專題：扇形統(tǒng)計圖單元反思
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第六單元 扇形統(tǒng)計圖（定稿）
扇形統(tǒng)計圖 教學(xué)內(nèi)容：書第106頁，107頁及做一做，練習(xí)二十五。 教材分析：教材根據(jù)主題圖情境給出六（1）班同學(xué)最喜歡的體育項目情況的條形統(tǒng)計圖，直觀呈現(xiàn)出六（1）班最喜歡的運動項目的人
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《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思
2016年秋季海口市遵譚中心小學(xué) 《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 ?？谑凶褡T中心小學(xué) 王富遹 本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要通過熟悉
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《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思
《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思1 在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。但學(xué)生沒學(xué)
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扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思
《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，這
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扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思
篇一：扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思有一定的距離，教學(xué)的成功與遺憾也會相依相伴。反思這一節(jié)課的教學(xué)，我認為最成功的是在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。具體的說，主要表
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《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思
《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思1 我上了一節(jié)扇形統(tǒng)計圖公開課，課后有如下反思：思考一：成功之舉上課之前作為一個年輕教師我壓力很大，課該往哪里引？是面面俱到呢？
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扇形統(tǒng)計圖教案及反思
《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計 岳莊小學(xué) 解小麗 教學(xué)目標： 知識與能力：使學(xué)生結(jié)合實例認識扇形統(tǒng)計圖，能聯(lián)系對百分數(shù)的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的
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《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思范文合集
在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易
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扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思
扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思在前面的統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。但學(xué)生沒學(xué)過扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖
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《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思
六年級上冊數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 楊世峰 通過這節(jié)課的教學(xué)，課后我進行了及時的總結(jié)與反思，有以下三大方面： 一、好的方面 1、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。 讓學(xué)生在感興
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《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了單式條形統(tǒng)計圖、折現(xiàn)統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。扇形統(tǒng)計圖這節(jié)內(nèi)容主要是組織學(xué)生
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扇形統(tǒng)計圖
《扇形統(tǒng)計圖》說課稿 張家界崇實北校劉蘭娥 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說課的題目是《扇形統(tǒng)計圖》。下面我從七個方面進行說課。 一、教材分析： （一） 教材的地位
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扇形統(tǒng)計圖》 文檔
人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計圖》教案及教學(xué)反思 本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?！皩W(xué)生是
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扇形統(tǒng)計圖單元教學(xué)設(shè)計
人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計圖》單元教案 《扇形統(tǒng)計圖練習(xí)課》教案及教學(xué)反思 教學(xué)目標： 1.通過練習(xí)，鞏固扇形統(tǒng)計圖的特點，更清楚地認識扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分量
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第一單元扇形統(tǒng)計圖教案
第一單元 扇形統(tǒng)計圖 教學(xué)目標： 1、使學(xué)生認識扇形統(tǒng)計圖，進一步明確扇形統(tǒng)計圖的特點和作用；體會各種統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)習(xí)選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)信息。 2、使學(xué)生能根據(jù)繪
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《扇形統(tǒng)計圖》的教學(xué)反思
我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計圖”，課后有如下反思： 成功之舉 1、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間 課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回
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扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思[合集5篇]
扇形圖，又稱扇形統(tǒng)計圖，它是用整個圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分數(shù)。通過扇形統(tǒng)計圖可以很清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。接下來小編
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扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思（匯總26篇）
篇1：《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用
