第一篇：2019《天氣之子》最新觀后感影評(píng)_天氣之子好不好看

《天氣之子》講述的是在氣候調(diào)節(jié)失控的時(shí)代，被命運(yùn)捉弄的少年和少女選擇各自的生活方式的故事。這是新海誠(chéng)繼《你的名字》后時(shí)隔三年的又一部動(dòng)畫電影，也是他的第七部及進(jìn)入令和時(shí)代后的首部動(dòng)畫電影，更獲得代表日本角逐第92屆奧斯卡最佳國(guó)際影片獎(jiǎng)的資格。這里給大家分享一些觀后感，供大家參考。

2019《天氣之子》觀后感

整個(gè)故事以女主能力真相的揭露為分界線的話，劇情發(fā)展到這時(shí)候我興致已經(jīng)消散得差不多了。不過后續(xù)的展開(包括結(jié)尾的小花招)還是偏離了一些我基于前述伏筆的料想。

通常情況下，觀眾很樂意看到自己的預(yù)測(cè)被打破，一則這提供了面對(duì)未知的興奮感，二則也是創(chuàng)作者突破自我、有野心的證明。

前提是，這樣的破壞對(duì)于作品來說是成功的。

為了厘清這一點(diǎn)，我們先要看前半段。

總的來說，前半段是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的都市戀愛喜劇。新海誠(chéng)用了很多擅長(zhǎng)的功夫，比如大量都市實(shí)景照片的處理，以及打蛋切蔥這樣的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)兩個(gè)黑背景小屁孩共同生活的真實(shí)感，至于生活的經(jīng)費(fèi)則來自靠販賣女主能力謀生。這樣的細(xì)節(jié)是否有真實(shí)感見仁見智(對(duì)三個(gè)接近獨(dú)自生活的小孩子來說未免歡快過頭，對(duì)主人公情感的培養(yǎng)也不夠深入)，但節(jié)奏是不錯(cuò)的，很多有趣的小設(shè)計(jì)也充滿了新海誠(chéng)過去所不常見的娛樂感甚至……嗯，工口感。

當(dāng)然前半的無憂無慮就要后半來買單了。

乍一看，隨著真相的揭露，后半的展開應(yīng)該圍繞著救人-救世界的選擇題來展開，這里無論結(jié)果是世界系的無力還是傳統(tǒng)boy meets girl的大團(tuán)圓，都是可以接受的。結(jié)果來講其實(shí)更接近后者，因?yàn)樾潞Ｕ\(chéng)刻意忽略了連綿暴雨所必然造成的人員物資的巨大損失，而盡可能地將其表現(xiàn)成純粹心情意義上的糟糕，從而促使救人的選擇不會(huì)對(duì)社會(huì)造成什么傷害，以抹去這方面的任性。

作為一部娛樂電影，這樣的處理雖然使得矛盾失去了該有的力量，但也足以討好一般觀眾。真正的問題是，新海誠(chéng)連救人的動(dòng)機(jī)和過程都刻意草草略去了。與其說男主在事情發(fā)生后突然成熟，不如說他在看到戒指后依然是全憑感情立刻做出了選擇;而除了一個(gè)模糊的許愿機(jī)制和空中世界的畫面炫技外(事實(shí)上，對(duì)空中世界的描述也是近乎沒有的，這部分該有的刻畫也被略去了)，一切都進(jìn)行的實(shí)在太過容易。

這樣處理的目的，在開場(chǎng)介紹男主東漂經(jīng)歷時(shí)就已經(jīng)做下了鋪墊。在略顯直率的導(dǎo)引下，敘事篇幅以及后半段的核心被置換成了人情-社會(huì)法則之間的矛盾——基于我基本沒讀過什么訪談或介紹性的資料，我更認(rèn)為是受了《小偷家族》的影響。

無疑，這是新海誠(chéng)過往所不曾挑戰(zhàn)過的內(nèi)容。當(dāng)然考慮到君名的大火，他想法上發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變也是可以理解的。但當(dāng)他付諸于劇本安排時(shí)，這種不成熟轉(zhuǎn)型帶來的粗暴和潦草暴露無遺。

人情一面上，對(duì)比有著相似情理矛盾的《小偷家族》，前半生活的真實(shí)感此刻就顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。幾乎沒有社會(huì)過去的主人公二人想法過于天真：之前女主暫時(shí)的消失一大部分的原因來自男主的任性，因而使得救人多少帶了些贖罪而非戀愛的味道;之后又缺少二人心態(tài)轉(zhuǎn)變的層層推進(jìn)，迅速陷入了和警方及云魚(?)的游戲。以片中一段著名的長(zhǎng)跑戲?yàn)槔?，新海誠(chéng)的描寫既無助于表現(xiàn)男主付出之巨大(缺少真實(shí)感，甚至沒有對(duì)竭盡全力跑的半死的特寫)，也無助于表現(xiàn)男主形象之轉(zhuǎn)變，甚至缺少該有的鋪墊，造成這段的表現(xiàn)力除了讓人啞然失笑外，遠(yuǎn)不如《穿越時(shí)空的少女》來的動(dòng)人。

代表社會(huì)法則的警察一面的刻畫也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。警方既不愿相信民俗的真實(shí)性(男主也沒有告知)，也不愿相信男主的決斷，甚至都沒能進(jìn)行該有的交流，就同樣迅速地轉(zhuǎn)變成了完全敵對(duì)的關(guān)系。因此，除了抓人時(shí)的無能狂怒以及像笨蛋般被人玩弄外，幾乎完全成為男主壯舉的鋪墊，直接抹去了該有的正義性和身為大人的成熟之處。同時(shí)，作為影響整個(gè)東京的天氣現(xiàn)象，其他都市人的態(tài)度也被理所當(dāng)然地直接忽視了。

平心而論，弱化其中一點(diǎn)而為另一點(diǎn)做鋪墊，也是完全能夠成立的。但當(dāng)新海誠(chéng)刻意將兩種矛盾聯(lián)系、對(duì)立起來的時(shí)候，這個(gè)問題徹底變得無可救藥。

最核心的一點(diǎn)，即在于民俗意義上的救人-救世界矛盾，和社會(huì)意義上的人情-社會(huì)法則矛盾，是截然不相干的。在其他一些作品里，這里完全可以處理成警方和大眾相信人比天氣重要(考慮到女主多次給他們帶來晴天)，然后齊心協(xié)力，幫助男主送入天空、突破困難救出女主，并讓主人公建立信心更好地面對(duì)社會(huì)生活的模式，雖然俗套，卻光明正大。

但為了強(qiáng)行讓二者對(duì)立起來，新海誠(chéng)唯有通過粗暴的干涉(如讓男主直接開槍)和弱化大人方面的判斷力(這部分也是殘存的世界系特點(diǎn))來過渡到他想要的結(jié)尾。而眾所周知，新海誠(chéng)又是一個(gè)長(zhǎng)于敘情弱于敘事的監(jiān)督，缺乏在針尖起舞的能力的他不得不在有限的篇幅放棄自己擅長(zhǎng)的利用風(fēng)景氣象細(xì)膩地烘托、刻畫人物情緒的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)而將這些時(shí)間用來完整地?cái)⑹雒?，反而更加惡化了觀感。

(體現(xiàn)出來另一點(diǎn)就是細(xì)節(jié)上有不少呼應(yīng)，但敘事處理上失之粗糙，小栗旬在廢棄大樓上態(tài)度的轉(zhuǎn)變和老警官的走訪即是兩例)

在經(jīng)歷了如此糟糕的后半段后，結(jié)尾無論如何已經(jīng)無法拯救全篇。

新海誠(chéng)在結(jié)尾上依然運(yùn)用了他完全錯(cuò)誤的省略法。社會(huì)真正殘酷的三年(男主被遣送回島，女主極可能被迫和弟弟分離，進(jìn)入兒童福利院;小栗旬也因傷警而被逮捕)被一筆帶過;再次回到東京時(shí)，大雨雖如初，所有人卻仿佛業(yè)已成熟，所有事云淡風(fēng)輕，主人公們重逢之際，充滿浪漫精神地喊出大丈夫。

對(duì)比坂元裕二在《Mother》和《即使如此也要活下去》結(jié)尾的處理，這樣的收尾也是缺乏力度和說服力的。如果沒有篇幅闡述主人公對(duì)社會(huì)規(guī)則和理解，他們的反抗自然也成了純粹青春期般無因的反抗;如果作品不能在社會(huì)范疇下像他過去在世界系里把應(yīng)有的傷痛展示得淋漓盡致的話，這樣的“社會(huì)派”只是隔靴搔癢，無法帶來更深入的思考;這樣的“大丈夫”也無法給觀眾任何信心，畢竟男主你三年你住島上又不淋雨(最后走出校門的時(shí)候是陰天沒撐傘，推測(cè)男主上學(xué)的地方應(yīng)該沒下雨)……

在上映后，有不少評(píng)論認(rèn)為本作是新海誠(chéng)回歸初心之作，但新海誠(chéng)想做的顯然不是舒適區(qū)內(nèi)簡(jiǎn)單的老調(diào)重彈，他對(duì)真實(shí)社會(huì)中一些言論的不滿想必也是他選擇突破自我的契機(jī)之一。遺憾的是，在緊張的制作進(jìn)程和票房的壓力下，他還是沒有做好足夠的準(zhǔn)備。社會(huì)是比少男少女二人小世界遠(yuǎn)為復(fù)雜的環(huán)境，過于粗枝大葉的人物形象和情節(jié)發(fā)展只會(huì)失去應(yīng)有的真實(shí)感。

唯一的掌聲獻(xiàn)給田中將賀，在田村篤的補(bǔ)正下，天氣之子無疑是他人設(shè)工作的新高峰。雖然女主以及她弟弟中途幾次讓我出戲到小草莓，不過在該有的時(shí)刻，微表情將色氣、覺悟和各自性格都傳達(dá)得比較到位。

最后講下音樂。RADWIMPS當(dāng)然不是一支社會(huì)派樂隊(duì)，不過某些時(shí)期，他們所展示出的陰暗的部分比天氣之子想表現(xiàn)的可殘酷多了;而當(dāng)野田洋次郎想做些愉快的曲子的時(shí)候，又變得難以和新海誠(chéng)失敗的敘事合拍。除了主題曲勉強(qiáng)有點(diǎn)印象外，中間沒有一首給我留下了印象(除了依然過濫的鋼琴音)，這點(diǎn)同樣不如君名。

2019《天氣之子》觀看影評(píng)

四星半的潛質(zhì)，最終感覺三星半。

首先是音樂問題?！短鞖庵印分幸魳穼?duì)于情緒的渲染和推動(dòng)作用十分充分，但有些過火。片子的敘事也用音樂推進(jìn)，正常劇情和大時(shí)間跨度的劇情用音樂進(jìn)行更替，雖然合理，但是破壞了整部電影的流暢性。看到一半的觀感就好像這部電影被新海誠(chéng)剪成了無數(shù)個(gè)優(yōu)秀的MAD，BGM中的運(yùn)鏡

獨(dú)白和情緒一切都很好，只是不像一部擁有流暢劇情和情感變化的動(dòng)畫電影。新海誠(chéng)君名之前的電影問題也是敘事，起承轉(zhuǎn)合過于沖突，天氣之子雖然用音樂做了過渡，不知是音樂運(yùn)用不當(dāng)，還是說新海誠(chéng)編寫的劇本本身有問題，電影中的節(jié)奏轉(zhuǎn)換過于頻繁，導(dǎo)致有些生硬。

另外在主題和內(nèi)容方面我也有一些些的失望。感覺新海誠(chéng)的電影走不出“個(gè)體”的圈子，雖然符合了日本電影導(dǎo)演“私性化”的趨勢(shì)，也適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的生活節(jié)奏，但每部電影就像是精美珠寶的堆砌，同類型的電影看多了難免產(chǎn)生疲憊之感。人物形象塑造也全靠背景設(shè)定，角色沒有“演技”，臺(tái)詞或許只起到了推進(jìn)劇情的作用，本身沒有值得駐足斟酌的價(jià)值，豆瓣上有句評(píng)論很精辟，”臺(tái)詞尬比大魚海棠“(@混沌貓頭)。換個(gè)發(fā)色換個(gè)瞳色還是兩年前的那個(gè)君名。

而男主反復(fù)強(qiáng)調(diào)的”為什么所有人都不理解我“”不是世界改變了我們，我們兩個(gè)人還是把世界改變了“在糟糕的劇情推動(dòng)下面現(xiàn)得突兀甚至有些搞笑，就好像是敝帚自珍，沉浸在自己的世界里，與世界沒有一絲一毫的聯(lián)系同時(shí)還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)錯(cuò)的不是自己，而是這個(gè)世界，而我們兩個(gè)人憑著愛情憑著對(duì)于世界深?yuàn)W中心在感官上的理解，就能夠改變世界行進(jìn)的軌跡。這個(gè)邏輯單獨(dú)看還是合理的，但一與現(xiàn)實(shí)的世界產(chǎn)生聯(lián)系，就立刻退居飄渺的幻想鄉(xiāng)了。而諷刺的是，這部電影與社會(huì)、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系還特別大。

其實(shí)，天氣之子中有意思的設(shè)定還挺多的，可惜的是這些元素為主線劇情和人物讓步，沒能得到挖掘與討論。例如城市人情社會(huì)秩序;天上世界背后的以及詳細(xì)展開;三年中大于逐漸淹沒東京還原Dr.Stone中的末世景象中所體現(xiàn)出來的“反文明”傾向(“反”并不意味著是反對(duì)，而是更加自然生長(zhǎng)的世界，就像電影中提到過的“東京這片地方最初就是一片海，所以它只不過是回到了本來的樣子”)以及最令人感到好奇的人們?nèi)绾卧凇靶聳|京”(東京真慘又毀了一次)生活，男女主角又如何消化新的社會(huì)秩序與彼此之間的感情等等，無奈影片就在這里戛然而止了。

2019《天氣之子》觀看心得

男主離家出走的原因，一直以為有什么非常不得已的理由，后來男主講述自己的心路歷程的時(shí)候我就笑了。說走就走的旅行，夸父逐日

男主隨便地上撿把槍就敢揣包里，后面還隨便就敢拿起槍對(duì)著警察，日本對(duì)未成年犯罪應(yīng)該也挺寬松的吧

女主祈禱成為天氣之子，男主也可以祈禱成為天氣之子，那就是說成為天氣之子是誰上誰行，只要是在那個(gè)地方努力祈禱，人類移居天上世界指日可待了（預(yù)告里說什么他們決定的改變了世界的かたち，合著就是東京讓水淹了

劇情前面說天氣之子是讓天氣回到原來的樣子，后面又解釋說東京本來就是海，被淹了就是回到原來的亞子

劇情走向跟你的名字太像了，開頭輕松快樂，后面女主丟了找女主

新海誠(chéng)真的很喜歡在動(dòng)畫里做航拍，還原新宿景象

男主全程行為都很令人迷惑

這片生動(dòng)形象的表現(xiàn)出了“日本警察都是廢物”的效果，男主快被押進(jìn)看守所了偷襲警察往外跑，穿過樓道穿過大廳愣是沒人攔得住

有人說你的名字男女主最后沒在一起，我的看法是不一定，他們只是分開登場(chǎng)，其它一概沒講。如果明說會(huì)影響前作的留白，這就仁者見仁了

整體來說作為老早買早上9點(diǎn)第一場(chǎng)票的觀眾，看到后半覺得無聊甚至有點(diǎn)搞笑，屁股都坐不住了，作為多年新海誠(chéng)粉絲，主觀評(píng)價(jià)覺得比《天氣之子》還爛的只剩下《追逐繁星的孩子了》，然而那個(gè)的歌更好聽一些。

另外我特別喜歡《グランドエスケープ》這歌

2019《天氣之子》觀看體會(huì)

寫在前頭的半點(diǎn)閑聊

趕著第一天上映去看了電影，和電影非常契合的雨天，今年日本的雨季特別的長(zhǎng)又是幾年以來7月溫度最低的夏季?？赡苷欠浅憣?shí)，在看到熟悉的事物不由得跟小伙伴相視一笑，池袋北口的塔，歌舞伎町路過的求人廣告車，桌子上的伊右尉門，抽屜里的DHC，無一不是生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在看到陽菜做飯時(shí)，豆苗和蔥只剪最上面一層，留著長(zhǎng)長(zhǎng)再噶，還有原本在山手線游蕩的主角越住越遠(yuǎn)，入大學(xué)時(shí)租房租到了國(guó)分寺，真實(shí)到窮人落淚。

剛看完出電影院我心里就只剩一句話可以概括這個(gè)電影了

畫面音樂精良上至業(yè)界一流，劇情臺(tái)詞尬比大魚海棠

首先例行夸獎(jiǎng)?wù)\哥的作畫質(zhì)量，住在東京的人會(huì)很有感概，對(duì)于我來說也算夢(mèng)回東京之旅。不得不說誠(chéng)哥是真的很有美的眼光，這次的主題從櫻花散落換到了朦朧雨季，整片幾乎都在下雨的場(chǎng)景中度過，無論是天臺(tái)的雨中對(duì)話，高樓叢立的都市中投下的陽光一束還是雨停破晴，俯瞰東京的花火大會(huì)，無一不表達(dá)了誠(chéng)哥的美學(xué)功底，精美的作畫把天氣演繹的淋漓盡致。單是為了作畫，我覺得都值得進(jìn)電影院一看。唯二要吹的就是這次的原聲，作為RADWIMPS十年老粉，在你的名字之前，完全不知道他們居然能配原聲，觀影中覺得配音非常出眾，觀影結(jié)尾的音樂猛的發(fā)現(xiàn)又是RADWIMPS有點(diǎn)出乎意料。請(qǐng)吃我這一發(fā)寶藏樂隊(duì)安利。

接下來就是批評(píng)部分，非常主觀，完全臆斷，請(qǐng)小心食用。

總的來說天子的劇情真的是一言難盡，可以說是你的名字的缺陷放大版，任何你能在前作感受到的尬點(diǎn)，在這作都可以加倍體驗(yàn)。以至于看到最后10分鐘，我簡(jiǎn)直是坐立不安，觀影完畢后和小伙伴無言走出電影院。天氣的巫女的故事來看，整體上故事構(gòu)架還是boy meets gril。都市傳說民間故事，云層里的平原，大氣里游動(dòng)的魚，這些提前設(shè)定好的背景可以看出是有一定的訴述野心的，應(yīng)該好好利用才是，結(jié)果全部成為了戀愛的配菜。誠(chéng)哥在表達(dá)上淡化了主角的生活有多么糟糕，讓兩個(gè)人都互相扶持著，周圍的鼎力相助，到了后來為了慘而慘，讓人覺得實(shí)在是太強(qiáng)行。生硬的戀愛戲，尷尬的臺(tái)詞，不敢說誠(chéng)哥老了不懂戀愛的故事了，但是對(duì)比秒五那種含蓄而真誠(chéng)的情感敘述，這次的層次實(shí)在是低太多。盡管放下了腦子觀影，也覺得帆高的前后轉(zhuǎn)變太不合理。當(dāng)帆高喊出“我只是想再見她一次而已”的時(shí)候，我回想起了幾年前在電影院里初聞那句“你以為你接受的是誰的愛”。心里由衷的期愿下一作再不要寫這種低魔世界的戀愛故事了。我愛誠(chéng)哥我愛秒五，在原創(chuàng)動(dòng)畫電影式微的今天，希望誠(chéng)哥加油。

2019《天氣之子》觀看感想

10月27日，新海誠(chéng)在中國(guó)傳媒大學(xué)發(fā)布了《天氣之子》的發(fā)布會(huì)。發(fā)布除了新海誠(chéng)外還有為天氣之子配樂作曲的“RADWIMPS”樂隊(duì)成員也來到了現(xiàn)場(chǎng)，本次《天氣之子》的作畫鏡頭比《你的名字》更多所以動(dòng)畫劇情也會(huì)更豐富。

團(tuán)隊(duì)用了一年的施工時(shí)間完成《天氣之子》的電影制作，對(duì)于觀眾的提問新海誠(chéng)也十分謙虛自己并不是大家口中的“細(xì)節(jié)狂魔”新海誠(chéng)也在發(fā)布會(huì)中透露《天氣之子》的作畫參考了《大魚海棠》的畫面。而《大魚海棠》的導(dǎo)演也對(duì)新海誠(chéng)表示敬佩。

雖然《天氣之子》7月19日在日本就已經(jīng)首映，但國(guó)內(nèi)的觀眾已經(jīng)迫不及待了。因?yàn)槌恕赌愕拿帧贰短鞖庵印吩谌毡灸孟碌钠狈砍煽?jī)依然驚人，截止目前《天氣之子》在日本創(chuàng)下了130億日元的票房成績(jī)，榮登2019年劇場(chǎng)版排行榜第五名。

三年前《你的名字》在內(nèi)地一舉斬獲5.7億票房，今年的《天氣之子》能否破當(dāng)年創(chuàng)下的記錄?我認(rèn)為還是很有可能的。

天之子是一個(gè)講述在充滿暴風(fēng)雨的世界里一起勇敢地生活下去的故事，男主角“帆高”離開離島獨(dú)自一人前往首都東京，由于生活拮據(jù)不得不找一份工作，于是來到了一間專門出版奇怪超自然刊物的出版社擔(dān)任寫手。

但就在這時(shí)他也遇上了一位神奇的少女“陽菜”這位不可思議的少女擁有讓天空變晴的能力，通過了解兩人從邂逅到相愛，再到落難，一段都市奇妙旅程就此展開。

《天氣之子》的電影主題曲《愛能做到的還有什么》也是由《你的名字》音樂的原班人馬“RADWIMPS”樂隊(duì)負(fù)責(zé)創(chuàng)作，這已經(jīng)不是第一次和新海誠(chéng)合作了。此前你的名字主題曲《燈籠夢(mèng)》和《前前前世》已經(jīng)能聽到出色的配樂能力，這次也能穩(wěn)定發(fā)揮。

新海誠(chéng)的個(gè)人畫風(fēng)極為強(qiáng)烈，從2007年播出的《秒速5厘米》2013年的《言葉之庭》再到16年爆紅的《你的名字》新海誠(chéng)的動(dòng)畫功力能看到明顯的提升，動(dòng)畫也越來越好。

從《葉言之庭》開始新海誠(chéng)動(dòng)畫的劇情方面就明顯看到越做越好了，以前新海誠(chéng)在Falcom游戲公司時(shí)候的短板已經(jīng)逐漸彌補(bǔ)了過來，當(dāng)時(shí)新海誠(chéng)還在參與公司游戲的OP和ED等動(dòng)畫制作。

特別像《你的名字》這種反轉(zhuǎn)劇情真的非常震撼，本來以為只是單純的交換身體，直到一切都被流星毀滅才發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人根本不在同一個(gè)世界，時(shí)間維度的錯(cuò)開讓人措不及防，男主找到當(dāng)年的隕石坑這段至今記憶尤深刻，女主去東京也注定找不到那個(gè)他!但最后結(jié)局還算非常完美的走到了一起。

今年的新作《天氣之子》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜呢?既然動(dòng)畫的鏡頭已經(jīng)達(dá)到1700個(gè)了，那么片場(chǎng)113分鐘的話平均4秒內(nèi)就會(huì)換一個(gè)鏡頭，所以這部動(dòng)畫我還是覺得值了，除了我身邊的朋友基本都已經(jīng)預(yù)定了電影票，非常期待11月1日《天氣之子》的首映。

第二篇：《獨(dú)龍之子》觀后感

觀看《獨(dú)龍之子》有感

賴晶 瑞和實(shí)驗(yàn)學(xué)校

高德榮的先進(jìn)事跡早就耳聞目睹，他所獲得的“全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“全國(guó)道德模范”等榮譽(yù)稱號(hào)不僅是他一個(gè)人的榮耀，也是我們黨和國(guó)家、是他那個(gè)民族、他所在的地區(qū)的榮耀。電影《獨(dú)龍之子高德榮》讓我們通過藝術(shù)的形式，更加形象生動(dòng)的感受到了這一點(diǎn)。

影片表現(xiàn)的是人們耳熟能詳?shù)漠?dāng)下，現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境、行為方式、時(shí)政元素，讓觀眾多了些親切感。片中電視臺(tái)記者所持的“高德榮真的就那么無私”“高德榮愛不愛自己的家人”等疑惑，也是現(xiàn)今多數(shù)人對(duì)一些先進(jìn)典型的疑問。于是，當(dāng)我們看到高德榮拒絕調(diào)州里而堅(jiān)守獨(dú)龍江、親身抓捕盜獵者、要求表彰修路武警官兵、身體力行融洽中緬胞波關(guān)系、引種重樓幫助鄉(xiāng)親致富、苦口婆心的教育白南、與妻子女兒的心心相印等情節(jié)，當(dāng)我們?yōu)樗亩虝阂惶毂话才诺萌绱司o湊卻又都是為了老百姓的利益奔波而感概，所有的疑問都消除了，一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)為人民服務(wù)的公仆不得不讓我們敬仰折服。影片中的高德榮如同現(xiàn)實(shí)中的他一樣，話不多，大多是用行動(dòng)說話，但是一旦說話都很實(shí)在：“共產(chǎn)黨就在老百姓中，在960萬平方公里土地上”、“要把91.7公里的邊防線裝在心頭、抱在懷里”、“我一輩子就想兩件事，獨(dú)龍族鄉(xiāng)親富起來，把通向獨(dú)龍江的公路修通”，這字字句句如金石擲地，憾人心扉，足以看出作品潛心刻畫的，是一個(gè)說到做到，真實(shí)可信的共產(chǎn)黨員形象。

《獨(dú)龍之子高德榮》帶領(lǐng)我們?cè)诿利愂嵉莫?dú)龍江感悟了一位心地善良、胸懷坦蕩、情操高尚的人，當(dāng)高德榮身披霞光向我們走來時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)，他就是一位用真情播撒陽光的人。總書記在接見高德榮時(shí)表揚(yáng)他是時(shí)代楷模、獨(dú)龍族帶頭人、全國(guó)的一面旗幟。如果我們的所有共產(chǎn)黨員、共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部都能像高德榮一樣真心實(shí)意的為人民服務(wù)，播撒黨的陽光，那么，中華民族的希望怎么可能實(shí)現(xiàn)不了呢？

第三篇：河?xùn)|之子觀后感

河?xùn)|之子觀后感

---向景海鵬同志學(xué)習(xí)

“神九”飛天，國(guó)人夢(mèng)圓。2012年6月，景海鵬再次入選神舟九號(hào)載人飛行任務(wù)乘組并擔(dān)任指令長(zhǎng)，同劉旺、劉洋一起光榮執(zhí)行并出色地完成了我國(guó)首次載人交會(huì)對(duì)接任務(wù)。“神九”載人飛船的成功發(fā)射、完美交會(huì)對(duì)接和勝利返航，把中華民族筑夢(mèng)太空的千年夢(mèng)想向前推進(jìn)了一大步，宣告了中國(guó)已成為世界上第三個(gè)完整獨(dú)立掌握空間交會(huì)對(duì)接技術(shù)的國(guó)家，成功叩開了空間站時(shí)代的大門。

作為中國(guó)首位二度飛天的航天員，景海鵬同志是中華民族的驕傲，更是運(yùn)城人民的自豪。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，景海鵬同志始終牢記黨和人民的重托，視黨的需要為最大需要，視人民利益為最高利益，對(duì)黨忠誠(chéng)、愛國(guó)敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、敢為人先、求真務(wù)實(shí)、無私奉獻(xiàn)，為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)，是新時(shí)期黨員干部的楷模。他的先進(jìn)事跡，為運(yùn)城新時(shí)期發(fā)展增添了一筆寶貴的精神財(cái)富，對(duì)于加快推動(dòng)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、我要學(xué)習(xí)他忠于黨、忠于祖國(guó)、忠于人民的高尚品格，堅(jiān)定理想信念，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，全身心地投入到祖國(guó)的各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)之中，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)作出積極貢獻(xiàn)。

二、我要學(xué)習(xí)他矢志事業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)操守，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈、矢志不渝的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他科學(xué)求實(shí)、精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，以永不滿足、敢于爭(zhēng)先的精神，積極投身社保工作，在平凡的工作崗位上創(chuàng)造不平凡的工作業(yè)績(jī)。

三、我要學(xué)習(xí)景海鵬同志勇于面對(duì)挑戰(zhàn)、敢于奪取勝利的革命斗志。始終做到在風(fēng)險(xiǎn)面前泰然應(yīng)對(duì)、榮譽(yù)面前坦然面對(duì)，進(jìn)一步堅(jiān)定信心、振奮精神，扎實(shí)工作、敬業(yè)奉獻(xiàn)，奮力開創(chuàng)芮城經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的新局面。

我要以景海鵬同志為榜樣，以昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌、開拓創(chuàng)新的實(shí)際行動(dòng)、奮勇趕超的工作勁頭、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，立足崗位、銳意創(chuàng)新，克難攻堅(jiān)、真抓實(shí)干，為社保工作再鑄輝煌!

第四篇：河?xùn)|之子觀后感4

河?xùn)|之子觀后感

---向景海鵬同志學(xué)習(xí)

在全縣上下深入學(xué)習(xí)貫徹十八大精神的重要時(shí)刻，縣委、縣政府邀請(qǐng)英雄航天員景海鵬回到家鄉(xiāng)作《回報(bào)家鄉(xiāng)，為國(guó)爭(zhēng)光》專題報(bào)告。

景海鵬是鹽湖區(qū)人，現(xiàn)為中國(guó)人民解放軍航天員大隊(duì)特級(jí)航天員，正師職大校軍銜，2008年入選神州七號(hào)飛行任務(wù)乘組并圓滿完成任務(wù)，2012年6月再次入選神州九號(hào)載人飛船乘組并擔(dān)任指揮長(zhǎng)。作為中國(guó)首位二度飛天的航天員，景海鵬是中華民族的驕傲，更是運(yùn)城人民的驕傲和自豪。

一字一句總關(guān)情?！痘貓?bào)家鄉(xiāng)，為國(guó)爭(zhēng)光》的報(bào)告提綱有28頁，但每一個(gè)字都是景海鵬自己用心寫就的。他用樸素的語言談了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、27年從軍經(jīng)歷和兩次航天經(jīng)歷，一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的事例贏得了陣陣掌聲；他用熱情親切的言語與臺(tái)下交流互動(dòng)，一句句真誠(chéng)幽默的回答引發(fā)了聽眾會(huì)心的笑容。景海鵬同大家分享了自己的座右銘：“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，努力努力再努力，堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持”，與奮力推動(dòng)運(yùn)城轉(zhuǎn)型跨越的全市干部群眾共勉。

精彩的報(bào)告會(huì)，讓大家深切感受到景海鵬作為一名航天英雄所具有的勇往直前、勇攀高峰的昂揚(yáng)斗志，銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的崇高品格，求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)守紀(jì)律的工作風(fēng)貌，給人以鼓舞和激勵(lì)。

我要學(xué)習(xí)他忠于黨、忠于祖國(guó)、忠于人民的高尚品格，堅(jiān)定理想信念，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，全身心地投入到祖國(guó)的各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)之中，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)作出積極貢獻(xiàn)。我要學(xué)習(xí)他矢志事業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)操守，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈、矢志不渝的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他科學(xué)求實(shí)、精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，以永不滿足、敢于爭(zhēng)先的精神，積極投身社會(huì)保障工作，在平凡的工作崗位上創(chuàng)造不平凡的工作業(yè)績(jī)。我要學(xué)習(xí)景海鵬同志勇于面對(duì)挑戰(zhàn)、敢于奪取勝利的革命斗志。始終做到在風(fēng)險(xiǎn)面前泰然應(yīng)對(duì)、榮譽(yù)面前坦然面對(duì)，進(jìn)一步堅(jiān)定信心、振奮精神，扎實(shí)工作、敬業(yè)奉獻(xiàn)，奮力開創(chuàng)芮城經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的新局面。

我要以景海鵬同志為榜樣，以昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌、開拓創(chuàng)新的實(shí)際行動(dòng)、奮勇趕超的工作勁頭、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，立足崗位、銳意創(chuàng)新，克難攻堅(jiān)、真抓實(shí)干，為社保工作再鑄輝煌!

第五篇：楊氏之子說課稿優(yōu)秀

楊氏之子說課稿優(yōu)秀

楊氏之子說課稿優(yōu)秀1

一、說教材：

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文五年下冊(cè)第三單元第10課《楊氏之子》。本課選自南朝劉義慶的《世說新語》，講述了梁國(guó)姓楊一家中九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語言幽默，頗有趣味。這是一篇文言文，是學(xué)生初次接觸的文言文，又是本組的開篇課文，本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，掌握學(xué)習(xí)古文的方法，打好學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)具有重要的地位和作用。因此，我結(jié)合教材特點(diǎn)和本組單元的教學(xué)要求、學(xué)生原有的知識(shí)水平，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過學(xué)生正確、流利的朗讀課文，自學(xué)生字，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；

2、理解古文的意思，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古文的方法，使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛古文的感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟語言的精妙，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

二、說教法：

本課的教學(xué)過程力求體現(xiàn)以學(xué)生為主，以師為輔，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方法使學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上對(duì)文言文有個(gè)初步的'認(rèn)識(shí)；在流利朗讀的基礎(chǔ)上，能夠理解古文的意思；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，感悟語言的藝術(shù)魅力，體會(huì)古文的韻味。由于學(xué)生是初次接觸文言文，掌握學(xué)習(xí)古文的方法尤為重要。因此我又運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，突破難點(diǎn)之處。

三、說學(xué)法：

學(xué)生運(yùn)用課前預(yù)習(xí)，課堂理解感悟的學(xué)習(xí)方法，通過自學(xué)、交流、匯報(bào)等活動(dòng)方式，采取多種方式的朗讀，在讀中思考，讀中感悟，理解古文意思。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，總結(jié)學(xué)習(xí)古文的基本方法，體會(huì)語言的精妙。

四、說教學(xué)過程：

（一）、直接導(dǎo)入：

老師采用直接導(dǎo)入的方式導(dǎo)入。對(duì)學(xué)生說生活中有很多精妙的語言。有的語言幽默風(fēng)趣，有的語言機(jī)智巧妙，有的語言精練得當(dāng)。今天我們就一同走進(jìn)第三組課文，從《楊氏之子》這課中去感受一下語言的魅力吧！板書感受語言的藝術(shù)10楊氏之子通過讓學(xué)生理解課題，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。

（二）激趣讀文，初識(shí)文言

學(xué)生剛接觸文言文，能否正確斷句、流利朗讀是首先遇到的困難。教學(xué)中我首先進(jìn)行范讀，給學(xué)生以停頓、語氣、語調(diào)上的暗示。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我出示課件，讓學(xué)生看著大屏幕，然后領(lǐng)著學(xué)生一句一句的讀，讀準(zhǔn)音，斷好句，解決字音字形的問題。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立朗讀，為理解文本鋪開道路。

（三）熟讀深思，學(xué)文悟法

有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)文言文的橋梁。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了一個(gè)大問題：你讀懂了什么？怎么讀懂的？“讓學(xué)生匯報(bào)交流，出示句子，一句一句的讓學(xué)生匯報(bào)理解，并有意地進(jìn)行學(xué)法的引導(dǎo)。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)板書：看注釋聯(lián)系上下文，擴(kuò)詞連句。理解之后配樂朗讀，提高學(xué)生的理解和欣賞能力。

（四）吟誦品評(píng)，精析妙語

這個(gè)環(huán)節(jié)重在解決教學(xué)的難點(diǎn)。結(jié)合本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目及文中語言，讓學(xué)生直入精妙語言之處。讓學(xué)生說說：這個(gè)故事最精彩、最吸引你的是什么地方？

再通過精妙語言的師生對(duì)話，比較兩個(gè)句子，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生感悟精妙語言的妙處，并從中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

（五）拓展古文，感受語言

學(xué)生初識(shí)古文，初步了解古文的學(xué)習(xí)方法，剛剛讀出古文的一點(diǎn)味道來，一定有一種意猶未盡的感覺。這個(gè)時(shí)候再出示一篇小故事，既能滿足學(xué)生的求知欲望，又能考察一下學(xué)生是否能夠體會(huì)到語言的精妙之處，一舉兩得。

總之，本課力求結(jié)合課標(biāo)做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生讀有味道，學(xué)之有法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)讀書與閱讀理解的能力。

楊氏之子說課稿優(yōu)秀2

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)析：

《楊氏之子》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇講讀課文。這個(gè)單元教學(xué)主題是“語言的藝術(shù)”，共四篇課文。通過學(xué)習(xí)文言文、劇本、相聲、記敘文使學(xué)生感受話言表達(dá)的藝術(shù)，并通過綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用得精妙的語言，以不斷豐富學(xué)生的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言來表達(dá)。

本文出自六朝志人小說《世說新語》，該書是我國(guó)第一部志人小說，在中國(guó)古典小說發(fā)展史上有重要的地位。這篇文言文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)階段的第一篇文言文。它雖然篇幅短小，但故事風(fēng)趣睿智，語言靈動(dòng)，人物鮮活。通過記敘楊氏之子在招待客人時(shí)機(jī)敏而巧妙地應(yīng)答，不僅使一個(gè)聰慧機(jī)智的楊氏之子的形象躍然紙上，而且文言文語言的簡(jiǎn)要與精當(dāng)也得到清晰地凸顯。課文對(duì)于第一次接觸文言文的`五年級(jí)孩子，還是很新奇的。

2、教學(xué)目標(biāo)

1）學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

2）通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)字詞，將課文讀通、讀懂、熟讀成誦。

3）學(xué)生能從文中體會(huì)到男孩應(yīng)對(duì)語言的巧妙，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高語文綜合素養(yǎng)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

由于本課是學(xué)生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，并且抓住人物對(duì)話，感悟楊氏之子的聰慧，語言的精妙。所以我將此作為難點(diǎn)來突破。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)背景資料，課件

5、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

二、說教法

閱讀教學(xué)的核心是讀，學(xué)習(xí)文言文的基本方法更是讀，因此本課教學(xué)的主要方法是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀―再讀―細(xì)讀―精讀―美讀―熟讀的過程，在此過程中讓學(xué)生讀思議相結(jié)合，經(jīng)歷尋疑―釋疑―解析―入情―品味―成誦的過程，使學(xué)生在讀中感知、讀中感悟、熟讀成誦，從而豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）課前談話，導(dǎo)入課題。

我們每天都在用語言與人交流溝通，說到語言，我國(guó)古代言語非常精練、簡(jiǎn)潔，例如以前我們學(xué)到過的子曰：

（1）三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

（2）溫故而知新，可以為師矣。

（3）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？（出示課件）

1、剛才我們說到的語言稱為文言，以文言寫成的文章叫做文言文。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇選自《世說新語》的文言文——楊氏之子（板書）

2、讀題，解題。“氏”指對(duì)有身份有地位人家的尊稱，“楊氏”可以解釋為楊家，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。那你就是——（指2個(gè)不同性別的學(xué)生回答。）

（二）反復(fù)朗讀，感悟添趣

1、這是我們第一次接觸文言文（板書：文言文），文言文中每個(gè)字或詞也許包含豐富的意思，在朗讀上和白話文也有很多不同之處，試讀出古文的韻味，在哪些地方做了停頓，用停頓線在文中做上記號(hào)。

梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。

2、讀句借助注釋理解意思。

（三）咬文嚼字，探究生趣

1、這篇古文，最精彩、吸引人的是楊氏子與孔君平的對(duì)話。出示對(duì)話，孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。讀懂他們兩人的話外之意了嗎？

2、小練筆：當(dāng)然孔君平也絕非凡人，后來官至為九卿之一的廷尉———掌管國(guó)家的刑法，他知道低估了楊氏子了。如果你是孔君平，會(huì)夸怎么楊氏子？而聰慧的楊氏子而如何拱拱手謙虛地應(yīng)答呢？可以學(xué)著古人或現(xiàn)在我們說話的樣子來寫寫他們之間的對(duì)話嗎？

課件出示：孔君平笑曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

兒拱手答曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

3、展示白話文和古文兩組對(duì)話，在對(duì)比中進(jìn)一步感受到文言文精煉、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。

（四）熟讀成誦，課外延趣

1、熟讀成誦。

2、讀《世說新語》中的故事兩則。

四、說板書

根據(jù)課文內(nèi)容我將課文中重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)出來，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約，布局合理，能讓學(xué)生一目了然的感受到課文是從“孔、楊”兩姓上做文章，引發(fā)出歡樂的故事，使學(xué)生體會(huì)楊氏之子語言的精妙之處。

10楊氏之子（兒子）————————甚聰惠

△

孔君平：此是君家果。楊————楊梅

（在姓上做文章）

楊氏子：未聞孔雀是夫子家禽?？住兹?/p>

楊氏之子說課稿優(yōu)秀3

一、說教材：

1、教材內(nèi)容：《楊氏之子》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第十冊(cè)第三組的第一篇課文。本組的主題是“語言的藝術(shù)”，所選課文最大的特點(diǎn)是在人物語言上見功力。編排目的就是讓學(xué)生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國(guó)的語言。

2、文本解讀：《楊氏之子》選自《世說新語》。這是小學(xué)階段第一篇文言文。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默，機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，情節(jié)簡(jiǎn)單，語言幽默，頗有趣味。通過本課學(xué)習(xí)，一是讓學(xué)生理解古文的意思，感受故鄉(xiāng)中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是讓學(xué)生對(duì)文言文有初步的認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)奠基；三是通過課后搜集妙言小故事，積累語言，豐富語言。

3、教學(xué)目標(biāo)：

A類目標(biāo)：

1）、會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，能正確讀寫“家禽”等詞語。

2）、能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫。

3）、了解文言文的基本特點(diǎn)。

B類目標(biāo)：

1）、能根據(jù)課后注釋，疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2）、抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙和聰明機(jī)智。

C類目標(biāo)：

1）、分組練筆豐滿文本。

2）、交流課外搜集的妙言小故事，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課是學(xué)生第一次接觸古文，學(xué)生能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難，因此指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。讓學(xué)生參考課后注釋讀懂意思，整體感知課文內(nèi)容，并把沒寫出來的內(nèi)容補(bǔ)充出來，應(yīng)做為難點(diǎn)來突破。抓住人物對(duì)話，感悟楊氏之子的聰惠，語言的精妙，也是本課重難點(diǎn)之一。

5、預(yù)習(xí)作業(yè)：

1）、會(huì)寫課后6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，能正確讀寫詞語。

2）、能正確朗讀課文，能根據(jù)課后注釋，了解故事內(nèi)容，旁邊批注自己的感悟和不懂的問題。

3）、搜集妙言小故事，準(zhǔn)備課上交流。

二、說教法：

閱讀教學(xué)的核心是讀，因此本課教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法。談話導(dǎo)入——講究激勵(lì)性；初讀尋疑——提倡自主性；再讀釋疑——倡導(dǎo)探究性；細(xì)讀解析——主張創(chuàng)造性；美讀品味——提倡鑒賞性；熟讀成誦——主張積累性；讀寫結(jié)合——激發(fā)想象性，意在拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

三、說學(xué)法：

學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)習(xí)本課的主要方法是朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷初讀—再讀—細(xì)讀—美讀—熟讀—誦讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑—釋疑—解析—入情—品味—成誦—讀寫的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題，解決問題的過程。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

五、說教學(xué)目標(biāo)的具體實(shí)施過程：

第一課時(shí)

第一板塊：名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（A35分鐘）

以同學(xué)們課下積累的古代名言警句為話題導(dǎo)入新題，解題。然后大屏幕出示《楊氏之子》，讓學(xué)生讀，比較與平時(shí)所學(xué)課文有什么不同，發(fā)現(xiàn)文言文的基本特點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生興趣。

第二板塊：反復(fù)朗讀，讀好文本。（A1、210分鐘）

本板塊除讓學(xué)生過好生字關(guān)外，應(yīng)重在讀上下功夫。首先引導(dǎo)學(xué)生斷句，讓他們明白應(yīng)怎樣停頓，然后通過自讀，抽生讀檢查。在朗讀不盡人意時(shí)，老師再逐句進(jìn)行指導(dǎo)，并通過表情和適當(dāng)?shù)闹w語言范讀，還原語言文字的形象，切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生感受到讀書學(xué)習(xí)是一種樂趣。因?yàn)楹玫睦首x能幫助學(xué)生理解課文，能激情激趣。

第三板塊：根據(jù)注釋，疏通全文。（B110分鐘）

本板塊的教學(xué)，在學(xué)生依據(jù)注釋自讀自悟的基礎(chǔ)上，采取尋找伙伴，自由結(jié)合的方式，理解內(nèi)容。在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，以簡(jiǎn)驅(qū)繁，從以下幾點(diǎn)突破難點(diǎn)。

本課只有五句話。學(xué)習(xí)第一句話，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)孩子姓楊，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊，著重理解通假字“惠”，同智慧的“慧”，但還有仁愛、善良、溫順之意?！奥敾荨币辉~，說明楊氏之子既聰明又有教養(yǎng)。第二句重點(diǎn)理解“詣”字，詣多指拜訪尊敬的人或長(zhǎng)輩，可見這楊氏非同一般，是孔君平尊敬的一個(gè)人，而且楊、孔兩家交往甚密，不然怎會(huì)“乃呼幾出？”這個(gè)小孩怎么會(huì)知道來人姓孔？既然如此，就不能理解為孔君平是以楊梅取笑楊氏子，而是開個(gè)玩笑，“考考”他，是不是“甚聰惠”。第三句重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，孩子端來各種水果，其中有楊梅，再次強(qiáng)調(diào)“楊”字。第四句讓學(xué)生明白，孩子姓楊，而楊梅的第一個(gè)字也是“楊”，看來，楊梅是你們家的水果。第五句強(qiáng)調(diào)：“禽”不是指家禽，“禽”指的是鳥，飛禽走獸。孩子由孔君平姓孔，馬上想到孔雀，真可謂聰惠。

抓住重點(diǎn)詞語，反復(fù)朗讀文中人物對(duì)話，感悟人物說話的語氣，便于學(xué)生更深刻地理解課文，也不失為學(xué)習(xí)文言文的一種好辦法。

第四板塊：美讀品味，體會(huì)楊氏之子的聰惠（B210分鐘）。

學(xué)生僅僅理解了課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，升華文本，才能活躍思維。想想：全文55個(gè)字圍繞哪三個(gè)字寫的？一石激起千層浪，學(xué)生找到“甚聰惠”后，再引導(dǎo)學(xué)生品讀全文的對(duì)話，體會(huì)楊氏之子之聰惠。

①從“應(yīng)聲答曰”可看出他反應(yīng)快。

②從“未聞孔雀是夫子家禽”的回答中，可看出孩子會(huì)聽，能聽出孔君平話中話，也用孔的姓回敬孔。答得妙，加上“未聞”語氣委婉客氣，避免了對(duì)長(zhǎng)輩的冒犯，且天衣無縫。

③從“為設(shè)果，果有楊梅”可看出他會(huì)待客，熱情、大方、有禮。最后再讓學(xué)生讀，反復(fù)比較有無“未聞”兩字的微妙變化，使學(xué)生感悟到：幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場(chǎng)面非常輕松愉快，顯示出孩子的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。

讀書要讀出味道來，抓住關(guān)鍵詞，帶著問題讀書，才能讀出味兒來，才能體會(huì)到讀書的樂趣。

第五板塊：熟讀成誦，豐富積累。（A25分鐘）

人常說：“熟讀成誦更要緊”，學(xué)完課文，然后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生誦背，更有利于積累語言，豐富語言。

第二課時(shí)

第一板塊：導(dǎo)入新課（4分鐘）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，楊氏之子的聰明機(jī)智給我們留下了深刻的.印象，誰能把這個(gè)小故事講給大家聽。以講故事的形式導(dǎo)入，既鞏固了上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，又導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí)。

第二板塊：讀寫結(jié)合，激發(fā)想象。（C126分鐘）

這個(gè)故事選自《世說新語》是南朝劉義慶寫的。有人考證說，楊氏之子叫楊修，但不是三國(guó)時(shí)期的那個(gè)楊修，這是一家之言。不過這個(gè)楊修也聰明過人，現(xiàn)在我們以楊修為名，把這個(gè)故事分組進(jìn)行新編。

第一組的同學(xué)：想象，楊修九歲了，他長(zhǎng)得什么模樣，用哪些語句可表現(xiàn)出他聰明機(jī)靈。第二組想象二、三句，楊修家是大戶人家，誰來開門？小孩是誰叫出來的？小孩出來后，會(huì)怎樣跟孔君平見面？第三組想象四、五句，小楊修拿出水果以后，他們?cè)趺凑f的？還會(huì)說些什么？這一設(shè)計(jì)意在讀寫結(jié)合豐滿文本，讓學(xué)生豐富想象，使學(xué)習(xí)變成一種特殊的享受，變成一種精神需要。

第三板塊：交流搜集的妙言故事。（C210分鐘）

生活中不乏精妙的語言，抽生讀自己搜集的妙言小故事。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語文綜合素養(yǎng)。

六、說板書：

楊氏之子聰惠

楊——楊梅反應(yīng)快

會(huì)聽

孔——孔雀會(huì)說

這樣的板書設(shè)計(jì)，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約，能讓學(xué)生一目了然的感受到課文是從“孔、楊”兩姓上做文章，引發(fā)出歡樂的故事。故事中的小孩聰惠，表現(xiàn)在反應(yīng)快，會(huì)聽、會(huì)說，突出了文章重點(diǎn)，給學(xué)生留下了深刻的印象。

總之，整堂課始終以學(xué)生為主，以讀為主，讀中解，讀中品，最后熟讀成誦，既使學(xué)生讀懂了課文，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

課外拓展應(yīng)把握好怎樣的度？

隨著有效教學(xué)框架的不斷深入，課外拓展已成為必不可少的一部分，它既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，真可謂一舉兩得，那么課外拓展應(yīng)把握好怎樣的度？

1、課外拓展要有針對(duì)性。例如學(xué)習(xí)了《楊氏之子》，楊氏之子的聰明機(jī)敏，巧妙應(yīng)答給同學(xué)們留下了深刻的印象。課下，可讓學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)妙言小故事，感悟他們的語言藝術(shù)，豐富自己的積累。再如學(xué)習(xí)了《打電話》，可讓學(xué)生看電視時(shí)，注意相聲的表達(dá)藝術(shù)。

2、課外拓展要有上的性。無的放矢，什么也做不好，課外拓展也同樣如此。為使學(xué)生視野更廣闊，學(xué)完課文后，老師也可有目的的為學(xué)生補(bǔ)充一些內(nèi)容。如學(xué)了《兒童詩兩首》，可補(bǔ)充《山村孩子的畫》《童年》等，既使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又節(jié)省了時(shí)間。

3、課外拓展要有可操作性。老師布置的內(nèi)容盡可能使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)完成，如時(shí)間過長(zhǎng)，任務(wù)過大，會(huì)使學(xué)生失去興趣，也難以達(dá)到拓展的目的。