第一篇：《地球上的星星》觀后感

《地球上的星星》觀后感

天空中的每一個(gè)星星都是不同的，有的大、有的小、有的明、有的暗，是上天創(chuàng)造最好的禮物。盡管雙胞胎有著相同的樣貌、身高，但是她們的性格總會(huì)有些不同，其實(shí)每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，是最珍貴的，沒(méi)有誰(shuí)可以代替自己。

電影中講述的是一個(gè)八歲的男孩伊桑，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界是充滿了驚奇和快樂(lè)的萬(wàn)花筒，他正在用他自己一切的方式與陌生的世界進(jìn)行交流?？墒窃诶蠋熍c同學(xué)的眼中，他卻是一個(gè)另類的問(wèn)題小孩，他從小學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诘箶?shù)最后一名，作業(yè)本里總是永無(wú)止境的紅圈圈，成績(jī)總是一成不變的零分。記得有一次，他找自己的哥哥冒充家長(zhǎng)寫(xiě)請(qǐng)假條給老師，結(jié)果通過(guò)了，去外面的花花世界玩耍，后來(lái)被父母發(fā)現(xiàn)，狠狠地批評(píng)了一次。時(shí)間像離了弦的箭一樣沖了出去，到了學(xué)?？荚嚨臅r(shí)間，他盯著難解的數(shù)學(xué)題，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都在跳舞，便發(fā)揮自己豐富的想象力，畫(huà)起了畫(huà)，最后被老師叫家長(zhǎng)，老師告訴他的父母他們的兒子智力有問(wèn)題，甚至驅(qū)除學(xué)校，而他們的父母忍無(wú)可忍迫把他送到了寄宿學(xué)校。伊桑的父親努力工作，要求格外嚴(yán)格，他一味追求結(jié)果第一的教育態(tài)度，絲毫不考慮孩子的感受。伊桑的母親只是--味心疼自己的孩子，并不了解他，也不懂得怎么去愛(ài)他。伊桑和其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，本是事出有因，但父親的責(zé)打，母親雖然心痛，卻沒(méi)有給孩子自己解釋的機(jī)會(huì)。

他的內(nèi)心受到了巨大的打擊，被自己最親愛(ài)的父母拋棄，在離開(kāi)父母的那一天晚上，他沖進(jìn)衛(wèi)生間嚎啕大哭起來(lái)，問(wèn)他自己的父母為什么不要他，為什么拋棄他，什么時(shí)候來(lái)接他回家，他好害怕好害怕……可是這一切的問(wèn)題卻沒(méi)有給他回答，他開(kāi)始變著茫然。每次上課的時(shí)候，他那雙無(wú)助的眼睛里，充滿了無(wú)助與彷徨，直到他的來(lái)臨。

最后說(shuō)到老師，細(xì)心的代課老師發(fā)現(xiàn)了特別的他，翻看了他的所有練習(xí)本和試卷,通過(guò)他的觀察他認(rèn)為伊桑有閱讀障礙，同時(shí)這個(gè)孩子自信心受到了重創(chuàng)。他來(lái)到伊桑家家訪，發(fā)現(xiàn)了伊桑的繪畫(huà)天賦，還發(fā)現(xiàn)了伊桑內(nèi)心世界的凄涼。他感受到了心酸，他希望自己能給這個(gè)孩子光明與自信。老師用心接觸已經(jīng)沒(méi)有自信的伊桑，一步一步讓他接受自己。他告訴孩子，愛(ài)因斯坦、達(dá).芬奇、愛(ài)迪生這些舉世聞名的科學(xué)家小時(shí)候都有過(guò)閱讀障礙的經(jīng)歷。并且告訴他，自己小時(shí)候也和他一樣，這是讓孩子建立自信的第一步與愿意親近他的第一步。老師從他擅長(zhǎng)的畫(huà)畫(huà)人手，在一次課程上伊桑用他的小袋子里的寶貝做了-架在水里會(huì)開(kāi)動(dòng)的“飛機(jī)”，引起了大家的關(guān)注與掌聲。在老師的幫助下，伊桑漸漸學(xué)會(huì)了認(rèn)字、寫(xiě)字、讀字，也學(xué)會(huì)了穿衣系鞋帶。老師請(qǐng)求校長(zhǎng)在學(xué)期結(jié)束前舉行-一次全校性的繪畫(huà)比賽，在這次比賽上，伊桑擊敗了所有人獲得了第一-名，這也正是老師幫助伊桑重拾自信的華彩之筆。

這部電影片的前半段讓我們看到的是我們所有家長(zhǎng)老師眼里-一個(gè)幾乎無(wú)救的孩子，家長(zhǎng)的失望，老師的放棄，學(xué)生的恥笑……雖然伊桑有那么多“與眾不同”，但他又是非常幸運(yùn)的，在成長(zhǎng)的道路上，能夠遇到這樣一位老師，發(fā)現(xiàn)它的不開(kāi)心，希望讓他開(kāi)心幫助他成長(zhǎng)，找尋自己。去他家里家訪，試圖勸導(dǎo)家長(zhǎng)找到孩子無(wú)法閱讀的真正原因，不是他不用心，不是他不努力，而是他有閱讀障礙，要對(duì)癥下藥，因材施教，真正幫助他.作為一名老師，一屆又一屆的學(xué)生迎來(lái)送去，遇到的學(xué)生形形色色，問(wèn)題學(xué)生各有不同，真正問(wèn)題的孩子比起大多正常的孩子更需要關(guān)愛(ài)，范老師應(yīng)該視野開(kāi)闊，不要將成績(jī)和分?jǐn)?shù)作為唯一的追求，還有更重要的孩子的健康成長(zhǎng)，要用心傾聽(tīng)孩子的心聲、用心用愛(ài)去感受孩子是多么重要。對(duì)于學(xué)生應(yīng)該因材施教，不要輕言否定，做一個(gè)健康的引導(dǎo)者。不要讓真正的天才從你我們手邊溜走。

第二篇：《地球上的星星》觀后感

《地球上的星星》觀后感

《地球上的星星》觀后感1

上周班級(jí)里，我們?nèi)嘤^看了一部印度電影，叫做“地球上的星星”，是一部心理電影。非常的感人，不僅女生哭了，就連班上一些整日嘻嘻哈哈的男生，竟然也落下了淚，可見(jiàn)這部電影的感染力有多強(qiáng)啊!

講的是伊翔在上三年級(jí)時(shí)的故事，他上三年級(jí)的時(shí)候成績(jī)非常的差勁，每次測(cè)試總是抱個(gè)大大的雞蛋。上課也總是經(jīng)常的被批評(píng)罰站，而且伊翔寫(xiě)的作業(yè)也非常奇怪，那些字母不是倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，就是反方向。同學(xué)們因此也常常取笑他，伊翔卻總是用調(diào)皮搗蛋去掩飾心里的痛苦和孤寂?？墒?，他的父母并不了解他，伊翔一旦在學(xué)?？疾盍?、做錯(cuò)了事，他的爸爸就總是去打擊他，打罵他，不會(huì)去跟他用心去交流;而伊翔的媽媽，卻總是護(hù)著伊翔，從不批評(píng)、教育，從不指出他的不對(duì)。

后來(lái)，伊翔被送進(jìn)了一所很遠(yuǎn)的寄宿學(xué)，讓他父母萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，他在寄宿學(xué)校里，竟然變了一個(gè)人!

有一次，伊翔因?yàn)槭懿蛔±蠋煹呢?zé)罵，竟然逃學(xué)了，回到家后，還死纏爛打的纏著讓哥哥幫他寫(xiě)請(qǐng)假條，哥哥沒(méi)辦法，只好冒充家長(zhǎng)，寫(xiě)了張請(qǐng)假條。被爸爸發(fā)現(xiàn)后，勃然大怒，忍無(wú)可忍，就惱怒的把伊翔送去了寄宿學(xué)校。在寄宿學(xué)校里，規(guī)矩非常的嚴(yán)格。那里的規(guī)矩看起來(lái)十分可笑，除了規(guī)矩還是規(guī)矩，這對(duì)淘氣的伊翔簡(jiǎn)直就是酷刑!上課時(shí)，伊翔稍一犯點(diǎn)兒錯(cuò)誤，老師不是罵就是打，總是那么嚴(yán)肅。因?yàn)閲?yán)厲!因?yàn)榇驌?因?yàn)橐?guī)矩!往日那個(gè)調(diào)皮活潑的小伊翔，悄悄地不見(jiàn)了，他的魂魄失落地離開(kāi)了他的軀體，剩下了一個(gè)孤言寡語(yǔ)、憂郁的肉體軀殼。

突然!一位新的美術(shù)老師天使一般的來(lái)到伊翔的身邊，指導(dǎo)著伊翔，又讓他回到以前那個(gè)活潑可愛(ài)的小伊翔。一開(kāi)始，美術(shù)老師見(jiàn)伊翔一聲不吭，也不會(huì)笑就呆呆的坐在那里，就覺(jué)得伊翔有點(diǎn)不對(duì)勁，個(gè)個(gè)孩子都?xì)g聲笑語(yǔ)，就唯獨(dú)伊翔最特殊。然后，美術(shù)老師就很賣(mài)力的從老師們口里了解伊翔，在同學(xué)們中探聽(tīng)伊翔，又翻了伊翔的作業(yè)本，才得知伊翔寫(xiě)字是很怪，有倒過(guò)來(lái)寫(xiě)的，也有反過(guò)來(lái)寫(xiě)的。便就去做了一次家訪，意外發(fā)現(xiàn)伊翔原來(lái)很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，還畫(huà)的很有孩子氣，很好看。只不過(guò)在跟他父母說(shuō)功課這件事時(shí)，還有伊翔的愛(ài)好時(shí)，他的父親卻不理解，還要趕美術(shù)老師走，美術(shù)老師只好氣憤地走了。回到寄宿學(xué)校后，美術(shù)老師私底下跟伊翔說(shuō)了一件事：美術(shù)老師小時(shí)候也是寫(xiě)鏡子里的字!

然后，美術(shù)老師經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)的認(rèn)同，辦了一場(chǎng)畫(huà)畫(huà)大賽。伊翔下足了功夫，畫(huà)了一副很童真的畫(huà)。而美術(shù)老師畫(huà)了伊翔大笑時(shí)的一幅畫(huà)。兩個(gè)人的畫(huà)都成了學(xué)校雜志的封面。通過(guò)這次畫(huà)畫(huà)大賽，伊翔期末考試取得了好成績(jī)，當(dāng)父母得知伊翔成績(jī)猛然上升，又知是美術(shù)老師做的，感動(dòng)得不知如何感謝美術(shù)老師，伊翔也從此變得活潑可愛(ài)。

多么美好的一個(gè)結(jié)局啊!我相信很多孩子的父母都是非常的愛(ài)自己孩子，希望自己的孩子成龍成鳳，可能只不過(guò)愛(ài)自己孩子的方式不同吧。不過(guò)，要教育一個(gè)孩子不能只是口頭上去教育，還要從心里去了解孩子、關(guān)心孩子。就不要好像伊翔的父母那樣，忽略了孩子的內(nèi)心，只是逼著他干著不喜歡的事，做錯(cuò)事又不去說(shuō)教他，只是打罵幾下，所以伊翔才會(huì)形成這樣。做家長(zhǎng)和老師的責(zé)任也是很大的，需要引導(dǎo)孩子正確的方向，讓孩子打好成功的基礎(chǔ)。所以，家長(zhǎng)老師們，請(qǐng)指引我們這些在地面上的星星，走向通往成功的浩瀚天空中吧。

讓我們這些孩子們，在美麗的夜色下，閃耀著自己獨(dú)特的光芒吧!

《地球上的星星》觀后感2

伴隨著笑和淚看完了這部印度電影《地球上的星星》，深深的被里面的內(nèi)容所吸引，同時(shí)也震撼著，突然在一瞬間明白了一句話的真正內(nèi)涵，“世界從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

這部電影的主人公伊桑是一個(gè)令老師、家長(zhǎng)頭疼，小伙伴把其看成另類的小男孩。他三年級(jí)上了兩年，而每次考試仍為零分。在英語(yǔ)課上，字母在他眼里都是會(huì)跳舞的，他注意力不集中，作業(yè)做得一塌胡涂，老師多次以罰站、罰跪、向家長(zhǎng)告狀的方式來(lái)懲罰他，卻沒(méi)有任何改變。忍無(wú)可忍，校長(zhǎng)責(zé)令其父母勸其退學(xué)。他暴躁的父親除了打耳光、謾罵和無(wú)奈，更沒(méi)有任何辦法。

就是這樣一個(gè)學(xué)生，卻很有幸在新的學(xué)校遇到了一個(gè)美術(shù)老師。他長(zhǎng)途跋涉，來(lái)到伊桑的家，和父母交流，查看他的作業(yè)和畫(huà)，終于弄清了伊桑的原因：這決不是態(tài)度問(wèn)題，而是思維的問(wèn)題。因?yàn)榘炎帜缚闯墒翘璧囊辽?，卻對(duì)色彩有著很強(qiáng)的敏感性和豐富的想象力，他是一個(gè)有著嚴(yán)重閱讀障礙的學(xué)生。

后來(lái)這位美術(shù)老師在班上用愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等小時(shí)候同樣有著閱讀障礙的科學(xué)家的故事，來(lái)培養(yǎng)伊桑的自信心，采用各種適當(dāng)?shù)姆椒ǎ涸谏匙由袭?huà)字母、用顏料、橡皮泥來(lái)畫(huà)、做字母、在電腦上玩游戲來(lái)改變伊桑對(duì)字母的敏感性。這已經(jīng)完成超出了一個(gè)美術(shù)老師的職責(zé)范圍，卻從此改變了他自卑、自閉的性格。并最終在全校繪畫(huà)比賽中獲得了第一名，各門(mén)功課也明顯提高。

看完這個(gè)故事，我的心情很復(fù)雜。在我們的班級(jí)同樣存在著這樣那樣的問(wèn)題學(xué)生，他們或者對(duì)學(xué)習(xí)有著障礙，或者無(wú)視紀(jì)律。在老師和家長(zhǎng)的眼里一定也是無(wú)藥可救的學(xué)生。雖然我們也曾這樣用自己的耐心和愛(ài)心，給其補(bǔ)課、勸說(shuō)，卻始終沒(méi)有找到其成為這樣的原因，只是做了表面文章，效果也只是微乎其微的。

這個(gè)故事帶給我們的啟示很多：

一、每顆星星都有其閃亮的理由。

伊桑的閃亮之處是他的畫(huà)畫(huà)天分，在他大腦中有著無(wú)比的想象力。他不喜歡學(xué)習(xí)，卻善于觀察，他喜歡與小魚(yú)、小蝌蚪、小狗親密接觸，他能把3×9想象成地球與冥王星的戰(zhàn)斗。在他的世界里，充滿著幻想與神秘?？稍谖覀兂扇说乃枷肜?，卻難以理解，只能把他的閃亮之亮埋沒(méi)在其種種“劣跡”中。每個(gè)孩子都如一顆閃亮的小星，盡管有的星光比較耀眼，有的星光有些暗淡，但無(wú)論得怎樣，他都有其閃亮的理由。

二、每顆星星都要我們用心來(lái)欣賞。

伊桑只所以讓同學(xué)、老師、家長(zhǎng)都不滿，只是他在用犯錯(cuò)的方式來(lái)武裝自已，他像只刺猬一樣豎起滿身的毛發(fā)來(lái)保護(hù)自已。只是因?yàn)闆](méi)有任何人欣賞他，理解他。假如我們多一些寬容、多一些理解、多一些耐心，多一些欣賞，就會(huì)給每顆星星發(fā)光的機(jī)會(huì)。

這部電影給了我一次深刻的洗禮，真想不到在我印象中比較落后的印度能拍出這樣一部感人至深的教育電影，也希望更多的老師都能看到這倍優(yōu)秀作品并從中受到啟發(fā)。百年大計(jì)，教育為本，我改變不了這種功利性教育的悲劇，但我會(huì)在今后的工作、生活中盡量多關(guān)心孩子們。也希望世界上能有更多的尼庫(kù)巴，因?yàn)榈厍蛏系男⌒切莻兌夹枰麄儭＿@部電影告訴我們的是：不僅要有愛(ài)心，更需要的是俯下身來(lái)，跟孩子一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不要讓孩子感覺(jué)那么無(wú)助，每個(gè)孩子都會(huì)從老師的言行舉止中感覺(jué)到愛(ài)。

善待每一顆小星吧，從他的身上發(fā)現(xiàn)閃光的細(xì)胞，給予每顆小星煜煜生輝的勇氣。

《地球上的星星》觀后感3

《地球上的星星》講述一個(gè)九歲小男孩伊桑的故事，他有著讀寫(xiě)障礙癥，卻被老師和同學(xué)認(rèn)為是弱智，還被父親送到了寄宿制學(xué)校，但情況愈加嚴(yán)重，并有了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，患上了自閉癥。幸運(yùn)的是，此時(shí)遇到了一個(gè)富有愛(ài)心，永不放棄的美術(shù)老師，在他的鼓勵(lì)和幫助下，逐漸讓伊桑走出了心理的陰影，并展現(xiàn)了他的繪畫(huà)天賦，重新找回了自信。

這部電影的選材很普通，盡管國(guó)家不同，但對(duì)于老師們，象伊桑這樣的孩子，我國(guó)的每所中小學(xué)中都有很多，他們有共同不幸的特點(diǎn)：性格活潑好動(dòng)，不時(shí)給學(xué)校和家庭帶來(lái)“麻煩”；他們文化課成績(jī)很不理想，甚至不愛(ài)學(xué)習(xí)；他們與同學(xué)們相處有困難，經(jīng)常由于各種原因與同學(xué)們沖突，甚至打架；他們?cè)诶蠋煹难壑惺菈暮⒆?，甚至是“弱智”；……他們?cè)趯W(xué)校里體驗(yàn)最多的是失敗和打擊，最終多數(shù)會(huì)沉淪下去，甚至輟學(xué)。

但是，他們的內(nèi)心世界是異常豐富，他們的想像力也異與常人。影片中的一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)我印象很深刻，在一次數(shù)學(xué)考試中，伊桑面對(duì)“3×9=__”一題展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，他把“3”當(dāng)作了“地球”，把“9”當(dāng)成了“冥王星”，自己架著飛船，載著地球去撞擊冥王星，結(jié)果冥王星被撞的粉碎，只留下了完好的地球。于是，他得出了“3×9=3”的錯(cuò)誤答案。雖然這個(gè)錯(cuò)誤很幼稚，但作為老師，如果僅僅以錯(cuò)誤答案給孩子扣上一頂“弱智”的帽子，而不是思考和分析錯(cuò)誤背后的深層原因，我們就很難去改變這種錯(cuò)誤。

影片以美妙的動(dòng)畫(huà)展示了伊桑內(nèi)心世界的復(fù)雜活動(dòng)，不能不說(shuō)是一個(gè)很好的創(chuàng)意，對(duì)我的啟示很大，讓我再一次想起了在上海培訓(xùn)期間，吳剛平教授講的幾句話“每個(gè)班級(jí)都有一些‘差生’，這是老師們無(wú)法避免的問(wèn)題，而‘差生’的形成千差萬(wàn)別，那么擺在老師面前的主要問(wèn)題就是找出‘差生’形成的原因”。

伊桑是不幸的，因?yàn)殚_(kāi)始時(shí)沒(méi)有一位老師去試圖尋找他“差”的原因，包括他的父母，當(dāng)然，他的父母很愛(ài)他，尤其是母親，一直保護(hù)他。但是，“僅有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”——影片正是告訴了我們這個(gè)淺顯的道理。于是，伊桑又很幸運(yùn)的遇到了一位徹底改變他命運(yùn)的老師——尼庫(kù)巴老師。

整個(gè)影片中，尼庫(kù)巴老師的出場(chǎng)無(wú)疑讓所有觀眾精神為之一振，正所謂“未見(jiàn)其人，先聞笛聲”，相信導(dǎo)演對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是煞費(fèi)苦心，當(dāng)然也收到了良好的效果。一個(gè)另類的美術(shù)老師以小丑的裝扮出現(xiàn)在孩子們面前。

尼庫(kù)巴老師不但聰明，還很細(xì)心，他很快發(fā)現(xiàn)了伊桑的與眾不同；他不但富有愛(ài)心，還擁有教育的智慧，他知道僅憑關(guān)愛(ài)伊桑是解決不了問(wèn)題的，所以他不辭辛勞地遠(yuǎn)赴伊桑家里與其父母進(jìn)行溝通，并發(fā)現(xiàn)了伊桑有著天才的繪畫(huà)稟賦，他以此為突破口，讓伊桑從繪畫(huà)中找到了自信。

音樂(lè)始終是印度電影的靈魂，這部電影也不例外。音樂(lè)和歌舞始終貫穿了整部電影，并成為亮點(diǎn)，結(jié)合電腦動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)，把情緒渲染的恰到好處，而且歌詞的內(nèi)容也極其符合電影情節(jié)，簡(jiǎn)直就是為電影量身制作，極大地讓觀眾的情緒被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，更增添了電影的詩(shī)意。

當(dāng)然，就情節(jié)內(nèi)容來(lái)說(shuō)是非常普通的，不夠新意，在這一點(diǎn)上無(wú)法和《三個(gè)白癡》相比，因此使得這部電影的觀賞性和娛樂(lè)性大打折扣。但從另一角度來(lái)說(shuō)，正是這樣的普通事件和平常人物，讓觀眾尤其是老師更能深刻體會(huì)到教育的真實(shí)和震撼，就好像故事發(fā)生在自己的身上，有種身臨其境的感覺(jué)，使該電影的教育意義更加顯著，更能引發(fā)教育工作者的深思。

《地球上的星星》觀后感4

在學(xué)校四月份的總結(jié)大會(huì)上，劉書(shū)記向我們推薦了印度影片《地球上的星星》，我和十一歲的兒子當(dāng)晚就打開(kāi)看了，140多分鐘的電影，我倆用了兩天時(shí)間抽空看完了。

故事中的小主人公伊夏是個(gè)有閱讀障礙的男孩，字母和數(shù)字在他眼里就像在跳舞，因此他總是最后一名，大家都以為他品行極差，同學(xué)嘲笑他，老師責(zé)罵他，鄰居小孩欺負(fù)他，爸爸打罵他，只有媽媽關(guān)心、呵護(hù)他。三年級(jí)留級(jí)了，成績(jī)還是太差，沒(méi)辦法他被轉(zhuǎn)到寄宿學(xué)校，就在他自信心即將崩潰的時(shí)候，另一個(gè)主人公尼克老師從天而降，改變了他的命運(yùn)。尼克老師是個(gè)臨時(shí)代課美術(shù)老師，但他不久就發(fā)現(xiàn)了伊夏的學(xué)習(xí)障礙，并走訪他的家里了解情況，發(fā)現(xiàn)了他對(duì)繪畫(huà)的天賦。然后采取辦法：給他講那些和他有同樣經(jīng)歷的名人的故事，講自己的過(guò)去，并要求校長(zhǎng)讓自己每天單獨(dú)輔導(dǎo)他，后來(lái)又通過(guò)一次繪畫(huà)比賽，使他恢復(fù)了自信。最終尼克老師用愛(ài)感化了他。

這部影片很感人，當(dāng)我看到伊夏很努力學(xué)習(xí)，卻依然沒(méi)有效果，被爸爸打時(shí)，我為他流下了傷心的淚水。當(dāng)我看到他成功時(shí)候，緊緊擁抱老師的情景時(shí)，又為他流下了激動(dòng)的淚水。而且尼克老師與伊夏的師生之情使我深深地感動(dòng)。想想我自己，作為老師，和尼克老師相比，我對(duì)班里學(xué)習(xí)倒數(shù)的孩子，雖然沒(méi)有傷他的自尊心，但是沒(méi)有像尼克老師那樣用心地為他樹(shù)立起自信心，使他變得優(yōu)秀起來(lái)。尼克老師不僅有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，而且有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心，他不怕路途遙遠(yuǎn)去家訪；他不顧辛苦而主動(dòng)幫助伊夏；他不被身邊的風(fēng)氣所影響。他的才能，他的愛(ài)心，他的用心都是我所望塵莫及的。

通過(guò)看這部影片，使我認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)的價(jià)值，它不僅是讓你愛(ài)這一職業(yè)，認(rèn)真工作，更主要的是用心地改變著每個(gè)孩子，使每個(gè)孩子都走向成功。地球上的星星觀后感400字

印度影片《地球上的星星》說(shuō)的是一個(gè)叫依夏的小男孩，整天調(diào)皮搗蛋，對(duì)學(xué)習(xí)更是提不起勁，已經(jīng)讀了兩次三年級(jí)，卻還是不知悔改，自己就讀的學(xué)校已經(jīng)再也無(wú)法容仍他了，盡管他的父母再三央求，也無(wú)法挽回老師的決定。他的父母很心寒，決定忍痛割愛(ài)，將他送進(jìn)寄宿學(xué)校。他整天悶悶不樂(lè)，以淚洗面，認(rèn)為他發(fā)親是把他送進(jìn)去折磨的，也從此不理他家人了，其實(shí)他的家人也挺難受的。

看完這部電影，感動(dòng)和震撼不已!但又絕不是感動(dòng)和震撼兩詞就足以表達(dá)內(nèi)心的感受!阿米爾汗飾演的那位教師太偉大了!這世上能有幾個(gè)像這位教師一樣能夠真正開(kāi)啟學(xué)生心靈窗戶并讓學(xué)生的潛力發(fā)揮到極致的呢?我認(rèn)為劇中的這位印度小孩伊?？伤闶且粋€(gè)幸運(yùn)的寵兒，畢竟千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。要不是遇到這位老師，恐怕伊桑這一生就這樣完了，在遇到這位老師之前，他的童真、熱情與天賦已被世俗無(wú)情地壓制對(duì)于校方與家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)與紀(jì)律遠(yuǎn)比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了，就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是，當(dāng)他的調(diào)皮、活潑和純真被校方和家長(zhǎng)無(wú)情地剝奪后，他的眼神充滿著無(wú)助和惶恐，看到這的時(shí)候，不知道大家是否和我一樣感到心疼。

我想，每個(gè)孩子都是特別的，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠(yuǎn)不要將教育格式化!也永遠(yuǎn)不要將自己的期望強(qiáng)加給孩子!更多時(shí)候，與其責(zé)罵和懲罰孩子，不如多給他(她)們一些鼓勵(lì)。另外，比起那些強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的世俗偏見(jiàn)來(lái)說(shuō)，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀念摧殘了可愛(ài)的孩子們!

《地球上的星星》觀后感5

《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對(duì)于成人世界并不那么重要，他們對(duì)家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和次序更感興趣。而伊夏在學(xué)校，總顯得那么格格不入。當(dāng)他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校理解“教育指導(dǎo)”。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不一樣，甚至愈演愈烈。伊夏必須應(yīng)對(duì)額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。一天，一位新的美術(shù)教師尼克突如其來(lái)，用樂(lè)觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規(guī)則，讓學(xué)生自我去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發(fā)現(xiàn)了伊夏并不歡樂(lè)，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，尼克對(duì)伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫忙伊夏找回了自我，還有歡樂(lè)。

當(dāng)然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔(dān)心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因?yàn)閾?dān)心伊夏今日的不努力會(huì)造成日后被社會(huì)的淘汰?？蓱z天下父母心，同樣有職責(zé)感的教師，難免也會(huì)對(duì)后進(jìn)的學(xué)生產(chǎn)生焦慮，我覺(jué)得這種焦慮也要一分為二的看待，一個(gè)不無(wú)職責(zé)感的教師是不會(huì)關(guān)心學(xué)生提高與落后的，僅有一個(gè)把學(xué)生當(dāng)自我孩子的教師才會(huì)因?yàn)楦冻龊鬀](méi)有收獲而失望、焦慮。這種教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但經(jīng)過(guò)影片的夸張演繹，異常是從孩子視角的鏡頭表現(xiàn)，我感受到了一種心靈的滌蕩，這種焦慮的釋放對(duì)孩子的影響是破壞性的，伊夏因?yàn)榇笕说倪@種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥——好好學(xué)生約翰在打輸網(wǎng)球決賽時(shí)，應(yīng)對(duì)父親失望的嘴角、質(zhì)問(wèn)的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣貌。

在大人擔(dān)心快節(jié)奏的現(xiàn)代生活孩子未來(lái)是否能夠適應(yīng)，一味給孩子學(xué)這學(xué)那，讓孩子會(huì)這會(huì)那的同時(shí)，我們能不能靜下心來(lái)，從孩子的角度去體會(huì)感受，電影給我供給了一個(gè)很好的視角。應(yīng)對(duì)班上聽(tīng)話的孩子，我們?cè)诒M職盡責(zé)的實(shí)施著教育，推進(jìn)著孩子的提高，但當(dāng)我們應(yīng)對(duì)著一個(gè)不按常理出牌的孩子時(shí)，我們能否也像尼克教師一樣，多一分耐心、多一分等待呢？生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。

當(dāng)我們身邊出現(xiàn)一塊有個(gè)性的石頭時(shí)，我想只要他本性純良，我們就應(yīng)不斷調(diào)整自我，用耐心、愛(ài)心去接納和包容，雖然他也許不能成為普遍意義上成功的人，但至少他是個(gè)健康歡樂(lè)的人，也許正是這一份接納和包容，說(shuō)不定就能成就一個(gè)讓世界驚艷的人。尼克教師對(duì)孩子的關(guān)心是實(shí)實(shí)在在的，心理的接納、教育的指導(dǎo)、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長(zhǎng)中我也常發(fā)現(xiàn)像伊夏爸爸的人存在，對(duì)面孩子或打罵，或溺愛(ài)，這都是扭曲異化的關(guān)心，而孩子真正需要的關(guān)心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發(fā)呆幻想時(shí)得到一點(diǎn)理解，能有應(yīng)對(duì)面傾心交談的時(shí)候。每個(gè)孩子都是異常的，強(qiáng)行將他們裝在同一個(gè)箱子中，只會(huì)造就復(fù)制人偶的時(shí)代。讓孩子的童年多一些屬于自我的天馬行空和自我探索，這種探索也許會(huì)走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點(diǎn)滴感受，流連忘返才是屬于他們自我生活的細(xì)節(jié)和美麗。少一點(diǎn)控制，多一點(diǎn)理解，讓地球上的星星都能閃耀自我的光芒。

《地球上的星星》觀后感6

《地球上的星星》講述了一個(gè)叫依夏孩子，開(kāi)始用自己的方式發(fā)現(xiàn)著這個(gè)世界，后來(lái)，在學(xué)校里由于孩子的成績(jī)和行為問(wèn)題，依夏變成了學(xué)校中的問(wèn)題學(xué)生。這個(gè)問(wèn)題學(xué)生讓父母操碎了心，讓老師感到不可思議，在沒(méi)有其他辦法的時(shí)候，父親選擇讓依夏進(jìn)入了寄宿制學(xué)校。在這個(gè)寄宿制學(xué)校，依夏依舊如此，沒(méi)有任何的改變，甚至還更加的自卑和自閉，知道后來(lái)尼克老師出現(xiàn)，這個(gè)孩子的命運(yùn)發(fā)生了轉(zhuǎn)折。

看完這部電影之后，我感覺(jué)到需要談到下面幾個(gè)問(wèn)題。

父母的愛(ài)有時(shí)候是一種錯(cuò)誤的

依夏的父母很愛(ài)依夏，但是他們的言行中更對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)更好的哥哥更看重，而對(duì)于依夏有略微的輕視。這在我們的現(xiàn)實(shí)中，作為父母我們無(wú)意識(shí)的更喜歡表現(xiàn)好的哪一個(gè)孩子。面對(duì)依夏糟糕的成績(jī)和行為，父母一味的責(zé)怪是依夏貪玩不夠努力。父母自己沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析孩子的問(wèn)題出在什么地方，而是想當(dāng)然的認(rèn)為孩子成績(jī)不好是由于不夠努力。父母也習(xí)慣于接受老師和學(xué)校的建議，從不做認(rèn)真的分析和思考。我們很多的父母面對(duì)孩子的問(wèn)題，想著急于的解決，而不是考慮問(wèn)題究竟在什么地方，找不到根源。找不到根源的解決只會(huì)讓問(wèn)題更加的糟糕，只會(huì)表面的平息，里層更加惡化。父母盲目的聽(tīng)從別人的建議，粗暴的解決孩子的問(wèn)題，讓孩子更加的傷心。通過(guò)這部電影，所有的父母應(yīng)該學(xué)到，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們需要的就是耐心的了解問(wèn)題出在什么地方，不要妄加斷言和猜測(cè)，采取不當(dāng)?shù)拇胧?。我們大多?shù)的父母是不了解自己的孩子。呼吁更多的父母看一下這部電影，變成了解了解孩子的父母。不要用自己的好心傷害孩子。

老師應(yīng)該讓孩子感到安全

我們從這部電影中可以看出，所有的老師面對(duì)問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候，都會(huì)生氣，都會(huì)暴怒，都會(huì)采取很多措施。我們?cè)趧∏橹锌梢哉业轿覀儸F(xiàn)實(shí)生活中老師面對(duì)問(wèn)題生的種種錯(cuò)誤的做法，如果作為老師，我們看完這部電影，我們會(huì)為這些老師用這種方式傷害著一個(gè)可憐的孩子感到震驚，而實(shí)際上，我們自己也在無(wú)形中這樣做。這部電影可以讓我們看到一個(gè)老師面對(duì)問(wèn)題學(xué)生所采取的粗暴、丑陋的處理方式。更重要的是我們可以看到一個(gè)真正有愛(ài)心，有責(zé)任的好老師——————尼克。他的上課方式很獨(dú)特，這并不是尼克作為老師讓人敬佩的地方，重要的是尼克對(duì)于后進(jìn)生依夏的關(guān)注和改變。尼克不同于其他老師的是，他沒(méi)有偏見(jiàn)的認(rèn)為依夏的問(wèn)題不努力，而是慢慢的分析，慢慢的觀察，終于找到了問(wèn)題所在。這種精神值得學(xué)習(xí)，這才是值得學(xué)習(xí)的面對(duì)后進(jìn)生的方法，分析，找到真正的問(wèn)題癥結(jié)。我們習(xí)慣用大、空名詞來(lái)概括學(xué)生的問(wèn)題是不負(fù)責(zé)任的行為。就如發(fā)燒，我們不能夠簡(jiǎn)單的采取退燒的辦法，因?yàn)槲覀儾檎也坏秸嬲鹜藷脑?，我們一味的退燒只?huì)加重病情，而不會(huì)緩解。我們要作為一個(gè)專業(yè)的“醫(yī)生”，查找為什么發(fā)燒？這才是一種科學(xué)的精神，科學(xué)的處理方式。這部電影非常的適合作為老師的人群觀看，你會(huì)找到一種新的思維和天地。

每一個(gè)問(wèn)題生都有他們自己的天地，我們不要漠視他們，我們不能夠給他們學(xué)習(xí)成績(jī)，但是我們可以給他們安全感，可以給他們良好的養(yǎng)成教育，給他們良好的習(xí)慣，正確的人身觀、價(jià)值觀、世界觀。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，我們?cè)撟龅氖虑楹芏啵灰裁匆膊蛔?，任其發(fā)展，這是一種對(duì)孩子的犯罪。

《地球上的星星》觀后感7

《地球上的星星》是一部溫暖而又感人的電影，電影中，伊夏是一個(gè)患有閱讀障礙卻擁有五彩斑斕想象力的小男孩。在伊夏的生活中，寫(xiě)在書(shū)上的字都是在跳舞的，生活中看似平凡的事物，在伊夏的眼中卻是充滿色彩的。然而他眼中的美以及他所做的一切卻都不為人所理解。

最終有一天，他被送去了寄宿學(xué)校，天馬行空的伊夏在這里被壓迫，被嘲笑，變得越來(lái)越沉默不語(yǔ)。直到有一天，學(xué)校來(lái)了一個(gè)不同以往的美術(shù)老師尼克，他不會(huì)死板的教導(dǎo)學(xué)生畫(huà)直線，而是讓孩子自己創(chuàng)造，發(fā)揮想象力畫(huà)畫(huà)，去觀察大自然的美好。尼克老師從伊夏空白的畫(huà)紙以及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)伊夏有可能是閱讀障礙的可能，由此開(kāi)始了他對(duì)伊夏愛(ài)與理解的“治療”。

在尼康老師的幫助下，伊夏在畫(huà)畫(huà)方面的天賦得到了發(fā)揮。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷的提升，老師和同學(xué)為此非常吃驚。在尼克老師舉辦的一個(gè)畫(huà)畫(huà)比賽中，伊夏那雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛讓他畫(huà)出了一幅精美絕倫的畫(huà)作，最終獲得了比賽的第一名，伊夏的父母也終于知道自己的兒子有多么的優(yōu)秀。

其實(shí)每一個(gè)孩子就好似一顆閃亮的星星。有傳說(shuō)，人去世后會(huì)化作天上的星星，像眼睛一樣看著地上他所愛(ài)的人。有的星亮，有的星暗，但他們的光芒卻是自己獨(dú)有的，只是需要等待那一個(gè)懂得欣賞它的人出現(xiàn)。

伊翔是不幸的，同時(shí)也是幸運(yùn)的。不幸的是他和別的孩子不一樣，在人群中顯得那么格格不入。老師的怒吼、父母的責(zé)備、同學(xué)的的嘲笑，一切都?jí)涸谒仔〉男念^。幸運(yùn)的是他遇見(jiàn)了一個(gè)懂他的人，他的伯樂(lè)——尼康老師帶他走出陰霾，帶給他希望與夢(mèng)想。

影片中有這樣兩個(gè)鏡頭讓我印象非常深刻：

鏡頭一：伊翔的父親去學(xué)校找尼康老師。告訴老師伊翔的母親在家找了所有關(guān)于讀寫(xiě)障礙的文章，潛在目的是希望老師知道他們是關(guān)心孩子的。

看到這里，我想到了我們家庭教育的一些問(wèn)題，想到了一些家長(zhǎng)關(guān)心孩子的`誤區(qū)。他們認(rèn)為關(guān)心孩子就是查找有關(guān)孩子問(wèn)題的資料，給孩子飯吃和衣穿。誠(chéng)然，養(yǎng)育一個(gè)孩子，滿足其物質(zhì)需求是基礎(chǔ)，但孩子更需要心靈上的關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)孩子是父母的責(zé)任，不是做給誰(shuí)看的。將對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)變成在老師面前的標(biāo)榜，以示自己盡到了做父母的責(zé)任，這難道不好笑嗎?

鏡頭二：語(yǔ)言的力量是強(qiáng)大的。特別是班主任老師，她說(shuō)出的每一句話都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。所謂“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”

影片中提到了所羅門(mén)種族在砍樹(shù)時(shí)不使用任何工具，而是一群人對(duì)著一棵大樹(shù)不斷地大聲詛咒，不久樹(shù)就逐漸枯萎，以至死亡。言語(yǔ)力量的強(qiáng)大可見(jiàn)一斑。言語(yǔ)能傳達(dá)惡意，也能表達(dá)善意，更能傳遞情感，就看我們?nèi)绾稳ナ褂盟?。身為老師的我們，如果言語(yǔ)中表達(dá)出的是贊美、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心······那么，這樣一份溫暖就會(huì)傳遞給學(xué)生，讓孩子不斷積聚起正能量，奠定一生陽(yáng)光燦爛的基礎(chǔ)!

其實(shí)每個(gè)孩子都就應(yīng)有他絢爛多彩的童年，我們應(yīng)走到孩子的內(nèi)心，找到真正適合他自我的學(xué)習(xí)方式。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都要真心去欣賞、關(guān)心孩子，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并極力去放大，去鼓勵(lì)，去激發(fā)，去贊美，最終讓每一顆星星都發(fā)出最亮的光芒!

《地球上的星星》觀后感8

《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對(duì)于成人世界并不那么重要，他們對(duì)家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和次序更感興趣。而伊夏在學(xué)校，總顯得那么格格不入。當(dāng)他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導(dǎo)”。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應(yīng)對(duì)額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。一天，一位新的美術(shù)老師尼克突如其來(lái)，用樂(lè)觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發(fā)現(xiàn)了伊夏并不快樂(lè)，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，尼克對(duì)伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂(lè)。

當(dāng)然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔(dān)心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因?yàn)閾?dān)心伊夏今天的不努力會(huì)造成日后被社會(huì)的淘汰?？蓱z天下父母心，同樣有責(zé)任感的老師，難免也會(huì)對(duì)后進(jìn)的學(xué)生產(chǎn)生焦慮，我覺(jué)得這種焦慮也要一分為二的看待，一個(gè)不無(wú)責(zé)任感的老師是不會(huì)關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與落后的，只有一個(gè)把學(xué)生當(dāng)自己孩子的老師才會(huì)因?yàn)楦冻龊鬀](méi)有收獲而失望、焦慮。這種老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但通過(guò)影片的夸張演繹，特別是從孩子視角的鏡頭表現(xiàn)，我感受到了一種心靈的滌蕩，這種焦慮的釋放對(duì)孩子的影響是破壞性的，伊夏因?yàn)榇笕说倪@種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥——好好學(xué)生約翰在打輸網(wǎng)球決賽時(shí)，面對(duì)父親失望的嘴角、質(zhì)問(wèn)的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣子。

在大人擔(dān)心快節(jié)奏的現(xiàn)代生活孩子未來(lái)是否可以適應(yīng)，一味給孩子學(xué)這學(xué)那，讓孩子會(huì)這會(huì)那的同時(shí)，我們能不能靜下心來(lái)，從孩子的角度去體會(huì)感受，電影給我提供了一個(gè)很好的視角。面對(duì)班上聽(tīng)話的孩子，我們?cè)诒M職盡責(zé)的實(shí)施著教育，推進(jìn)著孩子的進(jìn)步，但當(dāng)我們面對(duì)著一個(gè)不按常理出牌的孩子時(shí)，我們能否也像尼克老師一樣，多一分耐心、多一分等待呢？生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。

當(dāng)我們身邊出現(xiàn)一塊有個(gè)性的石頭時(shí)，我想只要他本性純良，我們就應(yīng)不斷調(diào)整自己，用耐心、愛(ài)心去接納和包容，雖然他也許不能成為普遍意義上成功的人，但至少他是個(gè)健康快樂(lè)的人，也許正是這一份接納和包容，說(shuō)不定就能成就一個(gè)讓世界驚艷的人。尼克老師對(duì)孩子的關(guān)心是實(shí)實(shí)在在的，心理的接納、教育的指導(dǎo)、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長(zhǎng)中我也常發(fā)現(xiàn)像伊夏爸爸的人存在，對(duì)面孩子或打罵，或溺愛(ài)，這都是扭曲異化的關(guān)心，而孩子真正需要的關(guān)心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發(fā)呆幻想時(shí)得到一點(diǎn)理解，能有面對(duì)面傾心交談的時(shí)候。每個(gè)孩子都是特別的，強(qiáng)行將他們裝在同一個(gè)箱子中，只會(huì)造就復(fù)制人偶的時(shí)代。讓孩子的童年多一些屬于自己的天馬行空和自我探索，這種探索也許會(huì)走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點(diǎn)滴感受，流連忘返才是屬于他們自己生活的細(xì)節(jié)和美麗。少一點(diǎn)控制，多一點(diǎn)理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。

《地球上的星星》觀后感9

近幾年，印度教育大片影響深遠(yuǎn)，然而寶萊塢著名演員阿米爾汗紅遍大江南北，大家給予他相當(dāng)高的評(píng)價(jià)，說(shuō)他就是為演繹而生的?！兜厍蛏系男切恰肪褪撬淖髌分?，看了幾遍，觸動(dòng)頗深。

影片講述的小主人公伊桑因?yàn)槠磳?xiě)障礙曾一度被老師宣布為智障。被第一所學(xué)校開(kāi)除后，父母無(wú)奈把他送到一所寄宿學(xué)校。此時(shí)，一個(gè)年輕的美術(shù)老師的出現(xiàn)改變了他，笑容重新回到了他的臉上，使他變得自信活潑健康快樂(lè)。

我感嘆于伊桑內(nèi)心的挫折：在他的眼里，所有的字母都是飛舞的。聽(tīng)不懂“把課本翻到第幾頁(yè)第幾行”這樣簡(jiǎn)單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，為了逃避老師的咆哮和責(zé)罰而逃課……這些都以此一次敲擊著我的心，使我感到辛酸，影片中老師的做法又讓我感到無(wú)奈。

反思我們自己的教育教學(xué)工作，我們是否濫用了授予我們的權(quán)利，時(shí)常逾越了道德的底線？我們是否因?yàn)樯畹闹睾啥兊萌諠u勢(shì)利、鄙俗；缺乏生活熱情，毫無(wú)夢(mèng)想，毫無(wú)真善美的信念？我們是否因?yàn)槭W(xué)習(xí)與思考的潛力，使得課堂變得極其平庸，乏味、毫無(wú)激情、毫無(wú)創(chuàng)造力？

正如影片的標(biāo)題，每個(gè)孩子都是地球上的星星，每個(gè)孩子都是個(gè)性的。作為老師的我們要有一種信念:相信孩子，激發(fā)潛能，總會(huì)進(jìn)步和成功，讓我們多一點(diǎn)耐心和毅力，靜待花開(kāi)！

《地球上的星星》觀后感

假期里，學(xué)校給我們布置了“假期作業(yè)”，有一項(xiàng)是看電影，當(dāng)我看到《地球上的星星》這個(gè)電影名稱時(shí)，我特別好奇，影片講了什么內(nèi)容呢？于是我就下載了影片，看完之后，我陷入了沉思……

這部影片講述了一名9歲的小男孩伊桑的故事。雖然伊桑的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但是他的繪畫(huà)能力卻非常好，想象力特別豐富。上課時(shí)，他的注意力特別不集中。他喜歡觀察樹(shù)上的小鳥(niǎo)、池塘里的小魚(yú)、地上的小水坑，他覺(jué)得這些比上課更有意思。因?yàn)橐辽５某煽?jī)特別差，老師覺(jué)得他已經(jīng)沒(méi)救了，經(jīng)常罰他站在門(mén)外，不讓他聽(tīng)課。而同學(xué)們呢，也天天嘲笑他。他的爸爸實(shí)在沒(méi)有辦法，就把他送到了寄宿學(xué)校。到了寄宿學(xué)校后，伊桑難過(guò)極了，變得沉默寡言。直到有一天，美術(shù)老師拉姆的到來(lái)讓他有了新的變化，他發(fā)現(xiàn)伊桑有閱讀障礙癥，又發(fā)現(xiàn)他有繪畫(huà)的天分。拉姆老師從字母開(kāi)始教伊桑，伊桑的學(xué)習(xí)慢慢有了進(jìn)步，他也變得更有自信了。后來(lái)，伊桑在繪畫(huà)比賽中贏得了第一名，他的畫(huà)還被作為學(xué)校年鑒的封面。當(dāng)看著伊桑拿著獎(jiǎng)狀跑向拉姆老師時(shí)，我也同樣流下了激動(dòng)的眼淚。

這部影片給了我一些啟示：作為班主任，班上的孩子形形色色，可能這樣的特殊兒童在正常的學(xué)校并不多見(jiàn)，但也有一些孩子是在某些方面很不敏感的，比如我就碰到過(guò)對(duì)文字特別不敏感的學(xué)生，今天你教了她三個(gè)字，到了第二天她一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，只有通過(guò)長(zhǎng)期的不斷地去記憶，去訓(xùn)練，她才會(huì)對(duì)這個(gè)字有印象。學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)字的感知程度這么低，可想而知成績(jī)肯定不會(huì)太好。那么，我們應(yīng)該如何看待這樣的孩子呢?我們應(yīng)該像拉姆老師那樣認(rèn)真觀察、細(xì)致分析、了解孩子，牽著孩子的手帶著他慢慢成長(zhǎng)。我們要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)引導(dǎo)他們，有的孩子確實(shí)是成績(jī)不好，但是我相信每個(gè)孩子都是有他的特長(zhǎng)的，可能是在運(yùn)動(dòng)方面，也有可能是在繪畫(huà)方面，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)一定能夠找到。拉姆的與眾不同在于他教育小孩主張用愛(ài)去感化教育他們，他認(rèn)為每個(gè)孩子都是落入人間的晨星，要去發(fā)掘每個(gè)孩子的天賦，不能用成績(jī)?nèi)ズ饬恳粋€(gè)孩子的價(jià)值。

今后我也將學(xué)習(xí)拉姆的做法，用心去呵護(hù)我們的每一個(gè)學(xué)生，讓他們成為那顆最閃亮的星星。

《地球上的星星》觀后感10

如果說(shuō)生活是一杯白開(kāi)水，那么電影就是一盒調(diào)味劑，如果說(shuō)生活是一杯奶茶，那么電影就像是里面的珍珠，在光與影的交錯(cuò)中我們且行，且看，且傷，且感。

2個(gè)半小時(shí)的長(zhǎng)度放在一些電影中可能會(huì)覺(jué)得累贅，但是在《地球上的星星》中卻是那樣的恰到好處。這部來(lái)自印度的電影出自于阿米爾汗之手，他以純熟的拍攝手法，新穎的拍攝形式，感人的情節(jié)故事彰顯出了對(duì)電影的真誠(chéng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。大多人熟悉阿米爾汗可能還是源于那部影片《三傻大鬧寶萊塢》，我也并不例外。

燈光暗了，故事開(kāi)始了······

影片中的小男孩叫做 Ishaan Awasthi （DarsheelSafary飾），他有一個(gè)在學(xué)校成績(jī)名列前茅的哥哥，有一位慈愛(ài)的母親，有一個(gè)事業(yè)有成的父親，然而卻沒(méi)有聰明的頭腦，沒(méi)有讓父母夸耀的好成績(jī)。他被伙伴欺負(fù)，被同學(xué)嘲笑，被父親誤解，被老師懲罰，被學(xué)校退學(xué)······所有的所有都加諸于這個(gè)年僅8歲的孩子身上，于是他選擇了逃避，選擇了沉默，周圍的所有人都認(rèn)為是他不夠用心不夠努力，但事實(shí)上呢？他有嚴(yán)重的閱讀障礙，然而，他選擇了沉默。他還是考試得零分，還是被罰站，還是讀不出來(lái)課文。直到，他被轉(zhuǎn)去了一所寄宿學(xué)校。一下子，他變得沉默寡言，他認(rèn)為自己是被拋棄到孤島上的沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)的孩子，孤獨(dú)和傷心給小小的心靈投下了巨大的陰影。穿插在影片中的各種音樂(lè)短劇以快得令人窒息的節(jié)奏，頻繁切換的畫(huà)面，以及虛構(gòu)的元素將孩子內(nèi)心的壓抑展露無(wú)遺。在他快要一步步的陷入深淵的時(shí)候，RamShankar Nikumbh由阿米爾汗扮演的美術(shù)老師出現(xiàn)了。他教孩子們唱歌、跳舞，讓他們畫(huà)自己想畫(huà)的東西。但是，孩子依然沉默著，Ram ShankarNikumbh于是想盡各種辦法來(lái)打開(kāi)一個(gè)日漸封閉的心靈。

原來(lái)他的內(nèi)心如此孤獨(dú)，原來(lái)他已經(jīng)漸漸自己將自己拋棄，原來(lái)IshaanAwasthi喜歡畫(huà)畫(huà)，原來(lái)他是一顆被遺落了的星星。阿米爾汗選擇了從最開(kāi)始的識(shí)字開(kāi)始教起，沒(méi)有放棄沒(méi)有責(zé)備，只有兩個(gè)人在各個(gè)教室里征服字母的畫(huà)面，只有兩張奮斗的笑臉，此時(shí)，音樂(lè)已經(jīng)從壓抑轉(zhuǎn)向輕松，我們的心也慢慢的沉了下來(lái)。

最后，Ram ShankarNikumbh這位特別的美術(shù)老師在全校舉辦了一場(chǎng)美術(shù)比賽，參加這次比賽的除了有學(xué)生，還有那些平時(shí)總板著面孔的老師，原來(lái)學(xué)生和老師的距離可以如此接近，學(xué)生和老師的地位是如此平等。結(jié)果，小小的IshaanAwasthi擊敗老師獲得了冠軍。

鏡頭放慢了速度，奔跑著的Ishaan Awasthi在得知獲獎(jiǎng)后跑向了Ram ShankarNikumbh，緊緊的擁抱著他，嘴里只是感謝，感謝，眼眶的濕潤(rùn)感慢慢從畫(huà)面中蔓延到熒幕外。

一句“孩子，不要怕我懂你”拯救了一個(gè)小天才，也拯救了一顆地球上璀璨的星星。我們的生活往往存在著這樣或者那樣的桎梏，存在著這樣或者那樣的限制，更存在著這樣或者那樣的誤解。于是，我們被生活所奴役，被限制所止步，別誤解所拋棄。其實(shí)，哪里有這么多的標(biāo)簽?zāi)?？每一個(gè)人都是地球上獨(dú)一無(wú)二的星星。

《地球上的星星》觀后感11

在今天早上的考試中，一位老師發(fā)了一條短信，建議她有時(shí)間去看地球上的電影明星。所以，中午的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)搜索電影，那時(shí)，它只是在嘗試（我對(duì)電影和電視不感興趣，但喜歡看書(shū)）。最后，這部電影不僅被完全觀看，而且現(xiàn)在也被分享。每個(gè)人都想知道為什么。請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)！

電影《地球上的星星》主要是關(guān)于一個(gè)印度孩子的勵(lì)志故事。在整部電影中，小英雄的兩顆潔白的門(mén)牙、大而眨的眼睛和他簡(jiǎn)單而燦爛的微笑給我留下了深刻的印象。

小英雄伊薩只有九歲，但他連續(xù)兩次上三年級(jí)。然而，他的研究沒(méi)有取得任何進(jìn)展，仍然混淆了類似的詞語(yǔ)。例如，B和D，P和Q，以及其他一些數(shù)字也是無(wú)法區(qū)分的，距離和速度也是如此。即使是系鞋帶、領(lǐng)結(jié)和紐扣，對(duì)他來(lái)說(shuō)也是極其困難的事情，同齡的孩子都可以這樣做。然而，他似乎對(duì)一切都很好奇。在他看來(lái)，這些字母會(huì)跳舞，就像水下各種顏色和形狀的生物一樣。他可以把一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題3x9想象成星球大戰(zhàn)。也就是說(shuō)，他在閱讀和寫(xiě)作上有障礙，即所謂的“閱讀困難”，這些障礙在他的生活中得到結(jié)合和反映。同時(shí)，他在繪畫(huà)方面有很高的天賦，在繪畫(huà)方面比普通人有更強(qiáng)的表現(xiàn)能力。

然而，在家里，伊薩沒(méi)有被她的父母理解。在學(xué)校里，老師沒(méi)有根據(jù)他的問(wèn)題對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)，而是不斷地把他趕出教室，同時(shí)遭到同學(xué)們的嘲笑。漸漸地，伊薩沒(méi)有從學(xué)習(xí)變成不學(xué)習(xí)。她謊稱寫(xiě)了申請(qǐng)表，偷偷逃課，和鄰居的孩子打架，最終他不得不轉(zhuǎn)到另一所寄宿學(xué)校。直到他遇見(jiàn)尼克，一位在他那一代教美術(shù)的老師。在對(duì)孩子充滿愛(ài)心和耐心的老師尼克的幫助下，伊薩最終克服了閱讀障礙，在尼克組織的繪畫(huà)比賽中贏得了繪畫(huà)冠軍。這是一個(gè)感人且發(fā)人深省的故事，重建了自信。

八九歲的孩子需要的是友誼、關(guān)注、關(guān)注、理解和接受。我們應(yīng)該做的是發(fā)現(xiàn)孩子身上的亮點(diǎn)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。就像英雄伊薩一樣，他的亮點(diǎn)是他畫(huà)得更好，尼克老師利用這一點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了伊薩的信心，然后驅(qū)使其他科目學(xué)習(xí)，最終使他能夠克服閱讀和寫(xiě)作障礙。但是面對(duì)今天的教育，有多少人能真正做到呢？是否總是批評(píng)孩子沒(méi)有得到滿分100分，沒(méi)有在比賽中獲得第一名，沒(méi)有在班上獲得第一名，沒(méi)有進(jìn)入理想的學(xué)校，等等。過(guò)分關(guān)注孩子的成就而忽視其他方面。我們必須相信孩子的進(jìn)步，信任孩子是最重要的，沒(méi)有什么比獲得別人的信任更能促進(jìn)他們的進(jìn)步了。事實(shí)上，在小學(xué)，我們要做的就是提高一個(gè)單詞。培養(yǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和正確態(tài)度，培養(yǎng)誠(chéng)信，培養(yǎng)善良和公正的品質(zhì)。

在電影中，尼克老師曾經(jīng)憤怒地說(shuō)，“如果你這么喜歡賽馬，你還不如養(yǎng)馬。為什么要生孩子？”是的，今天的社會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上忽視了孩子們自己的顧慮。我們真的能理解一個(gè)孩子嗎？教育只是引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)，讓他們跟隨自己的方向，走自己的路，而不是把父母的雄心強(qiáng)加給他們的孩子！

那是暑假，一家人來(lái)帶伊薩回家。伊薩不情愿地和尼克老師道別。上車前，他轉(zhuǎn)身奔向老師的懷抱。尼克老師高高舉起他。伊薩舉起雙臂，展現(xiàn)出一種飛行狀態(tài)，這非常令人興奮。伊薩成功了，這比尼克老師更成功。正是尼克聰明地發(fā)現(xiàn)了伊薩的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)了孩子的天性，并充分發(fā)揮了他的特殊技能。

雖然我們不能讓每個(gè)孩子都像愛(ài)因斯坦一樣成為杰出的物理學(xué)家，但是我們可以給予孩子們更多的關(guān)心和愛(ài)，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。愛(ài)和鼓勵(lì)是我們給孩子們最好的禮物。愿世界上所有的孩子都有這份美好的禮物！

《地球上的星星》觀后感12

不知已經(jīng)觀看了幾遍《地球上的星星》，第一次觀看是在《家長(zhǎng)學(xué)校師資培訓(xùn)班》導(dǎo)師推薦下看的片段，后來(lái)特意下載看了完整的情節(jié)。它沒(méi)有美國(guó)大片的氣勢(shì)磅礴，沒(méi)有吸引眼球的特技效果，但每一次的觀看，總會(huì)震撼我的心靈，左右我的情緒，腦海中總是忘不掉伊桑膽戰(zhàn)心驚，畏畏縮縮的大眼睛！

伊桑是一個(gè)患有“讀寫(xiě)障礙”的8歲孩子，在他眼里，課本上的字母、數(shù)字都在跳舞，他分辨不出它們的方向，常常把字母倒寫(xiě)、反寫(xiě)，每門(mén)功課都很差，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他對(duì)動(dòng)物，水花的喜愛(ài)，所以經(jīng)常被罰，甚至跪在教室門(mén)外。在和哥哥光環(huán)的強(qiáng)烈對(duì)比下，父親的耐心也磨滅了，打他，罵他，覺(jué)得他很沒(méi)用，同學(xué)也瞧不起他，取笑他，對(duì)他冷言冷語(yǔ)。雖然媽媽保護(hù)他，愛(ài)他，但媽媽不知道伊桑的原因在哪里，耐心輔導(dǎo)他，卻發(fā)現(xiàn)寫(xiě)過(guò)的字一次次寫(xiě)錯(cuò)，做過(guò)的題目重復(fù)做錯(cuò)，媽媽也以為他不聽(tīng)話，故意搗亂，希望他能改正。伊桑就是在大家的不理解中沉淪了、放棄了，當(dāng)父母把他從身邊送走，到寄宿學(xué)校后，他不再和任何人說(shuō)話，把自己封閉起來(lái)，他生活在孤獨(dú)中，痛苦著??我感覺(jué)到了一個(gè)在不被了解和接納的世界中瑟瑟發(fā)抖的孩子！

一直到美術(shù)老師尼克的出現(xiàn)，才讓伊桑的謎底揭開(kāi)，為什么他說(shuō)字母在跳舞，為什么扔球時(shí)會(huì)偏離那么大的方向？因?yàn)樗且粋€(gè)患有讀寫(xiě)障礙的孩子，雖然他努力過(guò)，他盡力過(guò)，可是還是學(xué)不好，他自己也不知道為什么，總以為自己是那么差勁，他自卑，最令他痛苦的是沒(méi)人理解他！當(dāng)別人放棄他的時(shí)候，他自己也放棄了自己。

尼克老師與眾不同在：他沒(méi)有逐波隨流，他向同學(xué)了解伊桑、他去家訪，了解伊桑的生活環(huán)境，看到了伊桑的作業(yè)本，也震驚于伊桑的繪畫(huà)天賦，他心痛、憤怒、焦急。在沒(méi)人理解支持他的情況下，尼克老師用心靠近伊桑，努力打開(kāi)伊桑的心結(jié)，這個(gè)歷程是非常艱難的，但他成功了，他拯救了一個(gè)孩子，也震撼了大眾（從校內(nèi)到校外，從家長(zhǎng)到社會(huì)），震撼了整個(gè)教育界。是的，一個(gè)家庭不一定會(huì)碰到這么一個(gè)孩子，而作為教育工作者的我們知道，什么樣的孩子都有可能出現(xiàn)在我們面前，我們的學(xué)生里可能也有伊桑存在，甚至比伊桑更孤獨(dú)無(wú)助的孩子，看了這部影片后，我應(yīng)該反思，我能做些什么？

也許對(duì)于現(xiàn)在以分?jǐn)?shù)等第作為評(píng)價(jià)一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，我無(wú)力改變什么，但面對(duì)孩子們天真、燦爛的笑臉時(shí)，我能做的就是接近他們，關(guān)注他們，肯定他們！就如這部影片的片名一樣，每個(gè)孩子都是地球上的星星，總有他們發(fā)光發(fā)亮的一天，也有他們發(fā)光發(fā)亮的地方，讓他們盡快找到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信心，是我們能做到的！曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)故事：牽著蝸牛去散步。感嘆：不一樣的方式可能取得不一樣的收獲。我們402班也有幾個(gè)不一樣的孩子，肖xx患有書(shū)寫(xiě)障礙，她的字是那么地不堪入目；崔x是那么地不按常規(guī)出牌，隨心所有，對(duì)于任何老師任何事情，完全按自己的意愿處理，不管時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合；李x有輕度自閉傾向，坐在課堂里不言不語(yǔ)。如果我們能像尼克老師那樣，讓學(xué)生樹(shù)立信心，對(duì)你打開(kāi)心扉，才有可能讓教育進(jìn)行下去，不管他在別人眼中是怎樣的，尊重孩子相信他，在寬容中期待，我想，每個(gè)孩子都有發(fā)光的哪一刻，都有花開(kāi)的那一天！

《地球上的星星》觀后感13

看完電影，從后半段就沒(méi)有停過(guò)的眼淚里回過(guò)神來(lái)，從心里心疼伊桑與尼庫(kù)巴，同時(shí)也深深地為他們倆開(kāi)心，更為最后人與人間同時(shí)間的共頻率而震撼。

忍不住想替伊桑感謝這一趟命運(yùn)旅途，若不是他異于常人的天賦異稟(其實(shí)也算作是他特殊的看世界的視角)，他也許還過(guò)著一般學(xué)生的單調(diào)生活，看著鏡頭里前半段伊桑在學(xué)校的各種近景遠(yuǎn)景還有那些污辱性的遭遇，仿佛是他在一所少年監(jiān)獄。若不是因?yàn)樗鎸?duì)的這些問(wèn)題，他也不會(huì)來(lái)到寄宿學(xué)校，也沒(méi)有機(jī)會(huì)遇到改變他一生的尼庫(kù)巴老師。同樣的經(jīng)歷讓尼庫(kù)巴深刻理解小小年紀(jì)伊桑。他為他投入的時(shí)間、關(guān)心與愛(ài)匯成一條很寬廣的河，全部都積聚在學(xué)校后的小小池塘，當(dāng)解下心防的伊桑第一次做出劃水的小飛機(jī)，感受到異于平常的掌聲時(shí)，他的內(nèi)心可能閃光似地發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的可能性，而找回過(guò)去溜達(dá)大街上觀察生動(dòng)的世俗生活場(chǎng)景時(shí)所產(chǎn)生的笑容。

也許生活中會(huì)有更多的人誤解“關(guān)心”的定義，他們以為與孩子間的互動(dòng)就是每天的日常，“吃了飯嗎?”“你作業(yè)做完了嗎?”“放學(xué)了不要到處跑早點(diǎn)回家把作業(yè)做了!”……如果犯了一個(gè)錯(cuò)，真不知為什么家長(zhǎng)們要把它看成是天大的“罪”。電影里看到伊桑的爸爸每每大吼他時(shí)，我的內(nèi)心也就像那所羅門(mén)的樹(shù)，仿佛被詛咒被人期望能夠枯萎，可想而知小小的伊桑在剛到寄宿學(xué)校時(shí)內(nèi)心里的絕望程度。關(guān)心不是一種挑剔，并不是尖酸刻薄的話語(yǔ)去刺傷愛(ài)的人的心。而應(yīng)該是稀釋了的蜜蜂水，慢慢滋養(yǎng)受者的心。不要讓愛(ài)成為一種傷害。

看電影時(shí)我就在想，尼庫(kù)巴是怎么憑借自己的力量走出那一段令自己彷徨的道路的。他是以何種巨大的愛(ài)為支撐來(lái)澆灌與伊桑的關(guān)系的。要知道，這雖然是一種教育，大部分的老師卻并沒(méi)有能夠做到尼庫(kù)巴這種程度的。在這里，他已經(jīng)不是單純地以老師的身份與伊桑同成長(zhǎng)，而是以人與人，前輩與后輩的身份在指引著伊桑，在小小的伊桑身旁，用時(shí)間、關(guān)心還有宇宙之愛(ài)滋養(yǎng)著他。看著這一切發(fā)生的我們觀眾朋友們，才會(huì)在最后畫(huà)作展現(xiàn)在我們眼前時(shí)，瞬間淚崩。看到伊桑的畫(huà)，我想到了在《少年派》里那張有著宇宙的嘴巴，伊桑的畫(huà)里仿佛也蘊(yùn)藏著一個(gè)宇宙，他的“閱讀障礙”讓他變換了視角表達(dá)，他的畫(huà)作勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。而尼庫(kù)巴希望伊桑露出燦爛笑容的溫暖情感也同時(shí)在他的畫(huà)作里表露無(wú)疑。

在我們的生活里，我們都希望能夠有人發(fā)現(xiàn)我們的脆弱并幫助我們，這其實(shí)并不是個(gè)奢望，只要你足夠勇敢與堅(jiān)持直到那個(gè)人出現(xiàn)。也許正是因?yàn)槟釒?kù)巴足夠勇敢與堅(jiān)持才會(huì)遇到小伊桑，就像遇到童年時(shí)的那個(gè)沒(méi)有人幫的自己，也像他一樣遇到將他引入藝術(shù)之門(mén)的老師?？赡茉谀釒?kù)巴心里的某一個(gè)地方那個(gè)幼小的自己跟著被治愈了，就好像將來(lái)的自己幫助了現(xiàn)在受困的自己一樣。

藝術(shù)存在的目的是什么呢?當(dāng)然是表達(dá)人的情感了。這不失為我們不愉快時(shí)表達(dá)自己情緒的一種工具，在涂涂抹抹間，所有的愁煩都消失，你進(jìn)入的那個(gè)時(shí)空就會(huì)撫慰你暫時(shí)受傷的心。

我們每一個(gè)人都是從孩子而來(lái)，我們?cè)谶€沒(méi)有被世間各種信息填塞時(shí)，那個(gè)簡(jiǎn)單純潔的自己是并沒(méi)有什么本質(zhì)的不同的。我們不要割裂與其他“星星”的聯(lián)系。我們的憤怒，我們的開(kāi)懷，我們心酸，我們的一切一切情緒，在我們存在于這個(gè)世界之前已經(jīng)有無(wú)數(shù)前輩經(jīng)歷，我們可以去體諒、可以去相信，我們可以通過(guò)各種方式自我治愈，我們的內(nèi)心里有這種力量。相信自己，地球上有無(wú)數(shù)個(gè)你自己!

《地球上的星星》觀后感14

《地球上的星星》講述的是一個(gè)小男孩，他有著讀寫(xiě)障礙，被認(rèn)為弱智，因此差點(diǎn)崩潰，最后在美術(shù)老師的鼓勵(lì)下，展現(xiàn)繪畫(huà)天賦，重拾自信。

小男孩伊桑瘦弱的身材，有著標(biāo)志性的大門(mén)牙，大大的眼睛。讓人對(duì)他的長(zhǎng)像有了深深的印象。在他的眼里，世界神秘可愛(ài)，充滿色彩。他喜歡天空、白云、飛鳥(niǎo)、河流，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。

三年級(jí)的伊桑，在他的世界里充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩，魚(yú)兒，小狗和風(fēng)箏。在他的眼里，所有的字母和數(shù)字都會(huì)跳舞，所以他所有的功課從來(lái)都是不及格甚至零分。老師們經(jīng)常讓他罰站在門(mén)口，父親對(duì)他呵斥，打罵；同學(xué)們瞧不起他，說(shuō)他是傻瓜，只有媽媽一如既往的愛(ài)他、關(guān)心他，可是最終也阻擋不了伊桑被學(xué)校開(kāi)除，被送到寄宿學(xué)校的命運(yùn)。伊桑很傷心，甚至到了絕望的邊緣，他不再對(duì)任何事情感興趣，也不再和任何人說(shuō)話，成了一個(gè)自閉兒。到了新的環(huán)境，他更加沉默，就在學(xué)校準(zhǔn)備通知他的父母把他領(lǐng)走的時(shí)候，故事情節(jié)發(fā)生了變化，美術(shù)代課老師尼庫(kù)巴的出現(xiàn)?？±矢蓛舻木€條，棱角分明的側(cè)臉，溫和寧?kù)o的眼神。老師發(fā)現(xiàn)著他。他的孤獨(dú)，他的自閉，他的才華。尼庫(kù)巴老師質(zhì)地柔軟的心被浸潤(rùn)了，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都是降臨在凡世的小星星，“正如那冬日的陽(yáng)光撒在院子里，驅(qū)除我們內(nèi)心的黑暗，徹底溫暖我們，我們不能失去那些地球上的小星星?！?/p>

他翻閱著伊桑的畫(huà)稿和是他收發(fā)的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開(kāi)始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛他的眼睛。他想盡自己的所能去引導(dǎo)、感化這個(gè)自閉的孩子。

尼庫(kù)巴老師帶孩子們?nèi)コ靥吝呌螒颉Ｒ辽＿€是獨(dú)自一人找了一個(gè)僻靜的角落，掏出小口袋，里面有繩子，小木棍，石頭，鉛筆頭，芭蕉葉，他竟然神奇般的做了一艘后面帶著螺旋槳的并能在水上滑行的水上飛機(jī)。在尼庫(kù)巴老師和同學(xué)們的歡呼聲中，伊桑卻靜靜的離開(kāi)了，他的心門(mén)還沒(méi)有打開(kāi)。

尼庫(kù)巴老師帶著伊桑的所有作品找到了校長(zhǎng)，說(shuō)服校長(zhǎng)不要放棄這顆小星星，并且主動(dòng)要求為伊桑補(bǔ)課，校長(zhǎng)也被伊桑的繪畫(huà)作品深深的感染，同意了尼庫(kù)巴的意見(jiàn)。在j接下來(lái)的日子里，尼庫(kù)巴耐心的用盡了各種辦法幫主伊桑記憶。在愉快的日子里，伊桑在一天天的進(jìn)步。伊桑和尼庫(kù)巴的距離越來(lái)越近，最終打開(kāi)了內(nèi)心快要關(guān)閉的門(mén)，走出了烏云。

為了向所有人展現(xiàn)伊桑的繪畫(huà)天賦，他特地舉辦了一場(chǎng)校級(jí)繪畫(huà)比賽，當(dāng)校長(zhǎng)宣布獲勝者是伊桑是，他成了充任矚目的焦點(diǎn)，全場(chǎng)的人為他鼓掌，歡呼時(shí)，伊桑按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，眼淚奪眶而出，一下子撲到了尼庫(kù)巴的懷里。

“世界上從來(lái)不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵總€(gè)人都可以用愛(ài)點(diǎn)亮星星，每一顆星星又會(huì)用自己的逛照亮這個(gè)世界。影片中，伊桑與尼庫(kù)巴老師，原始兩個(gè)陌生的靈魂，卻在無(wú)意之中相遇，為彼此帶來(lái)生命的溫暖和慰藉，這樣的感受，是純粹的人性美，至誠(chéng)至深。

每個(gè)人都有自己的陰暗與脆弱，許多時(shí)候我們不信任冰冷現(xiàn)實(shí)的外界，于是像是空谷之中一只獨(dú)自盛放的白蓮，靜靜等待有一個(gè)人來(lái)擷取。平凡的我們雖然沒(méi)有伯樂(lè)那樣的能力可以發(fā)掘千里馬的潛在能力，卻可以用愛(ài)溫暖他們，幫助他們，而希望多一點(diǎn)的人可以擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

教師的職業(yè)是神圣的，我們也需要用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的美的地方。

《地球上的星星》觀后感15

每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，總有一天，他們會(huì)找到自己的道路。

在印度，有一個(gè)八歲的小男孩——伊翔，他的世界里充滿了奇思妙想和不拘一格，在他看來(lái)，成績(jī)、虛榮，還有所謂的前途并不重要。因此，他在學(xué)校的表現(xiàn)一塌糊涂，還被老師和同學(xué)排擠。無(wú)奈之下，父母只好把他送到一家更加嚴(yán)厲的寄宿學(xué)校，希望他有所好轉(zhuǎn)，可是新學(xué)校給他帶來(lái)的是更加機(jī)械化的嚴(yán)厲和殘酷的體罰，他們無(wú)數(shù)次的傷害伊翔的心靈，使他變得越來(lái)越孤僻、沉默。

一天，一位新美術(shù)老師的到來(lái)改變了一切，他叫尼康，他用自己的樂(lè)觀、自由、風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格與大家打成一片，打破了問(wèn)題只有一個(gè)答案的規(guī)則，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎?，去想象，去推陳出新。很快，尼康發(fā)現(xiàn)伊翔不愛(ài)笑，也不快樂(lè)，于是他開(kāi)始尋找問(wèn)題的根源，最后，尼康發(fā)現(xiàn)伊翔只是有學(xué)習(xí)障礙而已，他有超乎常人的專注力和想象力、動(dòng)手能力。于是尼康對(duì)癥下藥，他對(duì)伊翔進(jìn)行特殊輔導(dǎo)。并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和他成為朋友，治愈了他受傷的心靈，最終幫助他找回了自己和快樂(lè)。

影片當(dāng)中演繹了伊翔生活中的種種表現(xiàn)和細(xì)節(jié)。我仿佛找到了兒時(shí)的自己，調(diào)皮、貪玩、賴床、逃課;上課時(shí)因?yàn)榛卮鸩簧蠁?wèn)題被老師罰站的窘迫;考試成績(jī)太差，不敢把成績(jī)單交給父母的害怕;喜愛(ài)小動(dòng)物;就連吃冰淇淋吃一半掉到地上這種真切到不能再真切的畫(huà)面都和我小時(shí)候驚人的相似。忍不住感慨，太像了，和我小時(shí)候太像了。我相信不止是我看到會(huì)感慨，這應(yīng)該是大家都會(huì)有的反應(yīng)。

在父母眼中，學(xué)習(xí)好不好在評(píng)價(jià)孩子好壞的比重中占很大一部分。如果孩子學(xué)習(xí)不好，那就是辜負(fù)了父母的“期望”，不走“正道”，因此，他們向孩子們傳遞了負(fù)能量，甚至打罵孩子，對(duì)孩子內(nèi)心造成傷害，傷害孩子本來(lái)天真的品質(zhì)，扼殺孩子的想象力，用他們自以為是的“正道”把孩子引向下坡道，孩子的性格越來(lái)越孤僻，有些孩子甚至?xí)詺?、自殺?/p>

我非常理解這些孩子為什么要這么做，父母總是在說(shuō)孩子不懂事、不聽(tīng)話、不好好學(xué)習(xí)，會(huì)經(jīng)受不了社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)無(wú)法生存，并且將這種錯(cuò)誤想法傳達(dá)給孩子，鑄就了他們扭曲的價(jià)值觀。這種價(jià)值觀給孩子埋下不和諧的種子，使孩子變得勢(shì)利，自私、自利、自負(fù)、自卑。

片中，伊翔的爸爸，因?yàn)橐料鑲卧旒议L(zhǎng)簽字使勁的責(zé)打他，口中還說(shuō)著自己有多愛(ài)他，說(shuō)伊翔有多不理解自己，非常傷心痛苦。我非常理解這個(gè)爸爸，這也是我的爸爸，許多人的爸爸。我能感受到他的痛苦，他真的很愛(ài)自己的兒子，他正承受那種想要幫助孩子，卻不知如何是好的掙扎與折磨。

給大家講一個(gè)故事，所羅門(mén)島上的土著們耕種土地的時(shí)候，他們并不砍樹(shù)，只是圍著樹(shù)，喊叫、怒罵、詛咒，一段時(shí)間后，樹(shù)自然就凋零枯萎了。

“他需要的是一個(gè)機(jī)會(huì)，不然他會(huì)迷失?！币料韬苄疫\(yùn)，他迎來(lái)說(shuō)出這句話的人——尼康老師，這位和善的青年美術(shù)教師以游戲的方式來(lái)輔導(dǎo)伊翔，并且深入伊翔的內(nèi)心，與他做朋友，清理內(nèi)心的垃圾。他一次一次對(duì)伊翔的不放棄，最終使伊翔找回了自己內(nèi)心的光明，也拯救了伊翔的家庭。

我也很幸運(yùn)，在普賢書(shū)院，我的身邊全都是尼康一樣有愛(ài)心的老師，并且做著與他同樣的事。在書(shū)院，我的老師、同學(xué)們幫助我成長(zhǎng)、改變，為我?guī)?lái)正能量，感謝他們。

最后以影片的結(jié)束語(yǔ)來(lái)結(jié)束這篇文章：感謝那些陪伴我們，打開(kāi)我們心靈窗戶的孩子、父母及老師們!

第三篇：《地球上的星星》觀后感

《地球上的星星》觀后感

看了《地球上的星星》這部片子，伊夏那雙飽含淚水的眼睛讓我不知道該用什么樣的言語(yǔ)來(lái)描述自己的心情。

該影片講述的是一個(gè)有閱讀和書(shū)寫(xiě)障礙的男孩——伊夏，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇的色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。他最喜歡的就是畫(huà)畫(huà)，可以把自己看到的、想象的用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。然而在學(xué)習(xí)上，字母和數(shù)字在他眼里就像在跳舞，功課從來(lái)都是不及格甚至是零分，就是簡(jiǎn)單的字母和數(shù)字他都會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，所以經(jīng)常被被老師罰跪在教室門(mén)外。同學(xué)們瞧不起他，對(duì)他冷言冷語(yǔ)。父親打他，罵他，覺(jué)得他沒(méi)用，只有媽媽保護(hù)他，愛(ài)他。但父母也無(wú)法理解為什么伊夏的哥哥約翰成績(jī)優(yōu)異是個(gè)好孩子，老師眼中的好學(xué)生，為什么伊夏卻是這樣的一個(gè)孩子，讓他們無(wú)法接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。最終伊夏被學(xué)校開(kāi)除，父母沒(méi)有辦法為了改正他的行為將其送往寄宿學(xué)校，伊夏很傷心也很害怕，對(duì)新的學(xué)校不再抱任何激情和興趣，也不再和任何人說(shuō)話，把自己完全封鎖起來(lái)?？粗料挠砂l(fā)泄變得沉默的這些場(chǎng)景讓我覺(jué)得很心疼。然而就在感覺(jué)伊夏幾乎就要崩潰的時(shí)候，一個(gè)新的年輕美術(shù)教師尼克的出現(xiàn)，他很快發(fā)現(xiàn)伊夏的與眾不同，通過(guò)他的觀察發(fā)現(xiàn)伊夏是個(gè)有閱讀障礙的孩子，于是他決定了解幫助這個(gè)孩子。家訪時(shí)，尼克老師告訴伊夏的父母伊夏是一個(gè)有閱讀障礙的孩子，父母也不承認(rèn)與接受自己的孩子是一個(gè)與平常孩子不一樣的人。在伊夏的家里老師發(fā)現(xiàn)伊夏有著天才的繪畫(huà)稟賦，雖然伊夏的父親認(rèn)為畫(huà)畫(huà)沒(méi)有什么用。為了幫助伊夏恢復(fù)自信面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尼克老師在上課時(shí)舉例如：獲得了1921年的諾貝爾獎(jiǎng)的艾伯特.愛(ài)因斯坦，著名的藝術(shù)家萊昂納多.達(dá)芬奇，托馬斯.阿爾瓦.愛(ài)迪生。這些名人都有著共同之處，就是他們同樣小時(shí)候存在著讀寫(xiě)困難，甚至無(wú)法識(shí)字，交流困難，也都曾被周邊的人當(dāng)成弱智來(lái)看待，可是他們卻用畫(huà)畫(huà)和音樂(lè)，發(fā)明來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。

尼克老師說(shuō)服校長(zhǎng)不要放棄伊夏，他耐心地用盡了各種辦法幫助伊桑記憶：在沙子上寫(xiě)、用皮膚感知、跟錄音讀，伊夏很勤奮的學(xué)習(xí)，一天天的進(jìn)步，當(dāng)一天伊夏的父親來(lái)到學(xué)?？吹阶约涸?jīng)很惱火的兒子正專心致志的對(duì)著黑板發(fā)音時(shí)感動(dòng)流淚。

為了向所有人展現(xiàn)伊桑的繪畫(huà)天賦，他特地舉辦了一場(chǎng)校級(jí)比賽，最終，伊夏在比賽中獲得了第一名成為了眾人矚目的焦點(diǎn)，他的繪畫(huà)成為學(xué)校紀(jì)念冊(cè)的封面，當(dāng)評(píng)委親吻他并給他頒獎(jiǎng)的一剎那，全場(chǎng)的人都站了起來(lái)為伊夏歡呼和鼓掌，伊夏

按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)眼淚奪眶而出，一下子撲到了尼克老師的懷里。最終伊夏的才華得到認(rèn)可。暑假來(lái)了，父母迎來(lái)老師們對(duì)伊夏的贊揚(yáng)。臨走之際伊夏的父親十分感謝尼克老師對(duì)伊夏的幫助，最終上車前伊夏緊緊地?fù)碜×四峥死蠋?，這個(gè)改變他的生命的人。

看完這部影片，讓我不得不思考一個(gè)正確家庭教育與學(xué)校教育對(duì)一個(gè)孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)是事關(guān)重要。

如果沒(méi)有看完整部影片，只是在開(kāi)頭部分我也會(huì)認(rèn)為伊夏是一個(gè)十分頑皮和不愛(ài)學(xué)習(xí)屢教不改，且讓人十分頭痛的學(xué)生，但是隨著劇情的發(fā)展尼克老師的發(fā)現(xiàn)我才知道伊夏是一個(gè)閱讀障礙的孩子，并不是他不愿意學(xué)習(xí)而是沒(méi)有辦法去學(xué)習(xí)。生活中的孩子形形色色，這樣像伊夏的特殊兒童雖然在正常的學(xué)校并不多見(jiàn)，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后，但是對(duì)這些學(xué)生我們的父母還有老師都只是從表面上分析以為是不愛(ài)學(xué)習(xí)、頑皮的表現(xiàn)，卻很少去探究其實(shí)他們只是某一方面存在的不足，然后去引導(dǎo)和幫助他們。

家庭教育

影片中尼克老師說(shuō)：“我知道外面是一個(gè)無(wú)情，充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界，一個(gè)大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績(jī)，醫(yī)學(xué)、工程、管理??什么都是只要比別人差就是無(wú)法容忍的。100分考了95.5分?95.6?95.7分，只要比別人差就是可恥的，對(duì)不對(duì)？看在老天的份上，你想一想，每個(gè)孩子都有自己的天賦，才能跟夢(mèng)想，不是大家都只死想著要圖和讓自己的手指脫穎而出??然后忙著去修飾，讓它們看起來(lái)更修長(zhǎng)。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續(xù)嗎？”在現(xiàn)在的社會(huì)中我們看到家庭教育就是為了是競(jìng)爭(zhēng)，往往很多時(shí)候父母在教育中忽視了對(duì)孩子自身的關(guān)注，在忽視中父母卻把孩子推離得很遠(yuǎn)。

在我認(rèn)為父母是孩子的啟蒙老師，從我們出生開(kāi)始我們最早接受的、學(xué)習(xí)的都來(lái)自父母，但是家庭教育不是父母一味的要求與規(guī)劃，孩子的價(jià)值與出息不在于成績(jī)，學(xué)習(xí)好的不一定就好。如果父母讓孩子在他們的要求和規(guī)劃下去發(fā)展學(xué)習(xí)，那么這樣的孩子一定有出息嗎？不一定，可能孩子心中充滿了對(duì)父母的怨恨，就有可能出現(xiàn)現(xiàn)在社會(huì)上常見(jiàn)的因?yàn)椴豢案改傅膲毫⒆幼詺ⅰ⒑⒆訌s母弒父等等的悲劇。這就是“如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續(xù)嗎？”一個(gè)有閱讀障礙的人卻要他能夠識(shí)字，那是一件多么困難的事，更何況在所有人都不理解和嘲笑的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這根本就是“逆天而行”。伊夏的父親就知道批評(píng)、打伊夏，而他的母親一味的溺愛(ài)他，不去了解孩子到底是怎么了，最終他們把伊夏送到了寄宿學(xué)校。這就讓伊夏與父母之間的間隙開(kāi)始漸漸的拉大了，伊夏陷入了恐懼和絕望之中，他認(rèn)為自己逐漸被父母所遺棄。當(dāng)父母去探望伊夏時(shí)，他表現(xiàn)的是沉默?！拔夷敲磯膯?，媽媽？”

當(dāng)伊夏的媽媽看到伊夏在一個(gè)本子里畫(huà)下了全家福，最后一頁(yè)是一家四口，越往前一頁(yè)小小的伊夏就遠(yuǎn)離一步，直到前面那頁(yè)只剩下爸爸、媽媽和哥哥；翻著本子，小小的伊夏就慢慢的離開(kāi)了畫(huà)面。所以不難看出父母對(duì)孩子的不理解再加上一個(gè)錯(cuò)誤的決定對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)多么大的傷害。

在日常生活教育中，父母要學(xué)會(huì)和孩子的溝通，了解孩子，給孩子建構(gòu)一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境。讓孩子能自由表達(dá)自己的想法，與父母溝通。在這種溝通的環(huán)境下讓父母了解了孩子，并在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，讓其發(fā)展自己的特長(zhǎng)。通過(guò)溝通孩子理解父母的辛苦，理解父母的期望，雙方共同努力達(dá)到目標(biāo)，這樣父母孩子就能做到雙贏

學(xué)校教育

這部影片除了批判家庭教育，也批判了學(xué)校教育。伊夏在學(xué)校是讓每個(gè)老師都頭疼的一個(gè)學(xué)生，上課走神，功課不及格甚至零分。老師只知道批評(píng)、辱罵、甚至是體罰他，他們從沒(méi)有主動(dòng)去了解伊夏，他們只是按“規(guī)矩”辦事。只有尼克老師在觀察中了解了伊夏并且?guī)椭?，讓他重拾?duì)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在學(xué)校教育中，我們常常認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是獲得所學(xué)的知識(shí)，學(xué)校的任務(wù)就是傳授科學(xué)知識(shí)，從而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀體驗(yàn)，忽略了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。而電影中的主人公伊夏，就是由于其自身對(duì)語(yǔ)言和文字理解能力的不足，導(dǎo)致他被排斥在學(xué)校教育之外。但是伊夏就那么差嗎？

寄宿學(xué)校里的語(yǔ)文老師讓他解釋洞察力這首詩(shī)。這首詩(shī)描寫(xiě)了云的變幻。伊夏說(shuō)：“我們看得到的，感受得到的就是真的，那如果我們看不到、感受不到就不是真的。但是有時(shí)候，我們所看到的，其實(shí)不是真的，而且我們看不到的，其實(shí)是真的??”

老師呵斥他不知所云，卻對(duì)一個(gè)死記硬背的答案大加贊賞。

接下來(lái)的日子里，伊夏被所有的老師懲罰、蔑視，被同學(xué)嘲笑，被家人忽視，伊夏爆發(fā)了，撕掉了作業(yè)本，扔掉了書(shū)包，在籃球場(chǎng)上不知疲倦地奔跑。

其實(shí)就如伊夏同桌好友羅杰所說(shuō)，伊夏其實(shí)解釋了詩(shī)中的真正涵義，其他人都是說(shuō)出他們被灌入的東西。可是古板的老師卻未能發(fā)現(xiàn)，還苛責(zé)他，同學(xué)們嘲笑他也不制止，這都是不應(yīng)該的。然而羅杰也說(shuō)了因?yàn)槔蠋焽?yán)格，所以就好記得老師教的，只管不要講錯(cuò)就好。從教育學(xué)的角度看，一個(gè)教師對(duì)學(xué)生，應(yīng)做到熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，教書(shū)育人，循循善誘。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的一些回答予以鼓勵(lì)性表?yè)P(yáng)和肯定，雖然他的答案或許錯(cuò)誤，但這是學(xué)生的思維他的理解，我們不能全盤(pán)否定。我們不能說(shuō)教師所講的就一定是對(duì)的，每個(gè)人的思維模式不一樣，所感知的也有所不同，那么理解也就不同。教師應(yīng)鼓勵(lì)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才有利

于學(xué)習(xí)吸收知識(shí)。所以教師不但應(yīng)該主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的一些教育問(wèn)題，還應(yīng)積極主動(dòng)地探索學(xué)生在某些問(wèn)題上的思維方式，才能將教學(xué)導(dǎo)向一條正確的軌道上。

尼克老師翻閱著伊夏的畫(huà)稿和使他受到責(zé)罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開(kāi)始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛。他對(duì)伊夏的父母說(shuō)“你有沒(méi)有注意到他犯錯(cuò)的模式？他把字母寫(xiě)成反向，同一個(gè)詞在一頁(yè)之中有不同的拼寫(xiě)，相似的字就會(huì)混淆??.所以，這些并不是普通的錯(cuò)誤，他是一個(gè)有讀寫(xiě)困難的孩子。

發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，尼克老師首先是給伊夏樹(shù)立信心，他在課堂上舉例如愛(ài)因斯坦，愛(ài)迪生等人的例子。告訴學(xué)生（其實(shí)是告訴伊夏）這些名人其實(shí)小時(shí)候都有讀寫(xiě)障礙但是他們都通過(guò)自己的努力來(lái)改變自身的命運(yùn)。

尼克老師最后說(shuō)：“為什么我要給你們講這些，我是想告訴大家，在我們周圍那些用獨(dú)特眼光看待世界的人，最終改變了整個(gè)社會(huì)，他們的思維很獨(dú)特，常常讓人難以理解，他們是少數(shù)派，一旦他們的成績(jī)被世人所知，大家都震驚了，今天的美術(shù)課，我們就來(lái)回顧一下這些偉人，讓我們把這些人銘記在心，讓我們走出去，創(chuàng)造出些不同的東西。任何你感興趣的東西，石頭、木棍、垃圾?！?伊夏在一個(gè)僻靜的角落，掏出一個(gè)小口袋，里面有繩子、小木棍、石頭鉛筆頭、芭蕉葉，他竟然神奇般的做了一艘?guī)е菪龢哪茉谒匣械娘w機(jī)，在尼克和同學(xué)們的歡呼聲中，伊夏卻悄悄地離開(kāi)了，他的心門(mén)還沒(méi)有打開(kāi)。

尼克老師用大量的事實(shí)向校長(zhǎng)說(shuō)明，伊桑是個(gè)很聰明的孩子，他只是有閱讀障礙，伊夏的興趣點(diǎn)在繪畫(huà)上，并且主動(dòng)要求為伊夏補(bǔ)課，尼克老師耐心地用盡了各種辦法幫助伊夏記憶：在沙子上寫(xiě)、用皮膚感知、跟錄音讀，伊夏很勤奮的學(xué)習(xí)，一天天的進(jìn)步，最終他成功了。

尼克老師作為一名教師，他認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)：要成為學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者——他用大量的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造思維。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者——他用行動(dòng)和各種方法來(lái)幫助伊夏。他和伊夏之間的關(guān)系屬于民主型師生關(guān)系的，尼克老師熱愛(ài)、關(guān)心、尊重和信任伊夏，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)給伊

夏學(xué)習(xí)和鍛煉；伊夏也很配合老師的教導(dǎo)，這樣的師生關(guān)系也讓伊夏學(xué)到了知識(shí)。伊夏成功了，這更是尼克老師的成功，正是尼克老師用他的智慧發(fā)現(xiàn)了伊夏的特點(diǎn)從而因材施教才發(fā)掘了孩子的天性，發(fā)揮了他的特長(zhǎng)。雖然我們不能讓每一個(gè)孩子都成為一個(gè)真正成功的人，但我們可以給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)，讓他們健康地學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。

所以從這部影片我感受了許多，作為教育工作者我們應(yīng)該像尼克老師一樣，要

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在，探究原因找出解決問(wèn)題的辦法，因材施教挖掘孩子的特長(zhǎng)，促使孩子健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中并不是所有人都能像伊夏這樣幸運(yùn)的遇上尼克這樣的老師。我認(rèn)為這個(gè)電影希望通過(guò)這個(gè)故事，讓社會(huì)和更多的家庭知道，該如何去愛(ài)孩子和如何去教育孩子。孩子們?nèi)缤厍蛏系男切牵麄冃枰獝?ài)，更需要自由，理解，有了這些才有能力去贏得殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。

第四篇：地球上的星星 觀后感

讓愛(ài)在身邊

暑假的一個(gè)下午，我在一周歲多的兒子身邊看完了《地球上的星星》，期間一直在不停的抽泣，看著兒子想象著他長(zhǎng)大會(huì)是什么樣？會(huì)像主人公伊夏一樣嗎？

執(zhí)迷于自己的世界，他睜大著眼睛看著身邊的一切，想著，畫(huà)著。

倔強(qiáng)地保護(hù)著自己，惡狠狠地瞪著，他叫囂著來(lái)吧，來(lái)單挑吧！他在斗爭(zhēng)著！

親愛(ài)的媽媽，你可知道他的勇氣來(lái)自哪里，是你，是爸爸，是哥哥，是這個(gè)庇護(hù)著保護(hù)著他的家。

有人說(shuō)，這個(gè)導(dǎo)演一定很有愛(ài)!沒(méi)錯(cuò)，而且這不是電影里他自導(dǎo)自演的那個(gè)尼克老師所表現(xiàn)出來(lái)的。而是整部電影長(zhǎng)達(dá)2個(gè)多小時(shí)里給小伊夏的特寫(xiě)，透過(guò)鏡頭情緒強(qiáng)烈地在告訴我們的。

他的兔牙不好看，尤其是他皺著臉上下抿起嘴唇時(shí)，尖尖的有點(diǎn)豁的兔牙尤其礙眼。他對(duì)所有人的話視而不見(jiàn)充耳不聞，媽媽叫“伊夏，伊夏，伊夏，伊夏??”老師在課堂上叫“伊夏，伊夏，伊夏，伊夏??”真的很讓人生氣不是么，連校車上的大叔都生氣了“你總是把你的頭塞進(jìn)臭水溝里，你難道聽(tīng)不見(jiàn)我們一直在鳴笛等你！”不只是爸爸，我也覺(jué)得自己快爆了，不揮掌我們還能怎么樣，為什么他總是不聽(tīng)話，為什么所有的禍都是他闖的，為什么？！

伊夏有時(shí)候也是很可愛(ài)的，“爸爸爸爸，你不要走，我答應(yīng)你，我再也不了”，“爸爸爸爸，你什么時(shí)候回來(lái)的”“爸爸爸爸，我們?nèi)ニ屦^吧”媽媽又心疼又無(wú)奈，伊夏最終還是被送到寄宿學(xué)校了，他傷心地畫(huà)著自己和爸爸媽媽哥哥分離開(kāi)的動(dòng)畫(huà)，在爸爸媽媽走的時(shí)候，一言不發(fā)地沉默堅(jiān)定地站著，堅(jiān)忍著直到淚珠破眶而出，偷偷躲著地哭，然后把臉洗了，然后一言不發(fā)??

當(dāng)然萬(wàn)幸，最后有尼克老師拯救了小伊夏。尼克老師本身也有這種讀寫(xiě)障礙癥，所以他可以敏銳地發(fā)現(xiàn)小伊夏的問(wèn)題，幫助了他。關(guān)鍵是如果沒(méi)有尼克老師會(huì)怎么樣，其他的沒(méi)那么幸運(yùn)的小伊夏會(huì)怎么樣？

爸爸在被尼克老師家訪時(shí)痛批一頓，特意借出差來(lái)找尼克老師，底氣十足說(shuō)，我妻子已經(jīng)翻看了所有關(guān)于讀寫(xiě)障礙癥的書(shū)，我們并不是不關(guān)心孩子的家長(zhǎng)?？墒撬伊锪锏刈吡耍B給自己的兒子打聲招呼的勇氣都沒(méi)有。

愛(ài)是包容接納，然后才能給予動(dòng)力，指引方向！

爸爸不辛苦么，早上5點(diǎn)鐘在鬧鈴聲里一骨碌起床，上班掙錢(qián)養(yǎng)家；媽媽不辛苦么，5點(diǎn)鐘給爸爸做好早餐，還沒(méi)清洗完，接著6點(diǎn)鐘要給哥哥準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)早餐，再到7點(diǎn)鐘督促小兒子刷牙洗臉吃飯穿衣，再送他上校車??

奮斗奮斗奮斗，爸爸媽媽奮斗者辛苦著，可惜他們卻忘了自己這么辛苦的初衷。培養(yǎng)孩子，包容和關(guān)愛(ài)才是他們成長(zhǎng)的最好的沃土，而不是拿鞭子抽趕著來(lái)賽馬！

關(guān)心孩子吧，對(duì)自己說(shuō)。想到微信上有一句話：生孩子是為了參與一個(gè)生命的成長(zhǎng)，參與意味著付出與欣賞。所以爸爸媽媽們，老師們，真正的去愛(ài)孩子吧，只要你鼓勵(lì)信任，每一個(gè)孩子都是地球上的星星。

第五篇：《地球上的星星》觀后感

《地球上的星星》觀后感

姚云

和女兒一起看完《地球上的星星》的短片，我問(wèn)女兒：“你喜歡尼克老師嗎？”

女兒說(shuō)：“我喜歡尼克老師，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)伊夏的優(yōu)點(diǎn)，并且用伊夏喜歡的方式來(lái)教育學(xué)生。而別的老師都批評(píng)伊夏?！?/p>

“你們學(xué)校有這兩種老師嗎？”

“有呀?！苯又v了兩種老師的代表，從她的語(yǔ)氣中完全可以感受到她的喜好。

突然在一瞬間明白了一句話的真正內(nèi)涵，“世界從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”也許會(huì)因?yàn)槲覀兊膽B(tài)度決定一個(gè)孩子一生的命運(yùn)。

短片中的伊夏是一個(gè)存在嚴(yán)重厭學(xué)情緒的孩子。他上課不聽(tīng)講，不完成作業(yè)，撕毀書(shū)本，扔掉書(shū)包，每個(gè)老師都討厭他，批評(píng)他，就連家長(zhǎng)都認(rèn)為他無(wú)藥可救了。很顯然照這種情況發(fā)展下去，伊夏在學(xué)校肯定是呆不下去了。但是，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了，伊夏幸運(yùn)地遇上了美術(shù)老師尼克。尼克老師向?qū)W生了解他的情況，研究他的作業(yè)本，去家中家訪，尼克老師發(fā)現(xiàn)伊夏喜歡繪畫(huà)，并且有豐富的想象力。于是尼克老師以此為挈機(jī)，和伊夏交談，教他繪畫(huà)，并在繪畫(huà)中教他拼寫(xiě)。伊夏感受到老師的關(guān)心，受到鼓舞的他，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，開(kāi)始主動(dòng)練習(xí)拼寫(xiě)，努力完成作業(yè)。

是什么讓這個(gè)厭學(xué)的孩子發(fā)生這樣翻天覆地的變化？是尼克老師的關(guān)愛(ài)。如果尼克老師也像其他老師一樣一味的批評(píng)指責(zé)，那伊夏會(huì)是怎樣的結(jié)局呢？所以說(shuō)老師的態(tài)度有時(shí)會(huì)改變孩子一生的命運(yùn)。

看了這個(gè)故事，我在反思：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，老師要明白沒(méi)有差生，只有差異。作為老師，我們要用公正的眼光看待學(xué)生，尤其是存在問(wèn)題的學(xué)生。老師要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，從學(xué)生的長(zhǎng)處入手，尋找教育的時(shí)機(jī)。如果我們無(wú)法發(fā)現(xiàn)他們潛在的力量，至少我們可以給他們更多的耐心、溫暖和更多的愛(ài)。我們應(yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，尊重他們的差異，讓我們給予孩子更多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)吧，我們的愛(ài)是孩子接受的第一縷陽(yáng)光。有陽(yáng)光，禾苗才能茁壯成長(zhǎng)。