專題：小學(xué)差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
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小學(xué)轉(zhuǎn)化差生
小學(xué)轉(zhuǎn)化差生（后進(jìn)生）工作總結(jié) 2009-11-10 10:05:35| 分類： 默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽：無|字號(hào)大中小 訂閱 “差生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進(jìn)，又信心不足。
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差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) （2010—2011下） 一學(xué)期以來,在老師們的關(guān)心和支持下,我在差生轉(zhuǎn)化工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)優(yōu)生培養(yǎng)工作的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的
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差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
轉(zhuǎn)差計(jì)劃
平潭西營小學(xué)黃林清本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年甲班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在上學(xué)期的努力下，轉(zhuǎn)化差生工作取得了一些成效，但差生意志力差，好的情形持續(xù)不了多久，又會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，因而轉(zhuǎn)差 -
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
雙剅學(xué)校彭敬華
我從教以來，一直擔(dān)任班主任工作，班主任工作雖然繁重，但卻很有意義。要管好一個(gè)班，既要花大力氣，又要方法靈活。下面談?wù)勎覍?duì)轉(zhuǎn)化“差生”的做法 -
轉(zhuǎn)化差生工作總結(jié)
轉(zhuǎn)差工作總結(jié) 我這個(gè)學(xué)期接手的是九年級(jí)一班，學(xué)生成績普遍不理想，因此轉(zhuǎn)化差生是我教學(xué)工作中的一個(gè)組成部份，同培養(yǎng)尖子生處于同等重要地位。在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)為要做好差
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差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
小學(xué)六年級(jí)待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) “待優(yōu)生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進(jìn)，又信心不足。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批
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差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 經(jīng)過一學(xué)期的艱苦努力和精心工作，經(jīng)過多次對(duì)差生進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和輔導(dǎo)，我班的差生有了明顯的轉(zhuǎn)化，取得了應(yīng)有的成績，下面就取得的成績和不足之處作一簡單
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差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
平果小學(xué)宋朝相
我們這個(gè)班級(jí)，是一個(gè)底子薄、基礎(chǔ)差的班級(jí)，有時(shí)他們可能會(huì)給老師帶來很多的愉悅和興奮；有時(shí)他們又可能會(huì)給老師帶來很多不愉快的事情??但我 -
小學(xué)六年級(jí)差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)化問題學(xué)生工作總結(jié) 章煒城 “問題學(xué)生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進(jìn)，又信心不足。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置；在家
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小學(xué)六年級(jí)差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
2012——2013（下）六年級(jí)特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
張立群“特殊生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進(jìn)，又信心不足。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置；在 -
轉(zhuǎn)化差生,
借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路 和田市浙江中學(xué) 王新麗 一般到了中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不良學(xué)生的比例較大。就拿我所在的學(xué)校來說班級(jí)中數(shù)學(xué)及格率只在60-70%。在重視大面積
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差生轉(zhuǎn)化
１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我 學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)
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差生轉(zhuǎn)化
欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功案例 天長市職教中心：朱宏平貼師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得尊重、愛護(hù)學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那邦}，是教育力量之所在。教師
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差生轉(zhuǎn)化材料
差生轉(zhuǎn)化材料 什社中學(xué) 李華 一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好的差的。作為一個(gè)教師，既要關(guān)心優(yōu)等生，又要關(guān)心后進(jìn)生。關(guān)心優(yōu)等生往往并不難，許多事情，只要教師一指點(diǎn)，優(yōu)等生便立有
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如何轉(zhuǎn)化差生
如何轉(zhuǎn)化差生 后進(jìn)生，俗名“差生”。執(zhí)教一個(gè)班級(jí)，老師總會(huì)碰到一部分“后進(jìn)生”。他們要么學(xué)習(xí)差，要么行為差，要么態(tài)度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。但是后進(jìn)生是人，不是產(chǎn)品，
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轉(zhuǎn)化差生
轉(zhuǎn)化差生（后進(jìn)生）工作總結(jié)
王興泉
“差生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進(jìn)，又信心不足。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評(píng) -
淺談差生轉(zhuǎn)化
淺談差生轉(zhuǎn)化
作為教師在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)遇到一些差生，縱觀差生的表現(xiàn)，分析其本質(zhì)，合理引導(dǎo)，科學(xué)轉(zhuǎn)化。
有的學(xué)生思想品德優(yōu)良，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但學(xué)生成績卻長期處于班 -
如何轉(zhuǎn)化差生
高中階段如何提高差生的數(shù)學(xué)成績
亳州二中數(shù)學(xué)組楊新芝
在高中任數(shù)學(xué)老師已經(jīng)有幾年了，看著一屆屆的畢業(yè)生，其中有成績好的，
也有成績差的，像我們亳州二中這樣的學(xué)校，成績差的占
