zhǔn)備離校時，正在門口施工的民工突然問我：“哎！你是這個學(xué)校的校長吧？怎么別人都走了，總是你一個人走最后呀？”我笑著對他們說：“我不是校長，但我有責(zé)任讓學(xué)生全部離校清查完畢以后再回家。”沒有強烈的責(zé)任感和使命意識我也不會堅持去做這些事。我慢慢地體驗到什么是“敬業(yè)”了。這是我以前從未有過的感覺，而且感覺那么好。那段時間我經(jīng)常表揚自己說：“你看到了，其實你也可以做到的。只要有心，堅持去做，就可以做的很好哇！”

人在成功的時候容易意氣風(fēng)發(fā)，而我要選擇的是銳意進(jìn)取。因為有銳氣就有了披荊斬棘、勇往直前的英雄氣概；有銳氣，就能成為意志消沉、挫折失敗的克星；更重要的，我認(rèn)為銳氣就是一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。人一旦缺少銳氣，就會在職不盡責(zé)，安心不盡心，工作應(yīng)付、作風(fēng)飄浮，成績平平。都說青年教師是師德建設(shè)的主體，也是高尚師德的傳承者。那么，我們就應(yīng)當(dāng)摒棄那種胸?zé)o大志、不思進(jìn)取、庸庸碌碌的狀態(tài)，樹立“事業(yè)高于一切、責(zé)任重于泰山”的思想，在教師崗位上干出一番成績，成就一番事業(yè)，造福一方學(xué)生。

屈原在《離騷》中寫道：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谇靶械牡缆飞希膽褵釔叟c敬業(yè)，我思想、我行動、我堅持！

謝謝大家，我的演講完畢。

..教師演講青春萬歲

同學(xué)們：

在這一年一度的畢業(yè)典禮上，我想起了一首古詩：家在閩山東復(fù)東，其中歲歲有花紅，而今再到花紅處，花在舊時紅處紅。它歌頌了花的堅忍，也反襯出”年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的傷時情懷。親愛的同學(xué)們，這復(fù)沓回蕩、音律優(yōu)美?

教師專業(yè)職業(yè)成長歷程演講稿

第一次走上講臺的老師也許一看見學(xué)生就緊張得臉紅，一開口說話就忘詞，在黑板上寫字時說不定胳膊還直打哆嗦；但多年以后，這位老師已經(jīng)久經(jīng)沙場了，他再也不會在課堂上因為緊張而臉紅心跳了，他甚至可以不用備課就能滔滔不絕的對學(xué)生講個幾十分鐘，還能保證讓?

小學(xué)優(yōu)秀教師演講稿

朋友們：

我演講的內(nèi)容是我與我的小學(xué)教師之間一段普普通通的故事，一段平平凡凡的感情。

八歲那年，我肩挎小書包，從家庭走向了學(xué)校。提起家，人們都神魂顛倒般留戀，徹心徹骨地向往；家是游子心靈的?

學(xué)校校長尊師重教演講稿

我們一些校長經(jīng)常感慨“校長難當(dāng)，教師難管”。難在何處？難在管理的是具有活的思想的人。校長和教師都是做與人交往的工作，所不同的是教師的工作是對思想、智力、身體等方面處于發(fā)展期的青少年兒童。而校長的工作主要是對各方面相對成熟的成人。?

師德師風(fēng)演講稿勇敢的心

我們用過很多的詞來形容教育,教育應(yīng)該是充滿了理想與信念,充滿了激情與希望的.我曾無數(shù)次的聆聽心中的聲音,作為教師從事著太陽底下最光輝的事業(yè),卻有著太陽無法照進(jìn)的深邃的心.沒成為教師之前,我把我的幻想變成了說唱音樂:我的學(xué)生活潑聰明,聽話懂事;我的校園朝氣蓬勃,學(xué)意昂然;我的教學(xué)五彩斑斕,青春灑脫.濃濃書卷氣,絲絲沁人心.年少輕狂,幸福時光.等到成了老師之后,才發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生懶散呆板,無心向?qū)W;我的校園清冷無趣;我的教學(xué)背離初衷.理想與現(xiàn)實的落差拌著夜里凄冷的風(fēng)和冬日里刺骨的寒冷,海浪般席卷而來.心中充滿難以釋懷的抑郁,慢慢的變得怯弱起來.孔子說:“仁者不憂,智者不惑,勇者不懼”,內(nèi)心的強大可以化解生命中很多的遺憾.要作到內(nèi)心的強大,前提是要看輕身外之物的得與失.太在乎得失的人,不會有開闊的心胸,不會有坦然的心境,也不會有真正的勇敢.我作為一名普通平凡的鄉(xiāng)村教師,心中沉重的想:一定要認(rèn)真努力,決不能誤人子弟!一年多來始終覺得很疲憊,是課業(yè)很重嗎?也不盡然,是心累呀!憂學(xué)生之懶學(xué),惑自身之價值,懼教學(xué)之不完美.整日戚戚切切,患得患失,如此孱弱的心,要怎樣才能做到如孔子所說的強大呢?

整個八月,激情被奧運點燃,心中也猶如一團(tuán)熊熊的圣火在燃燒,對未來對事業(yè)壯志雄心.那個還一臉稚氣,清秀陽光的二十歲小將帶給我深深的震撼和釋懷.他就是鄒凱,勇敢的四川,他出現(xiàn)在男團(tuán)決賽、自由操決賽，單杠決賽，每一場都是NO.1他有資格如羅博斯般張牙舞爪，不可一世。

..十年歲月如歌特殊教育學(xué)校教師演講

細(xì)想起來我是在一個細(xì)雨纏綿的秋日走進(jìn)培智學(xué)校的大門。踏上講臺，我才發(fā)現(xiàn)這份工作并不浪漫，整天面對的是一群淌著鼻涕流著口水行動木納的低智商孩子，一縷縷、一絲絲苦澀止不住從心底往上涌。金子一樣的青春時光就在上課、備課、訓(xùn)練、批作業(yè)等處理瑣瑣碎碎的班務(wù)中流淌而過。一想起這樣的生活將伴我到白頭，我就煩躁、不安、焦慮。但我是江陰第一個特殊教育委培生，所有的目光都關(guān)注著我，學(xué)校和家長都期待著我用最先進(jìn)最科學(xué)的理念來開發(fā)孩子的智力。我沒有退路但也不求上進(jìn)，工作的日子就想鬧鐘一樣一圈一圈地走掉了。然而徹底觸動我心靈的竟是一件小事。那是一個寒冬的清晨，先天愚型的包xx小朋友看著我生滿凍瘡的雙手，一愣一愣地說：“老師，我，我大了，買一副手套你”

頓時，我的淚水止不住在眼框里打轉(zhuǎn)，孩子，多好的孩子，難道我還能嫌棄這群傻得可愛的孩子嗎？

既來之，則安之，而奮之吧。漸漸地我喜歡上這特殊的講臺了。我和孩子們一起踢毽子、跳大繩、唱兒歌。我教他們識字讀句，說完整的話，看簡單的書報，教他們洗臉、刷牙、勤換衣服、勤洗澡，我還教他們鞠躬行禮，做有禮貌的人。不久，我發(fā)現(xiàn)自己已深愛上這群孩子，也喜歡上這樣的生活，更離不開這份工作了。

初夏的一天，中度弱智生俞xx的家長忙于收麥，忘了接孩子回家，于是我就把他帶回宿舍，讓他吃上噴香的晚飯，幫他洗澡，輔導(dǎo)他做功課，夜晚幾次起床為熟睡的他驅(qū)趕蚊子。這一切只緣于我是特教老師，關(guān)愛孩子是我的職責(zé)。

九四年我懷孕了，天天和這些孩子生活在一起對胎兒是不是有影響？家人擔(dān)心，我也時時擔(dān)心，因為全世界都在推行胎教與優(yōu)生。幾次想休假，領(lǐng)導(dǎo)半是安慰，半是祈求：“我們也知道委屈你了，已有三個新婚女教師調(diào)離了學(xué)校，其他的未婚女教師都看著你呢。你就開個頭試試吧，只要你心中充滿愛，只要你用智慧的方法啟迪學(xué)生，相信不會影響胎兒的?！睘榱藢W(xué)生，為了工作，也為了以后不引起女教師們的顧慮，我堅持上班到臨產(chǎn)。今天，我欣慰地告訴大家：我的寶寶聰明伶俐。青年女教師們，大膽地干這行吧！

做了母親，更體會到學(xué)生家長的心情，孩子再傻，也是為娘心頭掉下的一塊肉啊。他們需要母愛，更需要老師的關(guān)懷與教育。我唯有把教學(xué)搞上去，使他們逐漸有知識、懂道理。

于是，我積極開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，潛心探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，把開發(fā)智力、培養(yǎng)能力與補償身心缺陷統(tǒng)一起來，大膽進(jìn)行分類教學(xué)，一次次地向鎮(zhèn)、縣、市，省至全國上公開課，教改論文在刊物上發(fā)表。

96年，為迎接省青年教師基本功大賽，我只得讓兒子提前斷了奶，投入到緊張的工作與學(xué)習(xí)中去。家人盼星星、盼月亮，好不容易盼來了暑假，可以讓我安心地帶兒子，我卻要去省里參加集訓(xùn)。在專家們手把手的傳授和自己的虛心努力下，終于獲得了大賽的一等獎。這一等獎是緣于我對教學(xué)的執(zhí)著，對特教的熱愛。去年，我還有幸遠(yuǎn)涉重洋，觀摩、學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。十年歲月，所獲一切，離不開領(lǐng)導(dǎo)們的厚愛和同志們的支持，也使我覺得特教這行是越干越有奔頭。

今天，我依然努力，認(rèn)真地工作，平淡地生活。因為我深深地知道，自己只是個特殊學(xué)校的小學(xué)教師，今生不會擁有金錢，不會擁有名譽，不會擁有權(quán)勢與地位，但我卻永遠(yuǎn)擁有孩子，擁有一群特殊的孩子。我愿一生，在特殊教育的園地里譜寫這樣一首平平常常的歌。

教師師德師風(fēng)演講稿用愛播撒希望 老師們，朋友們：大家好！

今天我演講的題目是《用愛播撒希望》

多年以前，我就喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛播撒著希望??”當(dāng)初為人師的我把它工工整整地抄在**記本扉頁上的時候，“用愛播撒希望”便成了我無言的承諾。于是，每天，我早早來到教室，迎接同學(xué)們的到來，一句句問候以后開始一天忙碌的教育生活，傍晚，在一聲聲叮嚀中我目送每個孩子離校，這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，力求使每位學(xué)生都能感受到老師的關(guān)愛。

冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有了一切?！睂ρ?，愛是一個永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。

記得13年前有一個瘦弱的女孩叫黃英，四年級時插入我班，剛開始，學(xué)***落后于其他同學(xué)，而且失去了學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過調(diào)查，才得知這是一個生在不幸家庭中的孩子。父母親離婚了，她跟著媽媽一起生活，可偏偏媽媽又得了重病，她的生活僅靠親戚、鄰居的救濟(jì)才得以生存。這種不幸的家庭遭遇使這個孩子幼小的心靈承受著難言的重創(chuàng)，自卑心理在周圍淡漠的環(huán)境中日益嚴(yán)重。面對她，我知道她最需要的是什么，一種強烈的責(zé)任感讓我下定決心：心靈的創(chuàng)傷要用“心藥”醫(yī)治。平日里，我利用課余時間跟她談心，鼓勵她“人窮志不能短”；沒錢買文具，我把口袋中的錢遞到她的手里；天冷了，看到她單薄的衣服，我悄悄地去服裝店買了幾件御寒的衣服，當(dāng)我打包送給她時，她緊緊地把衣服貼在胸前，向我鞠了一躬，眼淚汪汪地說：“老師，我會努力的！”聽著她動情的話語，我的心被震撼了，深切地感受到，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學(xué)生，定會收到意想不到的教育效果。后來這個不愛學(xué)習(xí)的孩子振作了起來，學(xué)習(xí)成績也突飛猛進(jìn)，畢業(yè)時以較好成績考上了初中。看到這個在陽光下振作起來的孩子，我怎能不眷戀我正在營造的這片“風(fēng)景”呢？是啊，類似教育黃英這樣的事例還有許多許多，他們常常在我平凡的人生中上演著，看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。

隨著素質(zhì)教育的推廣，教育事業(yè)也迎來了改革的春天。記得有一次，校領(lǐng)導(dǎo)的一句話深深觸動了我：有的教師教了10年書，只相當(dāng)于教了一年。因為她們只教了一年而重復(fù)了9次。這話使我警醒：是啊，21世紀(jì)是一個需要開拓、充滿生機的時代，創(chuàng)新已成為時代的主流、教育的主導(dǎo)。所以，為了承諾中的那縷陽光能更加五彩斑斕，我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。多少次，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍；多少次，為了準(zhǔn)備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念；多少次，為了寫好一則報道，對簡單的幾十個字我反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲；多少次，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息天加班加點直到雄雞報曉??

現(xiàn)代教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，他說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！闭菫榱俗鎳磥頍o數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學(xué)生。在付出的同時，我也擁有無數(shù)學(xué)生對我愛的回報。每個教師節(jié)，一封封熱情洋溢的問候信，從四面八方紛至沓來，這就是最好的證明。

“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰?！弊鳛?1世紀(jì)教師中的一員，站在新世紀(jì)的起點上，我將努力向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，繼續(xù)用我全面發(fā)展的師魂塑造人，用無私奉獻(xiàn)的師德陶冶人，用高風(fēng)亮節(jié)的師表鼓舞人，用愛播撒希望吧！

教師師德師風(fēng)演講稿以教書育人為樂

光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已快度過十個春秋?；厥走@三千多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個行業(yè)，默默耕耘中也有了一些收獲。

做教師這行，清貧且辛苦，尤其是心累。有時候也很煩躁，很不想做了。但一看到學(xué)生們那一雙雙求知的眼睛，想到他們?nèi)〉眠M(jìn)步開心的笑容，以及和我在一起時的歡聲笑語，我心中的煩惱就消失的一干而凈了。于是我又開始日夜兼程，無怨無悔。

無數(shù)個白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，走向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍；有時，為了準(zhǔn)備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念；有時，為了想個好游戲，我反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲；有時，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息天加班加點直到雄雞報曉；有時，為了孩子的學(xué)習(xí)，我放棄休息時間，利用晚上周末去家訪；

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收獲和回報。幾年來我認(rèn)真完成學(xué)?？偨Y(jié)、論文和申報材料的寫作，培養(yǎng)學(xué)生參加市區(qū)的比賽取得了不少優(yōu)異成績。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執(zhí)著的進(jìn)取中，我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標(biāo)志。因而我感覺自己在前進(jìn)，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現(xiàn)實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業(yè)便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。

光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已快度過十個春秋。回首這三千多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個行業(yè)，默默耕耘中也有了一些收獲。

做教師這行，清貧且辛苦，尤其是心累。有時候也很煩躁，很不想做了。但一看到學(xué)生們那一雙雙求知的眼睛，想到他們?nèi)〉眠M(jìn)步開心的笑容，以及和我在一起時的歡聲笑語，我心中的煩惱就消失的一干而凈了。于是我又開始日夜兼程，無怨無悔。

無數(shù)個白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，走向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍；有時，為了準(zhǔn)備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念；有時，為了想個好游戲，我反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲；有時，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息天加班加點直到雄雞報曉；有時，為了孩子的學(xué)習(xí)，我放棄休息時間，利用晚上周末去家訪；

光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已快度過十個春秋。回首這三千多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個行業(yè)，默默耕耘中也有了一些收獲。

做教師這行，清貧且辛苦，尤其是心累。有時候也很煩躁，很不想做了。但一看到學(xué)生們那一雙雙求知的眼睛，想到他們?nèi)〉眠M(jìn)步開心的笑容，以及和我在一起時的歡聲笑語，我心中的煩惱就消失的一干而凈了。于是我又開始日夜兼程，無怨無悔。

無數(shù)個白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，走向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍；有時，為了準(zhǔn)備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念；有時，為了想個好游戲，我反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲；有時，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息天加班加點直到雄雞報曉；有時，為了孩子的學(xué)習(xí)，我放棄休息時間，利用晚上周末去家訪；

你是人間的天使，馳騁講臺是你堅定不移的信念，你甘愿插上飛翔的翅膀，去尋覓春蟬吐絲般的平凡。你將城市的霓虹拋在了身后，匆匆的腳步邁向了山巒起伏的西部。你說你從小就喜歡大巴山的巍峨，向往任河水的清澈，要走進(jìn)山里娃的生活，憐惜留守孩子的寂寞。踏上小鎮(zhèn)的古道，你醉了！任河水為你輕歌，大巴山為你舞蹈，還有山里娃為你親手采摘的鮮花和臉頰淺淺的笑。迎著涼爽的秋風(fēng)，你醉在任河水的清澈里，醉在大巴山的民歌里，醉在奮筆疾書的黑板前，醉在滔滔不絕的講臺上，更醉在大山人民的熱情與希望里。

寧靜的夜，漫步校園的你，哭了。你說你在陌生的異地有了家的溫暖，在山清水秀的大巴山找到了難舍難離的依戀，在記憶里積攢的情感，不忍為扎根西部的三年畫一個象征離別的句點。

三年，短暫的時光，會銘刻下多少感動的瞬間：課堂上的乘除加減，家訪中的促膝長談，雨中撐起的一把大傘，校園內(nèi)外的心手相牽??你們的影子會永遠(yuǎn)留在學(xué)生的記憶里。一首贊歌，一句感恩，凝成最真的情——偉大的特崗教師，最可愛的人！

我相信

想飛上天和太陽肩并肩 世界等著我去改變 想做的夢從不怕別人看見 在這里我都能實現(xiàn)

大聲歡笑讓你我肩并肩 何處不能歡樂無限 拋開煩惱勇敢的大步向前 我就站在舞臺中間 我相信我就是我 我相信明天

我相信青春沒有地平線 在日落的海邊 在熱鬧的大街

都是我心中最美的樂園 我相信自由自在 我相信希望

我相信伸手就能碰到天 有你在我身邊 讓生活更新鮮

每一刻都精彩萬分 I do believe 想飛上天和太陽肩并肩 世界等著我去改變

拋開煩惱勇敢的大步向前 我就站在舞臺中間 我相信我就是我 我相信明天

我相信青春沒有地平線 在日落的海邊 在熱鬧的大街

都是我心中最美的樂園 我相信自由自在 我相信希望

我相信伸手就能碰到天 有你在我身邊 讓生活更新鮮 每一刻都精彩萬分 I do believe 我相信我就是我 我相信明天

我相信青春沒有地平線 在日落的海邊

在熱鬧的大街

都是我心中最美的樂園 我相信自由自在 我相信希望

我相信伸手就能碰到天 有你在我身邊 讓生活更新鮮

每一刻都精彩萬分 I do believe 1.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

——孔子

2.身教重于言傳。

——王夫之

3.要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

——陶行知

4.要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。

——陶行知

5.動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。

——李贄

6.使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。

——愛因斯坦

7.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

——烏申斯基 8.教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。

——烏申斯基

9.做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

——盧梭

10.要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。

——車爾尼雪夫斯基

您用火一般的情感溫暖著每一個同學(xué)的心房，無數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！

您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人――我的老師您。

贊美老師

我曾記得您那沾滿粉末的雙手

我曾記得您那慈善的諄諄教導(dǎo)

我曾記得您那新增的幾根銀發(fā)

因為有您 莘莘學(xué)子才能成才

因為有您 世界才會如此文明

老師 您是明燈

為迷失方向的孩子找回HOME 老師 您是天使

九月，獻(xiàn)給老師

九月，如期而至。

世界因此燦爛。

我們歌唱九月，因為這是您永恒的節(jié)日。

我們牢記九月，因為這是我們真誠的表白。

九月，是只情滿四溢的杯子，我們用雙手高高地舉起

一片真誠的祝福聲中，請您干杯。

九月的樂章已經(jīng)奏響，請接受我們九月的獻(xiàn)禮吧，所有拼搏在教育戰(zhàn)線的老師們。

無題

相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看

老師頌

老師像什么？

老師像紅燭，照亮了知識的路程。

老師像什么？

老師像春雨，把點點滴滴的知識撒在我們的心里。

老師像什么？

老師像園丁，把幼小的我門培育成一個懂得知識的大數(shù)。

老師像什么？

老師像一把金鑰匙，把無知的我們領(lǐng)進(jìn)知識的寶庫。

老師像什么？

老師像我們的媽媽，天天陪伴在我們生邊，告訴我們一些豐富多采的知識。

是老師給了我們那么多的知識，再這里我要祝所有的老師永遠(yuǎn)年輕、漂亮。《長大后我就成了你》宋祖英的，聽過吧

小時候,我以為你很美麗, 領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去, 小時候,我以為你很神奇, 說上一句話也驚天動地.長大后我就成了你

才知道那間教室

放飛的是希望守巢的總是你

長大后我就成了你

才知道那塊黑板

寫下的是真理擦去的是功利

小時候我以為你很神秘

讓所有的難題成了樂趣

小時候我以為你很有力

你總喜歡把我們高高舉起

長大后我就成了你

才知道那支粉筆

畫出的是彩虹落下的是淚滴

長大后我就成了你

才知道那個講臺舉起的是別人

奉獻(xiàn)的是自己

長大后我就成了你

我就成了你

靜靜的深夜群星在閃耀 老師的房間徹夜明亮 每當(dāng)我輕輕走過您窗前 明亮的燈光照耀我心房 啊每當(dāng)想起你您 敬愛的好老師

一陣陣暖流心中激蕩 培育新一代辛勤的園丁 今天深夜啊燈光仍在亮 嘔心瀝血您在寫教材 高大的身影映在您窗上 啊每當(dāng)想起你您 敬愛的好老師

一陣陣暖流心中激蕩 新長征路上老師立功 一群群接班人茁壯成長 肩負(fù)祖國希望奔向四方 您總是含淚深情凝望 啊,每當(dāng)想起你您 敬愛的好老師

一陣陣暖流心中激蕩

太陽底下最光輝的職業(yè),人類靈魂的工程師；

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李

十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

三人行，必有我?guī)?/p>

老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。

老師像一座通向知識海岸的長橋。

老師像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們。

老師像一棵大樹，為我們遮風(fēng)擋雨。

老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；

我卻要說，您就是祖國的棟梁。

正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！

您的品格和精神，可以用兩個字就是

——燃燒！不停的燃燒！

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！

老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。

是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

老師，如果把您比作蚌，那么學(xué)生便是蚌里的砂粒；

您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……

經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。

您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。

您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。

您——老師的愛，天下最偉大，最高潔！

如果我們是船，那老師就是帆，引領(lǐng)我們在知識的海洋里不斷向前；如果我們要踏上旅途，那老師就像我們手持的蠟燭，照亮我們在學(xué)習(xí)上那坎坷不平的路。您讓我們打開心靈的窗戶，您讓我們擁有精神的支柱，您送我們走上學(xué)習(xí)的道路，給予我們無窮的鼓舞。老師，我們將永遠(yuǎn)把您記住。

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當(dāng)苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。

第五篇：青年教師師德師風(fēng)建設(shè)演講稿

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?

我認(rèn)為:

首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻(xiàn)給人民。”古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

其次，規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

再次，關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花XX年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天!