專題：三年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
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三年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
三年級(jí)英語科后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后
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三年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
三年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 西南小學(xué)三年級(jí) 2008．9 后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)
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三年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
三年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 農(nóng)車鄉(xiāng)九年制學(xué)校 嚴(yán)其林 一、情況分析 差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案
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三年級(jí)信息技術(shù)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)特色輔導(dǎo)計(jì)劃 一、學(xué)生情況分析 三年級(jí)共有學(xué)生百余人。結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有一部分學(xué)生接受新知慢，學(xué)習(xí)起來有一定困難。 二、存在問題分析 后進(jìn)生在學(xué)
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三年級(jí)語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
三年級(jí)語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 崇仁小學(xué) 張金容 后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外 ，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒及時(shí)
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三年級(jí)語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
三年級(jí)語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想： 讓每一位后進(jìn)生都有進(jìn)步，讓他們感到老師的關(guān)心與鼓勵(lì)，讓他們真正感覺到班集體的溫暖，讓每一位后進(jìn)生能活潑向上發(fā)展，從而提高全班的整體
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三年級(jí)英語后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
三年級(jí)英語后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 2013-2014學(xué)年第一學(xué)期 新礦小學(xué)：呂瑋 三年級(jí)共有學(xué)生9人，其中男生8人，女生1人。這些學(xué)生正處在少年兒童期，這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛表
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三年級(jí)語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
三年級(jí)上冊(cè)語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 一、班級(jí)情況分析： 本班共有學(xué)生46人，由原來的三（1）班23人和三（2）班23人合并成現(xiàn)在的三年級(jí)。其中原三（1）班的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，后進(jìn)生比較多，而原三（2）班
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后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
團(tuán)林學(xué)校2011年秋季學(xué)期七年級(jí)2班英語科 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 為了能保證每一個(gè)孩子都能盡心盡力地學(xué)習(xí)，確保每一個(gè)孩子都能健康地成長(zhǎng)，防止學(xué)生后進(jìn)思想和行為的產(chǎn)生，讓孩子、班級(jí)
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后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
五年級(jí)課外輔導(dǎo)計(jì)劃 一、本班學(xué)生分析： 本班共有學(xué)生18名，大部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)比較積極，但部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)
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后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃[推薦]
后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)
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后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期 后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 作者：新場(chǎng)鄉(xiāng)黑塘承玲學(xué)校：陶思虎 為提高我班學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合我班實(shí)際，特制定出我班本學(xué)期后進(jìn)生輔
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后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 學(xué)生的成績(jī)較差，不遵守紀(jì)律，上課總是搞小動(dòng)作，注意力不集中。不肯寫作業(yè)，常因不寫作業(yè)而被老師批評(píng)。常干擾同學(xué)上課，愛拿別人的東西，同學(xué)們不喜歡他。抱著破罐破
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后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 后進(jìn)生產(chǎn)生的原因: 經(jīng)過分析,他們成績(jī)差的原因是多方面的。首先是基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。二是這些學(xué)生做作業(yè)
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后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 一、 指導(dǎo)思想 后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽
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后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
各年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃(2010-05-17 21:57:44) 后進(jìn)生輔導(dǎo) 一年級(jí) 為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處，本學(xué)期我班將繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
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后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
二年級(jí)語文轉(zhuǎn)化差生計(jì)劃一、指導(dǎo)計(jì)劃提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成
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后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
三年級(jí)差生幫扶計(jì)劃一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持“我校培養(yǎng)兩個(gè)習(xí)慣,不讓一個(gè)掉隊(duì)?！钡霓k學(xué)遵指，本著全員育人的教學(xué) 二、工作措施與方法1、動(dòng)之以情，消除恐懼心理 消除恐懼心理的唯
