專題：名師工作室講座反思
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名師工作室反思
“閱讀 反思 成長” 名師工作室活動之一 慶安小學 祁小山 今天，我很榮幸地參加了李秋菊名師工作室的成立儀式，我還非常幸運地成為名師工作室的學員參加學習。我們在半天的活
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名師講座反思
今年暑假，借我校大力重視教師培訓的機會，我和李翠芝老師有幸被學校派到上海參加“全國班主任工作高級研討會“。倍感榮幸，同時也感到責任的重大。深怕辜負學校領(lǐng)導對我的看重。
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名師講座反思
在教學過程中提升自我
今天給我們作報告的是東北師范大學附屬中學的張福彥老師，他報告的題目是關(guān)注教學過程，提高教學效益。作為一個教師我們既是一個向?qū)W生傳授知識的引領(lǐng)者， -
名師工作室
名師工作室規(guī)章制度 1.管理自律制度。每位工作室成員都是工作室的管理主體，承擔管理與自我管理的職責，主動參與工作室的各項活動，確保工作室以良好姿態(tài)運行。 2.自覺實踐制度。
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名師工作室
上海廟學校名師工作室”實施方案 為有效推動教師專業(yè)化發(fā)展進程，促進我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，全面提升辦學水平，大力推進素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的深入實施，“我校根
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名師工作室
“名師工作室”活動方案 一、指導思想 “名師工作室”是以本校教師志愿加入為主的學習團體，它提供專家引領(lǐng)、專業(yè)探討、教學研究與學習經(jīng)驗、體會分享的良好場所與機會，在濃厚
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名師工作室
名師工作室
名師工作室主持人是進行學科教學研究和教學改革的組織者與帶頭人，是名師工作室的靈魂與核心，直接影響著該名師工作室的活動質(zhì)量。我認為一位盡職盡責的名師工作室 -
名師工作室個人成長反思與總結(jié)[精選合集]
名師工作室個人成長反思與總結(jié)自工作室成立一年來，在湯校長帶領(lǐng)下，我與工作室的伙伴們逐步成長。時間匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間，進入這個溫馨、積極向上的名師工作室團隊已經(jīng)一年了，一年的
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2015名師工作室工作總結(jié)
2015名師工作室工作總結(jié) 2015名師工作室工作總結(jié) 光陰似箭，彈指間又是一度春秋。在工作室創(chuàng)建人譚xx老師帶領(lǐng)下，老師們好學上進、樂于進取、勇于創(chuàng)新，為工作室?guī)砹死劾鄞T果
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名師工作室總結(jié)
通化市第一中校2013年
政治張文軍名師工作室（成員）工作總結(jié)
時間飛逝，在繁忙和有序中一學年悄然而過，加入“張文軍政治名師工作室”又滿一年了?；仡櫾诿麕煿ぷ魇业膶W習，我感受到 -
名師工作室方案（最終定稿）
淇濱區(qū)福源小學名師工作室建設(shè)方案 為了全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學質(zhì)量 ,打造學校品牌 。搭建優(yōu)秀教師間合作交流、共同提高的成長平臺，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、輻射作用
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名師工作室工作計劃
名師工作室工作計劃 一、指導思想 為充分發(fā)揮工作室在教育教學改革中的專業(yè)引領(lǐng)、示范作用，推動教育事業(yè)的發(fā)展，工作室將為老師們搭建一個學習的平臺，促進學員老師們學以致用、在
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名師工作室規(guī)章制度)
名師工作室規(guī)章制度 一、 學習活動制度 1、每人每學期系統(tǒng)學習一本教育理論書籍，作好學習筆記，工作室的教師要通過匯報學習心得。廣泛閱讀教育報刊雜志，每學期至少能圍繞一個專
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名師工作室管理辦法
名師工作室管理辦法 為規(guī)范名師工作室的管理工作，特制定本辦法。一、指導思想 堅持以毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社
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名師工作室制度
名師工作室制度 為進一步加強工作室成員理論與業(yè)務(wù)的科學發(fā)展，落實柘城縣教育局的文件精神，實現(xiàn)打造一支“學習型”、“研究型”團隊的目標，本工作室制定如下規(guī)章制度。 1、工
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名師工作室--名師職責
名師職責 1.樹立良好的師德風范，倡導無私奉獻精神；善于合作交流，發(fā)揮輻射和引領(lǐng)作用，帶動學科教師共同成長。每名工作室主持人任期內(nèi)需引領(lǐng)5名以上青年骨干教師。 2.制定本名師
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名師工作室--規(guī)章制度
規(guī)章制度 一、工作室例會制度： 工作室每學期召開一次計劃會，討論本學期計劃，確定成員階段工作目標、工作室教育科研課題及專題講座內(nèi)容；每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會
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名師工作室作用
名師工作室的作用 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年》第十七章“加強教師隊伍建設(shè)”第五十三條指出：通過研修培訓、學術(shù)交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學骨
