專題：教師轉(zhuǎn)化差生工作計(jì)劃
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差生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃
差生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃1 一、消除對(duì)后進(jìn)生的偏見教師首先要對(duì)后進(jìn)生充滿真誠的愛，熱情具體地付之行動(dòng)。教師初次獲得學(xué)生的外貌、衣著、言談舉止等方面的印象后會(huì)影響對(duì)該生全面
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轉(zhuǎn)化差生工作計(jì)劃
轉(zhuǎn)化差生工作計(jì)劃
數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性．高年級(jí)階段不可避免地出現(xiàn)了一些“差生”，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高．下面就如何轉(zhuǎn)化“差生”，大面積 -
班主任轉(zhuǎn)化差生工作計(jì)劃
班主任轉(zhuǎn)化差生工作計(jì)劃
程學(xué)平
教育轉(zhuǎn)化差生是班主任工作的一個(gè)難點(diǎn)。凡是差生，歷來皆讓家長(zhǎng)操心，老師費(fèi)心，社會(huì)擔(dān)心。因此，轉(zhuǎn)化差生問題一直為人們所關(guān)注。許多同仁也為此付出 -
班級(jí)差生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃
191班偏差生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃
臨澧三中鄒桂珍
一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)總有好的差的。作為一個(gè)教師，既要關(guān)心“優(yōu)生”，又要關(guān)心“差生”?！安钌钡男睦镆灿谐刹诺挠?，也 -
暫差生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃
暫差生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃
暫差生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是教師作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。暫差生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，暫差生的形成過程決定轉(zhuǎn)化 -
中差生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃
中差生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃
一、現(xiàn)狀分析
目前我班中差生人數(shù)都較多，表現(xiàn)大同不異，但各有千秋，有的毫無責(zé)任感，自私自利；有的好吃懶做，胡亂花錢，吃零食；有的言語粗俗，行為粗野，頂撞老師；有的胸 -
2011年轉(zhuǎn)化差生工作計(jì)劃
為了全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助差生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)一步培養(yǎng)一批成績(jī)優(yōu)秀和出類拔萃的尖子生，加強(qiáng)對(duì)差生的學(xué)法指導(dǎo)，提高差生的心理素質(zhì)，現(xiàn)制定本學(xué)期的轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃如下：一、學(xué)
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轉(zhuǎn)化落差生工作計(jì)劃
轉(zhuǎn)化落差生工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培育“四有”社會(huì)主義 -
差生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃[五篇]
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外 -
2011年轉(zhuǎn)化差生工作計(jì)劃
為了全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助差生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)一步培養(yǎng)一批成績(jī)優(yōu)秀和出類拔萃的尖子生，加強(qiáng)對(duì)差生的學(xué)法指導(dǎo)，提高差生的心理素質(zhì)，現(xiàn)制定本學(xué)期的轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃如下：一、學(xué)
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中差生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃
中差生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃
2013——2014學(xué)年第一學(xué)期王
海
衛(wèi)六年級(jí)1班武安市第一職工子弟學(xué)校后進(jìn)年轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
后進(jìn)生是德育工作中重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、 -
轉(zhuǎn)化差生,
借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路 和田市浙江中學(xué) 王新麗 一般到了中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不良學(xué)生的比例較大。就拿我所在的學(xué)校來說班級(jí)中數(shù)學(xué)及格率只在60-70%。在重視大面積
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差生轉(zhuǎn)化
１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我 學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)
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差生轉(zhuǎn)化
欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功案例 天長(zhǎng)市職教中心：朱宏平貼師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得尊重、愛護(hù)學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那邦}，是教育力量之所在。教師
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差生轉(zhuǎn)化材料
差生轉(zhuǎn)化材料 什社中學(xué) 李華 一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好的差的。作為一個(gè)教師，既要關(guān)心優(yōu)等生，又要關(guān)心后進(jìn)生。關(guān)心優(yōu)等生往往并不難，許多事情，只要教師一指點(diǎn)，優(yōu)等生便立有
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如何轉(zhuǎn)化差生
如何轉(zhuǎn)化差生 后進(jìn)生，俗名“差生”。執(zhí)教一個(gè)班級(jí)，老師總會(huì)碰到一部分“后進(jìn)生”。他們要么學(xué)習(xí)差，要么行為差，要么態(tài)度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。但是后進(jìn)生是人，不是產(chǎn)品，
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轉(zhuǎn)化差生
轉(zhuǎn)化差生（后進(jìn)生）工作總結(jié)
王興泉
“差生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進(jìn)，又信心不足。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長(zhǎng)的批評(píng) -
淺談差生轉(zhuǎn)化
淺談差生轉(zhuǎn)化
作為教師在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)遇到一些差生，縱觀差生的表現(xiàn)，分析其本質(zhì)，合理引導(dǎo)，科學(xué)轉(zhuǎn)化。
有的學(xué)生思想品德優(yōu)良，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但學(xué)生成績(jī)卻長(zhǎng)期處于班
