專題：揚(yáng)州慢相關(guān)習(xí)題
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《揚(yáng)州慢》教案
揚(yáng)州慢 姜夔 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：通過誦讀、想象等方法來鑒賞名句從而體會(huì)黍離之悲。 過程與方法：理解本詞對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、情景交融、用典等表達(dá)技巧。 情感與價(jià)值觀：體
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揚(yáng)州慢教案
《揚(yáng)州慢》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)誦讀慢詞，抓住詞眼，分析意象，體味意境。 2. 掌握今昔對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合及情景交融的寫作方法。 3. 體會(huì)姜夔婉約詞和辛棄疾豪放詞風(fēng)格差異。 教學(xué)
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《揚(yáng)州慢》_說課稿
姜夔《揚(yáng)州慢》說課稿 秭歸一中 姜建發(fā) 一，說教材 南宋詞人姜夔的代表作之一《揚(yáng)州慢》，過去被編選在語(yǔ)文人教版老教材第三冊(cè)第8課《詞七首》，新課改后調(diào)整到了人教版新課標(biāo)高
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《揚(yáng)州慢》說課稿
《揚(yáng)州慢》說 課 稿 一、說教材 姜夔的《揚(yáng)州慢 》是高中語(yǔ)文選修本《唐詩(shī)宋詞選讀》中“極其工”、“極其變”的南宋詞的一篇?！皹O其工”、“極其變”是清代詞學(xué)家朱彝尊
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揚(yáng)州慢說課稿
《揚(yáng)州慢》說課稿 在上課之前，我想問問大家，還記得李白的《送孟浩然之廣陵》嗎？（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流）這首詩(shī)描繪了揚(yáng)州繁花似錦的爛漫
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揚(yáng)州慢抒情散文
在古代詩(shī)人眼中，揚(yáng)州是慢的，不然不會(huì)有“揚(yáng)州慢”的詞牌，也不會(huì)有：“淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！边@樣甜絲絲的詞句，慢口吻的清揚(yáng)。在我的印象中揚(yáng)州
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《揚(yáng)州慢》教案
《揚(yáng)州慢》教案 一、背景材料 這是南宋詞人姜夔路過揚(yáng)州時(shí)，目睹揚(yáng)州破敗荒涼的景象，以之也昔日的繁盛對(duì)照，感慨今昔，表達(dá)了對(duì)國(guó)事衰敗的悲涼與哀痛，抒發(fā)了愛國(guó)的情思與內(nèi)心的郁
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揚(yáng)州慢 教案
揚(yáng)州慢教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解宋詞婉約派風(fēng)格特點(diǎn)：情景交融、低沉傷感、講究和諧。 2、抓住文章重點(diǎn)字詞，理解今昔對(duì)比、虛實(shí)相濟(jì)的手法及其作用。3、體味懷古傷今的情感及“清
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《揚(yáng)州慢》教案設(shè)計(jì)
《揚(yáng)州慢》教案設(shè)計(jì) 一、整體把握 古典詩(shī)詞是中華民族的瑰寶,作為高中生理應(yīng)具備掌握和鑒賞古典詩(shī)詞的能力。這闕姜夔的《揚(yáng)州慢》是宋詞婉約派的代表作之一,語(yǔ)言清麗優(yōu)美,
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《揚(yáng)州慢》教案
《揚(yáng)州慢》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解姜夔及其詞作； 2、通過鑒賞品讀理解本詞對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、用典等寫作手法； 3、體會(huì)詞中的“黍離之悲”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。【教學(xué)重
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說課 稿《揚(yáng)州慢》
《揚(yáng)州慢》說 課 稿 高二年級(jí)語(yǔ)文組 謝榮 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們，上午好！ 今天我說課的題目是《揚(yáng)州慢》 一、說教材 姜夔的《揚(yáng)州慢 》是高中語(yǔ)文選修本《中國(guó)古代詩(shī)歌散文
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高二語(yǔ)文揚(yáng)州慢
蘇教版高二《唐詩(shī)宋詞選讀》《揚(yáng)州慢（淮左名都）》教案（課堂實(shí)錄） 課前預(yù)習(xí)一、相關(guān)成語(yǔ) 豆蔻年華：指女子十三四歲時(shí)。 二、精彩句段 1.自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。 2.漸黃
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揚(yáng)州慢教案（精選7篇）
篇1：揚(yáng)州慢教案一、教學(xué)目的：1、掌握詞的文體知識(shí)，了解詞的兩大流派。2、在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力二、教學(xué)重點(diǎn)：把握詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。三、教學(xué)課
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《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì)
《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知人論世2、理解本詞對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、用典等寫作手法3、體會(huì)詞中的“黍離之悲”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感教學(xué)重點(diǎn)：1、 置身詩(shī)境，緣景明情。2、
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《揚(yáng)州慢》教案（推薦閱讀）
《揚(yáng)州慢》教案 一、背景材料 這是南宋詞人姜夔路過揚(yáng)州時(shí)，目睹揚(yáng)州破敗荒涼的景象，以之也昔日的繁盛對(duì)照，感慨今昔，表達(dá)了對(duì)國(guó)事衰敗的悲涼與哀痛，抒發(fā)了愛國(guó)的情思與內(nèi)心的郁
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揚(yáng)州慢 學(xué)案（最終版）
《揚(yáng)州慢》學(xué)案 執(zhí)教人：?jiǎn)问拷?審核：徐西霞 教師寄語(yǔ)：天下興亡，匹夫有責(zé)。-------顧炎武 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解姜夔及其詞作。 2、理解本詞對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、用典等寫作手法。 3、
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《揚(yáng)州慢》教學(xué)反思
《揚(yáng)州慢》教學(xué)反思 《揚(yáng)州慢》是南宋詞人姜夔所作，屬婉約詞，詞調(diào)緩慢，詞風(fēng)感傷。詞作的特點(diǎn)決定了課堂氛圍會(huì)比較沉悶。備課中我著重思考的問題是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的鑒賞興趣。我
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揚(yáng)州慢教學(xué)設(shè)計(jì)
《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 1、理解本文主旨《黍離》之悲 2、培養(yǎng)學(xué)生自行閱讀鑒賞中國(guó)古代作品的能力，體會(huì)作品的意境和內(nèi)涵。 過程與方法： 1、通過反復(fù)誦
