專題：三味書屋含義
-
三味書屋五篇
《從百草園到三味書屋》學(xué)案設(shè)計(jì)
美句欣賞：
“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力。”“童年是半空里的風(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中。、”??
學(xué)習(xí)目標(biāo)： -
三味書屋導(dǎo)游詞（精選合集）
三味書屋導(dǎo)游詞范文（精選3篇）作為一名樂于助人的導(dǎo)游，常常需要準(zhǔn)備導(dǎo)游詞，導(dǎo)游詞的主要特點(diǎn)是口語化，此外還具有知識(shí)性、文學(xué)性、禮節(jié)性等特點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的導(dǎo)游詞是怎么
-
三味書屋工作計(jì)劃.doc（精選）
陽光工作室
三味書屋工作室計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
新的一學(xué)年，三味書屋工作室將以落實(shí)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建特色學(xué)校為工作核心，指導(dǎo)教師創(chuàng)作優(yōu)秀作品，豐富校園文化，活躍文化氛圍；開展形 -
三味書屋導(dǎo)游詞
三味書屋導(dǎo)游詞
三味書屋導(dǎo)游詞1
三味書屋位于魯迅故里景區(qū)內(nèi)，魯迅少年時(shí)代曾在此學(xué)習(xí)了5年。游人來到這里，總難免要回味一番兒時(shí)課文《從百草園到三味書屋》中的字句，以及魯迅 -
成都三味書屋
成都實(shí)體書店應(yīng)向公共文化空間轉(zhuǎn)型 2011-08-19 08:43:50 來源: 成都全搜索綜合 編輯: 賴捷 跟帖0條進(jìn)入跟帖 編者按：昨日《成都商報(bào)》報(bào)道了成都實(shí)體書店面臨的窘境。而這樣
-
三味書屋讀后感
朝花夕拾之百草園到三味書屋讀后感
細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·百草園到三味書屋》從字里行間品出兒童那份天真浪漫的感情，腦海里浮現(xiàn)出了一幅幅讓人陶醉自然風(fēng)光畫。
我不禁 -
三味書屋說課稿
三味書屋說課稿 三味書屋說課稿1 一、教材分析本課位于蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元。本冊(cè)教材中的課文，仍然采用文體與內(nèi)容兼顧的模式來劃分單元。第二單元的主題為“童年趣事
-
《三味書屋》教案設(shè)計(jì)
一、教材分析我說的是五年制小學(xué)語文第五冊(cè)第七單元第二課《三味書屋》。這篇課文具體介紹了三味書屋內(nèi)部的陳設(shè)和魯迅童年時(shí)期嚴(yán)格要求自己、勤奮好學(xué)的事跡。全文共3段。
-
13年三味書屋工作計(jì)劃.doc
陽光工作室
12年第二學(xué)期三味書屋工作室計(jì)劃
為了豐富教師的課余生活，全面提高教師素質(zhì)，積累教師的寫作素材，
提高寫作水平，我們力求把《三味書屋》文學(xué)社辦成能真正培養(yǎng)教師能 -
三味書屋-教學(xué)教案
1．背景知識(shí) （1）魯迅（1881——1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，筆名魯迅，是浙江紹興人。 （2）上篇課文學(xué)習(xí)了按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，這篇課文進(jìn)一步學(xué)
-
百草園到三味書屋
《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì) [ 學(xué)習(xí)目的] 1． 理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。 2． 學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫。3． 探討文中的疑難詞語和問題，培
-
三味書屋學(xué)案（5篇）
從百草園到三味書屋》學(xué)案
【 教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)】
1． 學(xué)習(xí)本文敘事寫景層次井然、融情入景的寫法。
2．品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。
3．體味魯迅在百草園和三 -
從百草園到三味書屋
9 從百草園到三味書屋 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1．了解與課文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 2．整體感知課文，理清文章思路，把握文章線索。 過程與方法 1．品味準(zhǔn)確、傳神的語言描寫。 2．學(xué)習(xí)本文寫
-
從百草園到三味書屋（模版）
《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1 、認(rèn)識(shí)魯迅。了解童年時(shí)魯迅愛美麗的自然景物，愛動(dòng)人的民間傳說，愛讀書學(xué)習(xí)，恭敬學(xué)識(shí)淵博的人，愛繪畫，愛一切新鮮活潑的生活的性格和
-
從百草園到三味書屋
《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)； 二、根據(jù)文題及內(nèi)容把握課文結(jié)構(gòu)，掌握過渡段的知識(shí)。 情境導(dǎo)入：提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的
-
從百草園到三味書屋
新課標(biāo)第一網(wǎng)（004km.cn）--中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái) 第1課 《從百草園到三味書屋》 [ 學(xué)習(xí)目的] 1． 理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。 2． 學(xué)習(xí)理解精彩的景物描
-
從百草園到三味書屋
.
1.《從百草園到三味書屋》是魯迅(作者)回憶童年生活的散文(體裁)，本文選 自《朝花夕拾》。《社戲》選自《吶喊》，體裁是短篇小說。
2. 《爸爸的花兒落了凈選自《城南舊事》， -
三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇可選）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下
