第一篇：《草蟲的村落》讀后感

《草蟲的村落》讀后感

品味完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編精心整理的《草蟲的村落》讀后感，歡迎大家分享。

一口氣看完了作者郭楓寫的《草蟲的村落》這篇文章，我不由得驚嘆起那些不起眼的小蟲子來。它們到底蘊(yùn)藏著多少秘密?帶著這個(gè)疑問，我來到廣闊的田野上，開始尋找起蟲子們的蹤際。

看啊!我找到了!這些小蟲子們的住宅就在一處土坡上，今天這兒可熱鬧了，大大小小的蟲子們聚集在一起，交頭接耳喜氣洋洋的樣子，一定有什么大事。我看了半天，又仔細(xì)聽了一會(huì)，才知道它們正忙著舉行一年一度的食品節(jié)呢!

你看，到處都是食品——面包渣、火腿腸、蛋糕屑、烤紅薯、熏魚片、玉米?！鞣N食品讓蟲子們眼花繚亂，胃口大開。當(dāng)一只最老的蟲子站在樹樁上鄭重地宣布：本年度食品節(jié)正式開幕，伴隨著陣陣禮炮，焰火在空中開放，蟲子樂隊(duì)開始了瘋狂地演奏，而那些蟲子們也開始爭(zhēng)先恐后地吃了起來，瞧那吃相，可真夠瘋狂的，有的兩手抓滿了食物，一只手上的剛吃完，便又吃起別一只手上的食物;有的一邊大口大口地吞著食物，一邊使勁往孩子的口中塞著食品;還有的蟲子干脆縱身一跳，一頭鉆進(jìn)了食物堆里，狼吞虎咽地吃了起來……

就在蟲子們吃得開心的時(shí)候，一個(gè)身手敏捷的“小偷”悄悄地溜了進(jìn)來，仔細(xì)一看，原來是只蟑螂，只見它手里拿著個(gè)大袋子，乘著大家不注意，把大堆大堆的美食全部掃入袋中。忽然，警報(bào)聲響了起來，原來正在警戒的蟲警們發(fā)現(xiàn)了蟑螂的鬼祟行為，迅速地拉響了警報(bào)，蟑螂倉(cāng)惶而逃，像風(fēng)一般地逃離了現(xiàn)場(chǎng)，蟲警們緊追不放，一個(gè)個(gè)像離弦的箭一樣尾隨其后。

快要下坡了，為了盡快地甩開蟲警們，蟑螂急中生智，如高山滑雪運(yùn)動(dòng)員一般踩著一片樹葉順著山坡滑了下去，一會(huì)兒的工夫便沒影了，蟲警們也不甘示弱，訓(xùn)練有素的它們也迅速地成為了一個(gè)個(gè)高山滑雪運(yùn)動(dòng)員們，一場(chǎng)精彩的高山滑雪比賽開始了……費(fèi)了九牛二虎之力，蟲警們終于抓住了小偷蟑螂，把大堆堆美食奪了回來，一場(chǎng)虛驚過后，蟲子們又開始大吃了起來。

……

直到夕陽西下，我才回過神來，望著還在盡興的蟲子們，我不禁驚嘆道：“蟲子的世界真奇妙啊!下次我還來光顧它們!”

一、甲蟲與晰蜴的對(duì)話

這天，一只疲憊的晰蜴遇到了一群甲蟲，甲蟲從來沒見過這么大的動(dòng)物，很是好奇，一只甲蟲仰著頭問：“喂，朋友，我叫甲蟲，你叫什么名字？”晰蜴友好地說：“你好，我叫做晰蜴?！绷硪恢换ㄉ邤痰募紫x說：“你從哪兒來，要到哪兒去啊，能告訴我嗎？”晰蜴笑著說：“當(dāng)然可以了，我從河邊上的房子里來，那是我的家，要到對(duì)岸去拜訪一位朋友?！毙〖紫x們順著晰蜴指的地方看去，原來就是他們家的邊緣上的一座老房子里。甲蟲們看到晰蜴滿臉疲憊，就熱情地說：“新朋友，你先到我們的草地上休息會(huì)兒吧?！蔽娣浅８兄x，他們一起又說又笑的走著。

二、作者郭楓的得意

他看到了一只黑甲蟲迷路子，在森林里面左沖右撞，但它不放棄，仍然傲然的前進(jìn)，像個(gè)無畏的勇士一樣，他看到了一只花色斑斕的小圓蟲，披著彩色的衣服在黑甲蟲之間跳舞，看到了一群甲蟲音樂家們?cè)谘葑嘀鴥?yōu)于人間一切音樂的曲子，看到一隊(duì)隊(duì)辛勤的勞動(dòng)者們，為了責(zé)任和生存，用前肢推著大過身體兩三倍的食物前進(jìn)。

他在蟲子間獲得了非凡的快樂，也讓我們這些癡迷的讀者跟著他走進(jìn)了黑甲蟲們歡樂的生活中，跟他一同盡情的去熱愛大自然、領(lǐng)悟大自然中萬物的生命和靈性。

比人們還要聰明的黑甲蟲們，各有各的工作，每個(gè)“居民”都在忙碌著，作者體會(huì)到了，并且用生動(dòng)的語言描述出來了。

三、甲蟲的勤勉

那些“農(nóng)民們”每個(gè)人肩上都擔(dān)著一份很重的責(zé)任，從而努力地用前肢推動(dòng)著大過身體兩三倍的食物前進(jìn)，他們每天都行色匆匆的趕路，勤勉地忙碌著，因?yàn)樗麄円Ｗo(hù)自己家里的老少，要讓他們有飯吃、有衣穿。

“農(nóng)民們”都要生存，所以必須要努力、認(rèn)真的工作，不讓自己吃不飽。

黑甲蟲們?cè)趧趧?dòng)的過程中，同時(shí)也獲得了無窮的快樂。因?yàn)樗鼈兠總€(gè)都很勤勞，都說勞動(dòng)是自己必然的，都在勞動(dòng)中享受著獨(dú)特的快樂，讓自己的生活變得豐富起來。

甲蟲們，為了自己的責(zé)任，為了安全的`生存，為了得到無限的快樂，總是在默默無聞的勞動(dòng)著，沒有不滿，沒有怨言，更不會(huì)抱怨一句對(duì)生活的煩悶。

《草蟲的村落》這篇課文描述了作者把自己當(dāng)作一只小黑甲蟲，在遐想中飛到了草蟲的快樂天地里，在這看似不起眼的草叢中，他驚喜地發(fā)現(xiàn)了村落中豐富多彩的生活情景，有似音樂家的振著翅膀，發(fā)出美妙動(dòng)聽的歌聲，有似搬運(yùn)工的靠著自己的毅力和體力，努力地搬著大家的食物前行著，有似天文家的的氣象員，發(fā)出氣候信息，好讓掌握氣象變化的情況，還有······這時(shí)，作者迷惑了，難道小蟲子的村落里還蘊(yùn)藏著這么多智慧和力量！

在我的下意識(shí)里，我總覺得小蟲子無非就是一些小不點(diǎn)兒，日常躲在草叢中，藏在黑暗里，沒有太多的人們喜歡它們，可是，當(dāng)我讀完這篇課文的時(shí)候，我和作者一樣，不僅對(duì)草蟲產(chǎn)生了喜愛之情，而且讓我感受到了他們團(tuán)結(jié)的力量是如此之大，他們的生活也象一個(gè)大家庭一樣快樂著、運(yùn)動(dòng)著、幸福著······。

我沉浸在作者對(duì)大自然無限的向往和對(duì)小生靈的愛戀中，看那草蟲居住的洞穴，它和我們?nèi)祟惖纳钐斓貨]有什么兩樣，有街道、有小巷，還有熙熙攘攘的村民生活在大好的陽光下，它們不僅有著豐富的情感世界，還有靈性的聰明智慧，它們不但享受著家庭生活的溫暖，而且還在創(chuàng)造著大家庭的陽光。那些小蟲，有大一點(diǎn)的，有小一點(diǎn)的，但是它們都團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，共同開創(chuàng)著自己美好的家園，此時(shí)此刻，我想著，假如我是一只小甲蟲，我也一定會(huì)辛勤地工作學(xué)習(xí)，不欺負(fù)弱小，把得到的果實(shí)與大家共同享用。我又聯(lián)想到，我作為六五班的一名成員，我就要在學(xué)習(xí)上多努力，做好事上多付出，就像大家喊的口號(hào)一樣：六五六五，生龍活虎，為我們班取得優(yōu)異成績(jī)而刻苦學(xué)習(xí)！

一個(gè)小小的村落，一次奇妙的旅程，都將要結(jié)束，讓我們帶著一份幼稚，一份希望，把城市拋到腦后，跑到知識(shí)的田野里，去呼吸新鮮的空氣，吸收新穎的知識(shí)······，這時(shí)候，你會(huì)發(fā)覺，在每一個(gè)小甲蟲的翅膀上，都閃爍著特有的光輝！

第二篇：《草蟲的村落》讀后感

《草蟲的村落》讀后感4篇

《草蟲的村落》讀后感1

《草蟲的村落》是一篇充溢夢(mèng)想的文章。作者幻想自己進(jìn)入了甲蟲的村子，領(lǐng)會(huì)了歸于甲蟲們的日子。

我認(rèn)為，這篇課文有兩大亮點(diǎn)。一是作者幻想的草蟲村落，有森林，有大街，有窟窿，還有一群又一群可愛多姿的“甲蟲村民”。這個(gè)村子分工合理，有條有理，在作者那帶著奇幻顏色的筆下，更是讓人眼前一亮。一只又一只不同人物的小甲蟲絡(luò)繹于“灌木森林”中，使人思緒萬千。其二，就是作者那層層疊疊的比方句了。不得不說，盡管這篇文章中用了十分多的'比方和擬人，但作者運(yùn)用得十分奇妙，沒有讓人產(chǎn)生一種用濫的感覺，反而更把咱們帶入了那種情境之中。像把音樂比作靈泉，灌木比作大樹，甲蟲比作勇士之類的這樣一些比方和擬人，都十分生動(dòng)地演繹出了作者心中的那份愛情。像甲蟲迎候歸者，蜥蜴與蟲子們扳話，夕陽親吻西山，這言外之意無不透露出大自然的情與愛，無不提醒出作者心中對(duì)人間的那份奇秀美好。

《草蟲的村落》讀后感2

本文作者想象自己是一只小甲蟲，展開想象，繪聲繪色的描寫了一個(gè)草蟲的世界。有很多不知名的蟲子，有色彩斑斕的小圓蟲、黑甲蟲等，還有黑甲蟲的音樂會(huì)等等。讓我們了解到昆蟲的世界到處充滿著和平，快樂。

讀著文章，讓我們不由得想象自己也來到了田野，深吸一口氣，到處彌漫著青草和泥土氣息的新鮮空氣，聽一聽花兒和草兒的的密語，欣賞一下甲蟲音樂會(huì)。這時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切是多么可愛!一切是多么有生機(jī)！到處閃耀著生命的光輝！

我看到草蟲的'村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。

《草蟲的村落》讀后感3

今天我讀了《草蟲的村落》我感到作者很喜歡大自然。

作者在觀察大自然的時(shí)候，忘了世界，也忘了自己，她觀察的.是那么如知如醉，可見作者是那么地喜歡大自然，作者把草叢當(dāng)作村子、街道、小巷、住宅、家。把草叢里的昆蟲當(dāng)做村民、把黑甲的小蟲當(dāng)游俠、小圓蟲當(dāng)美國(guó)少女、把甲蟲當(dāng)做音樂家。有的在一起彈奏音樂，有的在一起迎接遠(yuǎn)歸者，還有的在一起參觀親戚的住宅。

我也喜歡大自然，經(jīng)常觀察草叢里的小動(dòng)物，許多螞蟻在給自己的家里來來回回的儲(chǔ)存糧食，有一次一只螞蟻?zhàn)呤?，有一只正在搬運(yùn)糧食的小螞蟻看見了，知道迷路了，就把那只螞蟻送回了家。我還看到一只蟋蟀正在全神貫注地唱歌，許多小蟲被它的歌聲迷了過來。

大自然是那么美好，讓我去仔細(xì)觀擦大自然，去保護(hù)大自然。

《草蟲的村落》讀后感4

學(xué)了《草蟲的村落》這一課，我似乎也隨著作者，一起暢游了一番草蟲的村落。

我沒有去草地上尋覓那些可愛的小蟲子們，我也沒有機(jī)會(huì)看到它們的村落?？墒?，我讀完后就在想：原來小蟲子們也有豐富多彩的生活，原來它們也有著生命的'光彩。

我十分向往那些村子、那些甲蟲——從小就是這樣，我熱愛一切生命，幼兒園時(shí)就一個(gè)人趴在草地上尋覓黑螞蟻。這篇文章，作者那生動(dòng)又細(xì)致的描寫，讓我更喜愛，更向往這豐富多彩的大自然，也喜歡上了這些村子和黑甲蟲！

作者也同樣喜愛它們，也才會(huì)觀察它們。我現(xiàn)在終于明白了這句話：一只小黑甲蟲的翅膀上，也閃耀著生命的光彩。

第三篇：《草蟲的村落》讀后感

《草蟲的村落》讀后感

在匆忙的時(shí)間催促之下，我把《草蟲的村落?！愤@篇短文讀了兩遍，這篇區(qū)區(qū)幾百字的短文讓我仿佛身臨其境，仿佛看到了草蟲村民熙熙攘攘的往來；許多條街道和小徑；十幾個(gè)草蟲音樂家散居在兩簇灌木叢下面全神貫注地演奏優(yōu)美的音韻；村民們推著比自己大兩三倍的食物歸來的景象。

這一派生機(jī)勃勃的景象，讓我心情舒暢、愉快，讓我不得不為大自然的神奇而感到非常歡愉、感嘆！而我又聯(lián)想到了現(xiàn)在的自然環(huán)境。

自然給予我們智慧，給予我們生存的空間，給予我們生命的繁衍。而人類回報(bào)給美麗的大自然的又是什么？污染、火災(zāi)、水災(zāi)一個(gè)個(gè)接踵而來。今年我縣境內(nèi)發(fā)生了特大火災(zāi)，給森林造成了毀滅性的打擊，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)也造成了一定的影響。而這一切的一切，不都是人類自己造成的嗎？如果人們不捕殺動(dòng)物，許多動(dòng)物也不至于絕種；如果人們不濫砍樹木，空氣也不會(huì)變的如此渾濁；如果人們少使用一些化學(xué)物品，環(huán)境的污染也不會(huì)變得一發(fā)不可收拾；如果人們多植一些樹，沙漠也不會(huì)肆虐成性。

春天本應(yīng)該是柔和的，是溫暖美麗的，但我的家鄉(xiāng)的春天卻都是沙塵暴。我是多么向往《草蟲的村落》里的大自然啊，那里的自然環(huán)境優(yōu)美，生物之間和諧相處。

乞求人們給大自然一點(diǎn)關(guān)愛吧！讓自然不再哭泣吧！我渴望美麗的自然。河北省秦皇島市撫寧縣留守營(yíng)鎮(zhèn)凡各南小學(xué)六年級(jí)：張笑言

第四篇：《草蟲的村落》讀后感2

《草蟲的村落》讀后感2

蟲子，給人的印象總是不太好的。他們躲在陰暗的角落，或者路邊低矮的草叢里。沒有人會(huì)喜歡他們，我小的時(shí)候就有一些怕蟲子。而在假期里，跟隨者《草蟲的村落》這篇文章，在草蟲的世界里進(jìn)行了最有趣的一次旅行?！恫菹x的村落》這篇文章是作家郭風(fēng)寫的。文中，作者把自己想象成一只小蟲子，跟著其他蟲子進(jìn)入了奇妙的昆蟲王國(guó)后的所見所聞。剛看到這篇文章時(shí)，我就被作者生動(dòng)，形象的語言所吸引住了。在作者的筆下，細(xì)小的草莖變成了粗大的森林；一只小小的蟲子變成了游俠；草蟲的村落里還有許多大街小巷，每一只蟲子都在忙碌著自己的工作。它們分別是音樂家，氣象員，工程師ξ野捶路鶘砹倨渚常吹攪四切┱媸怯腥さ幕??！≌媸僑萌艘庀氬壞健Ｕ廡⌒〉某孀櫻此頗敲幢∪酰敲疵煨 Ｋ且不嵊兇湃绱朔岣壞納?。作物嚼D锏娜跽擼廡┬⌒〉某孀用遣⒚揮腥穩(wěn)嗽贅睢Ｕ廡┟煨〉納薔行虻納睿踩夢(mèng)頤強(qiáng)吹攪俗約荷砩系娜醯?。晤U僑死嘧魑蘭渫蛭锏鬧髟祝揮芯〉階約旱囊邐瘢蘋瞪泛猓故背５腦固煊敲Ｈ床蝗繒廡┬⌒〉某孀櫻牌椒部燉值納睿ぬな凳檔墓ぷ鰨笨碳崾刈拋約旱母諼唬幌蟶鈑肜亞！≌廡┬⌒〉某孀擁娜分檔夢(mèng)頤茄啊Ｎ頤且院笠慘癯孀右謊兇磐縝康納?；向纴?/p>

第五篇：《草蟲村落》說課稿

《草蟲村落》說課稿

《草蟲村落》說課稿1

一、說教材：

《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。 這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在四年級(jí)學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

過程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、說教學(xué)方法：

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。

六、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以選擇了直接進(jìn)入正題。

（二）學(xué)習(xí)課文3-9自然段

1、學(xué)習(xí)3、4段

A、落實(shí)語言訓(xùn)練。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”，引導(dǎo)學(xué)生通過讀后感情帶上動(dòng)作來完成；通過師生間的想象“打招呼”來體會(huì)對(duì)“寒暄”一詞。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻。

B．在讀書中探尋文字背后的人文價(jià)值。提問：你能感受得到這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中，包含的是什么嗎？解決前面所提的“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？”原來，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少親情啊！

C．在讀中蘊(yùn)含學(xué)法。 在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用 “抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法 學(xué)習(xí)了課文三四自然段后，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段。由扶到放，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。在小蟲子的世界中，究竟還蘊(yùn)藏著什么？學(xué)生自學(xué)、討論、交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，簡(jiǎn)單的地方幾句話帶過，詳細(xì)的地方精雕細(xì)刻。整個(gè)過程有詳有略，錯(cuò)落有致。 不論是學(xué)生的討論和交流，還是老師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，最后都是回到“讀”上，以讀來展現(xiàn)理解，以讀來表達(dá)感悟。

（三） 回歸整體，拓展延伸

1．讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛?！拔矣朴魏龊龅芈瘟艘粋€(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”。

2．說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特？你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。

（四）作業(yè)：

寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（課后落實(shí)“小練筆”）

通過讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。

教學(xué)反思：

由于學(xué)生是自主學(xué)習(xí)，課堂上很多東西無法作準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)，更多的是學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的生成。老師點(diǎn)撥自如，評(píng)價(jià)得當(dāng)，就能使學(xué)生在討論交流中，能夠時(shí)時(shí)碰撞出智慧的火花，讀書體現(xiàn)層次，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體現(xiàn)老師與課堂與學(xué)生融為一體。

教學(xué)中，我對(duì)教學(xué)狀況掌控失調(diào)，環(huán)節(jié)出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象，其實(shí)還是學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)不當(dāng)，致使后面設(shè)計(jì)的說話練習(xí)和總結(jié)沒有時(shí)間進(jìn)行。

“我還看見了許多許多……”練習(xí)說話環(huán)節(jié)改為課后練寫了。

例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿！用“在草蟲村落中的 ，我看見了 ?！?/p>

說說你看到了什么？

《草蟲村落》說課稿2

一、說教材：

《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

過程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、說教學(xué)方法：

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。

六、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過這些音樂家嗎？它們是什么樣子，喜歡它們嗎？這一問題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的開端是成功的一半。

（二）初讀課文，整體感知：

讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。

（三）再讀課文，體驗(yàn)情趣：

學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn)，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？”

（四）情感升華，拓展延伸：

配樂朗讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個(gè)問題，讓學(xué)生說說自己的見聞，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí)，進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

七、說板書設(shè)計(jì)：

本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心。

《草蟲村落》說課稿3

各位同事：上午好。

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二課《草蟲的村落》。打開這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處——

本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

下面我分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)方法：、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思幾方面進(jìn)行說課。

一、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)的要求，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”.

4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)是：

1. 是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情；

2. 是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

三、教學(xué)方法：

讀是語文學(xué)習(xí)之本，俗話說，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,因此本節(jié)課在教法上，主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。

四、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（二）初讀課文，整體感知：

（三）再讀課文，體驗(yàn)情趣：

（四）情感升華，拓展延伸：

1）情境激趣導(dǎo)入 : 播放夏日蟲鳴的聲音。讓學(xué)生交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

2）初讀課文，整體感知：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。

3）再讀課文，體驗(yàn)情趣：學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”.在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn)，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會(huì)充沛、真摯。

4）情感升華，拓展延伸：配樂朗讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個(gè)問題，讓學(xué)生說說自己的見聞，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí)，進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

五、說板書設(shè)計(jì)：本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心。

六、教學(xué)反思：最后說一下我的設(shè)計(jì)理念，一開創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)探討的沖動(dòng)和興趣，拉近了自己與課文的距離。其次，重視朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)整體感知。這節(jié)課在教學(xué)指導(dǎo)過程中就突出體現(xiàn)了這一點(diǎn)，多角度、多方式地培養(yǎng)學(xué)生朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。最后，課外拓展，培養(yǎng)能力將本課“信賴、尊重、平等”的主題用于生活中，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了很好的培養(yǎng)。

《草蟲村落》說課稿4

各位評(píng)委、老師們：

下午好！今天我說課的內(nèi)容是《草蟲的村落》，下面我分別從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行說課。

一、說教材：

《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文“感受自然”的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。

本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)在大家面前。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.在讀中抓重點(diǎn)語句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

3.感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教法學(xué)法：

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文本的樂趣。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）回顧內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

回顧上節(jié)課所學(xué)，溫故而知新，自然進(jìn)入本節(jié)課所學(xué)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）品讀感悟，體驗(yàn)情趣：

學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn)，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？”等重點(diǎn)句子的體會(huì)。（小組合作學(xué)習(xí)）

提升他想想說話，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，蟲子世界里還有做什么工作的？引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。

（三）拓展升華，想象練筆

配樂回讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個(gè)問題，讓學(xué)生說說自己的見聞，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí)，進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

（四）閱讀延伸，提升感悟

法布爾的《昆蟲記》

我認(rèn)為閱讀是一切知識(shí)的來源。增加課外閱讀不斷豐富學(xué)生的眼界。學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，現(xiàn)在描述自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。

六、說板書設(shè)計(jì)：

本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心。

附：板書設(shè)計(jì)

3草蟲的村落

↓

奇異的游歷

↓

快樂的小天地

《草蟲村落》說課稿5

打開這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處！

這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息：人類，終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)：原來草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無比。作家以獨(dú)特的視角，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。

感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培養(yǎng)情感;遷移寫法，形成能力。因此我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:

1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)是：

1. 是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情;

2. 是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

說教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲鳴的聲音。

交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!

[設(shè)計(jì)意圖]

設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

(二)初讀課文，整體感知

1.讀課文，畫出不理解的生字、詞語。找出來，大家共同想辦法解決。

2.小蟲子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢?你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個(gè)題目。[歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動(dòng)聽的演奏 勤勉的勞作 精細(xì)的分工 ]

[設(shè)計(jì)意圖]

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

(三)深入村落，與蟲同樂

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。

1. 學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段

師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽，仔細(xì)想。(教師進(jìn)行語言描述)迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

[設(shè)計(jì)意圖]

教師用生動(dòng)的語言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲。

課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀。

(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺埽阋灿X得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來嗎?學(xué)生興趣昂然地讀。

(2)真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼，順勢(shì)學(xué)“寒暄” 。

(3)大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇。

[設(shè)計(jì)意圖]

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻。

2. 學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。

(1)讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎?(預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f什么?)

(2)游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎?

師：真是此時(shí)無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀?！澳侵挥⒂碌暮诩紫x，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”

[設(shè)計(jì)意圖]

利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲的心里，體會(huì)小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活。

3. 學(xué)生自主交流5——9自然段

那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書方法，什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。(學(xué)生勾畫自由交流探討)

預(yù)設(shè)：

(1)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。)

[設(shè)計(jì)意圖]

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

(2)從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”

鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!”

①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么?

③抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

[設(shè)計(jì)意圖]

語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。

(3)從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)要有所得，通過學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美!

(4)說話練習(xí)

我還看見了許多許多……

例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿!

用“在草蟲村落中的 ，“我”看見了 。”說說你看到了什么?

回歸整體，拓展延伸

1.讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛。采用了什么協(xié)作方法?這樣寫有什么好處?

2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特?你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。

3.聽音樂展開想象，寫一寫此時(shí)你想到了什么?融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)

[設(shè)計(jì)意圖]

讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。

《草蟲村落》說課稿6

一、教材分析

（一）教材特點(diǎn)

1、內(nèi)容方面

《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》六年級(jí)上冊(cè)（人教版）中的課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息，就像課文中所說得那樣“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步”。

2、表達(dá)方面

（1）豐富的聯(lián)想和想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國(guó)的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和聰明的特征 ，從而使一只只漂亮的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)雅的音韻，像靈泉一般流了出來”，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。

3、教材位置

這組課文是全冊(cè)八組課文中的第一組，專題是“感受自然”，本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同特點(diǎn)：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。本組課文共有四篇文章，《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情；《山雨》為我們描繪了一幅有聲有色山村雨景圖；《索溪峪的 “野” 》生動(dòng)的語言讓讀者身臨其境，而《草蟲的村落》以獨(dú)特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲以生命、漂亮和聰明。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象得方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷，課前讓學(xué)生觀看《蟲蟲危機(jī)》片段，引起師生共鳴。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3．在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情；二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

五 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲鳴的聲音。

交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音和色彩總能讓人沉醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

[設(shè)計(jì)意圖]

設(shè)計(jì)者一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界布滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

（二）初讀課文，整體感知

1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。找出來，大家共同想辦法解決。

2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面

取個(gè)題目。[歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動(dòng)聽的演奏 勤勉的勞作 精細(xì)的分工 ]

[設(shè)計(jì)意圖]

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

（三）深入村落，與蟲同樂

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么自得啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。

1、學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段

師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽，仔細(xì)想。（教師進(jìn)行語言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。四周靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了繁茂的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

[設(shè)計(jì)意圖]

教師用生動(dòng)的語言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)生在情境中自己也似乎變成一只小甲蟲，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲。

課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀。

（1）讀完課文談?wù)勛约旱母惺埽阋灿X得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪里感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞）你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來嗎？學(xué)生愛好昂然地讀。

（2）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢？學(xué)生想象打招呼，順勢(shì)學(xué)“寒暄” 。

（3）大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)碰到什么情況呢？你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇。

[設(shè)計(jì)意圖]

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)練習(xí)，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻。

2、學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。

（1）讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f什么？）

（2）游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎？

師：真是此時(shí)無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀?！澳侵挥⒂碌暮诩紫x，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”

[設(shè)計(jì)意圖]

利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲的心里，體會(huì)小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活。

3、學(xué)生自主交流5——9自然段

那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么？用剛才的讀書方法，什么方法呢？抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。（學(xué)生勾畫 自由交流探討）

預(yù)設(shè)：

（1）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）

[設(shè)計(jì)意圖]

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

（2）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”

鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)雅的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”

① 聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

② 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？

③ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

[設(shè)計(jì)意圖]

語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。

（3）從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)要有所得，通過學(xué)生的`交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！

回歸整體，拓展延伸

1．讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛。“我悠游忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”。

2．說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特？你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。

3．寫一寫自己觀察過的小蟲，留意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）

[設(shè)計(jì)意圖]

讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模擬起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。

《草蟲村落》說課稿7

打開這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處——

這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息：人類，終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)：原來草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無比作家以獨(dú)特的視角，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界

感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培養(yǎng)情感;遷移寫法，形成能力因此我設(shè) 定的教學(xué)目標(biāo)是:

1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語

2.有感情地朗讀課文抄寫喜歡的語句

3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”

4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受

教學(xué)重、難點(diǎn)是：

1 是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情;

2 是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受

說教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲 鳴的聲音

交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!

[設(shè)計(jì)意圖]

設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情 同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

(二)初讀課文，整體感知

1.讀課文，畫出不理解的生字、詞語找出來，大家共同想辦法解決

2.小蟲子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢?你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個(gè)題目[歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動(dòng)聽的演奏 勤勉的勞作 精細(xì) 的分工 ]

[設(shè)計(jì)意圖]

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

(三)深入村落，與蟲同樂

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜

1 學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段

師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽，仔細(xì)想(教師進(jìn)行語言描述)迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里

[設(shè)計(jì)意圖]

教師用生動(dòng)的語言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲，他們就是生著堅(jiān)硬黑 甲的小蟲

課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀

(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺埽阋灿X得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來嗎?學(xué)生興趣昂然地讀

(2)真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼，順勢(shì)學(xué)“寒暄”

(3)大家想一想，在身高高 于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想學(xué)生談出 小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇

[設(shè)計(jì)意圖]

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī) 訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻

2 學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段

(1)讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎?(預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f什么?)

(2)游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎?

師：真是此時(shí)無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀“那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去”

[設(shè)計(jì)意圖]

利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲的心里，體會(huì)小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活

3 學(xué)生自主交流5——9自然段

那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書方法，什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么，我還 可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來在旁邊寫出自己的想法(學(xué)生勾畫 自由交流探討)

預(yù)設(shè)：

(1)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融)

[設(shè)計(jì)意圖]

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅

(2)從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受

“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了”

鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!”

①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂

②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一 切音樂”，從中你體會(huì)到了什么?

③抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作 者豐富的想象力

[設(shè)計(jì)意圖]

語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精 神的引導(dǎo)

(3)從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨(dú)特感受

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)要有所得，通過學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美!

(4)說話練習(xí)

我還看見了許多許多……

例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿!

用“在草蟲村落中的 ，“我”看見了 ”說說你看到了什么?

回歸整體，拓展延伸

1.讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛采用了什么協(xié)作方法?這樣寫有什 么好處?

2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特?你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享

3.聽音樂展開想象，寫一寫此時(shí)你想到了什么?融入自己的感受(隨堂落實(shí)“小練筆”)

[設(shè)計(jì)意圖]

讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面

《草蟲村落》說課稿8

各位評(píng)委、老師：

大家好！我叫，來自中云中心小學(xué)。我說課的題目是《草蟲的村落》，我將從教材、教法、學(xué)法、程序和應(yīng)用這五個(gè)方面來闡述我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)。

一、說教材

山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報(bào)春——大自然有聲有色，有情有意。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》六年級(jí)上冊(cè)第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，感受大自然的魅力。本組課文著重于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

《草蟲的村落》是本組的第三篇課文，它以獨(dú)特的描述，豐富的想象，賦予小甲蟲以生命、美麗和智慧，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲世界，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨”等15個(gè)詞語。

2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3、能力目標(biāo)：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)確立為：

1、讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情。

2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

二、說教法

教無定法，貴在得法。本節(jié)課我充分利用兒童好奇心強(qiáng)、喜歡童話的特點(diǎn)，采用了創(chuàng)設(shè)情境、抓重點(diǎn)詞句、朗讀感悟的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀自悟、合作交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象。

三、說學(xué)法

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

三、說程序

如果說鉆研教材，研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，那么，合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師。上課尹始，我先播放夏日蟲鳴的聲音來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，用“你聽到了什么？你仿佛看到了什么？”這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生討論交流，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿探索和向往的激情，在無限的期待中走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。然后，揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

（二）聽讀課文，展開想象

為讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)草蟲的村落，我隨之播放課文配樂朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊展開想象，初步體驗(yàn)草蟲村落的奇異。

（三）默讀課文，整體感知

在接下來的“默讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)，我先用課件出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求：①默讀課文，畫出不理解的字詞，大家共同想辦法解決。②你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？并給不同的畫面取個(gè)題目。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生在概括小標(biāo)題的過程中整體感知課文，理清課文層次，提高學(xué)生語言的概括能力。

（四）深入村落，與蟲同樂

在整體感知課文后，學(xué)生已初步把握了課文內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)入精讀感悟環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。課文是分歸來的游俠、幸福的迎接、和諧的相處、動(dòng)聽的演奏、勤勉的勞作和精細(xì)的分工這么六部分來介紹作者在草蟲村落的奇異游歷。在教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際想象，并通過有感情朗讀來深入感悟前兩部分的內(nèi)涵。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。語文學(xué)習(xí)要源于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。因此，在剩下的四部分內(nèi)容的教學(xué)中，我先小結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美。

在實(shí)施教學(xué)時(shí)，我先用“原來，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少??！”這一句子對(duì)前面內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置懸念，提出新的學(xué)習(xí)要求：那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么？并告訴學(xué)生用剛才的讀書方法，即抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際想象，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么，把感受深刻的句子畫出來，在旁邊寫出自己的想法。然后組織學(xué)生自主探究、合作交流，最后匯報(bào)交流，在交流每一部分內(nèi)容時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的獨(dú)特感受，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

（五）回歸整體，拓展延伸

深入村落，與蟲同樂，學(xué)生在充分體驗(yàn)草蟲世界的奇異之后，教學(xué)將回歸整體。這一環(huán)節(jié)，我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、十、十一自然段，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情。然后用課件出示“在我眼中，草蟲的村落就是！”這一句子，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，加深對(duì)課文的理解。至此，課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束，但教學(xué)并未隨之停止。

接著，我引導(dǎo)學(xué)生說說文中哪些描寫體現(xiàn)作者豐富的想象、獨(dú)特的感受。并用問題“你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫一寫自己觀察過的小蟲。這樣，既做到了讀寫結(jié)合，又將課堂引向課外，拓展了教學(xué)的空間。

五、說應(yīng)用

最后說說遠(yuǎn)程教育資源在本課的應(yīng)用。目前，中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程所提供的教學(xué)資源內(nèi)容豐富、形式多樣，本節(jié)課中用到的有：電腦、大屏幕電視、教案示例、習(xí)題精選、朗讀音頻、夏日蟲聲、課文插圖和幻燈片。在課堂中借助有關(guān)電教設(shè)備合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，因此，在教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：

1、選用資源，服務(wù)課堂教學(xué)

遠(yuǎn)程教育資源信息量大，有效地利用可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在遠(yuǎn)程提供的“教案示例”基礎(chǔ)上修改而成，作者簡(jiǎn)介來自于“拓展資料”，課后練習(xí)也部分選用了“習(xí)題精選”中的習(xí)題，用以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將有用資源為我所用，這大大提高了工作效率，給教學(xué)提供了極大的方便。

2、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在課堂開始，我通過播放夏日蟲聲和課文配樂朗讀，展示圖片，把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，很快將學(xué)生帶入情境，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的想象力。

3、提示目標(biāo)，提高教學(xué)效率

在“默讀課文，整體感知”階段，我用幻燈片出示了兩個(gè)學(xué)習(xí)要求，“深入村落，與蟲同樂”教學(xué)環(huán)節(jié)，我又用幻燈片出示重點(diǎn)詞句，這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，提升學(xué)生的注意力，從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進(jìn)行。

4、引領(lǐng)思考，體悟作者感受

在教學(xué)中我還注意利用幻燈片引導(dǎo)學(xué)生思考，深入草蟲的世界，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。如在教學(xué)中我展示的“原來，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少啊！”“在我眼中，草蟲的村落就是！”這兩張幻燈片，源于教材，又不局限于教材，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，使語文課程的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來。

正是由于多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源的使用，課堂才如此生動(dòng)，如此精彩。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師，我為能使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，而深感幸福！

《草蟲村落》說課稿9

教材分析

《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》六年級(jí)上冊(cè)（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文。 本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。

學(xué)情分析

學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。

以下內(nèi)容為完整課時(shí)的教案，對(duì)試講10分鐘起啟發(fā)作用，所以同學(xué)在試講中遇到類似材料，還必須仔細(xì)看清楚試講要求。仔細(xì)看材料進(jìn)行著重了解。做到熟悉能講！

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書寫生詞。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)

在讀中抓重點(diǎn)語句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。

說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過這些音樂家嗎？它們是什么樣子，喜歡它們嗎？這一問題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的開端是成功的一半。

（二）初讀課文，整體感知

讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。

（三）再讀課文，體驗(yàn)情趣。

學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn)，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？”

（四）情感升華，拓展延伸。

配樂朗讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個(gè)問題，讓學(xué)生說說自己的見聞，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí)，進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后肥城教育網(wǎng)社區(qū)EB3oLu；g）z讀寫結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

板書設(shè)計(jì)

本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心。

《草蟲村落》說課稿10

一 教材分析：

《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文。本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對(duì)草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛之情。

二 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

三 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：默讀課文，把握文章內(nèi)容。

(2)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

四 教法和學(xué)法

從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲;看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴;看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì);看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的手法，比如擬人、比喻;二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。

這種散文體的美文，不適合細(xì)講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng)，目的是感悟作者的文字功夫。

五 教學(xué)準(zhǔn)備

課件

六 教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

七 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

(一)、板書課題，導(dǎo)入新課。

今天，我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。

(二)讀寫新字，指名批改。

按聲調(diào)讀:

烘 龐勤 烤勉吻 逗謐俏巷韻

按音序讀

逗 烘 烤 勉謐 龐 勤俏 吻 巷 韻

按音節(jié)讀

韻 謐逗龐烘烤勤吻 巷俏勉

(三)出示新詞，指名朗讀。

靜謐、追隨、游歷、傲然、寒暄、熙熙攘攘、對(duì)視良久、歡躍、攀談、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆 、蘊(yùn)藏

(四)初讀課文，整體感知

1 自讀課文，思考問題：

本文的主要內(nèi)容 ：誰 在哪里 干什么

2 再讀課文：填寫表格。

細(xì)密的草莖 -------森林-------只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲--------游俠 ---------游俠歸來

小丘-------村落(街道 小巷)------花色斑斕的小圓蟲-蜥蜴-----少女 巨人------和諧生活

簇野灌叢----大樹----甲蟲----音樂演奏者------音樂演奏會(huì)

田地 ----小蟲子 ------勞動(dòng)者 (測(cè)氣候者 工程師搬運(yùn)工)------- 勤勞工作 (觀察氣象建筑設(shè)計(jì)

(五)、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感

1讀悟感嘆號(hào)，感受興奮之情

1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號(hào)的句子劃下來。

交流：

我想它一定是游俠吧！

讀著這感嘆句，讓我們情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。

( )的游俠 四海為家 懲惡揚(yáng)善 云游四方 濟(jì)貧劫富 武功高強(qiáng) 特立獨(dú)行

臨危不懼 (傲然 左沖右撞)

熱情大方 (解讀打招呼 理解寒暄)

伉儷情深 (意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久)

看哪！大街小巷 色斑斕的小圓蟲 粗壯的黑甲蟲 巨大的蜥蜴

(和諧的)村落

這是只有蟲子們才能演奏出來的！

全神貫注 音韻 靈泉

(二)讀問號(hào)，感受驚嘆之情

讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動(dòng)生活。引讀7-9段

這里出現(xiàn)了許多帶問號(hào)和省略號(hào)的句子，找出來體會(huì)體會(huì)。

問句：

(1)它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？

(2)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？(每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路)

(3)我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧。(我看見測(cè)氣候者忙于觀察，工程師 忙于建筑設(shè)計(jì) 各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任)

看到小蟲子的勤勉和智慧，你驚奇嗎？讓我們和作者一起來問一問。

A、讀好這幾個(gè)問句。

B、其實(shí)，這些問題的答案作者的心里都有嗎？用問句來表達(dá)有什么不一樣？

(三)讀悟省略號(hào)，感受意韻豐富

1、說寫補(bǔ)白，豐滿文本。

(1) 我看見測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……(口頭說)

我還看到了什么？

(2)我還看見了許多許多……

我們還看見了許多許多，我們還看見了什么？拿起筆寫下來吧。(交流)

黑甲蟲 小圓蟲 蜥蜴

寒暄 攀談 演奏 勞作

2、復(fù)現(xiàn)前兩個(gè)畫面。

看到這一切，你有什么問題？師寫一連串問號(hào)。

三、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書感受

(一)用感嘆號(hào)表達(dá)驚嘆。

看到這一切，我們都會(huì)由衷地感嘆：草蟲的村落里，蘊(yùn)藏著——勇敢 親請(qǐng) 友情 音樂才華 勞動(dòng)智慧

(根據(jù)學(xué)生回答，師寫一連串嘆號(hào))

(二)用問號(hào)表達(dá)疑問。

1、此時(shí)此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個(gè)問題：為什么作者筆下的草蟲世界會(huì)是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？

讀讀課文的開頭和結(jié)尾幾個(gè)自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？(又 忘了 忘了)

(愛自然、觀察、想象)

2、復(fù)現(xiàn)詞語。

3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以(再次引讀前后開頭、結(jié)尾四段課文)。

你們說，這是一次怎樣的漫游??？

小結(jié)：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問，讀書，有意思嗎？

(三)用省略號(hào)延伸探究。

老師更希望你們能把這些嘆號(hào)、問號(hào)變成省略號(hào)，因?yàn)閷?duì)草蟲世界的探索是無止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。