第一篇：扇形統(tǒng)計(jì)圖

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思

1、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間

課上我是通過(guò)提問(wèn)發(fā)散性問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門(mén)，多是膚淺的問(wèn)題，但參與面很廣。接著第二次提問(wèn)：“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問(wèn)題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。

有些題目講的太快部分學(xué)生沒(méi)有跟上，特別是第七張幻燈片中計(jì)算扇形B表示的人數(shù)和C表示公頃數(shù)時(shí)講的不透徹。

2、沒(méi)有掌握好時(shí)間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點(diǎn)拖堂。

第二篇：扇形統(tǒng)計(jì)圖

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

張家界崇實(shí)北校

劉蘭娥

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說(shuō)課的題目是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我從七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容.有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖?？紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。這節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)用價(jià)值。

（二）教學(xué)目標(biāo) A、知識(shí)與技能目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。B、過(guò)程與方法目標(biāo)

3、在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

4、在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互交流相互評(píng)價(jià)

5、在決策與形成猜想的過(guò)程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

C、情感與態(tài)度目標(biāo)

6、在問(wèn)題解決過(guò)程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在合作討論的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。

教學(xué)難點(diǎn)：能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。

二、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新知識(shí)點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)理念和教法分析

1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建。

2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

3、運(yùn)用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。

4、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

四、教學(xué)策略

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”基于以上理念再結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，我采用以下三條教學(xué)策略：從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣；從問(wèn)題解決出發(fā)，自主探索，構(gòu)建新知；從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，應(yīng)用知識(shí)，拓展延伸。從而使學(xué)生多角度地分析問(wèn)題，多樣化地解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）多媒體呈現(xiàn)學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖（2）說(shuō)一說(shuō)，條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)？ 你從中得到了哪些信息？（3）引入新課：從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以清楚的看到每一種學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。但是能看到每一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)百分比嗎？因此，我們需要用一種新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。今天我們就一起學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。課件出示：扇形統(tǒng)計(jì)圖（在這一環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際感受條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有了初步認(rèn)識(shí)。）

(二)、探索交流，獲取新知。

1、電腦課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，一邊讓學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖。

（2）教師說(shuō)明這就是扇形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形的面積的大?。ㄕ紙A面積的百分比）來(lái)表示各類(lèi)數(shù)量的多少。

2、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：（1）從上面的扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？組織學(xué)生討論、交流。

（2）讓學(xué)生思考：整個(gè)圓表示什么？各個(gè)扇形呢？

（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的了解，教師加以概括?？梢哉f(shuō)成是：部分?jǐn)?shù)量占整體的百分比。（特點(diǎn)）

3、組織學(xué)生討論、交流，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同點(diǎn)。從條形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到每一種數(shù)量的多少，扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是部分與整體的關(guān)系。（作用）

（在這一環(huán)節(jié)，教師的講解和學(xué)生練習(xí)有機(jī)結(jié)合，由淺入深，由簡(jiǎn)到難，層層深入地講解扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn)以及它的特點(diǎn)和作用，使學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)我借助課件及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行演示，這樣就把靜態(tài)的課本知識(shí)變成了動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，提高了學(xué)習(xí)效率，加深了學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的直觀理解，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）(三)、鞏固練習(xí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與深化，不僅靠感知，還要設(shè)計(jì)有價(jià)值、有層次的課堂訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題由淺入深，循序漸進(jìn)。

1、出示生活中的扇圖統(tǒng)計(jì)圖，從圖中獲取哪些信息？

2、從下列的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你能看出哪個(gè)年級(jí)的女生人數(shù)多嗎？（這一環(huán)節(jié)使統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。）

3、看圖計(jì)算，完成下表。

4、智勇闖關(guān)（這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的欲望，體現(xiàn)了以生為本的課改理念。同時(shí)結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用。）

(四)、課堂小結(jié) 對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)作為課堂教學(xué)語(yǔ)言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書(shū)為了突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，我主要呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

扇形統(tǒng)計(jì)圖

特點(diǎn)：圓面積表示總數(shù)

圓內(nèi)扇形面積表示各部分占總數(shù)的百分比

作用：反映部分與部分以及部分與整體的關(guān)系

七、總結(jié)評(píng)價(jià) 縱觀整節(jié)課，我始終堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為主體，以訓(xùn)練學(xué)生思維為主線”的思想，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)，美術(shù)鑒賞和數(shù)學(xué)教學(xué)的3科整合，努力構(gòu)建了開(kāi)放性、互動(dòng)性、生成性、發(fā)展性的數(shù)學(xué)課堂，使每一位學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程，學(xué)會(huì)了一些必需的數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)用心設(shè)計(jì)，讓課堂趨于完美。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：扇形統(tǒng)計(jì)圖》 文檔

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案及教學(xué)反思

本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建。

2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

3、運(yùn)用嘗試法。嘗試的方法屬于實(shí)踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第106頁(yè)——108頁(yè)，例題及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)

3、在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

4、在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互交流相互評(píng)價(jià)

5、在決策與形成猜想的過(guò)程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

三、情感與態(tài)度目標(biāo)

在問(wèn)題解決過(guò)程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

教學(xué)重點(diǎn)：在合作討論的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。

教學(xué)難點(diǎn)：能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題 師：同學(xué)們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？

生：喜歡 師：是啊，現(xiàn)在天氣比較涼了，運(yùn)動(dòng)不但能讓我們抵御寒冷而且也能讓我們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)。老師搜集到了一個(gè)班開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景。同學(xué)們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了?。ǔ鍪?06頁(yè)情境圖 掛圖或投影出示）師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們要能清楚地看出這個(gè)班喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，用我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)來(lái)解決比較好呢？ 生1：統(tǒng)計(jì) 生2：統(tǒng)計(jì)圖 生3：條形統(tǒng)計(jì)圖

師：嗯，同學(xué)們說(shuō)的真好，老師也同意。（出示P106頁(yè)條形統(tǒng)計(jì)圖）這是老師繪制的這個(gè)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到哪些信息呢？ 預(yù)設(shè)：

生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有9人；

生2：從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少；

生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人； 生4：我還知道了六（1）班一共有40人。師：你是怎樣知道六（1）班一共有40人的呢？ 生4：把喜歡各類(lèi)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)相加正好等于40。

師：嗯，條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。但是，同學(xué)們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，你們還能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來(lái)嗎？ 生齊：不能。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)掘?qū)W生的已有知識(shí)基礎(chǔ),沿學(xué)生的思維發(fā)展方向思考,學(xué)生先考慮的肯定是學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)比后發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖比較合適,這就將前面所學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)作了復(fù)習(xí)和比較,當(dāng)然對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)也是比較熟悉。運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題,能增加學(xué)生的自信心,也培養(yǎng)了分析問(wèn)題的能力,初步鞏固了根據(jù)具體情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖的方法和思路。讓學(xué)生在自然的情境中，從自己感興趣的問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)?！?/p>

二、探索交流，解決問(wèn)題

揭題:對(duì),今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖,它可以清楚的表示各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾,大家想認(rèn)識(shí)它嗎?(板書(shū):統(tǒng)計(jì)圖)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是學(xué)生的需要,而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。學(xué)生在解決第一個(gè)問(wèn)題后是獲得了成功體驗(yàn)的,本環(huán)節(jié)出示新的條件,提出新的問(wèn)題,更容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在這里營(yíng)造了這樣一種氛圍,那就是:現(xiàn)有的知識(shí)不能解決這個(gè)問(wèn)題了,必須找到一種新的統(tǒng)計(jì)方法才能解決這個(gè)問(wèn)題,方法是什么呢?學(xué)生肯定是有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)需求,學(xué)生主動(dòng)需求的學(xué)習(xí)不正是我們所想要的嗎?】

師:想看看這種統(tǒng)計(jì)圖是什么樣兒?jiǎn)?自己先在腦海中猜一猜。(出示完整地扇形統(tǒng)計(jì)圖)問(wèn):跟你想象中的一樣嗎? 【水到渠成,學(xué)生在強(qiáng)烈的需求下學(xué)習(xí)印象也會(huì)是最深刻的?！?/p>

雖然我們已經(jīng)出示了統(tǒng)計(jì)圖,但我們還不熟悉它。你能?chē)L試著去了解它嗎? 生觀察圖后提出問(wèn)題(師整理)或教師提問(wèn) 問(wèn):(1)圖中的這個(gè)圓表示什么人數(shù)? 生：全班的總?cè)藬?shù)

【這個(gè)問(wèn)題很重要,學(xué)生必須明白把誰(shuí)看作單位“1”,這是認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ),對(duì)于理解各部分占誰(shuí)的百分之幾是必須的,同時(shí)也

為后面的計(jì)算每部分的實(shí)際人數(shù)提供條件。】

（2)圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分?為什么是五部分?每一部分的圖形都是什么形狀?（小組內(nèi)交流）

生1：五部分。

生2：因?yàn)檫@個(gè)班的同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目是乒乓球、足球、跳繩、踢毽子，還有其他的，所以要分成五部分。生3：都是扇形的。

師接學(xué)生回答說(shuō):對(duì),像這樣的反映部分和整體關(guān)系的統(tǒng)計(jì)圖就叫扇形統(tǒng)計(jì)圖。(補(bǔ)充板書(shū):扇形)師： 你知道每個(gè)扇形表示的是什么意思嗎?請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)吧。生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比； 生2：藍(lán)色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比； 生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；

生4：紅色的扇形表示喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。

（3）師：嗯。我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你們又能了解哪些信息呢？

生1：我了解到喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%；

生2：我了解到喜歡足球的占20%；喜歡跳繩的占15%；喜歡踢毽子的占12.5%；喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的占22.5%。生3：我知道喜歡乒乓球的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的30%；喜歡踢毽子的人數(shù)最少，只占12.5%。師：好！我們已經(jīng)知道這個(gè)班一共有40人，結(jié)合這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：喜歡足球的有多少人？ 生2：喜歡跳繩的有多少人？ 生3：喜歡踢毽子的有多少人？

生4：喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有多少人？……

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題，列出算式解決它，好嗎？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你解決的是什么問(wèn)題？是怎樣列式解決的？

生1： 我解決的問(wèn)題是喜歡足球的有多少人？40×20%＝8（人）； 生2：我解決的問(wèn)題是喜歡跳繩的有多少人？40×15%＝6（人）； 生3：我解決的問(wèn)題是喜歡踢毽子的有多少人？40×12.5%＝5（人）； 生4：我解決的問(wèn)題是喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有多少人？40×22.5%＝9（人）。（4）、對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

師：比較兩種統(tǒng)計(jì)圖，你有什么話要說(shuō)？

生 1 ：條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少。

生 2 ：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)的關(guān)系。師：那能說(shuō)說(shuō)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？ 生：能清楚表示各部分與總數(shù)的關(guān)系。

師：在具體情況中應(yīng)該怎樣選擇用哪種統(tǒng)計(jì)圖呢？ 生：要表示各部分與整體的關(guān)系用扇形統(tǒng)計(jì)圖。

師：實(shí)際應(yīng)用時(shí)看來(lái)要根據(jù)需要靈活合理選擇統(tǒng)計(jì)圖。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生互相答疑，老師適當(dāng)補(bǔ)充，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性及教師的主導(dǎo)作用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高課堂教學(xué)的效果，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的深化與拓展，使學(xué)生很好地掌握了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高.1．P107頁(yè)做一做。（掛圖或投影出示）

師：真不錯(cuò)！同學(xué)們，你們了解牛奶所含的營(yíng)養(yǎng)成分嗎？這是一個(gè)有關(guān)牛奶所含營(yíng)養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，看看你能了解到什么？ 生1：牛奶里含有水分、蛋白質(zhì)、脂肪、乳糖和其他的營(yíng)養(yǎng)成分。

生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質(zhì)占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營(yíng)養(yǎng)成分占0.7%。師：你是怎么知道的？

生2：我是根據(jù)顏色找到的。圖右邊的說(shuō)明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營(yíng)養(yǎng)成分。師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 生：用250克分別乘每種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。師：那好吧，現(xiàn)在請(qǐng)大家獨(dú)立完成這道題。（1生板書(shū)。水分：250×87%=217.5（g）蛋白質(zhì)：250×3.3%=8.25（g）脂肪：250×4%=10（g）乳糖：250×5%=12.5（g）其他：250×0.7%=1.75（g））

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？

生：能補(bǔ)充水分217.5克、蛋白質(zhì)8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的鞏固，使學(xué)生體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?2．P108頁(yè)第1題。

師：下面我們來(lái)關(guān)注李明每天的作息時(shí)間安排（出示扇形圖）。師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你能得到哪些信息呢？

自主看圖，說(shuō)一說(shuō)李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。

根據(jù)自己一天的作息時(shí)間安排，與李明同學(xué)的進(jìn)行對(duì)照。先在小組內(nèi)同學(xué)交流，再在全班交流，說(shuō)一說(shuō)，怎樣安排時(shí)間才合理，才能做到勞逸結(jié)合。

3、練習(xí)二十五第2題：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中得到哪些信息。自主根據(jù)給出的條件計(jì)算出各項(xiàng)支出金額。

4、開(kāi)放題：根據(jù)我們了解到的各自家庭一個(gè)月支出情況，在組內(nèi)交流，然后根據(jù)小組內(nèi)提供的數(shù)據(jù)合作制成扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示。使學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦和對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的愛(ài)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)制作統(tǒng)計(jì)圖，目的就是讓學(xué)生在體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出哪些信息的基礎(chǔ)上，再通過(guò)制作一幅簡(jiǎn)單的扇形統(tǒng)計(jì)圖，強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，也能從中發(fā)掘新的知識(shí)點(diǎn)。比如，扇形的大小與圓心角有關(guān)系，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，問(wèn)題迎刃而解，同時(shí)也使發(fā)展的學(xué)生得到提升?！?/p>

四、回顧整理、反思提升

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

3、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課后請(qǐng)同學(xué)們找找扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中有哪些作用，有能力的同學(xué)找找三種統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用并對(duì)比分析其理由。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，比較扇形統(tǒng)計(jì)圖與其他統(tǒng)計(jì)圖的不同，加強(qiáng)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，以及統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。并通過(guò)學(xué)生在課后對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的搜集，從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，通過(guò)同學(xué)們的課下對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比分析，不僅明確和鞏固了三種統(tǒng)計(jì)圖各自在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域的作用，也為下一節(jié)的練習(xí)課做好了鋪墊?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

六 統(tǒng)計(jì)

扇形統(tǒng)計(jì)圖

（表示部分與總量的關(guān)系）條形統(tǒng)計(jì)圖 折線統(tǒng)計(jì)圖

1、知識(shí)與技能（1）了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（2）進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的地位和作用。

2、過(guò)程與方法

（1）經(jīng)歷對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的觀察的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)相關(guān)素材的整理與分析，使學(xué)生受到一定的思想教育 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出條形統(tǒng)計(jì)圖 讓學(xué)生充分說(shuō)出獲得的信息

師;今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖 出示完整地扇形統(tǒng)計(jì)圖 通過(guò)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么? 你能提出什么問(wèn)題？ 讓學(xué)生充分提出問(wèn)題

讓學(xué)生說(shuō)出每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾 讓學(xué)生說(shuō)出為什么這樣做 出示P107頁(yè)做一做。

（1）、在這幅統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示（）。（2）、五個(gè)大小不等的扇形分別表示（），（），（），（）。

3、（）數(shù)量最多，（）數(shù)量最少。

4、一代250克的牛奶，則水分有（），蛋白質(zhì)有（）本，脂肪有（），乳糖有（），其他有（）克。

教后反思

學(xué)習(xí)是學(xué)生的需要,而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。學(xué)生在解決第一個(gè)問(wèn)題后是獲得了成功體驗(yàn)的,本環(huán)節(jié)出示新的條件,提出新的問(wèn)題,更容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我營(yíng)造了這樣一種氛圍,那就是:現(xiàn)有的知識(shí)不能解決這個(gè)問(wèn)題了,必須找到一種新的統(tǒng)計(jì)方法才能解決這個(gè)問(wèn)題,方法是什么呢?學(xué)生肯定是有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)需求,學(xué)生主動(dòng)需求的學(xué)習(xí)不正是我們所想要的嗎?

第四篇：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師好：

非常榮幸能夠參加本次說(shuō)課面試活動(dòng)，今天我將圍繞“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知”來(lái)展開(kāi)說(shuō)課，我說(shuō)課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我將從“簡(jiǎn)說(shuō)教材、“巧”說(shuō)教法、“活”說(shuō)學(xué)法、“優(yōu)”說(shuō)流程和“精”說(shuō)板書(shū)等五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、“簡(jiǎn)”說(shuō)教材

扇形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表以及百分?jǐn)?shù)的知識(shí)后安排的，是小學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的完成階段，是下一階段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。教材提供了第29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得51枚金牌的前后順序表,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用，從而發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

布魯納指出：

“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么？”因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，并從中獲取有效信息。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷摸、量，數(shù)、分類(lèi)等操作活動(dòng)，體會(huì)集合和分類(lèi)思想，變與不變的思想，發(fā)展空間觀念和空間想象力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)與同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)成果，培養(yǎng)與人合作、自主探索的能力。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。難點(diǎn)是能夠根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖有效表示數(shù)據(jù)。

二、“巧”說(shuō)教法

俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，貴在得法。”根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我將從學(xué)生己有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在實(shí) 施教學(xué)過(guò)程中，主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、情景導(dǎo)入法，激起求知欲望

充分利用多媒體引入情境，激起學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到解決這類(lèi)問(wèn)題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)制表、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，既培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能 力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而突破難點(diǎn)。

三、“活”說(shuō)學(xué)法

新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在本課的教學(xué)中，教師盡 可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：合作交流法：在獲得新知的過(guò)程中，學(xué)生充分利用各自的資源，開(kāi)展小組合作，在小組中分工明確，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的智力得到最佳的開(kāi)發(fā)，樹(shù)立的主人翁的意識(shí)。

整個(gè)學(xué)法“活”在實(shí)踐，“活”在探索，“活”在交流，“活”在思維。有關(guān)教法和學(xué)法我將結(jié)合流程進(jìn)一步解說(shuō)。

四、“優(yōu)”說(shuō)流程

（一）、呈現(xiàn)情景，提出問(wèn)題

同學(xué)們，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)，共獲得

51枚金牌，以獲金牌總數(shù)第一名的傲人成績(jī)?cè)谑澜邕\(yùn)動(dòng)史上又添上了光輝的一筆。出示第29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)體育代表團(tuán)金牌榜，根據(jù)金牌榜的信息，你能提出什么問(wèn)題？

設(shè)計(jì)意圖：利用這一現(xiàn)實(shí)素材，抓住學(xué)生豐富的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)奧運(yùn)會(huì)的濃厚 的興趣激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，培養(yǎng)提出問(wèn)題能力。

（二）、合作探究，建構(gòu)新知

引導(dǎo)學(xué)生解決“中國(guó)各種項(xiàng)目獲金牌數(shù)的情況是怎樣的？”這個(gè)問(wèn)題。出示統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生完成分類(lèi)整理，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表做出條形統(tǒng)計(jì)圖。完成后引導(dǎo)學(xué)生做好統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)表的對(duì)比。接著拋出問(wèn)題，怎樣用統(tǒng)計(jì)圖表示各項(xiàng)獲金牌的 數(shù)量占總數(shù)的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng) 計(jì)圖的特點(diǎn)以及所表示的意義。最后讓學(xué)生將條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比 較，發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)有的特征。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過(guò)對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。

（三）、鞏固新知，深化理解

全班交流以鞏固所學(xué)的新知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從課堂中所學(xué)的知識(shí)，如果不及時(shí)鞏固、復(fù)習(xí)，與實(shí)踐沒(méi)有結(jié)合起來(lái)，就會(huì)稍縱即逝，因此設(shè)計(jì)合理的有效地練習(xí)是必須的。

（四）、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?學(xué)生交流收獲，教師將重點(diǎn)指出。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分參與課堂的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)總結(jié)概括能力，也會(huì)讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。也利于學(xué)生掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（五）、“精”說(shuō)板書(shū)

（1）由于扇形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表以及百分?jǐn)?shù)的知識(shí)后安排的，所以我會(huì)在黑板上展示出奧運(yùn)金牌的條形統(tǒng)計(jì)圖。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、思考后能夠充分感知到條形統(tǒng)計(jì)圖的魅力所在，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

（2）我會(huì)在通過(guò)學(xué)生對(duì)比后在黑板上詳細(xì)講解扇形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)以及扇形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固新知，加深理解。

第五篇：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

扇形統(tǒng)計(jì)圖也稱(chēng)為餅圖，通常人們用圓或圓柱兩種圖形來(lái)表示。繪圖時(shí)，各部分的圖形可以分離也可以不分離。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖之后，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一種統(tǒng)計(jì)圖。它的特點(diǎn)和作用是本節(jié)課的重點(diǎn)。

課堂上，首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)方法。然后，出示例題通過(guò)提問(wèn)發(fā)散性問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生思維。給出下面問(wèn)題學(xué)生探究：

1.從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.圖中的整個(gè)圓表示什么？每個(gè)扇形分別表示什么？

3.扇形的大小反映了什么？

4.每個(gè)扇形所占的百分比之和是多少？

引導(dǎo)學(xué)生在觀察，對(duì)比中，交流和討論中，使學(xué)生真正地讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖。了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用（通過(guò)扇形的大小來(lái)反映各個(gè)部分占總體的百分之幾。如果要更清楚的了解個(gè)部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖。）扇形統(tǒng)計(jì)圖可以讓一些雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)變得清晰透徹，使人看上去一目了然，便于觀察。學(xué)生在落實(shí)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，能力目標(biāo)也得到提升。