專題：部編送東陽(yáng)馬生序
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送東陽(yáng)馬生序
《 送東陽(yáng)馬生序》 導(dǎo)學(xué)案 姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟練地朗讀課文。 2、積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞 3、掌握并積累一些文言實(shí)詞，培養(yǎng)古文自讀能力。 4、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)中心的寫(xiě)法
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送東陽(yáng)馬生序
《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)案
重點(diǎn)：積累一些文言字詞；理解并熟讀背誦課文。
難點(diǎn)：通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，理解把握文章深刻內(nèi)涵，挖掘其現(xiàn)實(shí)意義。 一、課前積累：
“囊螢映雪”“懸 -
《送東陽(yáng)馬生序》
初三文言文總復(fù)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》
送 東 陽(yáng) 馬 生 序
明 宋濂《宋學(xué)士文集》
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈 -
送東陽(yáng)馬生序
《送東陽(yáng)馬生序》簡(jiǎn)案
第一課時(shí)與第二課時(shí)
1.作者及文體知識(shí)2.文言詞匯講解與積累 （包括重要的實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用）3.特殊句式講解（省略句、倒 -
送東陽(yáng)馬生序
送東陽(yáng)馬生序 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)想： 這篇文章字詞難度不大，除了一些重點(diǎn)詞句，其他都比較容易理解。文章思路清晰，在開(kāi)篇提出“嗜學(xué)”，然后圍繞這個(gè)中心詞，層層展開(kāi)，并采用對(duì)比法，點(diǎn)明
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送東陽(yáng)馬生序
《送東陽(yáng)馬生序》 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力：掌握文言實(shí)詞和虛詞的用法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力。過(guò)程與方法：小組合作探究，借助工具書(shū)讀懂課文，體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。情感、態(tài)度
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送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)
一、教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。2．掌握文中的一些實(shí)詞及虛詞“以”的用法。3．掌握對(duì)比的寫(xiě)作手法。 二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握通過(guò)對(duì)比表達(dá)自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作手法。三、
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送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)
送東陽(yáng)馬生序 宋濂 【原文】 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假
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《送東陽(yáng)馬生序》（定稿）
《送東陽(yáng)馬生序》一、教材簡(jiǎn)析
本文是明初文學(xué)家宋濂寫(xiě)給同鄉(xiāng)青年馬君則的一篇贈(zèng)序。通過(guò)寫(xiě)自己年輕時(shí)期的讀書(shū)艱苦，勸勉馬生利用便利的條件、虛心、求教、認(rèn)真讀書(shū)。
二、教 -
送東陽(yáng)馬生序
送東陽(yáng)馬生序
譯文：
我小的時(shí)候就愛(ài)好讀書(shū)，家里窮，沒(méi)有辦法得到書(shū)，就經(jīng)常向有書(shū)的人家去借，親手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不 -
《送東陽(yáng)馬生序》(節(jié)選)
送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）
今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣； ．．．．．
[于：縣官：歲遺：
翻譯：縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺。譯：]坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》，無(wú)奔 -
送東陽(yáng)馬生序
新坐標(biāo)教育預(yù)測(cè)2009北京中考 2009北京中考備戰(zhàn)《送東陽(yáng)馬生序》 一、基礎(chǔ)知識(shí)： 1、作家作品：宋濂，明代文學(xué)家，本文選自《宋學(xué)士文集》。朱元璋稱之為"明代開(kāi)國(guó)文臣之首"。 2、題
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送東陽(yáng)馬生序
初三語(yǔ)文教案 （總第 課時(shí)） 課題：送東陽(yáng)馬生序 編寫(xiě)時(shí)間：2013.09 教學(xué)目的： l．朗讀背誦文言課文。 2．積累一些文言實(shí)詞和虛詞。 3．學(xué)習(xí)翻譯文言文。 4．理解作者如何用自己的切身體會(huì)勉
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送東陽(yáng)馬生序練習(xí)
閱讀（甲）（乙）兩段文言文，完成1~4題。
（甲）
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，記日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多 -
送東陽(yáng)馬生序?qū)W(xué)稿
人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)稿
課題《送東陽(yáng)馬生序》執(zhí)筆教師：李素葉時(shí)間：2013年3月
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)宋濂的文學(xué)常識(shí)和本文的文體常識(shí)；積累文言字詞，掌握常用的文言實(shí)詞和虛 -
送東陽(yáng)馬生序讀后感
送東陽(yáng)馬生序讀后感每個(gè)人都渴望在優(yōu)越的現(xiàn)代生活條件下，過(guò)上無(wú)憂無(wú)慮的幸福生活。但是，任何事情都是一分為二的，人們?cè)谙硎軆?yōu)越的生活時(shí)，也極易養(yǎng)成惰性，尤其是青年學(xué)生。讀了宋
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24送東陽(yáng)馬生序
24．送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)
一、導(dǎo)入新課
苦難有時(shí)候并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》。(板書(shū)課文標(biāo) -
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感
送東陽(yáng)馬生序讀后感讀了送東陽(yáng)馬生序這篇文章之后，我深有感想。這是為什么呢？因?yàn)槲叶玫剿五デ髮W(xué)的閱歷，為之心酸，又為之欣慰。心酸是因?yàn)樗龅搅四?/p>
