專題：烏塔優(yōu)秀教學設計
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《烏塔》教學設計
《烏塔》教學設計一、啟發(fā)談話，引入新課
1、與學生交流談話：同學們，在上課之前，我們先來做一個調(diào)查好嗎？和父母一起外出旅游過的同學請舉手，獨自一個人外出旅游過的同學請舉手。（數(shù) -
《烏塔》教學設計
《烏塔》教學設計
教學目標：
1、學會6個生字，積累本課好詞。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自立自強的意識。 教學重點難點： -
烏塔教學設計
教學目標：
1、認識6個生字。
2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、能對文中的人和事進行評價，增加獨立生活、自強自立的意識。
教學重難點：
1、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
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烏塔教學設計
27﹡《烏塔》的教學設計教學目標：
1、認識6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)獨立生活、自強自立的意識。
教學重難點：
1、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
2、引導 -
烏塔教學設計
《烏塔》教學設計
學習目標目標
（－）知識教學點
1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
（二）能力訓練點
1．訓練學生在閱讀課文時要認 -
《烏塔》教學設計
《烏塔》教學設計
學習目標：
1、認識本課的5個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進一步提高獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見 -
《烏塔》教學設計
27《烏塔》教學設計 設計理念 《語文課程標準》特別強調(diào)了語文學科的人文性:"語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。”語文閱讀是一種個性化的行為,在課堂教學
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烏塔教學設計（模版）
《烏塔》教學設計 于娟 教學目標： 1、認識6個生字。 2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 3、能對文中的人和事進行評價，增加獨立生活、自強自立的意識。 教學重難點： 1、培養(yǎng)
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烏塔教學設計
《烏塔》教學設計 教學內(nèi)容： 義務教育課程標準實驗教科書《語文》四年級上冊第27課。 教材分析： 這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自
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烏塔教學設計
《27.烏塔》教學設計 【教學目標】1、認識6個生字 2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 3、能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。 【教學重難點】 引導
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烏塔教學設計
烏塔教學設計 教學目標： 1.認識生字、新詞，了解詞語的意思。 2.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。 3.學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精
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烏塔 教學設計
《烏塔》教學設計 學習目標 1．知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。 2．能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，
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烏塔 教學設計（精選合集）
烏塔教學設計 【教材分析】 《烏塔》是九年義務教育小學語文第七冊第七單元的一篇略讀課文，課文主要講了一個十四歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲的事，反應了國外少年兒童獨立生
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烏塔教學設計
《烏塔》教學設計 一、 談話導入 1、同學們，大家好。今天我不想作為一名教師站在這個講臺上，而是想充當一名教育你們學會如何獨立自主的超級保姆，好不好？ 生：好 2、同學們真是勇
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《烏塔》教學設計
《烏塔》教學設計 教學目標： 1認識本課的6個生字。 2、有感情地朗讀課文,能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，從而進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。 3、初步培養(yǎng)孩子獨立生活的意識
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烏塔教學設計
《烏塔》教學設計 思茅第六小學：楊鴻簡 文本解讀 《烏塔》是九年義務教育小學語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映
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《烏塔》教學設計及評析[推薦]
《烏塔》教學設計及教學反思 三和小學 陳麗 設計理念 《語文課程標準》特別強調(diào)了語文學科的人文性:"語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。”語文閱讀是一種
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《烏塔》教學設計
《烏塔》教學設計 教學目標：
1、認識6個生字。有感受情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。
3、學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去
