第一篇：英語科任教師如何轉(zhuǎn)化差生

英語教師如何轉(zhuǎn)化學(xué)差生

仙桃市沔城高中葉秀麗

每一所學(xué)校的每一個班級，都存在著一部分成績差、道德行為也差的學(xué)生，即所謂的“后進生”?？迫谓處熝壑械暮筮M生往往是指那些學(xué)習(xí)有困難，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，即學(xué)差生。教學(xué)工作中最難也是最苦的“差事”就是后進生的工作，作為班級管理的成員之一——科任老師，千萬不能因為差生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。教師不分主角和配角，沒有輕重之分，有的只是責任。因此，在學(xué)差生轉(zhuǎn)化過程中，英語教師也扮演著重要角色。

一、深入下去，從基礎(chǔ)抓起。

學(xué)差生的轉(zhuǎn)化是一項系統(tǒng)工作，不是一朝一夕就可以做好的，所以作為教師要深入下去，根據(jù)學(xué)生平時聽課、作業(yè)情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、智力水平等情況，再結(jié)合平時大小考試成績情況，找出學(xué)差生成績差的原因，然后有針對性地幫助學(xué)生克服這些困難，從而走上正常的學(xué)習(xí)軌道。

二、要捕捉學(xué)差生的閃光點，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

我們知道，任何事物都是矛盾的統(tǒng)一體，正如俗話所說“尺有所短，寸有所長。”教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此要因勢利導(dǎo)，以此作為促其進步、轉(zhuǎn)化的誘因，學(xué)差生就有可能向不差、很好方面轉(zhuǎn)化。與此同時，向?qū)W差生提供更多的展示自己的機會，以其獲取的成功消除他們的壓抑感和自卑感，從而增強搞好學(xué)習(xí)的信心，使他們“抬起頭來走路”，這樣就可能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)差生一般學(xué)習(xí)興趣較差，但他們往往對其它事物感興趣，因而，我們應(yīng)注意觀察他們的閃光點，并及時給予肯定和表揚，從而使他們樹立能夠?qū)W好的信心，并加倍努力把學(xué)習(xí)搞上去。比如：有的學(xué)生雖然紀律差學(xué)習(xí)不好，但字寫得很好；有的學(xué)生愛干凈、喜歡集體活動；有的學(xué)生對父母孝順，重義氣、說實話。哪怕有一點可貴之處，我都及時表揚鼓勵。例如有位差生，他的英語讀的較好聽，我就事先幫他預(yù)習(xí)新課的單詞，讓其先跟著我學(xué)會。早自習(xí)讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，大大地滿足了他的表現(xiàn)欲，增強了他學(xué)外語的信心和興趣，一年以后，成績有顯

著的提高；再比如，有一位學(xué)生，由于成績差，感到前途無望、找不到出路，失去學(xué)習(xí)的興趣，但通過一次書法比賽，獲得第一名，我就以此為契機，對他大加鼓勵。他突然發(fā)現(xiàn)，一輪紅日正從自己的胸中冉冉升起。從此，他積極、樂觀，既努力補習(xí)文化，又潛心練習(xí)書法，由被人蔑視而變?yōu)楸蝗朔Q道。抓住契機，使“閃光點”發(fā)揚光大，進而激發(fā)和保護他們的自尊心和榮譽感。

三、對待學(xué)差生要有耐心和愛心。

學(xué)差生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”、“包袱”。在社會上遭到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感，存在厭學(xué)情緒，自信心不強。對于這些差生，首先要動之以情，然后才能曉之以理。要鼓勵同學(xué)們多親近、多信任、多關(guān)心、多鼓勵他們，并對他們進行熱情幫助。當我看見學(xué)差生抄襲其他同學(xué)作業(yè)時，我不但不責備，還主動將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫學(xué)差生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預(yù)期的效果，每次單元測驗，我都將成績有進步的差生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，有些學(xué)差生的頭腦反應(yīng)稍慢，有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時想辦法編成順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。

無數(shù)事實證明，學(xué)差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。他們畢竟是十六、七歲的孩子，教師一個寬容的微笑、一句體貼的話語、一個會意的眼神、一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。只有我們給他們以無私的、真誠的愛，我們才能得到學(xué)生的尊重、信任、理解和支持。

四、幫助差生確立并完成學(xué)習(xí)目標

一定的學(xué)習(xí)目標是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學(xué)差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標、長期學(xué)習(xí)目標（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)目標給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。具體做法如下：

1．幫助學(xué)差生做好預(yù)習(xí)工作，“笨鳥先飛”。

大多數(shù)差生往往是“笨鳥慢飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導(dǎo)課幫助差生預(yù)習(xí)新課。幫助他們多次溫習(xí)音標，掌握單詞的拼讀規(guī)律、正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和學(xué)差生一起預(yù)習(xí)，實際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，“教是為了不教”，這是為了培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。

2．督促學(xué)差生課后復(fù)習(xí)。

對差生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，學(xué)差生要到我面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的句型課文，每單元后的checking yourself我?guī)椭麄儦w納重點、難點及有用的詞語，一單元結(jié)束后及時檢查及時反饋，叮囑差生千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

3．爭取學(xué)差生家長的配合。

沒有家長的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點，利用家長會及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默寫詞等。這對差生成績的提高有很大的幫助?？傊?，教師掌握學(xué)差生的心理，用真誠的愛喚起學(xué)生的共鳴，達到他們自己想學(xué)的目的。

五、抓住思想根源，對癥下藥，和學(xué)生成為益友，是促進“學(xué)差生”轉(zhuǎn)化的法寶。

造成“學(xué)差生”的原因因人而異，或來自不幸家庭的環(huán)境影響，或某些意外事件的刺激，甚至是教師不適當?shù)慕逃椒ǖ纫蛩卦斐傻?。這就需要教師深入學(xué)生生活，進行個案分析，了解學(xué)生的家庭、生活及好惡等方面的詳細情況。我們班有個學(xué)生，性格內(nèi)向，整天愁眉苦臉，有一段時間上課走神，做小動作，影響周圍的學(xué)生，還經(jīng)常不完成作業(yè)。我在班上說了她幾次，她感到很委屈，但不見效果。后來，單獨和她交談了解了真實情況。原來，她自小父母離異，一直和奶奶住在一起，是因為經(jīng)常肚子疼才不完成作業(yè)的。由于抓住其思想根源，對其思想活動，內(nèi)心需求特別是情感需求給予滿足，做學(xué)生的知心人，使他們有想法敢說，有情況敢暴露，消除心里障礙，從而找到解決問題的不同方法。

六、樹立學(xué)習(xí)榜樣，是促進“學(xué)差生”轉(zhuǎn)化的階梯。

“學(xué)差生”并不是不想成功，也不是不愿意成功，而是缺乏成功的信念。我就經(jīng)常在學(xué)生中樹立成功人物的形象，以榜樣的事跡激勵他們，用身邊的好人好事教育他們。并創(chuàng)造各方面條件，給他們成功的機會。用榜樣的力量去溶解每個“學(xué)差生”。我自己也時時處處做學(xué)生的表率，并抓住“學(xué)差生”的點滴進步及時鼓勵，進而提出更高要求，一步一個腳印地促使學(xué)生提高。

總之，我們要轉(zhuǎn)化學(xué)差生，道路是曲折的，不是一朝一夕就能達到目的的，必須持之以恒，不僅在學(xué)習(xí)上，而且在生活中也應(yīng)關(guān)心、愛護他們，只要多方面都努力，我認為學(xué)差生也能轉(zhuǎn)變好，甚至?xí)蔀閷W(xué)優(yōu)生。

第二篇：淺談英語差生轉(zhuǎn)化

淺談英語差生轉(zhuǎn)化

由于種種原因，在我們的英語教學(xué)過程中，普遍地存在兩極分化現(xiàn)象。如何采取有效策略，幫助后進生加快前進的步伐，提高學(xué)習(xí)效益，盡可能縮小差距，一直是困擾在我心頭的難題。差生的成因是多方面的,有家庭的,有社會的,有智力的,有先天的,也有后天的,但大部分是后天形成的．在十幾年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)后進生的成因很復(fù)雜，但從他們身上表現(xiàn)出來的特點，我歸納起來，大致如下：

一、缺乏自信和克服困難的勇氣．

中學(xué)生學(xué)英語面臨的最大障礙是：單詞難記，語法難懂，遺忘率高。由于同其他同學(xué)對比產(chǎn)生的成績差距，學(xué)生在心理上形成誤區(qū)，從而對英語的學(xué)習(xí)興趣也越來越淡。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，難度的增加以及要求的提高，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，長此以往，學(xué)生先是厭倦而后放棄，英語學(xué)習(xí)自然每況愈下。

二、缺乏明確的學(xué)習(xí)目標和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低

有些學(xué)生學(xué)英語僅僅是出于好奇或一時的熱情，英語學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常，一旦連續(xù)幾次成績下落，便產(chǎn)生自悲，進而發(fā)展為差生。差生學(xué)習(xí)方法主要是靠死記硬背，對生詞逐個字母反復(fù)拼讀，結(jié)果還是前邊讀了后邊忘；對課文理解不考慮上下文，照本宣科，讀起來有口無心，課上學(xué)了，課下不復(fù)習(xí)鞏固，課后又忘了，遇到考試，成績當然是慘不忍睹，這也進一步促使他們放棄英語學(xué)習(xí)。

三、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

堂上，差生缺乏思考的積極性和主動性，習(xí)慣于等待和依賴，對老師的問題和練習(xí)漠不關(guān)心，不肯動腦筋思考。其次，差生缺乏接受信息和理解信息的基本能力，上課聽講如墜于云霧，效果很差。在寫作業(yè)方面，許多差生只能完成較簡單的抄寫作業(yè)，而對于針對性練習(xí)，卻是無能為力，只好靠抄襲來應(yīng)付，從而養(yǎng)成了投機取巧的惰性。

四、個性差異和外界的影響。

有些學(xué)生性格孤僻內(nèi)向，有的學(xué)生性情偏激，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，情緒煩躁而低落，思維受到抑制。此外，學(xué)生的家庭條件以及外界的環(huán)境，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

近幾年來,我就差生轉(zhuǎn)化這一課題,進行了認真地實踐和探索,采取了一系列的補差策略,取得了一定的效果，現(xiàn)在提出來與大家一起探討。.一、注重情感教育，深入了解差生的學(xué)習(xí)實際，努力發(fā)掘“閃光點”，重塑差生的自尊與自信。

后進生的情感一般較豐富，他們常希望受到老師的關(guān)注，他們更需要老師對他們多關(guān)心，多愛護，來滿足其心理需要。當他們有所進步的時候，更需要老師的及時鼓勵和肯定。一旦老師的形象與情感為他們所接受，那就會極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)他們學(xué)好

該師所教學(xué)科的強烈愿望，形成巨大的牽引力，達到自主學(xué)習(xí)的目的。所以在實際的教學(xué)中，我們還要注意自己的形象，為人師表?；蛟S和自己的性格有關(guān)系吧，我很喜歡和孩子們在一起，在實際教學(xué)中，我更喜歡和那些好動的學(xué)生在一起，和他們一起活動，一起聊天。差生一般都較好動，玩的花樣也比較多，如果你能和他們玩成一片，得到他們的認可，那要轉(zhuǎn)化他們也就相對容易。我充分發(fā)揮自己在體育方面的特長，很容易就和差生們做朋友，再加上自己也曾經(jīng)有過當差生的經(jīng)歷，特能理解他們的感受。當他們把你當朋友的時候，也就表明他們接受了你的課堂，進步也就在情理之中了。

在生活中多傾聽他們的心聲，在日常英語教學(xué)中，堅持恰到好處地多表揚,對于差生的每一點進步,哪怕是微小的進步,都真誠給予鼓勵和期望,借以進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,強化求知的內(nèi)驅(qū)力.在家訪或與家長接觸時,對他們的優(yōu)點和取得的進步大加肯定和表揚,扶持他們進步,增強他們學(xué)習(xí)的信心。除了了面對面的交流，作業(yè)本也是我和學(xué)生交流的一個重要的工具。有時候就把自己想對他們說的話寫在本子上，有時候就幾個簡單的贊美之詞，都可以讓他們感受到我對他們的關(guān)注，他們也就會更認真去學(xué)習(xí)。有時候我也會給他們適當?shù)奈镔|(zhì)鼓勵。面對英語因基礎(chǔ)較差而信心不足的學(xué)生，我結(jié)合自己在初中剛開始時英語很差而后在老師和同學(xué)的幫助下，經(jīng)過自己的艱苦努力而成為強科的實際，或者請我的一些曾經(jīng)也是差生的學(xué)生對全班同學(xué)進行現(xiàn)身說法，對學(xué)生進行信心教育，鼓勵他們要做到信心百倍，持之以恒，循序漸進。

二、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當差生開始接受你的課堂，開始較認真學(xué)習(xí)的時候，就要想辦法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們自己主動找你學(xué)習(xí)，而很重要的一點就是要進一步活躍自己的課堂。課堂中要講求語言的藝術(shù)性和幽默性，充分使用肢體語言，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，并根據(jù)課文內(nèi)容的實際情況融入相關(guān)的文化內(nèi)容或進行相應(yīng)的知識拓展。比如八年級里有一課講到要到泰山旅行，我就把泰山相應(yīng)的情況做了介紹，還背誦他們學(xué)過或與泰山有關(guān)的古詩。學(xué)習(xí)體育運動方面的知識時，我也可以介紹各個體育明星的故事或與之有關(guān)的知識。講解練習(xí)的時候，特別是講解閱讀理解的時候也會穿插一些幽默的英文小故事。這樣的課堂比較受學(xué)生歡迎。同時，課堂上特別關(guān)注差生的學(xué)習(xí)情緒，當他們開小差走神的時候，我會用眼神提醒他們或者走邊講邊走到他（她）的身邊給予提醒。面對英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生，我在自己的教學(xué)中采取了“慢節(jié)奏，重落實，扎實基礎(chǔ)，養(yǎng)好習(xí)慣”的做法.從抓英語單詞和句子的讀寫入手，采用教師領(lǐng)學(xué)生讀，讓學(xué)生跟錄音機讀，早自習(xí)讀，課前讀等方式，狠抓學(xué)生的英語規(guī)范朗讀，幫助他們養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。從英語字母的規(guī)范書寫教起，狠抓學(xué)生的書寫習(xí)慣，使學(xué)生潛移默化，書寫習(xí)慣成自然。從抓單詞，句子，段落的背誦和默寫入手，強化學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的輸入與輸出。這樣堅持下去，必然會為他們英語的進一步學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

遵循“循序漸進”的原則，我有計劃的安排他們復(fù)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，以彌補起始階段基礎(chǔ)知識的差缺．每周擠出二、三個課外活動或晚自習(xí)，從語音、詞匯、句型和語法四個側(cè)面，系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)的內(nèi)容，通過查漏補缺，為他們后階段的英語學(xué)習(xí)掃清了障礙．但一定要注意克服急躁冒進的情緒，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地進步。在輔導(dǎo)的過程中還要注意啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己動腦筋思考問題，解決問題。要用辨證的觀點教育差生，對差生不僅要關(guān)心愛護和耐心的輔導(dǎo)，而且要與嚴格要求相結(jié)合。相當一部分差生的學(xué)習(xí)意志不

強，生活懶散，我們只有幫他們?nèi)サ暨@些不良的習(xí)慣，才能真正讓他們?nèi)〉眠M步。

三、根據(jù)差生實際，降低要求，分層教學(xué)，逐級推進。

根據(jù)因材施教原則，我按學(xué)生英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力程度將學(xué)生分為A、B、C三組。備課時，以B、C兩組學(xué)生作為確立教學(xué)目標的基本，以及他們的實際學(xué)習(xí)水平和接受能力為主要依據(jù)，精心設(shè)計每個教學(xué)步驟，采取切合他們實際且易于他們接受的教學(xué)方法；課堂上，在進行口語交際時，先讓A、B兩組學(xué)生示范操練，起到榜樣作用，帶動差生；對于C組學(xué)生，先進行機械性替換操練和模仿性練習(xí)，有時為了給他們一些緩沖的準備時間，有時第二天的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)讓他們操練；對于一些一般問題，我充分調(diào)動差生的積極性，給他們提供表現(xiàn)的機會并及時給予鼓勵和，熱情地給予啟發(fā)和誘導(dǎo)。對于要背誦的課文和段落，根據(jù)學(xué)生的實際情況，有的基礎(chǔ)特別差的，我只讓他（她）背重點句。單詞聽寫的時候，我也給學(xué)生制定不同的及格線，有的只要能達到40分就可以及格，在這個基礎(chǔ)上爭取每次能多對一個單詞或詞組?？荚囈惨粯樱總€人都有不同的及格線。對于差生哪怕一丁點的進步都給予特別的表揚，借予提升后進生的自信心。

四、授人以漁，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

轉(zhuǎn)化差生的最終目的是教會他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們積極主動的學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)中，我經(jīng)常把積累下來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、記憶小竅門、解題技巧以及報刊雜志上的學(xué)習(xí)英語好方法等，積極向他們介紹推廣；有時讓班上英語成績突出的同學(xué)給他們做學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹，使差生體會和感受他們的成功經(jīng)驗。此外，在英語課堂內(nèi)外，不失時機地想方設(shè)法調(diào)動差生的積極性，為他們提供大量的語言實踐機會。例如：在課堂上，讓差生做些簡單而又力所能及的動作表演和對話練習(xí)；讓發(fā)音好的同學(xué)進行領(lǐng)讀訓(xùn)練；讓英語書法好的同學(xué)參與主辦英語板報和手抄報；讓音樂天賦好的差生教全班同學(xué)唱英語歌。在課外，我也總是想方設(shè)法尋找盡可能多的機會，讓差生盡情發(fā)揮和表現(xiàn)。并給與他們以不斷的肯定和表揚，使他們熱情洋溢的投入到學(xué)習(xí)中去。但這些還不夠讓所有的差生都能堅持做到認真讀書，或許一兩次的打擊就足于擊廢他們好不容易建立起來的自信心。因此我們還要根據(jù)他們的不同實際情況，不斷給予他們前進的動力。在剛過去的2008年中考前，我們的學(xué)校的招生考試中，我們班有3個學(xué)生因為成績不理想而多交錢留在本校就讀。他們的英語成績最好的也只有80幾分（120分的卷子），這時候我就問他們甘心多交錢嗎？答案都是否定。我?guī)退麄兎治鏊麄兊那闆r后告訴他們我有足夠的信心幫他們把多交的錢要回來，只要他們愿意和我合作。在接下來的一個多月時間里，這三個學(xué)生每天晚上都堅持找我多讀一個半小時的書。我也很高興他們有這樣的精神，并在班級里給了表揚。雖然很累，但在中考時，我們實現(xiàn)了自己的奮斗目標，他們?nèi)齻€人分別考了119分，122分和125分，如愿把多交的錢要了回來。但這只是一個開始，上了高中后，他們的這段奮斗史讓他們有了戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

“精誠所至，金石為開”。十幾年來，我?guī)椭藬?shù)十名差生從怕學(xué)英語到喜歡學(xué)英語，后來考上了重點中學(xué)或理想大學(xué)。事實證明：只要我們重新點燃差生希望的火苗，只要我們對差生有足夠的耐心、信心和決心，就有可能把差生轉(zhuǎn)化成優(yōu)生。

第三篇：轉(zhuǎn)化差生,

借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路

和田市浙江中學(xué)

王新麗

一般到了中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不良學(xué)生的比例較大。就拿我所在的學(xué)校來說班級中數(shù)學(xué)及格率只在60-70%。在重視大面積提高教育質(zhì)量、推行素質(zhì)教育的今天，如何轉(zhuǎn)化這些中下學(xué)生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題。我想從以下方面談?wù)勎业目捶ê腕w會。

一、改變教學(xué)觀念，幫助中下生樹立成功的自信心。

中下生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上是一個長期的過程。數(shù)學(xué)課一味的老師講授，學(xué)生被動的接受知識，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性并滋生抽象乏味的感覺。中下學(xué)生要么不聽，要么聽不懂；可想而知他們的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥無味，學(xué)習(xí)沒興趣和熱情。而逐步喪失了學(xué)習(xí)的原動力，日復(fù)一日他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就更加的厭惡和抵制。

中下生在學(xué)習(xí)上的失敗，使他們在心靈上經(jīng)常受到傷害，存在著一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，相信每一個學(xué)生都是可塑之才，積極幫助他們獲得成功，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，逐步形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動力機制。

二、改變教學(xué)方法，手段和模式，讓學(xué)生動起來。

新課程要求教師是“文化的傳播者，潛能的開發(fā)者，學(xué)習(xí)的促進者，發(fā)展的伴隨者，教育的探究者。”怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?讓教師“動”起來,讓學(xué)生”動”起來：“(1)消除學(xué)生的自卑心理，體驗成功感受(2)在活動中提高實踐能力(3)利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動愉快的教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)過程。”在教學(xué)過程中教師要運用感情原理，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生都是重感情的，你對他們投入感情，他們也會為了感恩而學(xué)習(xí)。還有就是我們要 科學(xué)選取和靈活運用各種教學(xué)方法、模式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、贊美與愛，給他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

中下生都是一些感情豐富的孩子，他們也有愛與信任的需要。老師的一句話、一個贊許的眼神、一個手勢、一個微笑都能讓他們從中了解老師對他們的期望。因此，教師可以在平時偏愛他們一點，真心做他們的朋友，讓他們從心里接受你，愛戴你。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。那時你的一句表揚，一句肯定的話語都會給他們帶來無形的力量。

四、就是為中下生開小灶，及時輔導(dǎo)是很有效的方法。

1、優(yōu)等生和中下生平時的作業(yè)分別對待，中下生重基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，把較難題避開；作業(yè)精而少，讓他們做一道題會一道題，精一道題。課后對困難學(xué)生單獨輔導(dǎo)，當天內(nèi)容當天消化，不留疑惑。

這就需要我們老師擠時間，有針對性的輔導(dǎo)，可以快速提高個別學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。但這會加大教師的工作量，很多老師可以堅持一段時間，而要堅持一學(xué)期，或更長時間就難了。而中下生的轉(zhuǎn)化不是短時間內(nèi)可以完成的，這就需要教師持之以恒。

總之，一個好的數(shù)學(xué)老師會用幽默的語言，活躍的課堂氣氛和生動的例子來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再用愛心去澆灌，我相信中下生的轉(zhuǎn)化不在是問題。

第四篇：差生轉(zhuǎn)化

１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認識自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

２、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

４、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進學(xué)習(xí)肯定是有益的。

５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差，只有當某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。

６、加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

７、提倡積極鼓勵評價。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

８、給予學(xué)生成功的機會。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學(xué)生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。

第五篇：差生轉(zhuǎn)化

欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功案例

天長市職教中心：朱宏平

貼師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得尊重、愛護學(xué)生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的尊重和愛護，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)幾年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。

譬如在對待后進生方面，有人認為，后進生是“生成的眉毛長成的像，落后面貌變不了樣。班主任再怎么努力，也是瞎子點燈——白費蠟”。我卻不這樣看，關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。

對待后進生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估價后進生。他們的“后進”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點和積極因素得到發(fā)揚光大。

我班有一個典型的雙差生王厚榮。因在小學(xué)時自由散漫慣了，進入中學(xué)后，他的壞毛病依然未改，不服班干部管理，甚至頂撞老師。因為家里有錢，他吸煙、喝酒、賭博、打架樣樣都干。平時看到誰不順眼，輕則張口就罵，重則拳腳相加。上課吹口哨，擾亂課堂秩序；下課糾集一伙“哥們兒’尋釁滋事。同學(xué)們敢怒而不敢言。老師們說他是一匹害群之馬。

對于這名雙差生，我沒有放棄，沒有嚴懲。我采取了與他交朋友的辦法，和他多接觸，一起參加他喜歡的活動，使他從不愿意接近我逐漸變?yōu)樵敢庥H近我。

功夫不負有心人。一次，我與他一起散步。交談中，他終于向我道出了他“野”的緣由。原來他是一個被親生父母拋棄的孩子，盡管現(xiàn)在的養(yǎng)父母百般寵愛他，把他當“小皇帝”，但他內(nèi)心深處總有一種抹不掉的被遺棄的自卑感。于是，從小學(xué)三年級知道了自己的身世以后，他開始厭學(xué)，進而逃學(xué)，上課搗亂。老師批評他，責罵他，他當耳邊風(fēng)；到他家告狀，更使他對學(xué)校、老師懷恨在心。每當見到別的孩子跟親生父母在一起快樂的情景時，他就心生妒嫉，進而產(chǎn)生仇恨。

癥結(jié)找到后，我就抓住時機，給他講雷鋒的成長過程和英雄事跡，講保爾·柯察金的奮斗歷程和輝煌業(yè)績。我還抓住他愛好體育活動、愛看課外書籍、對某些事敢于直抒己見的優(yōu)點，引導(dǎo)他把自己的才干貢獻出來，為班集體服務(wù)。在我的動員下，學(xué)生們選他當了副班長，負責紀律工作。我時常把一些與他的身世相同或類似的成功名人的事例講給他聽，使他從中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想認識。

為了使他在學(xué)習(xí)上盡快趕上來，我時常給他“開小灶”。我?guī)退贫搜a習(xí)計劃，他一有進步我就及時表揚。我還特地送他一個筆記本，并在扉頁上題寫了“少壯不努力，老大徒傷悲”、“世上無難事，只怕有心人”、“現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間有湍急的河流，行動則是架在河上的橋”等警句。他雙手捧過筆記本，淚水奪眶而出，真誠地對我說：“謝謝您！徐老師，我一定記住您的教誨，痛改前非，努力學(xué)習(xí)，絕不辜負您的期望。”

真是“浪子回頭金不換”。在我循循善誘的教育和耐心誠懇的感化卜，王某不僅學(xué)習(xí)刻苦努力，而且對班級紀律工作也盡心盡力，昔日的雙差生轉(zhuǎn)化成了優(yōu)秀班干部，可見教育得法是何等的重要。實踐證明，尊重和愛護，是轉(zhuǎn)化后進生行之有效的措施。對于類似的雙差生，切不可動輒批評、指責，更不能動不動就向家長告狀。傷了他的自尊心，結(jié)果往往會適得相反。相反，我們用慈母般的愛去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他的靈魂，使他重新燃起上進的火花，其結(jié)果則會事半功倍。

暗中觀察，根據(jù)孩子不同的個性采用不同方法用愛心感化差生。

我班的周康同學(xué)在學(xué)前教育時就有老師同學(xué)告訴我說這個孩子很難管理，是一個調(diào)皮搗蛋的孩子。剛開始我觀察了他有倆個星期，發(fā)現(xiàn)這個孩子確實有如上課時愛脫鞋、愛和同學(xué)打架、課上坐姿寫姿不端正等許多不良的日常行為習(xí)慣，但是也有愛打抱不平、熱愛勞動等優(yōu)點。我深知作為一老師應(yīng)具有愛心，我決心用愛心感化他。生活上我特別注意關(guān)心他，就餐時特別叮囑他一定要吃飽；學(xué)習(xí)中只要有一點進步就大力表揚，并提議同學(xué)們選他做紀律組長，從他面前我只字不提以前的小缺點，而是很意味深長的對他說：“在老師眼中你是一個不錯的學(xué)生，同學(xué)和老師一直推選你但紀律委員，希望你好好努力，老師相信你一定能干好的！”短短的幾句話我已經(jīng)從孩子眼中找到了悔悟和自信，從此以后這個孩子成了我的得力小助手，而且學(xué)習(xí)成績也日益提高，不再是令老師同學(xué)頭疼的孩子了。

設(shè)計圈套，使其受挫，講清道理、在促提高。

于部分優(yōu)生無論在學(xué)習(xí)上還是在一些活動上都占具有一定優(yōu)勢，所以他們往往產(chǎn)生一種驕傲自大、瞧不起學(xué)習(xí)差或者是生理上有缺點的同學(xué)。表現(xiàn)在給他們起綽號、向老師告他們的狀等行為上，剛開始在班會上向他們提出了批評，他們也向個別同學(xué)道了歉，可是時候我發(fā)現(xiàn)這個方法效果并不是很好，于是我便想出了“設(shè)計圈套、使其受挫、講清道理、在促提高”這個辦法，實踐證明這個方法還是可行的。如高秋香、張金洋等同學(xué)通過發(fā)生在他們身上的一些事例，改掉了驕傲的缺點。

樹立班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的濃厚興趣。

這樣可以讓平時 那些愛玩的學(xué)生，一下課就捧著自己喜愛的書籍看起來，把看書當成是自己的課間休息，這樣，班里也就沒有打鬧的現(xiàn)象了。他們的學(xué)習(xí)興趣也會比較濃厚。