專題：培優(yōu)輔差具體措施
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八年級(jí)物理培優(yōu)輔差具體措施
八年級(jí)物理培優(yōu)輔差具體措施 利用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下： 1．課上差生板演，
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2011學(xué)年七年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃及培優(yōu)輔差具體措施 - 副本
2011學(xué)年七年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃及培優(yōu)輔差具體措施鄧川初級(jí)中學(xué)和文秀在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算
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培優(yōu)輔差
扶差輔優(yōu)做法小結(jié) 俗話說：一個(gè)手掌的手指不會(huì)一樣齊。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生同樣是會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生和差生。那么，如何做好對(duì)優(yōu)生和差生的輔導(dǎo)，是十分關(guān)鍵的問題。 經(jīng)過快半個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐
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培優(yōu)輔差
2012——2013學(xué)年上學(xué)期培優(yōu)輔差工作計(jì)劃
八年級(jí)（2）班陳進(jìn)偉
一、 指導(dǎo)思想：
本班的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對(duì)這些現(xiàn)象， -
培優(yōu)輔差工作總結(jié)
培優(yōu)輔差工作總結(jié) 五(1)班 班主任 時(shí)光荏苒，一學(xué)期就將結(jié)近尾聲。我們?nèi)w五（1）班同學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和大家共同的努力下，都在茁壯成長。老師為此感到驕傲。在此，我做為班主任，把同學(xué)
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培優(yōu)輔差工作總結(jié)
喀什市第二十中學(xué) 培優(yōu)幫困總結(jié) 所謂培優(yōu)幫困，即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生，使之揚(yáng)長避短，成為有用之才，而對(duì)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的
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培優(yōu)輔差工作總結(jié)
培優(yōu)輔差工作總結(jié) 轉(zhuǎn)眼間，匆匆忙忙一學(xué)期就要結(jié)束了。在這一學(xué)期里和三年級(jí)孩子的相處，既是教育的過程，又是學(xué)習(xí)的過程，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、有效開展有
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培優(yōu)輔差總結(jié)
八年級(jí)物理上冊(cè)培優(yōu)輔差工作總結(jié) 一學(xué)期以來，在學(xué)校校長室和教導(dǎo)處的號(hào)召下，在本班任課老師的配合下，才使我的“培優(yōu)輔差”工作能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有計(jì)劃地落實(shí)“
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培優(yōu)輔差總結(jié)
一學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，各科任老師的全力配合下，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成，成為21世紀(jì)的有用人才，根據(jù)縣局精神和學(xué)校的年度工作計(jì)劃，結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)有特點(diǎn)，本學(xué)期本
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培優(yōu)輔差工作總結(jié)
培優(yōu)輔差工作總結(jié) 培優(yōu)輔差工作總結(jié)1 一、指導(dǎo)思想提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫
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培優(yōu)輔差總結(jié)
培優(yōu)輔差總結(jié) 在我們美術(shù)這門課上，也會(huì)有優(yōu)差生，那么對(duì)于美術(shù)方面比較優(yōu)秀的學(xué)生就要重點(diǎn)培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和解決問題的能力，而在美術(shù)上比較差的學(xué)生，我們主要培養(yǎng)他們的興趣，最
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培優(yōu)輔差計(jì)劃
培優(yōu)輔差計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想： 本年級(jí)的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對(duì)這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏
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培優(yōu)輔差總結(jié)
八年級(jí)物理下冊(cè)培優(yōu)輔差工作總結(jié) 一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在相關(guān)老師的密切配合下，我在培優(yōu)輔差過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟地實(shí)施并完成預(yù)期的目標(biāo)。現(xiàn)將
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培優(yōu)輔差工作總結(jié)
培優(yōu)輔差工作總結(jié) 每個(gè)班級(jí)不可避免地存在著優(yōu)等生與學(xué)困生，以往，老師們們總一味地關(guān)注優(yōu)等生，導(dǎo)致班級(jí)優(yōu)劣兩極分化嚴(yán)重，使得課堂上顧此失彼，教學(xué)效果不好，學(xué)生各方面能力相差懸
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培優(yōu)輔差工作總結(jié)
培優(yōu)輔差工作總結(jié) 劉志明 一個(gè)班級(jí)成績優(yōu)異與否說培優(yōu)輔差工作有直接的關(guān)系。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。下面是我在這學(xué)期在這方面的做法： 發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)。指名讓他帶一
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培優(yōu)輔差經(jīng)驗(yàn)交流
培優(yōu)輔差經(jīng)驗(yàn)交流 一、松緊結(jié)合，調(diào)控課堂。 教師應(yīng)具有敏銳的觀察力，時(shí)刻注意到每個(gè)學(xué)生尤其是學(xué)困生以及注意力不集中的學(xué)生的動(dòng)向，一個(gè)眼神，一個(gè)停頓，或者一個(gè)提問，及時(shí)的把他
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培優(yōu)輔差工作計(jì)劃
培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 1 工作總目標(biāo)培優(yōu)對(duì)象1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；4
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培優(yōu)輔差工作總結(jié)
培優(yōu)輔差工作總結(jié)1 一學(xué)期以來,在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展
