專題：跨越式跳高教學評價
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跨越式跳高評價要點doc
在新的體育與健康課堂教學過程中，運動主線和健康主線（目標主線）貫穿其中，如果把運動主線比喻為課的“形”的話，那么健康主線（目標主線）就是課的“神”了?！靶巍碧腊褰┗荒芗ぐl(fā)
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跨越式跳高教學思路
跨越式跳高教學思路 一、教材分析 跨越式跳高在水平二教材中出現(xiàn)。作為單元第一課時跨越式跳高學習是在學生掌握的基本各種跳躍能力的基礎上，讓學生進一步掌握跳高技術的基
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《跨越式跳高》教學反思
《跨越式跳高練習》教學反思 -----年洪菊 本節(jié)課通過各種練習，使學生初步掌握跨越式跳高的基本技術，提高了學生的學習興趣，發(fā)展學生的跳躍能力，身體靈活性和協(xié)調性，以及培養(yǎng)學生
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跨越式跳高教學設計
教學設計 5 教學內容： 跨越式跳高游戲 指導思想： 教學設計堅持“健康第一”的指導思想，以新課程標準為基本理念，面向全體學生為宗旨，以激發(fā)學生的運動興趣，提高學生跳高水平及運
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跨越式跳高教學案例[范文模版]
跨越式跳高教學案例 教學目標： 認知目標：讓學生建立正確的跨越式跳高動作概念。 技能目標：通過學習，使80%左右的學生基本掌握跨越式跳高的動作技術。 情感目標：向學生灌輸“只要
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跨越式跳高教學案例
一、背景：
在一堂跨越式跳高教學課上，我組織學生第一次跨越式跳高中，我自己先示范，然后要求學生模仿老師的動作跳高。結果，大部分學生跑到跳高架旁就停下來了，不能跳過。只有少 -
《跨越式跳高》教學設計
《跨越式跳高練習》教學設計 ------年洪菊 一、教材分析 跨越式跳高作為跳躍類主教材之一，不僅可以提高學生的跳躍能力，而且對促進學生的下肢肌肉、關節(jié)、韌帶及內臟器官的發(fā)
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跨越式跳高教學設計
跨越式跳高教學設計 一、指導思想 本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，以“健康第一”為指導思想，遵循初中生身心發(fā)展規(guī)律，重視學生的情感體驗。貫徹以“學生為主體”的教學理
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跨越式跳高教學設計
一：指導思想。 依據(jù)新課程標準的要求，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。只研究教師的教法，不重視學生
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《跨越式跳高》教學設計
《跨越式跳高》教學設計 唐河縣張店鎮(zhèn)第六初級中學王馳 一、指導思想 本課以“健康第一”為指導思想，依據(jù)體育與健康水平四目標，從學生實際出發(fā)，在教學中，通過游戲、比賽等形式，
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跨越式跳高教學設計（最終定稿）
跨越式跳高教學設計 教學內容1．跨越式跳高2.游戲：四人同心 教學目標 1．在自己選擇的高度上做出助跑與起跳緊密結合的正確的過竿技術。 2．掌握跳多根平行竿的動作方法。 3．表現(xiàn)出
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《跨越式跳高》教學設計 - 副本
《跨越式跳高》教學設計 一、指導思想 本課以“健康第一”為指導思想，依據(jù)體育與健康水平五目標，從學生實際出發(fā)，在教學中，通過游戲、比賽等形式，激發(fā)學生運動興趣，引發(fā)學生主動參
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跨越式跳高教學設計
《跨越式跳高》單元教學第二學時課的設計 教學對象：四年級 學生：男 20 人 女 20 人 執(zhí)教者：吳慧 單位：裴圩小學 一、設計思路 “跨越式跳高”是小學田徑類必修內容，是學生極其重
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《跨越式跳高》教學設計
《跨越式跳高》教學設計 一、指導思想： 以《體育與健康課程標準》的基本理念為指導思想，貫徹“健康第一”和“以學生發(fā)展為中心”等教育理念。突出體育學科的是以身體練習為主
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跨越式跳高教學反思
《跨越式跳高》教學反思 富源中心學校 于海洋 本節(jié)課總體設計較好，課中學生的積極性被充分的調動起來，學生參與練習的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學效果也比較明
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《跨越式跳高》教學設計[范文]
六年級《跨越式跳高》教學設計 河北鎮(zhèn)中心小學 盧雯芳 教學目標： 1. 積極參與體育課的學習并利用已有的場地器材練習跨越式跳高的過桿技術，絕大多數(shù)學生能跨越橫桿。 2. 發(fā)展
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《跨越式跳高》教學設計
《跨越式跳高》教學設計 《跨越式跳高》教學設計1 一、主要教材（一）跳躍：跨越式跳高（新授）。（二）雙杠：杠端跳起成分腿坐――分腿坐前進至遠端，前擺轉體90度下（新授）。二、教學任務（一）發(fā)
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《跨越式跳高》教學反思
從學生角度出發(fā) 優(yōu)化組織形式 ——《跨越式跳高》教學反思 鳳北小學 趙央春 所謂教學反思，就是指教師對自己的教學行為進行理性地審視與思考、并總結經驗教訓為指導今后教
