第一篇：《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計

篇一：《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展及興趣愛好為出發(fā)點，運(yùn)用自主、合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生之間的交流，共同感受體育運(yùn)動所帶來的快樂，為學(xué)生能很好地完成教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析

水平三跨越式跳高是小學(xué)階段教材的重要內(nèi)容，占有相當(dāng)?shù)谋壤?，教學(xué)中也占有十分重要的地位。本節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳動作和兩腿依次擺動過橫竿的動作方法。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難點、恐懼心理和缺少自信等情況，本課通過用皮筋代替橫竿，用分層次練習(xí)等手段，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果，并讓學(xué)生都有展示自我，體驗成功的快樂。

本次課的重點與難點：

1、單腳起跳的基本動作。

2、兩腿擺動依次過繩的動作方法。

三、學(xué)生分析

五年級的學(xué)生正處在生長加速期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，組織紀(jì)律性和學(xué)習(xí)積極性高。這個時期骨骼彈性好，關(guān)節(jié)活動范圍大，神經(jīng)靈活性高、反應(yīng)快，容易接受、學(xué)會新的動作。而學(xué)生作為個體，又具有其獨(dú)立性，要進(jìn)一步培養(yǎng)其耐受挫折的能力，所以，在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞臺，發(fā)揮學(xué)生的主動性。通過競爭比賽，激發(fā)學(xué)生追求成功，敢于嘗試冒險、挑戰(zhàn)，靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向。也可使學(xué)生心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。

四、教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)動參與：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于參與本課的教學(xué)活動。

運(yùn)動技能：使學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳和兩腿依次擺動過繩的動作方法。身體健康：發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

心理健康：通過跳高練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。社會適應(yīng)：通過相互間的合作與交流，建立和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。

篇二：《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點，選用簡便、實用的小墊子為載體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生在自主、合作、嘗試和體驗的過程中，使單調(diào)而枯燥的技術(shù)教學(xué)找到樂趣，提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而幫助學(xué)生完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、教材選擇思路

跨越式跳高教學(xué)是競技運(yùn)動技能的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，之所以選擇該教材：一方面是為了證實運(yùn)動技能教學(xué)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，另一方面是對運(yùn)動技能的教學(xué)嘗試。

三、設(shè)計思路

新課程倡導(dǎo)下的教學(xué)理念，運(yùn)動技能的教學(xué)是體育課程的主要手段和方法，增進(jìn)學(xué)生的健康是體育課程的主要目標(biāo)。因此，為了實現(xiàn)教育的目的，依據(jù)利于學(xué)生健康發(fā)展的原則，利于學(xué)生運(yùn)動興趣激發(fā)的原則，針對小學(xué)生的心理特點，降低難度、簡化規(guī)則，努力使運(yùn)動技能的教學(xué)兒童化、趣味化。

熱身運(yùn)動要新穎、有趣味性。教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生借助小墊子單獨(dú)或多人合作，自主選擇和引導(dǎo)完成發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法。這樣，不但提高了學(xué)生的彈跳力、節(jié)奏感，而且創(chuàng)設(shè)民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們成為學(xué)習(xí)主人的意識。

主體部分，首先，引導(dǎo)學(xué)生把墊子折成A型，擺成一排，讓學(xué)生自主參與、體驗，感知跳高技術(shù)。其次，引導(dǎo)學(xué)生利用墊子擺設(shè)成跳高架的形式，分組自主跳高練習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了評價，培養(yǎng)了良好的自主、合作、創(chuàng)造能力，教師也提高了工作效率。師生互動，增強(qiáng)了情感，激活了運(yùn)動興趣。接著，教師針對學(xué)生存在技能差異，重新組合，分層教學(xué)，讓每位學(xué)生感受成功樂趣，享受快樂體育。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生完成“跳四方墊子”集體游戲，既發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)，也讓學(xué)生體驗到集體合作，獲取成功的喜悅之情，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣推向高潮。

課的最后部分，放松運(yùn)動以及學(xué)生自評、互評，教師的總結(jié)讓學(xué)生在音樂伴奏下，愉悅身心，達(dá)到放松的目的，也利于建立多方面的良好的協(xié)作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

三、課后反思：

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激發(fā)學(xué)生體育動機(jī)不僅需要內(nèi)驅(qū)力的推動，更要提供一定的學(xué)習(xí)誘因，因而針對小學(xué)生身心特點，采用豐富、新穎的教學(xué)內(nèi)容和形式多樣的教學(xué)方式，是很有必要的。課的開始，利用場地和器材，自主選擇和創(chuàng)新發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，極大培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的興趣和愛好，然后讓學(xué)生分組自主跨跳、側(cè)跳練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，以飽滿熱情投入到學(xué)跳高內(nèi)容中去。

課的主體部分，首先利用小墊子靈活、簡便的特點，引導(dǎo)學(xué)生鋪設(shè)跳高架，學(xué)生感到好玩、新穎，喚起學(xué)生的情感，保持學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，越學(xué)越好。接著，教師針對學(xué)生技能差異，重新引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，讓每位學(xué)生都享受到成功的樂趣，讓每位學(xué)生都要有自我展示的空間，進(jìn)一步提高學(xué)生興趣，最后，教師按跳四方墊子游戲即可以提高學(xué)生彈跳力、協(xié)調(diào)性，展示自我能力，同時把學(xué)生興趣推向高潮。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新課程理念下，教師教學(xué)目的就是為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新鋪墊出一個適宜的環(huán)境。就教與學(xué)的關(guān)系而言，教是前提，學(xué)是目的，教師的教最終還應(yīng)落實到學(xué)生的學(xué)上?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》把“促進(jìn)學(xué)生主動地發(fā)展”作為課程的出發(fā)點，旨在使“學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于探究，體驗成功的樂趣，以滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要?！苯處熢谠O(shè)計跳高的鋪墊練習(xí)、主體部分教學(xué)時，采用點撥、指導(dǎo)，積極參與引導(dǎo)學(xué)生主動、自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提供學(xué)生勤于思考，積極體驗，樂于實踐的良好氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事，促使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

四、評析：

（一）重視學(xué)生的主體地位

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動中在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。從以下兩個方面可以看出朱老師在體育教學(xué)中能真正地落實學(xué)生的主體地位：

1、充分了解學(xué)生的需求。體育與健康課程十分重視“滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)全面發(fā)展的社會主義新人的成長”。而要滿足學(xué)生的需要，重視學(xué)生的情感體驗，就必須對學(xué)生的情況有一個基本了解，了解學(xué)生最需要的是什么，因該說，學(xué)生的需求是教師教學(xué)的重要依據(jù)，能否滿足學(xué)生的需求也直接影響到學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這點朱老師做得很好，能從學(xué)生的需求出發(fā)來設(shè)計教學(xué)。

2、緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。重視學(xué)生的主體地位，并不是采用“放養(yǎng)式”的教學(xué)方式，并不是讓學(xué)生隨意地進(jìn)行活動，教與學(xué)的活動都是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來展開。因此，在教學(xué)中，各項組織形式和方法的選擇，都服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式

朱老師讓學(xué)生采用以新型的學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)和鍛煉。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是體育課程改革的重要理念，帶著知識走向?qū)W生，不過是“授 人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。從課的形式來看，這節(jié)課實際上是一節(jié)探究性學(xué)習(xí)的課，重視改變學(xué)生單純地接受知識的學(xué)習(xí)方式，試圖通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生探索知識和解決問題。

（三）開發(fā)體育課程資源

朱老師利用小墊子，一物多用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種跳的練習(xí)。在如何開發(fā)體育課程資源方面，向我們提供了很好的范例。其實，體育課程資源的開發(fā)，無時不在，無時不有，關(guān)鍵是體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解新體育課程的理念。在課程資源中，體育教師自身就是重要的人力資源。所以，從這個意義上來講，體育教師是最為重要的體育課程資源，體育教師的素質(zhì)決定了體育課程資源的開發(fā)與利用的程度。因此，體育教師要提高利用和開發(fā)體育課程資源的意識和能力，實現(xiàn)了體育課程資源價值的“超水平”發(fā)揮。本課就利用小墊子來進(jìn)行跳高練習(xí)，從而增添了活動的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重要的是以整體健康觀為指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)等整體健康水平的提高。

篇三：《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想

本課依據(jù)“健康第一”的課程理念，從學(xué)校實際情況和學(xué)生自身特點出發(fā)，激發(fā)學(xué)生體育健身的興趣，了解、掌握有關(guān)跨越式跳高的體育健身知識；逐步掌握跨越式跳高技能和方法；提高身體素質(zhì)，促進(jìn)體能發(fā)展，增強(qiáng)自信心。

二、教材分析

本節(jié)課設(shè)計的是水平三跨越單元中的一節(jié)，進(jìn)一步掌握和改進(jìn)跨越式跳高的動作方法。跳高是一種開放式的教材，它沒有固定的動作規(guī)定，沒有硬性統(tǒng)一的要求，這樣無疑為學(xué)生提供了一個自我選擇、自我體驗、自我探究的廣闊學(xué)習(xí)空間，體育活動：教師結(jié)合實際，挖掘一些符合學(xué)生身心特點的教材來充實體育教學(xué)內(nèi)容，這與新課標(biāo)相融相合。

三、學(xué)情分析

五年級學(xué)生身體狀況正處在男女生身體特征變化的青春期，學(xué)生正處在生長加速期，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，正是養(yǎng)成正確的身體姿勢和發(fā)展體能的有利時期，發(fā)展其跨越、速度和平衡能力以及各種有節(jié)奏的練習(xí)便顯得尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折也是本課想達(dá)到的目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步掌握和改進(jìn)跨越式跳高的動作方法。

2、發(fā)展身體靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，提高跳躍能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作探究的能力。

五、教學(xué)重難點

重點：發(fā)展跳躍能力。

難點：起跳與擺動腿配合，動作自然協(xié)調(diào)。

六、場地器材：跳高架一個，皮筋4條

七、教學(xué)流程

（一）課堂常規(guī)《整齊隊伍跑步進(jìn)場》

（二）熱身活動（器材上的各種跑和跳的練習(xí)）

（三）跨越式跳高教學(xué)（原地跨越練習(xí)---連續(xù)跨越練習(xí)—— 助跑起跨越練習(xí)——跨越式跳高完整練習(xí)——糾錯與提高環(huán)節(jié)——繼續(xù)練習(xí)——個體差異輔導(dǎo)——隨堂小評價環(huán)節(jié)）

（四）身體協(xié)調(diào)性練習(xí)

（五）放松活動、課堂小結(jié)

八、教案

授課年級：五年級 人數(shù)：40人 授課教師：柳敦俊

九、課后反思：

通過跳高的教與學(xué)，我認(rèn)為培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑,解惑意識。讓學(xué)生帶著疑問探索“跳高”。它是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點。使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)技術(shù)動作的方法，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)動作的思路，為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到了舉一反三的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步提高。

第二篇：跨越式跳高教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：

跨越式跳高

游戲

指導(dǎo)思想：

教學(xué)設(shè)計堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念，面向全體學(xué)生為宗旨，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，提高學(xué)生跳高水平及運(yùn)動能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，本課在教學(xué)中運(yùn)用了游戲競賽等方法提高學(xué)生的能力，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而努力打造“學(xué)的課堂”。

教材分析：

跨越式跳高是初二年級教材，跨越式跳高是跳躍運(yùn)動，經(jīng)常練習(xí)可以提高彈跳力，促進(jìn)健康。

學(xué)情分析：

八年級孩子正處於身心發(fā)展過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可變性和易變性，但思維活躍，好表現(xiàn)，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能知道跨越式跳高動作要領(lǐng)，會做出跨越式跳高的基本動作

2、學(xué)生能基本掌握跨越式跳高的技術(shù)，通過游戲進(jìn)一步增強(qiáng)上肢力量

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的能力和果敢頑強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

場地器材：

四付跳高架，四根皮筋

教學(xué)重點、難點：

重點：助跑與起跳相銜接技術(shù)

難點：過桿及落地

教學(xué)策略：

由熱身導(dǎo)入，將學(xué)生注意力引入課堂，符合人體活動規(guī)律，主教材采取直觀法教學(xué)，由模仿由練習(xí)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，課中還關(guān)注了個體差異。

教學(xué)方法：

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，解決重點、難點，教學(xué)中采用直觀教學(xué)（示范法、講解法）和游戲競賽法，學(xué)法上主要以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主。

第三篇：《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計

《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計

唐河縣張店鎮(zhèn)第六初級中學(xué)

王馳

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，依據(jù)體育與健康水平四目標(biāo)，從學(xué)生實際出發(fā)，在教學(xué)中，通過游戲、比賽等形式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，引發(fā)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境教學(xué)中，體驗成功，提高跳躍能力，發(fā)展身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康，達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

一、教材分析

跨越式跳高是中學(xué)體育教學(xué)的重要教材之一，然而，在常態(tài)課中，很少有老師在課堂上直接采用跨越式跳高的方式來發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，一般采用各種跳躍的變化方式，發(fā)展學(xué)生的彈跳素質(zhì)。但在本節(jié)課中，采用橡皮筋的方法，巧妙地設(shè)計教學(xué)程序，轉(zhuǎn)移學(xué)生“怕障礙”的注意力，合理有效地開展跳高教學(xué)。

三、學(xué)情分析

初中階段的學(xué)生活潑好動，有較強(qiáng)的理解和模仿能力，容易接受新鮮事物。但意志品質(zhì)和自控能力較差，對跨越式跳高興趣不大。針對這一現(xiàn)象，本節(jié)課主要從教學(xué)方法上多下功夫，將枯燥乏味的教學(xué)變?yōu)殪`活多樣的趣味性教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下完成課的任務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能積極、樂于參與體育活動。

2、初步掌握跨越式跳高的單腳起跳、三步助跑起跳的動作技術(shù)。

3、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)、空間平衡和彈跳能力。

4、體驗成功，展示自我，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

五、教學(xué)重點：單腳起跳。教學(xué)難點：助跑與起跳的銜接性。

六、教學(xué)方法

抓住學(xué)生的心理特征，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新過障礙的方法，導(dǎo)出什么是跨越式跳高，以及學(xué)好跨越式跳高必須掌握助跑、起跳、過桿、落地的四個技術(shù)環(huán)節(jié)。通過游戲、比賽和展示使教學(xué)具有一定的競爭性，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，形成和諧、快樂的課堂氣氛，最終達(dá)到課的教學(xué)目標(biāo)。

七、教學(xué)過程設(shè)計

激情導(dǎo)入。根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生積極性。游戲結(jié)束，教師啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，在生活中遇到障礙時，怎樣跳躍更安全，更合理呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，自由討論，并進(jìn)行嘗試練習(xí)，然后教師請學(xué)生展示，從而導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容。

主體部分教學(xué)采用程序教學(xué)法，將學(xué)習(xí)過程分成連續(xù)的小環(huán)節(jié)，每個小環(huán)節(jié)就是一個小目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生完成小目標(biāo)，逐步達(dá)到大目標(biāo)。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)練過程中，對技術(shù)動作有所了解后，教師向?qū)W生介紹跳高的方法有許多種，并分析在生活中跳高最安全、最合理的方法是跨越式跳高。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的腿部力量，形成競爭、活躍的課堂氣氛，教師特設(shè)定單腿跳接力，最終達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：跨越式跳高教學(xué)設(shè)計

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想

本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，遵循初中生身心發(fā)展規(guī)律，重視學(xué)生的情感體驗。貫徹以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，注重學(xué)生的個性發(fā)展，以增強(qiáng)學(xué)生身心健康為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境中學(xué)習(xí)與實踐，體驗成功，提高跳躍能力發(fā)展身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的運(yùn)動技能，增強(qiáng)體能，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識奠定基礎(chǔ)。

二、教材分析

跳高是由助跑、起跳、騰空過桿和落地等緊密銜接的幾個部分組成?？缭绞教卟捎脗?cè)面直線助跑，助跑方向與橫桿的夾角在30-45度之間，距離一般約5-7步，左腳起跳在右側(cè)助跑，右腳起跳則在左側(cè)助跑。助跑的速度逐漸加快，最后一步稍小一些，在距離橫桿投影60-80厘米的地方，用有力腳起跳。起跳腿以腳跟先著地，迅速過渡到全腳掌并稍屈膝，以前腳掌快速用力蹬地起跳，同時擺動腿帶動髖關(guān)節(jié)積極向前上方擺起，兩臂配合協(xié)調(diào)上擺,擺動腿擺至橫桿上方后稍內(nèi)旋、并積極下壓,起跳腿迅速向上擺起，兩腿相繼依次過桿,擺動腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝緩沖。

三、學(xué)情分析

初中階段的學(xué)生活潑好動，有較強(qiáng)的理解和模仿能力，容易接受新鮮事物。但意志品質(zhì)和自控能力較差，對跨越式跳高興趣不大。針對這一現(xiàn)象，本節(jié)課主要從教學(xué)方法上下功夫，將枯燥無味的教學(xué)變?yōu)殪`活多樣的趣味性教學(xué)，讓學(xué)生在開心愉悅的狀態(tài)下完成課的任務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)及重、難點、認(rèn)知目標(biāo)：了解跨越式跳高的完整技術(shù)動作，懂得助跑起跳的動作方法。

2、技能目標(biāo)：初步掌握跨越式跳高的單腳起跳、助跑與起跳的技術(shù)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、刻苦、積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作挑戰(zhàn)新目標(biāo)的優(yōu)良品質(zhì)。

4、重點：單腳起跳

5、難點：助跑與起跳的銜接

五、教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、技能水平和實際能力，本課主要采取創(chuàng)設(shè)情景，提高興趣；設(shè)置游戲，自然過渡；由簡到難，循序漸進(jìn)；動態(tài)分組，自我選擇的方法，結(jié)合趣味游戲、音樂等形象直觀，喜聞樂見的方式，通過輔助練習(xí)、模仿練習(xí)、合作練習(xí)、選擇練習(xí)等多種方法，使師生之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)評價，互相勉勵提高，體驗到學(xué)習(xí)和運(yùn)動的樂趣，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、教學(xué)程序：、在輕松愉快的圖形跑過后，韻律模仿操和游戲（登上五指山）在音樂伴奏下的進(jìn)行，充分調(diào)動了學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，激發(fā)了運(yùn)動興趣，并且為主體部分的學(xué)習(xí)做好身心等方面的準(zhǔn)備。

2、教師講解示范，學(xué)生在低高度橡皮筋上進(jìn)行跳高練習(xí)，教師巡查糾錯。

3、教師提高橡皮筋高度，采用一高一低的不同高度，以便不同運(yùn)動水平程度的學(xué)生練習(xí)。

4、教師將四條橡皮筋設(shè)計成為四個不同的高度，讓學(xué)生自由選擇高度挑戰(zhàn)自己跨越障礙的能力。邀請運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

5、游戲比賽。

6、跟著歡快的音樂（我是五指山人）進(jìn)行放松，教師集中講評，師生相互交換意見或建議，最后宣布下課，歸還器材。

七、特色設(shè)計:、教學(xué)手段多樣化。為達(dá)到教學(xué)目的，本課在設(shè)計中充分運(yùn)用趣味游戲、音樂等形象直觀喜聞樂見的形式，通過輔助練習(xí)、模仿練習(xí)、合作練習(xí)、選擇練習(xí)等多種練習(xí)方法，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，2、注重營造學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)的全過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，師生互動，注重營造和諧愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在歡樂輕松的氣氛中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，達(dá)到了寓教寓樂的目的。

3、不斷創(chuàng)新和拓展。根據(jù)學(xué)生的不同特點和需要，設(shè)計不同的方法，關(guān)注差異，區(qū)別對待，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛智，努力探索，不斷進(jìn)取，跨越障礙。

八、效果預(yù)計：

學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各種練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽?？缭绞教咄瓿陕试?0%左右，能基本掌握正確的發(fā)展跳躍能力的鍛煉方法。預(yù)計課的平均心率120―130次／分；練習(xí)密度40％±5。

第五篇：跨越式跳高教學(xué)設(shè)計

一：指導(dǎo)思想。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。只研究教師的教法，不重視學(xué)生學(xué)法的研究和探索，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要注重學(xué)生的學(xué)法研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看示范進(jìn)行模仿練習(xí)，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，并鼓勵他們提高自學(xué)、自練能力。教師要給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，可以組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相觀察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量，并在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)展社會交往能力。同時，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力、挑戰(zhàn)自我的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容。

1、跨越式跳高（跑、跳聯(lián)接）。

三、教學(xué)分析。

初一年級新生剛來到一個嶄新的環(huán)境，一切都是新的有一種出生牛犢不怕虎的“虎”勁，他們敢于挑戰(zhàn)自我、超越自我。教師要給他們這樣一個平臺，讓他們盡情發(fā)揮。重點培養(yǎng)自學(xué)、自練、合作學(xué)習(xí)的能力，克服一個又一個困難，從中體會到運(yùn)動、合作的快樂。有了這樣良好的心理品質(zhì)，整個初中三年會生活的很充實、快樂、有意義。這堂課的設(shè)計正是基于以上思考而促成的。

四、教材分析。

跳躍，是人體的基本活動能力之一，是田徑運(yùn)動項目的一部分，也是初中的重點教材。助跑和起跳很好的結(jié)合是跳高的關(guān)鍵，這也是本節(jié)課的重點和難點，在教學(xué)中應(yīng)緊緊專注這一主要環(huán)節(jié)。

五、教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)動參與：通過教學(xué)，使學(xué)生主動參與跨越式跳高的體育活動，發(fā)展體能，獲得運(yùn)動技能，提高健康水平，養(yǎng)成良好的自學(xué)、自練的習(xí)慣和終生體育的意識。

運(yùn)動技能：通過跨越式跳高教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會跳高的基本技術(shù)，并使之成為自己的愛好，從而提高不斷超越自我的意識和能力

身體健康：通過跳高教學(xué)，讓學(xué)生明白體育活動是促進(jìn)身體發(fā)展和健康的重要手段，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，形成良好的生活方式

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、拼搏、自信、堅持等等的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切合作的集體主義精神。

民族教育：通過游戲（賽威呼）使學(xué)生了解民族體育的知識和愛好。

六、教學(xué)重難點。

重點：跨越式跳高（跑、跳聯(lián)接）。難點：跨越式跳高（跑、跳聯(lián)接）

解決辦法：

1、語言激勵、身體力行、口令配合、關(guān)鍵詞提醒。

2、重視發(fā)展學(xué)生的彈跳力和跳躍能力，打好身體素質(zhì)基礎(chǔ)。在技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)以完整技術(shù)教學(xué)為主，分解技術(shù)動作為輔，但不要忽視對基本技術(shù)的要求。

3、所選用的教學(xué)方法和手段要符合學(xué)生特點，使學(xué)生接受快，學(xué)習(xí)有興趣，能夠較好地學(xué)習(xí)和掌握動作要領(lǐng)，形成良好的正確跳躍姿勢。

七、教學(xué)過程。

（一）開始部分（2’）

1、課堂常規(guī)

2、本課的教學(xué)內(nèi)容和要求

（二）準(zhǔn)備部分（9’）

1.隊列。（2’）學(xué)生跟隨教師的口令集體進(jìn)行練習(xí)。

2、“S”蛇形跑（4’）。教師簡述游戲的基本方法和規(guī)則，學(xué)生集體練習(xí)。

3、徒手操（3’）。學(xué)生跟隨教師的口令集體進(jìn)行熱身活動。

（三）基本部分（30’）

1、跨越式跳高。（20’）練習(xí)內(nèi)容：

（1）助跑起跳用頭觸高物（2）助跑起跳用擺動腿觸高物（3）四步助跑急行跳高

（4）學(xué)生跳高展示（5）自助式跳高比賽 教與學(xué)法：

（1）教師跳高示范，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）教師提示練習(xí)要點，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。（3）教師為學(xué)生提供可選擇的基本練習(xí)內(nèi)容和器材條件。（4）學(xué)生自由結(jié)伴、自由選擇、自主練習(xí)。

（5）教師巡視觀察、釋難解疑、啟發(fā)引導(dǎo)、幫助輔導(dǎo)、鼓動激勵。

（6）學(xué)生互評，暢談收獲。

練習(xí)重點：助跑起跳結(jié)合，起跳積極有力。要求：積極參與，自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，氣氛熱烈。

2、游戲：賽威呼（由于原規(guī)則和方法有一定危險，本游戲稍有改動）（4’）

滿族“賽威呼”，是一場古老的民間體育活動，后來出現(xiàn)陸地賽威呼的形式。比賽時，一組為一隊，縱隊排列同握兩根木桿。一起朝終點正向跑，以先達(dá)終點的隊為勝。

游戲過程：

1、分組四組

2、各組一分鐘的討論、布置

3、開始游戲

4、學(xué)生講述心得 3.課課練（猜拳俯臥撐）（6’）

（四）結(jié)束部分（4’）

1、集合、放松

2、教師總結(jié)

3、收回器械

4、師生道別

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：懷柔區(qū)北房中學(xué)

姓名：杜海生