第一篇：《嗝嗝老師》觀后感
《嗝嗝老師》觀后感11篇
認真品味一部作品后，相信你會有不少感想吧，是時候抽出時間寫寫觀后感了。那要怎么寫好觀后感呢？以下是小編幫大家整理的《嗝嗝老師》觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《嗝嗝老師》觀后感1《我的嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，教育這個題材，好像蠻硬的？但電影用輕松幽默又帶著溫馨的方式，從一個自己有無法控制的抽蓄問題的老師帶一個放牛班，來讓觀眾對“教”與“學”有不同的感受。說到印度的教育電影，就會想到《三個傻瓜》，《我的嗝嗝老師》雖然沒有到那么感人，但還是兼顧商業(yè)性跟很好的訊息，蠻容易消化，看完也可以帶走一些想法。
這種要讓人“改變”的故事，就看過程是否有說服力了，片中不只是老師改變了不想念書的學生，改變的還有老師教學的方式，學校對于老師及學生的看法等等。蠻不錯的一點就是這些改變并不是發(fā)生一件事就完成了。很現(xiàn)實的，有些事情的確會在當下打動我們，讓我們“想要”改變，可是回到生活中，改變的過程遇到挫折，當初讓我們不想改變的那些環(huán)境或個人因素還在，幾次之后我們很容易又會覺得不可能改變的，于是又回到原狀了，而《我的嗝嗝老師》有去談這一塊，所以讓它更能說服觀眾。
當然，劇情有比較戲劇化的設計跟時間上的巧合，但也因為這樣所以還蠻能吸引一般大眾，如果要把訊息傳遞出去，我倒覺得這樣沒什么不好。而且片中的大人小孩選角都不錯，感情流露都蠻真摯，不會有做戲的感覺，角色特色鮮明，雖然人物蠻多的，但不重要的都還可以分辨出來，連年輕演員也可以把內心的感受表現(xiàn)的不錯，把故事想傳達的訊息帶出來。
所以想傳達的訊息到底是什么？其實還蠻多的。女主角本身就會受到異樣眼光，她跟大家不同，但只是她的不同比較外顯而已，其他人就比她“正?！眴?，我們?yōu)槭裁匆X得人一定要怎樣呢？同樣這些放牛班的學生也是因為貧窮背景而受到其他學生排擠，甚至被老師排斥，越是用叛逆的方式反抗，越是被討厭，形成惡性循環(huán)。
除了點出問題以外，《我的嗝嗝老師》也有解決方案，老師用更生活化的方式把大家已經(jīng)知道的事跟課本上的內容連結，且把不同學科融合，因為在真實世界上問題本來就不是一種學科可以解決的感覺。而且不只是學科而已，老師教得再好，如果學生沒有意愿，也不會去學習。所以幫助他們看到學習的意義，可以選擇怪罪環(huán)境，怨天尤人；也可以選擇接受環(huán)境，去做自己能做的。除了學科上有好的教學方法，也要在心態(tài)的引導上配合，才會有效果。
還有，《我的嗝嗝老師》最后還更進一步點出，并不是當了老師之后就不用再學習了，教人只是把自己所知道的傳授出去，但并不表示自己已經(jīng)完美。這點也很值得已經(jīng)“定型”的大人們思考，自己有多少年沒有改變了？沒有再吸收新知了？沒有再成長了？不見得是指學術上，待人處事上、生活態(tài)度上等等也都包括在其中。
以上只是列出一些，《我的嗝嗝老師》有不少很正面也很實用的訊息，透過輕松甚至有些感動的方式呈現(xiàn)出來，不是對觀眾說教，而是讓觀眾自己去感受，進而接受。這部電影本身就是一種很好的教育示范。
《嗝嗝老師》觀后感211月9日期中考試后，我和孩子們一起觀看了電影《嗝嗝老師》。這應該是我上班以來學校組織的看電影活動中，最適合與學生們一起看的一部。
以下感受送給作為老師的自己。
奈娜老師身上有很多優(yōu)秀老師所共有的特點：熱愛教育，不放棄任何一個學生。但因她有著生理上的缺陷，使她在教師工作的這條路上遇到更多的挫折，所以顯得更加感人。
第一次感動，是因為奈娜的小學校長對她說的那句話：“我們會像對待其他學生那樣對待你?！痹谒麑π」媚锷斐龃竽粗傅囊凰查g，我被深深地感動了。正是因為有了可汗校長，才有了奈娜后來的優(yōu)秀和對教師事業(yè)堅持。我小學的經(jīng)歷讓我曾經(jīng)想過，如果將來我成了老師，一定會公平對待每一個學生，不會偏心。奈娜很幸運，遇到了改變她一生的好老師！
第二次感動，就是她班上孩子們由于破壞了學校實驗項目的模型，被學校停課，奈娜也幾乎放棄了自己的堅持的時候，孩子們找到了她，求她不要放棄他們，并像她曾經(jīng)教他們的那樣，舉起手掌，告訴她：您就是我們的北極星。相信每一個當過老師的人都會被這里感動的，因為一個老師最幸福的就是學生能主動找老師請教，并對老師的付出表達感恩。
第三次感動，也是最感動的，就是在結尾時，即將退休的奈娜校長在人群中見到并擁抱自己的第一批學生時，看到曾經(jīng)如此頑劣的學生，一個個都長大成人，都那么幸福健康，這應該是每一個老師最欣慰的時刻了。那一刻，我甚至也在想象自己的學生，長大成人的樣子……
以下感受送給我的學生們。
“沒有差學生，只有差老師，”這句話是奈娜老師說的。這體現(xiàn)了她對教育事業(yè)的熱愛和堅持，也是源于她小時候可汗校長給她的支持與鼓勵。但是奈娜老師能夠成功，不僅是因為她遇到了一位好校長，更因為她有一個好媽媽，以及她自己不懈的努力。就在她做老師的時候，甚至也曾一度想放棄那些孩子們，那時是孩子們主動找到了她，才有了后來的逆襲。我想告訴大家，只有你和老師一起努力，我們才能成功。
9F班的同學們家庭條件很差，一開始毫無學習欲望，更談不上學習習慣和基礎知識。但最終他們和老師一起努力，超越了9A班，這充分說明了學習動力和堅持努力的重要性。電影里的這個故事發(fā)生在印度，但是大家知道嗎？這個患有妥瑞氏綜合癥的老師的原型人物是個美國人。這就是說，在世界上，無論在什么地方，作為一個學生，要受到所有人的認可，你必須要努力學習，做最好的自己。同學們，不論你的起點在哪里，只要你擺正心態(tài)，積極努力，你的前途都是不可限量的。
最終能讓9F班走上領獎臺的，不僅僅是因為他們在學業(yè)上的成就，更是因為他們在人格上的健全。9A班的男老師，當他知道自己陰暗的計謀沒能實施，他終于認識到自己固執(zhí)的偏見錯了。9A班的那個男生，也終于認識到自己配不上那枚印著PERFECT的勛章。同學們，無論學什么，我們要先學做人！
所以，孩子們，不管你來自什么家庭，學習基礎怎么樣，只要你無所畏懼，只要你還有夢想，我們就能一起超越自己，離夢想越來越近！
《嗝嗝老師》觀后感3近期看了一部推薦的印度電影——《嗝嗝老師》，說起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”，這一詞對于印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來看，不過短短的幾年時間，相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧！爸爸》可以說是風靡全球，部部影片都值得讓人回味，成功地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”，只能說明印度做電影他們是認真的。
談了一點對于印度電影的感受，回歸到今天要說的主題上來?！多绵美蠋煛分饕v了一個有著無法治愈疾病缺陷的老師，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個差生的認可，她用特立獨行的教學方式，讓學生考出了好成績。可以說劇情很簡單，可能很多人在看的時候就能猜到接下來發(fā)展的劇情，但是要說的是這部電影無疑是傳播著一種正能量。
首先我感受到的一種精神就是堅持的信念，常說一個人能長期堅持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合癥，一種抽動穢語綜合征，這一罕見病讓她說話時不停發(fā)出“哇哇哇”的聲音，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。后因校長在全校師生面前給予的尊重便勵志要當老師，女主人公堅持了5年，一直應聘做老師，一直被拒絕，學校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了，不過奈娜也是反擊得漂亮：如果你們之前沒聽說過這種病，如果我剛才的解釋有讓你們認識到這種病，那么我相信也能教學生認識新事物。正是她的這種堅持的信念，才讓她有了實現(xiàn)目標的原力。
這就告訴我們一個堅持的道理，當一件事開始做的時候不知道是行還是不行時，隨著客觀規(guī)律發(fā)展變化，可能就不行了，不能做了，這時候放棄，這件事失敗了。堅持做一件事，堅持往前走是對的，隨著變化而采取不同的應對方法，只要這件事認真分析過后是正確的、可行的，便成功了。
其次，對待弱勢群體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的“壞”學生都可以說是弱勢的一方。一個是因為患病，造成的終生缺陷；一個是一群受到老師和學生共同抵觸和排擠的來自貧民窟的學生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑，還是作為對立面的A班，優(yōu)等生們表現(xiàn)出來的高傲和鄙視，以將F班趕出學校為己任，都體現(xiàn)出了一種對弱勢群體的輕視。
這就是現(xiàn)在我們說的“冷漠綜合征”，冷漠像是冰冷的水，澆滅公平與正義的火種；冷漠像是源源不斷汽油，讓無恥者無畏愈演愈烈。冷漠，讓好心人扶起摔倒的.老人而惹上官司，卻無人愿意作證和聲援；冷漠，讓那些本就是弱者在公交車上沒有讓座而遭受欺負，讓倚老賣老更加橫行；冷漠，讓家長不敢灌輸善良給孩子，老實人吃虧已然成為社會的共識。冷漠，就讓黑白顛倒、是非不分任由發(fā)展，成為狂妄之徒無所顧忌，卻讓受欺者欲訴無門。冷漠讓各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，發(fā)揮到了極致，誓要消滅善良和正義的聲音！冷漠，讓正義的聲音感到凄涼和后怕，一次次地暗下決心，不再捧著正義而形影單獨、孤寂！
好了，用電影印象最深刻的一句話結束：做一件事情，不要問自己為什么要去，問問自己為什么不呢？
《嗝嗝老師》觀后感4看完《嗝嗝老師》內心激情澎湃，這才是學生最好的老師，這也是孩子們最愛的老師！用影片當中學生的話說：“老師你首先是我們9F班的老師，然后才是學校的老師！”這是老師得到最好的評價，任何榮譽都比不了的最佳褒獎。
影片的主角納娜·瑪圖爾出生于中產階級家庭，但是由于身患圖雷特綜合征，她會不由自主地發(fā)出像打嗝一樣的聲音，而且由于緊張，頻率會增加。他的父親因為有她這樣一個女兒感到羞愧。
瑪圖爾由于從小患病，她被學校拒絕，甚至父親也希望她上特殊學校，但是她的媽媽堅持為她尋找正常的學校。經(jīng)過12所學校的拒絕后，終于第13所學校同意接受她。而且她還努力學習拿到雙學位，普通人尚且難以拿到雙學位，可想而知她付出了多少常人難以忍受的艱辛，才有這個結果。就像瑪圖爾說的，她天生就是要來人間當老師的，因為那個接受她的可汗先生。
一般的老師教授知識；優(yōu)秀的老師教人理想；更優(yōu)秀的老師會運用它，激勵我們努力前進。所以可汗先生就是激勵瑪圖爾前進的人。當時還是校長的可汗先生在禮堂當著同學們和家長們說：我保證像對待其他學生一樣對你。所以瑪圖爾進了正常的學校，有機會接收正常的教育。即使畢業(yè)五年沒有找到教師的工作，靠兼職漫畫養(yǎng)活自己，她依然堅持自己必須做教師的夢想。
即使18所學校拒絕了她，接收她的學校也是投遞簡歷5次。這個班的孩子們氣走了前幾任老師，最后一位老師永遠休假，所以才有了她的工作機會。校長說因為她很有活力，所以給她機會。
這個學校是中產階級貴族學校，這一班孩子卻是貧民窟的孩子，他們也想融入這個學校，結果發(fā)現(xiàn)只能受到歧視與侮辱，所以他們索性破罐子破摔，與老師和其他同學們故意針對。瑪圖爾需要一份工作證明自己是個好老師，班上的孩子們需要證明自己并不比別的同學們差，這是他們的共同點。
我最欣賞瑪圖爾的一句話：沒有壞學生，只有不會教的老師。即使孩子們嘲笑她的奇怪聲音、凳子被破壞她摔倒、粉筆冒火花她都沒有放棄他們。孩子們因為在化學課上惡作劇，學校玻璃打碎了，學校要求開除他們的情況下，瑪圖爾堅決為孩子們爭取，他們留下了。老師和學生的心連在了一起，他們接受了這個老師。就像同學破壞學校的項目，一個女同學批評他：瑪圖爾只是表達有問題，你是心靈有問題！
瑪圖爾在學校給孩子們上課，不拘泥于教室和形式。籃球場、會議室都是他們學習的好場所。后來他們即將被開除，只保留考試資格，不允許進學校，他們的課堂更是在海邊，在船上，任何學習的場所都不放過。
最后孩子們得到了年紀最高榮譽，那是她們最親愛的老師為他們爭取來的，那也是孩子們努力換來的?，攬D爾是一個好老師，第一她愛自己的學生們；第二她看到孩子們不同的差異，給他們樹立不同的目標；第三她有信心、有能力給孩子們最好的教育！所以她最后任學校校長，孩子們也都很優(yōu)秀就不難理解！
《嗝嗝老師》觀后感5影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應聘一名老師，她有很高的學歷，但就是無法控制打嗝，所以被很多學校拒絕。后來，她來到了圣諾特克斯學校應聘教師，結果被錄取了?？墒亲屗裏o法想象到的是他們把她分配到最差的班級，這個班級只有15名學生，都是從公立學校轉來的，在學校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說：他們剛開始的時候也想好好學習，真的非常努力，但是同年級的學生不接受他們，老師也瞧不起他們，對他們十分冷漠，于是這些貧民窟的孩子們越來越灰心，就開始叛逆，再后來不學習，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時候，接受了9F班學生的各種挑戰(zhàn)，他們用各種方式去欺負馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認為他們有想象力，讓我想象不到。
在影片中，最讓我想象不到的是當他們往白桶里倒液態(tài)氨的時候，并在上面放上彩色球，結果使得班里窗戶爆炸，也差點讓老師受傷。因為這些事，校長和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學，在奈娜老師對校長的力爭和保證下，孩子們可以學到期末考試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開學校。大家回到了教室，老師嚴肅的說：“如果你們想學習，明天9點我在教室等你們，如果你們不來，9：10我去交辭職信”。可以說，奈娜老師已經(jīng)開始找到如何教育這些孩子們的方法，通過老師的一言一行體現(xiàn)出老師對他們的耐心和不放棄。
9F班的同學一直被9A班的同學歧視，直到9F班的同學進入全國科技項目的實驗室，看到9A班科學小組的實驗基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說，太陽能電池板的朝向等一些問題，9F班的同學發(fā)現(xiàn)并提出修改意見，但是9A班的同學根本不予采納，在她們給校長和學校的老師們演示時，實驗發(fā)生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學身上，使他們被攆出了學校，校長認為他們不可救藥?？墒?，奈娜老師還是沒有放棄，讓大家在各自家里學習，他們有的在打漁船上學習，有的在打水后學習，還有的在賣菜時學習，同學們日夜苦讀，有時間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學習的動力來源于老師的愛和對老師的愧疚。他們害怕辜負老師，怕失去老師的信任，正如歐露指著阿蒂什說：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里。”大家從剛開始讓老師教不過一天的想法到認為老師還行再到對老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進的方向。通過大家的共同努力9F班的同學都及格了，歐露還取得了年級第一名的好成績，他們的實驗在全國科技比賽中獲獎。奈娜老師把“師德”二字體現(xiàn)的淋漓盡致，正如可汗校長對奈娜老師的教導，讓我們明白了：“一般老師教你知識，好的老師教你做人，而偉大的老師，會帶你領悟人生”。
通過對影片的觀看，讓我們深深地體會到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責。每天中午都會利用自己的休息時間進班叮囑我們改錯、背課文、默寫等，晚上還經(jīng)常加班到7、8點鐘，給同學們講錯題、批改作業(yè)。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學生，我們也要像9F班同學一樣努力學習，聽老師的話，上課認真聽講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實驗班的同學。
《嗝嗝老師》觀后感6前段時間我觀看了優(yōu)秀的電影作品《嗝嗝老師》，找到了很多共鳴，同時該作品在教學上和與學生相處方面也給了我一定的啟示。
嗝嗝老師有托利氏綜合征，一開始被認為不適合當老師，而且從第一天上課的情況來看，確實這個病癥給她帶來了不小的麻煩。同學們不懂事，編說唱來取笑她。她不惱，反而欣然和孩子們一同唱起來，我想是從那一刻開始那些孩子們感覺到這個老師確實有點不一樣的地方。她內心比很多人都強大，她對于同學們十分有耐心。她不急于大聲呵斥，而是采取了獨特而迂回的方式想辦法先融入到班級當中，融入到孩子們的內心中。這些種種足以見得她志在最終把孩子們教好，不急于一時。老師時常被比作春雨，潤物細無聲。我時常也會問自己，孩子們尊稱我一聲老師，我為孩子們又帶來了什么呢？我想首先就應該和嗝嗝老師能帶來的一樣，那就是高尚而細膩的陪伴。
作為教自然科學的老師，她會采取變化教學場地和授課方式的手段去吸引同學們的注意力。從教室到大樹下，再到學校的體育室；從利用干冰膨脹講物質，到利用扔出的雞蛋去描述拋物線，處處都體現(xiàn)出她教學設計的負責和認真。同學們共同的特點就是對于新鮮事物容易產生興趣，不同的學生也有不同的興趣點和優(yōu)勢學科，通過細心的觀察，去找到同學們的閃光點，我們的嗝嗝老師同樣也是充分地利用了我們教學主體的特點，做到了因材施教。
嗝嗝老師對于學生是十分積極負責的。家長會，喝了五杯奶茶都等不來一個家長，可見這些孩子從自己父母那里得到的關心和照顧就有所缺失。嗝嗝老師并沒有接受失望失落的心情回家休息，而是擔起責任去一對一走訪每一個處于貧民窟的學生家庭。在走訪的時候，她了解到了同學們共同所面對到的家庭的窘境，以及每一個孩子個體更深層次的特點，比如細心觀察其中一個孩子組織賭博，她發(fā)現(xiàn)了這個孩子有數(shù)學的天分；了解到生活的不易讓孩子們早早學會自己做飯，利用做飯時候的小常識去讓化學知識得到共鳴。越努力的人會越幸運，嗝嗝老師能更多的了解到孩子們，取得孩子們的信任，能最終把孩子們教好，這些和她的努力工作和負責任的態(tài)度是分不開的。作為老師，我認為首先應該負起的責任就是把學術能力提高到一定境界，也就是要把課準備到自己最優(yōu)秀的狀態(tài)。以前我所以為的優(yōu)秀就是把課講深講難講透，讓學生不住地贊嘆老師好強。被學習能力弱的同學們一遍一遍的蹂躪后，我有了對于優(yōu)秀的重新解讀，那就是追求極致的同時，千萬不要忘了打好基礎。
教育就是一盞燈去點亮幾百盞燈，再由幾百盞燈去點亮上萬盞燈，就好像核裂變中的鏈式反應。空洞的教育就如同中微子（沒有電量，質量幾乎為零），哪怕每秒都有數(shù)以億計個穿過人體都不會給人帶來任何變化，只是隨著時間的流逝，浪費掉了美好的光陰。不合格的老師要比不合格的醫(yī)生更加可怕，那就是在莫財害命。有效的教育就如同慢速的中子（同樣沒有電量，但是質量還可以），打到鈾235的原子核內，一顆就讓它達到了質變，裂變發(fā)生，打出更多的中子去影響到別的鈾235原子核。
《嗝嗝老師》觀后感7強烈推薦去看，被觸動到的點很多：
嗝嗝老師去應聘，結果所有的面試官都被她的打嗝吸引了：“你這是怎么回事?你不能停下來嗎?”嗝嗝老師給他們解釋自己得了妥瑞士綜合癥。最后，嗝嗝老師被婉拒了，說你這種情況，是不能當老師的。離開時，嗝嗝老師問這些面試官：
“你們從前聽說過妥瑞士綜合癥嗎?”
“沒有?！?/p>
“現(xiàn)在你們有所了解了嗎?”
“了解了?！?/p>
“既然我能向你們解釋清楚什么是妥瑞士綜合癥，為什么我不能教孩子呢?”
嗝嗝老師上班第一天，學生全體唱歌學她打嗝，想把她趕走。讓學生們想不到的是，她也加入了他們，跟著一起唱“嗝嗝嗝嗝嗝......”，沒有看到期待中老師的尷尬、難堪，學生們吃驚而無聊地停了下來。嗝嗝老師對他們說：“你們現(xiàn)在打嗝，只是這一陣子，你們可以停下來。但我不能，我要打一輩子?！焙⒆觽冦蹲×?......那一刻，讓我想到了美國心理學老師Elisa教我們的：當有人說你蠢的時候，你可以說：“謝謝你發(fā)現(xiàn)了這一點，其實我更蠢呢!”當你內心足夠強大，認為自己OK的時候，外界說你不好的時候，你會有些不舒服，但也不會完全掉進去。當你內在的憤怒、羞愧沒有被對方激起的時候，對方攻擊的力量也就會弱下去......3
嗝嗝老師讓孩子們把各自最恐懼和最討厭的東西寫在一張紙上，然后折成紙飛機：“來，孩子們，把你們的恐懼都放飛。你的生活被卡在寫滿你恐懼的這一頁，但如果能忍受他們，這些現(xiàn)實會成為你飛翔的翅膀?！比缓竺總€學生放飛了自己恐懼的紙飛機。
然后學生的狀態(tài)發(fā)生了本質改變，他們開始努力學習，配合老師完成作業(yè)，等等。
兩個男生吵架，嗝嗝老師命令自己班的孩子回班級，那個男生對她出言不遜：“你那嗝嗝嗝嗝聲真難聽.......”事后，同班的女生對那個男生說：“她只是聲音在打嗝，而你的心在打嗝.......”
孩子們因犯錯誤被趕出了學校，嗝嗝老師也難過地懷疑：可能自己真得不適合當老師，可能自己真得不會教孩子.......孩子們找到她，兩個犯錯的孩子來向她道歉：“那天放飛恐懼飛機時，只有我們兩個的飛機是空白的，我害怕你再像其他老師一樣離開，我害怕再被你拋棄，我不敢寫出我的恐懼?，F(xiàn)在，我知道了，你就是我們的北極星，你為我們指引方向，我們需要你........”
嗝嗝老師一直在和爸爸沖突，爸爸說：“作為父親，自己幫不到孩子，不能治好孩子的打嗝，覺得很挫敗，才在你小時候，曾經(jīng)離開過家......”嗝嗝老師說：“我不需要幫助，我不需要被治療，你就不能接受，我就是這樣子的嗎?”
“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應當是依循生命本真的大愛?！编绵美蠋燂@然身體力行地做到了這一點。這也是她教育能成功的原因。
《嗝嗝老師》觀后感8“沒有壞學生，只有壞老師”，觀看《嗝嗝老師》后，這句話在我的腦海里久久盤旋揮之不去，苦苦思索直至它在我心里生根發(fā)芽，因為在主角奈娜身上折射出的我作為一名成長顧問應有的品質，奈娜努力向上、以心育人不誤人子弟，而我要勤勉思索、以身作則，同為育人，奈娜有所得，我亦有所悟。
一、“有教無類，因材施教”。
每個人所處的環(huán)境、家庭狀況、接受的教育、社會經(jīng)歷是不同的。因此，性格和愛好也就不同，都會有自己的理想、信念、志趣和感情。作為東方康明的成長顧問，我應該像奈娜老師學習，用耐心與寬容對待學生們，將心比心的去了解學生們，發(fā)現(xiàn)他們的長處或不足，明白他們的所需所想，并用自己最大的努力去幫助他們。人無完人，如果把缺陷、不足比作一道裂縫，我們應該知道，只要在合適的時機下，這也是光可以照進來的地方。
二、“同心山成玉，協(xié)力土變金”。
上課的第一天，孩子們就給奈娜來了個下馬威，在椅子上做了手腳，奈娜結結實實地摔在地上。此后，更是花樣翻新的各種惡作劇。他們挑釁奈娜，打賭她干不了幾天就得倉皇而逃，像她的前任一樣。直到有一次，惡作劇鬧得實在大了，驚動了校長。他們本以為會受到責罰，沒想到，奈娜替他們頂了鍋，把責任都包攬到自己身上。從來沒有人這樣做過，他們面露驚詫。也由此，他們的內心發(fā)生了微妙的變化，他們開始接納奈娜，這個人，好像是對我們好的，是會為我們著想的。孩子們也漸漸的開始認同、信任奈娜老師。在日常生活中，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。學生對老師的認同感十分重要，凝聚力十分重要，認同了你這個人，才會認同你做的事。你說的話，做的事，他們才能聽得進去。集體，是為了實現(xiàn)一個共同的目標而集合起來的一個團體，需要的是心往一處想，勁往一處使，需要的是分工協(xié)作，優(yōu)勢互補，需要的是團結友愛、關懷幫助，需要的是風雨同舟，甘苦與共！“上下同欲者勝，風雨同舟者興”。
三、我們在日常生活工作中經(jīng)常會遇到諸多不順.社會誘惑多能否堅持自身的原則，遇到困難是否迎刃而上？上天不會虧待每一個持之以恒的人，不忘初心，方得始終，對自己的人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長，人生沒有什么是不可能的。只要堅持，我們一定會活成自己渴望的樣子。
四、“非學無以廣才，非志無以成學”。
影片中奈娜如一株向陽花般倔強地生長向上，在不斷地學習中綻放自己，點亮學生的心靈。
其實人的一生實際上是不斷學習的一生，“茍日新，日日新，又日新”，在這個飛速發(fā)展的時代，我們作為成長顧問，更要以敏銳的知覺，跟上時代的步伐。加強學習，不斷增強本領，既要多讀有字之書，也要多讀無字之書，作為管理老師，我需要在學習中不斷提升自我，完善自身，這樣才能更好地去管理學生，同時要言傳身教，引導身邊的人共同學習，共同進步。東方康明學生之家發(fā)展至今，為數(shù)之不盡的學生們提供了最最優(yōu)質的服務和引導，老師們的素質對學生的成長有至關重要的影響。我們要堅信沒有壞學生，只有壞老師這句話，勉勵自我，提升自我，為了學生的成長與發(fā)展，盡自己最大的努力。
《嗝嗝老師》觀后感9影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應聘一名老師，她有很高的學歷，但就是無法控制打嗝，所以被很多學校拒絕。后來，她來到了圣諾特克斯學校應聘教師，結果被錄取了?？墒亲屗裏o法想象到的是他們把她分配到比較差的班級，這個班級只有15名學生，都是從公立學校轉來的，在學校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說：他們剛開始的時候也想好好學習，真的非常努力，但是同年級的學生不接受他們，老師也瞧不起他們，對他們十分冷漠，于是這些貧民窟的孩子們越來越灰心，就開始叛逆，再后來不學習，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時候，接受了9F班學生的各種挑戰(zhàn)，他們用各種方式去欺負馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認為他們有想象力，讓我想象不到。
在影片中，比較讓我想象不到的是當他們往白桶里倒液態(tài)氨的時候，并在上面放上彩色球，結果使得班里窗戶爆炸，也差點讓老師受傷。因為這些事，校長和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學，在奈娜老師對校長的力爭和下，孩子們可以學到試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開學校。大家回到了教室，老師嚴肅的說：“如果你們想學習，明天9點我在教室等你們，如果你們不來，9點10分我去交辭職信?！翱梢哉f，奈娜老師已經(jīng)開始找到如何教育這些孩子們的方法，通過老師的一言一行體現(xiàn)出老師對他們的耐心和不放棄。
9F班的同學一直被9A班的同學歧視，直到9F班的同學進入科技項目的實驗室，看到9A班科學小組的實驗基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說，太陽能電池板的朝向等一些問題，9F班的同學發(fā)現(xiàn)并提出修改意見，但是9A班的同學根本不予采納，在她們給校長和學校的老師們演示時，實驗發(fā)生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學身上，使他們被攆出了學校，校長認為他們不可救藥。可是，奈娜老師還是沒有放棄，讓大家在各自家里學習，他們有的在打漁船上學習，有的在打水后學習，還有的在賣菜時學習，同學們日夜苦讀，有時間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學習的動力來源于老師的愛和對老師的愧疚。他們害怕辜負老師，怕失去老師的信任，正如歐露指著阿蒂什說：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里?！贝蠹覐膭傞_始讓老師教不過一天的想法到認為老師還行再到對老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進的方向。通過大家的共同努力9F班的同學都及格了，歐露還取得了年級的，他們的實驗在科技比賽中獲獎。奈娜老師把“師德”二字體現(xiàn)的，正如可汗校長對奈娜老師的教導，讓我們明白了：“一般老師教你知識，好的老師教你做人，而偉大的老師，會帶你領悟人生”。
通過對影片的觀看，讓我們深深地體會到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責。每天中午都會利用自己的休息時間進班叮囑我們改錯、背課文、默寫等，晚上還經(jīng)常加班到7、8點鐘，給同學們講錯題、批改作業(yè)。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學生，我們也要像9F班同學一樣努力學習，聽老師的話，上課認真聽講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實驗班的同學。
《嗝嗝老師》觀后感10一部平淡無奇的片子，沒有英雄，沒有戰(zhàn)爭，沒有生離死別，沒有拯救世界，干巴巴的“嗝嗝老師”四個字，顯得略微蒼白。單看片名確實沒有勾起我的觀影欲望，另一方面可能是近年來各類校園欺凌事件、師風敗壞事件的頻繁使我教育事業(yè)治理有了異樣的眼光，但是高分的影評與近期印度片的良心口碑，又給我?guī)砹擞^影的渴望。
影片通過“嗝嗝老師”與14個貧民學生自救與救贖的故事，讓我在被溫暖、被震撼的同時，看到了被邊緣化的人，逆襲人生的希望。
教育在疾病中傾斜，她在邊緣化中得到自救
女主角奈娜·馬圖爾自小身患無藥可醫(yī)的妥瑞氏綜合癥被視為異類，被同學們嘲笑，老師因為她發(fā)出的“嗝嗝”聲擾亂了課堂秩序而勸其退學。但是，她依舊通過不懈成長，獲得了理學碩士雙學位，漂亮得完成了自己的學業(yè)。可是，當她致力于做一名教師時，卻又因為她的病，一次次遭遇應聘失敗。奈娜·馬圖爾的命運里充滿了可以自卑和絕望的理由，但是，她并沒有這樣做。她讓自己成為了一個充滿能量的小太陽，堅持去實現(xiàn)自己的夢想，并一再證明，她可以和那些正常人一樣優(yōu)秀，甚至更加優(yōu)秀。
教育在貧賤中傾斜，他們在邊緣化中被救贖
圣9A班的學生因為出身貧賤，他們被歧視、被排擠，被貼上“愚蠢”、“不可求藥”的標簽，成為這所學校里讓人避之不及的特殊群體。在遇到嗝嗝老師之前，他們無數(shù)次的自暴自棄。奈娜知道，一切的根源都來源于內心的恐懼。她堅持以 “沒有差學生，只有差老師”的信念，一步步幫助他們建立自信、重拾自尊，為他們打開了能望向這個美好世界的窗口，讓別人眼里無可救藥的“壞孩子”發(fā)現(xiàn)了自我價值，最終改變了這群來自貧民窟的孩子們一生的命運軌跡。
如何在“裂痕”中照進光
身為基層大隊主官，負責隊伍管理教育的我，也曾問過自己，也聽到過很多回答。然而從嗝嗝老師身上，我找到了一份獨特的答案。萬事萬物并不是完美無缺的，它總會有那么點瑕疵，其實“裂痕”每個人都有，它不僅限于肉體、環(huán)境，還會存在于靈魂、精神。奈娜以對理想的執(zhí)著，對事業(yè)鍥而不舍的追求，對學生的無私奉獻，將最明亮最溫暖的光照進裂痕，點亮了14名學生與自己人生道路的故事，告訴我們不應該只消極的著眼于它的殘缺部分?！叭松且驗橛辛芽p，陽光才能照進來”。生活的苦楚不能因為種種的失敗與磨難就讓人生消極，總是要面對的生活，總是要繼續(xù)前進的人生腳步，只有當我們真正堅強起來了，真正獨擋一面的時候，真正敢于勇敢的直面生活的失意與困苦時，那裂縫的人生才能發(fā)散出彩虹般的光芒。我們的隊員來自于五湖四海、不一樣的家庭，有著不一樣的教育，不一樣的經(jīng)歷，“裂痕”必然存在，只是沒有那么“耀眼”，這是我今后教育隊員，指引隊員成長上需要重視的。
《嗝嗝老師》觀后感11印度劇情片，影片主人公是一名名叫奈娜的女教師，講述她帶領著一群來自貧民窟的學生重新樹立生活信心的故事。
影片勵志色彩很濃厚，一方面是奈娜老師本身反映出的勵志元素，另一方面是奈娜老師帶的學生展現(xiàn)出的勵志元素。奈娜老師直面自身缺陷，努力地改變著周邊人異樣的目光，以其高超的業(yè)務本領和敬業(yè)的匠人精神，最終成功證明了自己，也給所教的孩子們帶出一片光明前途。學生們則通過老師教導和自身努力，以優(yōu)異的成績證明了自己，出身并不能代表一切，在相同學習條件下，我也能戰(zhàn)勝你。
奈娜老師天生不幸，家庭富裕，可自己卻患有一種名叫圖雷特氏綜合癥（Tourette綜合癥）的疾病，神經(jīng)傳遞出現(xiàn)了問題，具體癥狀就是她會時不時的肌肉抽動和出現(xiàn)猥褻性言語，片中將癥狀稍微調和了一下，只是發(fā)出狗叫和打嗝聲。她童年就因為患病而被多所學校退學，幸運的是她最終在母校遇到了改變她一生的好校長，校長給予她平等待遇，并教育別人不要歧視她，從此奈娜也立志成為像校長一樣的人，給更多人平等發(fā)展的機會。
在階級分化明顯的印度，一群來自貧民窟的底層孩子，通過努力學習打敗了來自上層階級的富家子弟。以弱勝強完成逆襲，這本身就是影片的一大看點，何況實在一名本身身體有疾病的老師帶領下，處處充滿燃點和看點。事實也正是如此，一般人的智力完成高中學業(yè)綽綽有余，正常智力發(fā)育的情況下，想要學習理解幾百年前人類就充分摸透的知識，并不是一件難事，只是那些艱深科研任務才需要高智商聰明人完成。在階級固化嚴重的地方，上層階級的人害怕更多的人搶奪被自己侵占的資源，才會想到用限制教育的方式來阻撓別人發(fā)展。9F班的孩子正是用實際行動證明了教育壟斷的荒唐，不過能夠改變的也只能發(fā)生在電影之中吧?？ㄗ〗逃Y源，攥緊上升通道，這是固話階級的常用劑量，而大家都能夠認清這一點，偏偏都不去改變，有能力改變的人不會去改變，沒有能力改變的人也沒有機會變得有能力。
除了勵志之外，影片還多次強調了教書先育人的道理。教書先必育人，育人先做人，奈娜帶著孩子們考出好成績后，遭遇了栽贓誣陷**，百口莫辯，原因就出在價值觀上面。當沒有信心在正面戰(zhàn)場戰(zhàn)勝對手時，這些富家子弟就想到了歪門邪道，而貧民窟的孩子們人窮志不短，經(jīng)受住了考驗，沒有中套。做事先做人，如果掌控國家的人都是些喜歡蠅營狗茍的家伙，這個國家還有什么前途。
影片就像是印度版的《放牛班的春天》，從來都是沒有教不好的學生，只有不會教的老師。奈娜老師真正做到師者，傳道授業(yè)解惑，好老師不但要因材施教，激發(fā)潛能，還要以身作則，言傳身教。奈娜老師在拒絕父親安排的銀行高薪工作時就表明自己的態(tài)度，老師工資不高，但能夠教書育人，銀行薪水雖高，但自己并不快樂。當一個老師總想著賺外快，在課上該教的不教，留到自己的補習班上才講，這些老師早就將教育看成做生意，孩子們在他們眼中只不過是行走的印鈔機罷了。
自強不息，戰(zhàn)勝疾病困擾，循循善誘，指引桃李方向。
第二篇：嗝嗝老師觀后感
嗝嗝老師觀后感
20xx年10月19日中午，和兒子一起去勁松電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影，和好萊塢電影和中國的電影有比較大的區(qū)別。
我看過印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等，每一部片子都非常生動有趣，加雜在其中的歌舞元素也很有意思。
這部電影取材于印度敏感的社會矛盾，體現(xiàn)了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源于宗教、社會問題等，甚至源于歷史。電影對這些矛盾不回避，進行了較為深入的剖析。
整部電影充滿了正能量，演員表演自然生動，細節(jié)真實感人，催人淚下，確實是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發(fā)病時的那種無奈、對待學生的那種發(fā)自內心的真誠、對待工作的這種樂觀和渴望表達得淋漓盡致。電影中扮演學生的這些小演員表演的也十分到位。
電影整個給人一種厚重的細膩感，說厚重是里邊的畫面、表達等給人一種真實感；說細膩是電影里邊有很多細節(jié)給人一種異常真實的感覺。
印度電影在中國引入的并不多，但是我所看過的這幾部印度電影各有各的特色，非常真實細膩。希望給中國電影帶來更多的啟迪，我們需要學習的不僅僅是好萊塢電影，還有印度電影這種真實的感覺。我想觀眾會體會到印度電影的這種對真善美的宣揚，會認識到這種發(fā)自內心的真情實感。希望有越來越多的印度電影進入中國，希望我們中國的導演，尤其是大導演能夠發(fā)自內心地拍好電影，能夠打動我們心中的那根心弦，這個心弦不僅是每個人心中的真善美，也是全人類共同的真善美。
第三篇：《嗝嗝老師》觀后感
《嗝嗝老師》觀后感
客廳里異常安靜，我淚流滿面地看完了《嗝嗝老師》這部電影，當屏幕上出現(xiàn)劇終時，我已泣不成聲，酸甜苦辣涌上心頭。
《嗝嗝老師》這部印度電影主要講述了患有抽動穢語綜合癥的女主人公奈娜，經(jīng)過無數(shù)次面試失敗后，終于找到了理想的工作，成為一名中學老師。然而她被指派到全校學生最差最淘氣的9F班，僅有14位學生，而且都是貧民區(qū)的孩子，很多孩子叛逆而且不學無術，學習習慣很差。作為一名老師不僅要面對學生惡作劇的挑釁，還要面對同事們的排擠嘲諷。面對這一切，她并沒有自卑，而是想方設法解決發(fā)生的一切，以樂觀的心態(tài)戰(zhàn)勝困難。通過不懈的努力，她終于贏得了老師學生們的信任和尊重，成為了一名優(yōu)秀的老師。
說實話，影片故事簡單、樸實，卻時時觸動我的淚點。最令我感動的是她在應聘中經(jīng)過無數(shù)次的面試失敗，并沒有放棄自己的夢想，依然滿懷信心的找工作。當?shù)弥ｉL因缺老師而答應讓她教書，她興奮的說：“我的病不影響我的智商，就像我長得丑不影響我掙錢一樣”。她是那么陽光、自信，面對自己的缺陷她沒有自卑，而是坦然面對。正如她對學生說的：“如果你能正視自己的恐懼，她會帶著你飛翔，正視自己的缺點，對自己充滿自信，克服它，經(jīng)過努力一定會成功！”她說到了，也做到了。功夫不負有心人，經(jīng)過不懈的努力，她成功了，實現(xiàn)了自己的夢想。是的，每個人都會有缺陷，只要我們用積極樂觀的心態(tài)正確面對，就沒有過不去的坎。
影片中有很多值得我們思考的鏡頭。當奈娜姍姍走進教室，面對淘氣惡作劇的孩子們，她靜靜的看著，用平靜的心看著孩子們的一舉一動，她沒有生氣，沒有轉身離去，而是在思考自己該怎樣幫助她們樹立正確的人生觀，像正常孩子一樣去學習。她默默努力著，用自己的言行教育者孩子們，但孩子們依然不領情，依然肆無忌憚的我行我素。面對一次次的嘲弄和打擊，她沒有逃避，沒有退縮，更沒有一走了之。當開家長會時，沒有一個家長來教室和她交流溝通，空蕩蕩的教室只有她一個人?？吹竭@一切，她沒有放棄，而是改變了交流的方式，把開家長會變成了家訪。就這樣，她一家一家去家訪，更好地了解了孩子們生活的環(huán)境和家庭境況。當她親眼目睹了孩子們生活的境況后，她更加產生了憐憫之情，心里暗暗下定決心一定要努力，幫助這些可憐的孩子。作為老師，在她的教育觀里，任何教師不應該用世俗的眼光看他們，同在一片藍天下，每一個人都是平等的。在學校里她平等看待每個人，從未因家庭困難、成績差而嫌棄任何一個孩子，更沒有放棄一個孩子。每次遇到問題，學生做錯事，她并沒有立馬訓斥學生，首先想到的是怎樣去解決問題，而不是抱怨。無論學生怎樣糟糕，她都會說，她們沒錯，只是自己做的還不夠好。一天天過去了，她用愛撫慰著每個孩子受傷的心靈，在她的不懈努力和堅持下，同學們一點點的成長和進步。她超人的耐心，陽光的自信，敢于擔當?shù)呢熑涡?，一次次觸動著我柔弱的內心。從她的身上我們看到了偉大，看到了對學生、對自己負責的人生態(tài)度和不放棄的`精神。
作為一名教師，觀影的過程中，我也不斷地思考：當班上出現(xiàn)問題學生時，我們首先批評的是學生，從沒有從內心反思問題發(fā)生的真正原因，更沒有因材施教，正確的想辦法幫助學生解決問題，而是一味地抱怨。不是抱怨家庭環(huán)境，就是抱怨孩子的智商，或學習態(tài)度……一樣的老師不一樣的教法，從她的身上我們看到了一種強大的力量，不屈不撓的力量，愛生如子的力量，愛崗敬業(yè)的力量，堅不可摧的力量，追逐夢想的力量……讓我明白了一位好老師只有愛學生才能教育好學生，誰愛孩子，孩子就愛她。
親其師才能信其道，尊其師才能奉其教。作為教師，應該用自己博大的愛去溫暖每一個學生。一個教師也只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生。也只有愛得深，才能做得更好！
未來的路還很長，我會一如既往地去努力，努力像影片中的嗝嗝老師一樣用真情去熱愛教育，且行且思，珍惜當下！我也希望更多的老師和學生去看看這部電影，它會帶給我們不一樣的思考。
第四篇：《嗝嗝老師》觀后感
《嗝嗝老師》觀后感18篇
《嗝嗝老師》觀后感1
周末看了《嗝嗝老師》，我是分兩次看完的，由于前半部分太感動，讓我不得不停止觀看，待情緒緩和后又接著看完的。有人在感嘆命運不公的時候，有人卻在默默的努力改變著命運。
故事中小時候奈娜因為打嗝讓她受到了不公平的待遇，她的同學嘲笑她，而她只想像平常人一樣。而在一次匯報演出的時候，她們學校的校長在全校師生面前給了奈娜一個承諾，這時候的奈娜是幸福的，也正是因為這樣的承諾讓奈娜覺得她也要做像校長一樣做個老師。長大后為了當老師她一直都在面試，而面試她的學校都因為她的打嗝而拒絕了他。雖然別人拒絕了她，但沒有打消她的念頭，她還在不停的投簡歷，直到遇到F9班。F9班只有14名同學，這14名同學來自貧民窟，他們的生活境地讓他們遭受了不公的待遇，因此面對生活學習他們自暴自棄。當他們遇到嗝嗝老師時他們只想把她嚇跑，一切的惡作劇只為趕走嗝嗝老師。他們用說唱的形式諷刺挖苦她，而她卻和他們一起唱起來，這樣的自嘲讓孩子們停了下來。他們雖然停下了了，當沒有停止制造麻煩，直到學校想開除他們，而奈娜卻替他們頂了黑鍋，他們的內心被奈娜感動了，一個處處為學生著想的老師怎會不打動人呢?奈娜用她不一樣的教學風格吸引著孩子們，也讓A9班的孩子們十分羨慕。他們也想在實踐中學習，而不是死記硬背。嗝嗝老師的課堂活潑而生動，與生活息息相關,他們在實踐中獲得了知識。
一次家長會，當別班孩子的家長帶著孩子來開家長會時，嗝嗝老師班一個學生家長也不見，而另一位老師的一句你的家長會不應該在這里，讓奈娜來到了孩子們居住的地方進行家長，當她來到這里時她了解了每個孩子的生活狀態(tài)，回去以后他根據(jù)每個孩子的情況給他們進行了交流，告訴他們你們可以活的不一樣。這樣的老師就是孩子的指路燈，照亮著孩子往好的方向發(fā)展。故事的結尾也是令人感動了，她所教的孩子們都有了很好的發(fā)展，真的是桃李滿天下。作為一名老師這樣的人生足矣。
這部影片讓我看到了一位為了教育夢想不斷努力的人，她雖然遭受了許多挫折，但每次都能自信的面對，他讓我看到了她的樂觀與努力，很值得我學習。
《嗝嗝老師》觀后感2
周末，我隨小記者去觀看了電影《嗝嗝老師》，看完后令我感動至深。
這個故事講的是：從小患有圖雷特綜合癥的女主人公奈娜，從小立志要當一個老師，但是她患的病遭受外人的唾棄，她最終回到了自己的母校。她被分配到整個學校最叛逆的一個班——9F班。9F班起初總是不尊敬她、捉弄她，但她也總是一次又一次的原諒他們。最后他們一起逆襲，成為整個學校的驕傲。
我們要學會永不放棄。影片《嗝嗝老師》讓我明白了這一點。主人公奈娜經(jīng)過無數(shù)次的面試失敗，最終還是找到了自己的母校。我們沒有去干過一些事就說自己不行，這是不好的。我們的人生才剛剛進入第一階段，不能輕而易舉地就放棄。即使是現(xiàn)在，我還沒有學會這一點。那次考試，題目是很難的，這我們是知道的。那考試是自愿報名的，我猶豫徘徊了許久。父母讓我去報名，就算考得不好也沒關系。我怕，很怕，所以沒去報名。連開都沒開始我就放棄。由此，我看《嗝嗝老師》后要學會永不放棄。我決心要去逆襲比我們分數(shù)高的一班。
我們要學會感恩老師。“沒有差學生，只有差老師?！边@是奈娜秉承的教書信念。老師對我們算犯的錯誤包庇著，老師為什么要當老師？是為了錢？還是為了我們？老師當一個老師，是真心真意的想教我們這些祖國的未來。老師在我們名落孫山時責怪自己，而不是責怪我們。這一點就能看出老師對我們的愛。
我們還要學會不再害怕恐懼，就像那句話——“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現(xiàn)實，會為你的飛翔助力?！卑押ε聦懺诩埳戏棚w出去，就是放飛恐懼。這句話已經(jīng)深深的烙印在我的腦海里。是的，我們要放飛恐懼，要對自己要有信心。
其實無論是奈娜還是9F班，他們都值得我們學習。我們要學習奈娜的永不放棄和永遠對一件事熱情，學習9F班的對學習不放棄，這些看起來似乎微不足道，但是卻對我們腳踏實般地的有很大幫助。我明白了，真正好的教育，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”，更是言傳身教，是對思想的解放和靈魂的升華。
我們要學會努力學習，感恩老師。
《嗝嗝老師》觀后感3
每個人的身上都有亮點，即使在眾人眼中的差學生，只要找到一個切入點，去撬動它。便能使他們的人生綻放光彩。奈娜老師，就是他們的一個支點。
《嗝嗝老師》這部印度電影，撥動了我們的心弦?；加型兹鹗习Y（每說幾句話就會大腦抽搐，發(fā)出“哇”“哇”“嘎”“嘎”的聲音）的奈娜，從小飽受老師與同學的嘲笑，但因為校長的一句話開啟了不一樣的人生。
在五年18次的碰壁之下，擁有雙學士學位的奈娜，她始終堅持聘當老師。終于她的執(zhí)著，被上天感動了。在她首次成為教師之時，她接手了9f班。9F班的14位同學，全部來自貧民窟。他們因受到不平等的對待，從此變得“玩世不恭”。而奈娜，滿懷希望，悉心教導他們。起初，同學們嘲笑她的叫聲像老鼠“吱吱”。還編了一首rap，但奈娜老師，并不生氣，反而同他們一同唱。
這些學生墮于學習，她被這群孩子玩弄于股掌中，上課的粉筆被裝了火柴沫，凳子被鉆散架，化學課發(fā)生爆炸，炸破了玻璃。但她仍然咬牙堅持，她用不同尋常的教學方式，因材施教，發(fā)揮每一個學生的特長。從不同的切入點，不同的上課環(huán)境，學習多種文化交融，帶動了學生的學習氛圍。
然而他們，卻受到9A個別學生的歧視，將他們參加全國科技展的模型炸毀。這些學生因惡作劇被休了學。但奈娜仍堅信“沒有差學生，只有差老師”的觀點，日月兼程，風雨無阻對孩子們關懷備至。在四個月的學習下，奈娜的不懈堅持使得9f班的同學們，變得優(yōu)秀起來。讓他們也可以擁有徽章。
這聽著可能有些不可思議，但事實就是如此。愛因斯坦說過：“有百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量，有更大的威力?！笔前?！奈娜的堅持與執(zhí)著，是感化學生的重要因素。奈娜便是學生的北極星，在這地球上照亮他們的燈塔。奈娜就是生命樂觀的寫照，她曾用粉筆舉例過，“為什么與為什么不的差別只是打個嗝而已。”她同時也是自信的，她曾笑著對校長說：“我天生就是當老師料?！?/p>
只有堅定信念，才會挖掘潛力。在她優(yōu)秀身影的折射下，我們看到了一顆堅定的心。她帶領學生逆襲，這讓我懂得了不是沒有希望，只是沒有毅力。所有覺得不可能的事，都還只是，等在被完成一天的路上。每個人身上都有亮點，只是等待被挖掘的那一天。只有這樣你才能知道自己的極限在哪，你才能最大限度的挖掘自己的潛力。
《嗝嗝老師》觀后感4
這部電影剛開始看的時候我就覺得有些莫名的感動，直到電影看完，我才發(fā)現(xiàn)不僅僅有感動，更有深深地觸動。
這部電影有兩處地方使我印象十分深刻，第一個地方是女主奈娜和她爸爸的對話：
爸爸：“你就這么想當老師嗎?當老師能賺幾個錢啊?”
奈娜：“爸爸，你上學的時候有喜歡的老師嗎?”
爸爸：“當然有了。”
奈娜：“那你知道他賺多少錢嗎?”
爸爸：……
奈娜的話雖簡單，但話里包含的是她的執(zhí)著與對老師這一職業(yè)的理解。選擇教師這一職業(yè)并不是因為想要賺錢，而是想要回報自己的人生并盡力惠及他人的人生，這是奈娜想要成為一名老師的根本原因。
奈娜自小就因為妥瑞氏綜合癥而被嘲笑、被嫌棄，因為這個疾病，她在求學過程中被十二所學校勸退，而她的父母也因為她的這個疾病總發(fā)生爭吵甚至分開，但奈娜與奈娜媽媽都沒有放棄，即使困難重重，最終，幸運之神眷顧了這個堅毅的姑娘，圣諾特克斯成為了她的幸運十三。在圣諾特克斯學校，奈娜遇到了一個給她上了人生中最重要一課的校長，在這一幕的最后，奈娜說了一段話，她說：“普通的老師只會教書，優(yōu)秀的老師教你做人，而偉大的老師會讓你知道師者真諦，但是，還有一些老師會給我們深深地啟迪，開創(chuàng)我們的人生”，這是第二處令我印象深刻的地方，這位校長開啟了奈娜全新的人生，令奈娜終生受到鼓舞，所以她想成為一名老師是因為她希望她能盡自己微薄之力幫助更多的孩子開創(chuàng)他們的人生，讓他們的人生少一些遺憾，多一些成功的助力。
教師的首要責任是教會學生做人的道理，其次才是教會他們能在社會中安身立命的知識與技能，這二者是相輔相成的關系，也是每一位想成為一名老師的人最先應該明白的道理，領悟了這些才算是一名合格的老師?？墒桥嘤鎳磥淼膱@丁光合格是遠不足夠的，奈娜用全新的教育方式鮮明的傳達了老校長教與她的教育理念，她真誠地接納每一個孩子，尊重每一個孩子，不放棄每一個孩子，并用活潑有趣、不拘一格的教學形式讓學生感受到知識的生活化，促使孩子自覺思考、探索，從而達到既學會知識又從根本上改變之前固有觀念的目的，像奈娜這樣的老師絕對是當?shù)闷稹昂谩边@一評價的。
《嗝嗝老師》觀后感5
我看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關于班級競爭、師生情感的電影。令我記憶深刻。
電影中的主人公(奈爾·金圖森)也就是嗝嗝老師。她從小患上了使他發(fā)出怪聲的疾病，學業(yè)完成之后歷經(jīng)艱辛，最終被圣羅保爾中學錄用，當9F班的班主任。9F班的學生，因為一直受到歧視和不公正的待遇，而使得他們調皮而易怒。嗝嗝老師用有趣的方法，帶領大家走向級長之路。就在這時，兩件帶來毀滅之災的事，悄悄地逼近9F班
一次，9A班的學生得罪了阿蒂什。于是，他和全9F班學生，將一個玻璃瓶塞進9A的科技模型中，使它在運行時爆炸。出乎意料的是，9A班的班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了，將他們給予嚴重處罰：考試前不能來學校上課。所以嗝嗝老師在戶外集中上課?？珊镁安婚L，有一人將錯誤答案送給9F班同學，但沒人看過?？墒菂s被校長誤認為作弊，將永久停學，這時，瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說出了真相，使9F班繼續(xù)延續(xù)下去，并獎勵級張徽章。9F班學生也知道不足，主動做了一個新的模型。
令我最深刻的是開頭，嗝嗝老師遇到9F班的四個調皮、愛做惡作劇的學生。有次還打碎了教室玻璃。但老師并無抱怨，不像前七個班主任，被他們的惡作劇逼走辭職。嗝嗝老師也受過惡作?。悍酃P里加火藥，椅子不結實。做錯時還幫他們求情，使師生情感越來越深，逐漸好學，直到拿到徽章。結果，十四名學生長達，在嗝嗝校長的典禮上重重感謝。
人沒有先天的超能力，更沒有絕對聰明的才智，是后天努力培育出來的。每個孩子剛出生就像一張白紙，得到什么就在上面涂點什么。如果老師沒有好好指導，學生再努力，有什么用？嗝嗝老師為什么能成功？因為她堅持，真正地喜愛學生，所以獲得成功。而別的老師卻怎么教育也不能成功？因為他們沒有真正了解，懂得學生的性格。沒有選擇適合他們的方法。相同的學生，不同老師，為什么結果千差萬別？因為沒有差勁的學生，只有差勁的老師！
但我認為這句話只說對了一半。好老師，是對學生負責的老師。每個老師都有教學方法，我們不能以自己的方式評判。好學生，是努力學習的學生。每個學生都有自己的方法，我們不能以目前的成績判斷他們沒出息。所以應該是這樣：沒有差老師，也沒有差學生。”
《嗝嗝老師》觀后感6
一位天生患有生理缺陷的老師帶領一群差生的逆襲，《嗝嗝老師》借此熬出的一碗印度雞湯雖然稍顯老套，但電影以喜劇手法對印度教育的聚焦，在那“沒有差學生，只有差老師“的信條下，其既有著感人肺腑的共鳴，也對現(xiàn)代教育體質所存的問題作出了深刻的反思。
《嗝嗝老師》以天生患有抽動病卻心懷老師夢想的主人公奈娜為引，雖然在經(jīng)歷了數(shù)度挫折后她終于如愿以償?shù)某蔀榱艘幻蠋?，但卻被分配到了最差的班級9F任教。面對一群來自貧民窟的差生，奈娜并沒有如其他同事那樣選擇放棄，而面對學生們對其缺陷的嘲笑做弄，從小就性格堅強的她卻用自己寓教于樂的方式，竭盡全力的去引領學生們走出了迷茫。
在這一不以言棄的過程中，《嗝嗝老師》所著墨的還有印度教育自身的問題，印度學校分為兩種，一種是免費的公立學校，另一種則是收費高昂的私立學校，私立學校的教育則遠好于前者，而這群來自貧民窟的學生是因為機緣巧合獲得了私立學校的入學機會，這本該是一件值得慶幸的好事，但階級的差距以及老師的偏見，卻使這群學生反而沒有能獲得公正的待遇，從而自暴自棄，如果他們沒有遇到奈娜，其人生可能仍舊只能止步于貧民窟。
奈娜的到來則就是在去改變這一切，因為自己也曾飽受歧視，所以她能切身感受到這群孩子們他們頑劣之下真實的隱痛，而面對真誠的奈娜，這群孩子也從伊始的對立到最終對她打開了自己的心房，奈娜對學生的愛不僅成功的融化了曾經(jīng)擺在老師和差生間看似不可融化的堅冰，也直擊于印度教育體制的痛點。
一段師生互相扶持，共同成長的教育之路，無疑成為了電影最為暖人的所在，《嗝嗝老師》也由此拋出了自己“沒有差學生，只有差老師”的內核，雖然這一說法或許過于偏激，但一位真正的良師從來都不僅在于自己擁有多么淵博的知識，而是其能言傳身教的為學生指引正確前進的方向。
不單是印度，就拿我們自己來說也有著“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”的俗語，對階級的偏見其實無處不在，正因如此《嗝嗝老師》雖然帶有著一定的理想化色彩，但這樣的電影仍舊能帶來足夠的感動與反思，愿所有學子的求學之路上都能遇到一位如奈娜般的老師。
《嗝嗝老師》觀后感7
帶著非常期待和好奇認真的觀看了這部影片，感動的同時也非常歡喜。應為影片中的老師散發(fā)著光芒，想想一下，如果我們的教育工作者都能夠是這樣，將會推動社會快速的前進，為這個社會的進化帶來巨大的價值。接下來我來說說對我影響特別大的點。
1、術：嗝嗝老師把枯燥的數(shù)學和物理變成了非常有趣和生活聯(lián)系緊密的有趣的現(xiàn)象，激發(fā)了孩子濃厚的興趣，因為自己是文科生，有些現(xiàn)象看得不是特別明白，但扔雞蛋那個環(huán)節(jié)，自己印象深刻，這就是拋物線。其實這個大多數(shù)的老師都明白，但有幾個老師會這樣去做，可能覺得沒有這個必要，有可能想到的又怕準備雞蛋太麻煩。但是又可能這個小舉動有可能改變了孩子的對這個學科的興趣，興趣不一樣了，學習的狀態(tài)就不一樣了，狀態(tài)不一樣，結果就不一樣，結果不一樣，命運就不一樣。想起自己初中的政治非常好，就是因為老師上課經(jīng)常進行實物演示，有一次，老師拿了個橘子給我們講什么叫優(yōu)生優(yōu)育，一下子就聽明白了。自己的英語其實也很好，但在初三換了一個英語老師，沒有上一個老師講的生動有趣，感受完全不一樣。這種能力相信每位老師都想擁有，但是背后絕對是會熟精絕化，短短兩分鐘的時間可能背后是兩個小時的準備。先從自己開始擁有這種能力，反思自己的點評，能不能同樣的現(xiàn)象能用50種的方式進行表述，可能自己現(xiàn)在還在20種這個水平。
道：嗝嗝老師接到這個班，是被拒絕了無數(shù)次之后，接到這個班，面對學生的取笑和捉弄，她用愛和包容去欣賞每個學生，班上的學生后來變的那么優(yōu)秀。我感受到教育就是用一個生命來影響另一個生命，自己在面對孩子時，面對學生時有沒有足夠的敬畏感。想想嗝嗝老師真是太偉大了，這是一群被社會遺棄的孩子，包括他們自己也會感到不公平，到如果僅僅只停留在這個層面，就沒有教育的意義。嗝嗝老師通過家訪，了解孩子真實的生活環(huán)境，針對不同的孩子去點燃他們的生命，引發(fā)夢想。創(chuàng)造了美好的可能性。
最后，慶幸自己是一名教育工作者，時刻銘記自己的初心，通過不斷努力辦一所有影響力的學校。
《嗝嗝老師》觀后感8
“沒有差的學生，只有差的老師!”這是主人公奈娜作為一位教師所說的話，也是給我們幼教工作者的一句吶喊吧!作為教師能夠說出這樣的話，可見她對教育有著怎樣的憧憬與夢想，可見她有著怎樣的、“為人師而育人”的決心和信念!
偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學生、支持學生、鼓勵學生、不放棄任何一個學生。當所有人都在質疑奈娜老師班級學生作弊的時候，奈娜老師選擇了信任，當一個學生認為自己都無藥可救是個廢柴的時候，奈娜老師選擇了鼓勵，即便是面對最惹事的同學奈娜老師仍然沒有放棄。
同樣，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什么都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關心與照顧。不能放棄每一個孩子，讓人人都有受教育的權利。
我們用心去給孩子們搭臺，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。雖然工作中難免會碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹立必勝的信心，我相信，我們的明天一定會變得越來越美好。每個人都有其優(yōu)點與缺點，孩子們也不例外。學習別人的長處，避免自身的短處，那么我們的團隊才會有奪得勝利的希望。我們教學工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚長避短，才會提升自己的業(yè)務水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問題，想辦法去幫助我們的孩子們去解決問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔當，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當成自己的事情來辦。
最后用別人的一段話來共勉——“普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學生的。什么是老師的愛，就是相信學生、支持學生、鼓勵學生，不放棄任何一個學生。所以，作為老師，一定要帶著愛工作、帶著愛育人。那么，你會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是可以成才的”。
《嗝嗝老師》觀后感9
好的習慣要堅持，壞的毛病要改掉，生活本就如此簡單。
前段時間觀看了電影《嗝嗝老師》。該電影講述了一個患有圖雷特氏綜合癥的奈娜，因為小時候校長的一句話，立志要做一名教師。一個偶然的機會，她如愿以償，被安排到教育全校最差的學生，但她沒有放棄，始終堅持“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。
在教學中因時常發(fā)出嗝嗝的聲音以及奇怪的動作，讓來自貧民區(qū)的學生對這個老師制作了各種惡作劇，來逼迫老師離開學校。通過一次次的惡作劇，這個患有圖雷特氏綜合癥的奈娜老師發(fā)掘了學生的各自天賦。但惡作劇嚴重影響了學校日常教學，校長要求停止學生們的課程，但老師解釋這是自己的特殊教學方式，感動了學生，但校長提出學期末考試不及格就強制學生退學，經(jīng)過種種原因學生們漸漸的愿意學習了，學生想通過自己的努力讓校長及其他老師認可自己。
那為何當時的學生發(fā)現(xiàn)不了自己的天賦呢?是因為已經(jīng)遇到太多老師的否定，學生始終認為老師都是自私的，只想著自己的榮譽，而不考慮學生的`感受;但是這個患有圖雷特氏綜合癥的老師來了之后，改變了學生對老師的看法。通過向學生仍雞蛋，隨機就講解數(shù)學拋物線原理計算公式，一次次的特殊教學方式，讓學生們快速成長，最后還幫助了學校里的尖子班完成一項他們都不可能完成的實驗項目。
面臨學期末考試的時候因為嫉妒心強以及對自己不自信的種種心里原因，意外獲得了期末考試的答案，而試卷上的答案也是錯誤的，正因為想證明自己獲得校長及其他老師的認可，反而沒有抄襲也一樣考試及格了，最后在典禮上學生們贏回了自己的尊嚴，患有圖雷特氏的綜合癥的老師也獲得了老師學生的認可和尊敬。
一個乖巧的孩子背后都是極度的叛逆，而能夠讓孩子在一個良好的家庭中成長的辦法就是：給予足夠的愛和鼓勵。人在彷徨不定時，會以自己認為正確的方式引起別人的注意，這種情況下需要一個重要的引導者，那就是老師，但并不是每一個老師都能夠引導你成為成功人士，人一生能遇上這樣一個人及其幸運，好比千里馬遇上伯樂。
這部電影更多給予我們的是面對困境時要勇敢接受，而不是一味的逃避;心要堅定、不放棄希望和夢想;堅持心中的聲音總有一天會尋到內心中的答案。
《嗝嗝老師》觀后感10
這部電影講述的是一位從小就患有抽動穢語綜合征的老師奈娜。在家里，從小被爸爸嫌棄;在學校里，她被視為另類。還好，她遇到了一位好校長，這才使她順利完成了小學學業(yè)。后來她靠著自己的努力，完成了碩士學位。
奈娜的夢想是成為一名老師，她參加了很多所學校的面試，但都因為她的抽動穢語綜合癥被拒絕了。終于有一天，她接到了一個學校的電話。校長接受了她的應聘請求，但原因比較特殊——這所私立學校因為占用了當?shù)鼐用竦囊粔K地而不得不專門開設一個班，用來招收當?shù)仄胀ɡ习傩盏暮⒆?。但是這些孩子因為受到歧視，反倒更加肆無忌憚地制造各種麻煩，最后所有的老師都被這幫孩子嚇走了。奈娜臨危受命，接手了這個班，而且她要教這個班的學生所有的課程。
奈娜上課的第一天，學生們就給她了一個下馬威——他們嘲笑奈娜，給她惡作劇。把奈娜包裝成應召女郎，奈娜的照片和電話號碼被貼得到處都是。在化學課上，學生們還制造了一次爆炸。學校得知此事后，要懲罰這些孩子，但奈娜說是自己的問題，保護那些孩子不受懲罰。
此外，奈娜還為孩子們申請頒發(fā)獎章的資格，去貧民區(qū)找各個孩子，去做家訪，發(fā)現(xiàn)各個孩子的特點和特長，根據(jù)孩子們的特點，并對孩子因材施教。她不僅教法因人而異，還為孩子樹立夢想希望，告訴孩子們，知識可以讓他們的人生更上一個臺階，并不是沒用，大學畢業(yè)之后也賺不了多少錢。
奈娜靈活的教學方法使孩子們進步飛快，而且她為人師表的道德教育更是深入每位孩子的內心。在他們的共同努力下，孩子們取得了獎章，都取得了很好的未來人生。
奈娜老師身上有我們許多老師應該學習的東西。
第一，永不放棄的信念。不管是自己做老師的執(zhí)著，還是對學生永不放棄的堅持。
第二，因材施教，靈活變同。奈娜老師根據(jù)學生的學情因材施教進行教學，把課堂帶到教室外、帶到操場上。把物理、化學、數(shù)學等各個科目融合貫通，應用于生活。
第三，德藝雙馨，不僅知識教學融會貫通，對孩子的道德教育更是行為世范，學為人師。
《嗝嗝老師》觀后感11
很榮幸，也很慶幸看了《嗝嗝老師》這部電影。這部電影既喜劇色彩，又充滿了真情實感，讓人潸然淚下。
嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥。不能控制自己，總會發(fā)出怪叫，周圍的人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境中，奈娜通過自己的堅持不懈，最終實現(xiàn)了自己的夢想。奈娜的故事很勵志，也反應很多教育的真諦。
首先，奈娜有一個好媽媽，奈娜在遭受所有人的嘲笑與諷刺，被十二所學校勸退，甚至她的爸爸也要放棄她，送她去特殊學校的時候。她的媽媽堅定地認為，奈娜是正常的孩子，必須接受正常的教育。在家庭教育上，奈娜母親的選擇很重要，對每個生命的尊重，沒有特殊照顧，像正常孩子一樣教育，守護在奈娜的身邊。
其次，在奈娜成長的道路上，遇到了名師可汗校長。可汗校長告訴她：我們像對待其他學生那樣對待你。他為學生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動力，讓她明白自己的價值。這也體現(xiàn)在奈娜以后奈娜有教無類只有差的老師，沒有差的學生的寬容教育理念中。這也是美德的傳承。我們在教育孩子們過程中，要平等對待每一位孩子，用博大寬容之心去愛護他們。
奈娜心態(tài)樂觀積極，面試五年，屢屢碰壁的時候，表現(xiàn)得很平靜。遭到拒絕，還能從容地告訴面試官：我讓你們知道什么是妥瑞氏綜合癥。我們是否會像奈娜一樣寵辱不驚，面對問題，總會往好的方面想，告訴自己積極的一面，樂觀向上，心里充滿的都是正面情緒。
感受頗深的是，奈娜的教學方式。面對9F班，她首先要做的是：調節(jié)孩子們的心理問題。她讓學生在最后一頁紙上，寫下自己最難做到的事，然后放飛。找到每個人的專長，正面引導。其次，她的教學方式。以寓教于樂，游戲的形式進行，在游戲過程中講解所涉及到的方方面面的知識。比如：上課的時侯一人扔一個雞蛋，學生接住了，告訴她們數(shù)學中的拋物線。雞蛋落下，說到牛頓定律。我們教學中，同樣也是可以運用。教學不一定在教室，在課本，而是在生活中，提高孩子的興趣，孩子們做什么事情都開心。尤其是我們的主題課程，設定一個目標，以游戲體驗或親近大自然的方式開展。說不定會有不一樣的收獲。
奈娜的成功有一個特別重要的品質：是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師。傳承可汗校長的理念與美德。
奈娜的成功在于：她心中有個標桿，榜樣的力量；她有一個夢想，回報社會；她有獨特的教育方式，不拘泥于形式；她有一顆寬容，平等待人的心。
《嗝嗝老師》觀后感12
伴著學校開場的愉悅氛圍，我們看到了一個德才兼?zhèn)鋮s身體上有些許小殘疾的馬圖爾老師，這個開場過于平淡，導致我對于她這個人沒什么興趣，但是對老師這個職業(yè)還是比較感興趣，因為我也是教育工作的捐軀者，何出此言，源于中國的義務教育已經(jīng)慢慢的傾向于服務行業(yè)了，時代的進步科技的發(fā)展生活質量的提升，造成了越來越多的家長對孩子和老師的要求越來越多，而對于自身問題和教育方式及引導方法的反思越來越少，電影一般都是最好的生活寫照，所以我也想試著找些啟發(fā)。大家都知道，印度的電影一直都是走小視角，從民情出發(fā)，就會相應的揭露許多社會矛盾，中國在這一點倒確實沒印度做得好，至少印度電影，大多數(shù)敢以最底層的平民窟為題材，以真實的社會現(xiàn)狀為背景，來反映民生問題。我在想如果中國多拍一些關于情感、人性、接地氣，并且注重細節(jié)的電影，或許中國的影片會比印度好很多。
經(jīng)典的語錄讓我印象深刻:“一般的老師教授知識，優(yōu)秀的老師教人理解，如果他更優(yōu)秀，那他會告訴你如何運用它，有些老師也會激勵著我們”。中間有兩個片段被騙眼淚了，第一個是小女孩被校長叫上主席臺，是感同身受的委屈，生病的不是小女孩，是那些缺乏同理心的老師和同學。沒有差的學生，只有差的老師，每個孩子，都有無限的可能性。而作為教育者，選擇成為一個教育者，只有盡心盡力。
一開始接觸這個班，有各種不聽話調皮的孩子，也有很內向的孩子，讓我有些手足無措，嗓子發(fā)炎，失眠，但慢慢的，都變得很乖了，我覺得最內向的那個女娃娃，每天站隊都最大聲的配合著，在哪里看到都要大聲叫著朱老師，平時發(fā)卡掉了，要我?guī)兔ê茫炅酥笤谀莾河直挠痔?還有個小女娃，一看到我就是各種親，親手親衣服幫按摩，每次都讓她不要這樣，但一看到我就會黏上來，也給這個原本很是辛苦的職業(yè)，增添了些許安慰。
說著說著，又不知道說什么了，明天全區(qū)運動會，為了這次運動會，整個體育組每天都很辛苦，不管夜晚多晚睡，早上六點起床都是必須的，備戰(zhàn)著，學生們也很是辛苦，只期待明后天的結果，不辜負每個人的付出便好!
《嗝嗝老師》觀后感13
昨晚下課后團建集體去看了《嗝嗝老師》，一位有生理缺陷的老師和一群社會底層叛逆難管的學生，不劇透，推薦大家影院觀看，說說感受吧：電影最打動我的是讓我感受到“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應當是依循生命本真的大愛。”
還記得第一次上課的時候，內心緊張到睫毛都在顫抖，于是把自己上課要說的每一句話都寫下來一字不差的背出來，整整一個小時的內容，我背了一個星期，每一句話，每一個字，每一個該互動的地方(現(xiàn)在還保留著這個習慣，公開課還是會把逐字稿寫下來)?？墒巧险n的時候還是緊張到衣服全部汗透了，現(xiàn)在教師這個職業(yè)的第三個年頭，有了上千節(jié)課程的積累，控場能力越來越好，對于教育這件事情也有更多的理解。就像電影里面說的那樣：很多東西不止是大綱里面才有的，也不是一定要從書本里面才能學到，更多的是言傳身教讓孩子即便在一個并不理想的社會里，也能勇敢接受自己，面對恐懼。
印度的貧窮，生理上的缺陷，階級的不公平，這些真的讓人很沮喪，但是遇到了一個北極星一樣可以指引方向的老師，是一件多么幸運的事情。在好老師眼中沒有差學生，有的只是自己做得不夠好。她尋找能夠打開這些“壞小孩”心鎖的鑰匙，不斷挖掘每個孩子身上的閃光點，還用寓教于樂的方式教學。
A班的男老師則認為“卓越一定是來源于艱苦而不是有趣”。男老師錯了嗎?說實話沒有錯，我們都堅信那些卓越的優(yōu)秀的人一定是最努力的。
可這一套理論并不適合每一個孩子，尤其是那些自我放棄的學生。你跟他們說卓越和努力，只能換來無動于衷。但嗝嗝老師卻用信任和用心的教學方式成功地激發(fā)“朽木”們學習知識的熱情，這才是一個好老師，為人師表，永不言棄。
結尾被美化了，孩子們通過努力終于證明了自己，贏得尊重，并且真的都成功做到了，雖然過于理想化的劇情有點難引發(fā)共鳴，但是我喜歡這個結局，無論現(xiàn)實情況如何，我希望每一份努力都有回報。
最后的最后，希望在這條路上向每一位優(yōu)秀的教師看齊，永遠銘記：優(yōu)秀的教育，是點石成金，春風化雨!
《嗝嗝老師》觀后感14
對于教育問題的關注，在印度電影里已經(jīng)屢見不鮮了，從《三傻》到《起跑線》，再到這部《嗝嗝老師》，總是能在輕松的敘事中，深刻反映頑固存在于印度社會中的階級不公、體制僵化等問題，寓教于樂，雖然有些套路，但絲毫不妨礙被這個故事深深打動。
電影其實是設置了“雙重反轉”，其一是女老師，她先天有身體缺陷，患有無法治愈的雷圖特氏綜合癥（面部神經(jīng)間歇性抽搐，不時發(fā)出怪聲），按照常理，她做老師這件事近乎天方夜譚，但她的自信和不肯放棄，為她贏得了這樣一個機會，最終她用自己的才華和能力得到了尊重。其二是9F班那些被認為無可救藥的“差生”孩子們，他們曾一度自暴自棄的態(tài)度終于在女老師的不懈堅持下而不斷激發(fā)出自身潛力，最后成功逆襲。這樣的“雙重反轉”，傳達了“人生而平等”的觀念，無論是工作還是受教育，沒有人應該被歧視，機會平等。當然，現(xiàn)實也許遠比電影里要殘酷得多。
影片節(jié)奏明快流暢，近兩小時的片長完全沒有拖沓之感，細節(jié)豐富，情感真摯，每一個角色的表演都很到位，女老師的堅強自信不服輸，學生們從頑劣不堪到自我醒悟的轉變，乃至“反派”老師從歧視刁難到為9F班考試取得優(yōu)異成績的學生親手戴上獎章，都表現(xiàn)得細膩生動，充滿趣味性。教育原本就是“春風化雨，潤物無聲”的過程，“沒有壞學生，只有差老師”，就像中隊的隊員們一樣，正所謂人無完人，每個人或多或少都會存在一些不足之處，有訓練成績不理想的、有思想不穩(wěn)定的，作為政治指導員的我們，就應該向電影里的嗝嗝老師一樣，耐心地幫助他們，用真情去感動他們，盡可能地走進他們的世界，幫助他們解決一些難題，指導他們正視自身存在的不足并加以改正，從而不斷的完善自己。有的隊員，入伍幾年退役后，發(fā)現(xiàn)在部隊沒有學到任何東西，步入社會后倍感壓力，發(fā)現(xiàn)部隊的一切都與地方格格不入，出現(xiàn)這樣的情況，中隊干部或多或少也存在著一些問題。所以，我們應該從這部影片里找準自己的定位，正視存在的一些突出問題，這就需要我們在做好中隊執(zhí)勤戰(zhàn)備的同時，讓我們的隊員們再學習一些實用的技能，給自己“充充電、加加壓”。例如人際交往和溝通，步入社會后肯定是非常實用的，或者是駕駛、烹飪、攝影之類的技能，要引導隊員們培養(yǎng)自己的愛好，找到感興趣的東西，而不是一味地一到休息時間就抱著手機打游戲，虛度光陰。
《嗝嗝老師》觀后感15
觀影完畢，我陷入了深深地思索之中，教育改變人生，這部影片深刻闡釋了“教師是人類靈魂的工程師”這個道理，教師的人格魅力對學生成長的影響，對孩子一生的積極影響。就像本片中總結的那樣：教師就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。
奈娜老師身上散發(fā)著無窮的人格魅力，這種魅力的植入是有章可循的。
一是良好的家庭氛圍是孩子健康成長的源泉。奈娜身患先天性圖雷特綜合癥，要面子的父親都有點嫌棄她，但奈娜有一個好母親，母親將奈娜打扮得漂亮精神，用自己的言傳身教影響著孩子，與不完美的自己和平相處。一同勇敢正視自身的缺陷，直面自己的處境。奈娜還有一個可愛的弟弟，在奈娜無助時，永遠陪伴在奈娜周圍，給予她愛的溫暖和力量。所以奈娜從小到大都是樂觀的，積極向上的。
二、有目標的人生是相當美妙的。奈娜一直想當一名教師，所以在獲得雙學位畢業(yè)后，雖然屢次求職碰壁，最終當上了老師，并且在初為人師的過程中，時刻謹記“愛的教育”，并且讓愛充滿智慧，通過生動活潑的教學形式，符合學生個性特征的教育啟發(fā)，最終讓自己和學生友好相處，懷揣夢想，并共同奔跑在實現(xiàn)夢想的路上!
三、堅持自己的真善美，相信人性的真善美。奈娜的生活中總會遇到形形色色的人。生活總會發(fā)生一些讓人出乎意料的插曲。奈娜首先和父親有著不可調和的矛盾，隨著時光的流逝，在一點一滴地日常和工作中，父親看到努力堅持樂觀向上的奈娜，撕下了虛榮的面具，逐漸理解了奈娜。并且深情地說：當我看到奈娜和學生在一起的時刻，真的為奈娜感到驕傲。奈娜最終和父親擁抱在一起。
當他成為9F班老師時，教務處主任對她充滿質疑，同事不但不支持他，更是屢屢給予一些不信任的目光，你還要堅持嗎?你還在作無畏的努力嗎?學生也打賭，奈娜是否能堅持下來。當9F班家長會沒有一對父母光臨時，教務主任冷嘲熱諷：那只能上門做家訪。
在考試前夕，9A班的學生合伙保安泄密帶有錯誤答案的試卷，使9A班陷入困境當中。奈娜盡管相信學生，但沒人愿意相信她，最后咬著牙含著淚水接受事實。
教務主任得知泄密試卷是9A班學生策劃的一起陰謀那一刻，終于觸動了靈魂：只有壞的老師，沒有壞的學生。最后給奈娜及9A班學生一個道歉。
人性中總有一些傲慢與偏見，我們要經(jīng)受得起生活的磨煉，堅持自己的真善美，用自己的言行在潛移默化中影響著別人，相信人性的真善美，無懼傲慢與偏見，定能走向更好的遠方。
《嗝嗝老師》觀后感16
一直對教育題材的片子很有興趣，11月3日晚，在上映了很久都快撤片的時候，我們一家三人去看了這部印度電影。
奈娜老師患有患有抽動穢語綜合征，是一種神經(jīng)性疾病，不受控制的會抽動或發(fā)出嗝嗝老的聲音。面對學生的捉弄，同事的諷刺，她堅信沒有差學生，只有差老師，懇求校長給予孩子機會。她始終不離不棄的支持孩子，想盡辦法讓學習有趣起來吸引孩子。
她的同事老師對A班學生說，學問從來不是有趣的。為何我們一直要給孩子灌輸學習就是苦差事呢，學海無涯深似海難道不是給孩子無窮大的壓力么？學習到最后是落實到運用，對于低齡化孩子，尤其需要結合實際去教會孩子理解，帶他暢想學過的本領可以用來做什么。
學校開家長會，只有奈娜班上沒有一位孩子的家長前來，同事的一句諷刺，點醒她，也要對F班家長采取不同的方式啊，她立即開始了家訪。家訪中，她既了解到孩子艱苦的生活，也了解到孩子的特質，這讓她可以對孩子提出具體的鼓勵和因材施教，也有利于取得孩子的信任。
這位奈娜老師一定學過心理學，對待學生，擅長引導。她了解到F班這些孩子用頹廢，消極，不配合的態(tài)度，其實是在掩飾內心的自卑和恐懼。他們內心是恐懼的，因為仿佛看到了自己的未來，生活在貧民窟，和自己的父輩一樣。他們也不想自己這樣，但不被待見，看不到希望。他們也希望過，但又不敢希望，因為希望破滅更加痛苦?；A差，回家還得干活沒時間和環(huán)境學習。破罐子破摔是這群孩子的現(xiàn)狀。她教孩子：把你的最恐懼的事和你最害怕的寫在紙飛機上，飛了它，重新開始。
她對抵觸改變依然挑釁A班學生男孩說：你在尖叫給誰看，你打架，你出格，就是為了告訴你別人無所畏懼，那么你得到了什么？不過是被退學，如愿以償?shù)睦^續(xù)尖叫，什么也不會改變。
比起生理上的“嗝嗝”，心里上的“嗝嗝”要厲害的多。許多時候，我們都在怨天尤人，總是在問“為什么”而不是“為什么不”，不管現(xiàn)狀有多么糟糕，如果你不去做，永遠都不可能改變你想要改變的。
班孩子對著奈娜老師說，你就是我們的那顆北極星。她的堅守和愛，如黑夜中的北極星，指引迷失的他們。在不信任，猶豫，到信任，最后成功突破了自己的障礙。
《嗝嗝老師》觀后正能量爆破，好感動。‘’沒有差學生，只有差老師‘’，同樣‘’沒有差孩子，只有差父母‘’的教育理念值得每一位老師，每一個育兒的父母學習。希望我們都能成為指引孩子前行路上的一顆明亮的星星？。
《嗝嗝老師》觀后感17
看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關于班級競爭和師生情感的電影。讓我記憶深刻。
電影（Nilkin Tucson）中的主人公是打嗝老師。她患有一種疾病，當她還是個孩子的時候，這種疾病使他發(fā)出奇怪的聲音。完成學業(yè)后，她歷盡艱辛，最終被圣保羅中學聘為9F班班主任。9F班的學生總是受到歧視和不公平的對待，這讓他們調皮搗蛋，脾氣暴躁。嗝嗝老師用有趣的方式帶領大家走向提督之路。這一刻，兩件事帶來了毀滅，悄然逼近9F級
有一次，9A班的同學得罪了阿蒂斯。于是，他和所有9F班的同學把一個玻璃瓶塞進9A技術模型，讓它在運行時爆炸。沒想到，9A班班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了，嚴厲懲罰了他們：考試前不能來學校。于是嗝嗝老師就專心在戶外上課了。但是沒有持續(xù)多久。9F班有一個人答錯了，但是沒人看。然而，他被校長誤認為作弊，將被永久停職。這時瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說出了真相，讓9F班繼續(xù)下去，并授予了徽章。9F班的同學也知道不足，主動做出新的模式。
最讓我印象深刻的是，一開始，嗝嗝老師在9F班遇到了四個愛寫劇的調皮學生。我打碎過一次教室玻璃。但是老師沒有抱怨，不像前七個班主任，因為他們的惡作劇而被迫辭職。嗝老師也吃了惡作?。悍酃P加了火藥，椅子不結實。他們犯錯的時候也為他們求情，讓老師和學生越來越情緒化，越來越渴望學習，直到拿到徽章。結果14個同學在儀式上長到感謝嗝嗝總統(tǒng)。
人沒有天生的能力，也沒有絕對的智力。后天培養(yǎng)出來的。每個孩子一出生就像一張白紙。老師不好好指導，學生再努力有什么用？嗝嗝老師為什么會成功？因為她堅持，真的愛學生，她成功了。而其他老師卻無法在教育上取得成功。因為他們并沒有真正理解學生的性格。沒有選擇適合自己的方法。為什么同一個學生不同的老師會有不同的結果？因為沒有壞學生，只有壞老師！
但我覺得這句話只對了一半。好老師是對學生負責的老師。每個老師都有教學方法，不能用自己的方式去評判。好學生是努力學習的學生。每個學生都有自己的方法，我們不能以他們現(xiàn)在的成績來判斷他們一文不值。所以應該是這樣的：沒有窮老師，也沒有窮學生。
《嗝嗝老師》觀后感18
《嗝嗝老師》這部電影是一部非常具有教育意義的電影。無論是從家庭教育角度，還是從學校教育角度。劇中說：沒有差學生只有差老師。其實從女兒的角度來講，也能看出一點：沒有差女兒只有差父親。每一個人都是鮮活的生命，都有他的特性在，接納并允許他活出自己，他必定能綻放自己，活出自己的精彩。
教知識容易，教做人難。嗝嗝老師因為當年校長的一番話，被深深影響。雖然自己的疾病不利于當老師，她還是不斷的在追求成為老師的路上。她希望自己能成為一名好老師，用她的方式好好去育人，實現(xiàn)她的價值。
人都是有價值的，有價值的人生，生活也才會有更多的意義?？墒牵绾尾拍芑畛鲞@樣一份價值，通過嗝嗝老師，我們看到雖然不易，卻也不是那么難的一件事情。
嗝嗝老師定下了當老師的目標，獲取了很好的學位。因為自己身體癥狀不利于教學，她卻不惜花費五年時間，兼職插畫最終成為一名老師。面對14個叛逆、挑釁的孩子，她沒有放棄，而是不斷的想辦法，結合孩子的情況，給出適合的教育方式。一點點磨合，打開了孩子們的心門。最終她的努力，影響了這群孩子的一生，也讓其他老師發(fā)生了改觀，而整個學校的氛圍也變得極其融洽。從最后退休那天被孩子，老師們列隊歡送，可以看出在她后來幾十年的人生里，一定改變了無數(shù)像9F班這14個孩子一樣的孩子們的人生。
這是一場關于生命教育的旅程，嗝嗝老師用她自己這個生命影響了無數(shù)人，她的生命無疑是非常有價值的。這也讓我想起，前段時間看到的一個大法官的視頻。同樣，在他的權利范圍內，給了無數(shù)的人正向的教育。他的行為，一定會在這個孩子心中扎根，讓他受到鼓舞，播下愛的種子。
作為人類，我們生存在這個世界上，都是可以有反思能力，有智慧的。我們每一個人都可以用自己的生命影響別人。而我們的言行舉止也都在對周圍的人產生著不同程度的影響。就像校長對嗝嗝老師一樣，哪怕一句話一個舉動都有可能改變著他人的一生。因此，我們要知因果，謹言慎行，盡量做對他人有意義的事情。
反觀自己，這一生，我也想活出自己的價值，不想只是為了活著而活著。我也渴望活出這樣一份價值的滿足感，成為一個有價值的人。
很欣慰的是，我看到自己在帶領媽媽們讀書，分享營養(yǎng)健康知識，讓我看到了自己過往學習、實踐的價值的一些呈現(xiàn)。希望自己能夠堅持下去，不斷分享，讓更多的媽媽們能夠有所收獲，可以淡定從容的做媽媽，守候家人的健康。
第五篇：嗝嗝老師觀后感
嗝嗝老師觀后感1
電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀著普通的學校，都說一個孩子的自信來源于母親，耐娜的自信也是來源于母親，因為母親的堅持、關心、理念，雖說缺少父愛，但是她的成長母親從來沒有缺席，她的物質世界和精神世界都很充實。
因為校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅持對教師職業(yè)的追求；作為雙學位的研究生，如此之高的學歷，因為疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢想更加貼近現(xiàn)實，成功的得到自己夢寐以求的教師崗位，倍加珍惜。
面對無數(shù)次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關堅持了下來，選擇不同的方式傳教給學生，發(fā)現(xiàn)每一個人擅長的領域，因為一個切入點，翹起一個人的未來和夢想，所有的學生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。
千里之行，始于足下，從未放棄自己和每一個學生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對生活最好的姿態(tài)！桃李不言，下自成蹊，得到學生的.愛戴和尊敬！命運的不公激發(fā)了她堅韌的心志，無數(shù)個讓人潸然淚下的瞬間，每一個人內心的情緒點不一樣，總會有那樣的瞬間，讓你感動不已。
所有的付出，都有收獲，雖說收獲總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點點實現(xiàn)自己最初的夢想！
嗝嗝老師觀后感2
《嗝嗝老師》是一部非常有意思的電影，它主要講述了電影主角奈娜的一種病叫妥瑞氏綜合癥，這是一種非常罕見的病一旦發(fā)作就會發(fā)出哇哇聲所以她從小就被嘲笑。讀書時被12所學校拒絕，在讀第13所學校時，校長對他說：我們會像對待其他學生一樣對待你。也就這樣奈娜便想當起了教師，他長大以后就在自己的學校當起了老師，他被分到由14個貧困生組成的9f班?？墒沁@些學生總是受到富貴人家孩子的欺侮，讓他們自暴自棄抽煙、打牌、捉弄老師，就這樣他們氣走了七個老師。不例外，奈娜的病也成為這些學生的笑柄，就這樣校長說：如果9F班全班考試及成績及格，決定他們走或繼續(xù)留下來上學。
學生為了不讓奈娜老師丟了教師的工作，抓緊學習。而9A班瓦迪亞老師的學生把錯誤答案的期末考試卷給了九F班的人。其中兩個學生拿到試卷后跟所有人分享時，其她人都不要。到了考試的時候那兩個學生也發(fā)現(xiàn)是錯誤答案的.時候發(fā)揮自己的大腦也完成了考試卷。成績時9F班全體及格，并且全布及格時。校長不信以為她們作弊要把她們全部開除。直到瓦迪亞老師知道是他們班學生，把錯誤答案的期末考試試卷給9f班學生時，瓦迪亞老師趕在考試畢業(yè)之前向9f班公報，他們沒有作弊，能繼續(xù)上學。影片到這里就結束了，我覺得奈娜老師是一位好老師，好在他耐心教導，好在他為學生付出一切，這就是我對奈娜老師的評價。
嗝嗝老師觀后感3
今天中午觀看了一部部關于教育的電影《嗝嗝老師》，感到很受教育。
電影的情節(jié)講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時屢遭拒絕，但她從未放棄過自己的夢想，在歷經(jīng)無數(shù)次的失敗后她終于在自己的母校爭取到了一個機會，但是他所帶的班級確是全校成績最差來自貧民窟的班，這些學生不僅成績差，其他壞毛病也一樣沒落下。
奈娜老師對于學生對自己的嘲笑和諷刺不僅不責怪還耐心的幫助學生學習。開家長會的時候家長沒去，奈娜老師就一一登門拜訪，講課時，可以是室內室外是籃球場上甚至是海邊，他會用拋雞蛋來講數(shù)學、科學，漸漸地，充滿戾氣的學生被奈娜老師感動，這群表面叛逆內心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強，變成了努力向上熱愛生活的好孩子。
作為教師的我對于奈娜老師的行為佩服不已，在奈娜老師眼里，沒有壞學生，他們每個人都有自己的優(yōu)點，當校長屢次要勸退學生們時，奈娜老師總是第一個站出來主動承擔錯誤?？墒钱敽⒆觽兎稿e時，她也會狠狠的批評自己的`學生，她還會自己花錢請學生們吃上一頓大餐。這些無不體現(xiàn)著她對學生的愛，這種愛是無私的大愛。
是的，偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學生、支持學生、鼓勵學生、不放棄任何一個學生。
嗝嗝老師觀后感4
11月2日我們全校四年級去觀看了印度電影《嗝嗝老師》。
電影的主要內容是奈娜是一個雙碩士是學位的高材生，因為患有先天性神經(jīng)綜合癥會發(fā)出哇哇的叫聲和抽搐。
這讓一心熱衷于當老師的他因為這種病屢次遭到失敗。在一次偶然的機會，他回到母校去教書，他開心極了！校長讓他教9F班的學生，但9F班只有14人。因為學生的嘲笑，老師的偏見，使他們有一些負面情緒。他們開始抽煙，賭博，喝酒但奈娜老師并沒有因為他們的惡習而放棄他們，而是用自己的教育方式去改變他們。在學校組織開展家長會，他們班沒有家長參加。而奈娜老師會一個一個的去家訪，在學生們闖禍時，奈娜老師會替他們承擔責任。學生們喜歡自由，老師就去操場給他們上課，用扔雞蛋做拋鄭物，用籃球測量高度，請孩子們吃飯，在海邊為他們上課。
終于奈娜老師用自己的教學方式去感化了他的學生。
從此他的學生再也不蓄意搗亂，再也不上課無所謂，再也不干壞事了，課堂變得神圣起來每個學生變成了教徒。
但九A班的學生不想讓他們班奪得第一名就不停的給他們制造麻煩。但這一切也改變不了9F班成為優(yōu)秀的班級。最后，9F班的學生考了第一名，奈娜老師當了校長，在他退休的時候，學生們都去看望他，他開心的和他們擁抱在一起。
我的'觀后感是：世界上沒有差學生只有不努力的學生，只要努力于一件事，就會有好的結果，（當然壞事除外），同時也感受到老師的重要與辛苦，一個好的老師，就算遇到，再不聽話的學生，他也總會用心用情去教化他們。感染他們去引導和教育他們，無論孩子生性怎樣頑劣，但在老師的感化下，終會明白道理，變壞為好的發(fā)展著成長著。
感恩我遇到的每位辛苦教我的老師們！
嗝嗝老師觀后感5
看完《嗝嗝老師》這部電影后很受感動和啟發(fā)，主人公納娜是一位患有雷圖特綜合征的女老師，受到旁人異樣的眼光，這種天生的怪病從小就讓她在說話時抽動，并伴有類似打嗝的怪聲，就像電影開場，納娜去求職的學校的面試官所說：她可能不適合當老師、教學生。她在成為老師前，被學校拒絕了很多次，我佩服她的毅力和勇氣。
影片中的9F班只有14名學生，是附近城中村的孩子。由于原來學校的地皮成了現(xiàn)在學校的操場，這14名孩子也被劃到這所著名的私立學校上學。而這個班，也是全校師生眼中的“差班”。9F班的學生斷言：納娜一天就得走人。這個9F班的學生為何這么狂？校工說奈娜是這個班過去7個月后的第8位班主任。說明平均一個班主任在9F班至多呆一個月。自從納娜接了9F后，9F班里14個學生都很叛逆，開始時對納娜并不認同出現(xiàn)各種惡作劇，納娜通過調查知道了這些孩子的生活情況，經(jīng)過努力終于得到學生的.認同，9F班的學生第一次感受到被同等關注，最終取得好的成績。
事實證明，納娜是一個有方法、有水平的老師。她因材施教，從扔雞蛋講拋物線，從汽車三檔比二檔快講物理的摩擦力，從烘焙變化講化學，她讓學生發(fā)揮所長，不怨天尤人。
影片讓每一個身處逆境的人感受到希望和愛的力量，也看到教師職業(yè)的接力與傳承、博愛與奉獻。透過納娜老師，讓人明白，教書育人，并不僅僅是傳授知識，還有啟迪智慧，鼓舞志氣。
嗝嗝老師觀后感6
《嗝嗝老師》這部影片，主要講身患妥瑞癥的女主如何一次次在媽媽和弟弟的支持以及自己的努力下突破世俗枷鎖，成為一名老師，并且在教書育人的路上改變許多孩子的未來的故事。
片中奈娜老師是一名天生患有妥瑞癥的人，從小備受身邊同學和他人的嘲諷，但是校長對她的肯定和鼓勵影響了她的一生，長大后她決定無論如何也要成為一名像校長一樣的好老師，影響和鼓勵每一個學生，但是在這過程中她遇到了重重困難。
五年的求職都沒有學校愿意接受她，最終她終于得到了一個機會，教的'班級卻是來自貧民窟的學生，是被整個學校排擠，看不起，給予不公平待遇的班級，9F。這個班的學生也十分叛逆，抽煙酗酒，課堂搞怪，捉弄老師?？墒悄文壤蠋煵]有放棄，她用自己的一言一行不斷感化學生，同時，她采取寓教于樂的方式引導零基礎的孩子踏進科學殿堂，扔雞蛋講拋物線知識，打籃球驗證愛因斯坦質能方程等等有趣的片段，引得觀眾眼前一亮。最后，女主突破自我與父親冰釋前嫌，以及貧民窟里的孩子們如何破繭成蝶完成逆襲，是全片最催淚的部分。
這部影片讓我們看到了社會貧富差距對青少年的影響，同時，也讓我們明白教育是改變貧富差距的唯一途徑。一位好老師，肯為這些孩子付出自己的愛和耐心，沒有壞學生，只有差老師，為人師表，永不言棄，這是每一個教育工作者應該遵循的準則。
嗝嗝老師觀后感7
今天看了評分很高的印度影片《嗝嗝老師》，影片講述的女主人公奈娜，患有妥瑞氏綜合征，一緊張就會控制不住的打嗝。因此，一直面試被拒。
經(jīng)過自己的不斷努力，終于成為了自己曾經(jīng)所在中學的一名老師，只不過被分配到的班級，是全校最調皮搗蛋，甚至被學校放棄的9F班。
9F班的學生都來自貧民窟，一開始入校，也都非常的努力，但老師和同學們，似乎并沒有想要接納他們，沒有一個人在意他們，都是冷漠以對。慢慢的，這些學生也就徹底放棄了自己，成了人們心中所認為最差的學生。
奈娜面對這些學生的惡作劇和嘲笑，不但沒有輕言放棄，更是真心為他們爭取，爭取一個公平競爭的機會，爭取一個遲到的尊重。用寓教于樂的方式，讓他們對學習重新產生的興趣。
在老師的真心教育下，學生們也終于開始書寫自己人生的新篇章。
影片的`結局無疑是美好的，有點類似《放牛班的春天》。
雖然看了開頭，就大概知道結局會是怎樣，但在這過程中還是情不自禁的感動落淚好幾次：
奈娜老師中學的校長當著會場所以人，承諾她將會受到和其他人同等待遇，并給她豎起大拇指的時候。
奈娜老師讓學生們在紙上寫下自己的恐懼，帶他們去天臺放飛紙飛機的時候。
學校要開除這些學生們，奈娜老師不停向校長求情的時候。
影片的結尾，奈娜即將退休，9F班所有學生來為她送行的時候。
每一個學生，都有可能是好的，也可能是差的。關鍵在于，老師和家長，給予了他們怎樣的眼光和期許。
善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)勢和天賦，不以統(tǒng)一卻冰冷的標準去評判和定義他們，給予每一個孩子應有的尊重，或許是作為老師能給予孩子們最好的教育。
嗝嗝老師觀后感8
通過觀看電影《嗝嗝老師》，我認識到：教師不僅要有扎實的學識，也要能感同身受，站在孩子的角度看問題，更要學著去接納每一位孩子。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不能對一些生理有缺陷的孩子產生歧視或偏見。往往這些小孩子需要給予更多的關心與照顧。我們在校園大里，要讓每一位孩子都能成為校園的主人，給予他們足夠大的舞臺，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。
其次，要學會挖掘每個人身上的閃光點。每個孩子都有其優(yōu)點與缺點，我們不應該只看得到孩子的缺點，應該盡量多看到他的優(yōu)點，并發(fā)展它。電影里有個孩子，奈娜老師發(fā)現(xiàn)了他驚人的計算能力，引導他去股市里發(fā)揮自己的長處。這不禁讓我想到我們班也有這樣一個孩子，雖然他平時經(jīng)常和別人打鬧，但是他在繪畫手工上的.能力是比較好的，我們應該發(fā)掘他的這一優(yōu)點，取長補短。而不應該緊盯缺點，要多樹立他的自信心，促進他的發(fā)展。
最后，電影里說：沒有差學生，只有差老師。孩子存在問題并不可怕，可怕的是老師不去直面它。而我們應該直面孩子存在的問題，想辦法去幫助他們解決問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔當，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當成自己的事情來辦。
嗝嗝老師觀后感9
這部電影，適合家長帶小孩去看，很感人，具有教育意義。
印度題材的電影，講究的是直達人物內心深處，讓你有感而發(fā)。
說的是上學時代，差等生一個班級，高等生一個班級。也就是分班，普通班，重點班！
人物不管在哪里，都是由社會地位，金錢所劃分了。但上帝是很公平的，給你關門，就會給你開窗，看你是否愿意透過窗戶發(fā)現(xiàn)外在的世界。
老師小時候的成長過程，是很悲哀的，她父親，只懂一味的給予，而不知女兒想要的到底是什么。很多時候，我們需要做到的就是認識當下的自己，認清楚就好！
老師求職經(jīng)歷也是很感人的，鍥而不舍的精神，為自己夢想一直奮斗。
老師求職應聘上，為教育事業(yè)奮斗終生。
在應聘老師的時候，因為疾病綜合癥，忘記叫什么名字的疾病了，屬于神經(jīng)失常，導致發(fā)生怪叫，校長還有應聘人員不看好她，其實不管好壞，任何時候都在教育，都在上課，不管是誰，三人行必有我?guī)熝桑@話不錯。
電影很適合大中小年齡段的孩子看，只要還在讀書期間，很適合，不失為一部課外讀書教育片。
不足之處，就是導演的鏡頭，沒能夠更加細致的`拍出來F班的幾個人，后期的努力的過程，通往成功的道路肯定不會那么順暢，肯定要艱辛更多，怎么通過自己努力克服的。
總而言之，電影很不錯，不管是好孩子，還是成績不好的，都適合去看，好孩子會看到自己對立面，人最會的就是自我照鏡子。
嗝嗝老師觀后感10
在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》，有關于生活哲學的內容我都很感興趣，時間推遲了兩三天才看的。
這電影主要講在遇到挫折的意志力，馬托爾老師有“土耳其是終合癥”這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，有時候神經(jīng)系統(tǒng)會有失去控制的抽搐或發(fā)出像打嗝的聲音。她的父親無法接受她的這樣的缺陷，讓她受到的`心理受到創(chuàng)傷，同時她受到一位校長的肯定和鼓勵讓她的心靈找到了方向，她非常的優(yōu)秀拿到教育雙學士，還是理科碩士，在五年的時間堅持應聘老師都被拒接了，還有在同一所學校反復去應聘。
即使這樣她從沒放棄過，最后是因為一個差班是貧困區(qū)的孩子，校長沒得選擇了才給機會讓她來試試，層層的挑戰(zhàn)她都沒有放棄這些孩子。她問孩子們：“你們在遇到困難的時候總是問'為什么`而不是問'為什么不`？在遇到困難的時候，總是怨天尤人，為什么不去做給別人看呢？
所有的孩子都是一張白紙，她們會成為愛造反的學生是有原因的？沒有差的學生，只有差的老師。
這群孩子不是一開始就是愛造反，而是受到不公平的對待。她們是貧困區(qū)的孩子，受到學校的不平等對待，他們用造反來與學校對抗。馬托爾老師也是因為自己身上的一些缺陷受到其他的的不平等對待，而在她之前沒有人做為一個榜樣向這些學生說明在面對不平等對待的時候應該怎么辦。
一般老師只是教書，好老師會告訴你怎么做人，而優(yōu)秀老師教你怎么面對生活中的問題。我們身上都有缺陷，我們都會遇到一些自己恐懼的問題，如果有幸遇到一位前輩給你一些指點，這樣的人生應該會更幸福吧。
那馬托爾老師告訴孩子們：面對你的恐懼把它寫下來，放飛這些恐懼去承托自己的夢想！
嗝嗝老師觀后感11
這幾年越來越多的印度電影出現(xiàn)在我們的視野中，它們往往有著輕松搞笑的外表氛圍，卻同時有著抨擊社會現(xiàn)實的深遠意義。有笑有淚的同時還能帶出對社會現(xiàn)狀的反思與探討，這是我國電影市場上比較欠缺的?！多绵美蠋煛肪褪沁@樣典型的一部電影。
電影講述了患有妥瑞氏綜合癥（患者時常會不受控制的打嗝）的女主人公奈娜，經(jīng)過無數(shù)次面試失敗后，終于找到了理想的工作，成為一名中學教師，然而她被指派的班級學生卻是全校最頑劣的學生。
奈娜應該是勵志的典范了，因為一種怪病從小就被各方面的目光歧視，甚至被自己的親生父親嫌棄，卻仍然努力拿下了雙學歷和碩士學位。更為了自己的'夢想——成為一名教師而不懈努力，哪怕被18所學校拒絕，用了5年時間才有機會接下這么一個爛攤子。她都不曾放棄過。
F班的十幾名學生，因為貧民窟的出身而顯得和其他學生格格不入，同樣也生活在歧視中，但他們卻選擇了消極應對，甚至叛逆惡搞，奈娜剛到F班教學時就被他們整的很慘。
這就是一個被歧視的老師和一群被歧視的學生的故事，因為境況相似，只有奈娜真正了解學生們的內心感受，也愿意從他們的角度思考問題，她鼓勵學生們正視自己的出身，發(fā)揮天賦。幽默新穎的教學方式讓學生們逐漸找到了學習的樂趣，也越來越親近奈娜這個老師。最后他們也用自己的才華成功征服了以前歧視自己的A班老師，獲得了全校的尊重。
《嗝嗝老師》聚焦的是因為貧富差距而造成的階級教育差距，以我們個人的力量很難改變這種現(xiàn)狀，但我們可以做好自己，努力改變自己的命運，就像奈娜一樣從被歧視到幸得所有人的尊重，實現(xiàn)自己的人生價值，而不是消極怠工，得過且過，畢竟人生是自己的，走過的人生就再也沒有后悔的余地。
嗝嗝老師觀后感12
觀看《嗝嗝老師》這個電影后，心情激動，感慨萬千，對于一個從教十幾年的老教師的我而言。洗滌心靈，反思自身工作，重新審視自我。
電影中的嗝嗝老師患上一種奇特的病，從小在別人異樣的眼光中成長，雖然有愛她的家人讓她總是受傷心靈可以安放，但她對愛的需求卻遠遠不夠。直到老校長給他豎起大拇指。這不僅僅是一個鼓勵，更是一種給她指明方向的北斗星，讓她感受到了理解與愛，同時也在她幼小的心靈中種下了一顆愛的種子。所以才選擇做一名教師。工作中，碰到一群問題學生面對學生的挑釁。她驚嚇、苦笑、斗智斗勇崩潰的時候，自己躲在角落里哭泣。看到這里相信每一位都會有很深感觸。
問題學生們被感化后，她的課堂成了愛的.海洋。孩子們愛上學習，取得了進步，她發(fā)自的內心的高興。愛的種子就悄悄在孩子們心中生了根。孩子說她是指引方向的北斗星，她哭了，其實在她看來是孩子們才是照亮她的北斗星。這讓她更加堅定她的教育生涯。
影片的亮點是她的教學理念、教學方法很新穎，寓教于樂，快樂學習，深受學生喜愛。她提倡開放體驗式教學，比如把教室挪到籃球場上，同學們邊玩籃球邊學習物理和數(shù)學。又比如把教室搬到操場上，向學生扔雞蛋既解決了早餐，又學到了拋物線知識。
好的老師是放下架子，和學生打成一片，一起拿可樂做實驗學習化學知識，一起吃飯，沒有老師和學生的界限，和朋友一樣。學生“親其師，信其道”，這樣有魅力的老師誰不喜歡？
聯(lián)系自身我們的這個職業(yè)就是在孩子心中種下一顆愛的種子，雖然暫時看不到他的成長為一棵參天的大樹，我們也給孩子做好了愛的根基。種下一顆愛的種子，總會有一天長出愛的果實。
嗝嗝老師觀后感13
20xx年10月19日中午，在電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影，和好萊塢電影和中國的電影有比較大的區(qū)別。
我看過印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等，每一部片子都非常生動有趣，加雜在其中的歌舞元素也很有意思。
這部電影取材于印度敏感的社會矛盾，體現(xiàn)了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源于宗教、社會問題等，甚至源于歷史。電影對這些矛盾不回避，進行了較為深入的剖析。
整部電影充滿了正能量，演員表演自然生動，細節(jié)真實感人，催人淚下，確實是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發(fā)病時的那種無奈、對待學生的那種發(fā)自內心的真誠、對待工作的這種樂觀和渴望表達得淋漓盡致。電影中扮演學生的這些小演員表演的也十分到位。
電影整個給人一種厚重的細膩感，說厚重是里邊的畫面、表達等給人一種真實感；說細膩是電影里邊有很多細節(jié)給人一種異常真實的感覺。
印度電影在中國引入的并不多，但是我所看過的這幾部印度電影各有各的'特色，非常真實細膩。希望給中國電影帶來更多的啟迪，我們需要學習的不僅僅是好萊塢電影，還有印度電影這種真實的感覺。我想觀眾會體會到印度電影的這種對真善美的宣揚，會認識到這種發(fā)自內心的真情實感。希望有越來越多的印度電影進入中國，希望我們中國的導演，尤其是大導演能夠發(fā)自內心地拍好電影，能夠打動我們心中的那根心弦，這個心弦不僅是每個人心中的真善美，也是全人類共同的真善美。
嗝嗝老師觀后感14
《嗝嗝老師》看了開頭就能想到結尾的劇情，卻還是被感動了一把，真是年紀漸長，經(jīng)不起一點感動。看過之后同為教師的我，也有一些小感觸！
患有圖雷特綜合癥的奈娜老師和一群來自“貧民窟”的孩子在彼此信任的基礎上，開始了A班和F班的對決。奈娜老師使勁各種方法，無論在教室，在校外，她總是利用身邊所能利用的.切資源當做學生學習的工具。（所謂“教無定法”也莫過于此了吧。）她去到孩子們所生活的家庭，全方位的了解孩子們的生活狀況，充分了解學生的優(yōu)勢，在之后的教學中不斷鼓勵表揚學生。（現(xiàn)在似乎不怎么提倡挫折教學了，能表揚絕不批評，看來表揚的作用真是不容小覷。）最后一個鏡頭奈娜老師芳華已逝，拄著拐杖，當年的孩子們擁上來的一剎那，我想，奈娜老師的幸福感定會油然而生。（瞬間想到了自己上周出去培訓三天，回來之后，孩子們一起擁上來的感覺，一個個抱著不愿松開，對這個班的歸屬感以及孩子們情感的抒發(fā)確實會讓作為教師的我有種職業(yè)幸福感。）
其實孩子們并沒有好壞之分，生下來環(huán)境的不同，習慣的不同，造成了孩子們各方面的差異。確實，對待不同孩子因材施教是最好的選擇，但是作為一個新手老師，這也確實是挑戰(zhàn)。面對我們班最皮的孩子，其實孩子心是善的，但是幼兒園行為習慣養(yǎng)成的空白期，使他在步入一年級時顯得格外出眾。現(xiàn)在似乎也在慢慢變好，最起碼打架的次數(shù)變少了。我堅信，用心凝聚起來的班級定會越來越好，我們的孩子們也會越來越好。讓孩子們越來越喜歡的馬老師，加油吧！
嗝嗝老師觀后感15
星期五，老師帶我們去電影院看《嗝嗝老師》，這是一部出于印度的電影，看的我淚流滿面。
主要內容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥，不能控制自己，總發(fā)出怪叫，周圍人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境下，奈娜通過自己堅持不懈，最終實現(xiàn)夢想。
奈娜有個好媽媽，由于奈娜會發(fā)出怪聲，所以被12家學校勸去特殊學校，在外面奈娜爸爸覺得她很丟臉，應該去特殊學校，而她媽媽不覺得，對爸爸說：“奈娜是個普通孩子，要上普通學校?！本驮谶@時，在奈娜的成長道路上，遇到了可汗校長?？珊剐ｉL對她說：“我們像對待其他學生一樣對待你。”他為學生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動力。
不久奈娜長大了，她有一個樂觀的心態(tài)，她想當老師，在她被許多家學校拒絕后，她不氣餒在面試里，她總是先告訴他們什么是妥瑞氏綜合癥。
她的教育方法不同，哪一個老師會在數(shù)學課上在操場上拋雞蛋、上數(shù)學課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學校最差的`班級到學校第一名。
奈娜的成功有一個特別的品質就是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師，傳承可汗校長的理念與美德。奈娜的成功在于她心中有個標桿，榜樣的力量；她有一個夢想，回報社會；她有獨特的教育方式，不拘泥于形式；她有一顆寬容，平等待人的心。
最后，奈娜成功她當上了校長，繼承了可汗校長理念的美德。
點擊咨詢 