專題：陳琦當(dāng)代教育心理學(xué)
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當(dāng)代教育心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)
1 當(dāng)代教育心理學(xué) 第一章 教育心理學(xué)及其研究 一、教育心理學(xué)的研究對(duì)象：學(xué)習(xí)心理，教學(xué)心理，學(xué)生心理，教師心理。（P4） 二、教育心理學(xué)的作用：(P6) (1)理論意義：探索人類心理和意識(shí)
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《當(dāng)代教育心理學(xué)》讀后感
讀《當(dāng)代教育心理學(xué)》有感
第一次接觸教育心理學(xué)這門學(xué)科是在準(zhǔn)備研究生考試的時(shí)候，當(dāng)時(shí)市面上有關(guān)教育的心理學(xué)教材有很多，比如張大均的《教育心理學(xué)》（人民教育出版社）、張春 -
當(dāng)代教育心理學(xué)問(wèn)答題
第一章教育心理學(xué)及其研究★ 1、簡(jiǎn)要敘述教育心理學(xué)研究的主要對(duì)象是什么？ 答：是要研究的是教與學(xué)，包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理。2、說(shuō)說(shuō)學(xué)與教過(guò)程的模式。
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讀當(dāng)代教育心理學(xué)有感（范文模版）
讀《當(dāng)代教育心理學(xué)》有感
來(lái)源：本站原創(chuàng) 作者：張鸚婷 發(fā)表時(shí)間：2010年11月17日 點(diǎn)擊數(shù)： 418一直認(rèn)為心理學(xué)是一門很高深莫測(cè)且神秘的學(xué)科，它能夠洞悉人類的內(nèi)心深處，窺探不為人知 -
當(dāng)代教育心理學(xué)5試題
一、名詞
1. 認(rèn)知學(xué)徒制
2. 自上而下的知識(shí)及自上而下的知識(shí)
3. 人本主義心理學(xué)
4. 個(gè)人建構(gòu)主義
二、填空
1.建構(gòu)主義者的理論共識(shí)是、、。
2.維果茨基認(rèn)為，人具有其他動(dòng)物 -
當(dāng)代教育心理學(xué)問(wèn)答題(第六至八章)
第六章 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 舉例說(shuō)明認(rèn)知結(jié)構(gòu)是如何幫助學(xué)習(xí)者“超越所給信息”的。 人們?nèi)绻街苯拥母杏X(jué)材料，那么，所涉及的不僅僅是把感覺(jué)輸入歸入某一類別，并根據(jù)這一類別進(jìn)
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淺析當(dāng)代教育
淺析當(dāng)代教育 淺析當(dāng)代教育 目錄 內(nèi)容摘要.........................................................................................................................
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陳琦帆述職報(bào)告
述職報(bào)告 日子如同白駒過(guò)隙，回首間，一學(xué)年的學(xué)生會(huì)生活匆匆消逝。循著記憶的流河，我開(kāi)始追思著我歷程的點(diǎn)滴，激動(dòng)過(guò)、開(kāi)心過(guò)，也迷茫過(guò)、痛苦過(guò)，不論得失與成敗，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴共同見(jiàn)證
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《青春之歌》讀后感 陳琦
《青春之歌》讀后感
在圖書館里打發(fā)空閑的時(shí)間，手指輕撫過(guò)架子上排列整齊的書，無(wú)意中看到一本書名叫《青春之歌》。出于好奇，我抽出那本書，慢慢閱讀?！肚啻褐琛肥菞钅牡谝?/p> -
陳琦骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 敦化市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳琦 2011年9月,我有幸參加了市骨干教師培訓(xùn)，心情特別高興，因?yàn)橛性S多骨干教師培養(yǎng)對(duì)象聚會(huì)在一起學(xué)習(xí)。我們聽(tīng)取教育專家的報(bào)告，聽(tīng)了三
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教育心理學(xué)精華匯總
教育心理學(xué)填空題匯總 1,教育心理學(xué)一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué).(1.1) 2,教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科. 3,所謂心理發(fā)展,是
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教育心理學(xué)
教育心理學(xué)考試重點(diǎn) 第一章 教育心理學(xué)概述 一.教育心理學(xué)的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容 教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué):是一門研究（學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律）的科學(xué)。 教育
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教育心理學(xué)
對(duì)《教育心理學(xué)》的反思
近期仔細(xì)讀過(guò)邵瑞珍主編的《教育心理學(xué)》 ，這本專著闡述學(xué)校教育情境下的學(xué)生的學(xué)習(xí)，論述了學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)、態(tài)度和思想品德的 -
教育心理學(xué)
一、選擇題（每小題3分，共18分，請(qǐng)正確答案的序號(hào)填入括號(hào)中，每題中至少有一個(gè)正確答案）
1．教育心理學(xué)的開(kāi)山鼻祖，被譽(yù)為“教育心理學(xué)之父”的是()。
A．美國(guó)心理學(xué)家桑代克B．法國(guó)心理學(xué) -
教育心理學(xué)
教育心理學(xué)練習(xí)題及答案 一、單項(xiàng)選擇題 1、心理現(xiàn)象分為（A） A心理過(guò)程與個(gè)性心理 2、心理過(guò)程包括（D） D認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程 3、個(gè)性心理特征是在（D）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和
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教育心理學(xué)
1． 簡(jiǎn)述經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律
經(jīng)典條件作用的規(guī)律包括獲得、消退、泛化與分化。
獲得：條件反射的建立：條件刺激反復(fù)與無(wú)條件刺激相匹配。
消退：條件反射的消退：條件刺激重復(fù) -
教育心理學(xué)
人際關(guān)系心理學(xué)的研究的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義
社會(huì)就是一張網(wǎng)，將各行各業(yè)、形形色色的人聯(lián)系在一起，他們之間發(fā)生著各種各樣的關(guān)系。而我們存在于其中的關(guān)系與我們密切相關(guān)。
意識(shí)對(duì)物 -
教育心理學(xué)、
心理學(xué)考研不可不知的十個(gè)知識(shí)點(diǎn)2012年全國(guó)碩士研究生考試已經(jīng)進(jìn)入到了沖刺階段，參加2012年心理學(xué)研究生考試的同學(xué)都在抓緊最后的兩個(gè)月的時(shí)間，做最后的拼搏。打算參加2013年
