專題：歷史同課異構(gòu)的反思
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同課異構(gòu)反思
2011學(xué)年校本研修記錄材料之四教學(xué)聽課反思 教學(xué)、聽課反思 分部： 靜安分部 教研組： 英語 姓名： 李旻虹 學(xué)生是課堂的真正主人 今年我要開一節(jié)高二年級(jí)的同課異構(gòu)課程，也是全
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同課異構(gòu)反思
同課異構(gòu)《組合圖形的面積》教學(xué)反思 一分耕耘一分收獲。這次同課異構(gòu)活動(dòng)，讓我感受頗深，受益匪淺。最初接到上課任務(wù)時(shí)，內(nèi)心非常忐忑不安。非專業(yè)，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，生怕完成不了
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同課異構(gòu)教學(xué)反思
同課異構(gòu)活動(dòng)反思西龍虎峪鎮(zhèn)中心小學(xué) 張杰 同課異構(gòu)活動(dòng)反思 一、活動(dòng)的目的： 一方面，通過“同課異構(gòu)”活動(dòng)，能把不同教師處理同一課堂內(nèi)容的不同方式展示出來，再經(jīng)過與其他參與
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同課異構(gòu)活動(dòng)反思
幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)反思 結(jié)合我園這次美工《同課異構(gòu)》幼兒園活動(dòng)的開展，相信老師們也收獲了很多，幼兒園教學(xué)觀念會(huì)有所更新，幼兒園教學(xué)技能會(huì)有所提高，期待我們的老師能逐漸成
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同課異構(gòu)教學(xué)反思
“同課異構(gòu)”教學(xué)反思例談?wù)猐 同一教學(xué)內(nèi)容由不同的教師上課，更有可比性。同課異構(gòu)的課首先要反思對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的編寫意圖理解是否到位，對(duì)文本的解讀是否準(zhǔn)確。其次是反
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同課異構(gòu)教學(xué)反思
教學(xué)節(jié)“同課異構(gòu)” 活動(dòng)反思
首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，感謝物理組同仁幫我精心打磨了這節(jié)課，感謝所有在我開課前后中給予我關(guān)心和幫助的老師，沒有你們的大力支持 -
同課異構(gòu)教后反思
同課異構(gòu)教后反思
彭振 鄭州市第58中學(xué)地理組
根據(jù)學(xué)校的安排，我于3月26日在階梯教室進(jìn)行“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，授課內(nèi)容是
第七章第三節(jié)：印度
我的課程分為四部分，課前預(yù)習(xí)導(dǎo)入 -
同課異構(gòu)反思(第一次)
同課異構(gòu)反思 本次烏海市舉辦的同課異構(gòu)活動(dòng)，講課內(nèi)容為人教版六年級(jí)上冊(cè)《比的意義》，分別由郝建平老師、吉雅麗老師和蔣守成老師執(zhí)教。相同的內(nèi)容，不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)風(fēng)格，
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同課異構(gòu)后的反思
與靜寧老師同課異構(gòu)后的反思 李臻 這次和靜寧的任長(zhǎng)林老師同課異構(gòu)之后收獲頗豐，這不是單純的一次同課異構(gòu)，而是兩個(gè)學(xué)校教學(xué)理念、備考策略的碰撞，更是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
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同課異構(gòu)聽課反思
同課異構(gòu)聽課反思 牛巧文 本學(xué)期，我校開展了“同課異構(gòu)，構(gòu)建高效課堂”的教研活動(dòng)，使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和
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同課異構(gòu)聽課反思
聽課反思——自治區(qū)教研室送課下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)英語研討課惠農(nóng)區(qū)回民學(xué)校周玉玲3月15日星期四，自治區(qū)教研室送課下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)英語研討課在市九小順利舉行，來自自治區(qū)教研室及
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同課異構(gòu)觀摩課反思
同課異構(gòu)觀摩課反思 和諧的陽光總是能夠帶給人們好心情，也能促使人們?nèi)ゲシN，這次我園組織了同課異構(gòu)觀摩課活動(dòng)，通過幾天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，下面就幾天的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)并
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同課異構(gòu)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料歷史
同課異構(gòu)—學(xué)科小主題研討”歷史學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料 題目《優(yōu)化歷史課堂教學(xué)——問題設(shè)計(jì)與提問技巧》
主講人：鄭秋
時(shí)間：2013.3.21
地點(diǎn)：九年組教室高質(zhì)量的提問能夠激發(fā)學(xué)生學(xué) -
同課異構(gòu)
《拉薩的天空》同課異構(gòu)心得體會(huì) 2016年9月27日，我校全體語文老師前往五小聽課教研，有幸請(qǐng)了兩位老師分別對(duì)三年級(jí)上冊(cè)《拉薩的天空》進(jìn)行了同課異構(gòu)，兩位老師分別是王康民老師
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同課異構(gòu)
同課異構(gòu) 結(jié)對(duì)交流 ——六校結(jié)對(duì)活動(dòng)記 10月26日，廬江六中一行8人在校長(zhǎng)李康龍的帶領(lǐng)下，來到合肥市永和學(xué)校，參加由合肥市永和學(xué)校、廬江縣第六中學(xué)、廬江縣晨光小學(xué)、長(zhǎng)豐縣
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同課異構(gòu)
校本培訓(xùn)：語文科組專題學(xué)習(xí)資料（一） 主題：同課異構(gòu) 學(xué)習(xí)時(shí)間：2012年2月28日 學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真閱讀下列資料，寫一篇不少于500字的反思文章。 同課異構(gòu)基本理論 同課異構(gòu)。意思是同一節(jié)
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同課異構(gòu)
首先群文閱讀的主體是學(xué)生。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程?！泵鞔_閱讀與閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，能讓我們?cè)陂喿x教學(xué)中，摒棄無為的教學(xué)引導(dǎo)、講授，選擇更好的
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同課異構(gòu)
北師大版七年級(jí)下 5.6《利用三角形全等測(cè)距離》教學(xué)設(shè)計(jì) 劉寨中學(xué) 李彥虎 設(shè)計(jì)思路：通過創(chuàng)造條件構(gòu)建全等三角形，把不能直接測(cè)量的兩點(diǎn)之間的距離轉(zhuǎn)化為能直接測(cè)量的距離。體
