第一篇：成長(zhǎng)路徑教師讀書(shū)心得體會(huì)

成長(zhǎng)路徑教師讀書(shū)心得體會(huì)

當(dāng)我們有一些感想時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的成長(zhǎng)路徑教師讀書(shū)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

市教科所《成長(zhǎng)路徑》，感悟每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程，發(fā)現(xiàn)他們都是幸福的讀書(shū)人。由于同是校長(zhǎng)的原因，又由于沛縣是我的家鄉(xiāng)，我對(duì)畢業(yè)于沛縣師范學(xué)校的曹玉輝校長(zhǎng)的成長(zhǎng)軌跡尤感興趣。曹校長(zhǎng)從一個(gè)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村走來(lái)，“走過(guò)了從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)又回到鄉(xiāng)村的路，經(jīng)歷了從教師到校長(zhǎng)到教研員又到教師的轉(zhuǎn)變?！弊罱K走向了徐州市名校長(zhǎng)的寶座，是讀書(shū)使他曠達(dá)、脫俗，學(xué)會(huì)了用一種宏觀的綜合的眼光看待教育現(xiàn)實(shí)。他自己說(shuō)，“讀書(shū)著，思考著，驀然回首，自己以為，十幾年工作生涯的許多靈感，成就，幾乎都來(lái)自多年讀書(shū)的涵養(yǎng)與積淀?！弊x書(shū)，使他有了對(duì)教育的癡情和夢(mèng)想：他要辦一所有文化品位的學(xué)校，讓教育充滿生命的氣息；讓師生成為最幸福的人，最要好的朋友；使學(xué)校成為世界上最善的場(chǎng)所。正是這個(gè)“烏托邦”引領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)，在地處邊緣的農(nóng)村，在條件簡(jiǎn)陋的小學(xué)，演繹著大氣的教育人生?！八耐抡f(shuō)，曹玉輝是個(gè)”讀書(shū)狂人“。他自己說(shuō)自己”什么都看，“看教育論著、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、經(jīng)典名著、兒童讀物，也看企業(yè)管理、甚至美女小說(shuō)、時(shí)尚讀物。他和老師一起讀書(shū)?！币惶焯熳x去，一月月讀去，讀得張集小學(xué)一片滋潤(rùn)。“

讀書(shū)能拯救自己。曹玉輝校長(zhǎng)說(shuō)：”教師要在崗位上成才，唯一的方法就是讀書(shū)，我們拯救自己的唯一路徑，還是讀書(shū)，一個(gè)不讀書(shū)的人，哪怕只有二十歲，他已經(jīng)老了?！胺浅８袆?dòng)曹校長(zhǎng)的話語(yǔ)，也非常感動(dòng)曹校長(zhǎng)因讀書(shū)而生長(zhǎng)出來(lái)的辦學(xué)理念。一位沛縣師范畢業(yè)的中師生，一位地處落后地區(qū)的村小校長(zhǎng)，竟有如此膽識(shí)、氣魄、眼光和豪情，能在條件及其簡(jiǎn)陋的鄉(xiāng)村小學(xué)去”傾情打造一個(gè)至善至美的鄉(xiāng)村教育的烏托邦！“，這不能不歸于讀書(shū)的功勞。讀程言峰的《行者，曹玉輝》的”凡人“部分，心在濡濕，人在感動(dòng)。管理員視校長(zhǎng)為知己：”愿為知己者生，愿為知己者死“；清潔工視校長(zhǎng)為兄長(zhǎng)：感動(dòng)于”有一種情感叫引領(lǐng)，有一種淚水叫感恩?！捌胀ń處熞曅ｉL(zhǎng)為鄰居：校長(zhǎng)沒(méi)架子，”你的尊嚴(yán)也被抬舉的高貴無(wú)比"。是讀書(shū)，讓曹校長(zhǎng)跟師生走得更近；是讀書(shū)，豐富了曹校長(zhǎng)的形象，提升了曹校長(zhǎng)的高度；也是讀書(shū)，使師生更具有了人文精神。

與曹校長(zhǎng)相比，我們的書(shū)讀得確實(shí)太少了。整天忙忙碌碌，沒(méi)有真正的把讀書(shū)之事放在重要的位置，沒(méi)時(shí)間沒(méi)空好像成了不去讀書(shū)的最好的詮釋。曹校長(zhǎng)卻是把讀書(shū)當(dāng)成了一種生活方式的，他床上、廁上、車上、沙發(fā)上、鞋柜上，有空多讀，沒(méi)空也要撇兩眼。名校長(zhǎng)秦曉華也是如此，大學(xué)形成的閱讀習(xí)慣，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。每日必讀書(shū)，再忙，2小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間是必須保證的。讀書(shū)筆記雖不像過(guò)去那樣每日都記，但每周至少要整理一次。每次聽(tīng)秦校長(zhǎng)的報(bào)告，都為他滿腹的才思而折服，腹有詩(shī)書(shū)氣自華嘛?？纯催@些名師，讀讀這些名校長(zhǎng)，我們還有什么理由說(shuō)自己不能讀書(shū)呢？細(xì)想，讀書(shū)的好處很多，對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該讀書(shū)。首先，學(xué)校發(fā)展需要校長(zhǎng)讀書(shū)。從當(dāng)前學(xué)校發(fā)展來(lái)看，憑經(jīng)驗(yàn)型管理學(xué)校已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展要求，校長(zhǎng)必須是具有教育思想的人，決非任何人都可以當(dāng)校長(zhǎng)。有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校。影響一個(gè)人能否成為好校長(zhǎng)的因素很多，其中是否善于讀書(shū)學(xué)習(xí)是非常重要的一點(diǎn)。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。合格的中小學(xué)校長(zhǎng)不只應(yīng)有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且應(yīng)該有先進(jìn)的教育思想和深厚的理論素養(yǎng)，是能洞悉教育問(wèn)題、引導(dǎo)教育前進(jìn)的人。讀書(shū)就是能涵養(yǎng)人的思想素質(zhì)的最好的途徑。因?yàn)樽x書(shū)，曹校長(zhǎng)成了“思想的狂者?！薄八拿恳痪湫牡?，就是一枚思想的種子，落地就能生根，就能開(kāi)花?！?/p>

書(shū)香校園的創(chuàng)建也需要校長(zhǎng)讀書(shū)。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)建書(shū)香校園是時(shí)代的要求。學(xué)生讀書(shū)興趣的.激發(fā)靠教師，教師讀書(shū)熱情的激發(fā)靠校長(zhǎng)。作為一個(gè)好校長(zhǎng)，應(yīng)該是教師的領(lǐng)袖、學(xué)生的導(dǎo)師、社會(huì)的楷模。在書(shū)香校園創(chuàng)建活動(dòng)中，校長(zhǎng)們應(yīng)該做師生讀書(shū)的帶頭人。校長(zhǎng)不是官，不是商，應(yīng)該多一些書(shū)卷氣，少一些煙酒味；多一些思考探討，少一些應(yīng)酬娛樂(lè)；多一些教育智慧，少一些經(jīng)驗(yàn)管理。

讀書(shū)也是校長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)的需要。從校長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，校長(zhǎng)是沿著稱職校長(zhǎng)——成熟校長(zhǎng)——優(yōu)秀校長(zhǎng)——教育家型校長(zhǎng)的軌跡成長(zhǎng)的。要想自己成為一名成熟的、優(yōu)秀的校長(zhǎng)，就要讀一些有影響的中外教育家的著作，研究教育發(fā)展史，懂得教育的昨天和今天的演變過(guò)程，掌握教育發(fā)展的基本規(guī)律；要讀當(dāng)代教育家的優(yōu)秀著作，關(guān)注和研究不斷變革的教育實(shí)踐，把所掌握的先進(jìn)教育理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化教育行動(dòng)，具有全面實(shí)施素質(zhì)教育的能力；要讀經(jīng)典性的管理著作，學(xué)習(xí)國(guó)家的政策、方針、路線和有關(guān)法律法規(guī)，提高依法治校和管理學(xué)校的能力；要了解社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確學(xué)校的發(fā)展方向，提高科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的能力；要讀點(diǎn)哲學(xué)著作，從哲學(xué)的高度來(lái)審視教育實(shí)踐，既能抓準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵和主要矛盾，又能對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)思考、整體規(guī)劃，增加分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一個(gè)好校長(zhǎng)，能打造一所好學(xué)校。一個(gè)多讀書(shū)有涵養(yǎng)的校長(zhǎng)，能打造一所有文化品位的學(xué)校。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們就該讀書(shū)。

第二篇：教師如何快速成長(zhǎng)讀書(shū)心得體會(huì)

教師如何快速成長(zhǎng)讀書(shū)心得體會(huì)

教師如何快速成長(zhǎng)讀書(shū)心得體會(huì)1

一個(gè)人一生可做的事情很多，就像擺在我們面前的一壺水。而我們的精力和時(shí)間就好比燒水的柴火，是有限的。

一生只做一件事，專注造就成功者。一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，將其作為我們的座右銘，在職業(yè)的征途中不斷奮進(jìn)。

古今中外，各行各業(yè)，有許多“一生只為一件事而來(lái)”的典范。京劇梅派藝術(shù)傳人、著名京劇表演藝術(shù)家梅葆玖一生心心念念、身體力行的就是“讓傳統(tǒng)文化活起來(lái)，讓京劇藝術(shù)后繼有人”；“雜交水稻之父”袁隆平，50年如一日，堅(jiān)守農(nóng)業(yè)科研第一線，嘔心瀝血，為解決中國(guó)人的吃飯問(wèn)題作出了重大貢獻(xiàn)……

舉不勝舉的事實(shí)告訴我們，專注造就成功。在教育界，同樣有許多這樣的例子。教育名家、全國(guó)教書(shū)育人楷模于漪，有多次機(jī)緣可以調(diào)離教育系統(tǒng)，但她一生鐘愛(ài)教育，如今雖已至耄耋之年，依然活躍在語(yǔ)文教學(xué)改革的第一線?！耙惠呑幼鼋處?，一輩子學(xué)做教師”是她的座右銘。著名教育改革家魏書(shū)生，為了當(dāng)老師，6年里向上級(jí)提交了150多份申請(qǐng)報(bào)告。他說(shuō)：“我是為教育而生的?！睌?shù)十年來(lái)，他癡心教育，醉心改革，成為一名當(dāng)之無(wú)愧的教育家。著名特級(jí)教師、嘗試教育的創(chuàng)始人邱學(xué)華，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)癡心一片，創(chuàng)立了“嘗試教學(xué)法”，建構(gòu)了“嘗試教育理論”。

今天，我們選擇了當(dāng)老師，從事教書(shū)育人這項(xiàng)事業(yè)。既然選定了教師這壺水，我們就應(yīng)該集中火力把教師這壺水燒開(kāi)。

本學(xué)期我擔(dān)任的是初三三個(gè)班的物理。大家都知道，今年由于疫情的緣故，孩子們只能在網(wǎng)上聽(tīng)課，由于我們的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)的重視不夠，從而使孩子們的'學(xué)習(xí)效果大打折扣，很多學(xué)生對(duì)基本的物理概念都不了解，計(jì)算能力更是一塌糊涂。這就是擺在我面前的一壺水，而且是一壺冰冷的水。所以我只能在上課過(guò)程中一邊講新知識(shí)，一邊聯(lián)系舊知識(shí)。從基礎(chǔ)做起，一步一個(gè)腳印。

集中精力去燒這壺水，不管我能不能把這壺水燒開(kāi)，如果能受到孩子們的喜歡，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可也不枉“教師”這個(gè)稱呼。

教師如何快速成長(zhǎng)讀書(shū)心得體會(huì)2

寒假期間，我閱讀了羅樹(shù)庚老師的《教師如何快速成長(zhǎng)——專業(yè)發(fā)展必備的六大素養(yǎng)》。讀著讀著，一個(gè)個(gè)教育故事吸引了我，感動(dòng)著我，碰撞著我。書(shū)中每一個(gè)篇章、每一個(gè)案例仿佛都有自己的影子。我想，一定有許許多多看過(guò)此書(shū)的老師會(huì)跟書(shū)里的故事產(chǎn)生共鳴。

這本書(shū)羅老師總結(jié)自身從普通教師成長(zhǎng)為名師的專業(yè)發(fā)展歷程，書(shū)中用一個(gè)個(gè)他所遇到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的教育故事，來(lái)告訴教師們應(yīng)該如何快速成長(zhǎng)。讀著讀著，可以獲得一種向上的力量。

一、教師成長(zhǎng)來(lái)自內(nèi)驅(qū)力。

“成功的道路都是由目標(biāo)鋪成的。有夢(mèng)想，并朝著一個(gè)個(gè)目標(biāo)努力，你一定會(huì)成功。”如果我們能規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，制定好每天、每年，甚至一輩子的計(jì)劃，并朝著目標(biāo)去奮斗，相信一定會(huì)收獲一個(gè)截然不同的精彩人生。

羅老師的教育故事“人是被逼出來(lái)的”，我深有同感。工作后，自己膽小怕事，不敢與人競(jìng)爭(zhēng)。每次評(píng)比鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課和教壇新秀，我都會(huì)跟校長(zhǎng)說(shuō)“校長(zhǎng)，我可以不參加嗎？”校長(zhǎng)都說(shuō)年輕教師一定要參加的。既然一定要參加，我只好捧起當(dāng)時(shí)僅有的資源——教科書(shū)和教參，細(xì)細(xì)思考、苦苦鉆研、書(shū)寫(xiě)教案，并一次次地修改，那時(shí)每次都獲得“鄉(xiāng)教壇新秀”或“鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課”的榮譽(yù)稱號(hào)。

回想自己的'這些經(jīng)歷，真的覺(jué)得“人是被逼出來(lái)的”。親愛(ài)的老師，試著去逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多優(yōu)秀。

二、教師成長(zhǎng)來(lái)自學(xué)習(xí)力。

世界日新月異與教師職業(yè)的性質(zhì)決定了我們必須時(shí)刻不停地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師，做教育是一門(mén)永無(wú)止境的學(xué)問(wèn)。教師從事的是一項(xiàng)距離人的心靈最近的工作，而學(xué)生又是千差萬(wàn)別的，是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。指望掌握一種教育教學(xué)方法、技巧去教育千百個(gè)學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的。正因?yàn)檫@樣，需要我們靜下心來(lái)，修煉自己的教育教學(xué)本領(lǐng)。信息時(shí)代、知識(shí)大爆炸的當(dāng)下，我們必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住一切機(jī)遇與時(shí)間，持續(xù)深入地學(xué)習(xí)。羅老師提倡我們向被稱為“花中之冠”的火紅花和“草地之王”的尖毛草學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們的沉潛精神，苦練基本功，不斷提升自身素養(yǎng)。羅老師還向我們介紹了一些學(xué)習(xí)方式方法，如一邊教書(shū)一邊讀書(shū)，一邊教書(shū)一邊反思，用讀書(shū)和寫(xiě)作充盈自己；主題式專題式的閱讀方式等等。

希望離退休還有五年的時(shí)間里，能多閱讀、多鉆研，爭(zhēng)取緊跟時(shí)代的步伐，努力提高自身素養(yǎng)。

三、教師成長(zhǎng)來(lái)自行動(dòng)力。

0.1永遠(yuǎn)大于0。立即行動(dòng)，一個(gè)差的結(jié)果也比沒(méi)有結(jié)果強(qiáng)。每天前進(jìn)半步，一年就能前進(jìn)180步，十年就可能把別人甩開(kāi)十萬(wàn)八千里。這就是行動(dòng)的力量。

羅老師告訴我們一生只做一件事，專注造就成功。今天，我們既然選擇了當(dāng)老師，從事教書(shū)育人這項(xiàng)事業(yè)，這就要在“專注”二字上下功夫。比如在閱讀、備課、批改、聽(tīng)講座時(shí)，就應(yīng)努力克服“手機(jī)不離手”的壞習(xí)慣。因?yàn)閷Ｗ?，所以專業(yè)；因?yàn)閷I(yè)，所以卓越。

對(duì)于教師而言，模仿是成長(zhǎng)的開(kāi)始，藝術(shù)界有句老話叫“學(xué)我者生，仿我者死”。這句話不一定適合教育界，因?yàn)槊鎸?duì)不同的學(xué)生，每一次模仿都是一次全新的創(chuàng)造。每次上公開(kāi)課，我都會(huì)充分準(zhǔn)備，看名師的課堂實(shí)錄、教案，認(rèn)真地備課、上課。我深深地體會(huì)到每上一堂課，都能促進(jìn)我的成長(zhǎng)，收獲不少。這就是行動(dòng)的力量。只有行動(dòng)，才能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

四、教師成長(zhǎng)來(lái)自反思力。

反思即自我比較。反思在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升自我修養(yǎng)，完善自我為人為事為學(xué)之道。羅老師告訴我們：教學(xué)隨筆與反思是我們逐漸成長(zhǎng)的臺(tái)階，不斷地積累方可攀上理想中的高峰；學(xué)習(xí)反思的過(guò)程是我們教師人生不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步的過(guò)程。

去年是我第二次任教六年級(jí)的數(shù)學(xué)，對(duì)于多年任教低中段的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)為了熟悉整冊(cè)教材，我接到任務(wù)后暑假里就開(kāi)始備課。開(kāi)學(xué)后，晚上就可以有更多的時(shí)間做做數(shù)學(xué)題，思考如何把課上得更生動(dòng)點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂這類題型，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等。我覺(jué)得這也是反思，對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)還是有很大幫助的。

最后的認(rèn)識(shí)是：思想改變了，態(tài)度就會(huì)改變；行為改變了，能力就會(huì)改變。能力有了，我們就逐漸具備了“融入、改變環(huán)境”的力量！擁有一個(gè)良好的心態(tài)，用積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。你經(jīng)歷了、努力了，為之奮斗了，就是成功者。

教師如何快速成長(zhǎng)讀書(shū)心得體會(huì)3

我讀羅樹(shù)庚老師的《教師如何快速成長(zhǎng)，專業(yè)發(fā)展必備的六大素養(yǎng)》整整讀了一個(gè)月。不舍得快看，唯恐褻瀆了好書(shū)，未得精髓而有所浪費(fèi)。故每每夜深人靜，無(wú)人打擾時(shí)，拿出品讀，在我心里，這是一地雞毛中的一方清靜地。也不舍得慢看，快快把每一個(gè)工作任務(wù)完成，快快把每一個(gè)生活任務(wù)完成，快點(diǎn)快點(diǎn)，我要去傾聽(tīng)智者的教誨。這一個(gè)多月的時(shí)間里，通過(guò)閱讀，我收獲了特別多的東西。有些書(shū)籍讓你覺(jué)得愛(ài)不釋手，因?yàn)樗谀骋粋€(gè)瞬間讓你覺(jué)得打動(dòng)你的心靈。而羅樹(shù)庚老師的這一本書(shū)卻讓我覺(jué)得時(shí)時(shí)擊中內(nèi)心。每一個(gè)篇章，每一個(gè)案例都仿佛有自己的影子，靜下心來(lái)品讀，仿佛有一位智者與我不疾不徐，講經(jīng)論道。特別感謝親愛(ài)的艷梅老師將這本書(shū)送到我身邊。

最近有一天，我和少年時(shí)候的同學(xué)聊天。當(dāng)我們談?wù)撐覀儸F(xiàn)在的生活時(shí)，我們不僅悵然。曾幾何時(shí)，我們意氣風(fēng)發(fā)，指點(diǎn)江山，時(shí)刻準(zhǔn)備出擊。然而在柴米油鹽的侵蝕下，我們更多的感到自己力不從心，精力被四分五裂，面目日益模糊。少年時(shí)，不曾想到，我們會(huì)演變?yōu)樯畹呐`。早晨，要匆忙送走孩子，趕去自習(xí)。中午，要抓班趕點(diǎn)的去接在幼兒園里翹首以盼的孩子。晚上下了最后一節(jié)課，要在天使和魔鬼之間自由得穿梭，看看各種雞娃牛娃群里火力十足的戰(zhàn)友們，哄好淚眼婆娑的孩子打完各種拼音算術(shù)英語(yǔ)啟蒙的卡，還有一地的雞毛等著你，課沒(méi)備，地沒(méi)拖，碗沒(méi)刷，衣服沒(méi)洗，還有一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)候嚷著睡覺(jué)的祖宗上了床卻上竄下蹦，你卻必須用拙劣的計(jì)算能力計(jì)算出來(lái)他如果超過(guò)幾點(diǎn)不睡覺(jué)，第二天早晨恐怕他難以早起。一地雞毛中，姑娘，一定保持好遺世獨(dú)立的風(fēng)姿。

某一天晚上，當(dāng)孩子讀《千字童》念到桃花的時(shí)候。我不禁脫口而出“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！焙⒆映绨莸每聪蛭?，自己覺(jué)得好得意，好有寶刀未老的感覺(jué)，我要繼續(xù)吟詩(shī)，然而，忽然間我的大腦就白了。對(duì)，就是突然白了。有時(shí)候，自己的大腦仿佛像一個(gè)老舊的電腦。忽然就會(huì)自動(dòng)斷電。然后再重新啟動(dòng)。我再也不是一臺(tái)流暢的電腦，可以同時(shí)切換好多頻道可以同時(shí)處理好多的工作任務(wù)。

然而，我不甘心，我也不甘于平凡。我不甘于平凡，是因?yàn)槲矣X(jué)得我自己真的.沒(méi)有那么差，而且我也還沒(méi)有到垂垂老去的暮年。我既沒(méi)有年齡資本去倚老賣老，我也沒(méi)有經(jīng)濟(jì)資本去頤養(yǎng)天年。我無(wú)法以慵懶的姿態(tài)去面對(duì)對(duì)我寄予厚望的家人和朋友。就算誰(shuí)都不為，只為自己的這一生還有很多彼岸未曾到達(dá)，折騰還是不能停下來(lái)。所以，女戰(zhàn)士，你一定要繼續(xù)戰(zhàn)斗。

我不甘心的第二個(gè)原因，來(lái)自于我有一個(gè)如朝陽(yáng)般有無(wú)限可能的孩子。他的生命是全新的，他的人生軌跡也將會(huì)有全新的變化。我想讓他成為什么樣的人，我自己首先就得有什么樣的精神底蘊(yùn)。我想要讓他看到他有一個(gè)勇敢的，積極向上的母親。想讓他從此以后依靠自己的腳步走，能活成一個(gè)走路生風(fēng)，胸懷天下的男子漢。但是，首先，我想讓我自己激發(fā)出哪怕自己以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的品格。因?yàn)槲蚁胱屛业暮⒆佑懈玫氖聵I(yè)，有更好的生活，有更好的選擇。所以，女戰(zhàn)士，吐槽兩句可以，但是不要當(dāng)真。

讀書(shū)是聆聽(tīng)智者的教誨，而反思應(yīng)該是像照鏡子一樣照出自己哪里做的不足。所以我認(rèn)真的照了鏡子，發(fā)現(xiàn)這本書(shū)像神算子一樣算準(zhǔn)了我如下需要提高的地方。溝通力的部分，我感觸不多。所以跳過(guò)。其余的五中力量，重點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

1、研究力之正確認(rèn)識(shí)自己

蒙田說(shuō)：“世界上最重要的事情就是認(rèn)識(shí)自我?！北R梭說(shuō)：“所有人類知識(shí)中最有用也是最欠缺的就是關(guān)于人類自身的知識(shí)?！碧貋?lái)斯說(shuō)：“人生最困難的事情是認(rèn)識(shí)自己?！?/p>

而我缺乏對(duì)自我的更深認(rèn)知，認(rèn)知不明，則自我管理不明。我是一個(gè)有點(diǎn)溫吞，明白事理，自律性不夠強(qiáng)，但是又不愿意拉別人后腿的人。所以很多自己的事情，明明可以有更好的解決辦法，但是因?yàn)橹M疾忌醫(yī)，因?yàn)閼岩商颖?，所以有些進(jìn)展停滯不前。人在舒服區(qū)待久了，一定不是一件好事情。

所以今天，我要向自己下戰(zhàn)帖。人最大的敵人不是別人，而是一個(gè)時(shí)時(shí)試圖妥協(xié)的自己。

2、反思力之守住自己的注意力。

如書(shū)中所言，信息時(shí)代，我們的專注度在消解，注意力也在消減。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者赫伯特西蒙指出，隨著信息的發(fā)展，有價(jià)值的不再是價(jià)值，而是注意力。置身在這個(gè)巨量信息的海洋里，你是否有喘不過(guò)氣、無(wú)所適從、無(wú)所自拔的失控感？是否有被巨量信息嗆著噎著的淹沒(méi)感？是否有茫然不知所措的迷失感？書(shū)里面說(shuō)的這些現(xiàn)象，我都有。現(xiàn)如今許多人起床第一件事看手機(jī)，晚上睡覺(jué)時(shí)手機(jī)看不到上下眼皮打架決不罷休，本來(lái)手機(jī)是人類的工具，而如今似乎人類差不多已經(jīng)被手機(jī)奴役。

怎么辦呢，怎樣不被浮華遮望眼呢。怎樣才能走到最高峰呢。要守住我們的注意力，先要守住一顆安寧的心，不浮躁。不喧囂，微信，QQ即時(shí)交流平臺(tái)上沒(méi)有重要到需要我們時(shí)時(shí)刻刻分分秒秒馬上就要進(jìn)行的信息暫時(shí)先放一放。用好每天當(dāng)中整塊整塊兒的時(shí)間把那些碎片化的時(shí)間留給處理那些即時(shí)交流的雜事。信息時(shí)代。要守住我們的注意力還需要留一些時(shí)間供我們靜思默想。

這話對(duì)我來(lái)說(shuō)非常受益，我們抵御住了很多進(jìn)攻，卻在軟習(xí)慣上自己給自己埋了大坑。

3、行動(dòng)力之集中火力燒開(kāi)一壺水

我在這里讀出的主要是不忘初心。每一個(gè)人首先是不忘初心，然后是守住匠心，這樣子這個(gè)人最終才能夠成事。他是這樣說(shuō)的。集中火力燒開(kāi)一壺水，就是要心無(wú)旁騖，專心致志，該吃飯時(shí)好好吃飯，該睡覺(jué)時(shí)一門(mén)心思睡覺(jué)。這句話對(duì)我觸動(dòng)特別大，我們很多人現(xiàn)在是，吃飯的時(shí)候再刷手機(jī)，睡覺(jué)的時(shí)候在想白天還有哪些任務(wù)沒(méi)有完成，整個(gè)系統(tǒng)都是錯(cuò)亂的。在錯(cuò)亂的系統(tǒng)里，人很難真正有力量。

我們很多人在從事多年教學(xué)工作后，把教育退化成教學(xué)，然后退化成教書(shū)。這是一個(gè)完全錯(cuò)誤的生態(tài)鏈。我也要自我警醒。

最近王老師推薦給我一套書(shū)，孫瑞雪三部曲，然后我在網(wǎng)上搞到了電子稿之后我就迫不及待的去讀，完整的成長(zhǎng)，推薦大家去看。我覺(jué)得我要接納孩子的情緒。很多時(shí)候我在著急他也在著急，我?guī)е哌M(jìn)了一個(gè)怪圈兒，然后等我讀完這本書(shū)之后我的心思豁然開(kāi)朗了。每一分的付出，都是會(huì)有一分的收獲。后來(lái)的時(shí)候我在想，假如我把這份心思用在教學(xué)上，那應(yīng)該也能有所成就。

4、學(xué)習(xí)力之向火紅花和尖毛草學(xué)習(xí)

沉潛是絢爛的孕育，是拔節(jié)的蓄勢(shì)，是騰飛前的下挫，作為一名教師，只有沉潛自己，苦練基本功，才能提升為師之素養(yǎng)。只有沉潛自己，博覽群書(shū)，才能積攢為師之底氣；只有沉潛自己，醉心教學(xué)，才能修煉為師之真本領(lǐng)。

紅花，尖毛草和毛竹，有一個(gè)共同的特征。他們都能耐住寂寞，生長(zhǎng)根部，蓄積力量，等待生機(jī)。作為一名普通老師，各種瑣事是我們不得不面對(duì)與處理的對(duì)象。內(nèi)耗與外耗皆在。有時(shí)覺(jué)得自己沒(méi)有力量，我誤打誤撞的知道沉默是金，果然不虛。摒棄無(wú)用的社交，而沉靜于自己在意與研究的領(lǐng)域是聚攏元?dú)庾詈玫霓k法。首先，你要找到你是誰(shuí)，然后你才能明確你能成為誰(shuí)。

5、內(nèi)驅(qū)力之人是被逼出來(lái)的

有幸有能夠逼自己的領(lǐng)導(dǎo)，能夠有一個(gè)互相激勵(lì)共同成長(zhǎng)的小圈子，我覺(jué)得我非常幸福的。我在孩子睡著之后，靜坐桌前，默默翻閱，得以清理自己的頭腦。這其實(shí)是一種享受。日本流行一種斷舍離處理問(wèn)題的方式。我覺(jué)得有時(shí)我們也要對(duì)自己的大腦進(jìn)行一下斷舍離的分析。當(dāng)我們坐在這里整理這本書(shū)的時(shí)候，我們看到自己在樹(shù)上所做的標(biāo)注，每一個(gè)字都對(duì)自己的鞭策，對(duì)前行的一種促進(jìn)。也是一串腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的腳印。人是被逼出來(lái)的。

這個(gè)讓我想起有一天我去聽(tīng)蒙凌飛老師的課，上完之后我們對(duì)蒙老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，蒙老師自始至終都是非常謙虛，非常認(rèn)真的傾聽(tīng)，我作為一名后生，我首先要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。聽(tīng)課過(guò)程中，感恩旁邊坐著的有一位大神。趙老師業(yè)務(wù)及其精湛，又有助人之心，她的很多精巧的點(diǎn)撥與我而言，像挖到金礦。結(jié)束后，我與付老師同行，跟到付老師辦公室又聊了了一會(huì)兒，感覺(jué)又挖到另一座金礦。我發(fā)現(xiàn)自己太笨了，明明身邊有這么多優(yōu)秀的前輩，為何閉目塞聽(tīng)這么久呢。

回到今天講的課，難道我就沒(méi)有收獲么。那樣說(shuō)的話，多么昧著良心。也很感謝大家?guī)兔?。但是假如沒(méi)有別人逼自己，假如自己沒(méi)有逼自己，那么你肯定不會(huì)有所收獲。若問(wèn)，前方有座金礦，但是需要你十年時(shí)間才能開(kāi)啟，你干不干？問(wèn)，掉一層皮才能開(kāi)啟金礦，你干不干？無(wú)論哪個(gè)，你肯定都干。只不過(guò)，真實(shí)的世界里，可能你干了許久，發(fā)現(xiàn)前方?jīng)]有金礦。但是，如果你停留下來(lái)，難道金礦就能自己炸裂在你眼前么？無(wú)論代價(jià)多少，只要能夠有所收獲，我就樂(lè)此不疲。畢竟，來(lái)的路上，我也是兩手空空。

這樣梳理著，我就仿佛回到我成長(zhǎng)的起點(diǎn)。不忘初心，十月，載下一本書(shū)起航！感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搭建平臺(tái)，感恩有優(yōu)秀的伙伴一路提攜扶持。

教師如何快速成長(zhǎng)讀書(shū)心得體會(huì)4

說(shuō)實(shí)話，我不是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，但有時(shí)候，為了給孩子創(chuàng)設(shè)一種氛圍，也會(huì)裝裝樣子，但一般讀不到心里去。但拿到《教師如何快速成長(zhǎng)》，一個(gè)個(gè)貼合實(shí)際的案例，一件件發(fā)生在身上的困惑，在書(shū)中都可以得到通俗易懂的解釋，所以我認(rèn)真讀了這本書(shū)，并且及時(shí)寫(xiě)下了自己的感受。

一、人是被逼出來(lái)的，骨干是折騰出來(lái)的。

這是我印象最深的一句話，從教十余年，沒(méi)有轟轟烈烈的成就，只是按部就班的上課、工作。生活的平淡無(wú)奇，沒(méi)有通宵達(dá)旦的痛苦經(jīng)歷，更沒(méi)有和同仁們好好磨一節(jié)課，看到別人有什么成就，會(huì)羨慕一天兩天，過(guò)后又成了云煙隨風(fēng)飄走，繼續(xù)著往常。我從來(lái)沒(méi)有逼過(guò)自己，沒(méi)有挑戰(zhàn)過(guò)自己，我想面對(duì)這樣的情況，我缺乏的不僅僅是勇氣，更重要的是我沒(méi)有過(guò)硬的基本功作為底氣。

讀了羅老師的這本書(shū)，我時(shí)刻監(jiān)督、鼓勵(lì)自己，從一節(jié)課開(kāi)始改變，多多觀看教育大家的優(yōu)秀課例，不僅僅看歷史這一科目的，集思廣益，全面學(xué)習(xí)，最初階段，哪怕是拿來(lái)主義，拿的完美也可以，因?yàn)榱_老師說(shuō)過(guò)，模仿不是一件丟人的事；備課方面，原來(lái)準(zhǔn)備三個(gè)歷史材料，現(xiàn)在要準(zhǔn)備十個(gè)，認(rèn)真努力篩選，哪個(gè)更和課文課標(biāo)相符，用哪句話解釋學(xué)生更容易理解，在備課上下足功夫；課中、課后及時(shí)寫(xiě)出反思，作出調(diào)整，以備來(lái)年可以再利用，這樣既能給自己的工作留下痕跡，也能積累豐厚的材料，當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)了，才能帶著滿滿的正能量敢于挑戰(zhàn)。

二、用發(fā)展的眼光看學(xué)生

我們身邊的學(xué)生，有優(yōu)秀的.讓人羨慕，恨不能讓自己的孩子變成他，也有調(diào)皮搗蛋讓人討厭，感覺(jué)無(wú)可救藥的，學(xué)習(xí)了羅老師的__，我的心態(tài)平靜了很多，善待每一位學(xué)生是我們做老師的職責(zé)，善待學(xué)生，更需要我們謹(jǐn)小慎微。教育無(wú)小事，處處是教育。有時(shí)，我們不經(jīng)意的一個(gè)眼神、動(dòng)作，不經(jīng)意的一句話語(yǔ)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

不一定每個(gè)孩子都能邁進(jìn)211重點(diǎn)大學(xué)的校門(mén)，我們更多的是普通人中的一員，老師要有廣闊的胸懷，高規(guī)格的人生格局，那才叫真正的師愛(ài)，我們需要包容孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的錯(cuò)誤，不能局限于他要背過(guò)哪個(gè)題目，更應(yīng)該教他有良好的心態(tài)，面對(duì)困難、挫折時(shí)不屈服，不抑郁。

三、做有書(shū)卷氣的老師

書(shū)是最高檔次的美容品，最有效的營(yíng)養(yǎng)劑。一個(gè)人會(huì)讀書(shū)可以改變自己的命運(yùn)，一群人會(huì)讀書(shū)就可以改變一所學(xué)校的命運(yùn)，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)會(huì)讀書(shū)的老師，就會(huì)改變無(wú)數(shù)個(gè)孩子的命運(yùn)，進(jìn)而改變國(guó)家、民族的命運(yùn)。羅老師簡(jiǎn)單通俗又富有哲理的話語(yǔ)中，看出一個(gè)老師讀書(shū)的重要性，讀書(shū)可以提高教師的專業(yè)水平，讀書(shū)可以提高教師執(zhí)教能力，讀書(shū)可以改變教師的精神、氣質(zhì)和品行，所以讀書(shū)應(yīng)該是日常，而不是感覺(jué)應(yīng)該讀書(shū)時(shí)，或者知識(shí)貧乏時(shí)再讀書(shū)，我希望以此讀書(shū)活動(dòng)為契機(jī)，凈化自己的心靈，打開(kāi)心扉，提升自己，走進(jìn)學(xué)生，為自己的教育生涯增添一筆亮色。

我一直記得一句話，你希望你的孩子遇到什么樣的老師，你就努力成為那樣的老師。我希望我可以。我希望我兒子可以遇到一個(gè)有趣、博學(xué)的老師，不僅僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更關(guān)注他們的成長(zhǎng)。我一直努力成為一個(gè)這樣的老師。

第三篇：教師的成長(zhǎng)路徑怎樣走

教師的成長(zhǎng)路徑怎樣走、怎樣成長(zhǎng)、怎樣堅(jiān)定信念！

——新學(xué)期教師培訓(xùn)心得體會(huì)

8月27日，學(xué)校安排了為期二天的新學(xué)期教師培訓(xùn)，我收獲頗多，明白了教師是個(gè)終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，利用閑暇時(shí)間多讀書(shū)，讀一些名師筆錄，讀一些自己也不讀不明的書(shū)籍，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)；更要有一顆博大的胸懷去愛(ài)學(xué)生，忠誠(chéng)于教育事業(yè)。

一、陳贛老師的“教師發(fā)展路徑與思維境界”

陳老師的講座幽默、詼諧、樸實(shí)，我們?cè)谳p松、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，剖析的“句句精辟，提綱擎領(lǐng)，高瞻遠(yuǎn)矚，發(fā)人深省”。為我們指明了前進(jìn)的方向，也為我們勾畫(huà)了教育藍(lán)圖。當(dāng)陳老師講到教師發(fā)展的路徑時(shí)，情緒有點(diǎn)激動(dòng)，激動(dòng)的目光中多了幾分期盼。因?yàn)殛惱蠋熞彩莵?lái)自農(nóng)村，深知民工教育的不易。所以希望我們平時(shí)能多閱讀，彌補(bǔ)自身的不足，要養(yǎng)成看書(shū)的好習(xí)慣，與書(shū)為友，更告誡我們“一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的民族，是可怕的民族，一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。”讓我們把這種閱讀的習(xí)慣傳染給學(xué)生，也會(huì)潛移默化的我們的提升專業(yè)素養(yǎng)，拓寬視野。在實(shí)踐教學(xué)中，形成自己專業(yè)能力。我們會(huì)牢記陳老師的教育心得——閱讀，讓閱讀成為我們生命中的重要一環(huán)，不斷傳播下去。

二、楊?！叭绾螆?zhí)行好教學(xué)常規(guī)的幾點(diǎn)思考”

教師如何上好每一堂課，如何讓自己的課與眾不同，怎樣讓學(xué)生在興趣中學(xué)好每一門(mén)課程，這都是我們教師應(yīng)該予以思考的問(wèn)題，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則千變?nèi)f化。如果我們還走老路子，不革新，那我們將與時(shí)代脫軌，更無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，無(wú)法與其交流，那我們終將被教育淘汰。如何在平凡的教學(xué)中彰顯非凡的教學(xué)的藝術(shù)呢？

1、重視個(gè)性教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為主，學(xué)生為輔，這樣容易忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，制約了學(xué)生的發(fā)展思維，以致學(xué)生走向社會(huì)都缺乏一種創(chuàng)新意識(shí)，這源于我們的小學(xué)教學(xué)制約了學(xué)生的思維發(fā)展。讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，自由發(fā)揮其想象和創(chuàng)新能力，從而打開(kāi)學(xué)生的思維空間，以致能更好的服務(wù)社會(huì)。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人，這才應(yīng)該學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)。

2、改變教學(xué)模式，以啟發(fā)、討論、教學(xué)相結(jié)合理念促進(jìn)教學(xué)

課堂教學(xué)中教師多以講解、問(wèn)答、操練、批評(píng)為主，學(xué)生思考、交流、創(chuàng)新、甚少，這樣無(wú)形中就牽制了學(xué)生的智力活動(dòng)。如何讓學(xué)生能在課堂的有限時(shí)間里，跟隨教師的思維呢？傳統(tǒng)的講解、問(wèn)答已無(wú)法滿足學(xué)生的要求，因此我們要改變理念，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去思考，去討論，抓住有限的時(shí)間，達(dá)到滿意的效果，這樣學(xué)生才不會(huì)感到學(xué)習(xí)的枯燥感，反而加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、互相尊重，與學(xué)生成為朋友

我們要學(xué)會(huì)蹲下身子，與學(xué)生為伍，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的想法及學(xué)習(xí)矛盾，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解其心理特征，逐步引導(dǎo)，走向?qū)W習(xí)征途。但現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，我們很多的老師卻高高在上，一味的以自己的主觀思想為主，忽略了學(xué)生也是個(gè)個(gè)體，一個(gè)有思想的個(gè)體。導(dǎo)致了教與學(xué)之間的距離越來(lái)越大，教師也無(wú)法控制其這樣的局面，聽(tīng)之任之，造成了很多教育慘劇。如果我們教師都能蹲下身來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，那么我們還有什么理由教不好學(xué)生呢？學(xué)生又怎么會(huì)那么叛逆呢？學(xué)會(huì)蹲下身體，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓教師不再高高在上，而是學(xué)生的良師益友。、教師的舞臺(tái)不僅僅在那三尺舞臺(tái)上，更在與學(xué)生相處的點(diǎn)滴之中。既然我們選擇了教育，就意味著一生的奉獻(xiàn)，我們要調(diào)整好、適應(yīng)好這樣的環(huán)境，跟隨學(xué)校的教學(xué)理念、目標(biāo)和辦學(xué)績(jī)效，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神，不斷學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真做好本職工作，這樣，我們才可以成長(zhǎng)的更快，在教育的這片土地上扎根、成長(zhǎng)。

永 悅 小 學(xué)

王 剛 2015-8-11

第四篇：沙龍：教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“海門(mén)論壇”

論壇三：

沙龍：教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑

時(shí)間：2010年10月24日 地點(diǎn)：海門(mén)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 主持：賁友林

參與者：張興華 施銀燕 王俊 張冬梅 蔡宏圣

主持：賁友林：很高興今天我們能聚在這里，共話教師的專業(yè)成長(zhǎng)路徑。

王：我說(shuō)三句話。第一句：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。第二句話：老爹給根繩，圈地在個(gè)人。第三句話：老天給根繩，創(chuàng)造在個(gè)人。

我先說(shuō)第一句話：2001年，我有幸成為了張興華的弟子，說(shuō)實(shí)話，我這個(gè)人并不是什么可塑之才，論才智、論口才、論形象，在座的每一位都比我強(qiáng)?？墒?，我思考了一下，再弱的、再劣質(zhì)的東西，他都會(huì)有他精品的成分在里面。獵豹跑得快，烏龜雖然跑得慢，但它壽命比較長(zhǎng)。其實(shí)，面對(duì)他們這些名師，我不用自卑，因?yàn)橛凶约邯?dú)特的東西。我記得師傅教過(guò)變式和反例，教變式時(shí)，他把一個(gè)長(zhǎng)方形圖形畫(huà)得比較夸張，這就是典型的變式。那么我作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，是不是另辟蹊徑，想到別人想不到的東西？但是它同時(shí)又蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的本質(zhì)，這是我思考的東西。

下面我說(shuō)第二句話，就是剛才說(shuō)的“老爹給根繩，圈地在個(gè)人?！逼鋵?shí)這句話蘊(yùn)含著很多變與不變的東西，任何事物都是有綜合性的，那么就像今天這堂課，變與不變我們既可以從周長(zhǎng)的角度去考慮，也可以從面積的角度去考慮。變與不變其實(shí)是辯證的。有兩句經(jīng)典的話：這個(gè)世界上，永恒的不變就是變化；所有的不變其實(shí)就是變化。其實(shí)，我也在思考，我覺(jué)得我這堂課還是有一點(diǎn)小野心，就是想體現(xiàn)一點(diǎn)人類的思考，我想表達(dá)的主題是：人類在追求個(gè)人利益最大化，這是人類的本質(zhì)。你看，今天的課上，所有的孩子都知道，要把地圍成一個(gè)圓，但是在這個(gè)圓的背后，就像蜜蜂筑巢一樣，它如果不考慮別人，外圍就圍成一個(gè)圓，它如果考慮周圍鄰居的話，他就會(huì)圍成正六邊形。其實(shí)我們每個(gè)人也一樣，對(duì)待生命也一樣，在今天，地球已經(jīng)被我們肆意破壞得不成樣子的時(shí)候，我們?nèi)祟愑袥](méi)有想到，我們?nèi)祟惡椭参飫?dòng)物怎么活命呢？我們只顧考慮自己，欲望在不斷壯大，就像繩子圈地，如果每人都畫(huà)個(gè)圓，那么周圍是不是有空隙，就會(huì)造成很大的浪費(fèi)呢？這是我思考的第二個(gè)問(wèn)題。

第三點(diǎn)，就是老天給根繩，創(chuàng)造在個(gè)人。就像我剛才說(shuō)的一句話，我們每個(gè)人心中都有一根無(wú)形的繩子，你想，老天是不是給了我們每個(gè)人生命？它就像繩子一樣，有始有終，那

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“海門(mén)論壇”

么我們有沒(méi)有把它圍成一個(gè)面積呢？我想，對(duì)于一個(gè)渾渾噩噩，常年不反思自己生命的人來(lái)講，他是沒(méi)有長(zhǎng)度沒(méi)有面積的，那么我們都知道，所有的人都能圍成一個(gè)圓形，但我們必須去思考，酌情考慮去選擇適合自己的方式。其實(shí)我這樣思考，是來(lái)源于蘇格拉底的一句話：最高的知識(shí)是關(guān)于善的知識(shí)。謝謝大家。

張興華：十年前，我認(rèn)識(shí)了王俊。他有兩個(gè)最大的特點(diǎn)：1。他很真誠(chéng)，對(duì)人對(duì)事都很真誠(chéng)；2。做任何事情總愛(ài)思考為什么。他讀過(guò)哲學(xué)，很有哲學(xué)的思想，他今天所上的課與其說(shuō)是實(shí)踐活動(dòng)課，不如說(shuō)是哲學(xué)課。在課堂中，他向我們傳遞了很多哲學(xué)的思想、哲學(xué)的思考。由此我想到，作為一個(gè)名師，專業(yè)發(fā)展的路徑，作為一個(gè)數(shù)學(xué)名師，他本身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)固然重要，但哲學(xué)的思想也是很重要的，這樣才能思辨深刻?？梢赃@樣說(shuō)，哲學(xué)是上位于數(shù)學(xué)的思考，哲學(xué)是一切理論的母親。今天，賁友林的課堂中也充滿了哲學(xué)的思辨，一次又一次把學(xué)生的思維引向深刻。他在度的把握上掌握得非常好。一個(gè)教師，他成熟的標(biāo)志就是能把握好課堂中間各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方法、各個(gè)手段的度，度的把握來(lái)自于哲學(xué)的思考。例如在郭沫若《白鷺》中所描述的白鷺一樣，在教學(xué)中我們?nèi)绻材馨盐盏竭@個(gè)度就好了。這需要哲學(xué)的把握，我想我們名師應(yīng)該要有更多的哲學(xué)的思考。

主持人：針對(duì)這個(gè)話題，我們每個(gè)人都要說(shuō)，都有很多話想說(shuō)。那么作為主持人我頂一個(gè)規(guī)矩，每人最多針對(duì)這個(gè)話題說(shuō)三句話。

張冬梅：我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)有一個(gè)非常好的優(yōu)良的作風(fēng)，那就是：有問(wèn)題從不藏著。王俊老師的數(shù)學(xué)課上，哲學(xué)意義很濃，但是我想問(wèn)王俊老師：“作為一堂數(shù)學(xué)課，在這堂數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)意義有哪些？”第二句話，我們覺(jué)得我們這個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，向我們這樣，以課例為載體，專家引領(lǐng)，同伴的合作，這樣的形式是最好的一個(gè)形式，在這個(gè)過(guò)程中有一個(gè)關(guān)鍵，就是自覺(jué)跋涉。

蔡宏圣：我認(rèn)為把問(wèn)題、讀書(shū)、上課、思考、做課、反思總結(jié)把它打造成一條緊密相連的攀登的鏈條。這其中最重要的是你的課堂要有突破，這就有進(jìn)步了。

施銀燕：在我沒(méi)說(shuō)完之前全是逗號(hào)。一說(shuō)到教師專業(yè)發(fā)展，我就想到了很多公式：專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思，再加上專業(yè)閱讀和專業(yè)寫(xiě)作。我覺(jué)得這么一堆公式毫無(wú)作用，為什么？我當(dāng)老師當(dāng)了好幾年，當(dāng)我像只烏龜慢慢地向前爬的時(shí)候，有師傅領(lǐng)著，我感覺(jué)看到了很大的希望。前面有個(gè)師姐，她雖然受到的專業(yè)引領(lǐng)時(shí)間比我長(zhǎng)，但經(jīng)過(guò)我的不懈努力，我覺(jué)得正在慢慢接近她。但是等到97年張齊華一到這兒的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)全都完了。他到這兒來(lái)了兩個(gè)月，就上了一節(jié)南通市的公開(kāi)課，一上完我覺(jué)得我十多年都白走了，他來(lái)了兩個(gè)月 2

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“海門(mén)論壇”

就跑到我前面去了。我當(dāng)時(shí)就驚呆了，所以我覺(jué)得那些專業(yè)發(fā)展的公式都沒(méi)用。但是，后來(lái)一想，我可能怎么也到不了他那個(gè)高度，但我可以做我最好的自己。這樣一想，那些公式又都成立。

專業(yè)發(fā)展和同伴引領(lǐng)，我這里提一個(gè)專業(yè)發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)我很幸運(yùn)遇到了師傅，師傅是一個(gè)很能看見(jiàn)別人身上閃光點(diǎn)的人。我知道我身上有優(yōu)點(diǎn)，但不容易被人發(fā)現(xiàn)。我不能歌善舞，我長(zhǎng)得很丑，寫(xiě)的字也很難看。就拿基本功來(lái)說(shuō)，要什么沒(méi)什么，但是師傅發(fā)現(xiàn)我優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)我善于投稿，師傅是發(fā)現(xiàn)我退稿信才知道的。別人都是拿著稿子向師傅請(qǐng)教，可我不是那樣的人，因?yàn)槲姨貏e怕師傅說(shuō)我寫(xiě)得這么爛。我一般自己的東西都藏著，我喜歡悄悄地去投稿，我不讓師傅發(fā)現(xiàn)。師傅老問(wèn)我，你寫(xiě)的拿過(guò)來(lái)看看，好讓你成長(zhǎng)得快一點(diǎn)，我不愿意。我投稿后被退回來(lái)了，放在傳達(dá)室里，我收起來(lái)了。其實(shí)師傅已經(jīng)在傳達(dá)室發(fā)現(xiàn)了我的退稿信。有一天，他問(wèn)我要退稿信，全辦公室的人，我感覺(jué)特丟人。在師傅的逼迫下我拿了出來(lái)，你知道我?guī)煾翟趺凑f(shuō)?他說(shuō)：“很不容易呀，一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師投過(guò)去一般都是扔掉的，他能退給你已經(jīng)不錯(cuò)了，說(shuō)不定和他雜志的版面要求不符。”我記得很清楚，1994年，我的第一篇文章在《江蘇教育》發(fā)表了。師傅在教師大會(huì)上把我那篇文章從頭到尾讀了一遍。然后師傅說(shuō)：“因?yàn)檫@是施銀燕的第一篇，所以學(xué)校將獎(jiǎng)勵(lì)三倍的稿酬，以后誰(shuí)投的第一篇，學(xué)校也獎(jiǎng)三倍的稿酬?！睂?shí)小的這一傳統(tǒng)就從我那時(shí)開(kāi)始，因?yàn)橛辛说谝黄蜁?huì)有第二、第三篇，最后一發(fā)不可收拾。這是我的第一個(gè)故事。

賁：到底是數(shù)學(xué)教育博士，說(shuō)的就是比我們本科生好！

施：其實(shí)一般我總躲在后面不說(shuō)話的，今天我是真忍不住。接下來(lái)我說(shuō)第二句話。我覺(jué)得有些東西明著學(xué)的是比較多，但是還有些是長(zhǎng)期生活在一起受到的感染。我還說(shuō)師傅是一個(gè)特真的人，這個(gè)真體現(xiàn)在做人上，也體現(xiàn)在做學(xué)問(wèn)上。昨天聽(tīng)?zhēng)煾祱?bào)告的時(shí)候，不知大家是否在意，師父說(shuō)變式和反例的時(shí)候，因?yàn)楝F(xiàn)在一直的觀點(diǎn)是反例是變式的一種，可是師傅說(shuō)：“我個(gè)人還不太贊同這樣的說(shuō)法，我覺(jué)得還是要把它分開(kāi)?！蔽矣X(jué)得師傅完全是從心理學(xué)的角度去思考。他說(shuō)：“變式還是算概念的一個(gè)外延部分，而反例就根本不是了。”我覺(jué)得師傅那種讀書(shū)都要想想為什么，如果那個(gè)東西跟我原有東西相像，能納入進(jìn)來(lái)，我就納入；如果那個(gè)東西跟我原有認(rèn)知有沖突，我就不接受。什么時(shí)候能接受了再接受。我覺(jué)得這一點(diǎn)我像師傅，所以我讀書(shū)從來(lái)都是站著讀不跪著讀，那怕你是大專家，凡是我都要想想這到底有什么道理。所以記得那次基本功比賽，周圍老師都在惡補(bǔ)心理學(xué)的東西，關(guān)于同化、順應(yīng) 3

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“海門(mén)論壇”

都找來(lái)很多書(shū)，但是還是不懂。我在下面能指出關(guān)于同化、順應(yīng)的很多數(shù)學(xué)上的例子。師傅要不要我回答一下，看我回答得對(duì)不對(duì)？

所謂“同化”，應(yīng)該是新的知識(shí)和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是沒(méi)有矛盾的，納入新的知識(shí)后原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)并沒(méi)有改變，只是豐富了原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。而“順應(yīng)”不一樣，應(yīng)該說(shuō)新的知識(shí)跟原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)有沖突，需要先調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能納入。我想正是因我學(xué)什么東西都是有意義的，所以我自己寫(xiě)出來(lái)的東西都記得住。什么是同化，舉例子了。他們說(shuō)小數(shù)的加法就是“同化”，我說(shuō)：“不，看你怎么教，比如教整數(shù)加法，如果老師只教個(gè)位對(duì)齊或末位對(duì)齊，那你到了小數(shù)加減法那邊讀不起，你肯定“同化”不了；但是如果你老是特別有眼光，你教整數(shù)加減法的時(shí)候強(qiáng)調(diào)的是相同單位的對(duì)齊，也就是比較上位的東西，那么你教小數(shù)加減法時(shí)就是“同化”。

張興華：我認(rèn)為，現(xiàn)在小燕子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平與自己的專業(yè)發(fā)展是成正比的。你在同組成員中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是最高的，所以，現(xiàn)在的小燕子是很自信的。

賁友林：其實(shí)，我覺(jué)得施銀燕的自信就像來(lái)源于她自己剛才所說(shuō)的那句話“我們每個(gè)人都要做最好的自己”。我認(rèn)為我們老師專業(yè)發(fā)展的路徑就是：首先我們每個(gè)老師，應(yīng)該要發(fā)現(xiàn)自己。也許我沒(méi)有別人優(yōu)秀，但我做“我能做好的我”。第二就是：在課堂上尋找你的專業(yè)發(fā)展，在課堂上尋找自己，扎根課堂，要有坐冷板凳的精神。慢慢去想，慢慢琢磨，在課堂上成長(zhǎng)我認(rèn)為學(xué)生成長(zhǎng)，你也就成長(zhǎng)了。

張興華和他的弟子們是一個(gè)開(kāi)放的團(tuán)隊(duì)，這個(gè)開(kāi)放體現(xiàn)在1:。我們每個(gè)人都是以個(gè)體的姿態(tài)在成長(zhǎng)；2這個(gè)開(kāi)放體現(xiàn)在歡迎更多的老師參與進(jìn)來(lái)，一起交流、一起成長(zhǎng)。

這次活動(dòng)到此結(jié)束了，希望下次活動(dòng)我們?cè)俳涣鳌７浅８兄x大家，再見(jiàn)。

第五篇：教師的成長(zhǎng)與發(fā)展的讀書(shū)心得體會(huì)

教師的成長(zhǎng)與發(fā)展的讀書(shū)心得體會(huì)

大學(xué)畢業(yè)后，我參加了20xx年臨泉特崗教師招聘考試，通過(guò)招聘考試后我很幸運(yùn)的成為一名特崗老師?，F(xiàn)在已經(jīng)整整工作1周年了，有些心得體會(huì)在此分享。

能夠成為一名特崗老師，原因有很多，一是我自己很喜歡教師這個(gè)職業(yè)。二是因?yàn)樘貚張?bào)名不要報(bào)名費(fèi)，我家庭貧困，2個(gè)孩子一起上大學(xué)，幾年大學(xué)讀下來(lái)，家里一貧如洗。也許對(duì)一般的人來(lái)說(shuō)那幾個(gè)錢(qián)算不了什么，但對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的誘惑。三是我是師范類的大學(xué)生，正好家鄉(xiāng)招老師，為了更好的照顧年邁的父母，我回來(lái)了。很多人不清楚特崗的含義，我爸媽認(rèn)為是政府考慮就業(yè)問(wèn)題國(guó)家特設(shè)的崗位，政府好啊;可是有的外人認(rèn)為卻特崗就是臨時(shí)工，開(kāi)口就問(wèn)你，你有沒(méi)有編制啊?難道這個(gè)編制就那么重要嗎?以至于后來(lái)我都不說(shuō)我是特崗的了。難到特崗就受歧視嗎?不過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們還是對(duì)我非常關(guān)心的，我一去學(xué)校就帶三 年級(jí)語(yǔ)文課，外加六個(gè)年級(jí)的體育課。還清晰記得走上講臺(tái)的第一堂課，臺(tái)下幾十雙眼睛在看著你，那是農(nóng)村里的孩子特有的純真的眼神(只有貧困地區(qū)才有特崗教師)，他們給了我勇氣，我認(rèn)真的完成了第一堂的教學(xué)。下課后我發(fā)現(xiàn)自己已是汗流浹背，許是緊張，許是激動(dòng)，許是興奮…… 不知不覺(jué)中，一年已經(jīng)過(guò)去了，我的學(xué)生已經(jīng)上四年級(jí)了，今年教師節(jié)收到很多學(xué)生的問(wèn)候，那種感覺(jué)是無(wú)法用金錢(qián)和物質(zhì)來(lái)代替的，覺(jué)得好像是自己孩子在給你帶來(lái)問(wèn)候。 在一年的學(xué)校生活中，我感覺(jué)自己沒(méi)有長(zhǎng)大反而還幼稚了，身邊的同事是那樣的真誠(chéng)，學(xué)生又是那樣的天真，我就是生活在一片凈土之中。平時(shí)有什么生活中的問(wèn)題有校長(zhǎng)和主任的照顧，教學(xué)方面有教導(dǎo)主任和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師教導(dǎo)，同事們也相處的非常融洽。平時(shí)相處最多的也是學(xué)生。我們班的學(xué)生非?；顫娍蓯?ài)，雖然有時(shí)鬧得我很頭疼，很苦惱，但依然不減我愛(ài)他們的心，珍惜與他們相處的時(shí)光。跟學(xué)生相處很愉快。剛開(kāi)始，因?yàn)槭切陆處?，也是初次走上教育崗位的教師，我的心茫茫然，很怕上不好課，也怕教不好、管不好學(xué)生。可是現(xiàn)在，我不這樣想了，我的心也不再茫然，而是有了明確的方向。我們班的學(xué)生很體貼，他們并沒(méi)有因?yàn)槲沂切陆處熅蛯?duì)我有抵觸情緒，反而很開(kāi)心，很快便接納了我。我現(xiàn)在的心愿就是希望自己的教學(xué)水平更上一層樓，學(xué)生要更加懂事用功，同事們都萬(wàn)事如意。

經(jīng)過(guò)這一年的學(xué)習(xí)我受益匪淺。我深知在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的“終身大事”。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應(yīng)有“求知若渴”的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的專業(yè)知識(shí)，但也應(yīng)繼續(xù)拓寬自己的視野，在知識(shí)的縱橫領(lǐng)域上下功夫?！皩W(xué)生一碗水，教師一桶水”的觀念已不在適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求。課下，我積極與學(xué)校前輩交流學(xué)習(xí)，使自己的眼界邊的更加開(kāi)闊，在他們那里，我學(xué)習(xí)了很多的教學(xué)方面的知識(shí)。此外，我參加中心校和縣教育局舉辦的活動(dòng)，在活動(dòng)中，我收獲許多實(shí)用先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念。

在以后的教學(xué)過(guò)程中我要利用這些好的的教學(xué)方法，將學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，更要將他們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)合格的人。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心， 我會(huì)充滿激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔。