第一篇：申報(bào)首批教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告（模版）

申報(bào)首批教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告

洛陽中學(xué)蔡建泉

各位老師：

我1975年高中畢業(yè)，78年恢復(fù)高考進(jìn)入鎮(zhèn)江師專讀書，81年起在橫山橋中心校教了3年初中語文，84年后在遙觀南塘橋初中又教了7年初中語文，91年開始到現(xiàn)在，一直在洛陽中學(xué)，教了15年的高中語文，做了20年班主任，8年副校長(zhǎng)。

回頭看看，我由一名學(xué)步的青年，到被評(píng)上省特級(jí)教師，在教書育人的道上，一路走來，青春共夢(mèng)想齊飛，智慧與汗水相伴；人生50，按孔子的說法是知天命的年齡；但是孔子又說，逝者如斯夫，不舍晝夜！我常想，未來的10年，你將怎樣度過？你能無愧于政府和人民賦予你的這份榮譽(yù)，你能不辜負(fù)傾情培育了自己的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校嗎？你能無愧于自己的人生嗎？為了腳下的路，也為了與同行分享成長(zhǎng)的體驗(yàn)，我給大家匯報(bào)自己教書育人的三點(diǎn)體會(huì)：

一、讀書固本

作為語文教師，曾千百次的追問自己：你最缺少什么？

底氣，語文的底氣！底氣來自讀書。

讀能固本，讀能活源，讀能養(yǎng)氣?？傆X得，語文教師首先應(yīng)該做讀書的種子，然后才能做教師，做好教師。一個(gè)平時(shí)不愛讀書的人，是不能真正讓他的學(xué)生愛上讀書的。

然而，現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們的教師好好地讀書。我工作的情境跟其它人沒有什么兩樣，就靜心讀書而言，作為分管德育工作的副校長(zhǎng)，甚至更加糟糕。學(xué)校攤子大，分管事務(wù)雜，從早到晚，早6點(diǎn)到校晚6點(diǎn)到家，轉(zhuǎn)得像個(gè)陀螺。因此每當(dāng)想及讀書，實(shí)在愧疚于心，我真正淪為了時(shí)間的乞丐，精力的乞丐，但是，我卻不允許自己淪為精神的乞丐。在理想和現(xiàn)實(shí)的掙扎中，這26年來，從未間斷地讀，認(rèn)真琢磨著讀，讀了又派上用場(chǎng)的書有三本：《中學(xué)語文教學(xué)》、《語文學(xué)習(xí)》、《青年文摘》。每月一期，一月三本，經(jīng)久歷年，至今已有900多本，它們?cè)谖业陌盖按差^，通常占據(jù)著比較顯眼的位置，妻說：不可一日無此君。一點(diǎn)不假。有時(shí)遇上外出，必不可少的伴侶非它們莫屬。最近喜遷新居，別的物件扔了不少，唯獨(dú)這三種雜志一本不拉，它們?nèi)缤瑲v久彌新的知己老友，赫然端居于我嶄新的書柜之中，我對(duì)之敬愛有加。因?yàn)?，是她們開闊了我的視野，豐富了我的交往，啟迪了我的心智，砥礪了我的意志，堅(jiān)定了我的操守，激活了我的潛能。26度春秋,語文教育風(fēng)起云涌，群星璀璨，氣象萬千，我一路走一路看一路學(xué)，可謂風(fēng)光無限；26番寒暑,語文學(xué)科工具性與人文性，科學(xué)性與藝術(shù)性，爭(zhēng)鳴討論，時(shí)分時(shí)合，融和發(fā)展，我邊聽邊思，且思且行，倒也樂在其中；26個(gè)三百六十五里路，經(jīng)而立過不惑奔天命，因讀書而保持著年青的心態(tài)年青的姿態(tài)年青的作風(fēng)與干勁。

其間，用心去讀并推薦給同仁一起去讀的,有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、亞米契斯的《愛的教育》，與青年教師談得最多的，是魏書生的《語文教學(xué)探索》、《班主任工作漫談》。讀這些書的最大好處是，這些文字，來自作者親身的實(shí)踐，字里行間帶者著教育者獨(dú)到的教育眼光，浸潤(rùn)著教育者本人深刻的教育理念，平常的故事蘊(yùn)涵著不平常的教育智慧。我的同學(xué)，同事，和朋友，經(jīng)常會(huì)送一些他們覺得好的書，我十分珍視，珍視的方式便是閱讀，讀后再互相交流，也是人生之一樂。今年春節(jié)，外孫女送我一座移動(dòng)圖書館，里邊收藏的18000冊(cè)世界經(jīng)典名著，可讀可聽，足夠我享用一生了。

二、寫文強(qiáng)智

教育需要素養(yǎng)，更需要智慧，而寫，則是獲得這種智慧的有效途徑。

讀是寫的前提，而寫是讀的延伸。沒有讀的寫，是浪里浮萍，是墻頭蘆葦。而有讀無寫，只讀不寫在教師中也是司空見慣。尤其是語文教師，以己昏昏，竟想使人昭昭的，也不在少數(shù)。究其原因，因素固然不少，但認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)該占很大的比重?？傄詾椋處煹奶炻毐闶莿?dòng)口，至于動(dòng)不動(dòng)手，完全是教師個(gè)人的行為。不少教師之所以還寫一些所謂論文，完全是出于被逼，被考核、評(píng)審和其他功利所驅(qū)使，一旦這些功利的目的達(dá)到了，寫的欲望便消失得一干二凈了。其實(shí)，寫與不寫，善不善寫，不僅僅是形式上的不同，更有著質(zhì)的區(qū)別。教育的一般與卓越，做教書匠還是成教育家，分野幾乎在于一個(gè)“寫”字。前者是做了卻不能知道為什么做，而后者做了并能說出為什么。而寫，正是架設(shè)在知與不知之間的一座橋梁，跨過它，就能到達(dá)理想的天國(guó)得道成仙，跨不過，便有可能淪為陀螺一輩子在原地打轉(zhuǎn)。

誠(chéng)然，寫，是一件痛苦的差使。特別是作為教師，在被升學(xué)、分?jǐn)?shù)、考核的緊箍咒收束得幾乎要窒息的情勢(shì)下，去奢談寫的快樂，寫的幸福，寫的種種好處，為時(shí)尚早。然而，我們卻也不能坐等著一切都已改變之后，再來做我們應(yīng)該而且通過努力也能夠做到的事。

比如寫一點(diǎn)自己的教學(xué)實(shí)錄，來一點(diǎn)教學(xué)反思，并不需要很多很多的時(shí)間，也并不是遙不可及的事情。16年前，在南塘橋初中工作時(shí)，我的第一篇見諸中文核心期刊《語文學(xué)習(xí)》上的《半副對(duì)聯(lián)，一盞明燈》，就是在下課后對(duì)自己課堂教學(xué)一個(gè)片段的實(shí)錄。當(dāng)時(shí)我正對(duì)于板書的設(shè)計(jì)發(fā)生濃厚興趣，如何讓板書成為一種藝術(shù)，即以動(dòng)態(tài)生成的方式，通過教師與學(xué)生的互動(dòng)，共同完成一副對(duì)聯(lián)，既直觀形象，又內(nèi)涵豐富，從而給學(xué)生的心靈打下深深的印記。

有時(shí)聽了別人的課，除了直接與上課教師進(jìn)行面對(duì)面的交流溝通以外，有些問題意猶未盡，又不便直白或當(dāng)時(shí)難以說清，便可以假以筆墨訴諸文字，傾情闡述，在更大范圍內(nèi)引起討論，也是一件很有意義的事。如發(fā)表在《中學(xué)語文教學(xué)》上的《生命需要提醒》，發(fā)表在《中國(guó)教師報(bào)》上的《有感于用你所喜歡的方式——》，發(fā)表在《江蘇教育研究》上的《聚焦課堂——關(guān)注新教師專業(yè)成長(zhǎng)》等文章，便是這樣產(chǎn)生的。而在從聽到寫，從思考到形成文稿的過程中，自己的認(rèn)知、判斷、見識(shí)和智慧也在經(jīng)歷著考驗(yàn)和升華。而發(fā)表后的那份快樂，又激勵(lì)自己投入到新一層面教育問題的發(fā)現(xiàn)與思考之中去。

三、教學(xué)求真

教師的天職是教書育人，教書育人的主陣地是上課。讀得再多，寫得再多，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都在課堂，在于學(xué)生的發(fā)展上。陶行知說：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。求真表現(xiàn)在尊重學(xué)生，尤其表現(xiàn)在尊重班里那些學(xué)習(xí)成績(jī)落伍，基礎(chǔ)薄弱，悟性較低的后進(jìn)生上。我越來越堅(jiān)信，他們?cè)谑刮业慕逃虒W(xué)遇到困惑困難的同時(shí)，也教會(huì)了我教書，教會(huì)了我因材施教，教會(huì)了我有足夠的耐心與恒心，見證了作為教師應(yīng)該具備的起碼的責(zé)任性與道德感。每當(dāng)我接收一個(gè)班級(jí)，我會(huì)把我鼓勵(lì)的目光傳達(dá)到他們的心靈之窗，讓他們的天空跟其他同學(xué)一樣蔚藍(lán)一樣充滿陽光。我會(huì)盡可能多地為他們創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前抬起自信的頭顱，挺直力量的脊背，發(fā)出最響亮的聲音。我的一篇文章《讓每一種聲音都亮起來》，便是基于這樣的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)寫成的，它既是我教學(xué)信念的實(shí)踐，也是對(duì)于語文課堂教學(xué)只顧少數(shù)忽略多數(shù)不顧后進(jìn)的現(xiàn)狀的一點(diǎn)變革。因?yàn)?，我想，如果在初、高中階段不能讓我們的學(xué)生建立起一種對(duì)于祖國(guó)語言文字的起碼的熱愛和尊重，那么將是學(xué)生一輩子的遺憾，更是我作為語文教師的失職。

求真表現(xiàn)在教學(xué)方法上。教學(xué)有法,教無定法.所有的方法,只有合乎教育教學(xué)的目的才

能算是有效的。在當(dāng)今語文教學(xué)“失魂落魄”的境況下，我保持著自己的一份冷靜與執(zhí)著。冷靜，體現(xiàn)在自主的思考，不盲從，不追風(fēng)，不搞花架子。語文教育可以評(píng)論的人最多，受人非議也最多，很自然，一點(diǎn)也不奇怪，稍不注意，難免站不穩(wěn)自己的腳跟，迷亂了自己的眼睛，亂了自己的方寸，難怪乎不時(shí)有人發(fā)出“我的天哪，這書我怎么教？”的慨嘆！我的做法是，靜觀其變，相時(shí)而動(dòng)，運(yùn)用腦髓，自己來拿，來創(chuàng)。在我看來，新課程，新課標(biāo)的一些東西，如三個(gè)唯度的融合等等，并不是什么新到要“革命”的地步的創(chuàng)舉，它只是在原有教育教學(xué)基礎(chǔ)上的一種改進(jìn)，改善。語文教育的本質(zhì)，是教會(huì)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語言文字，熟練地駕馭各種語言表達(dá)技巧，能讀能聽能寫能說，同時(shí)提高自己的人文修養(yǎng)，升華人生境界，不過如此。任憑誰，任憑什么改法，都不會(huì)脫離這一本質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)，對(duì)話理論，敘事研究，這些當(dāng)下比較熱的詞語，有他的合理的、可行的、能為我所用的成分，就積極地拿來，付諸行動(dòng)。

求真表現(xiàn)在自身的悟性和見識(shí)上。

我追求語文課堂教學(xué)的靈氣，即靈活的方法，靈敏的思維，靈動(dòng)的過程。而這些，需要自己付出艱辛長(zhǎng)期的磨練，練就作為語文教師專業(yè)的硬功夫： 練“嘴”上功夫，搜集著名播音員、電影演員的朗讀錄音，唐詩宋詞的名家朗讀光盤，跟著讀、對(duì)比著琢磨，不斷矯正方言，讀準(zhǔn)字音，讀出感情，讀出語氣，力求達(dá)到我之氣息與作者之氣息通相融。一段時(shí)間里，我甚至把朗讀作為一種健身養(yǎng)心怡情的手段，早晨起來，面壁而立，心無雜念，全神貫注，誦一遍《滕王閣序》，既練嗓子又通中氣，既提精神還培養(yǎng)悟性。積極參加校內(nèi)外的演講、朗誦比賽，鍛煉中造就流暢的口語能力與機(jī)變從容的心理品質(zhì)。練“手”上功夫，堅(jiān)持寫作，筆不停輟，時(shí)有文章發(fā)表，屢獲征文獎(jiǎng)項(xiàng)，歷練中培植了語文教師起碼的寫作能力。練“眼”上功夫，為學(xué)生選編精粹時(shí)文，又參與編寫教材參考資料，揣摩玩味、耽思涵泳，賴此而形成含英咀華的悟性與識(shí)見。

什么是幸福，也許每一個(gè)人都會(huì)有自己的答案。而我相信：幸福就是在那些快樂的時(shí)刻，一顆寧靜的心看著學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步而發(fā)出的微笑。上星期天，95屆高三（2）班50多位學(xué)生相聚洛陽紅園，我和當(dāng)年搭班的老師們一個(gè)個(gè)被請(qǐng)為上賓，一個(gè)個(gè)聽從著當(dāng)年的老班長(zhǎng)和團(tuán)書記們的安排，被服侍著，被呵護(hù)著，簇?fù)碇嫌?，輪番來敬酒，談笑風(fēng)生，其樂融融。此刻，我想，就算你是神仙，也會(huì)羨煞我的呀！

教育其實(shí)就是愛，愛讀書無止境，愛寫文章無止境，愛學(xué)生無止境，前路正長(zhǎng)，用心行走，自有風(fēng)景無數(shù)。（3674字）

第二篇：申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告

申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告

開拓創(chuàng)新，做學(xué)習(xí)、研究型教師

我叫XX，大專學(xué)歷，1971年12月出生，1991年參加工作，2003年12月取得中學(xué)一級(jí)教師資格?，F(xiàn)將我任現(xiàn)職以來的工作做以下述職：

一、教學(xué)能力

在教學(xué)上，我提出因材施教，分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力組織不同層次的教學(xué)，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造適合的教育，讓他們學(xué)得投入，學(xué)得愉快。衡量學(xué)生的成績(jī)，采用分層次，定目標(biāo)的評(píng)定方法。起點(diǎn)低的學(xué)生，允許他們的目標(biāo)低一點(diǎn)，只要達(dá)標(biāo)，就是“合格”，就得到贊揚(yáng)。這樣，學(xué)生有了目標(biāo)的原動(dòng)力，有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心，一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，再去追趕新的目標(biāo)，學(xué)習(xí)上充滿了成功感。為了切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，我倡導(dǎo)了新的課堂教學(xué)模式 ── 系統(tǒng)教學(xué)法。其根本目的就是：讓學(xué)生輕松愉快而卓有成效地學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中堅(jiān)持十個(gè)原則，一是注重信息系統(tǒng)；二是突出學(xué)生主體；三是明確教學(xué)目標(biāo)；四是強(qiáng)調(diào)意義接受；五是完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)；六是注意隨堂記憶；七是強(qiáng)調(diào)有序構(gòu)建，在物理教學(xué)中做到：開放、交流、思考；八是加強(qiáng)范例教學(xué)；九是允許免交作業(yè)，我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。教材中的習(xí)題全都在課內(nèi)完成，學(xué)生可以免交作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)以“互查法”判閱。鼓勵(lì)和建議學(xué)生選做課外習(xí)題，經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生更主動(dòng)積極地多做習(xí)題，并且做得更好；十是重視單元過關(guān)，我設(shè)計(jì)出系統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)模式 ── 課內(nèi)外“四環(huán)三習(xí)三追憶”。其中，“四環(huán)”是指自學(xué)探究（知覺選擇階段）、重點(diǎn)講解（理解領(lǐng)會(huì)階段）、整理吸收（記憶貯存階段）和評(píng)價(jià)矯正（作業(yè)反饋階段）；“三習(xí)”是指學(xué)生在課外要做到復(fù)習(xí)、練習(xí)和預(yù)習(xí)；“三追憶”是指對(duì)新課題的即時(shí)追憶、復(fù)習(xí)前追憶和復(fù)習(xí)后追憶。

（一）課堂講求四個(gè)特色：自主、開放、有序、創(chuàng)新。我講課要講究“趣味”，盡量去吸引學(xué)生的注意力。眾所周知，語文教學(xué)是一門語言藝術(shù)，知識(shí)的傳授，師生情感的交流，主要靠語言來進(jìn)行。因此在日常的教學(xué)中，教師有必要根據(jù)課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匾酶挥姓芾淼拿裕怪饶捴巳丝谟职l(fā)人深省，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力、說服力和感召力。例如在講授魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，對(duì)于楊二嫂的貪婪、刻薄，我引用了莎士比亞詛咒金錢的名言：“金子，黃黃的，發(fā)光的，寶貴的金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對(duì)的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士?！辈粌H拓展了課文內(nèi)容，有助于對(duì)課文內(nèi)容的正確理解，也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的拜金主義思想的抨擊，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，在學(xué)習(xí)中受到教育。語文課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)是多種多樣的。但每一次激趣都必須建立在激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部動(dòng)因上，樹立學(xué)生的自尊自信，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的知、情、意、行，從而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)效率的目的。

（二）把學(xué)生的學(xué)法作為備課的重點(diǎn)。我任教八年級(jí)語文，我備課的具體做法是：（1）宏觀上，將泛讀、精讀、揣摩與寫作結(jié)合起來。葉圣陶先生說，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。因此，作文訓(xùn)練時(shí)，我都會(huì)找一些文章，作為范例，這文章的內(nèi)容不一定與此次的作文有關(guān)。它的作用是讓學(xué)生從中吸取養(yǎng)料。（2）微觀上，通過范例教給學(xué)生不同的寫作技巧。如標(biāo)題的藝術(shù)，人物描寫藝術(shù)，文章開頭、結(jié)尾與過渡的藝術(shù)，文章的修改等。作文教學(xué)的備課，我就是將這些方法作為備課的重點(diǎn)，通過多年的實(shí)踐，我認(rèn)為效果還是比較理想的。

實(shí)踐證明我的教學(xué)是成功的，在年終學(xué)生評(píng)教工作中，我以學(xué)生滿意率97.8%的成績(jī)?cè)谌＝處熤蝎@得第一。

教學(xué)管理和教學(xué)都是一門藝術(shù)，藝術(shù)的境界是永無止境的，成績(jī)只是鞭策自己向前的動(dòng)力，如果點(diǎn)滴的成績(jī)值得驕傲的話，那是毫無意義的、毫無價(jià)值的自我陶醉。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我將更加努力，為教師們提供多種展示自己才能的一個(gè)平臺(tái)，更好地為教學(xué)一線的老師們服務(wù)，最大限度地調(diào)動(dòng)教師們的參與意識(shí)和主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加廣闊的成長(zhǎng)空間，讓學(xué)生們?cè)谧灾?、開放、有序、創(chuàng)新的環(huán)境中成熟起來。

二、教研能力

任現(xiàn)職以來，我始終將發(fā)展學(xué)生的思維、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性與教材知識(shí)、社會(huì)知識(shí)緊密結(jié)合，把學(xué)生的默會(huì)知識(shí)和學(xué)科知識(shí)緊密結(jié)合，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生固有的經(jīng)驗(yàn)。努力使學(xué)生從懼怕的課堂變?yōu)閷W(xué)生愉快的場(chǎng)所，讓學(xué)生在理解中感悟知識(shí)，在感悟中理解知識(shí)。我獨(dú)到的把口訣式教學(xué)、簡(jiǎn)圖式教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并形成了導(dǎo)讀、啟思、研議、評(píng)論的八字教學(xué)特色，總結(jié)了課前引言的興趣性、導(dǎo)讀點(diǎn)播的思辯性、研議訓(xùn)練的擴(kuò)展性、歸納總結(jié)的自主性、淺移默化的教育性的五性原則?？偨Y(jié)了自學(xué)質(zhì)疑、討論交流、反饋性歸納、深入創(chuàng)新的四部教學(xué)法。這些方法的靈活運(yùn)用極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。

課改以來，我以“改革與創(chuàng)新”為主題，以班級(jí)管理模式的改革與創(chuàng)新為前提，以教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新為核心，以學(xué)習(xí)方式的改革與創(chuàng)新為目標(biāo)，以“推銷方式”的改革與創(chuàng)新為動(dòng)力，建構(gòu)學(xué)生管理新的評(píng)價(jià)體系，重新整合各層發(fā)展目標(biāo)，抓住分層課題的階段性突破，寓教于學(xué)，在“教出輕松與樂趣”中使學(xué)生“學(xué)出積極與主動(dòng)”，我的具體做法是：

1、倡導(dǎo)“以愛育愛”。我認(rèn)為“讓學(xué)生喜歡、敬佩”是新時(shí)期好教師的底線標(biāo)準(zhǔn)，因此我以“我的學(xué)生是最出色的學(xué)生”為研究教育教學(xué)，特別注重對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的關(guān)愛。我還十分關(guān)注學(xué)校對(duì)教師的管理，建議校長(zhǎng)設(shè)立教師“全勤獎(jiǎng)”，我對(duì)“全勤”的解釋是：全期請(qǐng)假少于三天，則為全勤。我說，有的老師有病痛，需看醫(yī)生，但不忘把課調(diào)了上，難道不應(yīng)有這個(gè)彈性限度去獎(jiǎng)勵(lì)這些教師嗎？我的建議很快被校委會(huì)采納，在這充滿人情味的制度影響下，在學(xué)校榮升“爸爸”的老師在照顧分娩妻子的同時(shí)，不耽誤上課；結(jié)婚的新人蜜月不誤教學(xué)彼彼皆是。這些非紀(jì)律性、非規(guī)章制度性的做法，卻成了規(guī)范老師們無形的準(zhǔn)則，不用強(qiáng)迫，卻能造成良好的輿論和氛圍，教師們的行為極大地影響著學(xué)校的全體學(xué)生的行為，班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，領(lǐng)導(dǎo)都說，這個(gè)建議真是個(gè)金點(diǎn)子。

2、講求貼近生活。經(jīng)過學(xué)習(xí)研究，我認(rèn)為貼近學(xué)生生活才會(huì)把教育教學(xué)搞得有聲有色。于是，我實(shí)踐著“把選擇交給學(xué)生”。如“超市型”教學(xué)，即設(shè)置“課堂超市”，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴等；設(shè)置“作業(yè)超市”，布置選擇性作業(yè)。定內(nèi)容，讓學(xué)生自選題型；定范圍，讓學(xué)生自選內(nèi)容；定目標(biāo)，讓學(xué)生自選方法；設(shè)置“評(píng)價(jià)超市”，開展選擇性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)間自選，評(píng)價(jià)方式自定等等。

3、探究“激勵(lì)方案”。長(zhǎng)期的研究實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心理的疏導(dǎo)是新課程面臨的世紀(jì)難題，解決難題的關(guān)鍵是評(píng)價(jià)。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合更容易起到促進(jìn)發(fā)展的作用。如：我通過學(xué)分(或等級(jí))銀行的形式管理和儲(chǔ)存學(xué)分(或等級(jí))，更激勵(lì)了學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。同時(shí)我?guī)У陌嗉?jí)現(xiàn)在評(píng)比文明學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵及三好學(xué)生時(shí)采取了一項(xiàng)新的政策，評(píng)選個(gè)數(shù)不限額，不封頂，只要達(dá)標(biāo)即可，從而做到競(jìng)爭(zhēng)不排它，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步蔚然成風(fēng)，我的作法很快在仁和中學(xué)傳開并被學(xué)校采用。

三、教育能力

作為教師，我深深意識(shí)到，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過程，不只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。長(zhǎng)期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨(dú)特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績(jī)。

“勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心”是我當(dāng)班主任的信條。擔(dān)任班主任期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，言傳身教。對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，我進(jìn)行了細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對(duì)性的書籍給他們看，教會(huì)他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)正確的思維方法，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，幫他們分析知識(shí)素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導(dǎo)他們關(guān)心集體，確立他們?cè)诩w中的進(jìn)步作用。無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個(gè)準(zhǔn)則，就是在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)更多地偏愛后進(jìn)生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機(jī)會(huì)。因此，在轉(zhuǎn)化差生、扭轉(zhuǎn)班級(jí)學(xué)風(fēng)上我做出了突出的成績(jī)。

四、點(diǎn)滴成績(jī)

以下是我任現(xiàn)職以來的點(diǎn)滴成績(jī)

第三篇：申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告-述職報(bào)告

某，女，1964年11月，1982年7月畢業(yè)于江北師范學(xué)校，1988年4月取得漢語言專業(yè)大專文憑，2006年6月取的重慶教育學(xué)院漢語言教育本科學(xué)歷。1999年1月取得小學(xué)高級(jí)教師資格，2006年11月被確認(rèn)為中學(xué)一級(jí)教師，至今已滿五年。

本人任現(xiàn)職以來一直從事職高語文教學(xué)工作。先后擔(dān)任過二OOO級(jí)物業(yè)管理班的班主任，二OO四級(jí)模具一班和二OO四級(jí)春招班班主任，同時(shí)擔(dān)任二OOO級(jí)物業(yè)管理班、旅游班；二OO一級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用一班、二班、機(jī)電班；二OO三級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用四班、五班、汽車維修專業(yè)三班；二OO四級(jí)網(wǎng)絡(luò)二班、模具一班的語文教學(xué)。在教學(xué)期間工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績(jī)突出?，F(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下：

一、政治思想素質(zhì)

作為一名共產(chǎn)黨員，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學(xué)習(xí)馬列著作、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定，特別是在反對(duì)“XX功”邪教組織的斗爭(zhēng)中，體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的高度責(zé)任感和使命感；在抗擊“非典”這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，發(fā)揮了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。任現(xiàn)職以來，一直堅(jiān)持出全勤。工作積極主動(dòng)，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局，常常超負(fù)荷地工作,始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，做到了教書育人，為人師表。二OO四年被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀黨員。

二、業(yè)務(wù)能力

（一）教學(xué)能力

1、勤勉教學(xué)，成績(jī)突出。

作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為學(xué)者的教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，堅(jiān)持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法。教學(xué)中，我堅(jiān)決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上，把學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)放在閱讀教學(xué)的核心位置上，盡管職高學(xué)生基礎(chǔ)差，但我相信每個(gè)學(xué)生都有各自的興趣、特長(zhǎng)。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)施上，不強(qiáng)求“齊頭并進(jìn)”，而是正視事實(shí)，追求“差異發(fā)展”。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的問題，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。開展形式多樣的“課前三分鐘語文活動(dòng)”，如“成語故事”“詩歌賞析”“時(shí)事評(píng)述”等，極大的刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，起了很好的導(dǎo)向作用。為適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)要求，近兩年積極投身研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革中去，并取得較好的成績(jī)。

在任職期間，我所任的語文成績(jī)均排在年級(jí)前列，在2006年和2006年參重慶市語文統(tǒng)考中獲渝北區(qū)第一。

2、深入鉆研，大膽創(chuàng)新。

任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握語文學(xué)科最新的改革趨勢(shì)，理解職業(yè)高中課程改革的發(fā)展方向。積極參加教研組的備課活動(dòng)，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法，共同開發(fā)教學(xué)研究專題。任現(xiàn)職5年來主要研究課堂教學(xué)，研究的專題有：作文教學(xué)三步教學(xué)法、職業(yè)高中實(shí)用應(yīng)用文寫作指導(dǎo)。

主動(dòng)承擔(dān)校級(jí)公開課教學(xué)，2006年所上的《故都的秋》得到同行好評(píng)，積極組織好課堂教學(xué)的同時(shí)，我還能積極參與指導(dǎo)學(xué)生開展有益的課外活動(dòng)，在指導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽中屢獲好成績(jī)。其中2006、2006年指導(dǎo)學(xué)生王紅、周必洪、王均參加全校普通話演講獲校二、三等獎(jiǎng)，2006年指導(dǎo)柏柔羽參加征文大賽獲得二等獎(jiǎng)，2006年指導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)級(jí)“弘揚(yáng)民族精神，建設(shè)小康社會(huì)”的征文演講比賽，樊銳獲征文一等獎(jiǎng)，柏柔羽代表學(xué)校參加區(qū)級(jí)演講比賽獲得二等獎(jiǎng)。

3、重視實(shí)踐，總結(jié)提高。

在大膽開展教學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時(shí)總結(jié)自己的得失，堅(jiān)持每年至少撰寫一篇教學(xué)教育論文，從未間斷。撰寫的教學(xué)論文《如何預(yù)習(xí)課文》在《中學(xué)生導(dǎo)學(xué)報(bào)》2006年11月21日（第44期）發(fā)表，論文《注意教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生素質(zhì)——淺議職業(yè)高中語文教學(xué)的課環(huán)節(jié)》在第六屆“師魂杯”全國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)論文大賽評(píng)選中，經(jīng)評(píng)委會(huì)嚴(yán)格評(píng)審，獲三等獎(jiǎng)，并入選《第六屆“師魂杯”全國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)論文大賽獲獎(jiǎng)作品集》，與陳利容合著的論文《心悟?口誦》獲得第11屆中華圣陶杯中青年教師論文大賽二等獎(jiǎng)

4、扶持后輩，共同進(jìn)步。

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，作為一級(jí)教師，我在做好自己本職工作的同時(shí)，認(rèn)真參加備課組活動(dòng)，積極承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的工作，任現(xiàn)職期間，為了能讓青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)的主力，我主動(dòng)承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的任務(wù)，在教學(xué)“結(jié)對(duì)子”“一幫一”活動(dòng)中，積極扶持青年教師成長(zhǎng)。在2006至2006學(xué)幫助青年教師王婭備課、上課。王婭老師在原來學(xué)校從事的是歷史和地理教學(xué)，對(duì)語文教學(xué)沒有經(jīng)驗(yàn)。調(diào)入我校后，我在教學(xué)上給予了她很大的幫助，她現(xiàn)在已成為教學(xué)上的一把好手。

（二）教育能力

作為教師，我深深意識(shí)到，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過程，不只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：

第四篇：申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告

申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師 身正為先德為范，一片冰心在玉壺。常言到：教研員是教師的教師，教研員的言行更是一部無字的教科書。在工作中，我努力做到：遵紀(jì)守法，為人師表，全面貫徹黨的教育方針政策，自覺模范遵守《憲法》、《教師法》等法律，法規(guī)。愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。任現(xiàn)職以來，多次指導(dǎo)教師申報(bào)各級(jí)各類課題，先后有多項(xiàng)課題在省、市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，自己所主持的課題在被省級(jí)立項(xiàng)為重點(diǎn)課題，已于2008年3月順利結(jié)題，成果轉(zhuǎn)化工作顯著。漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。無水無以成江河，無知無以成教師。我常告誡自己，要想上好一節(jié)思想政治課，要常講常新，常教常新，因此，我從未放松學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，多次參加省、市舉行的新教材培訓(xùn)，參加了國(guó)培短期培訓(xùn)。在培訓(xùn)中提高了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了理念。遇到優(yōu)秀教師前來我縣授課，他們的課堂實(shí)錄，我逐字逐句的進(jìn)行揣摩。多聽課，多評(píng)課，主動(dòng)承擔(dān)公開課，自己每做一節(jié)觀摩課前也反復(fù)對(duì)著鏡子講，直到自己滿意為止。天道酬勤，我的教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)水平有了很大提高。在自己的不斷引領(lǐng)下，先后有多名教師在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。這些教師既是全縣的學(xué)科教學(xué)帶頭人，又是全縣教育科研的領(lǐng)路人。在工作中，我不畏嚴(yán)寒酷暑，不畏條件艱苦,常年堅(jiān)持下鄉(xiāng)聽課。鄉(xiāng)下的學(xué)校教育信息相對(duì)閉塞,把自己的所學(xué)源源不斷的灌輸給教師們,引領(lǐng)他們向更高層次發(fā)展是我們義不容辭的責(zé)任和使命.教無止境，我的學(xué)習(xí)已無止境，我堅(jiān)持訂閱《教育科研》、《思想政治》等刊物。緊緊把握時(shí)代脈搏，追尋最新教育科研信息。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在教育局組織的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，受到省、市教研員和全縣教師的一致好評(píng)。傾盡心血為教育，善教利導(dǎo)創(chuàng)佳績(jī)。樹立科研意思，積極組織教師滾動(dòng)申報(bào)各級(jí)各類課題。從2002年開始，我縣不斷有教師所主持的課題在省規(guī)劃辦所組織的評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中榮獲二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，一等獎(jiǎng)二項(xiàng)。在市規(guī)劃辦所組織的評(píng)比中多次獲一、二等獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得,與我平時(shí)一絲不茍的工作和耐心細(xì)致地指導(dǎo)密不可分。這幾年內(nèi)，在的大力支持下，我們先后兩次組織唐山師范學(xué)院教師來我縣就教育科研做專題輔,我自己也多次深入學(xué)校做專題輔導(dǎo)。在我主抓的教育科研工作的十年里，全縣有十一項(xiàng)課題立項(xiàng)為省級(jí)課題，六十多項(xiàng)課題立項(xiàng)為市級(jí)課題，課題立項(xiàng)數(shù)和結(jié)題數(shù)在全市名列前茅。由于工作突出，2010年，我自己和所在單位均被市教育局所表彰。在具體工作中，我緊緊圍繞以下四方面做好工作，（一）抓好課題的“滾動(dòng)立項(xiàng)”和“結(jié)題”工作。

（二）、認(rèn)真落實(shí)課題研究的“跟蹤管理”制度。

（三）、做好課題檔案的分層管理工作。

（四）抓好龍頭課題，打造學(xué)校特色。其中xx學(xué)校的xx校長(zhǎng)所主持的課題在全校范圍內(nèi)產(chǎn)生了一定影響，對(duì)營(yíng)造書香校園起了很大作用。通過這個(gè)課題，揭示了學(xué)校校園文化內(nèi)涵，凸顯了校園文化價(jià)值。豐富了校園文化底蘊(yùn)，打造了特色學(xué)校。勤于奮斗，勇于超越。

過去的歲月中,經(jīng)常孤身于窗前悉心備課，精益求精設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，耐心細(xì)致的指導(dǎo)課題研究，字斟句酌撰寫教學(xué)論文。未來的日子里，我將繼續(xù)循循善誘引領(lǐng)教師步入成功殿堂，把對(duì)知識(shí)的占有提升為對(duì)精神的追求，在全縣范圍內(nèi)形成良好的教育教學(xué)氛圍，為我縣的教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力，為此，我將不懈努力，勇于超越。懇請(qǐng)和評(píng)委對(duì)我的工作給予肯定和勉勵(lì)，并對(duì)我的工作指出不足。謝謝！

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第五篇：申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告

申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告

開拓創(chuàng)新，做學(xué)習(xí)、研究型教師

流河鎮(zhèn)中學(xué)王會(huì)來

我叫王會(huì)來，大專學(xué)歷，1971年12月出生，1991年參加工作，2003年12月取得中學(xué)一級(jí)教師資格?，F(xiàn)將我任現(xiàn)職以來的工作做以下述職：

一、教學(xué)能力

在教學(xué)上，我提出因材施教，分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力組織不同層次的教學(xué)，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造適合的教育，讓他們學(xué)得投入，學(xué)得愉快。衡量學(xué)生的成績(jī)，采用分層次，定目標(biāo)的評(píng)定方法。起點(diǎn)低的學(xué)生，允許他們的目標(biāo)低一點(diǎn)，只要達(dá)標(biāo)，就是“合格”，就得到贊揚(yáng)。這樣，學(xué)生有了目標(biāo)的原動(dòng)力，有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心，一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，再去追趕新的目標(biāo)，學(xué)習(xí)上充滿了成功感。為了切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，我倡導(dǎo)了新的課堂教學(xué)模式 ── 系統(tǒng)教學(xué)法。其根本目的就是：讓學(xué)生輕松愉快而卓有成效地學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中堅(jiān)持十個(gè)原則，一是注重信息系統(tǒng)；二是突出學(xué)生主體；三是明確教學(xué)目標(biāo)；四是強(qiáng)調(diào)意義接受；五是完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)；六是注意隨堂記憶；七是強(qiáng)調(diào)有序構(gòu)建，在物理教學(xué)中做到：開放、交流、思考；八是加強(qiáng)范例教學(xué)；九是允許免交作業(yè)，我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。教材中的習(xí)題全都在課內(nèi)完成，學(xué)生可以免交作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)以“互查法”判閱。鼓勵(lì)和建議學(xué)生選做課外習(xí)題，經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生更主動(dòng)積極地多做習(xí)題，并且做得更好；十是重視單元過關(guān)，我設(shè)計(jì)出系統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)模式 ── 課內(nèi)外“四環(huán)三習(xí)三追憶”。其中，“四環(huán)”是指自學(xué)探究（知覺選擇階段）、重點(diǎn)講解（理解領(lǐng)會(huì)階段）、整理吸收（記憶貯存階段）和評(píng)價(jià)矯正（作業(yè)反饋階段）；“三習(xí)”是指學(xué)生在課外要做到 1

復(fù)習(xí)、練習(xí)和預(yù)習(xí)；“三追憶”是指對(duì)新課題的即時(shí)追憶、復(fù)習(xí)前追憶和復(fù)習(xí)后追憶。

（一）課堂講求四個(gè)特色：自主、開放、有序、創(chuàng)新。我講課要講究“趣味”，盡量去吸引學(xué)生的注意力。眾所周知，語文教學(xué)是一門語言藝術(shù)，知識(shí)的傳授，師生情感的交流，主要靠語言來進(jìn)行。因此在日常的教學(xué)中，教師有必要根據(jù)課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匾酶挥姓芾淼拿?，使之既膾炙人口又發(fā)人深省，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力、說服力和感召力。例如在講授魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，對(duì)于楊二嫂的貪婪、刻薄，我引用了莎士比亞詛咒金錢的名言：“金子，黃黃的，發(fā)光的，寶貴的金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對(duì)的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士?！辈粌H拓展了課文內(nèi)容，有助于對(duì)課文內(nèi)容的正確理解，也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的拜金主義思想的抨擊，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，在學(xué)習(xí)中受到教育。語文課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)是多種多樣的。但每一次激趣都必須建立在激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部動(dòng)因上，樹立學(xué)生的自尊自信，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的知、情、意、行，從而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)效率的目的。

（二）把學(xué)生的學(xué)法作為備課的重點(diǎn)。我任教八年級(jí)語文，我備課的具體做法是：（1）宏觀上，將泛讀、精讀、揣摩與寫作結(jié)合起來。葉圣陶先生說，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。因此，作文訓(xùn)練時(shí)，我都會(huì)找一些文章，作為范例，這文章的內(nèi)容不一定與此次的作文有關(guān)。它的作用是讓學(xué)生從中吸取養(yǎng)料。（2）微觀上，通過范例教給學(xué)生不同的寫作技巧。如標(biāo)題的藝術(shù)，人物描寫藝術(shù)，文章開頭、結(jié)尾與過渡的藝術(shù)，文章的修改等。作文教學(xué)的備課，我就是將這些方法作為備課的重點(diǎn)，通過多年的實(shí)踐，我認(rèn)為效果還是比較理想的。

實(shí)踐證明我的教學(xué)是成功的，在年終學(xué)生評(píng)教工作中，我以學(xué)生滿意率97.8%的成績(jī)?cè)谌＝處熤蝎@得第一。

教學(xué)管理和教學(xué)都是一門藝術(shù)，藝術(shù)的境界是永無止境的，成績(jī)只是鞭策自己向前的動(dòng)力，如果點(diǎn)滴的成績(jī)值得驕傲的話，那是毫無意義的、毫無價(jià)值的自我陶醉?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒏优?，為教師們提供多種展示自己才能的一個(gè)平臺(tái)，更好地

為教學(xué)一線的老師們服務(wù)，最大限度地調(diào)動(dòng)教師們的參與意識(shí)和主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加廣闊的成長(zhǎng)空間，讓學(xué)生們?cè)谧灾鳌㈤_放、有序、創(chuàng)新的環(huán)境中成熟起來。

二、教研能力

任現(xiàn)職以來，我始終將發(fā)展學(xué)生的思維、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性與教材知識(shí)、社會(huì)知識(shí)緊密結(jié)合，把學(xué)生的默會(huì)知識(shí)和學(xué)科知識(shí)緊密結(jié)合，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生固有的經(jīng)驗(yàn)。努力使學(xué)生從懼怕的課堂變?yōu)閷W(xué)生愉快的場(chǎng)所，讓學(xué)生在理解中感悟知識(shí)，在感悟中理解知識(shí)。我獨(dú)到的把口訣式教學(xué)、簡(jiǎn)圖式教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并形成了導(dǎo)讀、啟思、研議、評(píng)論的八字教學(xué)特色，總結(jié)了課前引言的興趣性、導(dǎo)讀點(diǎn)播的思辯性、研議訓(xùn)練的擴(kuò)展性、歸納總結(jié)的自主性、淺移默化的教育性的五性原則?？偨Y(jié)了自學(xué)質(zhì)疑、討論交流、反饋性歸納、深入創(chuàng)新的四部教學(xué)法。這些方法的靈活運(yùn)用極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。

課改以來，我以“改革與創(chuàng)新”為主題，以班級(jí)管理模式的改革與創(chuàng)新為前提，以教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新為核心，以學(xué)習(xí)方式的改革與創(chuàng)新為目標(biāo)，以“推銷方式”的改革與創(chuàng)新為動(dòng)力，建構(gòu)學(xué)生管理新的評(píng)價(jià)體系，重新整合各層發(fā)展目標(biāo)，抓住分層課題的階段性突破，寓教于學(xué)，在“教出輕松與樂趣”中使學(xué)生“學(xué)出積極與主動(dòng)”，我的具體做法是：

1、倡導(dǎo)“以愛育愛”。我認(rèn)為“讓學(xué)生喜歡、敬佩”是新時(shí)期好教師的底線標(biāo)準(zhǔn)，因此我以“我的學(xué)生是最出色的學(xué)生”為研究教育教學(xué)，特別注重對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的關(guān)愛。我還十分關(guān)注學(xué)校對(duì)教師的管理，建議校長(zhǎng)設(shè)立教師“全勤獎(jiǎng)”，我對(duì)“全勤”的解釋是：全期請(qǐng)假少于三天，則為全勤。我說，有的老師有病痛，需看醫(yī)生，但不忘把課調(diào)了上，難道不應(yīng)有這個(gè)彈性限度去獎(jiǎng)勵(lì)這些教師嗎？我的建議很快被校委會(huì)采納，在這充滿人情味的制度影響下，在學(xué)校榮升“爸爸”的老師在照顧分娩妻子的同時(shí)，不耽誤上課；結(jié)婚的新人蜜月不誤教學(xué)彼彼皆是。這些非紀(jì)律性、非規(guī)章制度性的做法，卻成了規(guī)范老師們無形的準(zhǔn)則，不用強(qiáng)迫，卻能造成良好的輿論和氛圍，教師們的行為極大地影響著學(xué)校的全體學(xué)生的行為，班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，領(lǐng)導(dǎo)

都說，這個(gè)建議真是個(gè)金點(diǎn)子。

2、講求貼近生活。經(jīng)過學(xué)習(xí)研究，我認(rèn)為貼近學(xué)生生活才會(huì)把教育教學(xué)搞得有聲有色。于是，我實(shí)踐著“把選擇交給學(xué)生”。如“超市型”教學(xué)，即設(shè)置“課堂超市”，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴等；設(shè)置“作業(yè)超市”，布置選擇性作業(yè)。定內(nèi)容，讓學(xué)生自選題型；定范圍，讓學(xué)生自選內(nèi)容；定目標(biāo)，讓學(xué)生自選方法；設(shè)置“評(píng)價(jià)超市”，開展選擇性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)間自選，評(píng)價(jià)方式自定等等。

3、探究“激勵(lì)方案”。長(zhǎng)期的研究實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心理的疏導(dǎo)是新課程面臨的世紀(jì)難題，解決難題的關(guān)鍵是評(píng)價(jià)。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合更容易起到促進(jìn)發(fā)展的作用。如：我通過學(xué)分(或等級(jí))銀行的形式管理和儲(chǔ)存學(xué)分(或等級(jí))，更激勵(lì)了學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。同時(shí)我?guī)У陌嗉?jí)現(xiàn)在評(píng)比文明學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵及三好學(xué)生時(shí)采取了一項(xiàng)新的政策，評(píng)選個(gè)數(shù)不限額，不封頂，只要達(dá)標(biāo)即可，從而做到競(jìng)爭(zhēng)不排它，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步蔚然成風(fēng)，我的作法很快在仁和中學(xué)傳開并被學(xué)校采用。

三、教育能力

作為教師，我深深意識(shí)到，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過程，不只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。長(zhǎng)期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨(dú)特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績(jī)。

“勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心”是我當(dāng)班主任的信條。擔(dān)任班主任期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，言傳身教。對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，我進(jìn)行了細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對(duì)性的書籍給他們看，教會(huì)他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹立正確的人生

觀和學(xué)習(xí)正確的思維方法，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，幫他們分析知識(shí)素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導(dǎo)他們關(guān)心集體，確立他們?cè)诩w中的進(jìn)步作用。無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個(gè)準(zhǔn)則，就是在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)更多地偏愛后進(jìn)生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機(jī)會(huì)。因此，在轉(zhuǎn)化差生、扭轉(zhuǎn)班級(jí)學(xué)風(fēng)上我做出了突出的成績(jī)。

四、點(diǎn)滴成績(jī)

以下是我任現(xiàn)職以來的點(diǎn)滴成績(jī)

1.2003年12月在青縣中小學(xué)教師書法比賽中獲行書二等獎(jiǎng)

2.2004年六月，我撰寫的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《創(chuàng)新作文教學(xué)實(shí)錄》獲縣一等獎(jiǎng)

3.2005年五月，我撰寫的論文《貼近學(xué)生學(xué)習(xí)心理，讓閱讀教學(xué)更理性》獲省論文大賽三等獎(jiǎng)

4.2006年九月，被評(píng)為流河鎮(zhèn)“師德標(biāo)兵’

5.2007年3月，在滄州市《滄州教育年鑒》編纂工作中被評(píng)為優(yōu)秀撰稿人

6.2007年8月，被評(píng)為滄州市優(yōu)秀教師

7.2010年9月，被評(píng)為流河學(xué)區(qū)優(yōu)秀教育工作者