專題：小課題研究制度
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課題研究制度
課題研究制度 為進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化建設(shè)，提高教育科研工作的質(zhì)量和水平，尤其是加強(qiáng)我校課題研究的管理，保證課題研究的規(guī)范實(shí)施，特制定本制度。一
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課題研究制度
課題研究制度 課題研究制度1 為了提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我校教育科研工作，促進(jìn)學(xué)校的教育改革，培養(yǎng)一批研究型、學(xué)者型教師。特制訂本管理辦法。一、選題：1、在科研課題立項(xiàng)之前，要了
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課題研究制度
課題研究管理制度
為了保證該課題的順利進(jìn)行特制定研究制度如下：
1、課題組成員應(yīng)服從安排，搞好各自的研究工作，并做好組員之間的相互協(xié)調(diào)工作。
2、研究組成員應(yīng)積極投入課題 -
課題研究制度
落實(shí)《指南》課題研究制度為貫徹落實(shí)教育部頒布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），開展好《指南》實(shí)驗(yàn)課題研究工作，全面提高學(xué)前教育保教質(zhì)量。特制定課題研究
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小課題研究（定稿）
“書香”浸潤人生——關(guān)于如何提高農(nóng)村孩子閱讀能力的研究 遷安市大五里鄉(xiāng)大石河完小張文偉 一、課題研究的背景： 閱讀教學(xué)是傳統(tǒng)語文教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生良好的自主閱
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小課題研究
小學(xué)低段自主識(shí)字的探索與研究 美國教育家E〃D加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)有外部和內(nèi)部兩大類條件：外部條件主要是輸入刺激的結(jié)構(gòu)和形式，包括刺激物的安排和時(shí)機(jī)的選擇；內(nèi)部條件即學(xué)習(xí)所需要
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小課題研究
什么是小課題研究英國物理學(xué)家盧瑟?！梁挺律渚€的發(fā)現(xiàn)者，看見他的學(xué)生整天呆在實(shí)驗(yàn)室里工作，問他：你用什么時(shí)間來思考？法國思想家帕斯卡說：人是一株會(huì)思想的蘆葦。做一個(gè)有思
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小課題研究
小課題研究計(jì)劃
牡丹江第二十中學(xué)
趙明丹
??? 為落實(shí)課改精神，引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，從教 -
小課題研究
《小學(xué)生分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算中常見錯(cuò)誤調(diào)查及對(duì)策研究》 小課題研究結(jié)題報(bào)告 一、課題提出的背景;近年來，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新課程改革的具體實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的信息渠道更廣。數(shù)
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小學(xué)課題研究制度
九聯(lián)小學(xué)課題研究制度培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況一、課題立項(xiàng)制度1、課題立項(xiàng)就是發(fā)現(xiàn)問題，確定課題，以及論證課題，最后將課題研究列入學(xué)?？傮w工作計(jì)劃之中。2、申報(bào)課題和課題立項(xiàng)手續(xù)：(1)
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幼兒園課題研究制度
幼兒園課題研究制度 幼兒園課題研究制度 1、科學(xué)論證課題，課題要經(jīng)過討論、研究、論證方能確定，課題研究要有針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性。 2、課題研究教師期初要有課題實(shí)驗(yàn)
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學(xué)校課題研究制度
溫水鎮(zhèn)閆家灣小學(xué)校本課題研究制度 1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與制度。學(xué)校行政管理人員要定期參加課題組活動(dòng)，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)教師在課題研究過程中遇到的新情況、新問題，督促課題組開展
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學(xué)校課題研究制度
學(xué) 校 課 題 研 究 制 度《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性教學(xué)策略的研究與實(shí)踐》
學(xué)校課題研究制度1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與制度。學(xué)校行政管理人員要定期參加課題組活動(dòng)，及時(shí)了解 -
中學(xué)課題研究制度
董村中學(xué)課題研究制度
為進(jìn)一步加快我校教育現(xiàn)代化進(jìn)程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)搞好課題實(shí)驗(yàn)工作，結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際，特制定本規(guī)定，請(qǐng)各位老師認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
一、工作思路
以教 -
5.課題研究制度
贛馬第一初級(jí)中學(xué)
課題研究制度
為了全面貫徹落實(shí)省規(guī)范辦學(xué)的精神，保障我校課堂效益的提升，加大我校課題教研力度，推進(jìn)課程改革的深入研究。引導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)研究的過程中，將問題 -
小課題研究計(jì)劃
小 課 題 研 究 計(jì) 劃 小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 姜樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁光紅 一、課題的提出 教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)生學(xué)習(xí)
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小課題研究總結(jié)報(bào)告
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在護(hù)理專業(yè)課程中的優(yōu)勢(shì)及問題探索 小課題研究總結(jié)報(bào)告 課題組成員：楊建春、王海寧、肖巧芳、姚秀梅2016年3月至2016年12月為期一年時(shí)間在2015級(jí)護(hù)理專業(yè)兩個(gè)班
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小課題研究實(shí)施方案
臨沂十中關(guān)于開展小課題研究的實(shí)施意見
(試行)
為了推進(jìn)“低重心，大面積，專題式”的貼近教育教學(xué)實(shí)際的群眾性草根式教育教學(xué)研究，使教育科研有效地發(fā)揮改進(jìn)教育教學(xué)、解決教育
